一般现在时态的教学设计

第一篇：一般现在时态的教学设计

一般现在时态的教学设计 一、一般现在时，表示通常性、规律性、习惯性的状态或者动作。主语是单数第三人称时，动词有单三的变化，主语是复数或非第三人称单数时，动词为原形。

（she he it Lily,David他们作主语的时候，后面的动词要使用单三形式。单三，V.的单三，有点像名词变复数的形式，我们还是通过具体的例子来看一下。）

1.They often get up at 7:00.2.He often gets up at 7:00.￥一般现在时，动词的单三变化： 1.在动词尾直接加S 如play——plays 2.以字母s x ch 或o 结尾的动词加es 如guess——guesses 3.以辅音字母+y结尾的动词，先变y为i 再加es如 study_studies（辅音字母 除了a e I o u 有点像名词变复数，名词是表征事物或人的一类词，抽象或具体的。动词是人或事物主体所执行的动作，通常用一个动作来表述，动词可以做单三的变化放在一般现在时当中使用。

￥一般现在时否定和疑问句用do does帮助构成。1.He doesn`t like the car.2.–Does he like the car?

--Yes,he does./No,he doesn`t.（主语是非单三形式。They）

练习

1.He___(work)very late every day.2.–_____you study English yourself?--Yes,I do.3.They____(play)soccer now.

第二篇：一般现在时态教案

一般现在时态

教学目标

知识：掌握一般现在时态的定义以及该时态的用法；

方法：牢记一般现在时态的用法；

能力：能够辨别出一般现在时态；

教学重点：一般现在时态的定义及用法 教学难点：一般现在时态的用法及注意事项 教学过程：

Step1:课堂导入

老师将下列句子呈现给学生，学生跟着老师读下列句子，对比每组句子的划线部分的区别。

1.He breaks his new cup.His brothers break their new cups.2.Their teacher asks them to finish their homework on time.Their teachers ask them to finish their homework on time.Step2:知识讲解

1.一般现在时态的定义

一般现在时是描述现在或经常性的性质，动作或状态的时态。常与表示频度的时间状语every day usually always often sometimes on Sunday等连用。Eg:We usually go to school at 7 a.m.2.一般现在时态的用法

用法1: 表示经常发生的习惯性的动作或者存在的状态.Eg：（1）He often goes for a walk after supper.（2）The boy usually gets to school early.（3）He is always at home this time.注意：此用法常与一些表示动作频率的时间副词连用(副词放在be动词之后, 实义动词之前).always, usually, sometimes, often, never，every day /week /month/year/…等.用法2:客观事实或普遍真理

Eg：

（1）The earth moves around the sun.（2）The sun rises in the east and sets in the west.（3）Three plus seven is ten.用法3:表示现在存在着的状态或主语常带有的特征或性格 Eg：

（1）We are busy now.（2）The cake tastes really good.（3）The book is blue.用法4:表示已经安排或计划好的，将来必定会发生的，或不易改变的动作或存在的状态，如根据飞机、火车、汽车时刻表而来的班次、车次时间等。注意：常用be, come, go, arrive, leave, start, begin, close, open, return, take off 等

Eg:（1）My plane takes off at 9:00 a.m.（2）The train leaves at three this afternoon.（3）Please close the door.用法5:在时间或条件状语从句中有时用一般现在时表示将来发生的动作.注意：主要用在条件状语从句(if, unless)和时间状语从句(when, as soon as, before, after等）中, 表示将来动作.Eg：

（1）I’ll call you the moment I arrive in Xi’an.（2）If it rains tomorrow, we’ll stop running on the playground

（3）I’ll give the book to him as soon as I see him.Step3:练习

1.用括号内动词的适当形式填空。

（1）He often ________(have)dinner at home.（2）Daniel and Tommy _____(be)in Class One.（3）We often _________(watch)TV on Monday.（4）They _______(have)the same hobby.（5）My aunt _______(look)after her baby carefully.（6）You always _______(do)your homework well.（7）I _______(be)ill.I’m staying in bed.（8）She _______(go)to school from Monday to Friday.2.选择题

(1)Jenny!Do you know that one-third of the boys in our class______ the singer Jack ?

