第一篇：新pep三年级下英语第二单元备课
Unit2 My Family
教材分析：本单元围绕Family members展开。
学习了（man, woman, mothermom), father(dad), grandmother(grandma), grandfather(grandpa),sister, brother等单词。
并围绕家庭成员的单词展开对话。学习句型Who’s this/that man? Who’s this/that boy? Who’s this/that woman? Who’s this/that girl? 及其回答He’s my father/brother.She’s my mother/ sister.并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。My family是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。另外，本单元涉及了字母Ff, Gg, Hh,Ii及以其开头单词的教学。在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。
教学重难点：本单元的教学重点是Let’s learn和Let’s say中的单词和字母，以及Let’s talk中关于询问他人身份的举行。教学难点是一般疑问句，物主代词的选用，以及对于感叹句和感叹词的理解。
课时安排：
第一课时：A Let’s talk Let’s practise C Culture 第二课时：A Let’s learn Let’s sing 第三课时：A Let’s say Let’s chant
第四课时：B A Let’s talk Let’s practice C Story time 第五课时：B Let’s learn Let’s chant 第六课时：B Let’s say Let’s do C Let’s check
Unit My family
第一课时
Teaching aims：
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my„Who’s that woman(girl)? She’s my„
2．词汇：father（dad）, mother(mum), mom, woman, man Course standard：
课标指出激发学生对英语有好奇心，喜欢听人说英语并能识别语句，学会与人沟交流个人信息。学习对人有礼貌的好行为。本节强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展，实现整体设计。本课时本部分主要巩固Where are you from?并学习新句型：Who’s that man(boy)? 让学生学会介绍他人及做自我介绍。
根据学生的实际情况，有选择，灵活的安排教学内容，有针对性的设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。
Assessment designs：
1、通过Step 1、2使学生感知本节课的教学内容，为更好的实现本节课教学目的打下基础。
2、通过Step3，完成目标1、2教学。
3、通过Step4完成目标3教学，巩固当堂内容。
Teaching difficulties and main points 1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my„Who’s that woman(girl)? She’s my„
2．词汇：father（dad）, mother(mum), mom, woman, man he和she的意义区分及发音。
Teaching tools：
1．教师及学生的家庭照片 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音带
Teaching procedures:
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。
2．每组小先生组织做对话表演。
【设计意图：通过播放song引发学生学习英语的兴趣，让他们对英语课跃跃欲试，同时通过对学生已知的认识加深学生学习的了解】
二、呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s„
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s „
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s„ Who’s that boy? He’s „
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr„ She’s Miss/Mrs.„
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family.Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother.He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
【设计意图：通过实际、照片等既让学生了解文本的人物又把学生不知不觉带到情境中，激发学生兴趣。】
三、趣味操练（Practice）
1．Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s„
/She’s„猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。四 扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s„ She’s„
板书设计：
课后记：
Unit My family
第二课时
Teaching aims：
单词father(dad)
mother（mum）
grandfather(grandpa), grandmother(grandma), sister, brother, man, woman Course standard：
课标指出激发学生对英语有好奇心，喜欢听人说英语并能识别语句，学会与人沟交流个人信息。学习对人有礼貌的好行为。本节强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展，实现整体设计。课时本部分主要巩固Where are you from?并学习新句型：Who’s that man(boy)? 让学生学会介绍他人及做自我介绍。根据学生的实际情况，有选择，灵活的安排教学内容，有针对性的设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。
Assessment designs：
1、通过Step 1、2使学生感知本节课的教学内容，为更好的实现本节课教学目的打下基础。
2、通过Step3，完成目标1、2教学。
3、通过Step4完成目标3教学，巩固当堂内容。Teaching difficulties and main points 单词father(dad)
mother（mum）
grandfather(grandpa), grandmother(grandma), sister, brother, man, woman Teaching tools：
1．有关家庭成员的图片 2．单词卡
3．教材相配套的教学录音带
Teaching procedures: 一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father.She’s my mother.2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 3.小先生组织小组学生进行问答。
【设计意图：通过复习、实物交流等既让学生巩固了文本的人物，又把学生不知不觉带到情境中，激发学生兴趣。】
二 呈现新课（Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man(woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad).She’s Chen Jie’s mother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma，多用于口语中。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree.How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7．播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family.He’s my„ She’s my„
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother.What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。【设计意图：通过照片、实物复习、实物交流等既让学生巩固了文本的人物，又把学生不知不觉带到情境中，激发学生兴趣。】
三 趣味操练（Practice）
1．Listen and show
教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四 扩展性活动（Add-activities）
出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
【板书设计】
Unit Two My family 由图片和单词组成的一个family tree.【课后记】
Unit My family
第三课时
Teaching aims：
正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。
Course standard：
课标指出激发学生对英语有好奇心，喜欢听人说英语并能识别语句，学会与人沟交流个人信息。学习对人有礼貌的好行为。本节强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展，实现整体设计。本课时本部分主要巩固课时本部分主要巩固Where are you from?并学习新句型：Who’s that man(boy)? 让学生学会介绍他人及做自我介绍。根据学生的实际情况，有选择，灵活的安排教学内容，有针对性的设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。
Assessment designs：
1、通过Step 1、2使学生感知本节课的教学内容，为更好的实现本节课教学目的打下基础。
2、通过Step3，完成目标1、2教学。
3、通过Step4完成目标3教学，巩固当堂内容。
Teaching difficulties and main points 正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。字母印刷体与手写体的区别。
Teaching tools：
1． 图片fish, goose, girl, father 2． 写有大小写Ff, Gg的字母卡 3．教材相配套的教学录音带
Teaching procedures: 一 热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学字母Aa-Ee。抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
看谁快
将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。
4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。
【设计意图：字母卡片的呈现，游戏的有趣性引导孩子有序的参加到课堂活动中，激发学生兴趣。】
二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。
教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish, father。
1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词。
2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look!What’s this? Can you tell me in English? 3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing.(边说边做动作，帮助学生理解。)
5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）
6)教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl , goose。
1)教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。
2)教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look!What’s this? Can you tell me in English?
