课堂框架

第一篇：课堂框架

课堂框架

请老师严格按照课堂框架上课，每一部分要准备多一些内容，以便课堂突发情况进行调整，保证课堂的丰富和趣味性。

Part A：热身和秩序整理。（利用小游戏和明确的课堂指令下达，在3-5分钟之内让学生集中注意力并及时进入课堂。）

一、参考课堂指令：（指令下达之后再开始热身小游戏，可以自己再想一些，指令要简单，不能解释，直接带来学生做起来）

1.请坐好，我坐好！

2.123 立正，Ss：1 2

3.12 拍拍手，34点点头 56请坐好 4.Attention，1 2

5.拍拍手，节拍走，1 2 3 ….6.小手小手，在哪里？Ss：小手小手，放桌上

二、热身小游戏：（热身可以是游戏，也可以上上次课堂的简单复习。如果是复习，也要设计成一个简单的游戏或是歌谣去做，避免枯燥的操练和提问。）

1.123木头人——T：我们都是木头人，不许说话不许动。然后全班停止，老师可以抓住动了同学复习一些内容。也可以单纯玩这个游戏。2.手指游戏：

① 一个手指，一个手指，变变变，变成一只毛毛虫爬爬爬；两个手指了，两个手指，变变变，变成一只小兔子跳跳跳；三个手指，三个手指，变变变，变成一把小叉子叉叉叉；四个手指，四个手指，变变变，变成一只小花猫喵喵喵；五个手指，五个手指，变变变，变成一只大老虎哇哦——（老师最后变成老虎假装抓玩起来的孩子，孩子要迅速回座位不能被抓住，被抓住的就是老虎或是回答问题。）

② 一个手指，一个手指，点点点；两个手指，两个手指，剪剪剪；三个手指，三个手指，喵喵喵；四个手指四个手指，刷刷刷；五个手指，五个手指，变朵花，谁的小花最漂亮？

③ 食指拇指碰碰，食指中指并拢，做把剪刀剪剪，我的手指很灵活。

④ 左手甩甩，右手甩甩，双手拍拍，左拍拍，右拍拍，我们一起数节拍：1 2 3 4 5 6 7 8 3.听指令，做动作：1 立正坐好 3 拍拍手跳一跳

转个圈（老师说好数字对应的动作，然后开始只说数字，让学生做相应动作。）

4.请你跟我这样做：老师可以针对之前的学习内容，让学生模仿并一起做，加入一些滑稽的动作或是声音，增加趣味性。

5.如果是舞蹈课，可以直接编一套简单的动作配合音乐，一起做热身。

Part B：导入和教学部分。（导入要用能引起孩子兴趣和好心的方式开展，并能体现课堂的重点，是课堂中最重要的部分。教学部分要注意从易到难，从总体教学到个别教学，从老师展现到学生操练这几个步骤。）

一、导入方式：（导入环节要快，新颖并形式多样）

① 直接展示，可以是图片或是实物（舞蹈课使用较多，但是在展示之前要用指令引入。如：老师要做一个很厉害的动作，一定会同学很快学会。请注意，1 2 然后展示。）

② 场景或故事构建引入—— 老师可以根据当天的内容，设计一个场景，让学生开始想象，然后可以引入教学内容啦！如：绘画课，关于橡皮泥，可以构建生日会场景，让学生去想有什么样的东西，并引导学生去表达细节图形状、颜色、味道等。然后展示橡皮泥做好的事物图片，逐一展示，学生再学习如何做。不要一次性全部展示，一次性去做，可以在三节课中一个个去做。③ 简笔画引入

④ 动作或声音模仿引入

二、教学部分（教学环节目的是通过多种形式的游戏操练把重点内容掌握）教学操练方式：

① 机械性操练： a.节拍快慢集体练习

b.找图形或颜色（绘画）

② 场景式练习：构建场景去把重点串联起来，带着学生去操练，注意关注每一个学生的反应。

③ 游戏式练习：a.改编木头人游戏

b.分组PK竞赛（制定一个目标，利用奖励表扬的方式带动学生参加游戏的积极性）如比赛谁说的快，认得快又好，做得好等，要及时加分和肯定。

三、导入和教学部分课堂指令：（指令简单明了，一步到位，游戏规则不用说明，直接示范。舞蹈教学时直接用节拍带着学生进入学习。如果学生纪律不够好，或是走神，请使用提醒的指令之后再到游戏环节。提醒指令可以参看热身集合时的指令。）

