优质教案《神秘的地下宫殿》[推荐阅读]

第一篇：优质教案《神秘的地下宫殿》

2010-2011学年度第一学期 《神秘的地下宫殿——蚂蚁》

教学设计

讲课内容：教科版小学艺术三年级上册第三单元《神秘的地下宫殿——蚂蚁》。本课的教学设计如下:

一、教材主题：《神秘的地下宫殿——蚂蚁》是以小蚂蚁的巢穴为着眼点，了解并探究蚂蚁的生存方式，将艺术领域中的绘画、表演等进行自然有机的融合，培养学生热爱生活、团结协作的精神品质，并创造出生动有趣的儿童美术作品。

二、教学目标：

（1）通过观察，了解蚂蚁的形态特征，学习运用美术的绘画、表演等形式表现蚂蚁的生活习性。

（2）结合学生对蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对科学知识的喜爱，并从中学习蚂蚁的团结协作精神。

三、教学重点和难点：

重点：学习运用美术形式来表现蚂蚁的形态特征。难点：创造性地表现小蚂蚁的各种生活姿态。

四、教学准备：

教具：多媒体课件、范画等。学具：绘画用具、墨水、宣纸等。

五、教法和学法：

教法：启发引导法、创设情境法等：充分利用多媒体电教手段，不断启发开拓学生思维，引导学生了解蚂蚁的一些生活情况。

学法：观察法、讨论交流法、合作学习法等：通过观察，让学生主动发现，探究创新，让学生体验合作的乐趣，从而体会蚂蚁的团结协作的精神。

六、教学过程：

1、以谜语的形式导入本课学习： 师：同学们，今天老师给大家带来了一个小动物朋友，但是这个小朋友说要考考大家，请大家猜猜它是谁？ 个子不大，能量不小；

团结互助，勇敢勤劳；

能啃骨头，会挖地道；

行军作战，井井有条。

2．观看影视资料——《神秘的地下宫殿》直观了解蚂蚁家族、劳作、生理特点等。

3、新授部分、。

（1）让我们一起来看看蚂蚁朋友它有哪些形态特征。分小组讨论小蚂蚁的形态特点，再请代表来交流看法。

小组汇报

小结蚂蚁的形态特点：黑色的小头，细细的腰，圆圆的肚子，上下摆动的触角，又细又小的六条腿。

（2）了解蚂蚁。

想一想蚂蚁常常要跑到很远的地方去觅食，它们靠什么来认路？蚂蚁在寻找食物的路上会留下一种气味，蚂蚁可以根据自己留下的气味来认路。

蚂蚁是靠什么来互相传递信息的？展示蚂蚁交流图片，学生活动（模仿）

（3）认识蚂蚁的家。

我们都有一个家，那小蚂蚁的家在哪呀？小组讨论。

教师带你们去蚂蚁神秘的地下宫殿去走走。（4）生活中哪些建筑是根据蚁穴的原理来建造的。

出示图片地铁和隧道。

（5）画一画

探索用手指画蚂蚁的方法。（如：先用食指蘸上颜料在准备好的宣纸上点出蚂蚁的头，然后 手指蘸墨横着点画出蚂蚁椭圆形的肚子，最后用食指的侧部将头与肚子连接起来，用指尖添画出蚂蚁的眼、触角和六条腿。）

鼓励学生用不同角度，大胆想象，合理运用工具创作。品评学生作品，对大胆想象、合理运用工具、个性表现突出的同学给予充分表扬与肯定。1.能在充分认识蚂蚁的基础上抓住特点进行作品；2。创作过程中能学习蚂蚁的互帮互助精神；3。品评同学的作品）

（6）演一演 儿歌表演

搬 米

一只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去。两只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。（1）念熟儿歌

