创新语文课堂 发挥学生主体作用

第一篇：创新语文课堂 发挥学生主体作用

创新语文课堂

发挥学生主体作用

【摘要】在语文教学中要充分调动学生的学习积极性、主动性，体现学生为主体，使他们真正成为学习的主人。教师更应该树立大语文观，创新语文课程的内容和形式，从而全面提高学生的语文综合素养。

【关键词】创新课堂 以生为本 个性差异 自主探索

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0199-02

新时期素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，做到“教学做”合一，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。在语文的阅读教学中，不但要发挥教师的主导作用，而且更要发挥学生的主体作用，使两者有机地结合起来，才能取得更好的教学效果。因此，在语文教学中要充分调动学生的学习积极性、主动性，体现学生为主体，使他们真正成为学习的主人。

一、转变观念 以生为本

“以生为本”是落实素质教育的一个重要举措，也是素质教育的基本要求。教师应清楚地认识到自己面临的对象――学生，他们是活生生的人，他们有着自己的思想、观点、方法，有自己的兴趣爱好，所以教师要转变观念，一切从学生出发，真正把学生视为学习的主人，真正把学习的主动权还给学生，不再随意剥夺学生思考、学习的权利。但这并不意味着教师就成为教学的旁观者，相反者对教师的教学提出了更高的要求。要求教师要有更好的驾驭知识、驾驭学生、驾驭课堂的能力。教师的主导作用发挥得越妙，学生的主体作用越能更好地发挥，主体地位才会真正确立下来。

二、创设乐学情境 激发自主意识

叶圣陶先生曾经说过：“要让课堂活起来。”所以，教师要创设一种有利于学生学习，有利于学生充分发挥主体作用的课课堂教学氛围，让课堂教学始终在民主、和谐的气氛中进行。这样才可以让课堂教学充满活力。

学生在学习过程中的活动情况，不仅是在教师等外力的作用下产生，更主要的是学生自身的内在动机，而这个所谓的“动力”大部分就是来自于学生的情感、兴趣。例如：在教学《二泉映月》一课时，先播放乐曲《二泉映月》，让学生随着优美的旋律，感受乐曲的委婉连绵、舒缓而又起伏、恬静而又激荡的特点，从而体会乐曲的丰富内涵，对学习课文产生了极大的兴趣。这样通过直观的听觉感受，调动学生的积极性和求知欲望，从而更深入地理解文字中所蕴含的深刻情感。通过创设情景，激发学生积极主动的参与学习，有利于变被动学习为主动学习，有利于学生个性的发展，使阅读教学目的水到渠成。

三、教法灵活多样 面向全体

教师要根据学生实际情况、教材要求等设计各种教法，在语文阅读教学中采用灵活多样的教学方法，让学生全面参与教学过程。例如在教学习作教学《场景描写》时，我先设计好游戏，让学生在老师的指导下，按照游戏规则，男女生各选两位选手参赛，其他学生当啦啦队，调动多种感官观察、感受游戏全过程。这样全体学生共同参与，既激发了学生的习作兴趣，又培养了集体荣誉感，收到较好的教学效果。

四、鼓励学生主动探索

教师把阅读教学的课堂主角还给学生，大胆地让学生利用已有的语文知识和能力去尝试新的语文知识，教师在一旁只起“挑拨”的作用，尽最大可能去激发学生学习的主动性与创造思维，有意识地创造氛围促使学生主动地学习。

例如教学《黄山奇松》时，在拓展升华环节要求学生自由表达对黄山奇松的喜爱之情，喜欢画画的可以用图画把自己喜欢的奇松画出来，喜欢作诗的可以写一首小诗来赞美黄山奇松，喜欢歌舞的可以用歌舞的形式来表达自己对奇松的赞美......这样让学生在课堂上主动地进行读、品、画……学习的劲头高涨。他们各抒己见把自己对黄山奇松的赞美之情表达的淋漓尽致。实践证明，把课堂教学的主动权还给学生，让学生自主学习的方法，能使阅读教学效果达到最优化。