3)点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4)教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose.(边说边做动作，帮助学生理解。)
5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
6)教师出示字母卡，教读字母Gg。
7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。
8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’s say/A相配套的录音带。］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放Let’s chant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
【设计意图：通过照片、实物复习、实物交流等既让学生巩固了文本的人物，又把学生不知不觉带到情境中，激发学生兴趣。】
三 趣味操练（Practice）大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开始”后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small(f)。如果离远了，就小声说Big(F)或small(f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
四 扩展性活动（Add-activities）
教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）
【板书设计】
Unit 2 My family 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg。
黑板下方：单词图片
【课后记】
Unit My family
第四课时
Teaching aims：
1、掌握句型：Is she/he your„.?词汇(短语)：Come on!Really? Watch TV.、2、词汇：brother sister
3、语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。正确运用感叹词和日常用语
Course standard：
课标指出激发学生对英语有好奇心，喜欢听人说英语并能识别语句，学会与人沟交流个人信息。学习对人有礼貌的好行为。本节强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展，实现整体设计。本课时本部分主要巩固课时本部分主要巩固Where are you from?并学习新句型：Who’s that man(boy)? 让学生学会介绍他人及做自我介绍。根据学生的实际情况，有选择，灵活的安排教学内容，有针对性的设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理。
Assessment designs：
1、通过Step 1、2使学生感知本节课的教学内容，为更好的实现本节课教学目的打下基础。
2、通过Step3，完成目标1、2教学。
3、通过Step4完成目标3教学，巩固当堂内容。
Teaching difficulties and main points
1、掌握句型：Is she/he your„.?词汇(短语)：Come on!Really? Watch TV.、2、词汇：brother sister
3、语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。正确运用感叹词和日常用语
Teaching tools：
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；有条件的话，准备学生或教师的家庭录像；教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］；教材相配套的教学录音带
Teaching procedures: 一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father” Read and match
2、教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/„”
【设计意图：字母卡片的呈现，游戏的有趣性引导孩子有序的参加到课堂活动中，激发学生兴趣。】 二 呈现新课（Presentation）
1、Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。Watch video
2、播放B Let’s talk 录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2)对话中，一共用到了几个感叹词？
3)学生回答问题。
4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
观看课件
1)教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2)再次观看，鼓励学生边看边说
3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4)小组为单位练习对话，然后上台表演。
5)教师及时奖励表演好的小组。
4教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
5出示Let’s learn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）
点击单词或人物brother sister，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演
师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。【设计意图：通过照片、实物复习、实物交流等既让学生巩固了文本的人物，又把学生不知不觉带到情境中，激发学生兴趣。】 三 趣味操练（Practice）
活动一：Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
活动二：Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/„?”T:“No, This is my„”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/„?” 活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/„?”猜一猜。
四 扩展性活动（Add-activities）录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your„.? Who’s this boy/„? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）
【板书设计】 Unit 2 My family
教师在方框内贴上相应 的家庭成员的单词
【课后记】
第二篇：pep三年级英语上册第五单元备课
Unit 5 Let’s eat
单元概述
学情分析
本单元主要学习进餐用语I’d like some…, please.Here you are.Have some… I’m hungry!Can I have some …，please? You’re welcome.学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice 8种表示食物的单词并能用英语介绍这些食物。能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令做出相应的反应。
单元目标
一、知识与技能
1.能够听懂、会说I’d like some…, please.Here you are.Have some… I’m hungry!Can I have some …, please? You’re welcome.能够在实际情景中进行运用。
2.学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。
3.培养学生想学、乐学英语的兴趣。
二、过程与方法
教师在讲授本单元问答“我想吃……。给你。”时，可以利用日常三餐食物做引子，激发学生乐学英语的兴趣，学生对于食物有无限大的兴趣，不妨用一些精美的食物图片集中学生注意力，注意在生活化的场景中学习这些单词及问答句型。
三、情感态度与价值观
通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
单元重难点
能够听懂、会说I’d like some…, please.Here you are.Have some… I’m hungry!Can I have some …, please? You’re welcome.能够在实际情景中进行运用。学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令做出相应的反应。学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教法导航
根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。教学措施
根据《新课标》要求，要把语言交际和语言运用与生活实际相结合的原则，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（Total Physical Response全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（Learning English by doing/playing…）的教学设计方案。于是，我借助丰富的远程教育资源及Ｐowerpoint技术，制成生动，逼真的幻灯片，结合相关的音频资料、图片资料、实物直观的向学生展示面包，牛奶，果汁，鸡蛋等，使学生直观，生动的感受到。利用Powerpoint制成的“学中玩、玩中学”课件进行游戏教学，可以提高学生的学习兴趣，同时学生也很容易就学会“bread、juice、egg、milk”这些单词。提高英语学习效率。
课时支配
第1课时：Let’s talk & Let’s play 第2课时：Let’s learn & Let’s do 第3课时：Letters and sounds 第4课时：Let’s talk & Let’s play
第5课时：Let’s learn；Let’s do & Start to read 第6课时：Let’s check；Let’s sing & Story time
第1课时
Let’s talk & Let’s play
教学目标
一、知识与技能 1.能听说、认读本课时有关食物的3个单词：bread、juice、egg。2.能听懂、会说：I’d like some bread, eggs and juice.Have some bread, too.Here you are.Thanks.并能在实际情景中运用以上各句子。
二、过程与方法
本课时是让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。教材分Let’s talk 和Let’s play 两部分，Let’s talk 部分是在真实自然的情景学习会话，Let’s play 部分则是通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型I’d like...，两个部分相辅相成。
三、情感态度与价值观
培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点
表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like …，Have some…，3个表食品的单词：juice、egg、bread。
教学难点
日常用语I’d like...，Have some...。教法导航
根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。在导入新知识时，教师为学生播放Let’s talk/A 部分的教学课件，创设语言学习的情景。学生简单了解单词和句型。之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。教师再次播放Let’s talk/A 部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。在此环节中，教师要强调I’d like...是在表达自己想吃的食物名称。
在Let’s play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型I’d like...。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备
1.教师准备juice、egg、bread这3种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.教师准备教材Let’s talk/A 部分的教学课件。3.教师准备教材配套录音带。
4.教师将本课所学的3种食物图片复印，为每名学生准备一套。教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I have… 和Here you are.2.游戏Simon Says。内容为第四单元Let’s do/B 部分的指令语。3.师生共唱歌曲Old MacDonald，边唱歌曲可以边表演动作。
二、呈现新课(Presentation)1.导入新知识。教师为学生播放Let’s talk/A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
2.教师拿出事先准备好的juice、egg、bread这三种真实的食物或者食物玩具模型（也可用图片代替）以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台上，一一呈现食物，学习本课单词juice、egg、bread。学习单词时注意bread和egg的发音。如：bread中ea组合与egg中的e都发[e]，口形不能大。
3.教师再次播放Let’s talk/A 部分的教学课件。学生在会说单词juice、egg、bread和简单了解句型I’d like...的基础上学习对话。
4.教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调I’d like...是在表达自己想吃的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物juice，对全班学生说：I’d like juice.三、趣味操练(Practice)
