第一篇：《乘上列车去画画》说课与教案
说 课
极富情趣的课题，生动的教学内容，这是新课程改革之后，新教材给我的第一印象，它比起以前的教材改进了许多，更适合现代少年儿童的发展需要。
实验教材中第十五课《乘上列车去画画》特别吸引我。这一课比起以往单纯绘画风景的课题来说，显得活跃、开阔了许多。以小火车为媒介，极富童趣，学生兴趣盎然。学生不用再因只顾及单纯的绘画风景，而损失掉更多、更美的事物，例如：祖国各地的风情文化与想像中奇妙的景致。
在课堂教学中，我将火车拟人化，自己戴上手工制作的立体火车头头饰，扮演能带领同学们去旅行的“小小火车头”，使它给同学们的印象不再是钢铁、无生命的交通工具，而是他们的好伙伴。学生兴奋、积极地跟着火车头“游览”教师准备的风景挂图。在游戏中学习使学生显得十分自由与主动，并能大胆地讲述自己的感受，将美的感受与老师、同学进行交流。作为欣赏内容的补充，还请同学们将自己收集的风景图片或自己旅游时所拍的照片拿出来，向别人介绍自己去过的地方，那里最美的是什么。在交流过程中，学生完全沉浸在对祖国的大好河山回忆和眷恋之情中。在充分游览祖国各地的风景、风情文化之后，教师和学生共同总结出：祖国幅员辽阔，各地风景、风情文化都有很大差异、各具特色，学生油然而生自豪感，爱国主义教育自然渗透在美术课堂教学中。
重要的是新课标不再限制学生抒发情感的方式与表现方式。在创作时，学生可创作他本人到过的风景区；也可想像创作他没去过，但很想去的风景区；还可创作将来小火车会带大家去的神奇的地方，想像的空间得以拓展。而表现方式则更是多样化：学生们有的用彩色纸剪或撕出所需要的图样后再进行剪贴，有的用水彩笔、油画棒直接进行绘画，有的绘画完之后再进行剪贴，有的将自己所带的照片进行剪贴；有的选择独立完成，有的选择与好伙伴合作完成„„
学生在开放的教学环境中情绪高涨，进行着灵感的撞击、美的交流，体验审美的愉悦。作品完成后，作品效果令我十分满意，也使我深深体会到，新课标放开了教师长期被束缚的双手，只有创造宽松的学习环境，学生才可能放开自己，正如陶行知先生所说“解放了学生的大脑”，“解放学生的双手”。让学生放飞自己的想像，放飞自己的情感，在快乐学习中完善自己。教 案
教学目的：
1．通过学习让学生知道祖国幅员辽阔，山川秀丽。2．让学生在和谐的气氛中，运用不同的表现方法抒发自己对祖国的感受，培养爱国主义情感。教学重点、难点：
重点：让学生知道我们的祖国幅员辽阔，引导他们感受、寻找美的事物。难点：运用不同的表现方法抒发出自己对美丽祖国独特的感受。教学时激：l课时教学准备：火车头头饰、风光课件。将学生分成几个学习小组，有利于学生进行交流活动。教学过程
环 节
教学设想
教学措施
注意事项
导
入
让学生在课前去搜集祖国各地的图片，或是在“国庆”长假期间，自己随父母去旅游时所拍的照片。将图片与同学交流，感受我们身边的“美”。学生旅游的地方有限，因此，在下一环节中教师有意识地引导学生欣赏比较有特色的地区风景。
师：“国庆”长假期间，你们和爸爸妈妈出去旅游了吗？想知我去哪儿了吗？（出示乐山大佛旅游照片，教 师简单讲述乐山大佛特点。）师：教师知道你们也出去玩了不少地方，把你的照片拿给你的同学瞧一瞧，并说一说那儿最美的是什么？
教师所出示的照片应具有一定的风景特色，教师在讲述时，应做到突出风景的美，为学生做好范例。
学生交流照片时教师可在学生小组间与他们进行交流，参与学生的活动。
新
授
运用多媒体投影仪播放祖国各地风景特点及民族风俗，教师引导学生参与“和火车头一起去旅游”的游戏，让学生在游戏中感受祖国的广阔、祖国的壮美，并让学生说出自己感受到的“美”。
