一般过去时态教学反思

第一篇：一般过去时态教学反思

Task教学中必须注意如下几点：

1、教师认识到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者；在课堂活动中，应把更多的时间留给学生，带着学生走向教材。科学合理地调控课堂教学也是教师必备的本领之一。

2、教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中，如果活动内容过浅显，则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；如果活动内容或形式过于复杂，则会使学生产生情绪。如果教材中的活动难度过高，教师可以设计几个“准备性”或“提示性”的活动，以降低活动难度，让学生体验到学习成功的喜悦，如果教材中的活动难度过低，教师则应为学生设计有一定梯度的活动，以发展学生的智力和发散学生的思维。正所谓，备学生是教师备课的一个非常重要的环节，好教师应该懂得因材施教，懂得根据学生的需要调整自己的教学内容和方式。

3、课堂提问要简单易行、贴近生活、真实有意义，这种源于生活感受的问题会拉近学生与教材内容之间和学生和教师之间的距离，激发起他们的表达欲望和学习热情。

4、不能忽视语言形式的补充、操练、适时纠正，常用、必用的词汇和句型要有一定的反复训练和输入量。学生只有掌握了一定的语言形式才能在具体的情景中加以运用。

5、在活动完成后，教师应对学生的学习情况进行总结和评价，也可以组织学生进行自评或互评。在评价的过程中，教师应充分肯定学生的进步，做到客观、公正、公平，鼓励学生自我反思和自我提高，要防止评价流于形式，或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦情绪。

第二篇：一般过去时态教学设计

2017——2018学 一般过去时态教学设计

清远市清新区浸潭镇大树墩小学 梁小凤 2018年5月28日

教学目标：

1、复习一般过去时态并让学生能够灵活运用。

2、通过听说读写训练，培养学生参与课堂的兴趣与积极性性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。教学重点：

1、掌握动词过去式的变换形式

2、能灵活运用过去式。教学难点：

一般过去时态的构成，掌握过去式的变换形式，能灵活运用过去式。教学准备：

多媒体教学课件 教学过程

一、复习一般过去式概念：

动词的一般过去时态表示过去发生的动作或存在的状态。谓语动词要用一般过去式。经常与

yesterday morning(afternoon, evening…)last night(week, month, year…)two days ago, a week ago,three years ago… in 1990,(in 1998…)等表示过去的时间状语连用。

二、分类：be动词的一般过去时态；实义动词的一般过去时态。

1．Be 动词的一般过去时态：有人称和数的变化（am is 的过去式为was;are的过去式为were.）

2．实义动词的一般过去时态：没有人称和数的变化

三、复习行为动词的过去式的变化规则： A.规则动词的变化规则：（1）一般动词直接加-ed 例：clean wash stay watch cleaned washed stayed watched（2）以e结尾的动词直接加-d live use lived used（3）以辅音字母加y结尾的变y为i再加ed 例：study try studied tried（4）以重读闭音节结尾，词尾只有一个辅音字母，双写最后这个辅音字母，再加ed 例： stop drop stopped dropped B.复习有规则动词后面的ed的发音 C.熟记不规则动词的过去式

四、复习一般过去时态句型

五、课堂操练巩固（Look and say）

六、找错误（Share eyes）

七、超级变变变（句型训练）

八、我会做,课堂练习训练。

九、作业布置

运用所学的过去式短语，以“Last weekend”为题 写一篇有关你上周末生活的小短文，注意动词过去 式的变化。要求不少于5句话。

第三篇：一般过去时态的教学设计

一般过去时态的教学设计

一、教学目标

1.要求学生掌握过去式的变化规则folded, filled, attached 2.要求学生能用一般过去时简单交流，能够把所学单词运用到日常口语交际，在适当环境中灵活运用 lonely, basket, neighbor 3情感态度价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境，激发学生的积极性，让学生感受到英语学习是有趣的，容易的。

