第一篇：电子教案矛盾
第六课
矛盾观点与人生动力
〈导入新课〉
多媒体展示录像：
《猫和老鼠》片段
学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？ 学生小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。我们身边具有两面性的事物或现象有： 足球比赛中的攻与守；
学习过程中的苦与乐、成功与失败； 自身存在的缺点与优点；
社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；
自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。〈新课讲授〉
一、用矛盾的观点看问题 1．矛盾是事物对立统一的关系
“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简言之：矛盾就是对立统一。
幻灯片：讲解矛盾的同一性和斗争性及其关系 正确理解和把握矛盾的含义： 2．矛盾是事物发展的动力和源泉
矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画：“他敢剪吗？”这种力量的不均 1 衡，引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相互对立又相互统一，由此推动事物的发展。
幻灯片：猫和老鼠的斗争
马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？因为事物是对立统一的。
3．学会用一分为二的观点全面看问题
学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。
电视剧《士兵突击》中的许三多，看上去有点傻，有点笨，但他脚踏实地，埋头工作，纯朴憨厚，作出了实实在在的贡献，也取得了实实在在的进步，这正是他做人的聪明之处。从许三多身上，我们如何认识傻和聪明之间的对立统一呢？
二、矛盾也是人生发展的动力 幻灯片：矛盾的许三多
小组讨论活动：人无完人，请同学以小组为单位分析自身的优缺点。故事：胆小
我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我们得到成长。
三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展 幻灯片：下雨好不好？好不好的关键是什么？
学生活动：故事会。各组代表讲述积极面对人生中各种问题、正确处理人生中各种矛盾的故事。
学生讨论交流感受。
对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关 2 系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。
四、坚持内外因相结合，促进自身发展 幻灯片：寓言故事 这个寓言说明什么呢？
事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是内部原因（内因）。外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。
幻灯片：鸡蛋变小鸡
教师结合幻灯片讲解，内外因在事物发展的过程中同时存在，缺一不可，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的条件，外因通过内因才能起作用。合适的温度只有作用到种鸡蛋上才能孵出小鸡，作用到石头上则不能。
学习了事物发展的内外因关系原理，要求我们正确处理自身努力与外部条件的关系，一方面要努力争取和利用外部有利条件发展自己，把握机遇，另一方面要眼睛向内，积极发挥自己的主观能动性。
学生活动：顺境、逆境之我见
刘默涵和她的默涵助学基金告诉我们：顺境和逆境都是外因，起决定作用的还是你自己，无数成功的人生都在说明：人生的路是自己走出来的，只有提高自身素质，才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。
第二篇：矛盾对立统一教案
矛盾的同一性和斗争性(教案)课题：矛盾的同一性和斗争性 授课班级：高中三年级 教者:李念 课型：授新课 教具：多媒体
教学方法：“读书、议论、讲解、练习、总结”五步法
一、教学目标
（一）知识目标：（1）矛盾的含义
（2）矛盾同一性及斗争性的含义（3）矛盾两种基本属性的关系
（二）思想目标
让学生学会用对立统一的观点看问题，学会创造条件让事物往好的方面发展。
（三）能力目标：
通过矛盾同一性与斗争性的学习，学会用矛盾的观点看问题，提高学生解决问题和分析问题的能力
（四）情意目标：
学会用矛盾的观点看问题，理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义。
二、教学重点： 本目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。
三、教学难点：
运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系
四、课堂教学过程
（一）组织教学（1分钟）
了解学生出席情况
（二）导入新课（1分钟）
教师：同学们，今天我们来学习新课。在正式讲课前老师给大家看一幅图片。----中美关系。最近因为钓鱼岛问题中美关系又一次走向了紧张，回顾一下从建国起中美关系在前进中总是充满波折，既有合作又有冲突。以往我们都是从政治的、经济的角度来看待中美关系，今天我们就换个角度，用哲学的角度来看一下中美关系。
（三）正式讲授
1．举例导入（5分钟）：教师：教师播放一段中国与别国足球队比赛录像，激发学生兴趣，并启发设疑：“谁来帮我分析一下，足球赛中包含哪些矛盾现象？”学生讨论回答，教师点评：“如攻与守，强与弱，胜与负，快与慢……等”引出课题，导入矛盾。为了更清楚的理解矛盾的内涵。接着请大家看教材的第一个材料，并思考一下爱因斯坦的那段材料的两个问题。
2．学生看材料（1分钟）： 3．讲解材料：（5分钟）
好了，时间到。大家都看完了吧。我们一起来看书本的第一个材料。下面请一位同学来回答第一个小问题。有哪位同学主动请缨的呢。好，***同学来回答一下，①爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？
学生回答：略
老师提示：①爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的“矛盾”的观点。光和微粒，连续和不连续是相互对立的，却统一于光量子之中。可见矛盾是既有对立又有统一的。
接着讲解“你敢剪吗”这幅漫画。进行分析。从漫画和故事中得出矛盾的含义：矛盾是事物内部对立统一的哲学范畴。对立在哲学上叫斗争性，统一叫同一性，这是矛盾的两种基本属性。接下来就分析这两种属性。
4．讲解同一性（10分钟）
同一性的含义：矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。（1）通过漫画“甘苦人生”，讲解它的第一个含义：矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提。
（2）通过漫画“塞翁失马，焉知非福”的故事来讲解它的第二个含义：矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定条件下可以相互转换
