小学数学三年级上册万以内的加法_说课稿

第一篇：小学数学三年级上册万以内的加法_说课稿

“万以内的加法”说课稿

半壁山学区靳杖子小学 王兆良

一、说教材

这一节的内容是人教版小学数学三年级上册第二单元的“万以内的加法

（二）”，本节内容是在二年级下册“万以内的加法和减法

（一）”的基础上进行教学的，主要教学两位数的连续进位加法，是以后学生学习多位数加法的基础。教材用“中国部分动物种数统计表”引出这一节的教学内容，安排了两个例题，在第一课时主要完成例1和“做一做”

1、2题以及练习四的教学任务。由于个位相加满十向十位进1是已有知识，例题主要解决十位相加满十要向百位进位1，例1是两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，例2是三位数加三位数的连续进位加法。本节教学内容以学生已有识知为起点，充分体现学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识，但连续进位加法计算过程比过去复杂，学生容易发生、错误，要加强有针对性的练习。

二、说教学目标

根据学生的认知水平以及对教材的分析我依据《新课程标准》的“三维目标”拟定本节课的教学目标如下：

1、认识目标：掌握“十位满十，向百位进1”的加法连续进位方法，并能正确地计算两位数加两位数（和超100）的进位加法。

2、能力目标：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，体验解决问题策略的多样性。

3、情感目标：使学生了解中国野生动物的情况，受到保护野生动物的教育。

教学重点：掌握连续进位加法的计算方法。教学难点：理解连续进位加法的算理。

三、教法和学法 说教法

1、演示法：卡片显示和自主组合卡片，两式相加利用不同的计算方法，开拓了学生的思维。

2、启发式谈话法：列竖式计算更加直观的发现这节课的内容因此在学习中会更加的注意。

3、练习法：练习法是学生巩固知识的有效方式。说学法

现在学生的学习方式已经有了明显的变化，不再单纯的依赖于教师，对老师所教的内容进行，模仿和记忆，这种学习方式有利于学生知识的主动建构与能力的全面发展，再加上现在的学生自主意识强，因此在教学中应让他们自己自主探索。

四、教学过程：

一、展示交流，导入新课

1、导入新课：

（1）同学们，你们喜欢动物吗？说一说你们都喜欢什么动物。动物是我们人类的好朋友，同我们一样生活在地球上。那么你们了解目前我国野生动物的情况吗？课前老师让你们去了解有关野生动物的资料，请把你们了解到的情况告诉老师和同学们。

学生分组汇报交流所了解到的有关保护野生动物的情况。（1）课件出示东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙等图片，说明它们属于什么动物种类。

（2）课件出示“中国部分动物种数统计表”

引导学生了解已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数。（4）学生看统计表提出数学问题：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

（5）学生回答，教师边板书算式

学生提出的加法问题可能有 ： 581+110 1244+376 110+98 17+7 98+17„„

二、自主探究 学习新知

（1）课件出示：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？” 引导学生：要想算出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种，需要知道什么相关的信息？你会列式吗？

（2）学习例1：引导学生尝试计算98+25的结果：你们会计算吗？如果遇到问题与同桌讨论解决。

（3）说一说你们在计算中发现了什么问题，是怎样解决的？计算时要注意什么？（个位相加满十，向十位进1，十位相加满十怎么么办呢？向百位进1）

（4）课件出示算式：98+25= 根据学生回答，教师板演：

8 8+5=13十位满十，向十位进1； + 21 5

9+2=11再加上进位1得12

3（5）请1-2名学生讲一讲竖式计算的方法，其余学生给予评价，发表意见。

（6）同桌互说竖式算法，并检查在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

（7）独立完成计算98+17、89+13。（两个学生板演，其余同学在作业本上完成。）

找学生说一说你是怎么算的？

学生自评：如果计算正确、竖式书写漂亮就在作业本上画一个星。

三、运用新知 解决问题（1）做一做 第1题

直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评

（2）做一做第2题：求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

（3）练习四第1题，连一连

第2题：地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？

四、全课小结

今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？（两位数加两位数连续进位加法）（板书）

板书设计：

两位数加两位数的连续进位加法

8 8+5=13十位满十，向十位进1；

+ 21 5

9+2=11再加上进位1得12

第二篇：小学数学三年级上册万以内的加法_教案

两位数加两位数的进位加法【第一课时】

教学目标

1、认识目标：掌握“十位满十，向百位进1”的加法连续进位方法，并能正确地计算两位数加两位数（和超100）的进位加法。

2、能力目标：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，体验解决问题策略的多样性。

3、情感目标：使学生了解中国野生动物的情况，受到保护野生动物的教育。

教学重点：掌握连续进位加法的计算方法。

教学难点：理解连续进位加法的算理。

教学过程

一、展示交流，导入新课

（1）同学们，你们喜欢动物吗？说一说你们都喜欢什么动物。

（1）课件出示东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙等图片，说明它们属于什么动物种类。

（2）课件出示“中国部分动物种数统计表”

