体育经验文章1

第一篇：体育经验文章1

初中体育教学经验文章

随着社会的发展，人们生活水平的提高，对于健康理念的增强，体育课教学已经引起广大有识之士的重视。特别是初中体育课程明确提出一个很重要的指导思想，那就是“健康第一”。随着 “健康第一”这一指导思想的普及渗透，其逐渐被人们所认可并接受而加以落实;加上已经把体育课纳入中考必考科目，其成绩计入中考成绩，更引起人们对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。学生对于体育课程的学习也较之以前更加重视。在这一背景下，体育教师在体育课堂教学中要怎样发挥引导作用，上好每一节体育课，强化对学生的体育训练，不断提高学生体育水平呢?下面，笔者就这个问题，结合平时的一些教学实例，谈谈自己的一点体会。

一、激发参与体育训练的兴趣

“兴趣是最好的老师”，这话一点都不假。作为教师，我们对此更有切身的体会。参加体育项目的训练，是苦的。每个人都有惰性，这是人的本性。所以，每节课的体育课教学，往往有些学生会偷懒，没有学习兴趣，没有训练的兴致。咋办呢?这就是体育教师必须解决的一个首要问题，必须迈过去的一个“门槛”。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这一“兴趣”被激发了被唤醒了，学生就有了学习的热情，就有了学习的动力，我们上体育课就会轻松了许多，就能让体育课堂充满生机、充满活力，收到良好的教学效果。

1.树立主体意识，关注每位学生

初中体育课教学，无论学生人数多少，传统的初中体育课教学很多时候都是以教师为中心转动，围绕教材转动，围绕课堂转动，教师教得乏味，苦不堪言;学生学得辛苦，怨声四起，课堂教学效果低下。而新课程提倡以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。因此，体育教师要树立主体意识，关注每一位学生，无论哪种学生都应该引起我们的关注，通过指导训练，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高，这样就能激发学生参与体育训练的热情。那么，要怎样关注每一位学生呢?笔者认为：一要关注差异——根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。二要关注需求——根据学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。比如说，学生都爱“出风头”，这并不是说他们的坏处，中学生上体育课都很喜欢跟人家比一下，比谁跑得快、比谁跳得远、比谁扔得远，教师就要利用好学生这些心理特征的“心理需求”，在上课中加一些对抗性的练习。通过这些教学我们从中可以发现，就连平时上课不爱上的人，积极性都会高涨。所以，如果教师能够充分利用好这一点，那教学将会达到事半功倍的效果。

2.创设宽松环境，营造良好氛围

一个宽松的环境，可以让人产生愉悦的心情，从而更加乐于从事某项活动或工作。初中体育课堂教学中的宽松环境的创设也是不可小觑的，应该引起我们足够的重视，并加以落实。比如在教排球移动时，我没有单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高起来。

3.多用激励语言，强化学习信心

学习的兴趣，需要信心的支撑。没有信心，也就没有兴趣。学生的成长需要鼓励，对体育课的兴趣，需要教师有意识地激发，才能让兴趣永葆青春活力，长盛不衰。学生在上体育课时有时会遭到一定的挫折，不可能一帆风顺，一般从不会到会，这其间要有一个过程，在这个过程中会遇到许多意想不到的问题，甚至会出现反复(有进步，也会有波动;有成功，也会有失败)。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。在教学中，我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习。如有些学生在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，我就说：以你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢?在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。

二、构筑参与体育训练的意识

参加体育活动的意识强弱或高低直接影响着初中体育课教学的效果。因为大家都清楚，人的意识决定着人的行动。一切人的行动都是由人的意识支配着的，有什么样的意识形态就会产生什么样的行动。目前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所接纳。但体育训练是会有波折的，教师在初中体育课堂教学中要努力构筑学生积极参与体育训练的意识。而这一意识的形成不可能一蹴而就、立竿见影的，要立足于平时的不断强化、不断训练，才能逐渐形成并构筑起参与体育训练的意识。这个意识是主人翁的意识，可以改变先前那种“我不参与，是别人硬逼我要参与体育”的被动状态，变成“我要参与体育活动训练”的活跃、生机勃勃的盎然景象。在平时体育课堂教学中，我主要采用二步法加以落实，强化学生参与体育课堂训练活动的意识的。