A.like B.likes C.liking(2)Betty will ring me up when she _______ in Beijing.A.arrive B.arrives C.arrived D.will arrive(3)my father _____ his bike to work every day instead of driving.A.ride B.rode C.rides D.will ride(4)He said the sun ____in the east and ____in the west.A rose;set B rises;sets C rises, set D rise;sets

Step4:小结

本节课主要围绕一般现在时态的常考点展开，即：一般现在时态的定义，一般现在时态的用法。需要重点掌握一般现在时态的特殊的运用。此外，在中考中经常考查的是宾语从句中表述的是客观事实时用一般现在时态，因此这个知识点需要重点掌握。

近年中考对语法点的考查往往是与语境想结合，因此，同学在做题时要结合语境来分析题目，灵活地运用语法知识。

第三篇：一般现在时态的教学反思

一般现在时态教学反思 镇头中学

邢 瑞

这节课是一节语法课，主要内容是对一般现在时态的再次总结，语法课就涉及到一些理论的东西，难免会有一些枯燥，枯燥冗长的整堂语法课对于一些基础差的学生来说无疑是一种折磨，但他们并没有表现出不耐烦或者不感兴趣，还是按着老师的设计一步一步地完成了各个目标和任务。

以往的时态教学，我都是倾向于把时态的用法和结构直接讲解给同学们，然后让他们造句来巩固。每当这时我就会强调：动词一定要怎样怎样，但是同学们造句时仍然会犯很多的错误。对于一般现在时态的结构用法学生已经有一定的基础，于是我没有像以前一样直接归纳它的结构及用法，首先让同学们讨论比较两个句子，如：He usually gets up at 6:00.She goes to school at seven o’clock.让他们观察动词的变化，他们很快发现加了s和es,并说出是第三人称单数，所以我就顺势告诉他们，当主语是第三人称单数时，动词后面要加“s”接着我让他们造了两组句子：第一组四个句子：1.I am a teacher.2.Lucy is in Class2 3.They are English.4.There is a big tree in front of our classroom.第二组四个句子：1.I get up at six every day.2.They live in Beijing.3.He usually does homework in the evening.4.Danny often goes to the zoo on Sunday.这些句子不是很难，所以造起来比较容易。然后我把一般现在时提出来，通过这两组句子引导学生说出一般现在时的用法，充分利用小组合作的优势让大家讨论动词的形式，通过两组句子的比较，热烈讨论并归纳一般现在时态的构成，同学们基本都能看出规律，许多同学抢着说出有两种情况！都能说出当主语是第三人称单数时动词用第三人称单数，此时让他们归纳出动词的变化规则。紧接着句型转换，主要包括否定句，一般疑问句和特殊疑问句，有be动词的第一组句子，学生早就会了，含有实义动词的第二组句子，通过加助动词do或does来进行句型转换，学生接受的也很快，紧接着我又让同学们拿出金榜学案，结合刚才的讲解及讨论完成语法感悟，并结合其中的习题加以巩固，也是课堂的一个小检测，最后通过展示的形式检查学生的掌握情况，在检测中，大部分同学都完成得较好。但基础差点的学生对于句型转化还不能灵活使用，因此在今后的教学中要关注后进生，可以采取“手拉手，结对子”的方式，让学生互帮互学，这样也可以培养学生团结协作的精神。

事实证明，采用先学后教，小组合作的方式学习语法还是很有效果的，比单纯的老师讲学生记效果要好得多。必要的练习还是非常有必要的，本堂课中练习还不够。在形式上要是能在习题的基础上，再选取一些图片，让学生看图说话，能更好地引发学生的学习兴趣。因次在今后的语法教学中要加大练习力度。

第四篇：关于一般现在时态的教学反思

关于一般现在时态的教学反思

舜王初中七年级英语

以往的时态教学，我都是倾向于老师把时态的用法和结构告诉同学们，然后让他们造句来巩固。每当这时我就会强调：动词一定要怎样怎样，但是同学们造句时还是不怎样怎样，于是我就觉得很生气，笨！

今年我任初一两个班的英语教学，七年级新课本的第一种时态也是一般现在时，但真正出现一般现在时的第三人称单数时是在Module8中。新课改不是提倡先学后教，小组合作吗，于是今年我没有过早的把一般现在时这种时态强调过多，我想我先不说，等学生把一般现在时的句子都学会了，我再领他们总结，是不是效果更好呢？因此在学习这种时态之前，我们就是碰到哪个句子学哪个句子，同学们没有碰到困难。