二、．教学重点：

I．实义v.的过去式的变化。

II．实义v.的一般过去时态，它的陈述句，疑问句及其应答，以及具体运用。教学难点：

一般过去时态的实际运用。

三、教学过程

（一）Warm up

1、Greetings Question:What do you often do after school? What does he often do after school? Answer : I often sweep the floor.He often reads a book.2、Let’s chant: What do you do ? What do you do ? I often, I often sweep the floor What do you do? What do you do? I often, I often read a book.What does he do ? What does he do ? He often, he often washes the clothes.What does she do ? What does she do ? She often, she often does the dishes.（二）、Presentation（新授课）

Ⅰ、T：What did you do after school yesterday?引出一般过去时 What happened in the picture?

Ⅱ、让学生通读课文找出下列动词的过去式 ⑴look _________ fold_________ pick___________ fill __________ attach_____________ open_________ ⑵

move__________ smile ____________

⑶

have___________ put __________

see_________ say___________ leave __________ ring _________ run ___________

hide __________ become__________ Ⅲ.小组合作：让学生根据上述填写的动词过去式来归纳归纳规则和不规则动词过去式的构成规律

1、学生讨论完成任务时所遇到的问题，老师给予点拨，分小组讨论，引导学生观察和分析，归纳出规 则动词的过去式构成：

1、一般加ed;

2、以e结尾的加d。

(老师补充本课没有出现的情况：

1、以辅音字母加y结尾的改y为i加ed，例如：carry---carried，try---tried；

2、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加ed，例如：prefer---preferred，stop---stopped。)不规则动词的过去式需要用心去记和总结。

2、学生在掌握规则动词的过去式的规律后，复习巩固本课文中出现的动词过去式的用法。

Ⅳ、让学生各自找出文中含有一般过去时的句子

例如：

1、Last weekend, a new girl moved in next door.2、I saw her throwing a tennis ball in the air and catching it.3、We became good friends after that.Ⅴ、小组成员朗读分享各自找到的文中含有一般过去时的句子。Ⅵ、掌握含有行为动词一般过去时的三种句式。

（1）老师写出含有行为动词的一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句，并进行肯定和否定回答，让学生比较归纳出一般过去时的三种句式。

例如：肯定句：A new girl moved in next door last weekend.否定句：A new girl didn’t move in next door last weekend.一般疑问句：Did a new girl move in next door last weekend?

一般疑问句回答：Yes, she did.No, she didn’t.学生讨论总结：

1、肯定句：主语+动词的过去时+……

2、否定句：主语+didn’t +动词原形+……

3、一般疑问句：Did +主语+动词原形+……?

一般疑问句回答：Yes, 主语+did.No, 主语+didn’t.（2）在学生在归纳出三种句式的基础上，两人一组，针对找到的文中含有一般过去时的句子进行问答练习，老师巡视，帮助答疑并校对答案。

VI、鼓励学生读课文回答问题

1、What did the writer’s new neighbor look like?

2、What did the writer’s see the girl doing?

3、What was the writer’s great idea?

4、What did the writer do？

5、Did the two children become good friends? VII、巩固练习

创设情境进行两人对话：将VI活动中的问题及答案改成小对话的形式，在课上调动学生的积极性，以采访的形式进行目标语言操练。

Ⅷ、本课小结

Ⅸ、作业

总结所学常用规则和不规则动词的过去式，并在现实生活中主动应用

此教学设计体现了教学活动的基本要求

（一）目标设置要明确

目标好比指南针，要去哪里，无论东南西北，有了指南针就不用担心迷路了。活动的开展也是这样，每个活动都有自己预期的目标，有的是以知识学习为主，有的是以技能训练为主；有的活动处在呈现新知的阶段，有的活动处在复习巩固的环节。所以我设置目标为1.要求学生掌握过去式的变化规则

folded, filled, attached 2.要求学生能用一般过去时简单交流，能够把所学单词运用到日常口语交际，在适当环境中灵活运用 lonely, basket, neighbor

3情感态度价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境，激发学生的积极性，让学生感受到英语学习是有趣的，容易的。

