幼儿园我的心情教案

第一篇：幼儿园我的心情教案

中班社会教案 活动名称：我的心情

活动类型：社会 活动目标：

1、引导幼儿在观察、感知中，了解人的基本情绪特征。

2、培养幼儿活泼的性格和开朗的情绪。活动准备：

课件4张、背景音乐、动画短片。活动过程：

1、了解人的基本情绪特征。播放相应的4张情景课件：（喜、怒、哀、愁）：（1）他们怎么了？为什么呢？

（2）平时，你们会这样吗？为什么呢？

（3）你们平时心情好的时候多还是坏的时候多呢？为什么呢？

2、体验理解情绪特征。

（1）在你心情不同的时候你对别人的态度、你的表现会一样吗？（2）当你不开心的时候怎么办？（3）你有什么办法知道别人的心情？

3、内化迁移情绪特征。播放发洪水的动画短片：（1）他怎么了？

（2）看了短片你的心情怎么样？

（3）有什么办法让我们的心情好起来呢？

（4）有了你们的帮助，有了你们好心情的渲染，他们会怎么样？（5）现在，你的心情怎么样？

总结：心情是藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少生气，多关心别人、帮助别人，就能天天拥有好心情。

第二篇：幼儿园教案雨天的心情

雨天的心情

一、设计思路：

我班的孩子们喜欢绘画，已拥有一定的技能，但在绘画中缺少想象和创造力，中班期又正是充满各种奇思妙想的时期，我想活动内容来源取自幼儿日常生活中的表现，俗话说：“孩子的脸，六月的天。”孩子的心情与天气一样，经常在变化，而孩子的心灵又是非常纯洁的，心情的变化都表现在脸上，因此心情与表情的关系非常密切，不同的心情都会带来不同的表情变化。本活动是引导幼儿通过在下雨天不同的心情体验，把自身的感受通过色彩、构图在作品中表现出来，来表达出自己的感情。

二、活动目标：

1.通过不同的心情体验，能认真观察五官变化并画出相应的表情。

2.尝试用不同的表情、色彩表达自己的心情感受。3.激发绘画兴趣和创作欲望。

三、活动重点: 引导幼儿体会不同心情与表情及色彩的关系。

四、活动难点: 心情与色彩的关系。

五、活动准备: 1.活动前选择在雨天录制幼儿在雨中不同表现的录像 2.人手一份彩色卡纸、白纸。3.每人一面镜子、一支记号笔。

六、活动过程：

一、谈话引出活动内容

在下雨的日子里，孩子们最期盼的是什么呢？凯歌说：“我想去草地踩水玩”；雪洁说：”我想打着花伞去散步。“洋洋说：”我只想呆在屋里“；美美说：“我看到雨天就会难过”;教师接着说：“那么不同的小朋友对雨天的感受是一样的吗？”

二、录像演示，引导幼儿体会心情与表情和色彩的关系 1.感觉心情与表情的关系

教师请幼儿观看录象《下雨时》，问：“你们有没有发现小朋友们每一次心情变化时，脸上的表情都会变。他们打着伞玩时，心情怎样？表情又是怎样的？”毛毛说：“凯歌，心里很开心，脸上是笑咪咪的。他开心的眼睛都眯起来了。”晨晨说：“他的嘴巴笑眯眯的，像月亮。”教师对幼儿的回答都表示赞同，并请一名幼儿在空白卡片上画开心的表情。教师接着问：“洋洋、美美，新鞋湿了，心情怎样？表情又怎样？”大家说：“她们生气了。“有的幼儿说：“洋洋的眉毛都竖起来了，嘴巴翘起来了，小拳头握得紧紧的。”教师肯定幼儿的说法，并请幼儿来模仿一下生气的表情，再请幼儿画生气的脸谱。在幼儿描绘后，教师简单地小结开心和生气的表情中五官的变化。

2.谈谈心情与色彩的关系

教师第二次请幼儿看录像，引导幼儿发现心情与色彩的关系。教师问：“小朋友心情变化时，除了表情会变，还有什么也会变？”文文说：“爱在雨中玩的小朋友心里都很开心，脸上是粉红的。”教师马上惊喜的给予表扬，这调动了其他幼儿的积极性。朋朋说：美美新鞋湿了心里很难过，脸就变得灰灰的。“教师对幼儿的回答都给予肯定，又说：”你们的心情有颜色吗？“由于前面的讲述，这次幼儿的回答比较积极，有的幼儿说：”我觉得开心的时候是金黄色的，象太阳一样。“还有的幼儿说：”我难过的时候，心情是灰色的。“乐乐说：”我生气的时候是黑色的，还会哭呢。“邱萱说：”我笑的时候心情是红色的，我觉得红色最漂亮了。“教师一一表示同意。