五、注重个体差异 因材施教

承认学生个体的差异性，根据学生的不同发展层次，教师对学生进行分层指导。即：对一小部分学困生要引导他们进一步理解与巩固所学新知识和新能力中最基本的部分。对大部分的中等生就引导他们在巩固新学新知后，尝试思考与解决稍深一些的学习问题。对优等生来说，则着重解决他们在认知方面“吃不饱”的问题，引导他们在掌握新知的情况下，解决综合性更强，难度加大的学习问题，提高他们自我发展的能力。实行分层教学，因材施教，使处于不同发展层次的学生都能得到较优发展，使每位学生都能体验成功的喜悦，都能积极主动地投入到教学过程中。

叶圣陶先生曾说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”教学设计要贯穿整个教学活动，教师要从实际出发对自己的教学行为不断地进行反思，以期望学生主观能动性的最佳发挥。总之，教师更应该树立大语文观，创新语文课程的内容和形式，从而全面提高学生的语文综合素养。

第二篇：幼儿园一体机,发挥学生主体作用

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幼儿园一体机，发挥学生主体作用

在科技发达的时代，新的幼儿园一体机取代旧的幼儿园一体机。许多的调查报告都显示传统的幼儿教学模式开始暴露出一些明显的缺陷,越来越多的小朋友开始报怨幼儿园教学方式的枯燥无味,甚至有些还厌烦上幼儿园，这无疑给家长造成非常大的困恼，所以幼儿园教育改革势在必行。然而，近几年幼儿园的幼儿园一体机的技术引入,给传统的幼儿教学模式注入了新的活力。以声音、图像、影视动画使教学内容生动活泼—电子教学、多媒体教学似乎已成为当今教学的新时尚，这种长信幼儿园一体机结合： 电脑+书写电子白板+红外多点触摸屏+教学兼娱乐资源库。

发挥学生主体作用

在传统幼教教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过幼教设备专家：长信品牌

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程，即处于被灌输的状态。采用幼儿园一体机教学后，在教师的备课中，教师可根据教学的需要来制作教学课件，在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料的补充教学内容；在学生的自学中，学生可按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习，在学习的过程中不断的得到反馈、完善，这样的交互式学习环境使学生有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生被动接受，因此也就更好地培养了学生的自学能力和探索创造能力。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。

第三篇：如何发挥学生的主体作用

如何发挥学生的主体作用

吴兆龙

首先是备课。备课一般都按：备大纲，备教材，备学生三个环节来进行。备大纲（课程标准）能使教师了解教材的知识层次，体系和深广度，掌握好这些教学的层次和要求，并将不同的教学层次要求落实到每一节课的教学中去，对于提高教学效率有重要意义。备教材主要是找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系。备学生这是备课的关键。因为学生是课堂的主体。教师的教是为了学生的学。怎样的教法才能让学生学到知识，掌握能力，教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础、认知水平、理解能力上的差异，选择适合他们的教学方法。

备课时，教师要选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例，以激发学生的兴趣。通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力。当学生发现社会需要与所学知识的直接联系，让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备时，会大大增强学生学习政治的兴趣。

其次是上课。上课是教学的中心环节，在上课的过程中，要充分发挥学生的主体地位。传统教学中“注入式”和“填鸭式”的教学早已是明日黄花。因为这种“我讲你听”的“告诉式”为主的教学方法剥夺了学生思维、选择和尝试的权利，只能扼杀学生个性发展和创造力的发挥。“带着知识走向学生”不过是“授人以渔”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的引路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。所以，要充分发挥学生的主体作用。那么，怎样才能充分发挥学生的主体作用呢？我个人认为：

