教学日志

第一篇：教学日志

教学日志

淮阳中学高二B部语文组：闫汝凯

2012年8月16日

晴

周四

第一节课

今天是高二开学第一节语文课，我也做了一些准备，大致按下面内容进行：

1、向同学致好。

2、自我介绍（老师学生）。

3、树立信心，拥有良好心态。

4、王国维《人间词话》人生三境界。

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”晏殊（高远目标）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永（执着追求）“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”辛弃疾（百折不挠，终会成功）

5、语文笔记本（成语、名句、时新素材、典型试题、佳句摘抄、文言语汇）

6、随笔。（多悟多思）

7、作文（自评互评后交）

8、阅读。（调查学生课外阅读情况）

9、练字。

10、规范。

课讲完了，我也努力幽默了，但效果不见好。一言堂如白开水，没味。课堂互动很关键，教师备课时不可忽略。

8月27日

中雨转晴

周一

课堂预设

今天讲《论修身》，由于学生没有教材，只处理一段内容，也未完成，看来是赘语多。

在未上课之前，总是胸有成竹，信心十足。但一到课堂上，就变了样。凡事预则立，不预则废。但即使“预”了，有时也未见好。这应是“预”得不成功所致。

在备课时，关键是掌握学情。学生会的确保不讲，不做无效劳动，学生不懂的才需老师一试身手。

当老师在课堂上海阔天空，滔滔不绝，到下课铃声响起仍意犹未尽时，那这节课十之八九要砸了。

8月28日

阴转多云

周二

课堂亮点

本来准备这节课多讲些，没想到又只讲了一点点，看来计划很难啊！今天很少提问学生，多是集体回答。对内容的理解主要是我讲。内容准备得充分，感觉还可以。不过，不能老这样做的。教学是一门艺术。掌握这门艺术需要钻研和积累。单纯的时间累积是不够的。回顾自己的教学生涯，已有二十年了。但课堂上仍未达到“从心所欲，不逾矩”的境界。教与学这对矛盾仍然处理得不够好。

课堂上，老师应该从容一些，不能始终一脸的严肃。用微笑面对学生，才能营造和谐的课堂。“微笑”，是最具亲和力的。教师还应眼观六路，耳听八方，注意观察课堂气氛，适时做好调控。一节课即使很平淡，也应努力打造亮点。任何亮点都没有的课，注定是失败的课。

亮点的打造需要老师的匠心，亦需学生的灵动。一节课，亮点可以是教师幽默的语言，可以是教师精彩的剖析，可以是教师巧妙的设问；亦可以是学生热烈的讨论，可以是学生深入的质疑，可以是学生机智的应答。

一节课是否有亮点，关键在教师。教师首先要有亮点意识，而后才可能有亮点的设计。

8月29日

晴

周三

新课标实施

在高考的机制下，语文教学越来越功利化。

今天几位老师讨论本学期教学内容，多数赞成必修讲一讲文言文、诗歌，其它应付一下就够了。选修搁置不理，直接引领学生进入高考状态。理由是可以迅速提高语文成绩。

语文需要广阔的视野，丰厚的积累，舍此而去开展语文教学，是舍本求末。现在语文教学理科化比较严重，有识之士看在眼里，竭力喝止，但无能为力。

新课标精神是好的，但经是好经，经歪嘴和尚一念，一切都变了味。8月30日

晴

周四

教学模式

课堂教学不应有固定的模式。一有模式，就会束缚老师的手脚。带着镣铐跳舞，能跳好吗？

语文课堂尤其是灵动的，需要师生、生生灵魂的碰撞。如果囿于某种形式，则违背教学规律，得不偿失。

新课改的课堂也可有老师的一言堂。但这种一言堂，是如春水般灵动的一言堂，是充满教师理性智慧的一言堂，是让学生内心共鸣的一言堂，是促使学生“愤”“悱”的一言堂。看百家讲坛，看王立群讲《史记》，看于丹讲《论语》，那不就是典型的一言堂吗？大家不是都听得津津有味吗？所以，凡事不可一概而论的。

任何一堂课，形式永远都是第二位的。

文言文翻译

今天在教孟子《论民本》一课时，侧重于翻译的训练。学生在翻译时，过多地参考资料，训练效果很难达到。课下检查学生当堂的练习，又发现课上老师纠正的错误多数没有改。学生如果持这种学习态度，恐怕文言文的翻译能力 真难提高了。