三、幼儿创作，大胆表达自己对雨天的不同感受 教师引导幼儿选择不同的彩纸，并画上相应的表情，制成心情卡。教师说：”小朋友在做心情卡的时候，要先确定自己的心情，再选好颜色，画上相应的表情脸谱，画表情的时候可以互相当模特，也可以照着镜子画。"幼儿创作出了一张张色彩、表情各异的脸谱。

四、鼓励幼儿互相交流自己的心情卡

教师首先鼓励幼儿互相交流。片刻后，选取其中的部分作品，请幼儿讲讲在雨天的心情和感受。由于不可能每个幼儿都有讲述的机会，教师把幼儿制作的心情卡展示在班里的心情区里，鼓励幼儿以后每天可以把自己的心情记录在这里。

活动反思：

对照《纲要》，反思我的教学，从中得到一些启示：如何在美术教学中引导幼儿发展创造性。

1.积累经验，激发创新

人脑中可以产生对未感知过的事物的想象，但不可能凭空产生，它必须从已感知事物的大量形象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等特殊的思维方式才能形成。对于这一点，我在活动前注意让幼儿多看、多听，尽可能地让幼儿运用多种感官了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受，并指导他们用笔画下来，加深印象。课前准备的充分使幼儿积累了丰富的经验，不仅使幼儿增长了知识，在绘画活动中表现无比的热情，还激发了幼儿思维的主动性和灵活性。

2.层层引入，引导创新

幼儿的知识技能水平与其的身心特点有着密切的关系，在设计活动时，我把重点放在引导幼儿体会不同心情与表情及色彩的关系上。心情与表情的关系比较容易理解，幼儿对不同表情所带来的五官变化掌握地较好，在此基础上来感觉心情与色彩的关系，这是个难点。为了帮助

幼儿更好地理解，在教具的准备上我设计制作了录像，从录像中个关察小朋友脸色的变化，引导幼儿联想到自己心情的颜色，幼儿非常感兴趣，在老师的略微引导下，很快就联想到高兴--红色、粉红、黄色、兰色；生气、--深绿色、咖啡色、大红色、橙色；伤心--灰色、黑色、紫色、深蓝色等。在体验的过程中，幼儿实际上已经在感知色彩的类别。

3.自己记录，学会创新

在活动中，我请幼儿自己示范画表情，效果很好。事实上，幼儿示范的脸谱非常有童趣，瞧，开心的时候，眼睛鼻子似乎在抖动；生气的时候，眉毛有高有低，似乎压抑不住心中的火气。

整个活动过程，幼儿积极性非常高，在制作心情卡的时候，大部分幼儿都画出了四、五种不同的表情，还配上相应的彩纸，互相交流时，许多幼儿还根据自己的生活经验讲述了心情故事，发展了语言表达能力。

第三篇：健康教案 我的心情我做主

健康教案：我的心情我做主

鼎新镇幼儿园 崔娟

设计意图：社会发展的今天，无论是城镇还是乡村，多数幼儿在家备受家长溺爱，在日常生活中表现出依赖性强、心理脆弱、抗挫能力差，稍有不顺心或遇到困难就不开心、生气、哭泣等消极的情绪。让幼儿具备积极的情绪，学会调控自己的情绪显得至关重要，因而有必要引导幼儿成为情绪的主人，而不做情绪的奴隶，为他们的成长及以后适应小学生活奠定良好的心理。但是幼儿虽已有一定的判断、思考能力，但考虑到情绪是抽象的，不易理解，我从幼儿的具体形象思维出发，设计本节活动，让幼儿在参与丰富多彩的活动中初步学会感知判断情绪，从而了解良好的情绪有助于人的身心健康，并初步教给幼儿控制情绪的方法，有意识地在学习和生活中尝试调节自己的不良情绪。

教学目标: 1．引导幼儿在观察、感知、理解中，懂得人的基本情绪的特征、分类及成因。

2．通过分析讨论初步学习情绪转化策略。

3．培养幼儿开朗的性格和乐观的情绪。

活动准备：

1、各种表情（大笑、微笑、生气、哭泣、愤怒、害怕）PPT。

2、准备歌曲《歌声与微笑》、《表情歌》

3、红色桃心若干。

教学过程：

一、情景感知，表演《表情歌》，教师带领幼儿说《表情歌》做动作入场。

二、情绪大变脸

（一）辨别面部表情

1.你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的回答出示相应的表情面具）2.为什么会出现这些不同表情的脸？

3.教师小结：“脸”真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又愤怒……真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情知道他人的情绪。

（二）“变脸”游戏现在我们来玩玩变脸游戏好吗？

1.集体游戏。教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。

2.同伴之间互相游戏：你说我来做。

（三）引导幼儿将表情面具按情绪进行分类

1.刚才我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？

2.引导幼儿将几个表情面具从良好情绪和不良情绪进行归类。

3.教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、快乐属于良好的情绪；而当我们生气、哭泣、愤怒、害怕时，我们的心情不好，属于不好的情绪。情绪有“喜”、“怒”、“哀”、“乐”四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的情绪怎样。