第一，矛盾双方的相互依存是 “一定条件”下的相互依存。第二，矛盾双方的相互转化，也需要一定的条件。
5、讲解矛盾的斗争性（8分钟）
①解释什么是斗争，给出斗争性的含义：矛盾双方相互排斥，相互对立的属性。它体现着矛盾双方相互排斥，相互对立的属性。
②用足球场上的输与赢的对立来讲解矛盾的斗争性。
③同时要强调哲学上所讲的矛盾和生活中所讲的矛盾是不能完全等同的。它们是共性和个性的关系，普遍和特殊的关系。
6、对矛盾的含义属性进行回顾，为讲解基本属性的关系做准备。（2分钟）
7、讲解矛盾的斗争性和同一性之间的关系。
在这一个板块我打算用画图的方式进行讲解 ①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。画图结合例子黑与白的依赖性，和学生由坏到好的转变来说。②斗争性离不开同一性，斗争性寓于同一性之中。
画图结合资本主义社会的两种意识形态资产阶级和无产阶级的对立是离不开资本主义社会这样一个大的前提，二者统一于资本主义社会。
③矛盾双方既对立又同一，推动事物的运动、变化和发展 结合前一章说到的矛盾是事物发展的根本动力这一原理进行讲解。并结合今天所讲的内容进行论述。
8、课堂总结
（1）矛盾的含义：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。（2）矛盾的两种属性（3）两种属性的关系
①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提 ②斗争性离不开同一性，斗争性寓于同一性之中 ③矛盾双方既对立又同一，推动事物的运动、变化和发展
9、课堂巩固（习题）
10、课后习题
在这节课中，我们学习了矛盾的含义，矛盾的两种基本属性及其相互关系。那么老师就给大家留一个问题，请大家用矛盾对立统一的观点去写一篇文章“超越自己”。
第三篇：矛盾普遍性教案
3.31.2矛盾是普遍存在的
教学目标：明确矛盾普遍性的表现，学会用一分为二的观点看问题 教学重点：矛盾是普遍存在的（原理及方法论）教学过程：
一、引入
二、矛盾普遍性的表现
1、矛盾存在于一切事物之中，即“事事有矛盾”：
（此处提醒学生在预习时看课本小字例子）例如：庄稼吸收水分和蒸发水分；工厂既生产产品又消费原材料；社会的阶级差别、真善美与假丑恶现象的对立；人体内的新陈代谢等都是矛盾的体现。
2、矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即“时时有矛盾”：
每一事物从产生到灭亡，时时刻刻都存在着矛盾。旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生，人的生命就是在这些矛盾中产生、发展直至灭亡。
例如：
思考：在现实生活中，有人认为矛盾有时有，有时没有。例如，吵架的时候有矛盾，而不吵不闹的时候就没有矛盾。对吗？
回答：不对，哲学矛盾不完全等同于现实矛盾，一个是共性，一个是个性；再者，不吵不闹时也有其他矛盾，如爱好不同，长相不同，特长不同等。
毛泽东：差异就是矛盾，只不过有时缓和，表现不明显，有时激化，表现明显，表现形式不同而已。
思考：矛盾是普遍存在的，是不是意味着任何两个事物之间都存在着矛盾呢？
回答：不是，只有双方处于一个统一体中才构成矛盾关系。如鸡蛋和石头，一般情况下不构成矛盾，假如石头把鸡蛋打破了，两者才成为矛盾。再如，你我之间本来并不相识，而你来到这个学校（或重新分班后）彼此认识了，身份不同，任务不同，甚至观点不同，也才产生了矛盾。
三、矛盾普遍性原理的方法论意义
首先，要承认矛盾的客观性与普遍性，敢于承认矛盾，揭露矛盾。
矛盾是一切事物固有的，不以人的意识为转移，不会因为人们否认它而消失，也不会因为人任意夸大或缩小它而改变。所以，我们要实事求是的承认矛盾，而不能回避矛盾。这样，才可以解决矛盾，促进矛盾的转化。宋，无门和尚：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节”。任何事物都有好有坏，即矛盾普遍存在，用客观宽容的态度看待事物，自己也会开心一些。
其次，还要善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。
既然任何事物都包含着既对立又统一的两个方面，即任何事物都有两点，所以，我们要坚持一分为二的矛盾分析法。也就是坚持“两分法”，反对“一点论”（看问题只看一面，片面看问题）。
俗话说“瓜无滚圆，人无十全”，“不如意事十之八九”，这些都是两分法的通俗体现。“我们制造火药开天辟地，却也萌发了战争，我们发明了指南针来追求幸福，却也诱使了侵略，我们使用农药来捍卫植物生命，却也导致了疾病。”
坚持两分法，两点论，就要对自己一分为二。既要看自己的优点和长处，又要承认缺点与不足。
坚持两分法、两点论，要学会全面理解和执行党的路线、方针、政策。要认真贯彻“两手抓，两手都要硬”的战略思想：一手抓物质文明，一手抓精神文明；一手抓经济建设，一手抓民主法治；一手抓法治建设，一手抓道德建设。
第四篇：一年级电子教案
8、月亮的心愿教学设计 白衣小学杨珂鑫 教学目标: 1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学准备：两幅挂图、小黑板 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入课题 1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后感
1.指名读自己喜欢的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固
第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。（或指名读）
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
二、再读课文，理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5.说说月亮的心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 教学反思：
语文园地二教学设计 教学目标
1．引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2．初步了解多义字。3．积累词语。4．熟读背诵《鞋》。
教学重难点积累词语提高积累语言的能力 教学方法小组合作
学生准备词语卡片识字“苹果树”。教学时间
3课时 教学过程 第一课时 1．导入：
小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈 一起干些什么呢？ 2．我会认
（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会 教给你们听吗？看电视你们都认识了哪些字？
（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。（4）小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？
（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。3．读读想想
