卓尼县藏族中学教学常规管理实施细则(修订)

第一篇：卓尼县藏族中学教学常规管理实施细则(修订)

卓尼县藏族中学教学常规管理实施细则

（修 订）

第一章 总目标

第一条 教学常规是学校管理中最基础、最重要的工作，是提高学校教学质量的重要保证。为了加强教学常规管理力度，减少教育教学违规现象，把教师教学常规工作与责任目标挂钩，特制订本细则。

第二条 本细则以强调过程管理，注重个性发展为原则，突出了常规工作的要求，奖罚分明，向过程要质量，以个性发展带动全面发展的目的。

第三条 本细则考核项目为师德、计划总结、教案、上课、作业、课外辅导、教研活动、听课、电教实验设备利用、考试工作十项。

第二章 基本要求及考核标准 第一款 师德工作（10分）

第一条

依法治教、以德育人。以《中小学教师职业道德规范》的行为准则严格要求自己，为人师表。在平时的教学中贯穿德育内容，认真做好学生思想教育，培养学生端正的学习态度、良好的学习行为和积极的生活态度。

第二条 严禁体罚学生、侮辱学生、歧视学生，造成严重后果者，扣50-100元。

第三条 严禁穿戴有损教师形象的衣着首饰，严禁在学生面前说不健康语言和作出不健康行为。发现一次扣2分，并扣40元；经强调仍不改过者扣5分，并扣100元。

第四条 不接受学校安排的工作任务，故意找借口扰乱教学及管理秩序者扣5分，并扣100元，不接受处罚者交校委会研究。第二款 教学计划、总结的编写和执行（满分5分）<一>基本要求

第一条 教学计划由任课教师在开学前根据教学任务、课程标准，在熟悉教材的基础上编写，认真研究教学情况，客观分析问题，制定切实可行的计划，全面客观总结工作或活动情况，按时上报计划、总结，经教研组长审查同意并报教导处备案后执行。

第二条 教学计划一经确定，必须严格执行，一般不得随意变更。若任课教师需对教学进度计划进行变更，应提交书面报告，经教研组长审查、教导处批准，方可实施。

第三条 按教学进度计划组织理论和实践教学，保质保量地完成教学任务。

第四条 教学总结要符合学科特点，如实总结一学期来的闪光点和主要成绩，找出不足。

<二> 评分标准

第一条 计划、总结（含教学、教研、实验、远教电教、图书、教师培训、班级管理、接对帮扶、毕业班辅导等各项工作），编写和执行符合基本要求并及时完成得5分，缺一项扣1分，并扣20元。

第二条 计划、总结编写不符合要求，每缺一项内容扣0.5分。第三条 无正当理由未按教学进度计划完成教学任务的，扣2分，并扣40元。计划、总结从网上下载，该项不得分。

第四条 所有计划、总结按要求完成，并全面展示工作目标、基本情况、工作进程、工作成绩、存在问题、解决思路内容的在基础分值上加1分。第三款 备课（10分）<一>教案备写的基本要求

备好课是上好课的前提，备课要以“课程标准”为依据，以教材为基础，以学生为主体，以教师为主导，从教学实际出发，以求达到实效。全体教师要努力更新观念，以新课程改革为指导，落实“导学促用，全面养成”的教学理念。要结合学情，准确把握《高中新课程标准》、吃透教材。要争取主动，站得高、看得远、谋得远。要处理好开发智力、培养能力、传授知识三者之间的关系，尤其是后两者之间的关系。教师要用相当的精力和智慧，依靠自身的高素质，培养学生的学习能力，教给学生学习方法，养成良好的学习习惯。要建立健全集体备课制度，以集体备课培养教师，促成研究与交流，提高备课、授课水平。

第一条

以教研组按学科成立备课小组，全面实施集体备课。集体备课由备课组长负责组织。备课组长要提前确定科任教师按进度分单元制订出单元授课方案（包括教学内容、重点、难点、教法、教学过程等），经研讨达成共识，形成集体备课单元教案，然后各自以此教案为蓝本，结合学生实际，做出自己的教学设计，进行教学。

第二条

备课要做到“四结合”：集体备课与个人备课相结合；备教学方法与备学习方法相结合；备知识传授与备能力培养相结合；备教师活动与备学生活动相结合。

第三条

1、教案要做到“八必须”：必须明确教学目标；必须体现新课改思想；必须理顺设计思路；必须重视学生活动；必须突出重点难点；必须精心安排时间；必须科学设计板书；必须及时进行反思。

2、教案应按单元(章节)或课时撰写，注明授课日期。

3、所有课任教师必须备详案，即备出教学目标、重、难点，教学过程、方法、教具、板书设计、课型、作业布置、效果反馈等。

4、理、化、生课应做的实验，科任教师必须提前填写实验通知单，通知实验室工作人员作好必要的准备，课前操作一次，以保证实验的顺利进行。实验要在教案中反映出来

<二>教案评价办法

1、教案每周检查汇总一次。根据检查结果打出等第分数：A、10分，B、8分，C、7分，D、6分，E、5分。A、B、C、D、E比例为2:3:3:1:1。

2、按上述要求，有一项达不到要求扣1分。每缺一个教案扣2分。

3、备课组长少组织一次集体备课扣2分。科任教师少参加一次集体备课扣2分。

4、期中、期末集中检查，进行总评。

5、此项考评由教研主任负责，教研室完成。第四款 上课（30分）

课堂教学是教学的基本形式，教师必须认真上好每一节课（实验室、活动课程授课与教室上课等同要求）。

<一>上课基本要求

第一条 教师要在课堂设计上狠下功夫，授课中要善于揭示规律、把握核心、突破关键，理清知识的来龙去脉，扎扎实实抓“双基”。要将提高教学质量和效益的着眼点和落脚点放在课堂教学上，真正向40分钟要效益。要确立“以学生为主，以学习为本”和“导学促用、全面养成”的教学理念。要特别注意培养学生的参与意识、合作意识，以及积极探索、独立创新精神。

1、认真组织教学，因材施教，形成良好、融洽的师生互动课堂气氛。积极推行探究式教学方法，并不断创新，以求达到实效。

2、教学语言力求精炼、清晰、明白、流畅，要求用普通话授课。板书要字迹工整、规范，能充分体现授课意图及重点、难点、“双基”。

3、每堂课要达到下列基本要求：

“一个至少”：每两周至少提问每个学生一次。

“两个结合”： “如何设计出高质量的课堂问题”与“如何让学生提出有价值的问题”相结合； “传统教学手段”与“现代教学技术”相结合。引导学生自主思考，提高课堂教学效益，激发学生学习潜能。

“三个允许”：允许学生出错；允许学生质疑；允许学生争辩。“四个带入”：把激情带入课堂；把才智带入课堂；把微笑带入课堂；把趣味带入课堂。

“五个要”：课堂引入要自然；课堂提问要巧妙；重点难点要突出；知识过渡要平缓；总结反馈要及时。

4、充分利用现有教学设备及现代教育技术手段辅助教学，鼓励教师自制教具和课件。多媒体设备利用要恰到好处，决不能把多媒体辅助课上成“放录像”课。

5、体育教师要加强自身修养和业务能力提高，要根据社会需要、学科特点和学生发展“三个基本要素”，实现高中《体育与健康》教学目的，即：全面锻炼学生身体，促进学生身心健康；掌握体育与健康的基础知识、技能，提高学生的体育与健康意识和能力，为终身体育奠定基础；对学生进行体育价值观和思想品德教育。

<二>上课评价标准

1、理、化、生学科应上好实验课，在现有仪器的情况下，每少做一个演示实验扣1分，每少进行一个学生实验扣3分。

2、按教学计划、进度和课程表上课，不得随意加快或放慢教学进度，不得擅自停课，不得私自调课、换课。旷课一节扣,5分，罚100元；不按计划、进度教学，一次扣2分；罚50元，私自调课或换课一节，扣2分，罚50元。请假必须找好替课教师，如出现空堂，扣除原课任教师和替课教师各25元。