在高考中，文言文翻译分值10分，难度较大，很容易拉开距离。师生明知此是难点，也无为而治，恐怕是望而生畏吧。

文言文翻译难点的突破，需要大量积累，也需要大量的实践训练。而积累是第一位的。积累包括知识和经验技能两方面。以后在教学中要有文言语汇积累意识和句段翻译训练意识，常抓不懈，让学生认识上去，真正突破此难关。

8月31号

晴

周五

新一轮课改

晚上的例会，校长又重申了新课改问题。要求高一高二所有年级普通班全部为课改实验班，素质班也逐步推进。并且要求班内学生课桌摆放也要打破传统形式。看来此次改革动作比上次更大。

我是极力赞成新课改的，关键是如何改。前一轮改革以学案为推手，老师学生疲于应付，效果可想而知。

目前的改革，过于重形式，在内容方面探索不够。这也是改革难有实效的原因之一。前一轮的学案变成了训练题，就是明证。

虽然课改中存在很多问题，但并不能否定课改。所以一个老师面对前进路上的问题，不应是抱怨，而应是努力探寻解决问题的有效途径。认识上去了，心态阳光了，才有利于课改的实施，才能在课改中不断充实提高自己，也才能不致成为改革浪潮中的落伍者、淘汰者。

在高考的大背景下，师生普遍有一种焦虑浮躁情绪，急功近利思想颇是严重。就语文而言，必修课任务也不能踏踏实实完成，更不要说选修了。课改不忘高考，这并没有错。但高考课改权衡失重，必是两误。

课改要注重夯实根基，课堂形式无论如何变，这一点不能丢。课改最忌在喧嚣的形式中丢了根本。

此次课改，曰推进136高效课堂，即“一个宗旨、三个要素、六个环节”。“一个宗旨”即培养全面发展的合格的高中生；“三个要素”即：人文、互动、高效；“六个环节”即：展示目标、学生自学、合作探究、展示质疑、点拨总结、检测反馈。

我将积极实施新课改，真正实现把课堂还给学生，把方法教给学生。要排除干扰，坚定不移，大胆实践，及时总结，干出实效。

9月1日

晴

周六

树立信心

今天没课，蜗居在家一天。书不想看，文章不想写，无所事事，碌碌无为。空有大志，终为燕雀。

孩子开学了，升入了五年级，晚上回来，背课文，背不会就眼泪哗哗。这种情况以前就有。如何培养孩子学习的信心，真得仔细思虑。我应做到：

第一是多鼓励，树信心，少批评。第二是多交流，善指导，不言弃。

9月2日

多云

周日

违纪学生

今天上课时，我收了一个学生的游戏机，并在班里宣布，以后遇到此种情况，要先没收，一个月之后，写好保证书再见我。这看是严厉，也是对学生的爱护。

以前处理此事，只是让学生收起来就算了，所以总有学生屡屡再犯。现在要有点强制措施。这不仅是对该生负责，也是警戒其他同学，对整个班级负责。当然，也不能一收了之，要抽时间做好心理辅导工作，查准症结，对症下药，让学生思想真正转变，回到学习这个正道上来。

教学得失

《论民本》今天讲完了，只强调了重要语汇句式，强调了某些特殊句式的特征及翻译规律，做到了少讲、精讲。接下来就是翻译，由学生独立完成。从整体上看，对夯实根基有帮助，但耗时太长，用了四课时。看来需要调整策略。