（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？
（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？（3）小组交流，全班交流。第二课时 1．我会读
（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）
（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。2．读读背背（1）小组学习。
四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。（2）指名朗读《鞋》，同学评议。（3）自由背诵小诗《鞋》（4）全班配乐背诵。第三课时 1．激趣导入
同学们，你们在家做过家务事吗？
你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）2．展示画面，口语交际（1）创设情境一
a．（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友 们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？
b.讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ ☆四人小组讨论交流：
△妈妈为什么不让小明做家务？
△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？
△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？ ☆小组内表演：
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说 服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。C.上台表演：
☆小组自告奋勇上台表演。☆评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。（2）创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家 务？你是怎么做的？
A.说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
B.个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）C.全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎 样做的？
（3）创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能 干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！
A.分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠 衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把 书桌上的东西整理得井井有条。
C.在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边 做家务边放音乐）3.总结
通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮 手，行吗？ 教后记： 教学反思： 识字三教学设计 教学目标
1.认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。教学重难点
认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。“霞”的认识及“秀“的书写。教学准备投影片图片 教学过程 第一课时
1．激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去 呢?那就出发吧!2．出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水
秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞„„天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3．走在大自然中，你看到了什么?想说什么? 学生说，出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。自主识字
1．过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗? 2．展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。3．认读词语。A．自由读词。B．指名读词。
C．正音(重点指导：朝、蜂、紫)。
D．交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴。
你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。
E．齐读。
4．识记生字。
A．自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法 来记住它们? ‘
B．小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。C．全班交流。
D．游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生 字，然后读出来。
师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。
师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。E．检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。读文感悟 1．过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读? 2．自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。3．齐读。
4．引导发现课文是以对对子的形式出现。A．读了以后，你有什么发现? B．小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。5．师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)6．生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。： 7．扩展活动：
A．读《同步练习》
B．学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对
8、齐读全文。指导写字
1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?