第一，从思想上要相信学生。每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的潜能优势。不是学生做不到，而是我们教师没有给学生提供表现、思考、研究、创造的机会。过去“填鸭式”、“注入式”的教学方式培养了学生的依赖心理，导致现在，当新课程改革扑面而来时，课堂上，我们的学生往往是“讨而无论”、“启而不发”，为了完成课堂教学的内容，我们又回到了“我讲你听”的“填鸭式”，听过一位优秀教师的两节课。第一节是高一时，课堂采用的是讨论式和启发式教学。有一部分学生也表现出了“讨而无论”、“启而不发”的现象。一年之后，讲高二哲学，同一批学生却明显的感觉到学生的分析、概括能力大大增强了，课堂气氛热烈而融洽，学生真正“动”起来了。这个成果的取得在于这位老师长期的准备，从高一时就要求学生课前预习，有专门的预习本以保证效果。现在学生基本已形成习惯。所以，要让学生动起来，就要相信学生的能力，不要做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。当然，在整个过程中要对学生进行引导和严格要求。

第二，发挥学生的主体作用要真正发挥教师的主导作用。教师要善于创设开放的教学情景、营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，让学生设身处地的去感受，使学生乐学。如，我在讲授《货币的职能》这一课时要求全体学生提前预习课文，并对全部内容设计问题，然后找出五名学生分别扮演货币的五种职能（作为嘉宾）。（教师要对其提供培训）上课后，先由“第一嘉宾”“价值尺度”做自我介绍，然后学生以“小记者”的身份提问。在双方互动的过程中，掌握这一部分的知识，后四种职能依次类推。这个过程基本上由学生来完成，教师只是从旁补充、指导和做最后总结，一节课下来学生既掌握了知识又培养了能力。第三，要多对学生进行正面的评价。学生好比种子，需要教师提供土壤水分、空气和阳光。教师的评价是学生赖以感受成长喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。成长需要激励，学生需要老师公正的评价和积极的肯定。因此，在教学中我积极利用各种机会创设各种情景，力争创造更多让不同层次的学生都有表现自己、体验成功的机会。同时，积极挖掘学生的优点。如，课前的认真预习，工整漂亮的作业，课堂上大胆发言，有创意的问题，成绩的进步，有独到见解的回答，丰富的课外知识等等，都会给予及时而诚恳的表扬。这样，学生的自信心增强了，学习兴趣更浓了。与此同时师生之间关系更融洽了，“亲其师，信其道”更有利于教学工作的进行。

最后，课堂教学还应充分利用多媒体教学来调动学生的求知欲。

第四篇：发挥委员主体作用 实现政协工作创新

发挥委员主体作用 实现政协工作创新

政协临西县委员会

委员是政协的主体，政协工作的实力在委员，活力也在委员。发挥好委员的主体作用，引导委员尽其能，用其力，施其才，有作为是提高政协工作水平,实现政协工作创新的前提。为此，临西县政协进行了大胆探索和尝试，取得了一定的经验，受到了很大的启发。

一、因势利导，培树委员履职意识

政协委员来自于社会的方方面面、各个阶层，不同层次的委员有着不同的特点，委员素质各不相同，他们对党的政策、政协的性质和委员的价值理解也不一样，对履行政协职能的认识或多或少存在一定的偏见，往往主动性、积极性较差。扭转这种履职意识滞后的关键是采取有效的手段和方法，因势利导，帮助委员摆正位置，强化认识，发挥应有的作用。近几年，临西县政协十分注重委员思想认识和全体委员的整合力、向心力的提高，采取多种形式，抓住有利时机，多渠道全方位地培树委员履职意识：抓学习，提高委员的政治意识。采取集中与分散相结合的方法，组织委员深入学习党的方针政策和统战理论，让委员全面了解国内国际形势，准确把握政治方向，牢固树立大局意识，确保履行职责“到位不越位，帮忙不添乱”；搞培训，提高委员的责任意识。政协委员是荣誉，更是责任，为增强委员履行职能的责任感，临西县政协分片对全县政协委员进行了集中培训，着重讲述委员的权利、义务和履行政治协商、民主监督、参政议政职能具体方法，做到有的放矢、详略得当、入耳入脑，让委员充分认识到履好职尽到责是自己应尽的义务，全面提高委员的责任意识；重考察，提高委员的开拓意识。按界别区分，组织委员走出县门参观学习，学习兄弟县市先进的工作经验和履职新方法，开阔视野和眼界，不断增强委员开拓创新意识；树典型，提高委员进取意识。每年的政协全会都要对做出突出贡献的政协委员进行大力表彰，通过广播、电视、报刊、网络等媒体大力宣传委员的先进事迹。县政协还创办了《委员风采》专刊，分期刊发委员在履行职能、本职工作、社会服务等方面做出的重要贡献，发挥好典型引导和辐射带动作用，激发委员参政议政热情。

