教学体会3

第一篇：教学体会3

初中物理教学的几点体会

物理学科是一门综合性很强的学科，难学、难教。物理抽象、概括的特点与初中学生年龄、思维、生理、心理特点不相适应，学生理解掌握物理知识比较困难，学习过程中分化现象比较严重，相当一部分学生达不到应有的要求，一次次学习上的挫折和失败，造成了心理上的沉重负担，丧失学习兴趣。因而要想提高学生的学习成绩，我想我们必须做到以下几点：

一、我们在教学中必须改变我们的教法，注重学生年龄、思维、生理、心理特点，培养他们的学习、应用物理知识能力。

老师的教法决定学生学法。现在还有好多老师没能领会新课程理念，没有转变正确的学生观。在平时教学中，只管自己教不管学生学，教学方法陈旧，学生被动参与，老师讲学生听，老师写学生记，物理概念和知识讲得不深不透，不能交待它们的来龙去脉，不注重学科特点和知识体系采用文科的学习方法，让学生死背概念，死套公式，甚至死背典型例题提高学科成绩，增加了学生的学习负担，事倍功半，收效甚微。不利于学生以后学习和能力的发展。因而我们要彻底改变我们的教育思想，去除急功近利的想法，把学生推上学习的主体地位，调动学生学习的主动性和积极性。我们在教学时应注意学生的年龄特征和他们的思维特点，利用他们日常生活中常见的东西来帮助他们理解物理概念和物理规律，把抽象的物理概念和物理规律鲜活化让他们能够理解和易于掌握，运用物理知识解决一些实际问题，体现生活—物理—社会的课程理念。在课堂上要让他们积极参与、主动撷取知识，获得成功的喜悦。

二、是在物理学习中要注重几种能力的培养

1、是表达能力：物理概念、规律是物理学的基础，也是学好物理的基础。能熟练记并正确地叙述概念、规律的内容是相当重要。表达是用自己的语言对自己所知道、理解的东西进行表达，自己清楚也能让别人明了。如在初中物理中牛顿第一定律是一个重要的概念，比较抽象，学生不易理解。我们教学时，让他们表述它成立的前提条件下：它是怎么来的？它是建立伽利略，实验是有摩擦力存在的，所以物体不可能作匀速直线或永远运动下去，这是实验事实，提出如果这些阻力没有了物体会怎么样呢？让学生思考表述，这样他们就容易接受和应用了。

2、表达能力：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。物理公式是浓缩的物理概念和规律，公式和公式中每个符号都必须他们的物理意义否则会影响公式的正确使用，出现死代、死套公式现象。如我们在教学压强公式P=F/S、液体压强公式P=gh公式时，让让学生说出这个公式每个符号的物理意义时，同学对S、h的表达，S是表示什么面积？h是表示哪一个高度时？就说不清楚。这要求我们教者在教学这些知识点要细心而且要有耐心帮助他们准确理解和把握这些易错、易混淆的知识点，使他们清楚知道S是物体的受力面积，h是液面到该点的垂直距离就可以让他们正确表达和准确应用。

3、理解能力：能掌握和理解公式的应用范围和使用条件，这一点非常重要，因为物理公式和规律在应用时有一定的条件限制，不符合范围和条件的，使用会得到错误的结论给学生以误导。

例如：（1）小明同学用700N的力把质量为4㎏的铅球掷到7m远的地方，那么小明同学对铅球做的功是：（）

A 280J

B 4900J

C 28J

D 条件不足，无法计算。有的学生用700N×7M=7900J，就是没有搞清楚700N力的作用距离不是7M也没有搞清7M距离的作用力不是700N造成的，因而在教学W=FS时，就必须强调它的条件是：F必须是作用在物体上的力，而S必须是在力方向上通过的距离。只有这两者统一了才可以用这个公式进行计算。

（2）一个电机接在220V电路上，渡过它的电流是2A，电机的线圈电阻是2，则在两分钟内电流做的功是多少？电机的效率是多少？

这里面涉及W=UIT、W=（U2/R）T和Q=I2RT等好多公式，使用的时候要认清它们的范围和条件，否则张冠李戴不仅得不到正确的答案，而且对学生以后的知识掌握不利。

