美术家乡的布玩具[精选]

第一篇：美术家乡的布玩具[精选]

《家乡的布玩具》

一、教学内容：家乡的布玩具

二、教学目标：

1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。

2、学习民间艺术表现手法。

3、培养学生热爱家乡传统文化的情操。

三、教学重难点：欣赏家乡的布玩具，并说一说。

四、教学课时：1课时。

五、教学准备：

教师准备：课件、民间艺术品 学生准备：搜集的布玩具

第一课时

教学过程

<一>、导入出示布玩具，激发学生学习兴趣。<二>、授课

1、课件展示了解布玩具的历史以及意义。

2、欣赏课本展示的布玩具。

3、重点欣赏山东潍坊的布玩具《虎》 <三>、讨论交流

1、说一说，布老虎的造型和艺术特点。

2、看一看，布玩具的种类有哪些？他们的造型特点是什么？

3、想一想，这些布玩具的材料以及工艺主要有哪些？

<四>、艺术实践 选择一个你喜欢的布玩具，分小组讨论交流布玩具的造型特点、色彩以及实用性。

<五>、总结拓展。知道了布老虎的艺术特点。你的周围还有那些布玩具，注意观察，说一说它有什么特点。

第二篇：美术教案-一起玩玩具

美术教案－一起玩玩具

第一节我喜欢的玩具

一、教学目标

学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、玩具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。通过交流，感知艺术要素。

二、教学准备：玩具、《玩具兵进行曲》。录音机。

三、教学过程

．一起观赏玩具。课前将学生带来的玩具排列起来，便于学生有序观赏。教师要注意观察哪些玩具能够引起学生的兴趣。

2．为玩具分类。学生以小组形式选择某一类玩具，通过对其造型、颜色、质地、性能及玩的方式等进行大致分类，如毛绒玩具、电动玩具、拼装玩具、手动玩具、自制玩具等。教师针对引起学生强烈反应的问题，进行艺术要素和相关知识的介绍，如颜色、形状、声音特点等。

3．介绍自己的玩具。为能充分激发学生的聪明才智和热情，鼓励学生用自己喜爱的方式表现和交流自己玩具的特点。如果班级人数较多，可先分组进行，以保证每个学生都能有机会介绍自己的玩具，锻炼表述、交流的能力。

例如：

“请你猜一猜我的玩具是什么?”引导学生用声音描绘、动作模仿、谜语等方式进行。

教学实践介绍：在介绍自己的玩具活动中，一个学生抱着一个雪白的绒毛玩具，编了个歌谣，请大家猜他的玩具是什么。

“嗒嗒嗒，白又白，两只耳朵竖起来……”没等他说完，几乎所有的学生在喊：

“兔——子!”只见这个学生得意地将他的玩具上两只长长的耳朵拉起来，哇!全体愕然：一只长着长耳朵的白熊。随即教室内响起了朗朗的笑声……教师及时地请学生用拍手重复这个令人开心的歌谣，并写出了它的节奏谱。学生们很快掌握了四分音符和八分音符节奏。在这里，音乐知识技能和学生的情感紧紧地联系着，因此知识学习不再是枯燥的训练。这说明知识技能的传授既可随机，又可点击，生动而有趣。

“为什么这是你最喜欢的玩具?”

“你知道吗?这个玩具很特殊。”

“我的玩具是这样玩的!”

“玩具告诉了我一个故事。”

学生介绍玩具的内容十分丰富，介绍玩具的形式与表达方法更是多种多样。这使学生感到每个玩具都有它的意义，都有一个感人的故事，从而挖掘了学生内心的情感，并使这种情感达到相互影响、彼此触动的意义。

在教学实践中还有这样的例子：教师让每位同学先在小组中介绍自己的玩具，然后每组选举一个小组作为“介绍精彩玩具”的代表在全班交流。有一组同学故意将一名不肯把自己的玩具汽车拿出来的学生推荐上来了。只见他紧抱着那个玩具汽车盒子走到前面，面对着全班同学的等待，怯生生地说：

“这是我奶奶留给我的最后一件玩具。”一句话使班里的气氛突然变了，好奇的、等待的、淘气的表情刹那间凝固了，一种说不出的情感笼罩着师生们。教师及时地抓住这个“情感体验”的契机，告诉学生们：

“当他打开玩具盒的时候，他亲爱的奶奶好像来到我们中间，会和我们一起分享快乐!你们愿意听他们祖孙间的故事吗?”学生们用力地点头、拍手，那个孩子终于笑了。这时的玩具不仅仅是玩的载体，更是情感的依托，玩具具有了生命和情感的意义。事实上，艺术教学中，玩不仅仅是行为，也是相互交流、感染，更是教育。

4．变换方式玩玩具。学生以小组为单位，从各类玩具中选择一种，分别用不同的、自己喜欢的方式表现它的特点。如用有特色的声音、动作、节奏、图画等。目的是让所有的学生参与活动，并能够在活动中相互启发、补充。这样会有利于集中学生的集体智慧，自然地运用艺术要素。对玩具进行创造性的表现，变换方式玩一玩，还有利于学生思维的转换，更增进了同学一起玩的乐趣。

