第一篇:32《猪八戒吃西瓜》第二课时-教学教案
1、认识本课的4个生字;
2、朗读课文,能把这个故事讲给别人听;
3、能理解课文内容,懂得做人不能自私自利,要替别人着想。
教学重点:理解猪八戒四次偷吃西瓜,四次跌倒的心理活动。
教学难点:结合心理活动体会人物的性格特点。
教学过程:
一、复习引入
1、老师:我们已经初步学习了《猪八戒吃西瓜》这一课,谁能说说这个故事讲了什么?(学生回答:有一天,师徒四人走累了,他们又饿又渴,悟空和八戒一起找果子吃,半路,八戒偷懒不去,后来看到一个大西瓜,他本想每个人都分一块吃,可是后来控制不住自己,把西瓜都吃了。这事被悟空看到了,变出几块西瓜皮,让八戒踩上摔倒。后来,他在师父面前认了错。)
二、重点突破
1、老师:(边板书)对,而且我们还根据起因、经过和结果把课文分为找果子、吃西瓜和摔跟头三个部分。能不能告诉老师,你们最感兴趣的是哪一部分?(生自由回答)
2、看来不少同学喜欢吃西瓜和摔跟头这两部分,在学习之前,同学们先回忆一下以前我们学习课文都用过哪些学习方法?(生自由回答,师边板书学习方法:读-划-想)
3、老师:大家说得都好,接下来我们就用读划想的方法,以小组为单位,选择你们感兴趣的部分学习,重点抓住猪八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的经过和心理活动,并把有关的句子用笔划出来,再把句子读一读。
学生小组学习,老师巡视指导,掌握学生学习情况。
4、学生汇报学习情况。
老师:(示图)我们先来学习猪八戒吃西瓜的部分,谁把找到的句子给大家读读?
生:这一部分写了猪八戒四次吃西瓜。第一次……(边示句子)
老师:厉害,找得又快又准。你们四个先别坐下,你们再比一比谁读得好?(生读,其余生评议:要读出猪八戒嘴馋,直流口水时的样子,再读)
老师:八戒真会找借口,全班齐读这四句话,边读边想:从猪八戒的想法和做法中你觉得这是一个怎样的猪八戒?学生回答。(贪吃、自私)
老师:猪八戒偷吃了西瓜,结果怎样了?哪个小组来汇报?
生:偷吃西瓜的猪八戒摔跤了。
老师:每次摔跤,他都是怎样做,怎样想的呢?
生:他摔了四次跤……(边出示句子)
老师:该怎么读这几个句子?(要读出猪八戒生气而又无可奈何的语气)
老师:(出示课文插图)这是猪八戒第四次摔跤的情景?谁来说说猪八戒被摔得怎么样?(生:猪八戒摔得青一块紫一块的……)除了猪八戒,图上还有谁?图上的孙悟空在干什么?(正扛着一大包水果在笑呢?)为什么笑?(因为是他惩罚了猪八戒,让猪八戒吃尽了苦头。)
老师:看着被摔得鼻青脸肿的猪八戒,你们想不想对他说点什么呢?(学生练习说话:猪八戒,我想对你说……)
老师小结:老师想对猪八戒说,做人不要太自私啊,要多替别人着想。同学们,关爱他人就是关心我们自己!最后猪八戒有没有承认错误?他怎么说?(出示句子,生读)
③学生展示才艺,深入学习课文
老师:昨天,老师已经让大家以小组为单位制作头饰,大家带来了吗?拿给老师瞧瞧。恩,老师知道你们个个都是多才多艺的孩子,待会为大家展示一下你们的才艺怎么样?可以表演课文中某一个部分的情景,还可以适当加入自己的语言,也可以把猪八戒吃西瓜的情景画下来,还可以编儿歌、顺口溜……现在就给你们准备准备。(生表演展示其余生评议)
三、延伸拓展
老师:今天,我们学了童话故事《猪八戒吃西瓜》,你们说这个故事有趣吗?知不知道它是根据什么改编的?(《西游记》)有多少同学读过这个故事的?跟老师说说你对西游记了解有多少。最后让我们唱动画片《西游记》的主题曲结束这堂课。
四、作业设计
1、把故事讲给自己的家长和朋友们听听。
2、课后读一读《西游记》的故事。
第二篇:猪八戒吃西瓜-教学教案
教学目标:
1.认识本课4个生字。
2.朗读课文。能把这个故事讲给别人听。
3.能理解课文内容,懂得做人不能自私自利,要替别人着想。
教学过程: 第一课时
一、导入新课
大家都看过电视剧《西游记》,对那个又馋又懒,笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天,我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事,题目叫《猪八戒吃西瓜》。(板书课题)
二、感知课文内容
想知道这是一件怎样有趣的事吗?请大家自读课文,思考问题。
出示自学思考题:
1.轻声读课文,读准字音,读通句子。
2.课文讲了一件什么事?