二、搭建平台，创新委员履职环境

宽松的环境是发挥委员主体作用，做好政协工作的基础。临西县政协充分利用多种渠道和方法，积极搭建平台、创新环境，努力为委员议政建言、奉智献策创造条件。一是搭建知情平台，让委员把握履职之要。政协全委会、常委会和委员座谈会是发挥政协职能作用的重要形式，也是委员知情明政的关键环节。每次会议上，我们都邀请党委、政府领导和有关部门负责同志，就全县经济发展、社会进步、稳定和谐及贴近人民群众生活的民生问题通报工作情况，让委员全面熟知“上情”，充分了解“内情”，帮助委员把握正确方向，摆正自身位置，掌握基本要领，发挥更大作用；二是搭建信息平台，畅通委员履职渠道。通过举办主题约谈活动、开通社情民意热线、创办社情民意信息专刊等形式，搭建委员了解和反映社情民意信息的舞台，号召每位政协委员每年至少向政协报送一篇社情民意信息稿件，打造畅通便捷的履职渠道。在全体委员中聘请了35名社情民意信息员，通过集中培训、编印下发参考题目等形式帮助他们掌握搜集社情民意信息的技巧和方法，广泛收集上项目、扩内需、重民生、促发展、保和谐等方面的问题及建议，筛选整理编印成《社情民意信息》期刊，报送县委、县政府主要领导，为党委、政府领导科学决策提供依据。三是搭建参与平台，拓展委员履职空间。仅靠参加几次会议或开展几次调研，反映几条社情民意，不能使委员的主体作用充分发挥出来，必须帮助委员寻找新方式掌握新方法，扩大委员参与面，拓展履职空间。在政协开展的各项活动中，我们都尽可能多地让委员参与进来，给他们发表意见、展示自我的空间和舞台，发挥好自己的优势和特长，从不同角度、不同的层面积极为经济建设和社会发展服务。我们选派部分政协委员在行政职能部门和社会服务行业担任执法执纪和行业风气监督员，帮助他们倾听民声、了解民意、转变作风、改进工作。在每年的行风评议活动中，县政协委员积极参与各项行评活动，政协委员代表们以客观、公正、严肃的态度，正确评价参评单位，提出合理化意见和建议，帮助职能部门和社会服务行业改进工作和作风，委员参与面达到1/3以上，表现出了政协委员与其他代表不同的非凡作用，受到县行评办与社会各界的一致好评。

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三、发挥优势，增强委员履职实效

人民政协具有位置超脱，人才密集、智力雄厚、联系广泛的独特优势，这是人民政协区别于党委、人大、政府的一大特点。位置超脱，可言别人想言而不敢言之言；人才密集，便于开展各种活动，提出合理化意见和建议；智力雄厚，利于各种信息、技术的推广和应用；联系广泛，有助于构建各民族的大团结，大联合，促进社会和谐进步。实际工作中，我们紧紧抓住这一特点和优势，充分调动委员服务经济、干事创业的积极性，发挥好政治协商、民主监督、参政议政职能作用。