（4）学生看统计表提出数学问题：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？（5）学生回答，教师边板书算式

二、自主探究 学习新知

（1）课件出示：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”

（2）学习例1：引导学生尝试计算98+25的结果：你们会计算吗？如果遇到问题与同桌讨论解决。

（3）说一说你们在计算中发现了什么问题，是怎样解决的？计算时要注意什么？（个位相加满十，向十位进1，十位相加满十怎么么办呢？向百位进1）

（4）课件出示算式：98+25= 根据学生回答，教师板演

（5）请1-2名学生讲一讲竖式计算的方法，其余学生给予评价，发表意见。

（6）同桌互说竖式算法，并检查在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

（7）独立完成计算98+17、89+13。（两个学生板演，其余同学在作业本上完成。）

找学生说一说你是怎么算的？

学生自评：如果计算正确、竖式书写漂亮就在作业本上画一个星。

三、运用新知 解决问题

（1）做一做 第1题

直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评

（2）做一做第2题：求出每一个胡萝卜上的算式的得数。（3）练习四第1题，连一连

第2题：地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？

四、全课小结

今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？

（两位数加两位数连续进位加法）（板书）

板书设计

板书设计：

两位数加两位数的连续进位加法

8 8+5=13十位满十，向十位进1；

+ 21 5 9+2=11再加上进位1得12 1 2 3

第三篇：小学数学三年级上册万以内的加法-教案

人教版三年级上册数学第四单元（加法第一课时）

两位数加两、三位数的进位加法教学设计

授课人 何际玲

教学目标

1、理解三位数加三位数的不进位、进位算理，会用列竖式正确计算并掌握万以内数加法的计算方法

2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，体验解决问题策略的多样性。

3、使学生了解中国野生动物的情况，受到保护野生动物的教育。教学重点：掌握连续进位加法的计算方法。

教学难点：理解连续进位加法的算理。教具：多媒体 教学过程

一、复习旧知

笔算800+170= 250+690= 340+570=

二、展示交流，导入新课

（1）同学们，你们喜欢动物吗？说一说你们都喜欢什么动物。

（1）课件出示麋鹿、丹顶鹤、蜥蜴、狐狸等图片，说说它们属于什么动物种类。（2）课件出示“中国湿地部分动物种数统计表”

（4）学生看统计表提出数学问题：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

三、自主探究 学习新知

（1）课件出示：“中国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？”

（2）学习例1：引导学生尝试计算271+122的结果：你们会计算吗？如果遇到问题与同桌讨论解决。（3）不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？（4）学习例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？（5）引导学生计算271+31，计算时十位上3+7=10怎样写？（6）想一想：271+903，怎样计算？（7）总结

四、运用新知 解决问题

（1）练一练 ：用列竖式计算。（2）解决问题

地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？

五、全课小结

今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？

在加法的计算中，不管是哪一位上的数，相加满十都要向前进一位。

六、板书

三位数加两、三位数

271+122= 271+31= 271+903=

相同数位对齐

十位满十

百位满十 从个位加起

向百位进一

向千位进一

在加法的计算中，不管是哪一位上的数，相加满十都要向前进一位。

第四篇：三年级数学上册万以内的加法2教学设计

三年级数学上册

万以内的加法

（二）第一课时教学设计

潘店小学

夏龙萍 教学目标：

1、初步理解掌握笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，能正确地计算两位数加两位数的连续进位加法。

2、通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加三位数的进位加法

3、培养学生解决问题的能力

教学重点：掌握三位数加三位数的笔算方法，能熟练地进行计算

教学难点：理解进位加法的算理 教学过程：

（一）唤起与生成

师：请同学们根据我们之前学过的内容迅速的在练习本上写出这几道题的答案，看谁做的又快又好。开始吧！

师：谁愿意起来分享一下你们的答案?

举手最高的那位同学。生汇报答案

师：他的答案对么？

我们一起来看一下，做对的同学举手。看来同学们对于之前学过的知识掌握的非常牢固。师：请同学们继续看大屏幕，认识这些动物么？ 生：认识

师：据有关人士统计，我国湿地部分动物种类可分为这三类，即鸟类，爬行类，哺乳类。

师：仔细观察表格，你能发现那些数学信息？ 生：。。。

师：同学的眼睛可真亮，发现了这么多有价值的信息。可是这些野生动物在不断地减少，希望同学们要保护湿地，呼吁社会珍惜野生动物 师：好了。那根据这些数学信息你能提出那些数学问题呢？

赶快开动脑筋想一想。谁愿意起来说一说？

生：我想知道我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 师：这个问题提得非常有价值。还有么？ 生：我想知道湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？ 师：嗯，也不错。还有么？