① 我们玩一个游戏——立即展现游戏方式，不用说明规则。② 准备好了吗？1 2 3 开始

③ T：谁在看着我？

让学生学会回答：我在看着你

（可以把看着我改成听到了、跟我做等）

Part C：复习巩固部分（每一节课要在最后五分钟做一次对本节课的复习；复习方式可以是游戏也可以直接串联练习。）

复习的方式：

① 直接展示——我们来复习一下。然后直接一起数节拍跳动作，绘画可以是相关的形状或是其他，读课文什么的。也可以是问答形式，给每一个学生回答的机会。② 游戏形式：

Part D：课后延伸（课后延伸内容要尽量简单，可呈现性强，学生回家可以很直接展示给家长或是简单说明的任务。）

① 展现学习成果——可以简单跳一小段舞蹈，让家人一起和绘画作品拍照；和家人讲一个今天玩的课堂游戏等。② 为下次内容做准备——比如舞蹈需要提前准备什么 ③

第二篇：课堂教学改革基本框架专题

益民学校学科课堂教学改革基本框架（试行）

2014-9-29 2013年期中，我校构建了“先学后教、以学定教”的新型教学模式，最先在四、五年级实施“预习自学——合作探究——交流展示——达标检测”四环节教学模式。该模式充分调动了学生自主合作的积极性，使其学习能力和学习效率得到极大提升，教育教学成效显著。2014年在局机关的领导、指引下，我校实施“四环节”教学模式，引领教师在此课改框架内开展教学，在创新中将课堂教学改革不断深入推进，全面提高课堂教学的质量和效益。

一、以“导学案”引领下的“四环节”教学模式为教师课堂实践的指导框架。

“导学案”引领下的“四环节”教学过程模式包括“预习自学——合作探究——交流展示——达标检测”四个环节。

第一环节：预习自学。此环节突出课前预习。学校“导学案”中设置学生预习学案。在学生利用“导学案”预习过程中，学生努力发现问题和解决问题，对那些经过自己钻研后仍不能解决的问题，要求学生记录在“导学案”空白处，待小组合作学习时解决。

第二环节：合作探究。学生合作探究的内容主要有两个方面：一是预习课中学生独立思考没有解决的问题；二是为“交流展示”做准备，教师提出的那些带有规律性、疑难性的问题。学生通过“组内合作、组间竞争”激发学生积极思维，促进学生互帮互学。在学生合作探究时，教师巡视于各小组之间，及时掌握各小组的学习情况。第三环节：交流展示。此环节就是通过学生说、讲、板演等，多形式地展示学生在自学和小组合作学习过程中的收获和成果，形式包括小组代表演讲、课堂辩论等；教师则在台下倾听、观察，并及时点评指导；台下的学生也要认真倾听，及时发现问题，参与评论。这样，台上台下形成全体互动的信息交流通道。

第四环节：达标检测。教师对照目标精心选择测试题目，并要求学生像考试一样独立完成。检测题完成后，学生通过小组小组互批、前后位互批等形式，发现问题和缺陷；教师了解并分析学生出错的原因，及时予以矫正。该环节既可以是“当堂检测”，也可以在“检测反馈课”中进行。

二、落实校本教研，强有力的精细化管理举措成为推动改革进程的有效手段。

（一）加强集体备课“导学案”研究。

“导学案”改变了传统的备课形式，如何实施有效的“导学”成为老师们关注的重点。学校把“导学案”分成四项内容，分别是“学习目标、学习重难点、学法指导、学习过程”，并初步形成了“导学案”编制四步法：即“一备、二研、三印、四用”。“备”指教师提前一周钻研课标、教材及其他参考资料，制定“导学案”初稿，主备教师进行精心备课，做好说课准备；“研”指主备教师进行说课，年级备课组集体讨论，提出修改意见，主备教师按集体意见对自己备写的“导学案”进行修改，形成“导学案”通稿；“印”指“导学案”由备课组长和学科分管主任审查签字后，印发到备课组教师和全体学 生；“用”指教师根据本班的实际情况，对“导学案”做必要的修改或补删，学生将用过的“导学案”作为重要的学习资料妥善保存。