1、发挥位置超脱的优势，建务实之言。位置超脱是政协委员的独特优势，我们采取多种形式和方法号召委员聚集热点、关注难点、突出重点，充分发挥位置超脱、包容性强的优势，面对矛盾，多提因势利导的建议；面对困难，多提扬长避短的建议；面对民生，多提雪中送炭的建议；面对发展，多提趋利避害的建议；面对未来，多提开拓创新的建议，知无不言，言之有据，据之有方，切实把政协工作与党的大局和工作中心紧密结合起来，努力做到政治协商有方，民主监督有力，参政议政有为，团结合作有位。

2、发挥人才密集优势，开展“五个一”活动。紧紧围绕党委政府中心，选择重要课题，在充分调查研究的基础上，制定下发专门文件，在全体委员中广泛开展“提一件提案、搞一次调研、提一条建议、反映一条社情民意，为群众办一件实事好事”的五个一活动，号召委员发挥自己的优势和特长，利用提案、视察、调研、社情民意等形式，履行好政协职能，提出科学合理、可操作性强的意见和建议，帮助党委政府谋划新思路、制定新措施、促进大发展。同时，有条件的政协委员都有选择性地帮扶1—2户贫困家庭，帮助他们早日脱贫致富，尽快走上富裕小康之路。

3、发挥智力雄厚优势，全力服务经济、服务社会。围绕项目建设、信息服务、技术引进等方面，组织具有专业技术特长的委员，利用不同形式和方法搞好经济技术信息研讨交流，全心致力于经济建设。重点组织好委员开展“送科技、文化、医疗”三下乡活动，适时为群众送去科学技术信息、精神文化食粮，帮助群众义诊治病，摆脱疾苦，每年的“三下乡”活动的受益群众达3万余人次。2009年初，临西县政协针对金融危机形势下，中小企业融资难、资金周转不畅的现状，组织市、县两级经济界委员召开了专题研讨会，提出了健全和完善县域内中小企业融资体系、加快以政府为主导的信用担保体系建设、搭建中小企业融资竞争平台等建议，受到县委政府重视，并采纳。

4、发挥联系广泛优势，增进社会团结。一是充分发挥人民政协联系面广、包容性强的优势，坚持以人为本，最大限度地团结一切可以团结的人、凝聚一切可以凝聚的力量、调动一切可以调动的积极因素，共同致力于经济发展和社会和谐；二是结合不同形势下的新情况新变化，号召委员密切与本界别群众的联系，搞好与各界人士的关系协调，努力营造大团结、大联合的良好和谐氛围；三是发挥好政协委员密切群众与党委政府关系的桥梁和纽带作用，及时了解社会动态，关注社会热点，主动做好释疑解惑、理顺情绪、化解矛盾，凝聚人心的工作，增进社会各阶层和不同利益群体的和谐，为改革和发展减少阻力，增加助力，形成合力。

四、建章立制，规范委员履职行为

1、制定常务委员会工作规则，规范政协常委的履职行为。政协常委会是政协的最高领导机构，政协常委的一言一行，一举一动直接影响到全体委员，影响到政协在社会上的影响和反映。为此，县政协依据政协章程规定和省市政协的相关文件，制定出台了《常务委员会工作规则》，明确了常委的履职行为和职责任务，提出了具体目标和要求，使常委会工作步入规范化、制度化、程序化轨道，有力促进了政协工作的开展。

2、加强对专门委员会和乡镇政协工作的指导。根据县级政协实际情况，建议县委下发专门文件，明确乡镇组织委员或主抓组织工作副书记具体负责乡镇政协工作，不断加强与乡镇政协委员的沟通和联系，帮助委员履行政治协商、民主监督、参政议政职能，积极做好本职工作。同时，将县直委员根据界别情况划分为五个专门委员会，分别由联系该方面工作的副主席兼任专委会主任，指导专委会工作，进一步强化对县直委员履职行为的指导，有效地调动了全体委员履行职能的积极性。

