杨培巧小班教案、论文

第一篇：杨培巧小班教案、论文

下雨的时候

活动名称：语言表达

活动内容：故事《下雨的时候》

活动目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、教育幼儿同伴间要互相团结。活动准备：角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞 活动过程：

一、出示雨伞，引起幼儿的兴趣 提问：

1、这是什么？（雨伞）

2、我们是在什么时候用雨伞？

3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办？（请幼儿带着最有一个问题安静的倾听故事）

二、学习故事

1、交待故事名称，教师有表情清讲故事一遍。

2、提出问题：（1）故事的名称是什么？（2）故事里都有哪些小动物？

（3）故事里讲了一件什么事？

3、利用角色图片、背景图片教师有表情的讲故事一遍。

4、提问：（1）小兔子玩着玩着天怎么样了？

（2）小兔子用什么办法避雨（3）小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的？

5、利用角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对话。

6、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”

三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。

蜡笔下的春天

教案目标：

1、学习用蜡笔添画来表现花；

2、学习用手指蘸上颜料进行点画。教案准备：蜡笔、颜料、纸。教案过程：

一、导入活动

1、教师激发兴趣

师：小朋友春天到了，你们看看我们幼儿园的花园里有什么啊？

2、幼儿讨论

二、观看照片

1、教师出示照片。师：小朋友，老师也带来了许多花的照片，我一起来看看。

2、幼儿讨论。

1）为什么要种那么多的花？ 2）你还看到过什么颜色的花。

三、添画

1、引出活动。

师：小朋友，春天到了，花园里的花都开了，今天我们就把这些美丽的花画下来，布臵我们的教室。

2、教师示范。

1）先看教师用手指点画花，让幼儿说说教师作画的方法。

2）讨论是否还能用其他的方法来作画。3）请3-4位幼儿上来示范。

3、幼儿作画。

1）提醒幼儿大胆地用手指蘸颜料进行绘画，颜料未干时，不要用手去擦。

小议健康教育

健康是身体、心理和社会适应的健全状态，健康教育是以健康教育为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也是对幼儿进行保护身体和促进心理健康的教育。一直以来,“健康第一”是幼儿园教育的首要任务。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。幼儿离不开生活,生活离不开健康教育,幼儿的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机。健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康,幼儿就不可能近尽情游戏,也不能专心学习,甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量,而且为一生的健康赢得了时间。现如今社会竞争日益激烈，面对错综复杂的社会环境，对于新一代的接班人，不仅要有健全的体魄，更重要的是要有良好的心理素质和社会适应能力。本学期我们在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标,我们在学期初就商讨制定了周详的计划，旨在通过幼儿健康教育帮助幼儿提高对健康的认识水平，改善幼儿对个人卫生和公共卫生的态度，使幼儿形成自己也有责任保持健康的初步意识，养成良好的生活习惯，同时根据幼儿的生长发育和体育活动的规律，以身体联系为手段，充分利用空气、阳光、水等自然因素，锻炼幼儿的身体，增强幼儿体质，促进其身心全面和谐的发展。

一、丰富幼儿的健康知识

在幼儿健康教育的过程中，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，改善幼儿对增进健康的态度，教给幼儿促进健康的方法，训练幼儿保持健康的行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼的习惯，用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。

二、设计多样化的健康教育形式与途径

在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响,环境是重要的教育资源,因此我们通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在幼儿健康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设,本着幼儿身理和心理的需求,我们制作了大量的幼儿可选择的小型体育活动器材,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。

三、实施适宜的教育方法 在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。教师在进行集体健康行为指导的同时对幼儿进行有的放矢的健康行为的个别指导。如对某个常常尿湿裤子的孩子多加关心和爱护，多提醒他及时入厕：对喜欢用衣袖擦鼻涕的或者强调要用手帕，针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导等等。在幼儿健康教育中勤抓勤管，持之以恒。使整体幼儿获得较全面的健康教育。在加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;给幼儿自由选择、讨论、合作的空间,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体,锻炼意志。

四、家园共育

幼儿健康教育的内容与家庭教育的内容密切相关，幼儿园中有个人与公共卫生问题、饮食问题、安全问题，这些问题在家庭中同样存在。因此，我班积极通过健康宝宝乐园定期地向家长宣讲健康常识，并通过老师与家长的口头与书面交流、亲子导航等多种形式与家长取得一致。我们尽量多与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力

怎样培养孩子的语言表达能能力

语言是人类社会最重要的交际工具，是思维的外壳。现代科学的突飞猛进，知识的快速发展对未来人才语言表达和思维能力的要求越来越高。发展语言不仅是幼儿获得知识的必要条件，而且是发展心理，尤其是发展思维的重要前提。正如《幼儿园指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，加强对幼儿语言表达能力的培养就显得尤为重要。本月，我们对幼儿的语言进行了大量的记录。

一．小班幼儿年龄小，很多孩子刚刚脱离家庭，脱离父母的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们对于老师、同伴都比较陌生，还处于一个熟悉的过程中，孩子们的语言表达能力不够规范。有一些孩子平时是爷爷奶奶带的，平时都用土话交流。因此在语言课上经常出现半句普通话半句土话的回答，比如有这个一个问题：萝卜放在哪里？我班干天宇小朋友就说，萝卜放在“铺让（床上）”。还有几个幼儿不会正确表达自己的意思，比如在吃午饭的时候，屠昕瑞小朋友就经常会说一句：“老师我吃不饱。”然后我们就非常奇怪的走过去发现他碗里还有饭菜怎么会说吃不饱呢？问他还要添吗？他就摇摇头，后来才知道原来他是吃饱了不会表达这个意思。听了真让人哭笑不得。这样的例子在小班里举不胜举。对于这样的问题我们就给予孩子及时的纠正，告诉他们正确的该怎么说，让他们理解话的意思。