1.教师复印本课所学的3种食物图片，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，3人一组，每人向大家介绍自己想吃的食品并出示相应的图片。
2.让学生做Let’s play 部分的游戏。
教师先简单解释游戏方法，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的图片贴于黑板，师生一起说：I’d like bread.继续进行，直到把三种食品都说出来。3.告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
4.两人一小组表演Let’s talk/A 部分的内容。课堂练习
学生学会在语境中使用I’d like...，Have...的表达方式。教学设计
Unit 5 Let’s eat
bread、juice、egg
I’d like some bread, eggs and juice.Have some bread, too.Here you are.Thanks.教学反思
充分利用图片和学生合作问答，让学生用物品或实物进行表演来练习句型及新单词的学习，为下一节课的继续学习和巩固做好了准备。游戏教学会让孩子感觉很轻松，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（Total Physical Response全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（Learning English by doing/playing…）的教学设计方案。
第2课时
Let’s learn & Let’s do
教学目标
一、知识与技能 能听说、认读本课所学关于食物的单词juice、egg、bread、milk。2 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
二、过程与方法
教材的Let’s learn 部分是在第1课时的基础上进一步学习有关食物的单词，Let’s do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR教学方法，练习并运用所学的词汇。
三、情感态度与价值观
进一步培养开口能力，了解一些课堂用语。教学重点
学习单词juice、egg、bread、milk、hungry；听懂进餐的指令，并按指令做动作。
教学难点
bread和egg两个单词中的字母组合ea和e都含有相同的音[e]，注意hungry的发音。
教法导航
教师在新课展示的第一环节质疑：（播放教学课件）你们还记得在Sarah的party上都有什么食物吗？学生凭借自己的能力说单词，让学生短时间内边观察、边记忆，培养观察和记忆力。之后，逐一出示图片，学习单词。学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步地听说、认读单词。最后，教师还是利用课件，再次调动兴趣，复习巩固单词，做游戏：猜猜看。
在Let’s do 部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过TPR教学方法活动完成按指令做动作的游戏。
学法导航
学生配合教师的指令积极反应练习。教学准备 教师准备juice、egg、bread、milk这些单词的图片和单词卡。2 新课呈现时的教学课件。3 教材配套的录音带。4.练习本，课前预习单词。教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话展示。2.游戏：教师播放歌曲Noodle Noodle Dumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）
二、呈现新课(Presentation)1.教师播放本课时的教学课件，同时教师发问：你们还记得Sarah的party中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
2.教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。
T: OK.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.3.再次让学生说说都有哪些单词。
4.此环节学习有关食品的单词milk、egg、juice、bread，并根据学生情况扩展学习ice-cream、cola。
5.认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案可用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
6.让学生打开书第49页，听录音、指单词、读单词。7.教师只出示单词卡，学生认读单词。
三、趣味操练(Practice)1.让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解have、eat、drink的意思。
2.分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
课堂练习
学生能听说，认读单词milk、egg、juice、bread等。能用英语说I’m hungry.教学设计
Unit 5 Let’s eat
juice、egg、bread、milk I’m hungry.教学反思
充分利用图片展示，激发学生学习的积极性与好奇心，学习单词，利用学生善于模仿及好胜心强的特点巩固单词学习。导语“巧”设计教育无痕“妙”趣生。巧妙的导入是一节好课成功的一半。在本节课，我做一个饥饿状的动作，用肢体语言和大家交流，让学生猜我怎么了？学生很容易猜到：我饿了。并说出解决饥饿的办法，引出课题。
第3课时
Letters and sounds
教学目标
一、知识与技能
1.能听说、认读o、p、q、r、s、t 6个字母 2.能规范写出o、p、q、r、s、t 6个字母
二、过程与方法
教师通过放录音，让学生对一些单词的发音有些感性的认识，这其中会复习到之前学习过的orange、pig、pen、red、tiger等单词，特别要求学生注意首字母o、p、q、r、s、t的发音，要求学生掌握正确的笔画书写顺序并仔细练习发音与书写。
三、情感态度与价值观
通过学习字母让学生体会到字母构成单词进而构成句子的神奇，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望，培养学生细心和耐心的学习态度。
教学重点
o、p、q、r、s、t6个字母的发音及笔画书写的规范性。教学难点
o、p、q、r、s、t6个字母的发音尤其是q与r的发音，字母笔画书写的正确性规范性，特别注意p和q的区别，o的写法，不能写成阿拉伯数字0。
教法导航
根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。通过展示一些与字母形似的物品图片，让学生记住o、p、q、r、s、t6个字母的模样。通过录音的反复听与教师领读练习字母发音。另外通过活动Listen & circle锻炼学生独自处理问题的能力。学法导航
学生通过听录音进行辨别发音外，另外通过活动Listen and circle 来训练独自处理问题的能力。并且上课积极认真，保持乐学英语的积极性和兴趣。
教学准备
1.教师准备教材配套的录音带，课件。
2.教师准备Letters and sounds 部分与字母模样相似的物品图片。3.英语字母本。教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.简单的问候。2.复习上一节课的单词。
3.出示PPT图片，复习上节课所学的句型I’d like...。
让学生集中精神，激发学习兴趣，让学生提前进入英语课堂的氛围。
二、呈现新课(Presentation)1.听录音
教师播放录音，学生认真听，注意提醒学生有没有发现什么规律。听音是模仿的第一步，是模仿的基础。先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法，因为听的质量直接影响模仿的效果，所以教师在讲授字母的发音时，一定要示范正确、清楚，语速掌握好。
2.模仿
学生再次听录音，并且要跟录音读。模仿发音是学习字母的最基本的方法，是检测学生是否准确掌握的最好方法，教师在让学生模仿的时候要采用活泼的形式，直观形象的比喻，借助手势、实物、图片、动作等帮助学生发好音。要让学生反复大量地实践。
3.学习字母的书写
书写教学一开始就要严格要求，培养学生良好的书写习惯，教师在讲解时应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势、放纸的位置等。
三、趣味操练(Practice)1.教师说出一个单词，让学生读出，并写出单词首字母。
2.游戏：把学生分成几个小组然后进行游戏，一个学生说出一个单词，另一个学生说出首字母的发音，并且规范写出，随后互换角色，做到每人有问有答，轮换进行，看哪个小组做得又快又好。
课堂练习
能正确读出并书写o、p、q、r、s、t 6个字母。教学设计
Unit 5 Let’s eat
o、p、q、r、s、t
orange、pig、pen、red、tiger 教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
第4课时
Let’s talk & Let’s play
教学目标
一、知识与技能
1.能听懂、会说Can I have...? 2.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。
二、过程与方法 本课时的重点句型为Can I have some/a … ?
Let’s talk 部分通过3个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have...?来询问自己是否能得到想要的东西。
Let’s play 部分是为了复习巩固Let’s talk 部分的内容所设计的游戏活动。
三、情感态度与价值观
1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2.同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点
句型：Can I have some/a...? 教学难点
理解water为不可数名词，不能说a water、waters。juice、milk与water一样是不可数名词。
教法导航
首先教师应当带领学生复习A部分有关食物的单词和句型从而有利于展开B部分的对话。最好准备和本课有关饮料的一些实物如juice、water、milk及一次性纸杯，创造更加真实的情景，在讲授新句Can I have some/a...? 时要告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，不能说a water、waters、a juice、juices、a milk、milks等。同时教师应鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物。
当学生掌握了Can I have some...? 句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。
学法导航
学生要积极参与其中，跟着教师的步伐速度，多记多练，掌握对话内容并能在真实语境中使用。
教学准备
1.本课所学有关饮料的实物：water、milk、juice和一些一次性纸杯。2.准备以上饮料的图卡。教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话活动。2.游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如bread，拿“面包”图和“bread”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
3.请同学上讲台表演A部分Let’s talk 的对话。
二、呈现新课(Presentation)1.放Let’s talk/B 的投影，对全班学生说：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.(教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解。)What are they drinking? Oh, they are drinking water．于是教师拿出一瓶水，教water一词。告诉学生water是不可数名词，不能说a water、waters。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look, children.Is this water? 学生回答：No.接着教师说：Right.It’s not water.What is it? 学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it, Please.Yes, it’s juice.It’s orange juice.然后教师领读juice。教师用类似的方法讲授单词milk。告诉学生有关饮料的单词都是不可数名词，因此不可以说a water/juice/milk 或waters/juices/milks 等，但可以说some water/juice/milk 等。
2.教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I’d like...Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You’re welcome.3.让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示Let’s talk/A 的内容。
三、趣味操练(Practice)
1.教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
2.游戏：从后往前跟读句子。
教师先说：Can I have some water? 然后说：water。学生重复：water。教师说：some water，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出：Can I have some water? 3.同桌一组根据Let’s play 操练以下对话： A: Can I have some..., please?
B: Here you are．
A: Have some…
B: Thank you．
4.3人一组表演Let’s talk 部分的对话。课堂练习
熟练掌握句型Can I have some..., please? Here you are.Have some...Thank you.以及单词water、juice、milk。
教学设计
Unit 5 Let’s eat
Can I have some..., please?