（2）自己和同学们合作编排动作（3）请同学表演

师：同学们，通过刚才的表演我们看到小小的蚂蚁居然能把比它们身体大许多倍的粮食搬回家，你知道这是为什么？ 生：团结互助，勇敢勤劳

5、课堂小结。

同学们，通过今天的学习，你从小蚂蚁身上学到了什么？在今后的学习生活中你将怎样做？

第二篇：《主题 神秘的地下宫殿》教案

《神秘的地下宫殿》

课时：4课时 教学重点、难点：

1、让学生通过观察，了解蚁穴的构造特点，学习运用线条、色彩、手工制作等造型表现语言进行绘画和制作，并用舞蹈、话剧等艺术表现形式对小蚂蚁的活动进行创编表演。

2、结合对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。

一、教学目标：

1、结合着学生对小蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对自然界的热爱与求索的精神。

2、学生通过观察，了解蚁穴的构造特点，学习运用线条、色彩手工制作等造型表现语言进行绘画和制作，并用舞蹈、话剧等艺术表现形式对小蚂蚁的活动进行创编表演。

3、学生结合对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。

二、教学准备：

1、有关自然界中蚂蚁的影像资料、图片资料。

2、表现蚂蚁的歌曲、诗歌、美术作品等。

3、学生手工制作与绘画表现时所需的工具材料。第一、二教时

三、教学过程：

1、上课常规音准、节奏训练：（略）

2、导人新课：

A、组织学生到自然界中观察蚂蚁，了解蚂蚁的习性，学生与小蚂蚁一起做游戏，体验蚂蚁的团队精神。

B、如：在小蚂蚁经过的路上放一块小饼干，看着小蚂蚁是怎样一传十、十传百地把这块饼干搬回洞中。C、完成一幅表现小蚂蚁的想象画。

3、听唱歌曲《小蚂蚁》，放录音，教唱。第三、四教时

一、教学过程：

1、接上一课内容，训练复习。

2、每个同学将自己画的小蚂蚁剪下来，粘帖到一张大的画面里，大家共同完成一幅表现蚂蚁的美丽图画。

3、选择自己身边常见材料一件有关小蚂蚁的手工，如头饰、挂饰、面具等。

4、表演、游戏活动。

二、教学评价

1、鼓励学生结合自己的生活经验对表现蚂蚁的美术作品、表演活动、歌曲学习做出大胆客观的[评价]。

2、对积极参加“小蚂蚁”教学活动的学生要及时给予鼓励与肯定，对活动中出现的互帮互助的协作精神要结合本课的主题给予表扬。

三、教学思路拓展

1、通过体验小蚂蚁的团队精神培养学生的集体主义观念。

2、通过对自然界小蚂蚁的观察、了解，培养学生们热爱自然、热爱劳动和科学求索的思想品质。

第三篇：《神秘的地下宫殿》教学设计

《神秘的地下宫殿》教学设计

教材分析：

《神秘的地下宫殿》是三年级艺术上册第三单元“小小建筑师”中的内容。一提起小蚂蚁，人们首先想到的是它们“人丁兴旺”的庞大家族和严格守纪的“社会化”组织形态，以及它们步调一致的协作精神。而对于小学生来说，由蚂蚁引发的好奇与联想更是数不胜数。其中最吸引他们的要数那深埋地下、深不可测的“神秘的地下宫殿—蚁穴”。

教学目标：

1、结合着学生对小蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对自然界的热爱与求索的精神。

2、学生通过观察、了解蚁穴的构造特点，学习运用线条、色彩等进行绘画创作，并用舞蹈、儿歌等艺术表现形式对小蚂蚁的活动进行创编表演。

3、学习收集、整理、交流信息的方法，培养学生主动学习、探究，的良好学习习惯。

4、结合学生对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。

教学准备：教学课件、收集有关蚂蚁的材料、制作简易的蚂蚁头饰。

教学过程：

一、接触蚂蚁

观察蚂蚁

1、导入。

师：最近我们学校广播站新加了个“谜语天地“的栏目，深受同学们的喜欢。老师今天也有个谜语要让大家猜猜，“个子不大，能量不小；团结互助，勇敢勤劳；能啃骨头，会挖地道；行军作战，井井有条。”（没错，就是蚂蚁）