《论修身》、《论民本》进行完了，共用八课时，战线拉得太长，当止。前者重文轻言，后者重言轻文，各有偏差。学生参与度低，课堂氛围沉闷，需要打破寂静，荡起涟漪。

9月3日

晴

周一

随笔写作

今天检查了学生的随笔，问题多多。

从形式上看：随笔本不规范，用英语本或数学本代替；没有标题；不分段落，一段到底；书写不够认真，不按方格书写，字体潦草，难以辨识。

从内容上看：不独创，抄课文或美文；发牢骚居多，没有对问题的深入思考，仅仅是消极情绪的倾泻；不能围绕一个方面去写，东拉西扯，没有主题；语言拉杂，赘语多。

出现上述情况应有以下原因：写作态度不端正，敷衍了事；不知随笔为何物，无从下手；没有养成对问题深入思考的习惯；过于情绪化。

针对出现的问题，教师要对症下药，促使写作良性发展。

一、给学生讲明随笔的特点并张贴范文，让学生欣赏借鉴；

二、优选学生佳作，展示交流，激发兴趣；

三、指导学生精简语言，想好了再下笔；

四、多督促多检查，及时发现问题，及时解决，不拖泥带水；

五、常抓不懈，持之以恒，严格要求，不半途而废。

坦诚面对

今天第二节是30班的课，内容是阅读《作文周刊》。临下课时，段长刘臣华从门口经过，发现班内两名贪睡的同学。其实我刚从下面走到讲台上，那是刚睡下的了。没法，就前去唤醒他，并让他俩站起来以示惩罚。下课后，又把他们叫过来教育了一番。以后要避免此类事，确保在语文课堂上无人睡觉。

记得09年教二年级时，有学生睡堂。我正讲得津津有味，段长徐良进班 了，寻睡堂的学生。他从后门进，直走到前面第四排，我也没停止讲课。当时也不知是怎样想的，似乎对他随意进班不满。现在看来，我是错了的。因为毕竟班里有睡堂的学生啊。

凡事要冷静理性，万不可意气用事。不是为了迎合领导，而是要直面问题，对学生负责。对语文课堂上违纪的学生，要批评，要谈心。不要一味怀柔，做好好先生。

9月4日

晴

周二

文言文教学

《逍遥游》是一篇想象瑰丽、内涵丰富的美文。怎样上活这篇课文，确是一个难题。文言兼顾，文又不可讲得太深。言上积累为重。一定要让学生熟读成诵，不然，理解将是空谈。

9月5日

晴

周三

坚持不懈

教学日志要坚持不懈。持之以恒，才有所获，半途而废，是行动的矮子、懦夫，为我所不取。

教学实践是日志写作的泉源。教学中要敢于打破束缚，大胆革新，探索新路。还要多读理论书籍，提高自己的理论素养。

9月6日

晴

周四

惩罚

今天检查学生翻译情况，都没有完成，我就让学生当堂翻译。在检查时，有魏大超同学未交。我下讲台走到他跟前，发现他又在演理科题。我气不过，就让他站出去。转念一想，不大好，就让他站到教室后面去听。

在检查之前，我曾对全班同学说，如果不交，加抄《逍遥游》10遍。下课后，我把魏大超叫出来，问他情况：不交原因、是否愿意接受加抄。他同意了。我的目的在于，避免该生带着情绪去做。

学生讨厌惩罚，但没有规矩不成方圆。我告诉他，这篇课文是高中语文教材重要篇目，必须全文会背会默写。让你抄写，不是一次完成，可以分五天，每天两遍。最后一天是默写，上面要用双色笔修改。通过这十遍，要能滚瓜烂熟地背诵，准确无误地默写。并说，思想要认识上去，不要带着情绪去完成，否则，事与愿违。

我认为，学生犯了错误，如果需要惩罚，惩罚的内容也应与学习有关，有促进学习的功用。惩罚时要理性，不可意气用事。要让学生心悦诚服。带着爱心去惩罚学生，才能让惩罚收到应有的效果。

以后，对学生学习中出现的睡堂、不交作业、应付作业等现象，要从严管制，不可手软。纵容学生的错误，就是贻害学生终身！

9月7日

晴

周五

答题规范

明天要进行高二第一次周练，关于考试答题规范的事有必要强调一下，并要在黑板上写清楚，以作提示。未按要求做的，适当给以惩罚，以示警戒。具 体要求如下：

1、答卷用楷体书写，保持卷面整洁，力戒涂抹；

2、诗歌鉴赏题、实用类文本主观题，要分条陈述，标清序号，序号采用①、②、③........字样，两条连写时，序号要和前面文字留有两个字格的距离；

3、实用类文本探究题要先摆观点，观点须是完整的一句话。观点后分条论证，内容充实，确保一定的文字量，以三个要点为佳。

4、未能分条者，该题一律零分计算；

5、卷面凌乱者，在总分上减去5—10分；

6、未写作文题目扣5分，未满800字扣10—20分。9月8日

雨转晴

周六

伪写作与真写作

读五年级的儿子要我帮他写一篇作文，题目是“秋天的——”。他准备写家乡的田野，写玉米、高粱、大豆、红薯、棉花什么的。这是他以前写过的，有话可说，即使造假也有材料。但着实又显得难下笔。我就告诉他，写作文要观察，先有生活，占有素材，才可写文。儿子不明白。我就说，我们现在在城里，家乡田野的景象是见不了，不去观察怎样写啊。我带你去龙湖吧。儿子一听可以玩，高兴极了。