Here you are.Have some...Thank you.教学反思
语言的习得需要不断模仿操练，所以看在课堂要用各种道具激发学生兴趣，多开口说。过程性评价不能忽略。教师要在练习中不时给学生激励，采用物质激励法，如：争星(夺旗)大行动、小红花、红苹果等等形式，也采用精神的鼓励、调动学生练习积极性。让每个学生在学习活动中帮、比、赶、超，在参与中快乐，在体验中幸福！
第5课时
Let’s learn；Let’s do & start to read
教学目标
一、知识与技能
1.能听说、认读本课所学的常见的单词water、cake、fish、rice。2.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
二、过程与方法
Let’s learn 部分主要学习单词water、cake、fish、rice。
Let’s do 部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新单词。
三、情感态度与价值观
1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2.同学之间互相学习、互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点
单词water、cake、fish、rice。教学难点
食物、饮料名称；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。教法导航
本课时的单词教学可采用A部分第2课时的教学方法。利用课件，学生一步一步认读，然后通过趣味操练来巩固新学的单词。
Let’s do 部分中有3个动词eat、drink、cut学生不很熟悉，教师可以用身体手势语来解释。然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义理解差不多后，再放录音，学生边跟读边做动作。教师也可自己快速读本部分内容，学生做动作，也可在学生之间展开比赛，看谁做得最好，通过图片、实物帮助学生记忆。
学法导航
勤于张口，勤于练习是学习这些单词句型的关键。教学准备
l.教师准备water、cake、fish、rice的实物、图片、单词卡片。2.教师准备Let’s do 的动作图卡，A部分单词的词卡和图卡。3.water、cake、fish、rice的实物。教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话活动。2.游戏：找一找、拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍一下。第一个拍的学生获胜。
3.教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
二、呈现新课(Presentation)1.Let’s learn
(1)本课时Let’ s learn 中的单词认读教学，可继续采用A部分第2课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
(2)让学生听Let’s learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
2.Let’s do
(1)用一组连贯的动作教Let’s do 中的动词eat、drink、cut。比如cut，教师一手拿刀子然后切放在桌子上的蛋糕，教师演示完，请学生说出这个动作的意思，以此类推，讲解其他单词。
(2)让学生一边听Let’s do 的录音，一边跟读并做动作。3.Start to read(1)教师讲解句型I see...(我看见……)，然后示范I see o.学生边看图片边用I see...这个句型说出本单元学习的6个字母o、p、q、r、s、t。
(2)让学生大声地读出课本上的食物和饮料的名称，并数一数每个单词出现了几次。然后同桌互对答案并再次朗读。
三、趣味操练(Practice)1.选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说8个新词中的一个，选手跑步到黑板处指词，快者赢得一分。
2.让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。3.教师将Let’s do 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
课堂作业
正确运用句型Can I have...? Here you are.掌握食物、饮料名称单词。教学设计
Unit 5 Let’s eat
water、cake、fish、rice。Can I have...? Here you are.教学反思
通过具体动作讲授新单词是有效的方式。在整节课中，我以学生为主，让学生多说多练，练习占了大部分的课时。用游戏的形式能够很好的调动学生的积极性，让学生的轻松愉快的学习环境中学习英语，在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固学生对单词的理解应用，提高记忆效果，增强学生学习英语的兴趣，又为下一步即将开展的英语教学做准备，收到了良好的效果。
第6课时
Let’s check；Let’s sing & Story time
教学目标
一、知识与技能
1.本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2.通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。
3.通过Story time 来回顾这一单元所学的知识。
二、过程与方法
1.Let’s check 部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。2.Let’s sing 部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。
3.Story time 复习本单元的句型，进一步巩固学生学习的效果。
三、情感态度与价值观
1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。2.同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点
Let’s check 听力练习。教学难点
Let’s sing 歌谣内容的理解。教法导航
为了学生在做听力练习时更顺利，教师应先把重点放在复习前面所学的单词和句型上，而不是一开始就放录音，让学生做听力。
Let’s sing 部分教师可以让学生准备好野餐的食物，把学生带到室外边野餐边演唱。同时教师还可以把picnic一词替换成本课所学其他词语。
学法导航
充分利用学生对音乐的喜爱来提高他们学习英语的兴趣。教学准备
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。2.本单元所学词汇的图卡和词卡。教学过程
一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.日常口语会话活动。
2.通过词卡和图卡复习所学的词汇(Read the words one by one)。3.用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
二、呈现新课(Presentation)1.Let’s check
（1）让学生说出图中的食物和饮料是什么；听录音，听到什么就在相应的图片下划勾。
（2）学生看图，然后把图与所给的单词连线，比一比，看一看谁能做得又快又好。
（3）大声朗读所给单词，同桌互查效果。2.Let’s sing
（1）教师出示主体图，教科书第46~47页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐picnic，have a picnic，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（2）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’s have a picnic today.此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today。
（3）教师解释歌词并带读歌词picnic, Let’s have a picnic.on such a lovely day.（4）然后学生跟录音一起学唱歌曲Let’s Have a Picnic Today。3.Story time 让学生看图，说出图画意思。然后教师补充说明图画意思，图画中的句型为已学句型，这里再次复习。听录音，然后要学生大声朗读，最后要求学生三人一组表演出来，看哪一组的同学表演得好。
三、趣味操练(Practice)
1.让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。2.请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。课堂练习
掌握本单元句型和单词。教学设计
Unit 5 Let’s eat
Let’s check；Let’s sing ；Story time 教学反思
让学生上课积极地动起来，学生多说多练是达到学习效果的好方式。我从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，创设体验、实践、参与、合作探究的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言能力。对于三年级的学生来说，因为所学语言还是有限，还不能用英语自由表达自己的观点，小组讨论交流的语句比较单一，不能灵活变通。在今后的教学工作中我还要多帮助、多鼓励孩子，把任务型教学活动深入踏实进行下去。
已检查
刘鉴
2015年9月17日
第三篇：PEP小学英语三年级下册单元集体备课资料
PEP小学英语三年级下册单元集体备课资料
Unit One Welcome Back to School 单元教材分析：
本单元主要围绕话题classmates展开教学，通过真实自然的情景对话学会句子：We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from„重点学习的单词有boy, girl, teacher, student, friend.同时从本册开始学习26个字母的认读与书写。本单元需要重点学习掌握的字母有：Aa ,Bb, Cc, Dd, Ee。由于Good morning, Good afternoon, This is my friend „, Nice to meet you等句型在上册课本中学生已经达到听、说要求，因此在本单元中要兼顾以旧带新，巩固已学的问候语。在此基础上重点学习新句型。单元教学目标：
一、知识目标：
1.要求学生能够听、说、认读这些单词boy, girl, teacher, student, friend.并在实际情景中运用。2.能听懂、会说：We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from„并能在实际情景中应用，要求模仿正确、语调自然。
3.能听、说、读、写字母A-E，并能听懂会说以这5个字母为首的单词，apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog, egg, elephant.二、能力目标：
1.围绕话题Classmates.进行简单的对话练习，能在实际情景中运用本课时所学的对话。2.能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做相应的动作。+
三、情感态度目标：
1.在学习过程中培养学生在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。
2.培养学生团结友爱的精神。单元教学重难点：
重点：掌握本单元所学的新单词boy, girl, teacher, student, friend.和句型We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from„以及听、说、读、写字母A-E。
难点：新句型的实际应用。单元教学课时安排：
1.A Let’s learn Let’s play Let’s sing
2.A Let’s talk Let’s practice Let’s sing 3.A Let’s say Let’s chant C.Story time 4.B Let’s talk Let’s practice
5.B Let’s learn let’s sing Gulture 6.Let’s say Let’s do Let’s check
Unit2 My Family 教材分析：本单元围绕Family members展开。学习了man, woman, mother(mom), father(dad), grandmother(grandma), grandfather(grandpa),sister, brother等单词。并围绕家庭成员的单词展开对话。学习句型Who’s this/that man? Who’s this/that boy? Who’s this/that woman? Who’s this/that girl?及其回答He’s my father/brother.She’s my mother/ sister.并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。My family是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。另外，本单元涉及了字母Ff, Gg, Hh,Ii及以其开头单词的教学。在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。
教学重难点：本单元的教学重点是Let’s learn和Let’s say中的单词和字母，以及Let’s talk中关于询问他人身份的举行。教学难点是一般疑问句，物主代词的选用，以及对于感叹句和感叹词的理解。课时安排：
第一课时：A Let’s talk Let’s practise C Culture
第二课时：A Let’s learn Let’s sing
第三课时：A Let’s say
Let’s chant 第四课时：B A Let’s talk Let’s practice C Story time 第五课时：B Let’s learn Let’s chant
第六课时：B Let’s say
Let’s do C Let’s check
Unit 3 How Many? 单元教材分析：
本单元主要学习11—20的数字以及对这些数字在实际生活中的运用，能听懂、会说句子：How many „can you see? I can see „ How many „do you have? I have „并能在实际情景中运用。1—10的数字已经学过，在这里复习并进一步的运用。本单元还将继续学习并要求四会掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn.能听懂、会说以这些字母为首的单词：jeep , jump , key , kangaroo , lion , lock , milk , mouse , night , nest。同时要求能听懂、会说赞美别人物品的短句：It’s beautiful!How nice!并能在实际情景中恰当运用。
单元教学目标：