（二）情境创设要合理

教师在设计、组织活动时，既要准确把握学生的英语基础、年龄特征、心理特点、态度情感，又要充分考虑教学内容、教学要求、教学条件和教学环境等因素，尽可能使主客体协调一致。明显高于或低于学生认知水平和接受能力的活动，都难以达到预期的目的。因此，我设计在学习一般过去时态之前，首先复习一般现在时态的句子，互相问好。

（三）指令交待要清楚

指令是指导学生开展活动的指示语，指令必须简短、清楚，适当配以演示。学生只有对自己所要参与的活动有了清楚的认识，了解了自己在活动中的角色和任务后才能成功地开展活动。

（四）时间安排要合宜

时间合宜指活动的时间不宜过长也不宜过短，过长则先完成活动的学生处于等待的消极状态，过短则活动只是流于形式，也不利于活动的完成。活动时间的长短往往由活动的内容所决定。合理的时间能有效地督促学生完成任务。

（五）组织方式要得当

组织方式得当与否，会直接影响活动的效果。课堂活动的组织方式一般有四种：全班、小组、同伴和个人。组织方式的选择应视活动的内容而定，有的内容适合小组活动，但有的内容适合个人活动，无论采取哪种方式，目的只有一个，就是尽可能地使不同层次的学生都能参与到活动中来。活动的组织还要注意成员之间的合理搭配，避免你动他不动、或动而无效的情形。

（六）评价反馈要及时

教师兼有评估学生活动的任务。活动后及时反馈，不仅有利于学生在学习过程中体验到进步与成功，增强自信，也能帮助教师不断反思和调整自己的教学行为，提高教育教学水平。例如上面的教学设计上，在学生在归纳出三种句式的基础上，两人一组，针对找到的文中含有一般过去时的句子进行问答练习，老师巡视，帮助答疑并校对答案。

第四篇：一般过去时态复习教案

一般过去时态复习教案

一般过去时态复习教案

【教学目标】

1、能够进一步巩固一般过去时的意义、动词的过去式、过去的时间和句子结构。

2、能够综合运用所学过的过去时句型，描述过去的一些事情。

3、培养学生团结合作的精神和独立探索的优良品格，提高学生的语言综合运用能力。

【教学重点】

能够综合运用所学过的过去时句型，描述过去的一些事情。

【教学难点】

问句Did you…? How did you…?中，动词要用原形，学生经常会误用过去式，引导学生纠正这一错误。

【教学准备】

多媒体课件，Worksheet。

【教学过程】

一、Warm up

1、课前Chant: My holiday.2、师生问好，在问好中以语篇引出课的主情境：营救五只被抓的可爱的笨羊羊Hello, boys and girls.Look!Do you know what it is? A note!I found it at the door just now.“Help!I am Happy Goat.Big Bad Wolf caught my friends two days ago.I must pass 5 tests.Then I can rescue my friends.Can you help me?”

二、学习过程：

1.Test1: Guessing.猜老师上一个假期去了哪里、怎样去、干了什么？

(1)引导学生用Did you…?来提问。

(2)引导学生回顾刚才用了什么时态来猜？来描述？

(3)老师以讲解的方式快速回顾一般过去时的功能。

(4)To be a little teacher.Find the mistakes.(5)根据上下文填空。

2.Test2: Put the apples into the right baskets.3.Test3: Circle the past time

4.Test4: Drama Time.Act out the dialogue.教师提供4组对话，预设4个特定情景，学生通过阅读确定该用什么语气来表演。

情景一：

Mike的妈妈下午刚下班，看见正在看电视的Mike，非常生气。

Mom: Did you read books?

Mike: No, I didn’t.Mom: Did you do homework?

Mike: No, I didn’t.Mom: What did you do today?

Mike: I went fishing and watched TV.情景二：

John的妈妈下班回家，看见房间干净整洁，满脸笑容。

Mom: Did you wash your clothes?

John: Yes, I did.Mom: Did you clean the room?

John: Yes, I did.Mom: Did you do homework?