4、会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。学生在学习物理过程中还有一个现象让我们感到他们的思维有很大的局限性。有的知识如果用数学方式解决，他们一点儿也不感觉困难，可是用物理方法来解决，他们会感到无从下手，原因是他们知识的迁移或知识的应用能力存在不足，要经过长期的训练才能达到熟练的程度。例如对公式P=M/V及R=U/IR的变形及其意义，学生理解起来比较困难，P和R是物质本身的性质不与其它因素有关，学生从数学角度理解就会得到密度与质量成正比与体积成反比的结论和电阻与电压与电流有关的错误结论不利于形成正确的物理概念和得到正确的物理规律。

5、会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。在学习中获取知识，在应用中掌握、巩固知识，最终达到应用知识解决实际问题的目的。物理知识的应用主要是以习题形式呈现。现在的习题基本上涵盖物理概念和物理规律，这要求我们在讲解习题时，要挖掘习题中所蕴含的物理规律和物理概念，那句话包含那一个知识点由什么样的概念和规律来支撑都要让学生能够自己搞清楚，刚开始的时候是挺难，可能也很慢，赶鸭子上架和逼上梁山不一定是坏事，等他们有能力解决问题，我们就可以大胆放手让他们自己来主导自己的想法和观点。例如：初二我们用惯性来解释当汽车突然启动人会向后倒，紧急刹车时会向前倒的原因和初三在用电炉给物体加热时，电阻丝很热，而与它相连的导线却不怎么热等问题，多设计几个问题，让他们一个一个回答，当一个个小问题解决后大的问题就能解决。

同学在学习过程中，会感到物理计算题不好做，通过观察原因主要是思考的方法不对头的缘故。拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢；二是要发展书籍，从已知想可知，逐步推向未知。当两个思路接通时，便得到解题的通路。

例如，一辆小车在75N牵引力作用下，2MIN内匀速前进了240M，刚物体运动的功率是多少？

一种方法就是从最后问题入手。求功率，从功率的公式P=W/T来看，而功W=FS，题目中已经直接给了F=75N和S=240M功的问题就解决了，时间T也知道了，问题可能解决了。另一种就是看到牵引力F=75N和S=240M我们就可以想到W=FS算出功，再应用研究P=W/T就可以算出功率了，还可以用P=FV这一推导公式来解决问题。这种方法说起来容易，真正领会和掌握并非一日之功，需要在学习过程中逐步地体会并加以应用。

三、教会学生看图片、画图和识图。现在物理课本中有大量的图片，它们为我们提供了大量的学生需要的信息资料，是我们教师语言不能表达的东西，可以验证大量的物理事实，又能给我们物理概念和规律提供佐证。我们看每一幅图片都要问学生图片说明什么？这一个知识点哪幅图可以帮我们理解等等。同时物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的，它可以帮助我们把复杂的物理问题和物理现象模型化和简单化，贴近我们学习的物理知识。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。在初中物理课里，同学们会学到力的力求、简单的机械图、电路图和光路图。课程要求的画图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂以及画电路图等等；另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简单（即分析图形），更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算在关电路时，已经给出的电路图画等效电路图，就会很容易看出电路的连接特点，再用相关的物理概念和规律，这样就使有关问题迎刃而解。

学生学业取得成功不是一天两天的事，是一个长期漫长的双边活动。我们是他们学习的引路人和指导者，我们的思维影响他们的成长，我们的思想决定他们的未来，因而我们要转变我们的思想，改变我们工作方法，教给他们好的学习方法，让他们在我们引导、指导下取得成功，我们收获我们的喜悦。