一是讲解“灌输”。初中体育课的教学，虽然不乏体育技能的训练，但一切教学活动都离不开教师的讲解。通过讲解“灌输”，能让初中学生明确参与体育训练的目的，从而端正学习体育、积极参加体育的态度。态度一旦转变，体育课的学习就有了一个落脚点。比如说，人教版第八册“快速跑”的学习，教师通过讲解快速跑的目的要求以及作用，然后再进行训练，学生就有了一个训练的“意识”，学习起来就有了一个明确的目标，从而增强了学习效果。

二是测试强化。一些规则或要求，虽然教师讲过了，但学生有时会出现“这耳入那耳出”的情况，把老师的讲解很快化作一缕青烟，跑到九霄云外去了。怎么办呢?笔者会通过事先告知学生要通过测试，强化他们参与体育训练的意识。这样，很多学生就会更加注意，积极参与一些体育活动训练，从而推动了体育课堂教学的展开与落实。

三、引导参与体育活动的探究

初中学生参与体育课的学习，成绩的好坏、水平的高低，跟学生个人对于教学内容的探究程度的深浅有直接的联系。因此，在初中体育课堂教学中，同样要积极提倡探究性的学习，通过引导学生通过探究活动，获得一些知识技能，从而达到体育课的教学目的。那么，在日常体育教学中，体育教师要怎样引导学生对于体育活动的探究呢?笔者认为可以通过问题，对体育课逐一展开，逐渐深入。在学习过程当中，教师可以通过提出问题，让学生知道必须要解决问题，以培养他们解决问题的能力。同时通过问题的解决，帮助学生来生成新的问题，从而培养学生探究问题、解决新问题的能力。如《篮球基本技术：运球、传球》一课的学习训练中，要怎样运球?要怎样传球?有哪些基本动作与要领?要达到这些要求及要领，应该怎样训练?„„这些问题都需要学生在观看老师的示范中思考，在倾听老师的讲解中揣摩，通过不断思考、揣摩，逐渐掌握动作要领，不断提高体育训练的技能，促进教学效果的提升。

总之，在初中体育课堂教学中，我们要调动学生参与体育课学习的热情，注意构筑学生参与体育课学习的意识，引导学生积极参与体育活动训练的问题探究，真正把初中体育课教学的有效性落到实处。

第二篇：体育教学经验励志文章

课程改革已经进行五年时光了，我在这五年体育教学中感想很深。通过不断的教学实践，我以为: 在课程改改革局势下，教师专业发展最重要的就是通过不断学习，转变教育教学观念、教师是所有教育教学改革的要害。一种教育教学改革，如果没有触动教师，不带来教师观念的更新、教师角色的调剂，方式办法的改变，这种改造很有可能是外在于学校，外在于课堂从而外在于学生的。

如果说大局部老教师的观念难以转变的话，可以通过年轻教师充斥活气与生气、且富有实效（学生爱好）的教学来转变老教师的观念。体育教师对学生、引导对教师的治理理念是相通的，“对学生不能‘强制’”，那么对有着丰盛教学教训的老教师们，更不能采用“强迫”的手腕，强迫他们转变观念了。大家需要磨合，假如只是存在观点上的不合，那么既要尊重老教师，也要自动提出来大家交换，否则会发生抵触。

我个人认为：老教师不是不接受新的事物，只是需要一个意识的过程。年青教师没有受到先前经验影响，所以接受得要快一些。一旦方向定下来，老教师仍是会言传身教、一马当先的。我们应多尊重老教师，让他们支撑我们的主意和做法。

老教师也可能是因为没有就业压力，甚至于他们失去了拼搏和敬业精神，现在学校制定什么培训打算都是针对我们青年教师的。比方他们学校搞青年教师的量化管理，定时写教案、青年教师技能考察等等，都是针对青年教师的，而老教师什么都没有，真是不公正。所以他们也就勤得学习了，反而喜欢对别人挤眉弄眼，习惯评价别人，而他们实在是最不敬业的群体。