（二）开展“课堂教学示范课”活动。

一是赛课。学校坚持开展“以赛促管，以赛促教，以赛促学”的赛课活动，将教师的赛课成绩纳入其学期教学工作考核之中。二是“同课异构，循环研究”活动。

（三）从教师角色的变化：

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、估计应该达到的成效。

“导学案”引领下的“四环节”教学过程模式改变了学生厌学、教师厌教的状况，提高了课堂教学效率，促进了师生的全面、健康、和谐发展，课堂教学改革呈现出了蓬勃的发展生机。

1、让学生学会学习。课堂上，学生自主学习、合作交流、大胆质疑、自信展示，使课堂充满了活力。在假期中能根据“导学案”的要求，认真做好新教材的预习。

2．让教师融入了教改。

全体领导和教师以饱满的热情投入到课堂教学改革中来。科研的引领，课堂的锤炼，反思的沉淀，交流的碰撞，提升了教师的教学理念和科研能力，锻炼了教师组织教学的能力。

3、拓展学校发展空间。

课堂教学改革使学校的教育教学工作充满了生机和活力，提高了教学质量。学校课堂已成为学生快乐学习、教师成就自我和展示教学魅力的舞台。我们也清晰地认识到，学校当前的课堂教学改革中还存在着不少的问题与不足，但我们坚信，只要我们坚持教育理想，勇于探索实践，教学改革之路定会越走越宽广。

2014年9月29日

第三篇：透析流动性框架微信课堂

资金净回笼从16年8月开始，重启14r回购，理财纳入MPA，上调MLF SLF利率，及春节后上调公开市场操作的利率，一系列的动作使得市场流动性更加紧张。

债券调整已达到14年底的高位。流动性的收紧对债券市场由牛转熊是关键推力

货币代表人的信仰，任何资产都是有人买才有价格，是通过货币来买，所以整个金融体系是建立在信仰层面的，任何一次金融危机都是信仰危机。引：看似相悖的3组现象

13年下半年，出现钱荒，银行间市场飙升，但实体经济利率基本保持稳定；13年下半年，超额储备金率始终在2.1-2.3%，历史上属于中性水平（阙值为1.5%），但钱荒依然挥之不去。

时隔仅两年，15年下半年开始突现“资产荒”，所有机构都说“钱多”，但银行间市场依然处于紧平衡状态，回购利率并未出现下行，很多季末时点依然头寸难平。

16年11月开始，“资产荒”戛然而止，代之以“钱荒2.0”或者“负债荒”，从“钱多”到“钱少”似乎只在一夜之间，而且与13年“钱荒”时，很多大行都在借钱不同，这一次的流动性紧张更多发生在非银机构层面，非银借钱的成本比银行高出100BP甚至几百BP。

从“钱荒”到“资产荒”再到“负债荒”，钱到底是多了还是少了？钱从哪里来，又到哪里去？

一、货币的本质

货币的本质就是“信仰”，不管货币的表现形式是具体什么事物。

整个货币的来源是信用的扩张，广义的货币本质上是一张欠条，当主体信用扩张时，欠条产生，货币随之产生。信用扩张的主体可以是个人企业金融机构国家，基金信用扩张就是基金份额，银行自营的信用扩张就是存款，理财的信用扩张就是理财产品份额，央行的信用扩张就是基础货币。

直接融资VS间接融资：间接融资会增加货币供应量，直接融资不会货币供应量，只是货币的转手，只是改变货币所有者的结构并不改变货币的总量。美国6、70年代出现的“金融脱媒”，货币完全脱离了银行，由非银行金融机构（如货币市场共同基金）与公众直接交易，因此存款增速大幅下降。直到1982年10月政府允许银行开立货币市场存款账户（MMDA），对货币市场共同基金（MMF）构成很大的竞争力后，存款的增速才开始增速。

中国并未出现“金融脱媒”的现象，表面上看很多企业通过银行理财、基金、信托、资管计划进行直接融资，但实际上这些机构发行的产品多数上被银行购买了。这些机构则变成了银行的影子（影子银行），实质上这些银行的影子代表了银行的信用扩张，仍然会带来信用的扩张。

货币是我们储蓄的一部分，所有的货币都是负债；

中央银行的负债行为是基础货币：MD+商业银行库存现金+存款准备金+超额储备金 商业银行的负债行为生成广义货币：M2 实际上，如果算上商业银行的或有负债，则银行承兑汇票、保函、信用证等也可以算为广义的货币