第二篇：体会3

体会3

讲责任是成事的基本前提，勤勉敬业是员工最大的责任。勉敬业是员工最大的责任。员工赖于生存的企业。奉献是一个人价值的体现，不论领导干部还是员工都要从敬业上、互助上、日常行动上着手，敬重工作，珍惜岗位，在为企业奉献的同时实现自己的人生价值。股份公司2013年首次进入“财富世界500强”100强行列，集团公司2013年新签合同、营业收入成功跨越600亿元和400亿元平台，公司2013年第五次入选中国铁建“工程公司20强”。说明不论企业还是员工，大家追求个人发展，追求个人职位更高点、工资更高点、待遇更好点，这是正当的，但这种追求是立足于思想过硬、作风过硬、能力过硬，而不是投机取巧。内蒙古指挥部所有领导干部和员工都要以这次群众路线实践活动为契机，以推进工程建设和人才队伍建设为抓手，实现“五个进一步”目标，即思想进一步提高，作风进一步改变，党群干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立，基层基础进一步夯实。

第三篇：汉字书写教学体会3

“规范汉字书写，培养学生素质”课题教师体会

津海小学 陈希敏

汉字是美丽的，中国的汉字是世界上最为丰美简约的文字，它不仅是中华民族自豪于世的宝藏，也是中华文明进步的载体，更是中华民族上下5000年历而不衰的凝聚力。字是一个人的门面，是一个人文化修养的具体表现，它反映了一个人的教养和文化水准。如果一个衣着华丽仪表堂堂、谈吐文雅的人，写出的字歪歪斜斜，潦草不堪，那将会令人缺憾；如果另一个人，衣着朴素，仪表平凡，却能写一手琉璃潇洒的字，将会令人肃然起敬，刮目相看。陈云同志曾指出：“小学生要重视写好字的训练，要把写字课作为小学的基础课，严格要求，在今后很长的时间里，汉字仍会是我们的主要书写文字，因此，让孩子们从小把字写好很重要。”作为一名教师更应该为人师表，写一手好粉笔字、一手好钢笔字、一手好毛笔字。做到工整、准确、美观、易认。为教学服务做学生的表率，通过写好汉字的教学，丰富师生文化生活，为学生将来工作、学习和生活打下良好的基础。

写字是一项重要的语文基本功，写字和写字能力的培养，是小学语文教育的一个重点，要求学生一开始就做到“书写规范、端正、整洁，”同时要求学生写字“姿势正确。”怎样才能做到“书写规范、端正、姿势正确、端正、整洁，姿势正确呢？”

九年义务教育课程标准试验教材从第一册开始写字部分的编排特点就是数量少，每册编排的字都是笔画简单的独体字。所以从起始年级抓起，很重要、也很科学。下面就谈几点关于写字教学方面的体会。

一、铅笔字教学应从以下四点做起

1.观察联想、活化字形、感知字形美。

观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。汉字字形就会扎根于学生心中。

兴趣识字，《课程标准》在总目标中提出：“培植学生热爱祖国语言文字的情感。”如何让学生对写字感兴趣呢？除了示范指导外，故事、儿歌、比喻„„都是好方法。如“撇象扫帚、伞象蘑菇„„”不仅让学生感受到了汉字的形体美，也让学生对抽象的汉字顿生兴趣。

2.比较观察，指导演示，体会书写美

小学一、二年级的学生写字往往眼高手低，原因在于，相对于某一个人来说，其观察审美能力比较强，但动手写的能力却低，教师要很好的把学生的观察审美能力转化为书写审美能力，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢? 一、二年级属于起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画，笔顺规则，汉字笔画遵循先上后下、先横后竖、先撇后捺，先内后外的规律，这个规律孩子们总是容易忘记，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量一撇、一捺„„教师都要笔笔指导到位。教师的书写很重要，示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述，这个字是什么结构，第一笔在田字格的笔画名称和位置，用笔方法及笔顺，使学生由一个初步的感性认识。但是对一、二年级的学生来说，受学生观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位，此时运用比较的方法效果更好。比较运笔方法教学“横、竖 „„”让学生观察教师的运笔之后，找出自己的不足；比较间架结构，教师除指导汉字笔画外，还应该指导汉字的间架结构，如“哥”上下部分相同应上略小而下略大，“他”字应左缩而右放。比较示范之后的书写，效果令人满意。