〔设计意图：以学生身边的事——学校广播站的“谜语天地”引入新课，让同学们猜谜，能拉近课堂与生活的距离，吸引学生的注意力。〕

2、观察实物。

师：今天林老师还请来了其中几位，大家看……(教师通过实物投影仪出示蚂蚁实物)。仔细观察小蚂蚁长得什么样？

（根据学生观察后的回答，教师在黑板上画一只写实的蚂蚁。）

3、观赏录像。

师：大家可别小看这小小的蚂蚁，他的本事可大了，它有什么本事呀？下面让我们先来看一小段录像，看时还要留心观察录像中蚂蚁们的造型特征、动作特点。

〔设计意图：小小的蚂蚁借助实物投影仪大大地呈现在屏幕上，不停摆动的触角、迂回爬动的身子，让孩子们一个个都瞪大了眼睛；特别是一小段录像的播放，更把孩子们带进了一个神奇的王国。蚂蚁的特征在此点典放大，蚂蚁的生活在此异彩纷呈。〕

二、走近蚂蚁

探究蚂蚁

1、走近蚂蚁的“家”

师：蚂蚁的“家”呀大多在地下，是什么样子的呀？

（先让学生自由发言，再观看课件，教师点击三幅图片。）

师：这样的家像什么呀？（像王国，像宫殿。）

师：弯弯曲曲的门廊，四通八达，充满了神秘色彩。所以被人们称作是“神秘的地下宫殿”。今天我们就来探索这“神秘的地下宫殿”。

师：对这个课题，你想知道什么呀？

（让学生设疑如：蚁穴的样子？蚂蚁的家族成员有哪些？如何分工？蚂蚁怎样搬运食物？蚂蚁怎样认路？等等。）

〔设计意图：这个环节让学生主动地、探究性地学习，充分体现新课程的理念。为下面的学习作好了伏笔。〕

2、进入蚂蚁的“家”。

师：刚才大家提的这些问题都很有价值。那么现在我们就到“神秘的地下宫殿”里去探密，好吗？来，大家准备进入宫殿啦，把头饰拿好。变(说变时，教师拍一下铃鼓，并上下摇晃一圈。再将一个简易的蚂蚁头饰戴在头上。)学生也学着老师的样子，一个个将头饰戴在了头上。

师：现在，我们都成了蚂蚁旅游团的一员了。噢，今天来蚂蚁宫殿参观的旅游团不只我们一个，看，这个旅游团学着蚂蚁走路的样子比我们先进入宫殿了。(教师播放舞蹈《小蚂蚁》录像片断)

师：来，让我们也学着蚂蚁排队走路的样子，后一个人的手搭着前一个人的肩膀，跟着这个旅游团一起入宫吧。(教师再次播放舞蹈《小蚂蚁》录像片断)学生跟着录像学着蚂蚁走路进宫殿。

〔设计意图：简易的头饰让学生成为了蚂蚁旅游团的一员。模仿舞蹈《小蚂蚁》录像片断，不仅让学生尝试了舞蹈中的蚂蚁表现，还在不经意间体会了步调一致、团结协作的集体精神。一只只手搭肩的“小蚂蚁”入宫，可想是多么地快乐！〕

3、探究蚂蚁的“家”

师：（课件展示）地下宫殿到了。宫殿真大呀。看一条条通道如同回廊曲径，把不同用途的地下建筑连接起来。这么多的通道不知走哪一条好了，诶，我们请几位小“蚂蚁”来作导游吧！哪只小“蚂蚁”愿意？

（学生课前收集的有关蚂蚁的文字资料、图片资料、实物资料，根据刚才的提出问题进行交流解疑，解不了的问题由老师帮忙。）

师：刚才的几位小导游真是当得不错，让我们知道了神秘的地下宫殿—蚁穴里的许多秘密。蚂蚁王国成员众多，分工细密。

〔设计意图：充分挖掘学生资源，让学生以“蚂蚁小导游”的角色交流课前自己收集的资料，体现了艺术与科学、艺术与学生生活相结合的特点。〕

三、表现蚂蚁

模仿创作

1、儿歌表现

师：不远处，有一只蚂蚁在走来了(教师板画小蚂蚁)，身上还背了一座大山，一边走一边还在说：（出示）

2/4小蚂 蚁｜搬大 山｜搬呀 搬｜搬回 家｜

3/4大山 有 多大｜一点 小饼 干｜

师：大山很重呀，压得蚂蚁透不过气来，来我们给他使点劲。

(学生根据课件，用强弱节拍念儿歌。)