我先带他到西湖，让他观察湖水、小岛、游船、小鸟、垂钓者，又带他漫步西湖水上木桥，观游鱼、赏荷花芦苇丛、体味秋风。他玩得很高兴，说这下有内容写了。

回到家，他迫不及待地就写，好像不立即写就会忘了似的。不一会就完成了。我一看，写得也太简单了。只是罗列游的过程，见到哪些事物，很少有生动的描写，但这是真实的了。

由此我想到目前作文教学中存在的问题：

一是生活与写作的分离。生活是写作的源泉，只有占有充盈的生活，才能写出真文章。而现在的写作常是学生足不出户，闭门造车，伏案冥思，搜肠刮肚，寻章摘句，敷衍成文。试想，这种伪写作怎样实现写作与做人相统一的教育目标呢? 二是阅读与写作的分离。阅读是吸收，似蚕之吃桑叶，写作是倾吐，似蚕之吐银丝。现在的学生由于电视电脑的普及，动画游戏占据了他们大量的时间。儿童语言习得的最佳手段-----纸质阅读严重缺位。这使得他们即使占有了生活，也未必能写出佳作。

此种现象的愈演愈烈，都应是浮躁惹的祸啊！

9月9日

多云

周日

课外阅读

前段时间，组里建议教师组织本班学生订阅报纸《作文周刊》，有的班订的较好，而我所教班级合计还不到二十份。我对此事还是消极的。

据理，学生增加阅读量对提高写作水平大有帮助的，但全班都订阅某份报 纸的做法是不足取的。并且，我们在指导学生课外阅读选取材料时，典型地舍本求末。

开学第一节课，我调查了学生的语教版配套的语文读本阅读情况，学生都说没读过。其实，读本选文经典、包罗万象，博大精深，内容充实，富有浓郁的文化气息，凝聚着编者的心血汗水和价值导向，是难得的语文课外读物，但老师们对此往往采取漠视的态度。这确实是一笔很大的损失。而对于报纸的订阅，教师却抱以很大的热情，如此舍近求远，厚此薄彼的做法，不令人匪夷所思吗？

所以，笔者建议，教师应就地取材，指导学生阅读语文读本，以拓宽视野，提高人文素养，实现语文教材价值的最大化！

控制情绪

今天周练，下午替倪林监考，我就在讲桌上改试卷。临下课还有约四十分钟时，突然有人闯进屋来。猛抬头一看，那人已在教室中间了，在质问一个学生。全班同学的目光都集中在那里了，班里一阵骚动。我知道，这是段里突击检查的人员。我赶忙站起来，看发生了什么事。原来是那位学生在考场上看课外书了。而看那位检查人员怒气冲冲的样子，我还以为一定是非常严重的事呢。

当然，学生在考场上应该严谨认真地答题，翻看课外书实属不该。但这位检查人员的做法也确实有点过激。试想，全班同学都在聚精会神地思考演算，你的夸张动作是否对其他考生心理带来强烈的冲击。这恐怕是以小失大吧。笔者以为，最好的做法是提醒该生停止看课外书即可，因为这毕竟是考场。再进一步，可以告知监考人员，督促这位学生答题。这样，违纪行为得以制止，考场严肃氛围得以维护，岂不两全齐美？

但愿每一位教师在管理学生时，要控制好情绪，避免一时激情冲动，做出反应过度，不合时宜的事来。

不过，我不能因此掩盖我考场上的失职行为！

9月10日

小雨

周一

评模

每学期的“三三九”工程如火如荼，但老师的热情度却越来越低。教师节颁奖会上，部分老师一听自己没获奖，便悻悻地离开，偌大的会议室一半虚席，岂不引人思考？

笔者以为，这里面有老师认知的问题，亦必有评奖不公的问题。眼睁睁地看着那些平时工作偷懒的老师居然被评上爱岗敬业模范，你敢保证心里不犯嘀咕？

目前的爱岗敬业模范评选流程是先自我推荐，再由级部评选向上申报，最后由学校召集相关领导予以评定。这流程看似环环相扣，十分公允，但由于最后的评定者是校各级领导，所以，那些默默无闻，埋头苦干的一线教师难免被淹没。因为一般教师的知名度还是小的。正由于此，各级段在推荐名额时就以知名度较高的老师（领导、班主任）为主，以确保本级段在这个奖项上不出现 真空。也无怪乎每年的师德模范总被那些熟悉的面孔把持着了。