3、做好上课前的准备工作，教师在上课中途不得随便外出。中途外出一次，扣1分，罚30元。

4、实行候课制，即上课铃声响起，教师已在教室门口等候，随着铃响教师进入教室，铃声一落师生问候，开始上课。体育教师的候课是：上课铃声响起，教师已在场地等候，铃声一落，队伍已整好，师生问候，开始上课。严格执行课堂规则，上课不迟到、不早退（提前下课）、不压堂。迟到（含不候课）或早退（提前下课）一次，扣1分；压堂一次，扣1分。

5、教态自然、亲切，举止得体，仪表端庄，穿着普通大方。

6、上课必须关闭手机。不准在教室、公共场所抽烟。无特殊情况不准坐着讲课。违者，一次扣1分。

7、按要求上好体育课。体育课组织松散，学生自由散漫，一次扣体育教师1分；体育教师不在课堂，一次扣1分。上述情况一学期累计出现3次，体育教师转岗；累计出现5次，体育教师待岗。体育课出现一次责任事故，体育教师解聘。

<三>上课评价方法

考评：具体由两条途径同时考评，学期末进行汇总。

1、平时检查考评占6分。

（1）第1-5项，有一项达不到要求，扣1分，最低记零分。第6--12项按所列分值考评扣分，最低记零分。

（2）根据教导处和领导检查情况每两周统计一次，并通报，学期末汇总，最低记零分。

2、集中听课考评占4分。分文科、理科两个组，组织有关人员听课，然后综合平衡后，给每位科任教师打出具体分数，再折算成等第分数：A、4分，B、3.5分，C、3分，D、2.5分，E、2分。A、B、C、D、E比例为2:3:3:1:1。

3、音体美、信息、技术课的考评，主要检查是否按学期初制订的教学计划完成教学任务，课时是否开足，是否按进度按时上课或组织活动等，是否完成了教学任务，效果如何。每有一项达不到要求，扣1分，最低记零分。

4、此项考评由分管副校长全盘负责。教导主任领导教务处负责第1项（平时上课）考评和第3项（对音体美、信息、技术教师）考评，教研主任领导教研中心负责第2项（集中听课）考评。

第五款 批阅作业（15分）

作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方法，教师应根据教学目标和学生的学习情况，设计富有针对性，有弹性的作业，以适应不同程度的学生，作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等，并保证作业质量与批改水平。

<一>作业批阅基本要求

1、作业内容和形式可以灵活多样，既要让学生巩固、消化所学知识，又有利于提高能力，培养探索创新精神。

2、依据“课程标准”要求和教学实际，精心设计布置课后作业，以求达到温故知新的目的。

3、作业次数

语文：平时作业每周至少3次；作文每学期8次，学生日记、周记由班主任根据情况自行规定。

数学：每周4次。

英语：每周3次；英语写作三周1次（不能代替小作业）。理、化、生：每周2次。政、史、地：每周2次。

理化生实验报告：根据实验内容，一个实验题目一个实验报告。

4、作业批改

（1）布置的作业要及时批改，前一节课布置的作业必须在下一节课上课前批改完。作文批改要在一周内完成，最迟要在下次作文前批改完。做到“有留必收，有收必批，有错必纠，及时反馈”。（2）每次作业全批全改

（3）作业批改要随内容和形式的不同而采取不同方式进行，既可以集中批改，也可分组批改。提倡面批作业。

（4）作业批改一律用红笔，要写明批改日期。标记规范，批语准确，批语要有诊断性，针对性，指导性，激励性，批语中不出现错别字或评语不当的现象，评语要字迹工整、规范、清晰。

（5）无论是活页作业还是作业本，都必须要求学生妥当保存，科任教师要适时检查学生作业保存情况，如有活页作业，要求学生按科目装订成 册。

<二>作业批阅评价标准

1、作业检查项目包括：布置次数，交作业人数，完成作业是否规范，批改次数，批改情况。每有一项达不到要求，扣5分。

2、体育教师的“作业”，检查组织“两操”情况，训练队训练情况，组织年级组以及全校性体育活动情况，传统体育项目比赛情况，召开运动会情况。计算机、音乐、美术教师的“作业”，检查学生作品（成果）的数量、质量。

3、作业布置与批改情况根据检查结果每四周统计一次，期中、期末集中检查，进行总评，打出等第成绩：A、10分，B、8分，C、6分，D、5分，E、4分。A、B、C、D、E的比例为2:3:3:1:1。

4、此项考评由教务主任负责，教务处完成。第六款 辅导（5分）<一>课外辅导基本要求

1、早晚自习辅导一律实行跟班制，按照“自习辅导安排表”按时跟班辅导。不迟到，不早退和不得中途外出。

2、学科自习辅导应做到“三要求”、“三不准”：要求提前做好充分准备、精心筹划，要求参与其中，要求巡查学情。不准讲课，不准放任自流，不准影响他人。保证时间，保证质量，全面提高自习辅导效率。

3、辅导不应停留在解答问题上，更应指出问题的本质和关键，指出问题出在哪里，为什么会出问题。决不能把辅导当成讲授课。

4、对于后进生的帮助和优秀生的指导提倡形式灵活多样，因人而异，既可走进教室集中辅导，也可走近学生个别辅导，注重实效。<二>课外辅导评价标准

1、体育教师的“辅导”，检查组织课外活动的次数够不够、活动质量高不高，学生出勤率、活动效果如何等。计算机、音乐、美术“辅导”，检查组织学生兴趣活动的次数、质量。

2、辅导考评采取平时抽查和值周教师检查相结合进行考评，每两周汇总公布一次，期中、期末总评。辅导按下列标准考评扣分：（1）迟到一次扣1分。

（2）请假一节扣3分（公出、特假不扣分），无辅导补助。（3）找人顶替辅导或代替他人辅导，一次扣2分，无辅导补助。（4）旷课一节扣5分，无辅导补助。（5）不按要求辅导的，每项每次扣1分。

（6）体育、计算机、音乐、美术，检查考评办法与上述相同。

3、此项考评由教务主任负责，教导处完成。第七款 电教、实验设备利用（5分）

第一条 40岁以下教师每月至少上一节利用远教资源的多媒体课，及时做使用登记，自己创新的媒体教学课件或音频视频等教学资源交教导处备案。按指标完成，并有一定质量媒体素材者加1分，否则不得分并扣20元；

第二条 数、理、化、生、地学科必须确保演示实验（除学校未配备）开出率达95%，分组实验（除学校未配备）开出率达100%。按要求完成，达到指标得3分，若达不到以上指标，按百分比扣除分值，并扣20元。

第三条 计算机上机操作课每学期每个班级不少于16节课，若达不到以上指标，扣除相应分值，并扣20元。第四条 除信息课教师以外的其他课任教师，完成5次以上媒体（包括利用下载课件或远教资源）教学，并能上交有一定质量创新课件（下载课件除外）1件加0.5分。

第八款 命题、监考、阅卷、登分和卷面分析（5分）

第一条 期中、期末考试命题难度不符合要求的，一次扣命题人1分，并扣20元；试题题干、制卷有问题的，视情况扣0.5—2分，并扣10--40元；试题有泄密的，扣当事人5分，并扣100元。

第二条 监考迟到一次扣0.5分，并扣10元；不认真履行监考职责（巡考发现作弊学生、监考教师另行它事、脱岗、未到规定时间开考或放行、遗漏学生试卷等）一次扣1分，并扣20元；监考无故缺席一次按旷课一节处理。