一、知识目标： 1.能听懂、会说：How many „can you see? I can see „ How many „do you have? I have „并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
2.能听说、认读11~20的英语数字，并能在实际情境中运用。
3.能听说、认读并规范书写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn.并能听懂、会说以这些字母为首的单词：kangaroo ,jeep , jump ,key , lion , lock , milk , mouse , night , nest.二、能力目标：
1.通过学习Chant，熟悉词汇，培养学生的语言节奏感。
2.能听懂、会说赞美别人物品的短句，如：It’s beautiful.How nice!并能在实际情境中恰当地运用。
3.能听懂所接触的指示语，按照指令做出响应的动作。
4.能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。
三、情感态度目标：
学唱歌曲“One Two Three Four Five”,并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。单元教学重难点：
掌握句型：How many „can you see? I can see „ How many „do you have? I have „以及11—20数字的认读与应用和四会掌握Jj, Kk, Ll, Mm, Nn.。单元教学课时安排：
1.A Let’s learn Let’s play Let’s sing 2.A Let’s talk Let’s practice 3.A Let’s say Let’s sing
4.B Let’s learn Let’s play C.Story time 5.B Let’s talk let’s practice Gulture 6.Let’s say Let’s do Let’s check
Recycle 1
单元教材分析
本单元主要复习1-3单元所学的会话：We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from„ This is my family.Who’s that man(boy)? He’s my„ Who’s that woman(girl)? She ’s my„How many „can you see? I can see „ How many „do you have? I have „并要求能在实际情景中运用。同时复习巩固1-3单元所学的家庭成员，数字。并能按照指令综合运用所学的语言。单元教学目标：
一、知识目标：
复习巩固We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from„ This is my family.Who’s that man(boy)? He’s my„ Who’s that woman(girl)? She ’s my„How many „can you see? I can see „ How many „do you have? I have „和所学单词。
二、能力目标：
培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。
三、情感态度目标：
培养学生与同学能互相分享礼物与食品的良好品质。单元教学重难点：
Let’s act
Let’s chant Let’s play 单元教学课时安排：
第一课时：Let’s act Let’s make Let’s sing 第二课时：Let’s chant Let’s play Let’s sing
Unit Four Do You Like Pears?
教材分析：
本单元主要的学习内容是：学习各种水果的英语表达法及询问是否喜欢某种水果的英语句型。要求听，说，认读一些关于水果的单词：peach, orange, pear, watermelon, apple, banana, strawberry;并且能在实际情景中围绕这些单词运用句型：Do you like„? Yes, I like...No, I don’t like„ What about„? Yes, please.I like„very much.Let’s have some„ Certainly.本单元还要求学生听说读写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt,培养学生规范书写的习惯，认读以这些字母打头的单词。
单元教学目标与要求：
1．在实际的情景中熟练使用句型：
I like… Do you like…? What about…? Yes, I do./ No, I don’t.Have some fruit.Can I have…? 能听说、认读peach, pear, orange, watermelon, apple, bananas, strawberry, grapes等单词。2．
能听说读写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt,熟悉以这些字母为开头的例词。3．
通过学习Chant熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏感。4．
5．6．
7．会唱歌曲“An Apple a Day”。
能够听懂简单的指令语并做出相应的动作。
能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。了解西方关于“打包”的文化知识。注意培养学生良好的饮食习惯。
课时安排：
第一课时：A(Let’s talk Let’s practise)第二课时：A(Let’s learn Let’s play)第三课时：A(Let’s say Let’s chant)第四课时：B(Let’s talk Let’s practise)第五课时：B(Let’s learn Let’s sing)C(Let’s check)第六课时：B(Let’s say Let’s do)C(Story time Culture)
Unit 5 Where is my ruler?
单元教材分析：
本单元主要学习如何提问和回答物品所在的位置，例如：Where’s„? It's in/on/under„,Let’s play a game.Excuse me , Can I use„? No problem.Here you are.并能在实际情景中运用。以及几个交通工具和家具用品的单词：bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.本单元还将继续学习字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并听懂会说以这些字母开头的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind, fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra.本单元学习一首歌曲和一个歌谣，内容与教材紧密相连。文化知识有关Children’s Day.单元教学目标：
一、知识目标：
1.能听懂、会说：Where’s„? It's in/on/under„, Let's play a game.Excuse me ,Can I use„? No problem.Here you are.并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。2.能听、说、认读以下单词bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.以及介词in, on, under,并能在日常生活中使用。
3.能听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并能听懂，会说以这些字母开头的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra.二、能力目标：
1..能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
2.能够说唱本课的歌谣。
3.能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。
三、情感态度目标：
1.学唱歌曲“Hide and Seek”,并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣.2.了解Children’s Day.明确这是全世界小朋友的节日。
单元教学重难点：
掌握本单元所学的句子：Where’s„? It's in/on/under„, Let's play a game.Excuse me ,Can I use„? No problem.Here you are.和单词：bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.并能在实际情景中运用。
四会掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并会认读以这些字母开头的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra.单元教学课时安排：
1.A Let’s talk Let’s practice Let’s sing 2.A Let’s learn Let’s play Let’s sing 3.A Let’s say Let’s do
4.B Let’s talk Let’s practice C.Story time 5.B Let’s learn let’s play Gulture 6.B.Let’s say Let’s sing Let’s check
Unit Six At the Zoo
教材分析：
本单元的主要内容是让学生学习使用一些简单的形容词来介绍动物的特征，及常用表达法“Yeah！”和“You are right”。要求听，说，认读名词giraffe, deer以及形容词big, small, tall, long ,short,并且能在实际情景中围绕这些单词运用句型：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a long tail„„„..。本单元还要求学生听懂，会说一些国家或物品的英文缩写，如：PRC，CAN，UK，AD，TV等。并能通过搜集其他英文缩写名，培养学生观察力。
单元目标与要求：
1.能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：
Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.I have a rabbit.It has long ears.The giraffe is tall.The deer is short.并能在实际情景中运用。要求模仿正确、语调自然。
2.听，说，认读名词giraffe, deer以及形容词big, small, tall, long ,short,能在实际情景中恰当地使用。同时，通过培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
3.能听懂、会说一些国家或物品的英文缩写PRC，CAN，UK，USA，CD，TV，VCD等。同时学习中进行各国文化渗透，培养学生观察力。4.会唱歌曲“They Are in the Zoo”.5.能够听懂简单的指令语并做出相应的动作。
6.能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。7.识别几个日常生活中常见的英文指示牌—ENTRANCR，EXIT，PULL等。课时安排：第一课时：A(Let’s talk Let’s practise)第二课时：A(Let’s learn Let’s do)第三课时：A(Let’s say Let’s chant)第四课时：B(Let’s talk Let’s practise)第五课时：B(Let’s learn Let’s sing)C(Let’s check)第六课时：B(Let’s say Let’s chant)C(Story time Culture)
Recycle 2 教材分析：
本单元是一个综合4-6单元语言、词汇的单元。由一个故事表演，、一篇阅读理解短文和一个对语言进行运用、评价的游戏组成，通过复习培养学生的听、说、读、写综合能力。在具体情景中自然运用，培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。
教学目标：1.复习4-6单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
2.能听懂、会说本单元涉及的水果、玩具等方面的单词及一些常见的形容词，并能英语进行简单描述；能按指令做游戏。
3.熟练掌握26个字母的发音及拼写。课时安排：第一课时
Let’s act
第二课时
Let’s play
第三课时 Let’s make Let’s sing
第四篇：PEP小学英语三年级下册第二单元教案设计
PEP小学英语三年级下册第二单元教案
设计
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PEP小学英语三年级下册第二单元教案设计
一教学目标 1.知识目标：
①学生能听懂，会说本课对话。
②学生能在设置的情景中灵活运用句型：“Ithas……”；“Lookat……”；“It’sso……”。2.技能目标：
①培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。②培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。
3.情感目标：培养学生爱护动物和欣赏大自然的情感。二教学重点和难点
①重点：句型“Lookat……”；“Ithas……and……”；“It’sso……”。
②难点：单词children和funny的正确读音。表示身体部位单词，单复数的运用。三教学媒体设计 英语教学是学习第二语言的学科教学。如何在缺乏真实语言环境的基础上，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用语言能力，是所有英语教师一直思考探索的问题。空中课堂的运用给小学英语课堂带来了生机和活力，它激发了学生的学习兴趣，能创设出有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中，适时、合理的运用空中课堂进行辅助教学，可以优化教学过程。空中课堂设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪。为学生创设了自主学习的情境，提高了教学效率。在本节课的教学活动中，合理运用空中课堂遵循导入、导看、导学、导评的教学模式。先采用学生喜爱的歌曲导入新课，再观看光盘呈现对话内容，给学生布置任务，让学生先听，跟读并朗读。看示范进行小组合作表演，然后创编对话，循序渐进，逐步提高，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信，感受成功。四教学过程 ㈠复习热身
1师生一起表演唱英语歌曲《Hello》。
T:：Hello,children.doohdo!