我们之所以愿意将我们的一部分资产配置成几张印有100元的纸，或者印有一定金额的存折，来源于我们对货币的信仰。这种信仰根深蒂固，因为我们从小被告知，这些印有数字的纸和存折，在未来只要我们愿意就可以换成我们需要的商品和劳务，而且我们相信，我们的这种信仰也是所有人的信仰。

现金是央行的债券，没有票息，也没有到期日，但我们依然希望持有，是因为我们相信政府（而且相信其他人也相信政府）有足够的资产（黄金？土地？）兑换我们手里的现金，正式因为这种信仰，现金才能作为一般等价物便于我们交易。

存款是银行的债务，我们相信存单上的金额，只要我们愿意就可以兑换回等额的现金（虽然这种信仰有时并不可靠，否则历史上也不会多次出现银行挤兑事件）

因此，货币本身没有价值，但人们持有货币是因为人们相信货币可以作为资产价值的一种体现，而且利于交易和保存

黄金、白银等实物货币有一定价值，但其实用价值多数情况下也远远低于其代表的价值，历史上曾出现过当黄金、白银的实用价值高于代表价值时，人们会降低货币的含金量、含银量，用劣币驱逐良币

广义上，凡是有上述属性的商品都可以作为货币，历史上，邮票、石头都曾作货币，其所代表的价值都超过其本身的实用价值，因此，最为广义的货币可以成为信用货币。

实体经济的货币供给方，主要是商业银行。财政存款的上缴与投放也会对实体经济货币供给产生扰动，但体量小，且净值稳定。

商业银行通过3种负债行为提供广义货币：

1、商业银行通过放贷或者购买企业债券，直接生成一般存款； 2.商业银行通过影子银行先派生同业存款，由影子银行贷给企业后，同业存款变为一般存款； 3.商业银行通过开立票据、保函、信用证等表外业务，形成或有负债生成更为广义的信用货币。

我们倾向于认为一般存款才是企业真正能够使用的货币，是因为：

1.同业存款是非银金融机构能够使用的货币，虽然最终会投放给企业，但是在每一个时点上，企业只能使用即期已经变为自己的一般存款的货币，而不能使用同业存款； 2.票据、信用证等信用货币，虽然企业可以在即期使用，但存续时间较短，不稳定性较高，切基本上是要以一般存款作为保证金才能开立，因此，如果加入到货币供给总量，则会有很大比例的重复计算

金本位制下，黄金拥有绝对的流动性。此时讨论流动性问题很简单，就是讨论黄金的多少。比如如果一国的经常账户出现一段时间的赤字会导致黄金外流，使该国流动性趋紧，甚至出现通缩，引发总需求下降，经常账户赤字下降。因此国际收支不平衡很难长期持续。

在现代信用体系下，货币就是一张欠条，货币依靠债务人的信用派生而创造。按照债务人自身的信用由高到低，派生出的货币被认可的程度也由高到低，使用的范围由大到小，流动性就因此形成了由高到低的层级。依次可以是：黄金、美联储印发的美元现金、美国银行的美元存款、国内央行的人民币基础货币、国内银行的人民币存款、基金/理财份额。需要说明的是：

1.每一层的流动性在出现信仰危机时，都会向上一层形成需求。如基金份额是基金公司的欠条，但当15年7月股灾时，人们纷纷赎回基金份额，变成了银行存款。因为存款是银行的欠条，但相对于基金份额来说，在危机时流动性更好更值得信赖，但当人们对银行本身的信仰不再时，就会发生挤兑，到银行提现，而现金是中央银行的欠条，但当人民币贬值时，人们干脆会把人民币换成美元，甚至是黄金

2.每一层欠款人之间的交易，不能使用本级流动性，而必须要用更高层级的流动性。比如基金之间的交易，不能使用基金份额，而应使用银行存款；银行之间的交易不能使用银行存款，而应使用央行的基础货币（超储）

3.每一层欠款人在信用扩张时，都要受到自身所拥有的上一层流动性的制约。比如基金公司需要保有一定比例的银行存款，商业银行需要保有一定比例的准备金，各国央行保有一定的美元等。因此，上一层流动性放松或收紧，也会一定程度上影响到下一层的信用扩张。