生：我想知道爬行类比哺乳类多多少种? 生：我想知道……

师：你们可真了不起。提出了这么多数学问题，下面我们一起来看一下。要想知道湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，该怎样列式呢？ 生：271+122 师：同意么？

嗯，都同意，那老师把它记录下来。第二个问题，湿地鸟类和哺乳类一共有多少种该如何列式？ 生：271+31 师：声音非常洪亮请坐，同学们一起说，老师把它记录下来 师：第三个问题，该如何列式呢？ 生：122-31 师：这节课我们先来一起研究前两道这种类型的题，这就是我们这节课学习的万以内的加法2第三道题这种类型的我们下节课在一起讨论。

师：我们先来看第一题，想一想，竖式该怎么写？我发现有同学 已经有想法了。请迅速的在练习本上写一写，并计算出结果，谁愿意到黑板上算一算？

师：算完了吗?我们一起来看下黑板上这位同学算的，站起来说一说你是怎么算的？

师：能说一说这个3和9是怎么得来的吗？ 生汇报

师：听清楚了吗？我们一起梳理一下。271+122，先来看个位上，这表示1个一，这个2表示？

对，表示2个一，加在一起是3个一，那么在个位上应该写几？是的写3，接下来看十位上的数，是7个十加2个十得几个十？是的，9个十，所以在十位上写9，最后看百位上的数，是2个百加1个百得几个百？那这个3写在百位上。师：在计算过程中，你们有没有想问点什么的？既然没有，那老师问了哈？

师：在计算时要从哪位开始加起？想一想 生：个位

师：在计算过程中，我们在写竖式的时候，一定要相同数位对齐，然后从末位开始加起，最后计算出结果。

师：现在湿地鸟类和爬行类我们计算出来了，一共多少种啊？是的393种，写完竖式一定记得要向横式汇报。

师：第一个问题我们已经解决完了，那么第二个问题该如何计算，你们会了吗？在练习本上算一算，谁愿意到前面板演一下？ 师;做的对么？说一说你是怎么计算的？ 生汇报。

师：同样个位上的数字相加写个位，十位上的数字相加写十位上，谁可以说一说十位上的三个10加七个10得十个10该怎么写？ 生：向前一位进一。

师：也就是向百位进一对不对？那现在百位上应该写几？对，写3。最后答案是302，向横式汇报结果。所以说鸟类和哺乳类共有302种。师：现在我们一起看这两个竖式，在计算过程中都是相同数位对齐，从末位开始加起，不同的是第二个式子在相加的过程中满十了，所以要向前一位进一。

师：请同学们继续看大屏幕，想一想，271+903，怎么计算？根据我们刚才说的从末位加起个位上应该写几？十位上是7我们再来看百位上的相加满十了吗？那该怎么办呢？同桌互相说一说。生汇报。

师：百位上满十要向前一位进一，应该向千位进一，所以说百位上应该写1，而千位上是不是只有进的那个一啊？那么千位上也写1.师：听明白了吗？再找个同学起来说一说。生重复。

师：那请同学们来仔细观察大屏幕上的这三道算式，小组之间可以相互交流讨论一下，如何计算万以内的加法？ 学生在激烈的讨论。。。

师：谁愿意代表你们小组来分享一下？ 生：相同数位对齐。生：从个位加起

生：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一 师：说的非常有条理。

师：关于万以内的加法学会了吗？

嗯，这么有自信，那我就来考考大家，看大屏幕，试一试。师：完成的同学请做好，谁起来说说答案？ 生汇报。

师；做对的举手。看来真的难不倒大家。

师：愉快的时光总是短暂的，现在请同学们闭上眼睛想一想，这节课都有哪些收获？ 生汇报。

师：这节课就上到这里，下课。

第五篇：三年级上册数学《万以内的加法和减法二》教案

教学内容：

例题3，练习八4、5、6

教学目标：

1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点：

能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

教学难点：

掌握三位数连续进位加法的计算法则。

教学步骤：

一、复习导入

指名板演，其余学生在练习本上做。

76+8

4指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。

二、探究新知

教学例3.1、列算式。

提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？

板书：445+298=

比较：445+298与复习题76+84有什么不同？

小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？

（相同数位要对齐，从个位加起。）

2、口算。

提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？ 同位讨论并全班交流。

汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。

追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？

3、笔算。

学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：4

5+ 2 9 8

（）

提问：

（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）

（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（4）

（3）百位上写几？（2+4+1=7）

板书：4 5

+ 21 91 84

34、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？

5、验算。

师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）

生：用验算的方法。

师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？

生：可以交换加数的位置。

老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。9 8

+ 41 41

4

3提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？

三、巩固练习

1、完成“做一做”。

学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。

2、完成“练习八”第1题。

学生独立完成，指名板演，集体订正。

3、完成“练习八”第2题。

先估计结果再列式计算。

4、完成“练习八”第9题。

教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正。

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？

五、作业设计