师：今天，我为大家带来了一位朋友，想见它吗？让我们大声请它出来。（出示火车头头饰，并戴在头上，扮演小小火车头。）师：我是“小小火车头”，整天东跑又西忙，瞧见祖国可真大，各地风俗不一样！你们羡慕我吗？ 师：想不想跟我一起去瞧一瞧祖国有多大、有多美？（学生自由说出自己对不同美景的感受。）
带领学生做“小小火车头”游戏时，请学生牵着教师扮演的火车头，围着教室开火车。
教师应在活动中放开自己，这样才能更好的感染学生。
布置作业
在黑板上布置出简单的布景，请部分学生在黑板上进行绘画，引导其他学生运用各种方法进行补充，共同创作。（例如：可使用彩色纸进行剪贴；可将自己的相片进行剪贴等。）
师：我们的火车就要出发了，想一想，它会带我们去一个什么样的地方，那会有什么更美的事物等着我们呢？就用你们的画笔来告诉大家吧！教师巡视学生制作情况，对拿不定主意的学生进行个别辅导。
总结
教师与学生共同评讲作业效果。
师：瞧一瞧，小画家们把我们带到哪了？（由学生讲述自己作品的创意。
第二篇：乘上列车去画画 参考教案
《乘上列车去画画》参考教案1 教学目标：
1．通过学习让学生知道祖国幅员辽阔，山川秀丽。
2．让学生在和谐的气氛中，运用不同的表现方法抒发自己对祖国的感受，培养爱国主义情感。
教学重点、难点：
重点：让学生知道我们的祖国幅员辽阔，引导他们感受、寻找美的事物。难点：运用不同的表现方法抒发出自己对美丽祖国独特的感受。教学时激：l课时教学准备：火车头头饰、风光课件。将学生分成几个学习小组，有利于学生进行交流活动。导入：
让学生在课前去搜集祖国各地的图片，或是在“国庆”长假期间，自己随父母去旅游时所拍的照片。将图片与同学交流，感受我们身边的“美”。学生旅游的地方有限，因此，在下一环节中教师有意识地引导学生欣赏比较有特色的地区风景。
师：“国庆”长假期间，你们和爸爸妈妈出去旅游了吗？想知我去哪儿了吗？（出示乐山大佛旅游照片，教师简单讲述乐山大佛特点。）师：教师知道你们也出去玩了不少地方，把你的照片拿给你的同学瞧一瞧，并说一说那儿最美的是什么？
教师所出示的照片应具有一定的风景特色，教师在讲述时，应做到突出风景的美，为学生做好范例。
学生交流照片时教师可在学生小组间与他们进行交流，参与学生的活动。新授：
运用多媒体投影仪播放祖国各地风景特点及民族风俗，教师引导学生参与“和火车头一起去旅游”的游戏，让学生在游戏中感受祖国的广阔、祖国的壮美，并让学生说出自己感受到的“美”。
师：今天，我为大家带来了一位朋友，想见它吗？让我们大声请它出来。（出示火车头头饰，并戴在头上，扮演小小火车头。）
师：我是“小小火车头”，整天东跑又西忙，瞧见祖国可真大，各地风俗不一样！
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你们羡慕我吗？
师：想不想跟我一起去瞧一瞧祖国有多大、有多美？（学生自由说出自己对不同美景的感受。）
带领学生做“小小火车头”游戏时，请学生牵着教师扮演的火车头，围着教室开火车。
教师应在活动中放开自己，这样才能更好的感染学生。
布置作业：黑板上布置出简单的布景，请部分学生在黑板上进行绘画，引导其他学生运用各种方法进行补充，共同创作。（例如：可使用彩色纸进行剪贴；可将自己的相片进行剪贴等。）
师：我们的火车就要出发了，想一想，它会带我们去一个什么样的地方，那会有什么更美的事物等着我们呢？就用你们的画笔来告诉大家吧！教师巡视学生制作情况，对拿不定主意的学生进行个别辅导。总结：教师与学生共同评讲作业效果。
师：瞧一瞧，小画家们把我们带到哪了？（由学生讲述自己作品的创意。）