二．养成幼儿良好的倾听习惯，发展语言理解能力。讲故事是孩子们非常喜欢听的，我们经常在上午第3个活动后、中午睡觉前和下午放学前给幼儿讲一两个小故事。让孩子们听故事，然后我会以故事中的内容向孩子们提问，丰富词汇，以加深幼儿对故事的记忆与理解。一天我给孩子们讲了《落叶飘飘》主题中的《会响的小路》，幼儿学说了故事中3种小动物走过小路发出的声音，分别为：“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。”幼儿并用动作模仿着走路。在最后讨论时幼儿想象出其他许多小动物也来过小路发出各种不同的声音，而且说的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。小雨妈妈第二天还对我说，小雨回家也要在有落叶的路上走，说像小白兔一样的在金黄色小路上跳舞。看来上课真的能引起孩子的好奇心啊，对很多事物都很感兴趣，语言表达能力也能得到提高！

三．在科学活动《酸酸甜甜的橘子》的课堂上，我问孩子们：“橘子可以剥来吃，那吃完了瓤，橘子皮可以用来做什么啊？”陶缀马上举起小手说：“橘子皮晒干了可以泡茶喝；橘子皮还可以做药、可以制病，感冒咳嗽都可以吃。”像陶缀这样的小朋友还有很多，他们思维活跃，知识丰富，语言表达很有条理，时常让老师感到惊喜。还有很多幼儿能从开始的2个字3个字的回答，现在能够用长句完整的连起来说了。如经常在看图讲故事中问幼儿你看到了什么？刚入园时幼儿会说：“苹果。”现在幼儿能够说：“我看到了一个红红的苹果。”幼儿已经慢慢学会用完整的话来回答问题了。三月过去了，孩子们在语言表达能力方面确实有了很大的进步。

我想，只要我们老师能用心的对待每一个孩子，针对孩子的不同差异实施合理的教育，在活动中多给与孩子说话的机会，有计划、有目的的进行培养，我们的孩子的语言将会有更大的提高，语言表达能力一定会越来越好。

第二篇：经济地理课程小论文杨培

经济地理课程小论文10资环杨培1014021018

前言

随着我国改革开放的深入发展，在我国设立的外商投资企业（即中外合资、中外合作、外资企业）越来越多。为了加强外商投资建设项目的环境保护管理工作，防止环境污染和生态破坏，更好地吸收外资和引进先进技术，外商在我国境内投资建设必须遵守我国的环境保护法律、法规和有关规定，防治环境污染和生态破坏，接受环境保护行政主管部门的监督管理。禁止引进严重污染、破坏环境又无有效治理措施并且污染物排放超过国家规定标准的项目。限制引进可能造成严重污染、破坏环境或治理困难的项目。对国内不能配套解决污染治理问题的项目，在引进时，应当同时引进先进生产工艺及相应的先进环境设施。

同时需要我们在招商引资工作中把握环境与发展基本规律合理，环境保护要为招商引资提供环境质量和环境容量支撑，招商引资是迅速扩张经济发展规模的有效途径，但也要注意从招商引资源头把好环境保护关，如果一个区域的环境质量不佳，将在一定程度上增加了招商引资的成本，影响了企业的投资积极性。如今，很多有实力的企业也在环境保护和污染治理上下了很大的功夫，新的招商引资项目不应该单单从经济效益入手，要从环境效益和社会效益综合入手，现在上下都在学习科学发展观，更要求招商引资要有长远的眼光，科学发展的远见。

摘要：

招商引资环境建设是我国经济社会发展的一项重要工作，我们只有栽好投资环境这棵“梧桐树”，才能引得投资商这只“凤凰”来，才能促进我国经济社会又好又快地发展。招商引资环境包括硬环境和软环境。硬环境主要是指该地区的地理位置以及所能提供给外商所需要的物质条件，如自然资源、基础设施等。软环境是该地区所能提供给外商所需要的社会文化、市场秩序和法制建设等方面的保障与条件。然而选择和创造良好的投资环境，是提高建设投资效果、搞好生产运营的主要前提，对于经济特区、经济开发区和各种类型的出口加工区的规划选址、建设和发展外向型经济尤为重要。

第一章招商引资

招商引资是指政府利用可支配的资源进行政策引导，舆论宣传，开展基础设施建设，创造一流投资环境，吸引投资者到本地区进行生产经营活动。

招商引资是经济区发展的产物，属市场经济的范畴。可以说哪里有经济区，哪里就有招商引资活动。招商引资随着经济区发展而发展，同时也推动着经济区的发展。招商引资的概念在不同的历史时期有不同的内容。在相当长的时期内，人们认为具备一定的土地资源、基础设施、优惠的政策以及廉价的劳动力，就可以吸引投资者，就是招商引资了。随着市场经济的发展和世界经济的全球化、一体化发展，投资者投资的交换需求不仅仅局限于土地资源、基础设施、知识产权、优惠政策、廉价的劳动力上，还包括当地的历史文化、人文环境、民风民俗、政府部门的服务质量等投资软环境，招商引资活动存在于经济区用全部的经济资源同投资者投资行为的结合或交换的全过程，这是一个广义的招商引资概念，可用下列简单公式表示：