四、评价建议。

本节课采用过程性评价，例如，鼓掌评价学生的发言，让每个学生都能享受到被他人接受和受尊重的快乐。还可采用随机评价学生的表演，鼓励学生的自我表现和想像创造，倡导学生相互合作。

五、教学思路拓展

．在“变换方式玩玩具”活动中，教师要善于发现学生的兴趣点，注意对学生艺术能力的培养。如：在学生的形象表演、声音的特色描绘、绘画方法等方面，进行适当的指导。

2．在“为玩具的分类”活动中，可就学生对玩具的了解程度进行课堂内容的拓展。如：鼓励学生收集与玩具相关的知识、故事、趣闻、音乐、绘画作品、戏剧等，开展一次“玩具的世界多奇妙”的交流活动，展示学生学到的知识和各种能力。还可针对学生的兴趣，如对玩具的创造、设计、发展等问题，求教于家长、社会人士，让学生对玩具有更多的了解，激发他们的求知欲，使教学活动既有艺术表现又有知识积累。第二节

做个玩具一起玩第二节课作为第一节课的延伸，设置更丰富的综合活动。

一、教学目标

能发现、欣赏自制玩具的美。在绘画、制作、游戏等活动中，结合运用艺术要素，培养学生动脑、动手的能力，体验在艺术创造中的乐趣与成功感。在活动中，学会与他人商量、合作。

二、教学思路建议

“做个玩具一起玩”是结合运用艺术要素，进行自制玩具的教学活动。这种活动具有灵活多样、因地制宜的特点。这里以“教学思路建议”，代替“教学过程

建议”，目的是使教师可以针对学生兴趣，深人挖掘本地区传统艺术资源，从多种视角取材，发挥教师的创造性，自行设计有特色的教学过程。

通过丰富多彩的自制玩具活动，使学生了解玩具中的人文情结，感受民风、民俗、民族传统，培养他们从小学习、珍视民族文化艺术。

活动方式：做个玩具一起玩。可以美术和手工制作为切人点，教师和学生一起选择、制作适合一年级学生能力的简易玩具。如团纸球；做纸牌；做棋子；做拼图。教师也可根据本地区、本民族的玩具特色，围绕动手制作展开丰富的活动，充分发挥学生爱玩的天性，让他们一起在劳动中玩。

还可以进行“带个自制玩具一起玩”活动。倡导教师和学生有意识地收集自制玩具，特别是那些带有鲜明地域、民族、民间特色的传统玩具，如空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、拨浪鼓等。

还可以组织学生和长辈们一起玩玩具的活动。可先让学生了解长辈们都玩过什么玩具，怎么玩。例如，抖空竹、挑棍儿、玩“拐”、放风筝等。看一看长辈们小时候玩具玩法的录像或照片，了解、交流玩玩具中的趣闻，从中知道玩具是不断变化发展的。学生通过观赏、了解、参与和长辈一起制作玩具，初步感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文情结，体会更多的生活乐趣和亲情。这样的活动可以充分利用家庭和社会资源，实现课堂延伸。

三、评价建议展示学生的作品，相互观摩、评论。还可将学生的作品拍成照片存入艺术档案夹。第三节

玩具的故事

一、教学目标

学生在表演中能初步运用简单的戏剧要素，以“玩具的故事”所展现的快乐与忧愁、幸福与悲伤，加深学生的情感体验。充分发展学生的即兴创造能力，感受表演、合作的乐趣。

二、教学思路建议

．这是一节表演课。教师应根据学生现有的玩具，和学生共同设置“主题”，创编“故事情节”，用拟人化手法扮演玩具“角色”。主题设置可以是：“快乐的玩具家族”、“小熊胳臂断了”、“XX和XXX的故事”等。