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第三篇：《乘上列车去画画》教案（范文模版）
《乘上列车去画画》教案
【学习领域】造型•表现 【课时建议】1课时 【教学目标】
知识与技能：欣赏祖国美丽风光，感受各地不同风情特色，学画风景画。
过程与方法：在乘上列车去画画的情景驱动下，回忆、感受或想象，画一幅风景画，培养学生观察捕捉、绘画表现的能力。
情感、态度与价值观：感受美景对心田的滋养，激发热爱生活、热爱自然、热爱祖国的美好情感。通过合作完成作业，培养合作精神和交流能力。【教学重点】
启发对美丽风景的回忆并进行表现。【教学难点】
选择合适的工具材料和表现角度描画美丽的风景。【教具学具准备】
教师：课件，教案等。艺术家描绘祖国大好河山的作品。学生：铅笔、彩色水笔、油画棒等各种用具。【教学过程】
一、新课导入
出示火车图片 师：看这是什么车？ 生：火车。
师：猜猜我为什么要给大家展示火车的图片？
师：现在老师是火车司机，要开车去祖国的各个地方旅游，你们想去看看祖国的大好风光么？快来坐上老师的火车，一起出发吧。
（设计意图：创设情境，提出假设现在我们乘坐火车的情境给学生一种带入感，激发学生兴趣。）
二、新课讲授
（一）情景创设，风景欣赏 1．出示祖国地图
师：我是小小火车头，整天东跑又西玩，瞧见祖国可真大，各地风情不一样。请同学跟老师一起乘上列车到各地去看一看。2．师生互动 第一站：看山水。
（播放课件：泰山、桂林山水、长江山下、壶口瀑布）第二站：看建筑。
（播放课件：故宫天安门、长城、凤凰古城、上海东方明珠）第三站：看树木植被。
（播放课件：热带雨林、油菜花田野）教师讲解，师生互动。3．回忆描述
除了这些地方，你还乘上列车去过哪些地方？有什么美丽的风景？ 学生思考回答。
4．出示其他学生描绘的大好河山风景作品
（设计意图：让学生欣赏祖国各地大好风景，给学生创绘引导方向。欣赏优秀学生风景作品，有助于学生更好的将眼睛看到的风景通过画笔表现出来。）
（二）学生实践绘画
师：今天，就请同学们回忆你乘上列车去过的地方，你看到了哪些风景，把它画下来吧让我们一起乘上列车去画画。
作业要求： 1．构图饱满 2．线条流畅 3．色彩丰富 教师注意巡视指导。
（设计意图：对构图、色彩、线条有所要求，有助于学生在绘画过程中有所侧重，利于将画面表现的更加丰富。）
三、课堂小结
（一）作品展评
1．学生说一说自己画的是什么地方的景色。2．学生互相进行评论，教师点评。
师：同学们画的风景真美丽，我们的祖国也真是广大，有山有水有建筑，一起把我们画的风景贴在墙上吧。）
（设计意图：学生自评互评，有助于互相学习吸收。教师鼓励点评总结，有助于提升学生绘画自信心。）
（二）知识拓展
1．其它种类的江山风景图。如：油画、国画、综合材料。2．搜集祖国其它地方的美丽风景图片。3．观看《文明旅游工艺广告》。
（设计意图：通过欣赏其它种类的祖国风景图片，了解不同表现祖国风景的方法。并在祖国美丽风景的欣赏中提升民族的自豪感。）
第四篇：《乘上列车去画画》教学设计
课堂类型：造型 表现
教学目标：
1、引导学生选用各种工具材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。
2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。
3、引导学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。
教学重、难点：指导学生如何画出被遮挡物体。