通过五年来的教与学。我认为：（1）最好不要简单地将老教师与观念陈旧等同起来；（2）一些陈腐的观念与早年接受的教育和工作经验有关；（3）转变一个人的观念最好的措施是不要简略地批驳他，而是让他看到新的观念给学生带来的喜人的变更，即用事实讲话；（4）观念的转变是有一个过程的，不能操之过急。

我谈一下五年来在教学中对课程改革的一点点认识和个人看法：

一、新体育课程无论是课程目标确实立、课程内容的取舍，还是教学方法和评价方法的采取，都要将增进学生的健康作为体育课程教学的主要义务。

二、新体育课程重视整体健康观的确立，力图通过体育与健康教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生的心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，促进学生全面发展。

三、新体育课程重视将身体训练和健康教育的学习相结合。这样能更有效地促进学生形成健康的意识和良好的生活方式，提高学生的整体健康水平，由于仅仅靠身体练习活动是不可能承当学校教育中贯彻和落实“健康第一”指导思想的全体任务。

四、新体育课程在课程目标方面的发展和创新首先体现在课程目标体系方面：

包括课程总目标和详细目标，详细目标又包括运动介入、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的目标以及水平五和水平六的目标（以高中为例）。其次，就课程总目标而言，新体育课程所提出的目标比拟全面，强调新体育课程的健身育人功能。第三，新体育课程所提出的目标比较具体、可操作性强，岂但包括课程总目标，而且在课程总目标的基本上，分辨提出了五个方面两个水平的目标，这样就使教师和学生的实际更具方向性和目的性，也有助于新体育课程总目标的实现。

五、新体育课程十分重视利用和开发多种课程资源，重要体当初以下多少个方面：

1、在人力资源的利用与开发方面，新体育课程重视在发挥体育教师的重要作用外，还要注意发挥班主任、有体育特长的教师、卫生保健医生和校医的作用，指导和组织学生进行体育与健康活动。此外，还要发挥有体育专长学生的骨干作用，例如请他们示范、辅导等。在校外，还可利用与开发社会体育指点员、社区医生和家长等人力资源，请他们辅导、督促和辅助学生进行体育与健康活动。

2、在体育设施资源的应用跟开发方面，新体育课程强调施展体育器材的多种功效，如栏架可以用来跨栏，也可以用作射门等，并器重公道布局、应用和改革学校原有的场地器材，如下降篮球架、排球网的高度，以进步学生体育学习和运动的胜利感和高兴感。

3、在课程内容资源的利用与开发方面，新体育课程强调要根据高中学生的身心发展特点加强对竞技化过强的运动项目进行改造，通过简化规矩、简化技战术、降低难度要求等手段开发出新的课程内容。同时，重视将新兴运动项目和民族民间体育项目引入体育课堂的教学，以丰富新体育课程的教学内容，使课程内容贴近学生的生活经验和生活实际，提高学生体育学习和活动的积极性。

4、在课外和校外体育课程资源的利用方面，新体育课程强调要学生踊跃参加诸如课前、课间的体育活动、家庭和社区的体育活动以及校外的健康教育活动，如加入健康征询活动等等。

5、在天然地理课程资源的利用和开发方面，新体育课程看重要充足利用当地的自然地舆环境，让学生走出校门进行体育学习和活动，如春季可以发展登山、越野跑，利用森林或山地进行定向运动、登山活动等等，以增添学生了解做作、接触天然的机遇，培育学生适应自然的才能。

6、在体育与健康信息资源的利用和开发方面，新体育课程留神领导学生充分利用藏书楼、阅览室和各种媒体（如播送、电视、网络等）失掉体育与健康的信息，使学生能一直取得新的常识和方式。