4.即使同一层欠款人的信用扩张也会因流动性不同而需要更为细化。比如商业银行的信用扩张，按流动性划分，就可以分为活期存款、定期存款、银行票据、银行债等。习惯上我们只将前面两项计入货币，但这只是个统计概念而已，并不改变其他几项具有货币的本质，可以理解为“准货币”

2.3发达国家的国际收支周期影响发展中国家的货币派生周期

金本位制下，一国的经常账户赤字会导致黄金外流，该国出现通缩，引发总需求量下降，因此国际收支不平衡往往不会持续，并且幅度不大；

但在法币制下，发达国家的经常账户赤字，可以通过印钱而得以持续，造成国际收支不平衡更为加剧，最终带动全球贸易的繁荣和全球总需求的上升。

以美国为例：

美国经济向好，国内需求上升，导致对外国（大多为发展中国家）商品需求上升； 而经济复苏通常伴随本国物价的上涨，会加大美国对外国商品的需求； 而此时外国对美国商品的需求尚未恢复，从而导致美国经常账户赤字加大

货物流入美国，美元流出美国，但由于美国国内经济向好，银行信用派生加快，美元不断被创造出来，因此需求的扩大得以持续；

出口国政府也乐于持有美元和美元计价的资产，因此出口过不断印发本国货币从本国出口商手中买入美元，从而加大了出口国的货币发行，带动出口国需求；

所有国家的需求都被拉升，皆大欢喜，但因为提前透支了未来的需求，所以也酝酿了危机

美联储上一次加息周期是从2004年6月到2006年6月，2年内，美国联邦基金目标从1%一路上调到5.25%，而同期国内银行间7天回购加权利率却反而出现下行，整个05年基本维持在1%-2%的低位。

造成这种背离主要由于我们在分析流动性时忽略了，从美联储的流动性层级到国内银行间市场流动性层级，中间隔着一层美国商业银行的流动性创造，而后者通过美国国际收支逆差流入中国，再通过央行结汇形成外汇占款，向银行间市场注入流动性。

04-06年期间，我们观察到该流程的两个现象

1.我们以美元计算的货币乘数在04-06年期间始终维持在8以上（美联储QE期间一度降至3以下，当前为3.5）说明尽管美联储加息，但美国经济依然向好，导致美国银行流动性扩张速度依然很快；

2.04年开始，美国经常账户和金融资本账户“双逆差”规模加速扩大，06年达到历史的最高1.67万亿美元，说明美国商业银行派生的美元流动性在此期间迅速流向其他国家。同时期，我国的“双顺差”规模也在扩大，06年超过2800亿美元。相应的，央行口径外汇占款美元每月有2、3000亿的人民币的增长，为银行间市场提供了大量“免费”的流动性

2.5美元信用扩张支撑美国国际收支逆差加剧 美国国际收支周期通常与美元扩张周期同步，每一轮经常账户赤字的顶部都要更高，意味着美元引起的每一轮全球信用扩张周期都更为加剧

如果说09-14年经常账户赤字的企稳是QE导致，而美国经济自身并没有主动扩张（体现在反映经济本身信用扩张意愿的货币乘数持续下降），那么虽然美联储进入加息周期，但更多依靠美元乘数的扩张，而后者才是美元信用扩张动力的本源。

3.1 11-13年广义货币换手对接“非标”资产

11年开始，居民消费指出下行，企业盈利下滑，实体经济投资报酬率大幅走低，从而导致多数企业不会持货币投向实体经济，那时候希望投资的只有地方融资平台和房地产企业，但是融资渠道受限，多数只能从银行理财对接的信托贷款融资。

因此是广义货币的换手，居民买理财，理财投“非标”，“非标”投地方融资平台和房地产企业，企业发工资，红利给居民，居民再买理财，如此往复，导致存款在居民和企业之间换手。

3.2 13-14年基础货币对接“非标”导致“钱荒”

13年开始，银监会8号文限制理财投资“非标”不能超过银行理财规模的35%，导致很多中小银行（股份制）将“非标”入表（多数进“买入返售”项），原本由广义货币对接的“非标”变成了由基础货币对接，需要银行间超储资金的不断拆解，去维持一个很大的“非标”资产，最终导致了“钱荒”，但只发生在银行间市场的基础货币，而实体经济的广义货币并未受到影响。

“钱荒”是央行打击“非标”的一个手段导致“非标”增速放缓，14年银监会接连出台11号文、127号文、将“非标”清出同业项（少部分留在了银行表内“应收账款类投资”项）