Ss：Hello,missmadoohdo!T：Hello,children,doohdo!TandSs：Hello,Hello.Hello!
【设计意图】教师采用歌曲对唱的方式活跃课堂气氛，并让学生初步感知生词children 2观看光盘，师生一起做Let’sdo。Tall,tall,tall, makeyourselftall.Big,big,big, makeyoureyesbig.Long,long,long, makeyourarmslong.Short,short,short, makeyourselfshort.Small,small,small, makeyoureyessmall.Short,short,short, makeyourarmsshort.【设计意图】利用光盘呈现生动的画面，和着有韵律的节奏，用歌谣形式活跃课堂气氛，复习和巩固所学的形容词，并为本课教学做铺垫。㈡呈现新课 1呈现新句型
①观看动画听描述猜动物，呈现句型“Ithas……”听示范，跟读两次。
T：Boysandgirls,letsplayaguessinggame,listen;
Ithasalongnoseandashorttail,Ithasbigearsandsmalleyes.what′stheanimal? Ss:It’sa/an…… T:Verygood.T:Ithas……
T:Pleaselistentothesallyandrepeat.Ss:ok.②继续猜迷，比较图片，呈现句型“It’ssobig.”“It’ssofunny.”然后听示范并跟读。T:Lookattheelephant，It’ssobig.Lookatthemouse,It’ssosmall.Lookatthemonkey,It’ssofunny.【设计意图】三年级小学生的好奇心强，通过观看动画，用猜的方式不但能充分调动他们的积极性，而且轻松又准确的呈现了本课的教学重点.③两人一组利用单词图片进行猜动物游戏
S1:Ithasalongtailandbigeyes.what’stheanimal? S2;monkey.S1:yes,hereyouare.S2:Thankyou.……
【设计意图】游戏是学生们喜爱的活动之一，通过游戏活动进一步巩固本节课的重点内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学生的英语口语交际能力。2呈现会话
①观看动画片，布置任务，让学生记住动画中动物的特征，然后让学生听示范并跟读，再朗读对话内容。T:Doyouloveanimals?Doyoulikethezoo? Today,mikeandSarahgotothezoo,Let
’slistentotheirdialogueandthenanswerthefollowingquestion:“whatcanyouseeinthezoo?” S:……
【设计意图】让学生在观看过程中完成一项任务，让学生记住动画中动物的特征，看完后作汇报比赛。此项活动激发了学生的学习兴趣。
②观看游戏示范，小组戴上头饰表演会话 T:Lookatthescreenthenactthisdialogeoutinyourgroups.T:yourturn,please.Ss:…
【设计意图】利用头饰创设语境，通过小组合作，把机械模拟变成有意义的表演，培养了学生乐于表达，乐于倾听，乐于分享的品质。㈢趣味操练 1．Let’schant Lookattheelephant.It’ssobig!Lookatthemouse.It’ssosmall!Lookatthecat，It’ssoshort!Lookatthemonkey，It’ssofunny!【设计意图】教师利用学生熟悉的歌谣节奏，对歌谣内容进行创编，有利于让学生进一步掌握本节课的短语和句型，使操练内容富有趣味性。2.创编对话
T:Boysandgirls,Doyouhavetoys?Takethemout.Describeyourtoysinyourgroup.youcandolikethis;Lookattherabbit,It’sshort,Ithas…… T:ok,let’svisitthezoo.三人小组情景会话：把学生带来的动物玩具摆放成一个“动物园”的形式，每小组可根据自己的喜好参观其他小组的动物园，并用所学语言进行交流，再请小组上前表演，评选出优秀小组。
【设计意图】教师通过信息传递活动，培养学生听说能力，创设游动物园情景，让学生活用语言，自由创编对话，体现了教学的开放性和学生学习的主体性。㈣课外活动
1.画出你喜欢的动物并涂色
2.向你的朋友，家长介绍、描述你喜欢的动物。
【设计意图】作业的设计既是课堂教学的延伸，又为下一节课做好准备。五.教学反思
在本堂课的教学设计中，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以活动教学为主线，以小组合作学习为手段，以生动的画面、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。本节课在教授新知识上始终由易到难，由浅入深。其次，教学活动设计富有层次与梯度，从机械模拟到趣味操练，再到创编对话，循序渐进，逐步提高，不但体现了从“不会到会”这一学习过程，而且充分体现了教学的开放性。但遗憾的是，我在教学活动中，只注重课堂知识的传授和运用，缺乏情感目标的教学，没有抓住教材内容对学生进行情感态度的培养——人类应当与自然和谐相处，人类应当保护动物，热爱动物……希望在下次教学中补上。
第五篇：PEP小学英语三年级上册第二单元教案
PEP小学英语三年级上册第二单元教案
教学目标与要求
1．能听懂、会说 Good morning!/ Good afternoon!This is....Niceto meet you．/ Nice to meet you, too．Let's go toschool．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand,body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
第一课时
一．教学内容与分析
1．Let's talk
本部分主要是通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及介绍人物用语，并且在实际情景和生活中自然运用。
2．Let's play
本部分的游戏设计是为了练习和运用所学的 Let's talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
二．课前准备
1．Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 和Zoom 的头饰。
2．为Let's play 准备所需要的Mickey, Minnie, Donald, Snoopy的卡通头饰。
3．准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。
4．一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Hello”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。
（2）师生互相问候。
（3）请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元 A、B两个部分 Let'stalk 中的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上8:00am。教“Goodmorning．“，然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用“Goodmorning, Miss / Mr....．” 来回答。
（2）教师向学生打招呼：Good morning．I'm Miss / Mr....．What'syour name? 学生回答: My name's....教师主动同学生握手，说：Nice tomeet you．
（3）学生跟读、模仿Nice to meet you．注意学生nice 的发音。
（4）请一个学生到讲台前同教师进行对话。
T: Good morning．What's your name?