2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察，注意间架结构。B、生提示重点笔画，并范写。C、生描红，并练写一个。D、展示学生写的字，评议。E、继续练写。实践活动
在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。第二课时
创设情境，巩固练习1．在情境中理解词语
A．展示挂图，内容是美丽的大自然。
B．提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天 碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗? C．指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D．看着图读一读词语。2．在情境中积累词语
A．交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿 出自己的作品小组中交流交流。B．指名上台展示。
C．把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。3．在情境中运用词语。
同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以 用这些词语来赞美呢?带着情感朗读课文 练习写字
上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步? 实践活动
1．搜集生活中的对子，和同学们交流。2．和爸爸妈妈做对对子的游戏。教后记： 教学反思： 两只鸟蛋教学设计 教学目标：
1.认读“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2.从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。
3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重难点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备：生字卡片，鸟蛋实物。教学课时：2课时 第一课时
一、激发情感，导入新课 1．播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2．在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是 天空，到处都有
鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3.出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只 鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)
二、初读课文，读准字音
请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字 或容易读错的字作个记号。
2.同桌互相读一读，互相纠正字音。
3.请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的 耳朵灵，能够发
现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)4.请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。
5.出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地仿佛，抬头，投向)
三、细读课文，促进感悟 1.学生自由读课文。2.全班交流：
A.第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。
◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。◆指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我” 拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。◆根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” ◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只 鸟蛋就是一个生命)◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做? ◆指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。
C.第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。
D.第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”）
◆启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你 抬头仰望蓝天，能看见什么? ◆课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自 由读，指名读，齐读)
四、借助想像，升华感情
◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。◆交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
五、学写生字“远、连”
1．出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2．重点指导写好“连”、“远”的“走之”。3．书写练习。第二课时
一、背诵诗歌
二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。
三、复习巩固生字词
1.出示不带拼音的词，学生认读。
2．显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟 字加偏旁、换偏
旁等方法记忆字形。)3．做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。
四、写字练习
1．出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。2．再练习写字。
五、实践活动
1．引导学生积累词语。
A、出示“我会读”中的词语，指名读。
B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。
六、扩展练习
◆“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的” 的卡片分发给学
生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。◆教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。◆学习小组合作交流，展示平时积累的词语。2．小调查：保护鸟类。
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。板书设计：
9、两只鸟蛋
取下——妈妈说（保护小鸟）————送还 教后记： 教学反思： 10 松鼠和松果 学习目标：
1.认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。教学课时
2课时 第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书 松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果] 齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！
二、初读课文
1．学生自由读课文。
2．在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3．小组交流生字词的情况，通读课文。
4．说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
三、学习生字词
1．出示以下生字词（带拼音）：（指名读）[ 聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意] 3．学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)4．学生交流认记生字的方法。
四、学习课文第一自然段
1．(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2．如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松 果，你想说些么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)
五、指导写字“以”、“后”、“更” 1．注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。2．注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)3．注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。4．学生描红，教师范写“以、更”。5．写字练习，展示作品，评议。第二课时
一、复习引入
1．开火车读本课生字。2．学生朗读第一自然段。
二、学习课文第二、三自然段
1．小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示 投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(学习自由读句子)讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 2．指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什 么呢?到哪儿去住呢? 3．自由朗读第三自然段，指导朗读。
三、学习第四自然段
1．小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做? 2．齐读第四自然段。
四、学习第五、六自然段
1．到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!将来这里会 怎样?(齐读最后一句)讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?