师：在大家的儿歌声中，小蚂蚁终于把大山放到了食物储存室。

〔设计意图：将儿歌“小蚂蚁，搬大山”放在故事情景中学习，并用 “来我们给他使点劲”让学生在比较中体会二拍子与三拍子不同的强弱特点，节拍教学落实到位。〕

2、绘画表现

师：搬运粮食、储存食物，只是蚂蚁们一部分的工作。蚁王和蚁后结婚产卵，工蚁们哺育幼虫，兵蚁们保卫家园，有时还要修建家园、扩建家园，这些又是蚂蚁们的另一部分工作。看这里就有好多表现蚂蚁辛勤劳作的作品。

（欣赏学生作品，有彩色的，有黑白的。）

师：蚂蚁们每天都在辛勤劳作，正是因为有了蚂蚁们严格守纪、团结一致的协作精神，才使蚂蚁家族人丁兴旺、生生不息，也使人类从中学到了团结、勤劳的品质。蚂蚁建造的地下宫殿，弯弯曲曲、四通八达，坚固得不可摧毁，人类从中受到了极大的启发，发明修建了地铁、隧道（课件出示地铁、隧道的图片）。

师：有一只蚂蚁急急忙忙来报告，说再过一会儿时间，将有一场大雨要降临，这里的宫殿可能会淹没。此时蚂蚁们都乱作了一团，游客们，你们能赶紧帮小蚂蚁们建个新家吗？

（小组讨论创作设想及分工细明。）

播放背景音乐，学生开始创作练习。

〔设计意图：教师范作、同龄人作品的欣赏，使学生积累了丰富的视觉素材、进一步活跃了创作思维。用小组合作的形式帮助蚂蚁一起建新家给本课的美术创作提供了一定的范围，也找准了切入点。鼓励、支持和引导学生创新，尽量表达出自己的想法。老师在课堂中仅仅是一名组织者和引导者。〕

四、蚂蚁搬家

展示评价

1、介绍新家——各小组展示画面

师：现在离大雨降临的时间真不多了，大家快把手中的活放下吧。每组派一名代表用简洁的语言向蚂蚁们介绍你们建造的宫殿。

2、侦察新家——互评画面。

师：小蚂蚁们，游客蚂蚁为你们建造的家好不好呀，快派先锋蚂蚁去侦察，先锋蚂蚁侦察完后，要在新家上洒上气味，贴上标签。(学生评作业，并简单说说为什么选这个家。)

3、体态律动─蚂蚁搬家。

师：新家造好了，看，刚才的这队蚂蚁旅游团也来帮小蚂蚁搬家了(教师再次播放舞蹈“小蚂蚁”让学生欣赏)。我们也一起来帮助小蚂蚁搬家吧。(各小组学生双脚跪地，前一个学生的手握着后一个学生的脚跟，听音乐做律动，把家搬进新居里)

〔设计意图：用“介绍新家”、“侦察新家”、“一起搬家”的方式进行作业的自评与互评，形式新颖，充分体现了评价的激励作用。学生“体态律动─蚂蚁搬家”又一次地体验了舞蹈艺术中表现蚂蚁的形体语言。〕

五、拓展延伸

再激学趣

师：有趣而又紧张的地下宫殿之旅快要结束了，大家准备好了，现在我们要变回原来的模样了。变！

教师又手打铃鼓摇上下晃动一圈，并摘下头饰，变回原样，学生也如此。

师：同学们其实蚂蚁王国里还有许多奥秘呢，让我们课后再去探究吧。大家可以把本课的学习、自己的作品或探到的新秘密发在我们的学校网站上，说不定你小小的发现还能让人类从中受到新的启示！