（四）、玩“脸谱转盘”，巩固对情绪的理解

1.规则：每次请1位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪个脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪是哪类（好的还是不好的情绪），并说说自己对这种情绪的感受。

2.讨论：你喜欢哪种情绪？不喜欢哪种情绪？为什么？（知道不良的情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康）

三、联系生活实际

1.请幼儿观看视频。

问：录像中哪些小朋友表现出好的情绪？哪些小朋友的情绪是不好的？你是从哪里看出来的？（引导幼儿从面部表情进行判断）

2.这些小朋友为什们会有不好的情绪？你能想什么方法帮助他们有良好的情绪？（引导幼儿说说调节情绪的方法）

3.教师归纳小结:是呀，我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们可以想很多办法，如把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不开心的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得坚强、勇敢，不要随便掉眼泪。如果我们经常保持快乐的情绪，我们的身体才会更加健康。

四、情绪可以感染人，把我们快乐的情绪传递给别人。一起来跳舞吧，让我们随着《歌声与微笑》欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像现在一样高兴、快乐，保持一份好心情。把你手中快乐的微笑传递给叔叔阿姨。

第四篇：幼儿园优秀教案中班健康：快乐心情

[设计意图]

本阶段我们开展了“有趣的五官”小主题，孩子们在照镜子中认识了自己的五官，也对自己的表情产生了兴趣，我们一起收集和模仿了许多有趣的表情，孩子们最喜欢和擅长模仿的就是哭脸和笑脸。从孩子们的模仿中我萌发了设计这个活动的想法；另外现在的孩子都是独生子女，由于家长的溺爱使他们“以自我为中心”的性格明显展露，因此，在幼儿园经常会看到小朋友之间为了一把小椅子互相争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的现象。抓住这个锲机开展本次活动，萌发幼儿关心他人，愿为朋友带来快乐的情感，增强与人友好交往的意识。本次活动的重难点是让小朋友们体会高兴与伤心的不同心情，懂得要关心他人，与朋友一起分享美好的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小朋友之间发生的不友好现象来进行突破。

中班综合活动：快乐心情

活动目标：

1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。

2、尝试想办法保持好心情，做一个高兴的娃娃。

3、萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的情感。

前期准备：

1、心情火车六列，2、画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份，3、哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。

4、幼儿对各种各样的表情产生了兴趣，并能分辨一些简单的表情。

活动重点：大胆表达自己的情绪

活动难点：尝试想办法保持好心情

预设内容：

一、说说演演

导入："老师要带小朋友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧！请小朋友观察哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿高兴与伤心的事件。

出示笑娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

1、你们什么时候也会笑？

2、你们会学一学她笑的样子吗？还可以用什么来表示高兴？

出示哭娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3、猜猜她为什么哭？

怎样让她自己变的开心了呢？

4、你们什么时候也会哭？（重点启发、鼓励幼儿帮助同伴或娃娃想办法解决她遇到的伤心事，使她高兴起来，让幼儿懂得关心他人。）

二、画画讲讲

1、根据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2、和朋友一起说说自己的表情卡，师观察、倾听、随机引导。

三、延伸活动

把心情火车处作为一个“心情小站”，鼓励幼儿在那里讲讲悄悄话，说说演演自己的表情、心情等。

[自评]

本次活动的形式多样，充分调动了孩子的积极性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩，但是却是他们真实情感的表露。由帮助娃娃想办法高兴起来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地想出了谦让、共享、轮流等办法，而在画画讲讲中，孩子记录下了自己最真实的情感、表情，又在互相交流中进一步萌发了要让好朋友快乐的情感，较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对保持好心情的经验还是比较少的，这需要我们在今后的活动和日常生活中不断积累的，所以最后的延伸活动是比较有意义的。

第五篇：中班教案我的心情

活动名称：我的心情 活动类型：社会 活动目标：

1、引导幼儿在观察、感知中，了解人的基本情绪特征。

2、培养幼儿活泼的性格和开朗的情绪。活动准备：

课件4张、背景音乐、动画短片。活动过程：

1、了解人的基本情绪特征。

播放相应的4张情景课件：（喜、怒、哀、愁）：（1）他们怎么了？为什么呢？（2）平时，你们会这样吗？为什么呢？

（3）你们平时心情好的时候多还是坏的时候多呢？为什么呢？

2、体验理解情绪特征。

（1）在你心情不同的时候你对别人的态度、你的表现会一样吗？（2）当你不开心的时候怎么办？（3）你有什么办法知道别人的心情？

3、内化迁移情绪特征。播放发洪水的动画短片：（1）他怎么了？

（2）看了短片你的心情怎么样？（3）有什么办法让我们的心情好起来呢？（4）有了你们的帮助，有了你们好心情的渲染，他们会怎么样？（5）现在，你的心情怎么样？

总结：心情是藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少生气，多关心别人、帮助别人，就能天天拥有好心情。