六、新体育课程在课程结构体制方面的发展和创新主要体现在：新体育课程将课程结构系统作为课程改革的冲破口，采用了不同于以往任何一次体育课程改革的结构体系。它确立以功能为纲的结构体系，参照国际上划分体育课程或健康与体育课程结构的做法，采用按体育功能划分学习目标和内容的构造体系，即设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的具体目标及其相应的内容标准，从而更加重视发挥体育课程在促进学生全面发展方面的奇特功能。

七、新体育课程在体育学习评价方面的发展和创新主要体现在以下几个方面。

1、在评价的内容方面，新体育课程强调评价内容的全面性，不但重视对体能、运动知识和技能的评价，而且重视对学习立场、情义表示和协作精力、健康行动的评估。特殊是在运动技能的评价内容方面，容许学生有必定的抉择权。

2、在评价的方法方面，新体育课程强调评价方法多样性，如察看、口头评价、考试、技能评定、展现、成长记载、量表评价等，倡导将定量评价与定性评价相结合、终结性评价与过程性评价相联合、相对性评价与绝对性评价相结合。

3、在评价的主体方面，新体育课程强调评价主体的多元性，既注重教师对学生的评价，也注重学生的自我评价和互相评价，激励学生参与全部的学习过程和评价过程。

八、新体育课程在学习内容方面的发展和创新主要体现在以下几个方面：

首先，新体育课程强调目标统领内容的选择，换言之，学习内容的选择要有利于学习目标的实现，它强调同一性和机动性的高度统一，所谓统一性是指课程目标和内容框架对各地各校的要求是一致的；所谓灵巧性是指具体的学习内容让学校依据本校的实际情形进行挑选，这有助于教师创造性地教学，有助于学生有效地学习，有助于课程目标更好地实现。其次，新体育课程强调学习内容的多样化，所谓学习内容的多样化就是持续坚持传统体育课程中的田径、球类、体操、武术等竞技运动项目外，还鼓励将一些学生脍炙人口的民族传统体育项目和新兴运动项目引入到体育课堂教学之中。

其次，要在新体育课程重视学生运动爱好和专长的形成，要求学生学习的运动技能内容少而精，这可防止学生样样都学，样样都不精，从而有助于形成运动爱好和专长。

九、新体育课程在学习方法方面的发展和创新主要体现在几个方面：

1、新体育课程强调教师要营造生动、愉快、和谐、民主的课堂氛围，力求让学生在这样的环境中，提高体育学习和活动的积极性，体验体育学习和活动的愉快感，有效地掌握运动知识和技能。

2、新体育课程提倡给学生的体育与健康课学习留有充分的活动时间和空间，让学生采用合适自己的方式进行学习，教师给予有效的指导，但非包办学习，更不是“放羊式”教学。

3、新体育课程关注学生多种能力的发展，通过运动知识和技能的教学，努力实现新体育课程的多方面目标，以充分体现新体育课程的多种功能和价值，特别强调关注学生心理健康和社会适应能力的发展，促进学生良好行为习惯的养成。

4、新体育课程强调教师要面向全部学生，否认和尊重学生的个体差别，在此基础上，切切实实做到因材施教、差别对待，促进每个学生得到更好的发展，使每个学生体验到体育学习和活动的成功感和愉快感，树立体育学习和活动的自尊心和自信念，激励每个学生积极参与体育学习和活动。

5、新体育课程强调教学进程是师生来往、独特发展的互动过程，教师要改变角色，建立先生的教是为学生的学服务的思维，尽力成为学生学习的增进者,伤感网名，以教促学、互教互学、彼此尊敬，与学生一起增强对新体育课程的懂得。

6、新体育课程重视学生实现学习方式的多样化，倡导自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式，但不排挤接受性的学习方式，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能，过程与方法，感情、态度与价值观的整体发展。