2．学生利用玩具将生活中的体验、情景，用形象的动作、声音、表情等，进行戏剧表演。

3．教师还可选择音乐片段为主题情节配乐，启发学生感受音乐情绪对戏剧情节的烘托作用。4．第1课时学生和教师作表演准备；第2课时学生进行戏剧表演。

第三篇：小学美术《伸缩玩具》教案

小学美术《伸缩玩具》教案

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一、创设情景，激趣导人

小小冰棒解渴又香甜，可是同学们知道吗，吃完的冰棒棍也有用途哦。谁能告诉老师，你可以利用冰棒棍做些什么？

今天，老师就带领同学们走入冰棒棍玩具的世界，感受冰棒棍带给我们的美。

板书课题：冰棒棍玩具

二、师生探讨,表现创新.、组织游戏：哪个小组同学能想出好办法将这些冰棒棍组合成一个能活动的玩具？总结交流制作经验。

2、展示组合好的冰棒棍，看看这些冰棒棍是什么造型？你能想出其它的组合造型吗？两根冰棒棍的创意设计）你从哪里看出这是一位足球守门员？

2）他手中的纸弹簧代表什么？作者把冰棒棍又变成了什么形象？你受到了哪些启发？

四根冰棒棍的创意设计

说一说，四根冰棒棍可以制作出哪些好玩的玩具？不同的设想就会创作出不同形象的冰棒棍玩具。你还有哪些想法？）从造型上看，这些冰棒棍玩具有什么不同？

2）从色彩上看，这些冰棒棍玩具有什么特点？

3）你能根据它们的形象，给玩具起个名字吗？

3、冰棒棍制作方法示范演示构思——钻眼——组装——装饰与制作——完成 欣赏冰棒棍玩具。）利用冰棒棍还可以制作出什么样的玩具？

2）看一看它们是由几根冰棒棍组合的？快快想办法将它们变成好玩的玩具。

3）这些冰棒棍玩具的玩法有什么特点？想一想什么造型与这些冰棒棍运动规律相像？

4）想好适合形象，用多个冰棒棍装饰制作

三、展示交流,多元评价.组织学生评价。希望每个同学都能体会到成功的快乐。

四、归纳拓展,审美升华.在生活中，你在哪里看到利用伸缩原理为人们提供方便的事物？能不能用其他的废旧材料设计制作一个造型奇特的玩具？学生回答：在冰棒棍上画画、制作小木屋、制作笔筒、制作玩具小组探究实践。给冰棒棍钻眼，钻眼时要慢，用大头针固定。互相启发观看：足球守门员手风琴家观察思考明确有主题设计和色彩、图案装饰的冰棒棍才称为玩具。学生欣赏用多个冰棒棍制作的玩具。

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第四篇：美术《蛋壳玩具》教学反思

美术《蛋壳玩具》教学反思

王 辉

《蛋壳玩具》是一节造型 *表现课，是学生喜爱的内容，又是新教材中的课，全新的内容也给了我创新的空间。美术课直观性强。这个学期，我抓住这个原则进行教学的尝试，一方面自制了大量的教具，另一方面，尽可能的运用电化手段教学，课堂环境由“乱”变“活”。在“活”上下功夫，要了解学生的喜好。

《蛋壳玩具》这课需要使用蛋壳，因它是球体的，在桌面上放着不动滚，所以学生会自觉、不自觉地用手动它，有的没注意就会掉地摔碎或出声音。于是，刚上课我就要想办法解决这个问题。让学生思考，用什么办法能不让蛋壳乱滚？有的想用纸粘个托儿，有的想做个纸筒或圆锥固定蛋壳。这些办法都挺好，即稳当又结合造型特点，一举两得。但这一环节我做得也并不完善：托儿长一些，短一些，在造型上都会发生变化，应该加一句话对学生进行引导。

接下来的环节是要通过教具和课件使学生联想到蛋壳能做什么部位？懂得怎样抓住特点表现造型，知道可以运用哪些方法加工造型，清楚怎样会使造型更生动。课件在我的整合加工下，更好的发挥了作用。课的结构清晰，有条理。师生互动较好，时间分配较合理，学生的作品能体现课的成果。在理解新课程标准和探索研究新教材教法的过程中，我更清楚地认识到，美术课不是简单意义上的“画画”，也不是单纯的“手工”，更不是课改初期加入游戏的玩玩闹闹。而是观察、想象、表述、创造、评论等活动的结合。单纯意义上的纪律约束常常会对创造性起到反作用。因此，宽松和谐的课堂气氛会起到更好的效果。只要学生能够在课堂中积极地参与到观察、想象、表述、创造、评论等综合活动中来，自然会被美术课带来的无穷乐趣所吸引。

第五篇：美术教案-现代玩具世界-教学教案

现代玩具世界教学对象：二年级学生教学课时：1课时教学目标：

一、教学方面： 能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。

二、教育方面：培养学生热爱生活、珍惜今天、创造未来的情感。

三、发展方面：培养审美能力，提高观察与表现的能力。教学重点：能说出现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。教学难点：比较民间玩具与现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点的异同。教学准备：现代玩具的欣赏课件与玩具实物教学媒体：电脑、投影。作业要求：用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点；并能简单的用线画出玩具的造型。教学过程：

一、启动主体把自己带来的玩具与同学们分享，向大家介绍自己为什么喜欢这个玩具（玩具的名称、造型、色彩、花纹、材料、功能、玩法与故事）

二、发挥主体

1、播放课件图片，欣赏不同玩具。选一件自己喜欢的现代玩具，说说它给你带来的感觉？

2、选一件自己喜欢的民间玩具与一件现代玩具进行比较，找出异同点。

3、用简单的线画出自己玩具的造型或用线设计想象中的现代玩具，学生自己刻画，师指导。

三、发展主体

1、布置玩具画展（实物玩具、图片玩具、作业玩具）

2、探讨玩具功能性与审美趣味。课堂总结：

1、小节本节课学习情况。

2、评选优秀作品，采用先自评、在他评、最后师评。鼓励有创意的作品。