(1)经济要素==土地资源+基础设施+知识产权+优惠政策+历史文化+人文环境+民风民俗+政府部门的服务质量；

(2)招商引资==经济要素+投资力+投资欲望系数；

一．招商的背景和重要性

经历了二十多年改革开放的风雨洗礼，中国已经融入到世界经济的大潮之中。就在世界经济不景气的一片哀鸣中，中国的经济却以每年7%-8%的增长速度高速发展，一支独秀、逆风飞扬，取得了举世瞩目的辉煌成就。

地方经济的发展，离不开先进的生产力，也离不开充足的资本支持。开展贸易类、物流类、实业类、金融类及服务类企业的综合招商，非常重要。只有将高级人才、先进的管理、领先的技术和资本等进行系统招商，才能够达到理想的招商效果，才能够真正促进地区经济的发展。

目前，我国32个省及直辖市、640多座城市、3000多个县、区，50000多个城镇和近2000个各级开发区，都在进行着大规模的招商引资。政府招商力度的不断加大，创业环境不断完善，形成了十五期间空前的招商高潮。但是，全国各地都在招商，全世界各国也在招商，谁能开展高效、专业的招商，谁就能在招商的竞争中获得胜利，从而，地方经济获得长足的发展。立足本地的资源基础、产业基础、人才基础，利用周边的有利条件，分析国际国内的产业发展态势，制订符合本地区实际情况的发展规划，并按此开展高效招商，形成本地区的核心竞争力则可立于不败之地。招商工作开展得好，可以带来明显的益处：形成支柱产业；带动相关产业；扩大就业机会；增加财政收入；提高民众素质；形成良性循环。

二、招商的现状

我国的招商引资工作目前仍以政府为主导，并没有形成市场化的运行机制。而政府领导主导招商，带有一定的弊端。突出表现为政府职能错位，插手具体的经济事务，牵涉大量的人力物力，而结果却并不太理想。

由于招商引资工作关系到政府领导的业绩，突破国家政策底线，违规招商，相互挖墙脚等现象屡见不鲜，国内招商引资工作出现了混乱的迹象，甚至出现了恶性竞争。中国招商投资研究会张明亮会长指出：进行高效招商，关键是将政府的行政手段招商与专业机构的专业招商相融合。政府高度重视招商、支持招商，集中精力做好地区发展规划、强化职能部门的服务职能、协调好各部门和企业、银行等的关系、改善投资环境；同时，发挥专业机构的力量，做好地区商业发展规划、招商策划、招商运作；并充分利用专业机构已有的各种资源，促进本地区的经济发展。

三、走专业化招商之路

招商投资促进所完成的社会职能就是在政府主管部门的规划和指引下、在市场机制作用下、在专业机构和人才的运作下，引导、促进和完成全球资源与本地区发展需求的有效对接。将政府主管部门与专业机构进行高效融合，走专业化的招商之路，才能达到理想的招商成效。

1、加强对本地的发展规划

依托专业机构，对地区的城建发展、商业发展和人才培养等进行一系列的发展规划，做到未雨绸缪。只有有深度、有系统、有专业水准和有前瞻性的规划，才能使地区的发展少走弯路；才能走出一条适合本地发展的特色之路；才能形成地区的产业特色；也才能最终形成地区的核心竞争力，使本地经济的发展后劲充足，在激烈的竞争中立于不败之地。

2、进行专业的宣传策划

对本地的特色资源、人才基础、产业基础、来本地发展的成功个案、优惠政策、政府对外来投资者的重视和政府领导及职能部门的介绍等，借助专业机构的策划和咨询，对本地区各方面进行系统的、专业的宣传规划。

3、进行系统的宣传推广

将系统、专业的宣传规划内容依托商业运作机构实施和运作，达到对本地区理想的宣传效果。让已来者更加振奋和增加信心，让未来者急盼来本地发展。

4、系统招商的内容

招商应该是国内外大型企业、技术成果、人才（技术、管理、咨询服务、金融等）、服务机构、物流、商贸机构、银行和非银行金融机构等的系统招商。

5、开展专业的招商策划

对系统招商的内容，分门别类的进行策划。有效的策划要有详实和有深度的调研、专业的运作团队和丰富的资源支持。

第二章我国对招商引资的对策

由于行政行为不规范问题突出，政府服务环境也有待提高。据北海市纪委的材料反映，投资者和群众在对我市整治投资环境工作给予充分肯定的同时，也指出了一些部门及工作人员存在的问题和不足：办事拖拉，有推诿扯皮现象；服务态度差，门难进、脸难看、话难听、事难办的现象在一些部门还存在；诚信度差，有“重承诺，轻兑现”的现象；工作纪律松散，办事效率低，同样的审批事项，审批时间比其他地方明显拖延；思想观念陈旧，本本主义、形式主义严重。所以在招商引资中我们应该：

一．投资环境不断优化，招商引资成效显著。突出围绕进一步加大项目建设力度、推进新农村建设、发展特色优势产业、调整产业结构、发展劳务经济、解决发展资金、促进就业和再就业等重点工作，找问题、查原因、抓落实。加大了清理取消审批事项力度，逐步实现了审批事项减少、审批权力下放、投资准入门槛降低、办事手续简化、行政效率提高的目标。像北海市上下把进一步扩大对外开放作为招商引资的重点工作，树立和强化了“外商发财我发展”的意识，采取节会招商、网上招商、以商招商、上门招商等办法，广泛宣传推介项目，提高了招商引资的“质”和“量”。2007年，全市共签约项目125项，总投资43.81亿元；新建和续建项目118项，实际到位资金15.94亿元，增长9.56%。引进了一批有实力、有影响的大企业、大集团去北海市投资产业、收购兼并企业，启动了一批市内企业，盘活了肉畜屠宰加工成和天生物化工生产线等一批搁浅项目，江苏雨润、陕西赫源等一批知名企业落户武威，有力推动了全市的招商引资工作。