〔设计意图：不经意的一句课后拓展语，为学生的再学习、再探究找到了台阶。体现了教学不仅仅是教人于鱼，还是授人于渔。〕

教学评价：

1、角色尝试

体现愉悦

“蚂蚁头饰”小道具的运用特别有趣，师生也因此成了“游客蚂蚁”、“蚂蚁小导游”、“先锋蚂蚁”等角色，从而使教师教得轻松，学生学得快乐、扎实。

2、主动探究，体现个性。

简要地了解小蚂蚁的生活世界是本课的知识点之一。教师充分利用学生课前收集的资料，让学生以“导游”的身份交流，使学生主动地学习、个性化地探究，从而养成良好的学习习惯。

3、多种表现，体现综合。

本课采用儿歌、舞蹈、绘画等多种艺术形式表现蚂蚁形象，使各知识点落到实处，提高学生在综合艺术活动中的综合素质，使他们的艺术体验得到丰富和升华，获得感受美、创造美、欣赏美的能力。

4、分组协作，突出人文。

本课充分利用小组学习，让学生律动入宫、律动搬家，以及为蚂蚁建新家等，从而让学生在不知不觉中感受了本课的人文主题：一是体验蚂蚁团结协作、步调一致的精神；二是体验人类从蚁穴中受到启示，从而发明了地铁、隧道等。

第四篇：《神秘的地下宫殿——蚂蚁》教学设计及反思

《神秘的地下宫殿——蚂蚁》教学设计及反思

一、教学目标：

（1）通过观察，了解蚂蚁的形态特征，学习运用美术的绘画、形式表现蚂蚁的生活习性。

（2）结合学生对蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对科学知识的喜爱，并从中学习蚂蚁的团结协作精神。

二、教学重点和难点：

重点：学习运用手指画形式来表现蚂蚁的形态特征。难点：创造性地表现小蚂蚁的各种生活姿态。

三、教学准备：

教具：多媒体课件、范画等。

学具：绘画用具、国画颜料、宣纸等。

四、教学过程：

1、以巴西巨大地下蚂蚁王国的相关图片导入本课学习：错综复杂似迷宫引起了学生的好奇心。（板书：神秘的地下宫殿——蚂蚁）

2、新授部分、。

（1）了解蚂蚁家族的成员

小蚂蚁的家族里有那些家庭成员呢？请同学们思考回答（板书：蚁后、父蚁、工蚁、兵蚁）

（2）蚂蚁的生活状态

图片欣赏各种场景下蚂蚁的动态以及蚂蚁勤劳的精神，同桌讨论a、蚂蚁靠什么来认路？b、蚂蚁又是靠什么相互传递信息？c、蚂蚁能把比它们大许多倍的粮食搬回家，你知道这是为什么？（蚂蚁在寻找食物的路上会留下一种气味来认路；蚂蚁直接的沟通用触角相互触碰；蚂蚁的团结互助，勇敢勤劳）

（3）认识蚂蚁的家

我们都有一个家，那小蚂蚁的家在哪呀？小组讨论。老师带你们去蚂蚁神秘的地下宫殿去走走

原来蚂蚁还是一位神奇的建筑专家，生活中哪些建筑是根据蚂蚁的原理来建造的？

出示图片地铁和隧道（4）观察蚂蚁的外形特征

让我们起来看看蚂蚁朋友它有哪些形态特征。分小组讨论小蚂蚁的形态特点，再请代表来交流看法。

小组汇报 小结蚂蚁的形态特点：小小的脑袋，细细的腰，圆圆的肚子，上下摆动的触角，又细又小的六条腿。（板书：画简笔画蚂蚁）

（5）学生手指画蚂蚁作品欣赏，思考可爱的蚂蚁是怎么用手指来画的呢？带着问题观看。

师示范用手指画蚂蚁的方法。（如：先用食指蘸上颜料在准备好的宣纸上点出蚂蚁的头，然后用食指的侧部将细细的腰画出一节或两节，最后用手指蘸墨横着点画出蚂蚁椭圆形的肚子，用黑色勾线笔添画出蚂蚁的眼、触角和六条腿。）