教师在教学时要指导学生认真观察，仔细领会，细心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

3.严格训练培养良好习惯、发展个性美

（1）写字要严格要求。没有规矩，不成方圆。《课程标准》对一、二年级学生明确提出;“养成正确的写字习惯，”正确的姿势，不仅有利于学生把字写好，而且有利于学生身体正常发育，有利于保护学生的视力和体形。写字前教师指导学生放好作业本，做到“头正、身直、肩平、脚稳，”握笔姿势正确，练习时教师巡视，时时提醒，随时提醒学生每一个字每一笔在田字格中的位置，笔画间距、长短，整个字的结构特点及各部分的比例，养成良好的写字习惯。

﹙2﹚练习要有度，要注重学生的发展。培养学生写字兴趣。因此我们在教学中坚持一个“少”，保证一个“好”，不像以前那样整齐划一，但让所有的学生在写字方面的发展却是一样的。

4.激励评价、鼓励进取、开展竞赛。

我们教师﹙也包括家长﹚应该让孩子有展示自己的机会。通过班级作业展览，将他们的作品上墙“公开表扬”，开展竞赛，让学生了解自己在班级中的位置，让学生感受到写字的乐趣。整正做到，“书写规范，端正美观”。

二、钢笔字和毛笔字的教学应从以下几点做起

1.运用铅笔字教学的成功做法，写好钢笔字，随着年级的升高，学生开始用钢笔写字，对汉字的审美能力也进一步增强，教师除指导学生写好作业﹙课堂作业、日记作文、手抄报等﹚外，还可通过班级文化栏目让学生展示自己的作品，评比竞赛，增强信心。

2.对书写不好的学生，教师可通过让他们描摹字帖﹙规定作业量﹚配发书法作业纸加强校正。使他们的书写达到规范、端正、美观。通过一年多努力，看到取得了成绩，我们心中增添了无穷的力量。

3.对于毛笔字的教学，我们一直认为练习写毛笔字是一种艺术，是一种很好的体育运动，写一手好毛笔字，不仅能表达我们的思想感情，还能丰富美化我们的生活，因此我们从三年级开始写毛笔字，除教师示范、指导外，主要让学生描摹字帖，完成规定的作业。让学生描摹的作业，自己书写的作品，在班级、学校的文化专栏中“公开表扬。”学校通过定期展评，重大节日展览，促进学生的写字兴趣，并在竞赛中鼓励。让全部的学生都能写好汉字。都能不断进步。让中华文明延续、发展，进步

第四篇：复式教学体会3

复式教学体会

从事教育工作几年，虽带复式班不多，但体会深刻，感慨多多。

一、在难中求进

众所周知，复式班教学讲究“动、静”的合理搭配。我今年教一二年级复式班的语文，两个班孩子的年龄都小，活泼好动，表现欲极强。学生学习水平又参差不齐。你给一个班布置作业，要求他们静时，他们由于年龄小，识字量少，作业格式不太懂，稍微灵活一点的题目，又不知道做，所以在作业时根本就安静不下来，要么就“老师，老师”问这问那，要么他们自己叽里咕噜。一开始，面对这些孩子，我束手无策。心里急呀，但凡事都有个过程，急中能生智。对于孩子在作业时的问题，我会停下正在上课的班级，让他们想问题或看书，来对提问的孩子稍作指点，而非训斥，否则孩子会不懂装懂。当然，我也会明确告诉他们，我们是复式班，老师在上课时，尽量不要打断老师的思路，待老师来给做作业的班级上课时再提出问题解决。孺子可教也，一段时间训练后，孩子们也渐渐适应了复式班这种“动静”搭配的特殊模式。

单班教学，教师所面对的对象单一可以尽情地引导，学生积极合作探究可以畅所欲言。学生在听说读写等各方面都能得到有效的训练，均衡地发展。而复式班至少有两个班级，在说和读这些方面因受到时间的限制，课堂上不可能让学生尽情地读和说，否则就影响了另一个班级师生之间的互动时间。所以复式班教学对两个班教学时间的合理安排是关键。