二．优化投资环境，认真抓好招商引资工作。随着西部大开发的深入，西部的对外开放已进入一个新的发展阶段，但仍需进一步解放思想、转变思维、深化改革，落实以法执政，强化服务功能。努力为加快发展营造良好的思想氛围、顺

畅的体制机制，逐步形成良好的法制环境、办事环境、融资环境、舆论环境和社会环境。树立抓环境就是抓生产力的意识，把优化发展环境作为第一竞争点、第一增长点和第一着力点。毫不放松地抓好招商引资工作，充分利用这一解决资金、技术、管理和人才问题的有效途径，积极推进全方位的改革开放，进一步健全招商引资责任制和激励机制，拓宽招商引资渠道，努力引进更多的战略投资者。不断创新招商引资方式，采取委托招商、代理招商、组团招商、定向招商、以商招商等方式，增强招商引资的针对性和有效性，争取再引进一些大企业、大集团。把招商、爱商、护商和惠商作为一种共同的责任和自觉行动，切实营造良好的投融资环境。正确引导外资和民间资本的投向，鼓励外商和民营企业家参与农副产品精深加工和传统产业的产业提升，引导他们投资发展环保、旅游、教育和科技等产业。进一步抓好招商引资政策措施的落实和签约项目的跟踪调查，提高招商合同的履约率和项目资金的落实率；在招商引资中更应注重引进先进技术、管理经验和高素质人才。

三．认真开展调研，发挥参谋作用。抓住国家进一步推进西部大开发的机遇，把国家的宏观政策与本县区、本部门的实际结合起来，搞好政策对接，进一步加大新农村建设力度，在生态环境保护和建设、加强基础设施建设、积极发展特色优势产业、大力发展教育卫生社会事业等方面谋划出一批经济效益好、就业范围大、带动辐射力强的西部开发项目，超前研究问题、提出对策，不断提高西部开发的前瞻力，为市、县区党委和政府决策提供方案、当好参谋

第三章投资环境与招商引资的关系分析

随着对外开放步伐的加快，投资环境已经成为决定一个地方社会经济发展的重要因素。有人形象地将软环境比喻成气候，把外来企业比喻为候鸟；候鸟跟着气候走，企业跟着环境走，哪里的环境好，资本就往哪里流。正确评价北海的投资软环境，并全力予以优化，是抓好招商引资工作，加快经济发展的必然之举。

影响投资环境的因素很多，一般情况下，我们可以从四个方面来分析，它们是：自然资源、经济状况其中包括经济发展水平，市场的完善和开放程度，基础设施状况，经济和物价的稳定程度，经济政策。

所以要求在招商引资工作中把握环境与发展基本规律合理，环境保护要为招商引资提供环境质量和环境容量支撑，招商引资是迅速扩张经济发展规模的有效途径，但也要注意从招商引资源头把好环境保护关，如果一个区域的环境质量不佳，将在一定程度上增加了招商引资的成本，影响了企业的投资积极性。如今，很多有实力的企业也在环境保护和污染治理上下了很大的功夫，新的招商引资项目不应该单单从经济效益入手，要从环境效益和社会效益综合入手，现在上下都在学习科学发展观，更要求招商引资要有长远的眼光，科学发展的远见。最近在东南沿海地区，随着国际制造业加速向我国转移、早期投资的一批外资企业成长壮大后增资扩产的需要，新一轮招商引资的热潮正在沿海地区兴起。在这一热潮中，一些不正常的现象亟待引起人们的关注：招商引资成了“一把手工程”，压指标、压任务，不顾地方实际强上项目；拼地价、拼税收，追求GDP短期内的大幅增长

结语

良好的投资软环境既有利于本地区居民的创业、企业的发展与成长，又能够广泛吸引外地的客商来本地区投资办厂、经营贸易，促进经济繁荣与社会发展；反之不但不能吸引外部资源，还有可能使本地资金和人才等重要经济资源外流。吸引外来资金的投入必然可以增加市场需求，带动相关行业发展；可以扩大就业，增加居民收入，进而形成更多的消费需求，加快地区生产总值的增长速度。更为重要的是，外部投资的进入还会带来了管理模式的创新、经营理念的转变、竞争力量的引入、结构调整的加快、技术水平的提高、以及经营人才的培养等多重效应。

第三篇：《杨修之死》国培优秀教案

《杨 修 之 死》

先市中学

王胜华

学习内容分析：

《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。本文故事情节完整，人物形象鲜明。这是培养学生欣赏小说作品能力的良好教材。教学中，可以引导学生反复研读课文，理解课文内容，注意培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。学习者分析：

学生在初一初二已接触过小说，并在本册书第三单元专题学习过，对小说有了一定的阅读能力，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征。但是学生对古典文学名著积累不足以及对小说所体现的三国时代的背景认识不足是学习本课的一大障碍，尤其在探讨杨修死因以及概括人物形象时，学生往往会局限于课文之中或对文章进行表面化的理解。教学目标：

知识与能力： ①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。

②引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。

③学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。

过程与方法： ① 能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。

②探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。

情感态度与价值观：①让学生保持心理健康、完善健全人格。

②感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。教学重点： ①理清文章脉络，能够简要概括事件要点。