适当的用其他绘画工具添画上画面场景

3、让我们动手画一画

作业要求：充分认识蚂蚁的基础上抓住特点进行手指画蚂蚁作品创作。用不同角度，大胆想象，合理运用工具创作。（师巡视并提示：场景设计可以是地下宫殿中的蚂蚁、墙角边的蚂蚁，草地上的蚂蚁、或者蚂蚁搬家等等）

4、展示与评价

部分学生作品在黑板上展示，请同学上前给喜欢的作品打勾，评价出学生心中最优秀的作品，最后教师根据本课的重难点对学生作品进行评价，以鼓励学生为依据，点评作品的优缺点。

5、课堂小结。

同学们，通过今天的学习，你从小蚂蚁身上学到了什么？在今后的学习生活中你将怎样做？

美术课《神秘的地下宫殿》教学反思

蚂蚁的家族是一个“人丁兴旺”的庞大家族，本节课的设计主要是让学生通过观察蚂蚁的基本形态特征，运用手指画的方式来表现蚂蚁的生活习性，从而引发学生对科学知识的喜爱，学习蚂蚁的团结协作的精神。学生对深埋地下、深不可测的神秘的地下宫殿—蚁穴兴趣浓厚，让这次公开课的开展有了一个很好的开端，整节课顺利完成。但是过程中我也发现自己还存在很多缺点，总结为以下几个方面：

一、课前准备不够充分，学生的材料准备没有考虑周到，上课过程中出现颜料干了影响整个课堂的纪律与氛围。

二、在授课过程中发现自己的语言表达能力还有待提高，每个知识点的衔接语言不能巧妙的转变。

三、还有最大的一个失误就是忘记写板书。

四、课件中出示的视频图像太小不能让学生更深入的认识蚂蚁搬家的过程。

从这一次公开课我更加了解了自己的不足之处，也感谢各位老师给我提出了她们宝贵的建议，我会在各方面继续改进，不断努力，让自己在以后的教学上有更大的进步。

第五篇：高中宫殿建筑教案

课题：宫殿建筑 年级：高中一年级

教材：人教版高中全一册第十四讲 课时：1课时 教具：课件 教学目标：

1、通过对北京故宫的学习，使学生对中国古代建筑艺术的重要成就及其特点有所了解和认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣。

2、培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力 教学重点：

1.通过对中国结构建筑体系的介绍以及对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩的运用等方法的分析，了解中国古代建筑的主要特色。2.通过感性认识，了解中国古代建筑艺术的特点。教学难点：

通过对中国宫殿建筑的欣赏，能够了解中国古代建筑艺术的形式特征。教学过程：

一、导入

播放视频：北京故宫宣传片---壮丽的故宫 学生欣赏视频，教师提出问题：

同学们，视频里介绍的是什么地方？你去过北京故宫么？ 那么北京故宫是不是特别辉煌壮丽？北京故宫在还被称为？

那么你知道紫禁城名称的由来么？ 封建皇帝自称是天帝的儿子，自认为是真龙天子。而皇族所居住的皇宫被喻为天上的紫宫。皇帝出于维护自己的权威和尊严以及考虑自身的安全所修建的皇宫，既富丽堂皇，又森严壁垒。除了为他们服务的宫女、太监、侍卫之外，只有被召见的官员以及被特许的人员才能进入，这里是外人不能逾越雷池一步的地方。因此，皇宫既喻为紫宫，又是禁地，故旧称为紫禁城。“紫”源自“紫微垣”，象征非常崇高的星，“禁”是禁制，表示戒备森严。

紫禁城是中国明清两朝帝王的皇宫，在长逾五百年的岁月中，共有二十四位皇帝在此处理国家大事。

这节课老师就带领大家去观光一下著名的紫禁城——北京故宫，领略我们中国古代宫殿建筑的艺术风采。

板书：宫殿建筑——北京故宫

二、讲授新课

1）了解故宫的地理位置、历史发展和大体规格

故宫博物院是在明清两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的中国综合性博物馆。其位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西邻中南海。1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。1987年，故宫被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”名录。