因为在课本Starter部分中就出现过一个主语是第三人称的句子：Daming likes cats.我当时就告诉同学们，当主语是第三人称单数时，动词后面要加“s”然后课本Module6中出现了好几个主语是第三人称单数的句子：1 Dming invites Tony to the cinema.2 Tony asks Daming to go to a basketball match.因此讲到这里时，同学们都知道invite 与 ask加“s”是因为主语是第三人称单数的原因。于是我在结束Module7时，我找出一节课专门对一般现在时进行总结。我首先让学生们造了两组句子：第一组四个句子：1I am a teacher.2Tony is in Class7.3They are English.4There is a big tree in front of our classroom.第二组四个句子：1I get up at six every day.2They live in Beijing.3He usually does homework in the evening.4Betty often goes to the cinema on Sunday.这些句子学生都已经学过，所以造起来比较容易。然后我把一般现在时提出来，通过这两组句子引导学生说出一般现在时的用法，在讲构成时，我充分利用小组合作的优势让大家讨论动词的形式，通过两组句子的比较，热烈讨论，同学们基本都能看出规律，许多同学抢着说出有两种情况！都能说出当主语是第三人称单数时动词用第三人称单数。紧接着句型转换，有be动词的第一组句子，学生早就会了，含有实义动词的第二组句子，通过加助动词do或does来进行句型转换，学生马上就能接受了。所以以往要讲甚至一周的内容，我一节课就讲完了，学生也没觉得多难，接下来我又拿出一节课进行巩固，学生就牢记在心了。在学Module8时碰到第三人称单数，学生就很明白了，用的也很好。事实证明，我采用先学后教，小组合作的方式学习语法还是很有效果的，比单纯的老师讲学生记要先进的多。

第五篇：一般现在时的教学设计

一般现在时的教学设计

一、教学背景：

⑴新课程改革要求英语课程必须面向全体学生,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。⑵由于学生的基础偏差，虽然经过了三年的英语学习，但是没有什么起色，连最基本的时态的用法都分不清。这主要是以下原因造成的：①词汇量少；②对句子理解不够透彻；③不知如何区分各个时态的用法。

二、学情分析：

经过一个多学期的强化学习，部分学生词汇量扩大了，已经能够正确理解句子了，对各个时态的区分已经有了基本上的认识。

三、教学内容

复习和巩固一般现在时的用法。

四、教学目标：

1、知识目标：

练习、复习和总结一般现在时的用法。

2、学习策略：通过大量练习来巩固所学时态。

五、教学重点和难点：

掌握一般现在时的用法。

六、教学过程

Step 1组织上课，师生互相问候。

Step 2导入：通过时态大比拼游戏来导入本节课所要复习的语法。

T：Wow, look!There are three gifts here.And there are three surprises in them.Do you want to have a look?

Ss: Yes.(通过抢答每个礼物里的习题来激发学生的学习兴趣，导入本课课题。)

Step 3 Practice.1、Look and say

T：Look at this picture.What is Uncle Wang doing now?

Ss: He is watching TV.T: Look at that picture.What does Uncle Wang do every Friday morning?

Ss: He works on the computer.T: Good job!Look these two pictures.I want you to ask and answer in pairs like what we did just now.Who are volunteers?

……..(通过对话的形式理解一般现在时与现在进行时用法上的区别。)

2、Look and write.Finish the passage according to the pictures on the screen.He usually in the morning.But today is Sunday.Now he is

……

(通过做练习的方式使学生在运用上更加清楚一般现在时与现在进行时用法上的区别。)

Step 4 Sum up.T: Look these exercises ,and sum up the uses of Simple present and Present continuous.Then finish the form.（通过练习让学生自行归纳并填写两种时态的用法，以此提高学生的自学能力。）

Step 5Written work

方式：分组竞赛。每组派一名代表上讲台写话，其他组员可进行补充纠正。看看哪个小组的准确率高。

（通过从句到话到语篇的有针对性的有层次的练习，来复习巩固所学知识。

Step6 Homework

这节课是复习课，也是对所学知识的巩固和进一步提高。在这节活动课的设计中，我运用新的课程理念，充分发挥学生的主体作用，突出了任务型教学的语言实践性，真实性和参与性。小组合作等活动发挥了学生创造力合作能力和主动自学能力，较好地完成了任务型教学活动。