爱岗敬业模范侧重于德和勤两方面。有许多教师常年战斗在教学第一线，兢兢业业，勤勤恳恳，无私奉献，任劳任怨，早已是真正的爱岗敬业模范。如果校方想把这项活动真正开展好，树立更多的典型，使其更具示范效应和激励效应，就应该切实做好调查研究，倾听一线教师心声，革除之前的弊病，使评选更加公平公正。

9月11日

小雨

周二

试卷讲评

今天周练试卷讲评，只讲了作文和探究题。

在讲评过程中，学生参与较少，使得课堂比较单调。理想的试卷讲评，应该具备下列要素：教师整体把握学生答题中出现的共性个性问题、明确讲评目标和重点、组织学生反思查找丢分原因和提分空间、指导学生对典型试题和典型失误分类整理、对某个关键知识点适度拓展、严格控制课堂讲评时间、课堂语言精简得体、调动学生积极性。

9月12日

小雨

周三

说课比赛

暑假前我参加了一次说课，结果是无功而返。本来，我为此次说课付了很大心血的，从教学内容的选择到说课稿的拟定，我都精益求精，慎之又慎，但事与愿违。

失败的原因中有最重要的一条，那就是我没有脱稿，而是照本宣科。我原以为评课者会重内容而轻形式，但结果恰恰相反。

不仅是说课，其他优质课的评选亦如是。许多评委不是本学科人员，却要郑重其事地给这一学科的教师评课，你说他不看热闹看形式还能看什么呢？他能判断出教师对教材把握的情况吗？他能了解教师问题的设计是否深刻和恰当吗？他能对本节课做更有效的指导吗？答案不言而喻。

当然，对我来说，首要的不是牢骚，而是总结经验，汲取教训。

一、要积极参与学校举行的每一项活动，不要畏首畏尾，瞻前顾后。不要总灭自己的威风，长他人的士气；

二、不管是哪一项活动，只要参与，就要抱有必胜的信心，积极准备，一丝不苟，严防纰漏；

三、如果是说课或讲课，要身心放松，泰然处之。机遇给予有准备的人。故要在平时讲课中练教态，要精心准备每一节课；

四、要明晓比赛规则，不要想当然，一意孤行。个性和能力的展示需要一个平台，要想在这个平台上暂露头角，就要遵守游戏规则；

五、即使失败，也不要怨天尤人。要多做反思工作。反思促人进步，牢骚使人落后。

9月13日

晴

周四

“跑题”的课

今天讲《老子》“上士闻道”章节，由于准备充分，虽然以讲为主，学生 仍颇为欢迎。

本章节是最难理解的。笔者在讲课前查阅了大量资料，而对这一章节的理解，可谓百花齐放，异彩纷呈，仁者见仁，智者见智。面对如此情况，各种理解一一向学生呈现是不妥的。正如老子所说，“少则得，多则惑”。既如此，我也就“任你弱水三千，只取一瓢饮”。实践证明，这是可取的。

在讲到“建德若偷”时，我举了中菲黄岩岛对峙事件和中日钓鱼岛争端，又一下转到历史上项羽刘邦争雄的故事，表达了自己对两个历史人物的看法。正讲得滔滔不绝时，我发现跑题了，就要停下来，可学生不依，非要讲下去不可，并说，就喜欢听跑题的。从学生的热情上看，他们是真心的。而这不能不引人思考。

由此可知，学生并非不喜欢听老师讲，关键是老师怎样讲，讲什么；对于课本，内容或严肃，或深奥，或简约，教师要善于钻研讲的艺术，善于化严肃为生动活波，化深奥为浅显易懂，化简约为丰赡充盈；教师要博览群书，要有丰厚的知识储备，要努力做到在面对各种课型时都能左右逢源，游刃有余；教师的教要关照现实生活和学生心灵，不引入现实生活的活水，不体察学生的心灵世界，很难上一堂成功的语文课。