John: Yes, I did.Mom: Did you play computer game?

John: No, I didn’t.情景三：

Miss White早上来到课室，见到调皮的Ben,非常和蔼可亲地问。

Miss White: What did you do yesterday?

Ben: I went to a park and went fishing.Miss White: Did you read books?

Ben: No, I didn’t.Miss White: Did you do homework?

Ben: No, I didn’t.情景四：

Jack的妈妈下班回到家已经7:00了，见到调皮的Jack才从外面回来，非常生气。

Mom: Where did you go?

Jack: I went to Songshan Lake.Mom: How did you go there?

Jack: I went on foot.Mom: What did you do?

Jack: I played with a cat.5.Test5:小小侦探员。Who stole the cookies from the cookie jar?

三、Extension：4 people in a about your last trip.1.The goats are celebrating.They take a trip!

2.Look at the pictures.What are they doing?

3.In the evening,蕉太狼and喜洋洋talk about the trip in QQ.4.Group work:4 people in a group.Talk about your last trip.四、Homework:

Write a composition about your happy time.(写一篇英语作文，说说你的快乐时光。)

【板书设计】

The Past Tense

Wheredid yougo…?

I went to …

Howdid yougo?

I went …

Whatdid youdo?

I …

Didyou ….?

Yes, I did./ No, I didn

’t.

第五篇：一般过去时态复习课教学设计

外研版三起六年级时态复习课 一般过去时态教学设计

南宁市邕宁区城关一小 覃慧文

一、教学内容：

复习一般过去时态。

二、教学目标：

1、知识目标：复习一般过去时态相关知识点并让学生能够能灵活运用。

2、能力目标：

（1）通过复习一般过去时态，帮助学生培养联系知识上下贯通的梳理归纳整理能力，以及以点带面、触类旁通的学习能力。

（2）通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力培养，以及培养他们运用语法知识的交际能力。

（3）通过复习培养学生一定的解题技巧能力，使其个人独立学习能力得到一定程度的提高。

3、情感目标：培养学生细心学习、参与课堂教学的兴趣和积极性，敢于接受挑战、热爱生活、相互合作的精神和情感。

三、教学重难点：

1、掌握一般过去时态结构。

2、能灵活运用一般过去时态谈论过去发生的事情。

四、教学准备：多媒体课件 录音机 自印练习

五、教学过程：

（一）Warm－up

1、Greetings

2、Free talk

T：Do you remember the story about Yang Liwei and Shengzhou V? Ss:Yes,we do.(课件出示问题)(设计意图：由老师带领学生复习课本内容，唤醒学生对一般过去时态的记忆,并拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。)

（二）Presentation/Practice

1、Brain storm(PPT出示动词原形，请学生快速说出过去式)

2、课件出示一般过去时态的句子。

3、复习一般过去时态

（1）四人小组讨论：动词过去式的构成方法→指名说出来（2）同桌讨论: 一般过去时态的助动词和时间状语→指名说出来

（3）同桌讨论：结构→指名说出来→肯定句句，否定句，一般疑问句及回答，特殊疑问句。

(4)示范练习: 提示：一般过去时态的的谓语动词不受人称的限制，都用动词过去式。除了was和were(设计意图：利用学生熟悉的内容复习过去时，能很好地激发学生的学习兴趣，并给学生提供了很好的听力和笔试练习，使本来枯燥的练习课变得生动。)

（三）While-task

1、Say a chant [巧记妙用“一般过去时”]

yesterday,just now,a moment ago.常常露脸在一般过去时。

动词变身为过去时。

多数动词直接加ed。

哑巴字母e后面只加d。

重读闭音双写加ed。若是y跟在辅音后，就需变为i加ed。

还有不规则的需要牢记。

2、Do Exercise Paper

(四)Summary

T： In this class,what did we review?（指名说出来）(五)Homework:

必做题：完成写话“My last Sunday”.选做题：写一写去青秀山春游(六)板书设计：

一般过去时

结构

2时间状语

动词ed