十、无论体育教学怎么改革我们青年体育教师都应该在教学实践中尽全力做到如下几点：

1、体育教师的威风不能理解成“凶恶”和“严格”，这样的森严只能使学恐怕你，阔别你，甚至恨你，并造成课堂教学氛围烦闷、压制，师生关系缓和，学生不可能有愉快的休会，学习效果也不可能提高。家喻户晓，只有在愉快的情境中，在舒服的心境下，才干有好的学习效力。新体育课程强调师生关系是一种民主、同等、友爱的关系，强调愉快的、积极的课堂教学气氛，就是为了调动学生学习的积极性，使学生有愉快的学习体验，提高学习体育的兴致和学习效果。不能将体育课等同于军事练习课。诚然，体育课堂纪律是需要的，但我们不能以课堂纪律为借口，来“居高临下”地看待我们的学生，来强制学生进行学习。只有学生积极地参与体育学习和活动，而不是不参加或消极地参加，课堂组织形式可以多样化一些，课堂气氛可以轻松、活泼一些，学生可以自在一些，这就是课堂纪律。对课堂纪律的理解也应该用发展的目光来对待，不能将教师“一言堂”、课堂气氛逝世气沉沉、“教师神色发青、学生脸色发白”这样的状态理解成是课堂纪律。

2、传统的体育课程提出了“全面锤炼身体，增进学生身心健康；把握体育的基础知识、基础技能，提高学生的体育意识和能力，为终身体育奠定基础；培养学生良好的思惟品质，熏陶学生情操”。新体育课程的总目标是：“提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，加强体育实践与翻新能力。造成运动喜好和特长，造就终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品德，增能人际交往技能和团队意识；存在健康素养，塑造健康体格，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐渐构成健康的生涯方式和积极进取、布满活力的人生态度。”由此可见，新体育课程的课程目标继承了传统体育课程有关控制体育的基础知识和根本技能，培养毕生体育的意识和促进学生身心健康等方面的课程目标。只管这方面表述有些不同，但精神本质基原形同。

3、在教养中我们体育老师应当首先懂得学生最须要什么，而后有针对性地给予请求，这可能会收到较好的后果。在体育课上我们需要什么样的课堂纪律，这是值得我们思考的。但并不是说老师讲什么，学生老诚实实地随着做就能够了，咱们要的是学生的发展而不是一堂无赌气的课。

4、传统体育课程重视接受性学习方式，重视示范、讲授的作用，要求学生依照老师讲的去做，按照老师的示范去模拟。新体育课程强调学生学习方式的多样化，提倡自主学习、探索学习和配合学习的新型学习方法。所谓学习方式多样化，就包含接受性的学习方式。由此可见，新体育课程继续了传统体育课程中接收性的学习方式。

5、传统体育课程以竞技运动项目为主要学习内容，学习内容主要包括田径、球类、体操、技击、身材素质训练等。新体育课程的学习内容既包括竞技运动项目，也包括非竞技运动项目，既包括民族民间体育名目，也包括新兴运动项目。由此可见，新体育课程继承了传统体育课程中竞技运动项目标学习内容，并且强调：竞技运动仍然是体育课程的重要学习内容和情势。《课程尺度》明白提出了“提高田径、球类、体操、水上或冰雪等运动技巧程度”的学习目的。

6、民主、平等、友好的师生关系，愉快的、积极的课堂教学气氛，能提高学生主动学习的积极性。

首先，要转变观点，不要老是强调“师道尊严”；其次，要营造轻松、活跃、和谐的课堂教学气氛；第三，要树破“官教兵，兵教官、兵教兵”的意识。体育教导是一个使教学双方都发展的过程。民主协调的师生关联，不仅仅对学生的发展发明了良好的氛围，而且也使教师感触到学生对本人尊重。另外，体育教师的事业心和义务心也是很主要的。

7、传统体育课程的学习评价内容主要针对学生体能及运动知识和技能进行评价；学习评价方法主要采用达标和技评以及定量评价、终结性评价和绝对性评价等方法；学习评价的主体是教师。新体育课程的学习评价倡导评价内容多元、评价方法多样、评价主体多元，淡化评价的甄别和提拔功能，强化评价的鼓励和发展功能。在评价内容上，新体育课程强调不但重视对学生体能、运动知识和技能的评价，而且重视对学习态度、情意表现和合作精神、健康行为的评价；在评价方法上，新体育课程提倡定量评价与定性评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合；在评价的主体方面，新体育课程强调既注重教师对学生的评价，也注重学生的自我评价和相互评价，勉励学生参与整个的学习过程和评价过程。由此可见，新体育课程继承了传统体育课程中对体能及运动知识和技能等内容的评价，达标和技评以及定量评价、终结性评价和绝对性评价等方法以及教师对学生的评价等做法。