② 能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格。教学难点：探究杨修死因，培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。教学方法：

1、激趣法

2、点评法

3、激励法 教学媒体：多媒体课件 教学时数：1课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

以歌曲《滚滚长江东逝水》（《三国演义》片头曲）导入。

二、作者及背景简介

三、自学检查

四、初读课文，整体感知

（一）把握课文故事情节，给每个故事拟一个小标题。

（二）根据已学知识，了解情节及层次结构。

五、研读课文，感知形象

课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何？曹

操态度怎样？分析他们的性格.。

六、深入阅读，合作探究

1、杨修为什么会命赴黄泉 ？(惑乱军心)

2、若没有这一事件，曹操是不是就不会杀杨修？(杨修为人恃才放旷，数

犯曹操之忌)

3、杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你

持何种观点？说说理由。

七、拓展迁移，收获启示

1、杨修才华横溢，但却因其才被曹操杀害，我们青少年从杨修之死中该明

白些什么呢？（倘若个人成绩优秀，便歧视他人，这其实是一种心理疾

病。启示：一个人应有健全的人格，要有一颗平常心，最起码要心理健

康。）

2、通过这篇文章的学习，你在为人处事方面有什么感想和收获？

（聪明反被聪明误。聪慧机智知识渊博，可谓英才；恃才放旷目中无人，终

尝苦果。为人不可恃才放旷，做事定要三思而行。没有宽容就没有未来。）

八、课堂总结，布置作业

历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。

板书设计：

杨 修 之 死

罗贯中

杨 修 ——— 矛盾冲突 ———— 曹 操

（侍才）（忌才）

恃才放旷 1.才思敏捷 2.卖弄聪明 3.伺察敏锐 4.狂妄轻率 5.果敢大胆 6.谋略不凡 7.料事如神 8.鸡肋事件 ↓ 阴险狡诈

改建园门（心忌之）城府很深

分食酥饼（心恶之)插 表里不一

语破奸心（愈恶之）虚伪多疑 轻视吴质（愈恶之）叙 刚愎自用

教植斩吏（操大怒）

代植作答（欲杀之）↑ 暗藏祸心 失利葬修

叙事线索 :身死因才误

第四篇：陈兰巧论文

摘要：新课程倡导在写作教学中要尊重学生的个性，注重学生个性的发展，培养他们的想象力和创造力。在多年的盲校初中语文教学中，我摸索出了一条“盲生个性化写作”的教学路子，在教学实践中效果不错。“盲生个性化写作教学”即以生活为本源，以课堂为轴心，以兴趣为先导，以个性的展示和促进盲生的个性发展为主线，以习惯养成和培养创新精神为终极目标，动态地将盲生个性化的写作思维、个性化的语言表达、个性化的阅读及教师写作教学的个性化等有趣、有序、有效地整合起来，从而取得个性化写作的理想效果。关键词：盲生 个性化写作

新课程倡导在写作教学中要尊重学生的个性，注重学生个性的发展，培养他们的想象力和创造力。然而目前在盲校，大部分初中盲生的作文内容千篇一律、缺乏新意，出现大量编造的现象，有个性、有灵性的作文如凤毛麟角。如何让盲生写出富有个性、具有创意表达的文章，便成为盲校中学作文教学亟待解决的问题。

在多年的盲校初中语文教学中，我摸索出了一条“盲生个性化写作”的教学路子，在教学实践中效果不错。“盲生个性化写作教学”即以生活为本源，以课堂为轴心，以兴趣为先导，以个性的展示和促进盲生的个性发展为主线，以习惯养成和培养创新精神为终极目标，动态地将盲生个性化的写作思维、个性化的语言表达、个性化的阅读及教师写作教学的个性化等有趣、有序、有效地整合起来，从而取得个性化写作的理想效果。

个性化写作教学要从以下几方面注重盲生的写作个性的培养： 第一，培养盲生写作的思维个性。

人的认知、思维视角历来都是多样的，因人而异，因此，每个人的写作思维具有多样性，教师应该注重尊重和引导盲生的审美观念，从而引导盲生写作的个性。

第二，鼓励盲生表现个性的思想。

当代盲校中学生具有自己独特的人生观和世界观，尽管不很成熟，或许还不完全正确，但是体现了年龄特征和时代特征，这是写作教学万万不能忽视的，也是培养盲生写作个性的重要内容。第三，强调盲生写作借鉴要有个性。

初中生的写作是基础表达阶段，写作方法仍以借鉴为主。由于盲生生活范围和生活阅历的种种限制，因此在写作中，对他人优秀内容还需要“拿来主义”。教师要做到一方面要求盲生广泛涉猎盲文课外读物，另一方面要求盲生用好现有写作形式和材料。但是，无论对写作内容还是对写作方法的借鉴，我们都应该强调“个性”，即别人的东西能够充分为我所用，我所用的东西要带有自己的特点。第四，提倡语言表达的个性化。

人们常常批评的“学生腔”是指那些没有思想内涵、形式单一的写作语言；实际上，那些“学生腔”主要是对生活缺乏深入地思考、阅读贫乏以及对语言没有系统训练所造成的。因此，除了要注意盲生思维个性化、思想个性化和借鉴个性化以外，还要鼓励盲生大胆使用一些并不很成熟但极富个性的哲理性语言、独特的句式、选用独创的词语等。如，我班有个盲生以“反思自己竞选学生会主席失败”为内容，写了一篇题为《天堂的距离》的作文，在结尾中，她大胆地写下了这样哲理性的语言：“心就是一个人的翅膀，心有多大，世界就有多大。如果不能打碎心中的四壁，即使给你整个天堂，你也找不到自由的感觉。”我稍加修改，将她的作文当作范文在全班同学面前宣读，并对她个性化的语言表达大加赞赏，这使她倍受鼓舞，写作积极性更高了。