P1: My name's....T: Nice to meet you．
然后向全班同学介绍: This is....（5）教师通过第一单元的Let's chant中的内容 I'm going toschool．引出Let's go toschool．教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：“Let'sgo to school．” 引导学生说“OK”
（6）学生跟读、模仿Let's go to school．
（7）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let's talk部分的教学内容。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师出示卡通的苹果头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范：
T: Good morning．What's your name?
P1: My name's Miss / Mr．Apple．
T: Nice to meet you．
找学生替换教师，熟练后用真实的英文名字代替Miss / Mr．Apple。
（2）学生两人一组上讲台，其中一个同学选择Chen Jie, Mike, WuYifan, Sarah, Zip 或Zoom 的头饰戴上，另一同学介绍：This is....正确的可以给本组赢得一分。
（3）游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：Let's go toschool．该同学说：OK．再将球抛给另一个同学，接着说：Let's go toschool．以此类推。
（4）教师通过提供学生所熟悉的卡通人物的头饰，如Snoopy, Minnie,Mickey, Donald 的头饰来表演Let's play中的游戏。教师对每个人物都只用This is....介绍一次，依此训练学生的记忆力。游戏开始，一边放音乐，一边传小球，小球传到谁的手里，谁就要介绍卡通人物，他的下一个同学就要用：Hello!Nice to meet you．来问候这位卡通人物。
4．课堂评价（Assessment）
教师可根据第一单元学生达标获奖的具体情况，与学生讨论本单元的获奖目标，可在第一单元的基础上略有提高。做活动手册第二单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。
（3）会用This is....来介绍自己的老师、朋友和家长。
第二课时
一．教学内容与分析
1．Let's learn
本部分主要学习关于头部各部位的单词：head, ear, eye，nose, face,mouth。Let's do
本部分是通过TPR活动练习并运用所学的词汇。
二．课前准备
1．教师准备head, ear, eye, nose, face, mouth的卡片（词卡和图卡）。
2．教师准备John, Chen Jie, Mike, Zoom 的头饰。
3．教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）复习第一单元中Let's chant部分的内容,全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。
（2）学生三人一组，戴上John, Chen Jie,Mike的头饰表演本课A部分Let's talk 的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师戴上Zoom 的头饰，说：Good morning!/ Hello!/ Hi!I'mZoom．Look at me．并指着自己的头介绍：This is myhead．同样依次介绍：face, ear, eye, nose,mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose,mouth．以及ear, eye 指的是耳朵和眼睛。
（2）教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：my head,指着学生的头说：your head。再通过 my face, your face;my book, yourbook 等让学生领会my, your 的意思。
（3）教师可通过动作教“touch”。比如，摸自己的头说：Touch myhead．摸学生的头说：Touch your head．
（4）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。
（2）配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如mouth,则一组的同学找表示口部部位的图片，另一组的同学找相应的单词卡片，谁快则是胜利者。
（3）游戏：画鼻子
教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说：nose,nose。也可画头部其他的部位。
（4）教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。
（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
（6）教师使用Let's do的动作图片，请一个同学上讲台看图片，然后根据图片做动作，下面的同学要说出图片上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。
（7）游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Touchyourhead．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。
（8）看动作，下指令（Look and tell）
教师站在全班同学的最后，使学生都不能看到教师。请班里的一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作。做错动作的同学退出游戏，完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习。在做此练习前，教师可以让学生说说图上的动作并且告诉学生做的方法。如果录音中内容和图上相符的在笑脸上打勾，如果不符的在哭脸上打勾。方法与步骤可参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读句子。
（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。
第三课时
一．教学内容与分析
1．Let's draw
本部分是要求学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图，主要是检测学生用所学语言独立做事情的能力。
2．Let's sing
本部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入。其他学生唱这首儿歌，第三个学生做下列动作（touchyour nose, turn around, touch your head, touch the ground）,然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。
二．课前准备
1．教师准备一根跳绳和六个Teddy Bear 的头饰。
2．教师准备头部各个部位的图片和单词卡片。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师将头部各个部位的图片的背面给学生看，让学生猜是哪个部位，以此复习单词。
（2）将学生分为两组，每组派一个代表上讲台，教师给学生发指令，如Touchyourhead．谁的动作又快又准谁就是胜利者，待熟悉后也可选一位学生代替教师。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师说：Turn around, 同时做两遍动作。
（2）教师重复指令，让学生和教师一起做动作。
（3）教师用同样的方法介绍 Touch the ground．
（4）请学生跟读”Turn around．”和”Touch the ground．“
3．趣味操练（Practice）
（1）请一名学生上讲台，让他（她）听指令，同时做两个动作，如Touchyour head．和Touch theground．正确的可给予鼓励，并请他做小老师继续活动。（要考虑到同时动作的安全性。）
（2）教师用Teddy Bear的头饰介绍Teddy Bear。
（3）让学生听Let's sing 录音，拍手并有节奏的一起唱。
（4）请八位同学上讲台，两个学生摇绳，其他六人戴Teddy Bear的头饰，当第三个学生跳入时，其他所有学生唱这首歌曲，第三个学生做以下动作（touchyour nose, turn around, touch your head, touch theground），然后跳出，轮到下一位同学。谁的动作不正确或没跳过，则要罚下摇绳，轮流游戏。学生熟练后，可让他们自由发挥，将上一节课所教的指令都替换到歌词中，编成新歌，继续游戏。
（5）听一听，画一画：Let's draw
让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
在课外玩跳绳游戏，要求学生边跳边唱“Teddy Bear”的歌曲或听歌曲录音，边听边拍手歌唱。
第四课时
一．教学内容与分析
1．Let's talk
本部分是在A部分学习Good morning!This is....Nice to meetyou．的基础上，学习Good afternoon!Nice to meet you,too．等会话并与师生之间进行简单的交流。
2．Let's play
本部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，练习和运用Let'stalk部分的内容。
二．课前准备
1．Wu Yifan, Mike, Wu Yifan's mother, Chen Jie,Sarah的头饰。
2．给Wu Yifan's mother 准备手提包。
3．一个时钟。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Teddy Bear”的歌曲，学生在唱“Teddy Bear”时拍手，并根据歌曲内容做动作。
（2）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师参与A部分 Let's talk 的表演，扮演John, 在Chen Jie说完Nice to meet you．后，教师马上接着说 Nice to meet you,too．并和Chen Jie 握手。
（2）用准备好的时钟或通过画太阳来表示afternoon,让学生明白“下午”的意思。并比较morning 和afternoon, 让学生跟读Goodafternoon．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示B部分Let'stalk的内容。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：从后往前来问候
教师先说“Nice to meet you, too．”然后重复“too”，学生重复“too”。教师接着说: “you, too”,学生重复这两个词。教师用每次多加一个词的方式一直引导学生能流利地说出“Niceto meet you, too．”
（2）请学生三人一组角色表演Let's talk 部分的对话。
（3）将Let's talk的句子写在卡片上，一个句子一张卡，让学生根据录音顺序，排好对话，也可提供Let'stalk 的图片让学生排列。
（4）请学生来表演Let's play的对话。
（5）将学生分为三人一组，用本课准备的头饰表演对话,教师可先做示范。例如：
A: Good afternoon, B．This is C．
B: Hello, C!Nice to meet you．
C: Nice to meet you, too．
A, B: Goodbye!C: Bye!