五、写字指导“主”、“意”、“总”。1．注意“主”在田字格中笔画的位置。、2．区别“意”与“总”心字底的不同。3．学生练写，教师巡视。4．写字展示，评议。
六、扩展活动
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。板书设计： 松鼠和松果
松鼠————吃————松果（种）长松树 教后记： 教学反思：
第五篇：DREAMWEAVER电子教案
第1章 初识Dreamweaver安装、下载方法.一、教学目的：学习原DR的安装、下载方法.二、教学重点：概述和安装
三、教学过程
1.1 Dreamweaver MX概述
1、直观的新工作区
2、更加强大的模板
3、广泛的代码库
4、新服务器技术
5、帮助初学者起步的示例内容
6、XML和WEB标准支持
7、改进的级联样式表（CSS）
8、高性能的新编码功能
9、高性能的新编码功能
10、优化COLDFUSION MX开发环境
使用 Dreamweaver 工作区
一、教学目的：认识DR的界面，了解各面板的组成，菜单的组成。
二、教学重点：各面板的组成。
三、教学过程：
选择工作区布局（仅适用于 Windows）在 Windows 中首次启动 Dreamweaver 时，会出现一个对话框让选择一种工作区布局。如果以后改变了主意，可以使用“参数选择”对话框切换到一种不同的工作区。
选择工作区布局：
选择下列布局之一： Dreamweaver MX 工作区
HomeSite/代码编写者样式的 Dreamweaver MX 工作区 Dreamweaver 4 工作区
在选择一种工作区后切换到另一种工作区：
Dreamweaver MX 工作区
浮动工作区布局（Windows 和 Macintosh）状态栏
“文档”窗口底部的状态栏提供与正创建的文档有关的其他信息。调整“文档”窗口的大小
将“文档”窗口的大小调整为预定义的大小：
向“窗口大小”弹出式菜单中添加新的大小：
将“文档”窗口最大化（仅适用于 Windows 集成工作区）：
使用快速启动条
快速启动条显示在状态栏中，包含用以打开和关闭各种面板、检查器和窗口的按钮。
若要显示快速启动条，请在“面板”参数选择中启用“在面板和启动器中显示图标”选项。可以指定在快速启动条中显示哪些项目。
使用文档工具栏
“显示代码视图
“显示代码视图和设计视图”
“显示设计视图
“标题”
“文件管理”
“在浏览器中预览/调试”
“换行符”在插入点处插入一个换行符。还可以按下 Shift+Enter(Windows)“不换行空格”在插入点处插入一个不换行的空格()。“左引号”、“右引号”和“破折线”在插入点处插入标点符号。“英镑符号”、“欧元符号”和“日元符号”在插入点处插入货币符号。“版权”、“注册商标”和“商标”在插入点处插入相应的符号。“其它字符”
第二单元 文本的编辑与基本操作
一、教学目的：学习网页的组成对象 设计要素 文本的字体大小颜色，段落的格式，基本的编辑命令。
二、学教重点：文本编辑的基本操作
三、教学过程：
网页的组成比报纸和杂志复杂的多，因为它包含图、声、文、动画、控件等多媒体，另一大特点有超级链接。
1、文字
标题：一般为图形 尺寸 系统默认大小
样式：一般少用下划线
字体：一般为系统默认大小
颜色：以颜色来强调文章的重点
2、图形
一般为GIF 和 JPG 格式
3、超级链接
站内链接 和站外链接 网页的设计要素
不同浏览器的显示效果 网络的传输速度 屏幕的分辨率 颜色的显示
网页的基本操作 创建网页
文件――新建――对话框 打开文件类型 HTML SHTM SHTML XML文件
库文件LBI 模板文件 DWT
样式表文件 CSS 微软服务器端文件 ASP JAVA 服务器端文件 PHP文件 TXT文件
CFM模板文件
JSF
fireworks文件 LASSO 打开当前站点文件
从站点面板中打开 或 通过菜单－文件－打开命令 打开最近使用的文件
文件菜单下列出的文件名 从WORD中导入文件
先在WORD中将文件保存为HTML 文件 然后在DR 中 文件－导入－WORDHTML
还可打开后用命令－清除 保存网页 另存为模板 输入文本
直接输入 使用剪贴板
用ENTER 相当于插入