3、印发《政协临西县委员会关于政治协商、民主监督、参政议政的规定》。明确了政治协商、民主监督、参政议政的主要内容，细化了主要形式，规定了主要程序，提出了具体要求。该规定的实施规范了委员的履职行为，做到有章可循，有据可依，使人民政协的职能作用得到有效发挥。

4、建立委员活动情况月报告制度。规定每月25日为委员活动月报告日，要求每名政协委员务必于25日前将自己本月的学习培训、参加会议、调研视察、撰写提案、建言献策、本职工作、帮贫扶困及参加社会公益活动情况，报送自己所在乡镇和专门委员会，由各乡镇和专门委员会，对其归纳整理，月底报县政协，以便于县政协全面掌握每个委员的情况，及时调整思路，进一步改进工作。

5、实行量化考核和奖励激励机制。对委员履行职能情况进行量化、细化，将每一个环节、每一个活动，每一项工作都以分值记录，实行“百分制”考核标准，考核结果分优秀、称职和不称职三个等级，记入委员履职档案，作为年终奖优评先的依据。同时，建立奖励激励机制，制定出台了模范政协委员、先进政协工作者、优秀提案等系列评选奖励办法，对委员的履职经验和工作成绩，通过报刊、电台、电视台进行大力宣传，方便委员互相借鉴和学习，增加委员荣誉感，提高委员履职积极性，进而推动政协各项工作再上新台阶、再出新成绩、再造新辉煌，促进经济快速健康发展，维护社会稳定和谐。

第五篇：如何发挥学生的主体作用

如何发挥学生的主体作用

教学是师生双边活动的一致和统一，现代教学理论早已阐明，在教学双边活动中教师是教学的主导、学生是学习的主体，而在教学实践中要真正做到发挥学生主体作用、体现学生的主体地位却并非易事，其中既有教学思想方面的问题、也有教学艺术方面的问题。本文从三方面谈谈自己的做法和体会。

一、要做到发挥学生的主体作用，必须在教学中发展学生的思维。根据小学语文的性质、特点和教学目的，我比较注意把发展语言同发展思维结合起来，在教学中注意调动学生的多种感官，让他们动口、动脑、动手，使他们主动参与教学过程。

二、要发挥学生的主体作用，必须培养学生的学习能力。

在课堂教学中，我比较重视学法指导，根据学生和教材实际由浅入深、及时点拨、渗透总结，通过学生的掌握，让学生形成自我获取知识的能力。以阅读教学为例，随着学生年龄的增长，我有意识地改变“学生跟着老师阅读”的做法，课前让学生明确阅读目的及用什么方法去学，学生明确了“主攻”方向，在阅读过程中就能积极主动地进击并一步步逼近“目标”。

三、要发挥学生的主体作用，教师必须改进教法。建立新型的师生关系。重视发挥学生的主体作用，也不能忽视教师的主导作用，相反，为了更好地发挥学生的主体作用、更好地为教学主体服务，教师必须不断地改进教法，以自己的善教为学生善学树立榜样。同时，教师应设法建立一种互相尊重、平等合作的师生关系。以便通过师生的共同劳动来完成教学任务，为此，我注意吸引每一个学生投身于课堂教学之中，努力使他们成为学习的主人。学完每篇课文我总要问“学了这一课，你有什么收获？”给学生一个思考、交流的机会，鼓励学生充分发表自己的见解，从不同的角度去总结、分析不完善的地方，启发学生自己补充。对于有些内容，我有意识地让学生争论，从而形成师生协作、共同探索的局面。通过教学实践我深刻地感受到，学生主体地位的体现。需要教师付出不懈的努力，我认为只要教师在充分发挥自己的主导作用的同时充分注意发挥学生的主体作用，就能更好地提高课堂教学效率，达到既教书又育人的目的。