心中的规则教学反思

第一篇：心中的规则教学反思

教学反思

《心中的规则》这一课的主要教学目的是让学生遵守规则，逐渐由他律转变为自律。为了避免德育课变成说教课，我对整堂课的教学设计注重趣味性和生活性的原则，以达到调动学生积极性，激发学生进行自我认识和思考。

本课从教学环节的设计上来看，层次分明，重点突出，以孙悟空西天取经后寻找自由的故事贯穿始终，引发学生探索的兴趣并跟随孙悟空的脚步，一步步认识他律、自律、自由。具备一定的趣味性。

从教学过程中看能够充分的利用当时当下贴近学生生活的真人真事，让学生认识他律和自律行为的区别，并能根据学生的表述，引导学生自觉遵守各种规则，做一个自律的人。

然而，从教学活动的设计上看，还有需要改进的地方，例如在“七嘴八舌说自律”这个教学活动中，我本来的意图是让学生以图片，视频或故事的形式讲讲自己看到或听说过的自律和不自律的事件或行为，以此让学生懂得自律的重要性，时刻注意自己的言行做一个自律的人。然而，我对学情的分析不够透彻，没有预想到学生的视野极为有限，所能举的例子很少，而且只集中在闯红灯和捡垃圾。并没有在这一教学环节中达到预想的目的，学生的积极性没有调动起来，启而不发。导致了课堂冷场，最后只能以老师举例救场，没有发挥好学生的主动性。所以，要将本课上好，还需要在教学活动的设计上改进一番，例如在本环节中将学生进行分组，让不同的组针对不同种类的事件进行自律或他律的分类说明，并制定一套整改措施，在结束之前以孙悟空迷的角度写一份“告悟空书”让其明白只有心中有规则才能获得真正的自由，否则是永远也找不到自由的。另外，教学过程中语言的表述，措辞和语气还可以进一步改进。

第二篇：《心中那盏灯》教学反思

《心中那盏灯》教学反思

教完本课，感触很深。随着新课程改革的深入实施，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位慢慢凸显。教师的教学观念、教学方式都在发生了重大变化。这节课，在同学们朗朗的读书声中，我为他们创设了多个情境为学生搭建了一个与作者共鸣的平台，充分发挥学生自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每一学生都能在字里行间感悟出深深的父子情。

《心中那盏灯》是篇对童年往事回忆的文章。我在教学这篇课文时，针对父亲为作者做一个冰灯这过程，把握课文的内涵，通过洞析人物的刻画，来展现父亲对儿子的深爱之情。在教学这篇课文时，我重点把握好课文的第二部分，针对文中所刻画的人物的动作、语言、表情，创设多种教学情境，让学生在交流与合作学习中，理解字里行间所充满的浓浓的亲情，感悟父爱的温暖。我在教学中通过以下几个环节，创设多种教学情境，来达到教学目的。

一、把握人物的动作刻画

学生在第二部分内容中，自行对父亲做灯过程中，所出现一些动作词，做出记号，（分别是：“托、打磨、擦、捂”。）让学生谈体会，揣磨这些动词，来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。

二、抓住人物的语言描写

让学生分角色朗读父子间的对话，从这些简单朴素的对话中，父子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表。体会父子间浓浓亲情。

三、洞析人物的表情变化

课文在人物表情描述中，最突出表现是用“尴尬”这个词。既反映了父亲想做玻璃灯笼而又没有玻璃的无奈，又流露无法满足孩子想要玻璃灯那种美好愿望时的歉疚。这种表情描述，达到了极致。通过让学生查字典体会“尴尬”这个词，来理解父亲这时复杂的心情。

四、发挥主导作用，借助朗读创设情境。

声情并茂的朗读能把学生带到作品的艺术境界之中，使学生如临其境、如闻其声、如见其人。《心中那盏灯》这篇课文是赞颂父爱的，字里行间充满着浓浓的亲情，这也是本课感悟的重点。特别是学习父亲做冰灯这一段文章时，我让学生多种形式朗读父子间的对话，让孩子们从自己内心深处产生与作者的共鸣，引导孩子们读出父亲的爱子深情，读出文章的浓浓亲情。在学生反复朗读，品味关键语句时，我提出了这样一个问题：“我”从这双冰冷的手中感受到了什么?能让学生在朗读的基础之上，感悟到父亲的良苦用心，体会出父亲的爱子之情。