用SHIFT＋ENTER 相当于插入
改变字体样式 改变字号
要使字体不随浏览器的字体设置而改变就要用到层叠样式（CSS Style）文本的颜色 选择文字
然后用下列两种方式 用文字属性面板中调整
单击调色板中的右上角要将字体改为默认值点
按钮或菜单文本――颜色
上机练习：
段 落 格 式
创新新段落：
ENTER 分段落
在段落
格式下拉菜单选择一种格式 对齐段落：
居中对齐 左对齐 右对齐
缩进段落
取消缩进
或菜单 或选择段落后右击弹出菜单
项目符号： 每个段落前加一个项目符号 用
利用 插入分隔线
列表下拉选择各种不同的情况
修改分隔线的属性
改变长度 改变高度
改变对齐方式
插入特殊字符和符号
菜单插入｜特殊字符｜
弹出子菜单，进行所需要的项目选择
其中包括：
换行符 SHIFT＋RETURN 不换行空格 CTREL＋SHIFT＋SPACE
用于行首 插入符号
E－mail 地址链接
插入｜电子邮件链接｜
其效果将看到“欢迎联系”字样并带下划线 可以发送邮件 插入日期时间：
插入注释文字
基本编辑命令 撤销和重复操作 查找和替换
移动和复制
直接用鼠标拖动
使用CUT
COPY
PASTE
灵活使用HISTORY 面板 SHIFT＋F10
表示当前刚完成的操作
重放按钮 复制到剪帖板按钮保存命令按钮
弹出菜单按钮可清除历史记录等操作
上机练习，重复上述操作，记录快捷键
作业：做一个文字型的小网页，将学到的知识运用在上面。
第3单元网页中的图像链接
教学目的：掌握网页中插入图像、修改属性、插入交互图像以及创建交互图像的方法。教学重点：插入图像、控制图像 创建链接、插入交互图像的方法。插入图像操作：
1.在“文档”窗口中，将插入点放置在您要显示图像的地方，然后执行以下操作之一： o 在“插入”栏的“常用”类别中，单击“图像”图标。
在“插入”栏的“常用”类别中，将“图像”图标拖入“文档”窗口中（或者，如果您正处理代码，则拖入“代码”视图窗口中）。
o 选择“插入”>“图像”。
o 将图像从“资源”面板（“窗口”>“资源”）拖到“文档”窗口中的所需位置；然后跳到第 3 步。o 将图像从“站点”面板拖到“文档”窗口中的所需位置；然后跳到第 3 步。o 将图像从桌面拖到“文档”窗口中的所需位置；然后跳到第 3 步。
2.在出现的对话框中执行下列操作之一： o 选择“文件系统”以选择一个图形文件。o 选择“数据源”以选择一个动态图像源文件。3.浏览以选择您要插入的图像或内容源文件。o
如果您正在一个未保存的文档中工作，则 Dreamweaver 生成一个对图像文件的 file:// 引用。将文档保存到站点中的任何位置后，Dreamweaver 将该引用转换为文档相对路径。4.在属性检查器（“窗口”>“属性”）中，设置该图像的属性。设置图像属性
1.设置以下任一选项： o 使用缩略图下面的文本域设置名称，以便在使用 Dreamweaver 行为（例如“交换图像”）或脚本撰写语言（例如 JavaScript 或 VBScript）时可以引用该图像。o “宽”和“高”以像素为单位指定图像的宽度和高度。o
“源文件”指定图像的源文件。单击文件夹图标以浏览到源文件，或者键入路径。
“链接”指定图像的超链接。将“指向文件”图标拖到“站点”面板中的某个文件，单击文件夹图标浏览到站点上的某个文档，或手动键入 URL。有关创建链接的信息，“对齐”对齐同一行上的图像和文本。
“替代”指定只显示文本的浏览器或已设置为手动下载图像的浏览器中代替图像显示的替代文本。对于使用语音合成器（用于只显示文本的浏览器）的有视觉障碍的用户，将大声读出该文本。在某些浏览器中，当鼠标指针滑过图像时也会显示该文本。“地图名称”和“热点工具”允许您标注和创建客户端图像地图。“垂直边距”和“水平边距”沿图像的边缘添加边距（以像素为单位）。“垂直边距”沿图像的顶部和底部添加边距。“水平边距”沿图像左侧和右侧添加边距。“目标”指定链接的页应当在其中载入的框架或窗口。_blank，将链接的文件载入一个未命名的新浏览器窗口中。
_parent，将链接的文件载入含有该链接的框架的父框架集或父窗口中。如果含有该链接的框架不是嵌套的，则在浏览器全屏窗口中载入链接的文件。