3.课文中哪些地方读不懂,提出来。
三、检查自学情况
1,指读课文。(正音)
2.课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议)
四、质疑
把读课文时读不懂的地方提出来。(师生梳理归纳)
五、布置作业
熟读课文,思考问题。第二课时
一、回忆上节所学内容
本文写了一件什么事?(学生答)这节课,我们继续阅读课文。
二、确定阅读重点
1.哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过?(5-9自然段)
其他段写了什么?(l-4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10-14自然段写猪八戒吃西瓜结果)
2.课文重点是什么?(5-9自然段,猪八戒吃西瓜的经过。)
三、自学课文
出示思考题,默读思考:
猪八戒发现西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的,怎么想的?结果怎么样?从中你体会到了什么?
四、反馈
1.讨论思考题。(交流)
(从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。)
2.朗读有关自然段。(要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相)
五、总结
1.由这个故事你想到什么?有什么收获?(指名说)
(做人要勤奋,应先想到别人,否则不会有好结果。)
2.朗读全文。
附:板书设计 教案点评:
组织学生自学、交流,引导学生有感情地朗读课文,弄清猪八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的经过和心理活动;理解孙悟空妙计惩罚猪八戒的情景。对学生进行人要勤劳、先人后己、敬重师长的教育。探究活动
1.用自己的话把这个故事讲给别人听,再倾听别人的意见。
2.自由组合,根据课文的内容,大胆想象,进行课本剧表演。
第三篇:猪八戒吃西瓜教案
大班语言活动:猪八戒吃西瓜
马家小学
张晓玲 活动目标:
1.认真、礼貌的倾听,清楚、响亮的发表自己的想法。2.能够运用眼神,动作,表情,语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的角色特征。
3.在语言活动中体验快乐,并愿意与他人分享。活动准备:《猪八戒吃西瓜》视频
挂图 活动过程:
一、游戏导入
二、欣赏故事,理解故事内容 1.都有谁去摘果子?八戒为什么去?
2.悟空走后,八戒发现了什么?他是怎么分西瓜? 3.悟空回来后发现八戒吃西瓜?他是怎么说的?怎么做的?
4.八戒绊倒几次?他分别都说了什么? 5.后来大家都知道真相了吗?八戒怎么说的? 6.你最喜欢故事中的谁?为什么?