9月14日

晴

周五

课外阅读指导

面对学生阅读面过窄的现象，拟每周开设一节阅读课。但如果采取放羊态度，不加指导，则效果可想而知。为此，特向学生提出以下建议：

1、每人准备一本笔记本，对所阅读内容及时摘要整理；

2、内容可以作文素材、闪光思想、佳句赏鉴、巧妙构思为主；

3、要读后有所思，有所感，形成文字，用思想涵养思想，以开阔眼界，提升境界；

4、要头脑清醒，目标明确，持之以恒，慎终如始，置身乱象，不为所惑。当然，作为教师，也要以身作则。要求学生读的内容，教师要先读，要能在指导上多做工作。最有效的方法就是写点读后随笔，和学生交流，真正唤起学生的读书热情。

9月16日

晴

周日

理性爱国

在上海、深圳、西安等大城市，出现了针对日本钓鱼岛“国有化”的反日大游行。令人不可思议的是，一小撮所谓的“爱国者”，以爱国的名义，却于光天化日之下，对日店、日货大肆打、砸、烧，其行径既害同胞又害国，可恶至极！

爱国需要理性，万不可做让亲者痛仇者快的事！课堂上要让学生议一议，要让学生知道，怎样做才是一个真正的热血爱国青年！

要让学生知道：爱国不是让国家更糟糕，而是为了让国家更美好。公民在表达爱国热情时，理性而守法，才值得称赞，也才能向外界展示一个国家强大 的内在力量。

9月17日

晴

周一

克服墯气

今天讲了《老子》第4、5自然段，因为沿袭了旧的传授方式-------灌输式，课堂气氛很不好，老师也觉得很尴尬。

此两段内容较浅显，学生自主学习可以解决，而我未能根据教学内容的变化采取相应的教学方式，无怪乎会造成如此被动的情况。

教学有法，教无定法。教学关键在于一个字：活。活则灵动，活则和谐，活则高效。

朱熹诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师课堂教学的“活”，根本上在于教师要有“源头活水”。因此，教师要不断汲取新知，要勇于实践创新，要善于归纳总结，要永葆青春锐气。

为师的大忌就是沾染积年累月沉淀的墯气。对任何事想当然，老眼光，无所谓。要消除墯气，最佳的方法，就是教师要放下架子，走到学生中间，感受青年学生的呼吸和心跳，倾听青年学生的愿望和心声，寻回自己求学求知的热情和信念。

一个没有憜气的老师，才能在教学中常教常新，真正体验到教育的快乐，创造的快乐，追求的快乐！

要坚信：和学生相处，永远年轻；与知识相伴，永远富有；携梦想同行，永远幸福！

9月18日

晴

周二

肤浅的教学

文言文讲完了，内心一阵空虚。文言文凝结着古人的智慧和文化，而我们因为浅薄却不能很好地传承。我们强调哪个词语活用了，哪个句式倒装了，哪个字默写错了，可我们却很难咀嚼出文化的味道。可以说，我们对文言文的学习，是极其肤浅的，是不负责任的。

9月19日

晴

周三

生命

生命是最最重要的，没有生命，便没有一切。

所以，工作中要多照顾身体，少计较名利。心态平和，胸怀宽广，每天舒心，才能拥有健康体魄。

9月20日

晴

周四

作文修改

作文修改是老大难。今天的作文评改任务交给学生，让学生互评，效果不错。让学生修改，表面看是老师偷懒，其实大大锻炼了学生的修改能力，也让学生的文章多了几个读者。从学生心理来讲，写作的态度会更认真，更负责。因为，周围同学对他也是一种督促。

教学工作是辛苦的，要学会爱自己。减压减负，转变观念是关键。不管怎样，死教死学是不行的。9月21日

阴转小雨

周五

作业检查

这两天检查学生的课本、资料和作文修改情况，有些问题需要总结。课本的检查这是第一次，以前从未做过的。检查的原因是去年我翻看我女儿高一高二的语文教材，发现里面是一片空白。问及原因，她说学习笔记都记在学案上了。我无语。课本是学生学习的一课之本，学生自学或听课笔记在上面应有所体现。不然，如何督查学生学习的过程呢？要知道，学案不易保存，很快会丢失，而课本将伴随学生整个高中学习生活。孰重孰轻，可想而知。再者，教师必须指导学生养成不动笔墨不读书的好习惯，好习惯会让学生受用一生的