3.3 15年地方债务置换导致“资产荒”

一方面可投资产减少，15年下半年开始，地方政府债务置换，地方政府债务再次入表，加上房地产投资增速下行，地方融资平台和房地产企业融资需求都不大；

另一方面，货币增加：资产每次入表，都伴随M2的扩大，出表伴随M2的缩小，所以15年处的时候市场普遍担心会出现13年的情景，但很快发现央行不断放水对冲，而且地方债发行募集资金大部分都停留在银行账上（机关团体存款），没有被银行收走，因此没有造成基础货币的短缺，与13年的入表，基础货币在银行间不断互相拆解完全不同；

而由于地方债发行导致的存款大幅上升，又通过理财、基金等再次流转，形成对更多资产的驱逐，由于实体经济投资回报率降低，因此主要形成了对金融资产和房地产的追逐。

3.4“资产荒”是相对货币而非相对负债说的概念

每一笔负责都一定对应有一笔资产，比如理财的负债是企业的资产（企业买的理财份额），理财的资产是基金的负债（基金份额），基金的资产又是企业的负债（企业债），每一个机构都得到了资产，我们看不出资产“荒”了。但如果从货币的角度来看：

钱多—广义货币层面：银行信用派生多，而且在货币派生之后，通过银行理财等快速流转，形成对资产的追逐

资产少—真正的生息资产少，高息资产少，理财份额、基金份额这类资产本身不生息，如果最终不投实体经济，则这些份额的增长只能靠旁氏骗局——依靠发行货币维持的旁氏骗局，注定会破灭

3.5 当前的“负债荒”与13年的“钱荒”分属两个层级

当前的流动性收紧发生在银行与非银金融机构之间的广义货币层面，一个简化的流程可能是这样：

假设市场上只有1家银行A，居民用存款买了A银行的理财，A银行的理财用居民存款申购了B基金，B基金购买了C企业发行的债券，C企业又把发债募集的资金存回银行，整个过程中，A B C之间完全是广义货币的流动，居民存款最终变成了企业存款。

因此，在只有一家银行A存在的情况下，B借钱很容易，只需在A 的资产和负债同时生成“拆放非银同业”和“非银同业存款”，而且由于当前非银同存还不用缴准，所以A银行的超储完全不受影响；

现在假设市场中还有一家D银行，B的账户开在D，则A无论是申购B还是逆回购给B，都涉及到A的超储转移到D。因此资金面紧张时，A就不愿意借钱给B，甚至为了要D的超储而赎回B。因此，13年“钱晃”导致了机构的赎回潮。

当前的流动性紧张，很大程度上并非银行在争夺超额储备金，而是因为银行监管趋严，从而对非银机构收紧信贷，如果之前是银行理财收紧对非银的信贷，那钱并没有变少，只是不再向非银机构流转。如果银行自营对非银收紧信贷，会导致非银同存减少，所以我们看到11月非银同存大幅减少了3300亿。当前流动性紧张并不是机构杠杆过高（债市杠杆率=1+（银行间未到期回购余额+交易所回购余额）/全部可质押债规模

15年以前，广义货币被银行理财“盘活”，并通过委外和同业理财等方式，在金融机构之间流转，每到一家机构，就扩大了这家机构的负债，迫使该机构去找资产对接，而由于真正的生息资产少，因此出现了“资产荒”，而当作这一切源头的银行开始收紧资金的时候，这个链条上的所有机构都感到了还债的压力，此时就出现了“资产荒”的逆流程——将资产换回货币去偿债，因此所谓的“负债荒”并不是负债少了，而是可以作为偿债手段的工具少了。