依照古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取地位后，决定迁都北京，即开始营造这所宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制——清王朝，1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。紫禁城，四面环有高10米的城墙和宽25米的护城河。城南北长961米，东西宽753米，占地面积达72万平方米。城墙四面各设城门一座，其中南面的午门和北面的神武门现专供参观者游览出入。城内宫殿建筑布局沿中轴线想东西两侧展开。红墙黄瓦，画栋雕梁，金碧辉煌。殿宇楼台，高低错落，壮观雄伟。朝暾夕曛中，仿若人间仙境。城之南半部以太和、中和、保和三大殿为中心，两侧辅以文华、武英两殿，是皇帝举行朝会的地方，称为“前朝”。北半部则以乾清、交泰、坤宁三宫及东西六宫和御花园为中心，其外东侧有奉先、皇极等殿，西侧有养心殿、雨花阁、慈宁宫等，是皇帝和后妃们居住、举行祭祀好宗教活动以及处理日常政务的地方，称为“后寝”。前后两部分宫殿建筑总面积达16万平方米。整组宫殿建筑布局严谨，秩序井然，寸砖片瓦皆遵循着封建等级礼制，映现出帝王至高无上的权威。

2）

播放课件：故宫正门

大家现在走进故宫博物院，首先看到的就是位于紫禁城南面的午门

我们在电视剧或电影中总会看到拉出午门斩首的情节，里面的午门就是我们现在所在的地方，还没有进大门就让人望而生畏。

那么午门到底是怎样一个地方呢？

它是一座凹形的城门。正面三座门洞，上有九开间重檐黄琉璃瓦的城楼，左右两侧向前伸出，四角各设重檐尖顶角亭，造成起伏错落高峻雄伟之势。在此颁布诏令，献俘的时候，皇帝居高临下，四周兵将如林，极大的渲染了封建皇帝的无尚尊严。

播放课件：金水桥，太和门，太和殿，中和殿，保和殿

过了午门，我们映入眼帘的是一座桥，这座桥叫做金水桥，过了金水桥看到的就是太和门，穿太和门走过东西宽200米，南北深190米的庭园便是紫禁城中的主体建筑——太和殿，即民间所说的“金銮殿”。

太和殿面阔11间，进深5间，建筑面积2377平方米，高26.92米，连同台基通高35.05米，为紫禁城内规模最大的殿宇。该殿建于8米高的三层重叠汉白玉石殿基上，每层殿基都有汉白玉雕刻的栏杆围绕，并有三层石雕“御路”，御路和栏杆上的雕刻、檐下彩画与图案使用龙凤题材。色彩中用了大量的金色。

明清两朝皇帝都在太和殿举行盛大典礼。

看完了太和殿我们接着向里走去，映入眼帘的就是中和殿。中和殿又称华盖殿，是一个单檐尖顶建筑。而后面的保和殿是举办国宴的地方。至此，我们就游完了“前朝”的宫殿。

播放课件：乾清门，乾清宫，交泰殿，坤宁宫，东六宫，西六宫

下台阶沿着中轴线就来到了刚才说的乾清门，也就是前朝和后宫的分界线，这里依次坐落着皇帝和皇后的寝宫——乾清宫、交泰殿、坤宁宫。

讲到后宫，大家都特别感兴趣，特别是女生，喜欢看古装后宫剧比如说甄嬛传了，步步惊心了。而乾清宫是明代皇帝的寝宫，自清雍正移住养心殿以后，这里就改为处理日常政务，批阅奏章，接见廷臣的地方。坤宁宫是皇后居住的地方，自雍正不再住乾清宫，皇后也不再住坤宁宫，坤宁宫成了专供萨满教祭祀的场所。