本次检查课本，我抽查了二十人，检查内容包括文章内部有无教师所讲记录、课下注释有无重点标示、课后作业有无认真完成、文章外有无自学时旁批感悟。抽查结果甚不理想。感悟一概没有，课后作业只有三人完成，随堂听讲记录也零零散散，课下注释学习重点标示不突出。由此可见，学生并没有养成很好的自主学习习惯，不会听课，不能严于律己，不会独立思考，喜欢灌输式学习。这些问题确实应引起教者注意。

对资料的检查可谓费时耗力。大规模的检查虽不能摸清每一个学生的作业情况，但总体上有了把握。抄写作业现象仍然存在；敷衍了事，做后不修改亦有；书写潦草，卷面凌乱者不乏其人；作业量不足者时而有之。总之，作业完成优秀率仅为百分之四十。这确实难让人满意。

受高考影响，学生很难以平和的心态去一步一个脚印地夯实根基。教师有必要加大对作业的检查力度，通过检查作业，让学生浮躁的心态扭转过来。

我还对学生的作文评改进行了复查，发现部分学生学习态度极其马虎。在两个班，我很快就各找到两个反面典型。文章里面错别字八个以上，举历史事例有违客观事实，这些突出问题，学生居然置若罔闻、熟视无睹。问其中一对作者和修改者，他们均称进行了自评和互评，但敷衍塞责，蜻蜓点水，很不深入。在问及他们对文章存在问题探讨交流没有，答曰没有，其实，他们是同桌。这种固步自封，闭门造车式的学习方式真是不可思议。

以上种种问题，确实需要老师扑下身子，探索路子，引导学生养成良好学习习惯，脚踏实地，精益求精，一丝不苟，踏上学习正道！

9月22日

晴

周六

跪着教书

今天阅读了语文教学杂志上的几篇文章，震撼甚大。

有一篇《<中国建筑的特征>教学实录》的文章，里面涉及了许多建筑的知识，师生探讨得很深刻，很多内容闻所未闻，可见出教者学识的渊博，也见出学生阅读面之广。

这启示我们，无论是老师还是学生，都要加大阅读量，拓宽阅读面，提高自身的人文素养和人文精神。现在的我们，之所以感到语文教学之枯燥乏味，多半由于修养不够，涵养不足，驾驭不了教材。一个老师，在课堂上不能左右 逢源，讲解内容东挪西借，没有自己的思想，跪着教书，感受不到从教的快乐，是非常无趣的，也是非常尴尬的。

教育应该是一项创造性劳动，如果没有创造，做了知识的搬运夫，通身透着匠气，那最好去改行。

要想创造，就需要读书，就需要丰厚的积淀，就需要摒弃浮华，就需要坐得住冷板凳，就需要摆脱固化思维，就需要一股革新的胆魄！

9月23日

晴

周日

月考作文

今天评改月考卷作文，一个很好写的题目，在学生笔下，也搞得面目全非，令人慨叹。

其一，写作不讲章法。写文章不按套路出牌，想到哪说到哪，散文化倾向非常严重。或许有人说，这也是一种风格。但究其实质，是根本不知议论文体的章法。学生没有经过相对规范议论文的写作训练。比如，有学生不知联系实际开掘文章意义，不知叙议结合使说理更充分，不知例子排列要有一定顺序，不知按本论、绪论、结论结构文章等。

其二，举例有违事实。

学生平时不注意积累素材，写起文章来就想当然。如：《水浒传》中曹操赤壁之战，岳家军抵抗匈奴，毛泽东率领国军进行长征，杂交水稻之父梁朝伟等，令人啼笑皆非。如此种种，可看出学生历史人文知识的欠缺。

其三，扩展演绎材料。

有学生腹内空空，考场上又不能不写，便将写作材料拿来，生硬地演绎扩展一通。不惜对材料添油加醋，甚至违背材料本意。此类文章，基本分也难得。

其四，下笔错字连篇。

在此次批阅中，我对错别字也十分注意。因为在高考阅卷中，一个错别字要扣去一分，最高可扣去五分。这确实不可小觑。在对部分学生试卷认真评改时，我发现有一个学生错了八个字，一个学生错了十二个，真是令人不可思议。此可见出个别学生语文基础是多么差啊！