三、分角色表演故事
四、活动延伸 美术活动:画西瓜
第四篇:24、猪八戒吃西瓜教案
南召县思源实验学校 年级 学科电子讲课稿
修改、补充栏
课题: 24猪八戒吃西瓜
主备: 崔亚东 第 周 教学目标:
1. 运用工具书学习并理解课文中词语的意思。
2.运用以前学过的阅读方法,读通、读懂课文,抓住和理解课文中的重点词句,体会故事中的道理。3.了解课文主要内容,培养自学能力。
4了解猪八戒的性格特点,懂得做人不能自私自利,要替别人着想。5.朗读课文,能把这个故事讲给别人听。
教学重难点:
1.抓住和理解课文中的重点词句,体会故事中的道理。2.了解猪八戒的性格特点,懂得做人不能自私自利,要替别人着想
教学准备:幻灯片 教学过程:
一.导入 同学们,《西游记》这部电视剧你们都非常喜欢吧!那些惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜,尤其是那些鲜活的人物形象让我们记忆犹新。这节课,我们就来了解其中的一位主人公,看看它是谁? 你能说说你对猪八戒有哪些了解吗? 今天我们就来学习《猪八戒吃西瓜》的故事,看看这又是怎样一个性格的猪八戒呢?(板书课题:猪八戒吃西瓜)
二.学习目标:
1.了解课文主要内容,培养自学能力。
2.了解猪八戒的性格特点,懂得做人不能自私自利,要替别人着想。
结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
三.自学提示:
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2.课文中哪些地方读不懂,勾画出来。3.想想课文中的猪八戒给你留下了怎样的印象。
四.自学检测
1.指名学生质疑词语,学生相互解答。
2.指名学生读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。3.说说猪八戒给你留下的印象。
五.课文讲了一件什么事?(在去西天取经的路上,猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他,使他意识到了自己的错误。)六自学提示:
(1)哪几段写了猪八戒吃西瓜的经过?(第5~9段)
(2)其他段写了什么?(第1~4段写猪八戒吃西瓜的原因,第10~14段写猪八戒吃西瓜的结果。)
(3)课文重点是什么?(第5~9段,猪八戒吃西瓜的经过。)
修改、补充栏
七.自学检测。八.全班交流。
读一读你最感兴趣的地方,从中你体会到了什么?再说说猪八戒发现西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的?怎么想的?结果怎么样?
九.拓展延伸:
读了这篇课文以后,你一定觉得猪八戒又好笑又好气。此时,你想对猪八戒说什么?由这个故事你想到什么?有什么收获? 十.课堂训练.1.把下面的句子改成被子句。(1)悦耳的歌声把我们都陶醉了。.(2)猛烈的风把路边的小树吹到了。-.2.写出下列词语的近义词。跌--()累--()啃--()踏--()急忙--()立刻--()
十一.板书设计
偷吃四块西瓜 摔了四个跟头
(自私、贪吃)(没有好下场)
第五篇:《猪八戒吃西瓜》教学设计
《猪八戒吃西瓜》教学设计
【教材分析】
《猪八戒吃西瓜》是西师大版四年级上册六单元的一篇略读文。本单元以故事为主,给我们塑造了一个个鲜活的人物形象。本课通过描写猪八戒吃西瓜的原因、吃西瓜的经过、吃西瓜的结果,给我们刻画出了猪八戒贪吃、懒惰、自私的人物形象。
【学情分析】
作为四年级的学生,已具有一定的分析理解能力,能初步把握文章的主要内容,并体会文章表达的情感。但课程标准要求学生的课外阅读总量不少于40万字的要求,很多孩子未能达到。
【设计理念】
课堂设计整体体现以生为本。本堂课设计紧紧结合四年级孩子有一定独立阅读能力的特点,根据这篇略读文简单易懂的实际,重在把握文章主要内容,并体会文章中人物特点,从而正确导向学生的情感价值观。同时,重在通过教学,让学生养成读书看报的习惯,并学会与同学交流。
教学方法:朗读法、分析引导法、情感陶冶法
学习方法:自主合作学习法、集体交流法、练习法 【教学目标】
1.用以往学习的分析课文的方法学习本文,读懂课文内容,感受文中人物形象并与同学交流;从中领悟做人不能自私自利,要替别人着想的道理。
2.学习作者通过人物心理活动和语言描写表现人物性格的方法。
3.激发学生进行课外阅读的欲望。【教学重点】
1.了解课文主要内容,能够自己读懂课文。
2.了解猪八戒的性格特点;激发学生进行课外阅读的兴趣。
【教学难点】
运用文中刻画人物的方法表现人物;激发学生进行课外阅读的兴趣。【教学准备】
课件、学生读《西游记》儿童版。【教学过程】
一、导入
师:孩子们,下面我们来猜几个谜语,看看谁最先猜出来。a.手拿金箍棒,腰围虎皮裙,火眼金睛辨善恶,妖魔鬼怪都怕他。
b.忠厚诚恳要数他,降妖宝杖手上拿。一心一意保师傅,善良正直心无暇。
c.肥头大耳肚皮圆,九尺钉耙肩上带。保护唐僧去取经,斩妖除魔也有他。
(学生回答后教师示孙悟空、沙僧、猪八戒图片)
师:大家知道,他们是什么故事里面的人物呢?说起《西游记》,里面的猪八戒大家一定不陌生吧?