第三条 阅卷有漏阅、错阅或随意加减分一次扣0.5分，并扣10元，登分时出现误差（人数有误、成绩统计有误、百分比换算有误等）一次扣0.5分，并扣10元。

第四条 认真做好卷面分析，按时交学科组长，由学科组综合分析学科卷面，统一将分析材料交教导处备案，适时不交者扣0.5分，并扣10元。拒交者扣1分，并扣20元。

第五条 课任教师、班主任要加强学生考纪教育，培养良好的考试习惯，树立正确的考试观。若发现课任教师、班主任在各类考试（平时学校考试、初中会考、高中会考、高考）期间传播不健康的考试思想、教给学生作弊方法、鼓励学生作弊、帮助学生作弊者扣10分，并扣200元，并给予相应的纪律处分。

第九款 听课（5分）为加强课堂教学的检查与指导，促进教师素质和教学质量不断提高，学校领导要坚持深入课堂进行听课。听课也是教师互相学习、取长补短、互相交流的有效方式，是提高教师教学技能的一种岗位培训。

第一条 听课数量1、5年以下教龄的教师，每学期听课不少于20节，6-15年教龄的教师，每学期听课不少于15节，15年以上教龄的教师，每学期听课不少于10节。

2、每次听课要做好听课、评课记录，不弄虚作假、敷衍了事。第二条 听课要求

1．听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。2．听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价。

3．听课后及时与授课人交换意见，切磋技艺取长补短，共同提高。4．集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

5．不得抄袭他人的听课记录或假造听课记录。6．教研组每月检查一次听课记录，并做好记录。

7．善于发现和培养典型。对优秀课要积极帮助总结经验，在学校宣传推广。

8．重点听课与全面听课相结合，注重听专业课和青年教师的课。9．对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高；不思改进或改进效果差的将作必要的岗位调整。

10．学校领导对听课情况进行不定期检查。11．课任教师、中层干部、学科组长听课记录每月28日前交教务处审查，教务处按时间比例判定是否完成当月听课任务。伪造听课记录一节，视为听课缺一节处理。全学期完成听课任务得5分，少一次扣0.2分，并扣4元，多一次加0.2分。

12、此项考评由教研主任负责，教研室完成。第十款 教研活动（10分）

教研活动是升华教师专业素质，提高教师教学技能，实现教师专业发展的主要交流和学习的平台，一般是指以教研组为单位，由教研组长组织的教学研究活动。全体教师参加的大型教研活动由学校教研室统一组织开展。

第一条 教研室按学校教学实际中存在的问题确定教研课题，制定学期教研计划，全校性教研活动每学期不少于4次，要有安排部署、过程记录以及书面总结材料，并按简报形式及时上报县教研室，少一次给教研室负责人分别扣除0.5分，并扣10元。

第二条 各学科组每学期制定切实可行的教研组工作计划。第三条 教研活动严格按学科组工作计划执行，每两周进行一次，活动内容、时间、地点不轻易改动。

第四条 学科组根据组内教研重点，组织每个教师上一次组内（或备课组）研究课，做到课前说课，课堂听课，课后反思，课后评课。

第五条 每学期根据教学改革的要求，从教学实际出发，积极引导教师进行教学改革实验。

第六条 教师不参加教研组活动，每次扣0.5分，并扣10元；教师不接受组长安排教研任务者扣1分，并扣20元；教研活动必须确定中心 发言人，交书面发言材料，缺一次扣0.5分，并扣10元。教师不接受教研室和学科组安排的教研任务扣1分，并扣20元，并按相关制度进行通报批评。

第七条 教学论文、教学案例缺一篇扣0.5分，并扣10元，发表一篇论文按县、州、省、国家级分别加1、2、3、4分。

第八条 教师参加说课、观摩课、课件展示、专题讲座等教研活动给主讲教师按校、县、州、省、国家级分别加1、2、3、4、5分。

第三章 补充说明

第一条 本细则适用于教学人员，不包括教辅人员。

第二条 实行周通报，学期末兑现。

第三条

每学期按考核分评出一、二、三等奖进行奖励。受奖教师占教学人员人数的10%，一等奖300元，二等奖200元，三等奖100元。

第四条 事病假，个人找替课教师，不扣替课费，若个人在请假时找不到替课教师，则由教导处统一安排，一节课替课费20元，由课任教师自己承担。特殊情况除外。

第五条 上级部门在检查中发现教案、上课、作业等问题提出批评者各扣5分，并扣100元。

卓尼县藏族中学 2012年8月20日

第二篇：武强县中小学教学常规管理实施细1

武强县中小学教学常规管理实施细则

一、总则

1、为进一步加强教育体育局对全县中小学校的服务、指导、督促和管理，切实增强工作的主动性、实效性和创造性，促进全县中小学教学常规管理工作进一步制度化、规范化、科学化、精细化，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，适应基础教育课程改革要求，全面推动全县教育事业稳定快速发展，根据教育部、省、市有关规定制订本实施细则。

2、教学是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目标的根本途径，教学工作是学校教育工作的中心，教师必须在教学过程中有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力。

3、中小学教学工作规范，应严格按照党的教育方针和国家有关教学工作的各项政策、借鉴成功的教学管理经验和改革成果、按照新的课程教学理论以及教育教学规律要求制定，是指导全县中小学教学工作的通常性、基本性和基础性要求。

4、制定中小学教学常规管理实施细则的宗旨：

（1）通过科学规范的教学活动，使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。

（2）树立全面、和谐发展的教育教学理念。促进教学方式的转变，改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和

科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程，为学生的终身学习和发展奠定基础。

（3）促进新的课程结构的建立。改变过于强调学科本位，学科之间缺乏整合的现状，正确处理分科性与综合性、统一性与选择性、持续性与均衡性之间的矛盾，提倡和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施课程。

（4）实现学习方式的转变。改变过于强调接受性学习、“满堂灌”、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手、形成主动、探究合作学习的氛围，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。

（5）建立综合性、激励性、发展性教学评价机制，改变过于重视甄别与选拔功能的评价观念，充分发挥教学评价促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的功能。促进考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。

5、遵循的原则

（1）导向性原则。有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教学工作秩序，有利于全面提高教学质量。

（2）操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。

（3）发展性原则。在实践中不断完善和充实，要与时俱进、因地制宜、创造性地开展教学活动。

（4）均衡性原则。力求通过科学全面地教学常规管理，促进教育公平，促进义务教育均衡发展。

6、本实施细则内容将纳入《武强县中小学发展水平督导评估办法》评估范围，教体局日常组织的教学常规检查工作以本实施细则为标准。

二、建立教育科学研究室包乡镇工作机制

为规范教学常规管理，深化课堂教学改革，下移教研工作重心，促进全县教育教学工作持续、健康发展，充分体现教研员的“一线工作法”，建立教育科学研究室人员分包乡镇（学校）、学科工作机制。

1、教研员要认真学习《国家课程标准》；熟悉教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等；感悟鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标；对课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课堂教学改革有全面的了解。

2、指导、检查所包乡镇（学校）、学科的常规教学工作,针对备课、上课、作业批改、评课、课题教研等环节进行评价指导。跟进、指导学校课堂教学改革。

3、注重青年教师的培养、提高，夯实常规教学基础,增强课改意识。

4、教研员每月在所包乡镇（学校）听课评课不少于8节，研讨会不少于2 次。教研员应结合学校实际和学科特点，每学期给所包乡镇（学校）、学科教师至少做1次专题报告或专题讲座、公开课、示范课，至少写出1篇研究随笔或1篇研究论文，至少指导1名同学科年轻教师。

5、为保证所包乡镇（学校）、学科教学工作扎实有效开展，教研员每月要写出一份工作总结，以多种形式及时推广有价值的教学经验。每月的最后两个工作日，主管局长听取教研员本月工作汇报。

6、教研员与所包乡镇（学校）、学科教学成绩挂钩，同奖同罚。

三、建立中心学校干部包学校工作机制

为充分调动中心学校干部工作积极性，发挥中心学校干部在教体局与学校之间的桥梁和纽带作用，建立中心学校干部包学校工作机制。中心学校包校干部在思想上必须与教体局保持高度一致，从大局出发，从工作考虑，认真贯彻落实教体局工作部署。