综上所述：传统的体育课程以“增强学生体质”为指导思想，重视通过体育教学增强学生的体能，培养学生的体魄，提高学生的身体健康水平；新体育课程强调以“健康第一”为指导思想，重视通过体育教学，提高学生的身体健康、心理健康水温和社会适应能力。由此可见，新体育课程在指导思想方面继承了传统体育课程中“增强学生体质”的指导思想，继承重视通过体育教学提高学生的身体健康水平。

新体育课程的发展和立异是树立在传统体育课程基础上的，新一轮的体育课程改革是在接收传统体育课程的优秀经验，总结和反思传统体育课程的不足的基础长进行的。不继承精良的传统，体育课程就不能得到发展；同样，看不到、不改革传统体育课程中存在的不足和问题，体育课程也不能得到发展。俗话说：逆水行舟，不能陷溺于从前所取得的成就而不思进取，更不能旧调重弹，应该用发展的眼力看待新一轮的体育课程改革，以积极、健康的态度对待体育课程改革。新一轮的体育课程改革的方向是得到广大体育教育工作者的充分肯定的，几年来的部门试验地域的课程改革也已积聚了很多可贵的经验，宽大体育教师主动、积极参与体育课程改革的热忱前所未有地高涨，这些都是体育课程改革和发展的有力保障。当然，在改革和发展的过程中确定会遇到一些的问题，碰到一些艰苦，这都是畸形的，但不能以继承为借口，不求发展；不能因噎废食，以偏概全，否认当前体育课程改革的方向和获得的丰硕结果；更不能以体育课程改革中存在一些不足和问题为由就要重蹈覆辙，走回首路，那将是历史的倒退。发展才是硬情理。应该以积极、健康的心态加强学习、勤于实践、擅长反思，不断总结，解决体育课程改革中存在的不足和问题，以便促进体育课程改革健康地向前发展。

教学是一门艺术。教师的专业化发展的一个重要方面就是要不断掌握教学的艺术，以学生发展为核心、树立学生“健康第一”的指导思想、转变教育教学观念等等方面，都充分体现出教师的专业化发展。如果体育教师不再靠威武、靠强制来要求学生，而是靠本身的魅力来吸引学生，这样的课堂名义上纪律性缺少了，但教师却在不断提高，从另一个方面来说，我们也就可能灵活驾驭课堂了。

第三篇：体育经验文章2[小编推荐]

初中体育教学经验总结

“体育与健康”是以前身体练习为主要手段，培养学生终身体育意识和能力为目标的课程。这就给我们体育教师提出了更高的要求，如何激发学生的运动兴趣，在体育实践中培养学生的实践能力，使学生主动参与，是我们每位体育教学工作者必须思考的问题。下面是我在体育教学工作中取得的点滴经验做一个回顾总结。

一、激发学生的兴趣，使学生主动参与

兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，兴趣是最好的老师。体育兴趣是中学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态,是中学生力求认识某种活动并积极参加的心理倾向,它既是中学生学习体育的内在动力,也是中学生个体能力发展的起点与依据。激发与培养中学生的体育兴趣,不仅能提高中学生学习体育的自觉性和积极性,而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。中学生参加体育运动有无兴趣,直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成。

1、积极引导，提高学生认识

体育是学校教育的重要内容之一,是全面实施素质教育的必不可少的一个重要方面。进行学习目的的教育要与中学生的思想实际、理想、人生价值、社会发展等联系起来。只有中学生的兴趣与其理想、目标一致时,才能促进学生兴趣的不断发展。平时如遇下雨天，或和学生在一起时，经常有意识地聊上好体育课对自身身体的重要性,无意识之中学生对体育锻炼作用有了进一步了解，,从而使他们内心深处萌发出对体育由衷的喜爱。