五、通过文本拓展让学生学会赞美父爱，表达父爱。

在这节课的结尾我出示了这样一段话：对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此时此刻，我只想说：“父亲，您是我永远的骄傲！”这是作者马德在他多年后的另一篇文章中写的一段话。我在朗诵这段话时还配上了音乐。我想通过这个情境设置来深化学生的情感，然后让学生结合生活实际，来感受父爱，最后感激父爱，让学生在《父亲》这首深情的歌中感动父爱。

《心中那盏灯》教学反思

四城小学 李微微

第三篇：课文《心中的太阳》教学反思

本学期上一年级的新教材，不知有多喜欢。新教材不仅为学生考虑，同时也为我们教师考虑，教参里就有很实用的课件，这样我们教师就可以多一些时间去解读教材。在这新一轮的教学过程中，我经常会拿老教材对比。第19课《心中的太阳》在老教材是在第6课叫《我心中的太阳》。

上完这节课我舍不得离开教室，完全沉浸在学生丰富的想象力中。学生真是太出乎我的意料了。记得上一届上这课时，我完全牵着学生的鼻子走，我画了很多太阳的形象作为示范，结果学生画的太阳和我基本相同，作业也只有一次练习，学生可以画几个想象中的太阳，也可以画一幅有关太阳的想象画。总之，那次的作业很呆板，没有想象力。

这节课，之前我真没有预计到效果会如此之好，我想主要是我对教材解读得比较深。新教材和老教材还是有区别的，新教材学习要求是尝试表现想象中的太阳，老教材安排在第6课的学习要求是进行点线练习和面的涂色练习，培养想象力。因此在上这课时，我就重点放在学生想象力的培养上。

把握了学生学习方向之后，我就重点引导学生去想象。我在两个方面进行引导，进行两次的小练笔，第一次是太阳形象的引导，第二次是你画的太阳有什么故事。第一次通过欣赏图片《太阳神鸟金箔》《太阳神阿波罗》，让学生明白太阳的形象原来还可以这样画，打开了学生的思维，学生画出了各种各样的太阳形象，那些光芒的画法可是多得让我无法预计，可以说是把各种点线面都运用到了。学生作业欣赏和老教材一样的，但我却引导不一样，之前主要是看构图和涂色，这次我完全抛开这些，就问学生“这些太阳在干什么呢？发生了什么故事呢？”学生说得可有趣了，这才是真正适合一年级小朋友的年龄特征。有了以上太阳形象练习的基础，然后充分发挥学生的想象力，学生画出的太阳故事可多了，有的小朋友把太阳装上轮子去旅游，有的小朋友带着太阳去游泳，有的小朋友把太阳带到舞台上跳舞唱歌……，总之想象力可丰富了，这些是我们老师想不到的。

这节课上完了，我真的很激动，真得太佩服孩子的想象力。于是我就在反思同样的课，为什么反差这么大呢？我想孩子的想象力能不能被激发，主要是看老师的舵掌握着怎么样？老师对舵的把握直接影响了学生行驶的方向。同样的教材，同样的教师，对教材的不同解读，带来了完全不同的教学效果。因此，我觉得作为教师一定要深入解读教材，理解教材，才能不辜负学生。

第四篇：《走向心中的沙漠》教学反思

在春光大好、春花烂漫的季节，给我的学生讲授《向沙漠进军》一课已不止一次了。如何把置身江淮地区、生活在美好季节里的天真可爱的孩子们带进充满恐怖、荒凉，充满险恶的风沙里，是困扰我教授此文的一个心病。每当学校到这篇课文时，我总想跳出常规，把学生想象的空间带进广袤的沙漠，可是每次学完，想想总不尽如人意。今年春天，我又教授初二语文第四册，新一轮挑战又不可避免的摆到了我的面前，我该怎么办？继续走老路，课堂上带领学生理清层次，找出中心句，分析说明方法……，还是把学生“带进”沙漠，把问题交给学生，让学生自己去感悟、领会，实现“创造人生体验和生活智慧的生命活动过程”。我忍无可忍，我得做，只有大胆的实践，才是创新的基础，只有把问题真正的交给学生才能体现自主、合作、创新理念的贯彻，学生只有“在自己亲身探索的过程中体验和感悟到的东西才是他难以忘怀的东西，只有经过学生自主建构的知识才是真正属于学生长久支配的知识”。为此，我开始创造了。