1、包校干部要在每学期初制定切实可行的包校工作计划，在每学期末进行包校工作总结。包校干部每周深入学校不少于2次，遇教育教学、安全事

故等重大突发事件，包校干部要在第一时间到校指导，做好详实的工作记录。

2、包校干部要指导所包学校建立健全教育教学管理制度，指导学校制定教师培养计划，指导学校开展教学研讨活动，指导学校总结、推广先进的教育教学经验，配合责任督学做好学校督导工作，努力提升教育教学质量。

3、各中心学校要制定《包校人员考评细则》。每学期结束后，根据包校干部所包学校教学成绩、评估考核、活动开展、学校安全等情况对包校干部进行量化考评，考评结果报局办公室。局每学期末召开一次干部包校经验交流会。

4、包校工作实行责任追究制。包校干部与所包学校的各项目标任务挂钩，对工作积极，成绩显著的，在评模选优中予以优先，在绩效工资中适当给予奖励，并分享学校取得的荣誉、奖金；因工作拖沓，落实不力，造成严重后果的，取消评优资格，追究相应责任，通报批评。局监察室、人事股、基教股、教育科学研究室将不定期对包校干部工作开展情况进行检查。

四、完善学校领导任课制度

学校的中心工作是教学工作，学校领导亲临教学第一线，能深入了解学生的学习情况、教师的教学情况，能更好的指导教学工作，能极大地激发、调动教师的工作积极性，对加强和改善学校教学、教研工作，减少非一线人员数量有着重要的意义。

1、初中、及寄宿制完全小学除校长、餐厅经理可以不任课外，其余人员必须全部兼课，非寄宿制完全小学除校长可以不任课外，其余人员需全部任课，4个及以上教学班的教学点负责人也必须兼课。3个及以下教学班的不完全小学、教学点原则上不设专职负责人，可不担任主科教学任务。

2、建立校长任课汇报制度。每学期开学后两周内，各学校（乡镇小学以中心学校为单位）要将本学校领导班子任课情况书面上报教体局人事股和教育科学研究室，并附学校课程表。

3、建立校长任课督查制度。开学后，教体局将根据学校报来的校长任课

情况，组织人事、监察、教研等科室人员深入学校进行督查。每学期末，通知部分校长将备课、听课笔记等资料报教体局人事股、教育科学研究室备查。对督查中发现或被举报经核实未按规定要求任课、听课的校长给予通报批评。校长任课及听、评课情况继续纳入全县中小学科学评价督导评估考核。

4、学校领导年龄超过50周岁或因身体原因，经教体局批准，可酌情减轻一线工作量。

五、课程计划管理

1、学校按国家、省、市课程计划意见、规定等制定校历表、课程安排表、作息时间表，并严格执行。按照课程计划开齐、开足、上好每门课程，不随意调整科目和增减课时，不得利用双休日、节假日补课，不占用早读和自习时间给学生讲课。

2、学校、教研组、教师要根据国家和省市县的要求，分别制订教学工作计划，如学期教学工作计划、学年教学工作计划。教学工作计划内容一般应包括对学生教科书等情况分析、学期或学年的教学目标、教学进程、改进教学的措施以及教学中应注意的问题、教学业务学习以及教研教学活动安排、教学改革实验和课题研究计划等。

3、立足学科课程，加强综合实践活动，积极开发校内外课程资源。全面安排德、智、体、美、劳、艺、卫等多项教育教学活动，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

4、学科教师有课程标准，并配备相应的教学资料，学校主管教学的领导要备有各学科课程标准，并要全面了解。

5、学科教师能够深钻细研课标，对所任学科课程的性质、地位、教学理念、设计思路、目标要求有正确的认识和理解，并用其指导所任学科教学工作，积极开展教学改革。

6、充分开发和利用教学资源，如教科书、教学挂图、工具书、图书、报刊、电视、广播、网络等。学校要根据有关规定积极开发并合理利用各种教

学资源，丰富和完善教材体系，特别是综合实践活动课程资源，编写校本教材。

7、教师要科学地、创造性地使用教材，利用教材指导学生进行探究、观察、实验操作，获取知识，形成学习能力和实践能力。

六、教学组织管理

1、学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性劳动营造民主、宽松和谐的环境和条件。

2、教学组织机构健全，教学指挥系统运作畅通，校长以教学为中心的思想明确，要代好一门课程，能深入教学第一线指导教学。

3、培养选拔得力的教务主任及教研组长、年级组长、备课组长。分工明确，各司其职。

4、充分发挥各级教学能手、骨干教师和学科带头人的示范作用，要求他们进行课题研究，开展教改实验，与其他教师结对子，传帮带。

5、课堂教学要体现与新课程相适应的符合素质教育要求的教育教学理念，全面提高学生整体素质，正确处理知识与能力的关系，积极创新教学方式与学习方式。

6、实施教学计划的过程有检查，检查结果能及时反馈，有效处理，实施教学计划结束有总结，总结时能作出有指导意义的结论。

七、教学过程管理

教师教学常规落实是学校教育教学任务的中心环节，是提高教育教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。教学常规主要有：备课、课堂教学、作业的布臵和批改、课外辅导、质量检测、教学研究等。

（一）备课

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的保证。基本要求如下：

1.坚持先备课后上课的原则。老师至少要提前两天备好课，写好教案（导学案），在检查中发现无教案（导学案）上课者，予以通报批评。

2.备课要做到“八备”：

①备课标。教师要深入学习《课程标准》，熟悉本学科《课程标准》的基本内容，明确教学目标、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求，把新课程标准的精神与理念贯彻落实到每一节课当中。

②备教材。教师上课前要认真钻研教材，必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。

③备资源。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。

④备学生。要认真分析本年段、本班学生的心理特点、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，从学生的认知水平和已有的经验出发，因材因人施教，既要面向全体，又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

⑤备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

⑥备过程。精心设计教学程序，从方法步骤入手，对情景、演示实验、教具使用、问题设计、板书设计要周密思考，详写训练设计、媒体使用、教学手段、途径方法，突显梯度、密度、难度、重在创新。

⑦备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

⑧备作业。备课时应精心设计课时作业，紧扣当堂的教学内容，把握好作业的难易程度，合理安排作业的质和量。

3.教案编写要认真。教案的内容和形式要注重实效，提倡撰写侧重于学生直接参与、主动学习的导学案。

4、备课不等于做课件，教学手段先进不等于教学思想先进。教学媒体有多种形式，并非一节课的每一个教学环节都需要用多媒体，不能以课件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加强集体备课。（1）集体备课要求：

①集体备课的安排要做到“四定”。开学初，各教研组、备课组要认真制订集体备课计划，做好全学期的集体备课工作安排，做到定时间，定地点，定内容，定主备人。

②集体备课的过程要做到四有：即有主讲人、有交流、有记录、有实效。③集体备课的效果要做到“五统一”：即统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。

④集体备课的组织形式可以根据各乡镇、各学校实际确定，原则上力争做到每位教师每学期参加集体备课的次数达不低于4 次。

（2）集体备课的研讨重点： ①个人在钻研教材时碰到的疑难问题。

②如何突破难点、突出重点，教学目标如何实现等问题。③对教材如何补充、纠正、拓展。④教案（导学案）的编写（3）集体备课程序：

①分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长制订学期工作计划，分解备课任务。

②每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息），精心设计教案（导学案），精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师；

③同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“群备教案（导学案）”，供组内

所有教师个人再次独立备课时使用。

④教师可以使用“群备教案（导学案）”上课，也可以根据学生实际情况对其进行加工处理（即再次备课），形成“个性教案（导学案）”。

⑤教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善教案或导学案。反思的重要特征就是对自我理念和行为的反省和检视。教而后困、知困而后返、后返及自强，反思是教师走向教学成功的关键。

6、建立教案（导学案）检查制度。要注重教案（导学案）质量评估，学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案（导学案）进行检查，要建立教师教案（导学案）月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。