第四篇：实习框架

2011·7为了人与书的相遇·广西师范大学出版社实习小记之展示框架：

（一）见闻

一、实习内容

校对工作

网站建设工作

制作书籍

会议录音整理——2011中南地区大学版协北海营销峰会

二、实习心得

校对考试

头脑风暴

阅览室——好书——好人（胡姐，赠书、礼物）

陈列室参观

美编室等参观学习——（桂林广大迅风艺术有限责任公司）

三、导师言

几次开会讲到的——门卫打招呼，主动介绍自己，不要勾心斗角……

吃饭时

楼上女生聊天……

（二）生活·小娱乐

一、吃喝

1、自己做饭

女生买菜、做饭VS男生洗碗收拾厨房

请老师们吃饭

2、桂林米粉

崇善米粉、担子、3、街边小吃

火锅、烧烤、啤酒、三花酒、饺子、美味馄饨（面）、小炒、油茶

二、住

找房子，房租1200

道符

男人们，把床搞塌了

男人们，起不来的懒人么

洗洗澡，看会还珠，读读书，配上几口啤酒，晚安

三、游

1、阳朔·痛并快乐着

坐船200？？，射水

小燕，病了

极品医院

极品医生

极品的一夜（通宵未睡）

我们坐了警车

宾馆可亲的叔叔阿姨，还有一双拖鞋

逛西街

2、象鼻山

3、两江四湖暴走

夜市

购物——小香港、八桂

老艺术家搭讪 王八蛋

4、叠彩山

5、西山公园

可爱门卫叔叔

户外拍照大叔，模特

6、七星公园

为了逃票，我们什么都干了

革命烈士和猪圈

7、涉水桃花江

四、乐

1、山洞KTV

难忘司机

难忘山洞

难忘K歌设备

2、桂林的第一天，和最后一天

最后一天——土特产购买，胡大姐送礼物，吃火锅，喝酒，KTV 第一天——到杭州，收拾家，半夜火锅

第五篇：框架协议

省电力公司和铁岭市政府举行加快智能电网建设框架协议签字仪式

发布人： 陈柏竹发布时间： 2010-5-4 8:19:00阅读次数：65 次网友跟帖 0 条

4月13日，辽宁省电力有限公司与市政府在铁岭新城金融会馆举行《加快智能电网建设，推进落实征地、动迁工作框架协议》签字仪式。市委书记李文科出席签字仪式并讲话。市长张竞强和省电力有限公司总经理燕福龙共同签署框架协议。

“十二五”期间，省电力公司将继续加大铁岭地区电网建设力度，适时启动500千伏变电站建设，加快建设220千伏业民和新地以及哈大客运专线配套供电工程，积极优化220千伏电网结构，加强城市配电网和农网建设与改造。市政府将积极支持铁岭电网建设，全力配合电力部门按时、保质完成征地、动迁工作，为省电力公司提供良好的电网建设环境。

李文科在讲话中代表市委、市政府对辽宁省电力有限公司与市政府签署框架协议表示祝贺，对省、市电力公司长期以来给予铁岭的支持表示感谢。李文科说，这次框架协议的签署对于进一步推进铁岭地区智能电网建设，提高铁岭地区的电力供应和保障能力具有重大意义，将对铁岭经济社会超常规、跨越式发展产生巨大的推动作用。近年来，铁岭大力推进工业化、城镇化进程，省、市电力公司充分发挥电力先行官的作用，提供了电力保障，使铁岭经济社会发展取得了长足进步，已经向新型工业化城市迈出了可喜的一步，这些成绩的取得凝聚着省、市电力公司的心血和汗水。省电力公司决定在铁岭建设智能电网意义重大，非常明智，发展智能电网作为一项战略性的选择，其新技术、新结构将为铁岭建设新型能源基地创造更有利的条件，对铁岭经济发展作用和意义重大。李文科说，当前，铁岭已经进入了发展的关键时期，需要可靠的电力作保障，希望省、市电力公司继续当好电力先行官，为铁岭经济社会发展提供坚强后盾，我市将认真履行职责，工作触角跟着电网建设走，一定会创造良好的电网建设条件和环境，使智能电网建设为铁岭经济社会发展注入新的活力，提供更坚强的保障。

燕福龙在讲话时说，近年来，铁岭经济社会发展取得了显著成效，2009年地区全社会用电量已达到46.5亿千瓦时，已经步入了发展的快车道。同时，铁岭市委、市政府与省电力公司携手并肩，精诚合作，铁岭电网供电可靠性和抵御自然灾害能力得到了大幅提高。燕福龙表示，省电力公司将继续加大铁岭地区电网投资、建设力度，全力加快智能电网建设，为铁岭经济社会发展提供可靠的电力保障。

签字仪式上，省电力有限公司有关领导介绍了辽宁电网发展建设总体情况及铁岭电网规划；副市长周轶赢介绍了我市市情及铁岭电网建设协调工作情况。

市委常委、常务副市长袁卫亮主持签字仪式。市委常委、市委秘书长戴炜，市政府秘书长李东风出席签字仪式。作者：董亮

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