今天,让我们一起走进24课,看看这个故事里的猪八戒又给我们留下怎样的印象呢?(板书课题齐读)
二、出示学习目标:
1.了解课文主要内容,从中领悟做人不能自私自利,要替别人着想的道理。
2.学习作者通过人物心理活动和语言描写表现人物性格的方法。
三、质疑探究 出示自学提示:
1.听故事,说说课文给我们讲了一件什么事吗?
2.以自己最快的速度默读课文,看看文中的猪八戒给你留下了怎样的印象? 3.用 标出猪八戒语言的句子;用﹏标出描写猪八戒心理活动的句子。
赶快找一找吧。
(学生勾画出后班内汇报,教师根据学生汇报,相机出示相关句子,反复读。)
(教师相机出示描写猪八戒语言、心理活动的句子)
师:作者是怎样将猪八戒这样一个贪吃、懒惰、自私的形象淋漓尽致展现出来的?(引出学生回答:语言、心理活动,教师板书)
2.我是模仿小能人
师:“语言是心灵的窗户。”人物的语言往往折射出人物丰富多彩的内心世界,彰显一个人的个性。它,是心灵的一面镜子。俗话说“语言是通往心灵的桥梁”,看来,语言描写对于人物形象塑造,有它独特的魅力。今天我们也来学一学,通过人物语言描写表现人物的方法。
(学生训练补充片段,而后展示,师生共评)妈妈接过试卷,扫了一眼鲜红的“72”分,狠狠地盯着我说:“。”
妈妈接过试卷,扫了一眼鲜红的“72”分,伸出手,抚摸着我的头,轻轻地说:“。”
师:看,不同的语言,给我们展示了不同个性的人物形象。(再示文中心理描写句子)作者表现猪八戒的形象,除了语言描写,还有(生:心理活动)对人物心理活动的揣摩、描写,可以使人物丰满起来。看看,你学会心理活动描写了吗?
(学生训练补充片段,而后展示,师生共评)听了妈妈的话,我低下头,心里暗暗下定决心:
听了妈妈的话,我无所谓的撇撇嘴,心想:
四、情感升华
师:本课给我们塑造了一个贪吃、懒惰、自私、知错就改的猪八戒,你从猪八戒身上明白了什么? 自由发言。
教师小结:是啊,在生活中,我们很多时候往往想到的是自己,而忽略了别人。在“为我”与“予他”之间,难于取舍。但老师深信,你们会做到先人后己,从劳动中获得快乐。
五、课文拓展延伸
1.《西游记》里的每一个故事,都很有趣,老师要看看你们看了《西游记》后,收获了多少。下面是和《西游记》有关的歇后语,看看睿智的你能否对答如流。
猪八戒照镜子――()
花果山猴子――()
孙猴子七十二变――()观音菩萨进澡堂――()唐僧取经――()
2.西游记里的人物,上天入地,克敌制胜,各有其兵器,看看你对《西游记》的人物还知多少?在人物后面填相应兵器,在兵器前面补充人物。
如来――()
红孩儿――()
哪吒三太子――()
()――金箍棒
()――芭蕉扇()――玲珑宝塔
师:今天,同学们的表现很不错,课前,我们读了《西游记》,对西游记里有趣的故事有了很多了解。中国古代文化博大精深,除《西游记》外,还有许多的好书可读,比如《水浒传》《三国演义》等。只要你用心去读,一定会受益匪浅。
六、检测补差
1.课文通过对猪八戒、的描写让我明白了。
作业布置
1.找到名著《三国演义》读一读,再给好朋友讲一讲。
2.将《猪八戒吃西瓜》讲给小伙伴听。
【板书设计】
猪八戒吃西瓜
懒惰
贪吃 语言
自私 心理活动