(二)上课

1、在教学理念上，确立“以学生为中心”的主体性教学观，教师应面向全体学生，发扬教学民主，变以教代学为以教导学，以练促学，由知识的传授者转变为学生发展的促进者。

2、在教学目标上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定出明确、适当、具体的要求，按照“立标--达标--测标--补标”的程序进行教学，课堂教学目标的达成，不仅要注重预设目标，尤其要兼顾教学过程中新生成的目标。

3、在教学内容上，重点突出，难点突破，注意科学性、探究性，符合学生的认知规律，培养学生的创新意识。

4、在教学过程中，教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展，要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生用自己经验提出研究和解决问题的能力。

5、在教法运用上，要有启发性和激励性，倡导学生主动参与、积极合作，注意创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，注意引导学生讨论、探究，注重培养学生的学习能力。通过运用灵活、正确的教学方法，努力实现知识

和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维”目标的有机结合，创造性使用教案，根据教情和学情灵活变通。

6、在教学手段上，熟练运用常规教具、学具，学习掌握现代教育技术，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境，使教材资源得到最大限度地开发，使课堂教学效率不断得到提高，教学辅助手段的应用必须科学、简便、实用、有效，不搞形式主义。

7、在课堂仪表上，教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生，使用普通话，教学语言准确、简练、生动，板书规范，条理清晰，注意恰当使用情态语言。

8、各学科应开展综合性学习、研究性学习和社会实践活动课，加强学科间整合，活动要有计划、有安排、有检查、有总结。

9、教学效果：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获，学生能灵活解决教学任务中的问题，师生情绪饱满、热情。学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。

（三）作业布臵、批改和讲评

布臵、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识、提高解决实际问题能力的重要环节。

1、作业要有目的，习题要精选，不允许布臵重复机械性作业，严禁惩罚性作业，教材上的思考题，练习题必做，有适当的自选补充作业。

2、批改要做到，有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠，充分体现指导性、启发性。

3、学校要每月检查一次教案、作业，每学期至少四次，中心学校每学期至少两次，做到有检查、有总结、有分析、有评价和结果运用。

（四）辅导

贯彻因材施教原则，建立课外辅导制度，培优转差，分类推进，重点辅导学困生，要定时间，定对象，定方法，定要求，并建立相关档案。

各门学科每学期能开展2-3次主题突出、针对性强的学科教育活动，学科教师对活动的组织辅导有计划、有成效、有总结；活动内容丰富，形式多样；学生参与率高。

加强课外辅导，在教师指导下，学生自愿组织多种科技小组，兴趣小组，在学校和教研组组织下开展课外集体活动，通过多种形式的课外活动，培养学生兴趣，扩大知识面，巩固和加深课堂教学效果，发展学生思维能力，提高实际操作能力，促使理论与实践相结合，使学生的综合素质在课外活动中逐步提高。

要注重协调课堂教学和课外活动安排，保证综合活动在课堂和课外的一致性和整体性。

（五）考评

学生学习评价在教学中起导向、激励、促进发展和质量监控作用，要逐步建立促进学生素质全面发展的评价体系，不但要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，满足学生发展的需求，帮助学生认识自我、建立自信、逐步发展，评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

要认真探讨形成性评价在教学中的运用规律，不断调整和改进教学过程。在平时检查与测验中，要根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、操作技能实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，要指导学生建立并用好学生或成长档案。

终结性评价（期末考试，结业考试等）要全面反映学生综合运用所学知识的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解决问题的能力。考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度、价值观的目标，部分学科可实行开卷考试，采用听、说、写、做等多种有效形式，学校不得以考试成绩作为学生考评的唯一手段，更不得以考试成绩排队，建立起以教师评价为主、学校、学生、家长共同参与的评价

制度。

对学期、学年等阶段性水平测试，要严密组织，端正考风，严肃考纪，保证考试的信度与质量。对试卷要认真评阅，搞好质量分析，研究改进措施，学科结业考试应由市级主管命题，各县组织考试，阅卷分析评价。

八、学生学习管理

为学生创设良好的学习条件（包括物质环境、人际环境、卫生防疫、教学用具、实验设施、图书报刊等），加强体能锻炼和心理健康教育，使学生具备终生学习的身心素质。

增强教师的服务意识，建立平等民主的师生关系，创设学生自主合作的探究性学习、研究性学习的平台。教师通过了解学情，掌握学生学法现状和存在的主要问题，有针对性进行学法指导。

根据学科特点，归纳学习方法，加强学法指导，帮助学生掌握运用学习技巧，强化训练，形成习惯，并对学习效果实行反馈控制，对照要求，找出差距，进行“再指导”，务求达标。

教师“导之有方”，学生“学之得法”，课堂气氛严肃活泼，和谐民主，人人都能体验学习成功的愉悦。

学生学习目标明确，方法得当，效率提高，学校有教与学的双项奖励制度或措施。

九、教学研究管理

教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。

教学研究主要包括以下几个方面：

l、公开课。各级学科带头人、教学能手一学期要在校级以上开设一节示范课；工作未满三年的教师每学期开设一节汇报课；所有教师每学期都要在教研组或备课组至少开设一节公开课。

2、听课、评课。通过相互听课评课，使大家互相学习，取长补短，总结、-12-

完善和推广教学经验，以达到全面提高教师的整体素质，提高教学质量的目的。

（1）听课的基本要求：

①要明确听课的目的、计划和要求； ②要了解教材和教师的基本情况； ③要处理好听课者与被听课者的关系；

④要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息； ⑤要做到听、看、记、思有机的结合； ⑥要认真做好听课记录；

⑦要积极参与评课，反馈要实事求是。（2）评课的基本要求：

教师评课，力争当天听课当天评课（特殊情况不超过两天）,评课既要肯定上课教师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自己的建议，要根据学校提出的评课标准，对上课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高。

（3）校长要带头听评课：

校长（及非教学业务领导干部）每周听课不少于1节，每学期听评课不少于20节。业务校长、教导主任每周听课不少于2节，每学期听评课不少于40节。听、评课要克服形式主义，要有明确的听课目的，并及时与授课教师交换意见，实事求是地分析上课情况。

3、讲座。每学年、每学科至少开设一次教学讲座、学科知识讲座或竞赛辅导讲座。

4、教学总结。学期结束时，教师写出书面教学总结，其中包括教学计划完成情况、教学绩效、本学期教学得与失。

5、专题研究。学校教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虚的研究。

6、个人研修。教师要苦练教学基本功；坚持写好教学札记，定期进行教学反思；每学期至少写一篇有一定质量的教学经验总结或教研论文。自觉学习教育教学理论，研究教学艺术，努力拓展专业领域，改善自己的知识结构，增强对课程的开发与整合能力，提高现代信息技术与学科教学的整合能力。

7、校本教研。“质量立校、管理兴校、科研强校”形成共识，“以校为本教学研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，专业引领”活动展开，学校领导班子对校本教研工作思想上重视，活动中投身，物力上投入，并积极支持教师参加教研部门组织的业务活动，学科教研组织健全，从教学实际出发确定教研专题，根据专题制订教研计划，按照计划开展扎实有效的教研活动，教研活动必须有详细记录，每学期有教研专题总结。

校本教研活动有层次性和实效性，有全校性专题研究（重点解决带着普遍性的问题）；有学科性专题研究（重点进行教学质量分析，研究提高策略）；有备课组专题研究（重点研究教材、教法、学情分析）；有教师个体研究（重点针对教学中出现的实际问题，分析症结，对症下药）。

教师是教学研究的主力军，学校领导应大力支持和鼓励广大教师进行教改实验和教学研究，建立教师研究档案，并将其作为教师教学业绩考查的重要内容，对成绩突出的教师和教研人员应给予表彰和奖励。

8、课题实验。承担并完成相关部门的教育科研课题任务、课题研究计划及方法步骤符合规定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，学校对课题成果、教研论文有奖励措施。