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）按照Let's talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向家长及老师介绍自己的朋友。
第五课时
一．教学内容与分析
1．Let's learn
本部分主要呈现身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, finger,foot。
2．Let's do
本部分是关于身体活动的多个指令，学生要能根据指令做动作。
二．课前准备
1．一个活动木偶（有条件的话）。
2．教师自备的body, leg, arm, hand, finger, foot的卡片（单词卡片和图片），图片要多套。
3．一个船长的帽子或头饰。
4．关于Let's do 部分的图片。
5．教师自备“If you're happy”的歌曲录音带。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）用“Captain says”的游戏来复习A 部分Let's do的指令活动。游戏规则同 “Simonsays”。请一个同学戴上船长的帽子或头饰扮演captain。
（2）请学生表演上节课后要求他们排练的对话。2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习头部各部位的名称来导入身体各部位的名称。可以使用木偶或身体各部位的图片。使用图片时可以从头至尾的顺序介绍身体各部位的名称。让学生注意hand和head发音的区别。
（2）让学生听Let'slearn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边听Let'sdo部分的录音，一边模仿书上图片做动作。随后，教师通过动作示范，强调clap,snap, wave, cross, shake, stamp的动作。
（4）教师通过动作，如Clap your hands．来表示hand和hands的区别。同样讲解fingers 和finger, arms 和arm, foot和feet,legs 和leg的区别。注意“s” 的不同发音。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：画怪物
将学生分为四大组，每组派一个小画家，听教师发指令，依次在黑板上画出怪物的头、耳、眼、鼻、身体、腿、臂、手、手指、脚，谁按指令正确的画出怪物，谁就是最佳小画家。
（2）教师将Let's do部分的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）教师请两位学生上讲台，将Let's do部分的内容做出动作来，看谁做得准、做得快。
（4）教师可根据“If you're happy”歌曲的曲调，将Let's do的内容作为新歌词，和学生一起边唱边做动作。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。做完之后教师可以让学生模仿机器人的声音和动作介绍自己身体各部分的名称。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听本课的录音，边听边表演。
（2）将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
第六课时
一．教学内容与分析
1．Let's check
本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2．Let's chant
本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来练习身体的各部位的名称。
二．课前准备
1．准备一个空书包及铅笔、尺子、橡皮等第一单元学过的文具。
2．Zoom 身体各部分的图卡。
三．教学步骤与建议
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）通过唱“If you are happy”的歌曲，复习B部分Let'sdo中所学的单词，学生可边唱边做动作。
（2）通过拼图游戏来复习身体各部位的名称。讲台上放棕熊身体各部位的图片，教师说一个部位，就请一个学生上台来将相关卡片贴在黑板上，直到完成了棕熊的图片为止。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师拿出空书包，把笔、尺等文具放入包中。教师一边放一边引导学生一起说其英文名称。然后摊开手做出找东西的样子，问：Whereis my pencil? 再从包中拿出铅笔回答：Here it is!再用尺、橡皮等重复演示，让学生明白这个情景的意思。
（2）教师问学生：Where is your pencil?让学生拿出自己的铅笔说：Here it is．教师再引出：Where is your mouth/ hand / ear / nose?
3．趣味操练（Practice）
（1）操练Let's chant
a．先让学生听录音，拍手并伴着节奏, 边说边做动作。
b．将全班分为两大组。第一组摊开手问：Where is your nose?第二组的同学指着自己的鼻子回答：Here itis．然后就由第二组问，第一组回答，以此类推。
c．让学生两人一组练习，可自由发挥，用文具来代替身体的各部位。并要求学生上讲台表演，设最佳表演奖，可给予奖励。
（2）听力练习：Let's check
要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
录音内容：1．Touch your nose．
2．This is Mike．
3．Let's go to school．
4．Close your mouth．
答案：1．B 2．B 3．B 4．A
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分的练习。通过小组活动，让学生在隐藏图中找到人体各部位后，通过Thisis....或者Look at the....来表达自己所找到的隐藏在图中的人体各部位（foot, head, face, nose,mouth, ear, eye, arm, finger, leg, body,hand）。引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5．课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B部分的全部内容，边读边做动作。
C部分
本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为西方的万圣节（Halloween）。
一．教学内容与分析
Story time 部分
1．本部分呈现的是Zoom 和Zip 一起制作一个木偶小兔的故事。
2．学生要能听懂并领会用first, then来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习使用“Goodidea!”来赞赏别人的意见。
Culture 部分
万圣节（10月31日）是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装，戴上千奇百怪的面具，在街区里走来走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”（Jack-o?lantern）,这种灯的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，贴上蓝色纸，制成南瓜灯，当中点上一支小蜡烛，放出幽灵似的蓝白光。
孩子们常常从一家走到另一家，在人家门前高喊：“你想挨捉弄，还是款待我们！”（Trickor Treat!）如果主人不给糖果或零钱，这些孩子就会捉弄他（她）。他们有时在门把手上涂上肥皂，有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。在晚上，人们常举行晚会，孩子和大人都身穿不同的服装。万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动，像：试图摘悬挂的苹果，算命，听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装游行。
二．教学方法与建议
1．Story time 部分
（1）让学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容。
（2）教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话：
A: Let's go to school．
B: Good idea!
C: Let's make a puppet．
D: Good idea!
（3）教师通过木偶（实物）来教：puppet。
（4）教师通过动作来教：first, then
如：First, touch your head．
Then,touch your leg．（5）教师让学生边听录音，边看老师制作木偶。
（6）鼓励学生扮演不同角色，进行故事表演。
（7）如有可能，教师让学生做一个木偶。教师说：Let's make apuppet．然后说：First, make the head．Then make thebody．并做两次示范。教师再说Let's play with thepuppet．并做动作。教师也可以让学生以组为单位做木偶。教师说指令，并做示范，让每组中一位学生使用实物做动作，其他同学只做动作。每个（每组）学生都举起自己（或小组）做的木偶，教师给他们拍张照片以做纪念。
2．Culture部分
（1）教师从Happy Birthday!引出Happy Halloween!
（2）让学生做一个鬼面具。
（3）让学生做一个（南瓜）灯笼。每个学生准备一个橘子，橙子，或柿子和一支黑色的笔。让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔。
（4）请四个学生扮演家长，每人代表一个房子，并给他们每人一包糖果，学生边唱歌边走到每个妈妈或爸爸面前，然后获得糖果。
歌词为：Trick or treat!Trick or treat!
Give me something good to eat!
Trick or treat!I'm a ghost．
Trick or treat!Give me toast!
3．Let's sing部分
先放一遍录音，然后教师有节奏地说出head and shoulders, knees andtoes。教师带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位，头、肩膀、膝盖和脚趾，然后让学生起立，随录音唱歌。
1．游戏“真假难辨”
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touchyourhead．如果对方相信，就执行这个动作；如果不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。
2．Bingo
学生每人准备一套A、B 部分Let's do的图片（共12张），任意抽3张，面朝上放在桌上。教师任意说出一张卡片的动作，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说Bingo，并可得到教师给予的奖励。
3．照我说的做，不要照我做的做（Do as I say,not as I do）
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Touch yourhead．但教师做Touch yourmouth．的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不是简单地模仿教师的动作。
4．扔骰子，下指令
教师选择学生熟悉的六个动作的图片，把它们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板盒作成的6面的骰子上。一个学生扔这个骰子，并按照位于骰子顶部的图片向教师或另一个学生发指令。如果指令正确，就可得一分。
5．听音，画出缺少的部位
教师在黑板上画（挂出）四个小丑的面孔，他们都缺少面部的一个部位。请学生上来完成面孔，并说出他（她）画的是什么。
说明：
在教学中，我们发现孩子们很喜欢“Head, shoulders, knees andtoes”这首歌，所以我们建议在本单元的第六个课时可以教这首歌。
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