那么，如何对盲生进行个性化的写作教学呢？

一、培养盲生感悟生活的能力是关键所在

写作时，我们的盲生常常感到无话可写，写出的文章往往没有深度，主要原因是缺乏生活的积累与感悟。生活是一个万花筒，蕴藏着人生百态与真善美丑。让盲生走近它，“观察”它，感悟它，写作不仅有了无尽的素材，而且平添了无尽的底蕴，折射出深沉的悟性。感悟生活，就要对生活条分缕析，从现象到本质进行系统深入的体验，把生活濡沫于情感之中。缺乏对生活的感悟，人生便缺乏激情与深度。没有感悟的思想是苍白的，没有感悟的写作是浅薄的。只有教会盲生用心感悟生活，盲生才会真正领悟到生活的真谛，写作的品位才能得以提升。为此，教师应让盲生走向自然、走进社会去“观察”、体验、思考，增进人生阅历；并让他们多抽时间与好书相伴，如，我利用课余时间先后给我班盲生读完了莎士比亚的《哈姆雷特》、大仲马的《基督山伯爵》、狄更斯的《雾都孤儿》以及马克吐温的《汤姆·索亚历险记》等多部名著，使他们增长了见识，丰富了素养。同时，激活了盲生的思维，挖掘了他们的潜能，放飞了他们的心智，让他们能够用自己的灵魂与世界对话、沟通。如学生张晓晓写了一篇题材新颖、感悟独特的周记，我略加修改，帮她投稿发表在《齐鲁晚报》上。文章是这样的：

我的盲童同学

早上刷牙时，偶一扭头，看见一全盲同学将牙膏准确地挤在了牙刷上。我愕然，竟忘了刷牙。刚来盲校时，我也曾问过全盲同学是怎么刷牙的，挤牙膏怎么也挤不掉在地上。他们也曾回答过，但我却从未亲眼见过。今天我看见了，但还是忍不住地震惊，那一瞬间，心中闪过一个念头：“她没有盲，她能看见。”

我敬佩这些全盲的同学，敬佩他们的坚强，敬佩他们的自立。特别是低年级的全盲同学，他们的眼睛似乎更“明亮”。他们用手触摸世界，用耳判断是非；我们用眼睛去观察别人，而他们却是用“心”，用自己的方式去看待人和事。

北风呼呼地刮过来，真冷啊！我们都冻得把头缩在衣领里。而让我惊讶的是，两个低年级的全盲同学却迎着风伸长了脖子，冻得鼻青脸肿。“真是两个小傻瓜！”我暗暗想。这时，其中一个全盲小同学跳起来说：“你听见了吗？这风是C调的！”“不对，我听着是D调的！”另一个高声辩道。

“你听错了，就是C调！” “你才听错了呢，就是D调！” ……

风，有调吗？我不由得也静听起来。是的！风有调，你相信吗？风真的有调！那是一个特殊世界里的一种特殊的音调。

我想说：盲童，其实并不“盲”。他们虽然不能像正常人那样用眼睛去感知这个美丽的世界，但，他们却在用他们特殊的方式诠释着这个美丽的世界。有的时候，他们的“眼睛”比我们的更明、更亮！

当我在班里把这篇文章读完后，同学们受到了很大的震动，有的同学说：“没想到一个简单的事儿被张晓晓写得这么动人。”同学们都释然了，明确了写作的素材就在自己身边，需要自己用心去发现，用心去感悟。

二、培养盲生的个性是贯穿写作教学的主线 赞可夫认为，写作的根本目的是主观意识的培养。写作既培养个性，又负载个性。写作中的选材、立意、谋篇、布局、语言润色等，都离不开盲生的个性见解。反过来，人的个性又制约着写作的个性。比如，朱自清的作品总是蕴涵着淡淡的哀愁，鲁迅文章笔锋犀利如刀枪，都与他们各自的个性有关。热情的盲生，往往有激情的写作；内向的盲生，常常流露着忧郁的思绪；爱幻想的盲生，常常带有诗意的畅想。个性的差异导致主观意识的差异，产生不同的写作个性。因此，教师要对盲生进行良好个性的培养。培养盲生良好的个性首要的就是让盲生敢于说真话、诉真情。盲生惟有健康的表达，才会有健康的写作个性。有了良好的个性，盲生的内心就会像大自然一样有丰富多彩的变化，他们就会用自己的方式去观察世界，用自己的心灵去感悟生活，就能把大千世界与个人的情感交融在一起。就能理智地调节自己的情感。写出的作品也会因之赏心悦目，鲜活无比。如，在学习了著名作家毕淑敏的《提醒幸福》之后，我布置了一个作业“三言两语话‘幸福’”，同学们纷纷写出了自己对幸福的不同感受。有的同学说“当我安静地坐在教室里读书和学习时，就是一种幸福”；有的说“幸福就是心里的愿望实现时的那种满足感”；有的说“幸福就是在茫茫人海中寻觅到一个志同道合的朋友”；有的说“我觉得作为一个盲人来说，能够在盲校上学是最幸福的一件事了”；还有的说“幸福是一个暖和的太阳„„”等等。这样的练习不仅能张扬盲生的个性，而且还在潜移默化中培养了他们的写作个性。