三宫的东西两侧则是供嫔妃们居住的东六宫和西六宫，即民间所说的“三宫六院”。

播放课件：御花园、神武门、景山

再往后走就是御花园了。御花园中“弯曲的甬道，玲珑的叠石和秀丽的亭台，加上栏中花木”，所“造成舒缓、和谐，富有生活情趣的空间氛围”，突出了皇帝穷奢极欲的享乐生活。

出紫禁城北门——神武门，不远处矗立着50米高的景山，形成山环水抱之势，为这宏伟壮丽的紫禁城画上了重重的句号。

3）紫禁城的结构布局我们已经有了一个比较完整的认识，下面我们就来分析一下它有怎样的艺术特色。

①中国古典建筑主要是群体组合的艺术（配合课件：雍和宫、颐和园、恭王府俯视图）

群体间的排列、过度、转换，构成丰富的空间序列。由于木结构建筑多是单层的，所以这序列一般是横向或竖向铺陈展开，空间的基本单位是庭院。故宫则是纵轴为主，横竖为辅，将格式样的四合院、三合院联系在一起的规模最大的，最规整的建筑组群的杰出代表。从大的结构布局，到每个庭院的布置，都是由前序、过度、高潮、结尾几部分组成，抑扬顿挫，一气贯通。

②个体结构精巧（配合课件：梁架图，建筑装饰，故宫角楼）

故宫的单体建筑，由屋顶，梁柱，台基三部分组成。其主体结构是木质梁架和立柱。它们承载起建筑物上部重量，墙壁、门窗只起围护作用。故宫的梁架，结构方式不一，但都精巧合理，既符合功能要求，又通过对其形式和外表的美化起到影响整体空间造型的作用。由于是木架结构，屋顶占得比例较大，有时可达到立面的二分之一，斜坡的屋顶便形成优美的曲线。檐下如云的斗拱和翘起的飞檐，以及屋脊上华丽的仙人，飞龙，舞凤，天马等装饰，使屋顶的形式又有了很多变化。诺大的故宫，上千座建筑，根据功能等级，其屋顶的形式也千变万化，不一而足。如位于紫禁城四隅的角楼，屋顶造型玲珑，构造奇巧多变，其华丽秀美，令人叹为观止。

③灵活多变的室内空间（配合课件：柱，隔扇门，槛窗，天花，藻井，用具，工艺品陈设和太和殿内具体陈设构造）

在室内，主要靠柱，隔扇门，槛窗，天花，藻井，用具，工艺品陈设等，创造特定的空间氛围。如太和殿内，在华丽的金漆蟠龙吊珠藻井下，略靠后部位，一个七层阶的高台上，安放着皇帝的宝座，后围以雕龙屏风，左右有香几等陈设。靠近宝座的六根居住，沥粉贴金缠龙，组成神圣，肃穆，华贵的空间氛围。使这高大而光线晦暗的殿堂，在威严，壮丽中又带有几分神秘感。

④鲜明、绚丽的色彩（配合课件：故宫屋顶，红墙，大理石雕栏，殿内部梁柱）

在中国，黄色为尊贵之色。故宫内的每座殿堂，大多用黄色的琉璃瓦做屋顶，再配以红墙和白色的大理石雕栏，在阳光照耀下，一片灿烂辉煌。宫殿内部的梁和柱，是支撑屋顶的木骨架。为保护木材，外加保护层，并涂上颜色和画上美丽的彩画，使它起到美化空间的作用。柱子涂红色的彩绘一般以青、绿色为基调。外部彩绘主要画在檐下。大片的色彩及花条纹将其连为一个整体，形成青绿为主的冷色调，与宫殿外部的黄瓦红墙的暖色调交相辉映。再加上多处贴金，使这庞大的建筑群显得五彩缤纷，金碧辉煌

三、小结

故宫的总体布局，其指导思想就是为了突出帝王至高无上的权威，达到巩固其政权的目的。主要建筑物置于中轴线上，并注意左右对称的建筑布局。这种严谨对称，有主有从的布局，表现出一种庄严肃穆、唯帝王独尊的威严气魄。由此可见，建筑不仅是满足人们的物质需要，而且还要满足人们的精神需要，建筑具有物质和精神的两重性。

四、作业布置

在网上搜集一些国外的宫殿建筑和中国的宫殿建筑作比较，并写出相同和不同。