按计划，这篇课文如约而致，上课铃声响起，我信步走进课堂，同学们齐刷刷安静下来，此时，我打开多媒体课件，“同学们，请首先观看两段录像，1、有关楼兰古国的录像，2、有关沙尘暴袭击京城的录像。”此时的多媒体教室窗户被严实的窗帘遮蔽着，光线暗弱，听不到一丝的杂音，传到学生耳边的只有风沙肆虐的声音，眼前只有荒凉的沙丘，干枯的老树，艰难行走的人群……。同学们有的紧握双拳、紧缩全身，有的瞪大眼睛，紧锁眉头，有的两腿打颤似有遮挡之势，早已忘记了自己置身于大好春光中的多媒体教室，看到同学们有如此表现，我心里高兴极了。两段录像放完，我及时打开课件第一幅：“请你谈谈自己观看录像时的感受”。此时的教室亮堂起来、热闹起来，犹如一阵沙尘暴般不可阻挡，好几个同学几乎同时站了起来，争先恐后的说“太可怕了”、“我手都紧张出汗来”、“吓死我了”、“我感到自己好可怜，好像自己就在荒漠里一样”，后面一位男生站起来说：“同学们不要怕，我们要做沙漠的主人！”“是的，同学们”，我接过话来说道“沙漠自古至今，对我们人类的危害何尝是这些，竺可桢在文章中还给我们列举了几处呢。”学生不约而同地翻阅、寻找，争抢回答，历史的、今天的，中国的、外国的，此时的我反倒由过去的老师变成了今天的学生了。

教室里渐渐的安静下来，我和学生们一起探讨了沙漠逞强施威的两种方式，讨论了如何抵御风沙袭击、抵御沙丘进攻的种种方法，分析了作者在本文中时常恰到好处的运用不同的说明方法，教学过程稳步推进。

时间在无声的走过，同学们讨论、探究的热情依然高涨。在设计本课教案时曾想，我以往一般都把以上作为教学的重点，只要学生明白作者如何用说明方法说明沙漠的危害、沙漠的进攻，人类对沙漠如何治理，就基本完成了学习任务，可现在距离本文的写作时间已过去四十年了，总该让学生讲出一点新的东西。不是吗，自古以来，可谓谈沙色变，总觉得沙漠是荒凉之漠，是惩罚之漠，是死亡之漠。历史上就有不少人因违抗朝廷被流放大西北，从此杳无音讯，不用说“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，就是唐代诗人岑参也有“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”之慨叹。

当今，随着科学技术的不断发展，沙漠不再使人们望之心叹，谈而色变，反而刺激人类一批又一批人去探险、去科考，沙漠神秘的面纱已渐渐被揭开。于是我乘势说道“我们探讨了沙漠的危害和治理，似乎沙漠真的就是我们的敌人，可从第11、12段可以看出竺可桢对沙漠的认识还有其另外一面，我马上用课件展示：“请你张开联想和想象的翅膀吧！”

于是，大家你一言我一语交流开来，其中有个同学说，“老师，沙漠是荒凉的，对我们人类危害是相当大的，但我觉得对沙漠应该给他一个公正的评价，合理的地位”，“就是的，要是我国没有大面积的荒漠，那我们的‘两弹’试验就没地方去了”，另一个学生接着说道。全班同学由此思路被打开，被称为班级小画家的李颖同学脱口而出：“我觉得沙漠很美”，“美在哪？”我及时发问。

“新疆的五彩滩、魔鬼城就有很多绮丽的风光！”

“还有沙漠日出，沙漠里的海市蜃楼。”

“就是那些枯死的胡杨老树也都给人以美的感受。”

“要不是沙漠形成的特有的干燥气候，那莫高窟可能还保存不到今天。”

“要是没有沙漠，哪有《西游记》中孙悟空翻越火焰山的故事，那四大名著可能就变成三大名著了。”