有教法或学法改革实验项目、有实验方案、实验记录和实验报告，并取得一定成效，学校有奖励措施。

十、教师培训管理

教师的质量决定学校的教育质量，教师培训是学校一项永恒的任务。培训目标：课（指上课，能上公开课、示范课、观摩课等）、题（指参加科研课题）、文（指能写教学论文、课后反思等）、训（指参加培训）、班（指

能当班主任）。每学期都要有培训计划，明确培训时间、内容、人员。培训要有针对性，分学科、分年龄安排培训内容。1、0——5年教龄青年教师培训。

主要是教师基本素质的培训，让青年教师会上课。包括怎样写教案、怎样上课、怎样设计板书、怎样合理使用黑板、课堂时间分配、怎样写课后反思、现代化教育资源使用、怎样与其他教师合作、怎样控制情绪、心理健康教育等等。2、5——15年教龄的中年教师培训。

主要是教师的提高培训，让中年教师上好课，打造有效课堂、高效课堂。3、15年以上教龄的骨干教师培训。

主要是对教师进行专业知识整合的“PCK”培训，让骨干教师突破自身对本学科知识的理解。“PCK培训”：“PCK”是教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合，要点是:第一,教师必须拥有所教学科的具体知识，即事实、概念、规律、原理等；第二,教师应具有将自己拥有的学科知识转化成易于学生理解的表征形式的知识。“PCK”的内涵包括：①学科中最核心的内容及其教育价值，②这些内容之间的联系，③学生在学习这些内容时可能出现的问题，④帮助学生学会的教学策略。

二○一四年五月二十日

第三篇：司前中学教学常规管理实施

司前中学教学常规管理实施（细则）

方案发表时间：2008-12-15 16:53:27

司前中学教学常规管理实施（细则）方案

为加强我校教学常规管理，规范教学行为，保证学校的正常秩序，推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，特制订本实施方案。

一、学校

（一）、学校教学工作要全面贯彻党的教育方针，根据课程改革新形势，转变教育思想，更新教育观念，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。学校将依法规范办学行为，加强对教学过程的全程管理，根据实施新课程的需要重新建立教学管理制度，制定学年和学期教学工作计划，并认真组织实施

（二）严格执行省颁和国家课程计划。根据课程计划，完善教育行政管理，制订合理、科学课程实施计划，包括课程门类、课时分配、周课程表、作息时间表、活动安排总表及课程实施要求与评价建议等内容；开齐、开足、开好各门课程，不随意增删各科教学课时数。

（三）校长是学校教学工作的第一责任人。校长深入教学第一线，真正确立教研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；积极思考教育教学前沿性问题，主要精力投入到教育教学领域，采取确实有效的措施，认真开展课程改革各项工作。校长每学期至少主持召开4-6次校务会议，整合研究、决策学校教学工作，每月至少主持召开二次有关教学工作会议，研究解决教学工作实际问题。学校领导每学期分别召开一次教师、家长、学生座谈会，重视加强家校联系，听取教师、学生、家长对教学意见，及时采取措施，纠正存在问题；组织开展多形式多层次教研活动，学校每学年召开一次教学研讨会或教学经验交流会，积极总结和推广教改成果。建立听课制度，学校领导每人每学期听课20节以上，分管教学副校长、教务处主任每人每学期听课30节以上，要有听课笔记，从关注“教”转向关注学生的“学”，并注意与任课教师交换意见，以学论教。

（四）教务处做好学校教学的具体管理、指导工作。学期初组织各教研组、年段学科备课组制定教学活动计划并加以落实。并及时收集、分析、反馈学科教学情况，提出学科教学的改进意见。每学期检查2-3次教师的教案、抽查学生的作业，对其中优秀的可组织展览或给予表扬。并认真组织好各科考试工作，及时组织进行年段、学科的教学质量分析，抓好教学反馈。探索评价办法，发挥评价的教育功能，建立促进学生的全面发展的考试评价制度、评价体系，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。改革以学生学习成绩作为评定教师的唯一标准的做法，改革考试内容和方法，要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。部分学科可实行开卷考试，重视实验操作能力考查和外语听说能力考查。各年段进行月考制度，并对月考进行考后分析，学校对期中、期末试卷进行分析评价，推荐优秀试卷，提高教师的命题能力和水平。期末考试按学科分年级进行质量分析，连同试卷作为资料存档。突出水平考试的性质，学生期末考试全科合格率达到75%以上。

（五）大力开展教学研究。建立以校为本的教研制度，开展形式多样、行之有效的校本培训。教研组、备课组每两周定期开展一次教研活动和集体备课，各学科每学期至少组织一次校级公开课，每学年至少举行一次面向周边学校（或更大范围）和家长的学校教育教学开放周活动。在此基础上，组织一次校内教学经验交流会（研讨会）。学校鼓励教师观察、发现教育

教学中的问题，并进行整合，确定一至两项作为重点专题开展课题研究和教研实验。并积极创造条件，有目的、有计划地组织教师开展信息技术与其它学科教学的整合研究，开展网络环境下的学校教学改革实验，促进教师教法和学生学法的变革。

（六）要以基础教育课程改革为核心，制订促进教师发展的评价具体方案，改革评价办法，形成以教师自评为主，学生、家长和学校管理者共同参与的评价办法，每年形成评价报告；引导教师对自己、同事的教学行为进行分析、反思与评价，提高教师专业水平；开展中学教师继续教育，制定持续、有效的师资培训计划；重视青年教师的培养，制订规划、落实措施，培养一批高素质的中学骨干教师和学科带头人。

（七）切实加强对学生用书的严格管理，严禁征订省颁教学用书目录以外的学生用书。学校的图书馆、实验室、电教室等都是重要的课程资源，健全管理制度，充分发挥图书馆、实验室、专用教室、各类教学设施等资源的作用。

（八）建立、健全教师业务档案和学生学籍档案，档案要求完整、准确一致。每学年对每位教师进行一次业务考核，有关材料应存入业务档案，每位学生有关学籍管理的卡片、登记表，入学、转学、休学、借读等审批手续等必须齐全，表册各项内容填写完整，字迹工整。各类档案应按相关要求及时做好存档工作。学生学籍档案实行计算机管理。

二、教师

（一）教师要依照学校制订的教师发展评价方案，提出自我发展的目标和计划，应树立素质教育观念，应深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系，内容和编写意图以及基本要求和质量标准，结合任课年级的学生实际制定出切实可行的授课计划，同年级同学科必须同一进度。从教学目标、教学内容、教学对象、教学过程、教学方法、教学形式、教学评价以及学生学习方法等方面努力探索提高课堂效益的途径与方法。

（二）教师应结合学生状况进行备课，按规定进行教学活动（包括备课、准备课程资源、课堂教学等）。备课应做到“备课标”、“备教材”、“备教法”、“备学生”、“备教具”，课前应写好教案，应确定每课时的教学目的，明确教学重点，优化教学过程，作业布置适量合理。教师应积极开发，合理利用校内外各种课程资源。课后适时进行教学反思，写好反思小结。

（三）教师应树立“以人为本”的教育理念，在教学过程中，既要发挥主导性作用，又要弘扬“教学相长”的优良传统，建立相互学习，相互切磋、相互启发、相互激励、积极互动、共同成长、共同分享、民主平等、和谐的师生关系。教师语言要规范，板书要工整，教态要自然。上课不迟到、不早退、不拖课、尊重学生人格，尊重学生的意见，鼓励学生创新，引导学生关注生活，关注社会。严禁体罚学生。课后要进行教学反思，积累教学资料，不断提高教书育人质量。

（四）教师每周至少要听课一节，并写好听课记录。听课记录要反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议，及时与授课教师交流。