我在教学中，非常重视学生的课前预习，围绕教学中难点精心设计预习要求，让学生根据要求抓住重点自学自悟。在学生充分预习的前提下，教师在来授新课，学生就能沿着你的思路一语中的，而不是漫无目的，所言不着边际。因为他们已经对教师提出的要求进行了自主探究，当教师要求交流时，会争先恐后地回答，一般不会出现启而不发的现象。这样就可以在一个班静时，这个班积极有效地动起来，达到水到渠成，而不至于因为冷场影响另一个班的教学时间。

其次，教师要注重创设优美的教学情景，使学生自觉的进入到学习状态，从而提高学习质量，如让一年级学生看课本图画，看图认四个韵母组成，激发学生看谁画得好、逼真，并且提出看得仔细，画的好的老师将给红花；二年级书写所学生字，然后再组词、组句，看谁组得准确……，要注意教学中的动静搭配，时间长短分配，否则一团糟。

二、在苦中求乐

不言而喻，复式班面对的至少有两个班级，备课、授课、批改作业相当于单班的两倍，上课时，老师就像陀螺一样转个不停，根本就容不得你休息，一节课就40分钟。你要在这有限的时间里有效地完成多班级的教学任务，就要求教师首先要认真做好课前准备，有的放矢地选择适合教学内容的教学方法，充分预设好各环节的时间，要注意教学中的动静搭配，时间长短分配，否则一团糟。复式课堂教学惜时如金，所以还必须做到有效提问。教学前、教学中、教学后要考虑要做的太多太多，其工作强度可想而知，所以说叫复式班的老师是苦的，但是随着自己在教学实践中的摸索，取得了点滴经验，孩子们的成绩在期末统考中名列前茅。我又感到虽苦犹乐。

复式教学说是难也就难，说是简单也简单。它涉及到授课内容是不同的两个年级，备课内容双重，授课对象差异较大，其知识结构不一，从而导致课堂上的量的变化不一等等多重困惑。有时候还会出现名曰复式授课，实则一堂单式课的现象。但是，只要我们去潜心钻研，去不断总结、反思，就一定能够探索出一条新的提高质量的路子。

总之，随着农村当前形式的发展，今后复式教学在农村小学将是大势所趋。只要我们努力去钻研、探索，复式教学也一定会结出胜利之果。

第五篇：数学体会3

听张秋爽老师讲座心得体会

屯城完小 贾伟霞

11月1日，我们学校组织数学老师参加了2013山西小学数学视频讲座《如何发挥小组合作学习的作用，提高合作学习的实效性》。

在平时的教学中，我们经常会让学生进行小组活动，但是否有效却是让我们老师比较困惑的。在实际教学中，我们运用了小组合作，但却存在许多问题，比如

1、孩子们有的不知怎么倾听，怎么去交流？

2、在小组合作时，怎样让学生发挥好自己的作用？

3、我们该如何调控自主学习和合作学习？

4、我们该如何提高学生的合作意识？

5、如何让学困生在小组合作中发挥自己的作用? 听了张秋爽老师的讲座，我受益很深，平时教学中的许多问题都得以解决。

1、我们要构建合理的合作小组。我们可根据实际情况构建异质组、同质组、自由组合组。我在课堂中运用的是异质组，但时间长了难免呆板，那么我们就可以用自由组合组，改变呆板的组合形式。当然这种形式只是隔一段时间用一次。

2、培养学生的合作技能。一开始有的学生不知该怎样合作，我们老师要训练学生的这种技能。比如我们要教学生怎样学会倾听，在课上某一学生说完后，问其他学生刚才那位学生说的什么，谁能换个方式说一说。我们老师在学生小作合作时，也要发挥自己的作用，并给予指导。比如指导他们合理分工，设计学习单帮他们完成目标，帮助有困难的小组等。

3、让学困生充分发挥自己在小组中的作用。一开始我们可以让其他人先交流，学困生重复自己的观点。或者让他从记录员做起，慢慢增强自己的自信。还可以课后让组长教他们如何去问问题。

4、及时奖励表现好的小组。

在课上，某一组表现的好，我们要及时奖励，而且可视性的奖励比口头奖励更好些。比如我们可以及时奖励即时贴、或盖个小奖章等。

在以后的教学中，我要深钻教材，根据班级特点和教材内容，创造属于我们自己的合作小组，让孩子们的作用都得以发挥。