“那粗犷、豪爽、充满力量的歌曲《黄土高坡》就是在黄土高原这样的背景下才产生的。”

同学们自己平时在其他学科中学到的，在课外书籍中看到的，在电视、网络上看到的都一一道来，丰富、生动的场面简直让我难以驾驭了。我及时点评，给与鼓励，适时打开课件，让同学们尽情欣赏沙漠日出，戈壁滩的风光，最后在动听的歌曲《咱们新疆好地方》中结束课文。

建构主义认为，学习不是大统一的信息存储过程，而是学生通过自己独特的认知方式和生活经验对外在信息独特理解、感悟、体验和特定情境下的心理加工，构筑知识意义与价值理念的过程，是师生乃至同学之间在现实的交往互动中探索生命意义、创造人生体验和生活智慧的生命活动过程。著名教育家袁振国也曾指出，文科教育的过程“是精神享受的过程，是提高生命质量的过程，是体验和提升生命价值的过程，是感悟自由精神的过程。”

让我们共同走进沙漠，去发现那奇丽的风光，去开发那美丽的荒凉，去奏响那渴望歌唱的旋律吧！

第五篇：风险无小事,合规心中留

风险无小事，合规心中留

前段时间，联社组织我们进行了“员工行为管理年”活动的相关培训，虽然培训时间只有短短的一天，但有关合规行为的知识却给我留下了深刻的印象。

身为金融行业的一员，从刚开始进入农信社以来，就一直被灌输着各种防范金融风险的知识。从最基本的业务流程，到反洗钱的监控报告制度，从内控的监督，到金融行业相关的法律法规，每一个环节，看似平常，却都有可能隐藏着巨大的风险。可以毫不夸张地说，金融行业，是一个高风险的行业。

正是因为风险大，所以需要强调合规文化的建设。合规文化，是历史教训给我们留下的宝贵财富，是前辈们经过数十年探索得到的经验教训的深刻总结，是预防金融风险的不二法宝。掌握合规知识，对于保护自己，缔造良好的金融秩序，都是必不可少的。这要求我们在平常的工作中，不仅要熟悉自己的业务知识与技能，更要牢记内控制度的具体规定；不仅要了解业务中可能存在的风险点，更要将合规行为养成习惯。

要做到这些，诚然是不容易的。首先，金融行业是一个不断创新以满足客户需求的行业，新的知识新的业务不断涌现。新的发展，也带来了新的风险，这就意味着我们要不断加强学习，不断提高自己防范风险的能力，与时俱进，保持旺盛的学习能力。其次，客户的不理解有时候也会造成我们坚持合规行为的巨大压力。例如，现金打款一万以上，要出示并复印身份证；取现五万及以上，要核查身份证信息；查询自己的账户信息，要身份证。。虽然我们是为了客户的资金安全着想，但有的客户却会因为着急办事，对你软磨硬泡，甚至无理取闹。这个时候，你的内心也许会动摇。还有，人自身的惰性和贪念更是我们的大敌。当长时间没有遇到风险业务，或者没有外界的稽核，我们很可能放松警惕；当手中握有一定的权利又面对着各种诱惑的时候，我们也许会抱着“没什么”的侥幸心理。

但身边的案例时刻敲响着警钟，近几年来，我们周围也发生了一些违法违纪的事情，其中有的可能只是小小的疏忽，就给自己造成了不良的后果。“十案九违规”，在那些违规的人当中，有几个不是抱着侥幸心理呢？有几个不是在小事上栽了跟头，然后一步一步滑向深渊呢？这不得不让我们感慨：风险无小事！要预防风险，必须从源头抓起，必须防微杜渐。在面对压力和诱惑的时候，我们必须牢记自己的底线，那就是合规。合规不是空口白话，不是印在纸上的一行行文字，而是融入在我们每个操作流程中的保护盾。它与我们每个柜台，每个信贷，每个会计，每个管理人员息息相关，它更牵涉着我们农信社的百年发展大计，是我们信合文化不可或缺的重要部分。将合规知识牢记心中，将合规行为养成习惯，将合规文化融入血液，是每个信合人应该追求的境界！

风险无小事，合规心中留。让我们伴随着合规建设的脚步，共筑信合美好的明天！