（五）教师可根据学生实际，选编适量的课外作业，切实减轻学生过重的课业负担。作业要着眼学生发展，丰富多彩，形式多样，不使用现成的练习册或习题不加选择地布置作业。作业分量和难度要适当，作业数量要有弹性，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求。避免机械的重复训练，杜绝把作业作为惩罚学生的手段。并严格督促学生按时独立完成作业，书写规范。老师批改作业要及时、认真、适当记载，并做讲评。数学、语文（基础知识）、物理、化学、英语原则上都要批改，特殊情况每次不得少于三分之二，政治、历史、地理、生物的作业批改不少于二分之一，作文要求每学期“八大八小”并要全批全改。鼓励教师创导多样化的、富于实效的作业检查或批改方式的探索。

(六)加强课外辅导，贯彻因材施教原则。

1、及时给学生解答疑难问题，指导他们做好课外作业。

2、对学习差的学生和因故缺课的学生进行具体帮助，必要时给他们补课。

3、培养优秀学生，在兴趣小组活动中，对他们作个别指导，介绍必要的参考读物。扩大他的知识领域。

4、对学生进行学习目的与学习态度的教育。

5、指导学生的学习方法，培养学生自学能力，养成良好的学习习惯。

（七）积极参与课题研究和教学研究活动，要钻研教学业务，经常学习教参资料、专业杂志，了解国内外教研、教改动态。每学期要确定教学研究课，进行公开教学，互教互评。期末要对教研、教改、课题研究情况进行总结，撰写一篇教学心得或论文，积极参加校内外的教研教改活动和经验交流。

（八）认真做好知识考核和反馈工作。

1、考试内容应具有全面性，考题的范围、难易、数量应适当，使考题能比较客观地反映学生对知识掌握情况。

2、同年段同学科同单元必须同一张试卷，各单元的试卷由各教研组组织，由一位科任教师主笔，结合其他老师意思，进行编制试卷。

3、应该采取公正的态度对待评卷工作，力求公正、客观，真实地反映学生成绩。

4、做好各次考试的分析和总结，分析学生对知识的掌握程度，以及教学的不足之处，并及时采取措施给予补救。

（九）通过综合实践活动等课程开展学生兴趣活动，丰富学生学校生活。订出学期、学年活动计划。鼓励和指导学生参加经过教育行政部门组织举办的科技创新和竞赛活动，以培养和发展学生个性特长。

（十）按时按量按质完成各种资料整理归档和上缴工作。

三、学生

（一）形成良好的道德品质、公民素养，遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校规章制度。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动。具有社会责任感和良好的行为习惯。

（二）、形成良好的学习习惯，具有较强的学习能力。课前做好准备，上课预备铃响后应立即进教室，安静入座，思想集中。专心听课，认真做好笔记，努力提高自主学习能力。严格按照作业规范要求，自主按时完成作业。教师批改或讲评后要及时订正错误并装订成册。能根据各学科特点，在每单元教学结束时，系统整理学过知识，做到单元过关。考试前应认真进行复习，答卷时应做到字迹清楚，遵守考场规则，严禁作弊。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

（三）形成良好的交流、合作习惯能力。能按教师要求，积极主动参与课堂教学和课外活动，上课积极思考，主动与同学、教师讨论、交流，手脑并用，踊跃发言。参加社会实践等校内外活动，能与他人配合，完成好班级、小组所分配的任务，能灵活运用交流、沟通，与同伴合作，尊重并理解他人，共同努力，实现一起确定的目标。交流、合作能力得到提高，知识面不断扩大。

（四）形成健康的生活方式。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力，一定的运动技能和强健的体魄。

（五）形成良好的审美情趣和表现能力。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

司前中学二00八年九月

第四篇：中学教学常规管理细则.

中学教学常规管理细则

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证。为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《高庄中学教学常规管理细则》。

一、教学常规与课程标准

1、学期初各年级、各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，并于开学第二周上交教导处审阅，批阅后教师再实施教学。

2、掌握本学科课程标准，做到教学目标明确，重点难点抓得准，教材的来龙去脉清楚，学生的能力发展要求清楚。

二、备课

1、个人备课要做到备标准，备教材，备学生，备教法，备手段及教具，备作业设计，备能力培养措施。

2、上课必须备好教案，教案一般包括：课题、目的要求、重点难点、教学用具、教学过程、作业布置、课后反思、板书设计，学期中应超前一周备课、教案应字迹清楚整洁。

3、备课形式：语数英重点课时需做好复备和反思；其它教师备课在教师用书上复备，并写好教后反思。

4、每学期学校按照以下指标进行备课量化考核：中学语文、数学、英语各80课时；九年级物理48课时；八年级物理32课时；化学48课时；生物、地理、历史、思品、体育各32课时；音乐、美术各16课时；心理健康和安全16课时。

5、教导处每学期按“三查计划”采取普查与抽查相结合的方式检查各科备课情况，如实记载每位教师的备课情况，每缺少一课时扣0.5分，并纳入考核教学过程，多于10课时记教学事故一次。

三、上课

1、每次送教师外出学习、听课，回校后都要上汇报课或开理论讲座。外出学习的教师必须严格遵守纪律，做到不迟到、不早退、不在会场随意交谈，认真做好记录。

2、学校教师上的各级各类教学流程观摩课、研讨课、示范课等，都要组织学校的同学科教师为其备课，充分打磨，让全体教师能够在活动前充分参与、在活动中内化汲取、在活动后得到提高。

3、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

4、坚持上课铃前教师到位候课，不迟到，不早退，上课期间不能离开教室，上课期间不能坐堂，下课不拖堂。

5、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能、过程方法与情感态度价值观相结合，统一要求与因材施教相结合。

6、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

7、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

8、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用小组教学、讨论等方式，让学生成为教学的主人，自主自能学习。

9、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。

10、重视课堂的多向交流，活跃学生思维，挖掘学生学习潜力，保质保量的实现预定的教学目的。

四、作业与批改

1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、检查作业要及时，批改作业认真，课堂作业与作文必须由教师亲自批改，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，作业要达到规定次数。（作业面批时一定要组织好班级纪律。）

3、作业写清批改日期，批改简明易懂，写好等级。

4、每学期作业批改量化按照以下指标考核：语文批改32次，配套练习册全收全改；数学作业批改80次，配套练习册全收全改；作文批改8次；英语作业批改80次，配套练习册全收全改；九年级物理作业批改48次，配套练习册全收全改；八年级物理作业批改32次，配套练习册全收全改；化学作业各批改48次，配套练习册全收全改；思品、地理、历史、生物作业各批改32次，配套练习册全收全改；美术作业批改16次。

6、作业批阅拖欠和批阅质量不高的要限期整改，同时把作业批阅数量和质量进行量化打分，纳入教师教学过程考核。

五、辅导

1、各科课外辅导要做到四点：（1）制定后进生转化记录；

（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；

（3）解答疑难问题并进行学习方法指导；

（4）语文教师组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生的写作能力，各级学生应撰写读书笔记。

2、对于有困难的学生可利用活动课时间进行有计划的辅导活动。

3、学生音、体、美、地方课程、校本课程、综合实践、品德、常识课要满员出勤，任课教师不准在音体美等课时间内留学生进行学习辅导，扰乱正常的教学秩序。

六、听评课

学校组织各科校内公开课，全体教师都要做好听课记录，各教研组及时组织评课，并按时填写听课录栏目，及时写好听课笔记，每学期校长主任听评课不得少于20节，教师听评课不得少于15节。

七、质量检测

1、每单元结束后，教师自行组织搞好质量检测，分析好学生学习情况。

2、每学期学校组织期中期末两次大型考试，各科教师应组织学生复习，配合学校进行质量检测。

3、每学期学校每月组织一次月考。

4、每学期各课教学应采取多种灵活多样的形式检测，组织多种活动了解学生各种知识、能力的掌握情况。

八、教研教改

1、学校组织的大型教研活动、业务学习，要求积极准备，全员参与。

2、严格执行各组的教研计划，确保教研活动经常化，制度化，有教研活动记录。

3、教研活动期间不得闲谈，不能擅自外出。

4、每学期每位教师至少写一篇教改心得或教学论文。

5、各教研组均有课题，每位教师全学年围绕教研专题开研讨课不少于一节。

九、教学总结

学期结束，各年级学科、各教研组及兴趣活动小组按学校规定时间将总结上交教导处。

第五篇：中学教学常规管理实施细则

中学教学常规管理实施细则

一、总则

教学是学校的中心工作，教学常规是教师的主要工作，搞好教学常规工作是提高学校整体教学质量最根本的保证。现依据《阳春市中小学教学管理实施方案》，结合本校实际，特制定本教学常规管理方案。