教具学具： 绘画工具
教学过程：
一、组织教学：按常规进行
二、讲授新课：
1、引入阶段：
请学生听录音（火车开来的声音）同时教师出示能拉动的火车列箱，并提问学生听到什么声音，导出题目《乘上列车去画画》。
2、发展阶段：
教师出示贴有一节车箱的挂板，用各种水果贴片进行贴画让学生观察贴的是否正确、合理，并说一说为什么？之后，教师讲解物体的前后遮挡部分的画法，物体在车箱里的绘画顺序是:由下向上画、由前向后画。
教师演示画画箱的车箱画法四句话：
（1）先画车箱长方形。
（2）再画车轮小圆形。
（3）火车铁轨两条线。
（4）车身图案任你添。
其中车身图案可以用点、线、面来装饰（注意:自己的本子有多大，车箱的长度画多长。)
启发学生根据教师在黑板上的范画的车箱，自己还能画出什么样的车箱外形。
引导学生发挥想象力把火车箱装满各种货物，并让学生到黑板上来把车箱画满自己喜欢的东西。
三、学生作业，教师辅导：
四、课堂总结
1、再次提示学生作品一个连一个贴在黑板右侧变成一列装满货物的火车，并让学生评说哪个车的好与坏。
2、教师总结发言，引导学生说一说应把这么多的东西送到祖国四面八方，最后放一段火车渐渐开走的，表示司机叔叔开着火车带着学生的心愿走远。
五、收拾与整理：
六、课后拓展：学生回家收集一些表现祖国悠久历史、改革开放伟大成就的图片。
第五篇：乘上列车去画画教案OK（本站推荐）
乘上列车去画画
恩城第一小学
梁耀锋
教学目标:
1、引导学生选用各种工具、材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。
2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。
3、引导学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。
教学重点：
引导学生如何集体分工合作、交流意见，与同学一起完成作品。
课前准备：
教师：多幅风景图片，剪好的景物画（演示以及奖给学生），多媒体课件（将列车拟人化，使它给同学们的印象不再是钢铁、无生命的交通工具，而是他们的好伙伴，让学生带着浓浓的兴趣跟着列车“游览”）。
学生：风景图片、外出游玩的照片（有风景）、各种画具(铅笔、橡皮、各种色彩颜料)、剪刀(要注意安全)、胶水等工具，用一个小口袋装好。教学过程：
一、导入课题：
出示中国地图，了解祖国宽广而且景色怡人，可以坐各种交通工具游览，列车也是其中的一种，用火车引入课题《乘上列车去画画》。
二、课堂激趣：
引入老师的好朋友“小列车”，教师戴上列车长的帽子，变成列车长，学生则成为乘客。
三、欣赏学习：
用电脑播放风景图片，并简略介绍每一站的风景有什么景物。第一站：森林，第二站：草原，第三站：大海，在观看风景的过程中，学习观察景物的形与色，教师再示范画法与剪贴的方法，使学生直观了解如何作画。
四、布置作业
分成两列列车贴在黑板上，用画纸作车箱，每列列车有三节，分给各组，让学生在上面添画。让学生分工合组来完成这张画，譬如，我画树最拿手的，我就负责画树，你画动物就擅长的就画动物，他上颜色最好的他就上颜色，总之组长把工作分配好，然后就可以作画。请各组的组长上来领车箱。
学生作画时配上音乐烘托气氛。教师开始巡回指导，及时对学生的作业加以表扬，使学生有信心，更轻松的进行绘画。
五、作品展示
贴上各组的车箱，各组选一位列车长上去介绍去过哪些地方，上面有什么景物，乘客可以上来补充完善。
六、小结
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