三、写作个性化的重点是培养盲生的想象力

1．体验生活，触发想象联想。社会生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。只有以知识为基础，经常体验生活，积累材料，聚神凝思，写作才会境界高远，个性凸显。盲生要提高写作水平，增强想象联想能力，就要随时随地留心“观察”，广泛地认识生活，从细微处入手，一点一滴地积累。比如盲生高金庆的一篇习作《黑子》（发表在《同学月刊》上）就很好地体现了这一点：

黑

子

我家养了一条狗，长得很矮小，两只耳朵直立着。因为它浑身就像锅底一样黑得发亮，没有半点杂色，所以我们就给他起了这个不雅的绰号——黑子。

黑子性情温和。每次我一放假回家，它总要迎到门口，抬起前爪，紧紧抱住我的腿，跟我亲热一番。那模样就像见到久别重逢的朋友。去年刚放暑假，黑子产下五只胖乎乎的小狗崽做了母亲。妈妈念它刚刚生下小狗，就给它两个煎饼吃。以前黑子对煎饼可以说是“垂涎三尺”，但这次它对曾经梦寐以求的煎饼竟然连眼皮也不翻，仍然在窝里无微不至地呵护它的五只小狗崽。

当我看到五个小家伙在阳光沐浴下舒服地睡觉时，忍不住想去抱抱它们。谁知，我刚伸手去抱，就听到“呜”地一声，吓得我赶紧把手缩了回来。只见黑子虎视眈眈地瞪着我，丝毫没有了原先的亲热劲。“黑子这是怎么了？”我真纳闷。带着困惑我去问妈妈。妈妈告诉我，狗有“护窝”的天性，如果有伤害小狗的人，不管是谁，母狗都会奋力抵抗，就是付出生命也在所不惜。

我原来只知道狗“护食”，但却不知道狗还“护窝”。不由地，我被狗的这种母爱所震撼，被这种伟大崇高的母爱所感动和震惊，并对它肃然起敬。

动物尚且如此，更何况是我们人呢？父母对子女的爱不是比天还高、比海还深吗？那是去年7月16日，父母第四次带我坐上了去北京的火车。那时我的心里充满了对未来无限美好的憧憬，我梦想着自己能通过手术重见光明，恢复视力。但天不如人愿，老天像捉弄人似的，几次三番，将我心头最后的一线希望也破灭了。3天后，我们踏上了归途。到泰安时已经是凌晨12点多了，我们无钱住店（因给我治眼病，家里的钱已花得所剩无几），就在大街上溜达着等天亮后坐长途车回家。

在氤氲着橘黄色灯光的路灯下，朦胧中我看见爸爸妈妈苍老了太多、太多，他们脸上写满了失落和惆怅。那一刻，不知为什么我想起了黑子，想起了黑子和它的小狗崽……

虽然我的眼睛只能维持现有视力，不可能再治好，但我从来没有抱怨过，因为我知道自己拥有世界上最疼我、最爱我的父亲和母亲。父母对子女的爱就像一颗启明星，在黑夜里给我们指明方向；父母对子女的爱就像温暖的阳光，细心呵护我们茁壮成长，时时刻刻给我们力量，催我们前进。无论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。为自己，更为我的父亲和母亲。

这篇文章最大的特点，就在于小作者能从一些别人眼中微不足道的细节中挖掘出亮点，由狗“护窝”的天性联想到父母对孩子的关爱，从小处着眼，从细处下笔，以其独特的视角，敏锐的感受，写出了自己微妙的真实情感体验。

2．运用扩写、续写，提高盲生想象联想能力。扩写，要求盲生要有描绘的基本功和丰富的想象力。训练扩写时，教师可以任意给一个题目，或是一个词语，或是一个句子，让盲生用扩展法写写作片段。如，学习了《木兰诗》，我让学生对《木兰诗》中“木兰从军归来”一节进行扩写，要求他们依据原文，展开想象，想象当时的情景以及人物的心理。这种用扩展法写片段的方式，可以让盲生在广阔的领域里对某一事物展开想象。续写，是一种再创造，有利于创造性思维的发展。教师可根据材料要求盲生展开想象续写。如，在学习了《最后一课》、《竞选州长》以及《我的叔叔于勒》等课文后，我都让学生根据课文的结尾进行续写。这样，盲生可以发挥想象设计各种结局„„教师经常对盲生进行扩写、续写的训练，有利于培养盲生丰富的想象力，从而帮助他们写出佳作。

3．超越时空局限，培养盲生的想象力。在想象的世界中，时空的距离不复存在。善于想象的人，可以灵活地组合不同时空的表象，创造新的艺术形象。如，我利用平时搜集的音响资料（歌声、口哨声、喇叭声、笑声……）让盲生听后加以想象，创作故事。我还经常给学生出题目进行想象作文，比如《我要长出翅膀》、《地球上要是没有水》、《我是一条鱼》等等。丰富多样的作文形式使一些原先不爱写作文的盲生渐渐喜欢上了写作。同学们插上想象的翅膀，超越时空，碰撞出创新的火花。一位曾经很怵头写作的盲生在《我是一条鱼》中这样写道：“我原本是一条鱼，以前我生活在清澈无比的河水里„„现在由于环境污染„„我的朋友死的死，走的走„„现在的我孤独而悲伤„„”这不正是丰富的想象力和创造性思维的体现吗？培养这种想象力，在于启发盲生对现实程序的扬弃和超越，并能逐步打破时间和空间的局限，超越时空创造新的形象。