2、创设情景，优化教学方法，提高学生兴趣。

体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室外课较多，学生活动情况明显，对此，在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投实心球练习中，我们先让学生练习投较轻的物体“篮球”作为游戏教具，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中，我们多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”“障碍跑”等。特别是在单调乏味的耐久跑中，为了掀起大家的热情，我把同学们按层次分组，这样有利于学生沟通、交流，使学生能够兵教兵、兵练兵，提高学生的兴趣。随后进行小组比赛，同学们兴奋不已，斗志十足，比赛结束又让大家思考怎么样才能在最短的时间里以最快的速度完成任务。让学生自己总结，思考，这不仅激发了学生的锻炼的积极性，兴趣性，提高了学生的思维能力，还让学生在实践中自己体会，总结耐久跑的方法，技术，了耐掌握久跑的动作要点，这就使每一个同学在乐中学、学中乐，都体会到运动带给他们的乐趣和成功的喜悦。从而使学生忘记了疲劳，达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。

3、用激励方式，调动学生积极参与

激励，是体育教师的一门教学艺术。可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。宽容式激励：在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象，遇到这种情况，首先教师要容人之短，不怀成见，老师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾，融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学；影响式激励：主要表现在教师自身的模范作用上，课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行、有禁不止，教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，对学生充满信心，捧出诚心，献出爱心，工作耐心，这样才会使师生关系产生零距离。第三、期望式激励：在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，奖励其向更高的目标迈进，有过失的论述要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。课堂上，师生之间的彼此交往，在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态，这就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要心理条件，也是衡量体育教学师生活动水平的一项重要指标

第四篇：班主任经验文章

班主任工作的几点看法

罗江中学

王进

随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通。，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。多年的班主任工作实践使我认识到班主任工作的重要性和意义性。下面，我就班主任工作谈几点看法：

一、把微笑送给学生 很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

二、把真情送给学生 真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。例如，我班有名学生，母亲不知去向，独自一人居住，虽有伯父照顾，但总见他愁眉苦脸，还经常去网吧上网，学习上毫无动力，有时交费也总是拖拖拉拉。同学们也不太乐于与他交往。我便召集班干部开了一个会，说了他的情况，同学们便决定齐心协力帮助他，当时刚巧学校订做校服，同学们便你捐一元，我捐二元的开始捐款，我也凑了十几元，为他订做了一身校服，当我把崭新的校服交到他手里的时候，他没有说什么，但我从他含泪的眼睛里分明看到了感激和上进的决心。果不其然，他上课开始专心听讲了，还在我校的一次长跑比赛中为我们班争了光。这些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

三、把创新送给学生 美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在教学中采用了质疑问难的方法，有效地唤醒了学生的创新意识，并在课内课外通过为课文添枝加叶来激发学生的想象，发展学生的创新思维，在生活上指导实践，如开展诗歌朗诵会、演讲比赛、趣味数学等等、充分挖掘学生的创新潜能。实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。

当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候，他们的创新意识已经苏醒，一旦他们张开想象的翅膀，创新思维的火把就被点燃，接着就是创新的熊熊火焰，教师只有不懈努力探索，才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔！但是新世纪教育的挑战不仅是针对学生，更重要的是针对老师，因此，新世纪的教师必须不断充实自己，具有开拓和创新的精神。课余时间我除了博览群书外，还认真撰写工作总结与教学论文。

“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫。”纵然岁月消逝了我的青春，但，我依然无悔！我高兴，我是一个班主任。

第五篇：英语教学经验文章

英语教学经验文章

教师要充当教育他人的角色，接受他人教育则有一定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达。强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如学到 family tree这课，我告诉学生都带一张“全家福”照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。

⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。what colour do you like? what colour dose your father /mother /friend ? i like ….the best.he likes …the best.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教unit 7.the weather forecast 时，我准备了中央电视台7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说,怎么时间这么快呀。

狠抓基础，注意容量

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学“时态”这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。温故知新，克服遗忘

注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。

当堂巩固，注重反馈 教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五、注意培养自学能力

“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。

⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。