二、各环节具体要求

（一）教学计划常规要求

1.各科组各教师应根据各种教材的教学计划并结合实际安排教学内容和进度。

2.各科组各教师应在学期初写出教学工作计划。（内含复习计划、辅优转差计划）

3.全体教师必须以教学计划为指导，在教学中适时调整计划，高质量完成教学任务。

（二）备课常规要求

备课是上好每一节课的前提，课堂效率能否提高在很大程度上取决于教师的备课和教案设计，教师备课越认真，设计得越全面，教师的主导作用与学生的主体作用就越能得到充分发挥，课堂效果就越更佳，从而提高教学质量。备课要备以下内容：

1.备教材：

（1）要认真研究新课程标准，最好能通读全套教材，这样可以了解教材的编排体系。教师要把握教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，认识各知识之间的阶段性、连续性，确定所教教材在本学科体系中的位置。

（2）要对整个单元教材进行研究，掌握重点和难点，然后对整个单元教材进行处理。

（3）要具体感知本课教材，理解教材，进而掌握教材。要对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

2.备目标：

根据教材的要求和学生的实际制定教学目标，教学目标要准确、适当，既要符合新课程标准的要求，又要符合学生的实际。

3.备学生：

（1）要研究学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯，设计好教学程序中调动学生主动性的方法措施。

4.备教法：针对不同年级、不同班级的学生特点，设计适宜的施教方案，特别是要设计好突出重点、突破难点的教法，备课中要探讨如何指导学生学法，培养学生的自学能力。

5.备练习、作业的设计与辅导：根据教材和学生的实际精选习题，作业坚持精而勤，批改辅导要注意抓规范性和一次成功率。

6.备实验教学：无论是教师演示实验还是分组实验，都要精心准备。

7.备德育和心理素质培养：选择自然适宜的的施教方案，防止生硬训导式的倾向。

（三）教案常规要求

教案是教师施教的课时计划或方案，是帮助教师有效地进行教学的依据。教师要熟悉新课程标准，深入钻研教材，精心设计课堂教学的全过程。教案要做到：

1.整个教学思路要体现以学生为主体、教师为主导，训练为主线的教学思想。

2.青年教师坚持写详细教案，教学效果好，经验丰富的教师教案可以适当简写。

3.教案中要注意挖掘教材思想教育因素，体现智育目标与德育目标统一。

4.教案要写在教案本上，不能只是对教本的一些要点进行简单的罗列，不能写连堂教案。

5.教师的教案可以参考与教材配套的教师用书，但不能一字不漏地照搬。教师应发挥个人特长，写出有自己特色的教案。有集体备课的参照集备教案，融入个人的意见进行才可施教。

6.教案要包括以下内容：

A.课题、课型

课题即要写下是哪一单元哪一课时的内容。课型是指该节课的讲授类型（新授课、巩固课、对话课、复习课、听力课、阅读课、语法课、实验课、作文课等）。只有确定了课型，才能选择有效的教学方法。

B.教学目标

教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）要符合大纲对教材的要求，要简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测。

C.教学的重点、难点和关键

教学重点要写明课堂教学的重要任务；教学难点要说明师生顺利完成教学任务的障碍；教学关键要写明攻克教学难点的突破口。

D.教具

E.教学过程

F.课堂训练题。

备课时精心设计的有针对性的随堂练习和达标题目要写在教案中。

G.写课堂小结。

H.写板书设计。

I.写教学后记。

（四）课堂教学要求

1.教师在上课预备铃前应到达教室门口，巡视学生上课准备情况；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。

2.上课要有计划，要实践教案。讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合，努力使教学过程整体优化。重点和难点的处理要得当，教材的教育因素体现要自然，教学内容的质和量要适度。

3.教学过程要运用启发式教学，调动学生积极性，激发学生求知欲。提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。反对一味地“教师讲，学生听”的传统模式。

4.教师要服装整洁，仪态端庄，精神饱满，不带个人情绪。体育教师上课必须穿运动衣、运动鞋。

（五）作业布置和批改

1.学生作业是教学活动的及时反馈，是检查教学效果的主要途径，是了解学生学习情况，及时改进教学，全面提高教学质量必不可少的手段，完成作业是教学过程的重要环节，是学生掌握知识，培养能力的实践活动。教师必须根据教学新课程标准和教材的要求，经过精选向学生布置适当的作业。作业包括书面、口头、实验操作等不同形式。

2.教师应根据学生实际，选编适量的课外作业，切实减轻学生过重的课业负担。（具体要求参照学校制定的作业制度）

3.教师应严格督促学生按时独立完成作业，培养良好习惯，先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、准确、注意格式，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象应及时指出并责令更正，或重做，以便学生养成良好的学习习惯。

4.作业要及时收缴，及时批改，注明批改日期。批改时采取打分制，各科作业的批改量参照学校制定的作业制度，提倡面批，多写指导性评语，及时订正作业中的错误，带有普遍性的错误要及时讲评，集体订正。

5.学校定期（或不定期）检查作业布置、批改及学生完成情况。各科组可互阅作业。

（六）辅导

1.教师应重视个体差异、体现因材施教原则，主动，及时对学生进行辅助。课外辅导是教学活动中不可缺少的一环，是课堂教学的延伸和补充，是因材施教的有效途径，是弥补课堂教学不足的有力措施，是全面提高教学质量的重要手段，学校提倡教师下班进行个别辅导。

2.教师对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助，加强学法指导，使其对立信心，重视加强有关意志，情感，动机，性格等非智力因素的培养，树立“我一定行”的信心，促进智力的发展。

3.科任教师与班主任要密切配合、相互协调，分析学生学习成绩的基础及其存在问题，根据学生的实际、订出导优辅差对象，拟定计划及措施；对部分学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。注意尖子生的培养，要防止差生的产生，切实做好差生的转化工作。

（七）听课常规要求

相互听课、取长补短，是提高教学艺术的有效方式。

1.每一位教师每学期至少听课12节以上。

2.每节听课应有详细记载，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题等。

3.要有课堂评价或教学建议。

4.大型公开课的听课，备课组长（或教研组长）要组织说课、评课活动。

5.听课可随堂听课，可跨年级、跨学科听课。

6.严禁实际未听课却有听课记载的现象。

（八）教研

1.教师必须按时参加教研活动，不迟到、不早退。各教研组每周进行一次教研活动，公开课要进行集体备课。新教师每学期必须完成“五个一”：一堂公开课，一篇优秀教案，一篇教学总结，一篇论文，一个课件。

2.教师应积极参与课题研究和教学研究活动，钻研教学业务，经常学习教参资料，专业杂志，了解国内教研、教改动态。每学期要对教研、教改，课题研究情况进行总结，撰写一篇教学心得或论文。积极参加校内外的教改、教研活动和经验交流，积极参加各级培训。

三、课堂教学的常规管理

1.由主管教学的副校长牵头组建课堂教学监控小组，对教学人员的备课、上课、练习等情况进行不定期抽查和问卷。

2.蹲级领导分工对本级教学人员进行抽查和问卷。

3.由教导处在期中和期未分两次组织学生问卷调查，对教师课堂教学情况进行全面调查，调查结果可作为教师评优晋级的依据。

4.校长及监控小组成员可采取推门听课的方式检查教师的上课情况和备课情况，抽查时，发放教师课后反思问卷和学生评价问卷。

5.每次常规检查和期中大检查后进行情况通报。