四、教师写作教学个性化

写作教学个性化要求教师要有“不拘一格降人才”的境界。“不拘一格”就是包容，对盲生写作中出现的各种思想观点、风格特点采取包容的态度，特别是对那些自己不完全认同的观点和风格更要宽容一些。教师不能以自己的是非标准、好恶衡量所有的学生。教师如不采取宽容的态度，学生的观点很可能会被教师“扼杀”；如果能对其宽容，哪怕学生的观点有些偏激，只要教师给予适度地引导，学生的个性就会得到尊重和保护。教师应从不同的角度来看待事物，尤其善于从盲生的角度来看待事物，了解他们喜欢什么，了解盲生的心理特点，研究21世纪的盲校中学生。写作是心灵的释放，每个人都是一个多姿多彩的世界，都有自己的喜怒哀乐，都有自己的特殊经历，都有自己的价值观、审美观。教师的责任是发现盲生写作中的闪光点，然后去放大，鼓励盲生按照自己本来的样子去更好的发展，努力做到真情书写人生，信笔彰显个性。

第五篇：小作业巧心思(杨广平)

小作业

巧心思

小镇镇中心小学杨广平

《语文课程标准》指出，语文教学的目标是提高学生的语文素养，培养学生学习、理解、运用祖国语言文字的能力。通过培养语感，发展思维，使学生形成一定的文化底蕴。而这些目标的实现，除了依附于课堂教学的质量，还有赖于课外作业的改革。

据调查，目前小学生课外作业的负担较重，机械重复性作业较多。这样的作业不仅仅束缚了孩子的手脚，更打压了孩子们对待学习的积极性。不但不能提高学习质量，反而成了制约学生学习成绩的重要因素。

那么，如何布置作业才能既让学生喜闻乐见又能切实有效地提高教学效率呢？笔者认为，关键在“小”“巧”。

一、见缝插针，巧为读写搭台。

“见缝插针”顾名思义就是找准时机，灵活机动地结合课文内容布置一些小而实的作业。如教学《山中访友》一课，文章第五自然段的写法学生很感兴趣：“这山中的一切，哪个不是我的朋友……”在课的结尾我就顺势布置了这样的作业：“那么，校园中的一切，又有哪个是你的朋友呢？请模仿课文第五段写几句。”表面看来我布置的作业只有“几句”，但由于兴趣的驱使，一定会有学生洋洋洒洒地写上一大段。即使不太会写的同学也有“章”可依，照葫芦画瓢也不是一件困难的事。关键在此过程中，所有的孩子都愿意参与，所有的孩子都有不同程度的进步。这就是见缝插针的“小作业”独特之所在。

二、任务驱动，巧为课文补白。

长久以来，学生对课外作业不感兴趣，归根结底是没有内驱力。所以要想让学生积极主动地完成课外作业，还要借活动来进行任务驱动。例如在学习“走进名人”这一单元，学生经过几篇课文的学习，对鲁迅先生的了解已经上升为

崇敬。那我就在本单元内容结束前布置了一项“小作业”——为鲁迅先生设计名片。这作业虽小，但意义重大。学生为了写好这项小作业，势必会下些功夫：怎样筛选素材，怎样精简语言，怎样突出主题又新颖独特……这个冥思苦想的过程，就是学生语言习得和运用的过程，就是学生对内容的理解和内化过程。

三、主题引领，巧用评价语言。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、创造者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”

在我们的课外作业领域里，何不让孩子成为一名创造者？

在“轻叩诗歌的大门”综合性学习单元，孩子们很喜欢读现代诗。我以此为契机，结合《致老鼠》一课向学生渗透儿童诗的写法，学生边赏读，边想象：“如果，我到了你们的王国，一定让你们刷牙、洗脸……”充满童趣的语言激发起了学生强烈的创作热情。我因势利导，就布置了“学写儿童诗”的课外作业。学生虽然兴味十足，但创作起来还是有一定难度的，交上来的作品也是五花八门，有的甚至就是把一句话分成两行来写。面对学生涂鸦之作，我没有用诸如“想象”“意境”“构思”“童趣”等词汇来评价他们的不足，反而抓住一些闪光点把它放大，鼓励学生大胆地写、自由地写、快乐地写。在老师评价语言的鼓励下，在同学佳作的启发下，孩子们创作的积极性更高了，写出来的内容也有几分诗意了。有个学生仿写《致老鼠》：“如果，你来到我身边，我一定教你读a、o、e，教你算加减乘除……”

四、贴近生活，巧借家庭资源。

教育家陶行知说：“生活即教育。”有的老师总喜欢布置些抄抄写写的作业，对每一课必写的词语生怕学生记不住。但往往学生抄了几遍，仍有一些字经常

写错。这就说明学生虽然完成了作业，但心不在焉，只是应付差事而已。这样的作业徒劳无功。其实，同样是写字作业，只要老师稍稍动动脑筋，效果就大不一样了。

前不久，我儿子的老师布置了一项家庭作业——和爸爸妈妈一起开办“错字医院”。实际上就是区分形近字。但说法不同，作业的形式不同，作业的动机不同，那作业完成的效果就大不一样了。而且家长参与其中，起到了鼓励和引领的作用。在“比一比，看谁的医院‘病人’多”的激励下，孩子们不再把作业当成一种负担。不但乐于完成作业，而且超额完成。

由此可见，小作业，巧心思！一份受学生青睐的作业不在乎数量多少，不在乎内容难易，关键看是否能从“小”处着手，抓住学生的心。唯“心动”才能“行动”，唯“行动”才能不让老师、学生皆因作业而头痛！