_self，将链接的文件载入该链接所在的同一框架或窗口中。此目标为默认值，因此通常不需要指定它。
_top，在整个浏览器窗口中载入所链接的文件，因而会删除所有框架。“边框”是以像素为单位的图像边框的宽度。默认为无边框。
“编辑”启动您在“外部编辑器”参数选择中指定的图像编辑器并打开选定的图像。有关设置外部图像编辑器的信息，“重设大小” Control+代字号(~)
第四单元表格设计
教学目的：学习下列方法
在“标准”视图中创建和修改表格 向表格添加颜色
在“标准”视图中设置相对宽度的表格
教学重点：能进行表格设计 教学过程：
在“标准”视图中创建和修改表格 1.在 Dreamweaver 中，选择“文件”>“新建”。即出现“新建文档”对话框。
2.在“空文档”列表中，选择“HTML”，然后单击“创建”以创建一个新的 HTML 文档。3.在“文档”工具栏的“标题”文本域中，输入“表格设计”为文档添加一个标题。
4.选择“文件”>“保存”将该文档保存到本地站点文件夹中。将其命名为 tableModify.htm。
插入表格
现在就可以在文档中插入表格了。
1.在“文档”窗口，将插入点放到文档中，然后执行下列操作之一： o 选择“插入”>“表格”。o 在插入栏的“常用”类别中，单击“表格”图标。
出现“插入表格”对话框。
2.在该对话框中，设置下列选项：
o 在“行数”文本框中，键入 2。o 在“列数”文本框中，键入 2。o 在“宽度”文本框中键入 600，然后在“宽度”文本框右边的弹出式菜单中选择像素。将宽度设置为 600 像素将创建一个固定宽度的表格。稍后，我们将在本教程中更详细地讨论表格宽度。
o 在“边框”文本框中，键入 1 将表格和表格单元格周围的边框宽度设置为 1 个像素。
3.单击“确定”。
Dreamweaver 将该表格插入到文档中。
4.执行下列操作之一来保存文档： o 选择“文件”>“保存”。o 按 Ctrl+S 组合键
修改表格
下一步，将修改表格的布局。将在表格中添加行和列，并且学习如何合并和拆分单元格以创建所需的页面布局。
1.在左上方的单元格中单击，然后向下拖动直到最下面的行以选择左边的一列。
2.选择“修改”>“表格”>“插入列”。现在该表格包含三列。
3.单击左下方的单元格，然后选择“修改”>“表格”>“插入行或列”。
即出现“插入行或列”对话框。提示： 如果想要插入特定数目的行或列，或者要选择在表格中插入行或列的位置，请选择“插入行或列”选项。
4.在该对话框中，设置下列选项： 对于“插入”，选择行。在“行数”框中，键入 2。对于“位置”，选择 所选之上。5.单击“确定”。
表格即会更新。现在的表格为四行三列。6.保存所做的更改（“文件”>“保存”）。合并和拆分单元格
通过合并和拆分单元格，可以自定义表格的设计以符合布局需要。接下来，将看到如何使用菜单选项或属性检查器来合并或拆分表格单元格。
1.在文档中，将指针从左上方的单元格拖到它下面的一个单元格，以选择表格左列的上面两个单元格。
2.选择“修改”>“表格”>“合并单元格”。
两个单元格合并成一个单元格。
3.单击第二列的第三行，然后向右向下拖动以选择第二列和第三列中的最后两行单元格。
4.在属性检查器中，单击“合并”按钮以合并单元格。选定的单元格合并为一个单元格。
可以拆分单个的单元格或列。
1.单击左上方的单元格。
2.在属性检查器中，单击“拆分单元格”按钮。“拆分单元格”对话框出现。
3.在该对话框中，设置下列选项： o 对于“把单元格拆分”，选择列。o 在“列数”框中，输入 2。4.单击“确定”。表格即被修改。
更改行高和列宽
现在调整该表格的尺寸。将要增加表格的行间距，并且调整表格列间距。
1.沿表格底部边框移动指针直到指针变成一个边框选择器，然后向下拖动以调整表格大小。
如果愿意，还可以使用此方法调整表格中的其他行高。
2.沿一个列的边框移动指针直到指针变成一个边框选择器，然后向左或向右拖动它以更改列宽。
3.调整完成后，保存文档。向表格添加颜色
可以向表格的任何部分添加颜色。将首先向整个表格添加背景颜色，然后对表格中的单元格应用不同的背景颜色。最后，将更改边框颜色。
1.在文档中，单击表格的任何一个单元格，然后在位于文档窗口左下方的标签选择器中单击