其五，严重偏离题意。其六，一味罗列事例。学生不知议论为何物，开篇摆了观点，第二段就开始举例，一个接着一个，对事例也不加分析，就如开故事会。表面看，旁征博引，内容丰富，实质是以叙代议，背离议论文写作要旨。

其七，卷面凌乱不堪。

字体潦草，卷面凌乱，是考场作文的硬伤。但就有一些学生，平时不注意练字，字写得歪歪扭扭。这样的卷面，即使文章好，也难得高分。语文新课程标准就要求学生，“字要规规矩矩地写”，可是，义务教育九年，学生这一基础问题却未能解决。高中在字体方面的补课，实显得尴尬与无奈。

其八，随意编造故事。其九，语言干瘪无味。其十，思想人云亦云。

9月24日

晴

周一

考后反思

今天是月考后第一节课，我没有立即评卷，因为昨天忙于改卷，也没有时间对学生的答题情况作整体的了解。所以，我按照惯例，仍让学生对照参考答案、答题卡、各题分值进行反思。反思包括审视答题规范、查找失分原因、明确提分空间。文言文，要立足读懂原文，加强语汇积累；作文，不止于分数，要做好此类作文试题素材的积累工作，着重思考如何写好二次作文；诗歌和选做题，重在分析试题考查角度、答题规范，努力将知识有效地转化为分数。

学生在反思过程中，常出现以下问题：以抄写参考答案代替反思；不深入，找不准失分原因；忽视对作文的再提高，怕吃苦。

任何一个好习惯的养成，都不是一蹴而就的，都有一个长期锤炼的过程。考后反思亦如此。所以，教师不要急于求成。我相信，只要持之以恒，毫不懈怠，慎终如始，良好的反思习惯一定会养成的。

9月25日

阴

周二

升格作文

月考过后，拟实行升格作文，即让学生在第一次写作基础上，认真分析，查漏补缺，进行二度创作。其目的就是使学生体验写作，完善写作，有成就感。

以前写作，学生完成，交给老师，老师批阅，返回学生，学生之间的互动就是批语、分数和课堂上老师泛泛的讲评。学生对此常常不感兴趣。作文还是那个作文，分数还是那个分数，无非是记住老师千叮咛万嘱咐的几个不能这样写不能那样写的教条，于学生写作水平的提高，实无大益。

要改变此种高耗低效的做法，二度创作应为良方。二度创作对老师的要求是：认真批阅学生作文，发现学生此次作文中出现的共性个性问题，并及时讲评；对一些问题较多的作文，实现面批，对学生二度写作提出中肯的意见；帮助学生积累精简典型的素材，解决学生无米之炊之难题；组织学生互赏作文，取长补短，提高自己。

二度创作对学生的要求是：思想上高度重视，不敷衍；积极分析自己的文章，真正发现不足；虚心听取他人意见和建议；围绕此次写作主题，搜集整理相关素材，使之丰富；多角度思考，力争使文章有自己的语言和思想；以高度负责的精神完成二度创作，使作文真正再上层楼。

9月26日

多云

周三

月考成绩

月考成绩揭晓，我所教两个班在素质班中是第一名，其中一个班超过了加强班。

成绩的取得是欣喜，更是挑战。班与班之间竞争激烈，要保住此成绩并非易事。在以后的工作中，我会更加勤奋工作，严格严求学生，毫不懈怠，力争始终保持优势地位。我要建立一套语文学习的规章制度，还要制定养成学生良好学习习惯的计 划。

9月27日

多云

周四

语文学习

语文的学习无终南捷径，需教师的指导，更需学生的努力。为使语文学习有章可循，提出一些切实可行的学习要求是必要的。

1、课堂心无旁骛，语文课为语文而设，时间就应交给语文，如有学习其他科目者应立即制止，不宽容迁就。

2、资料按时检查，点面结合，发现问题，及时解决。对应付者，或谈心说服，或给予相应惩戒。建立复查制度。

3、每次考试后，组织学生对试卷进行反思，查漏补缺。教师加强指导，尤其要有针对性，问题突出者，宜单独指导。

4、对考场作文，有选择地进行升格训练。升格后的作文由学生先批阅后，再和原文一起交送。

5、不定期检查学生的课本，引导督促学生重视课本，夯实根基。切实培养学生“不动笔墨不读书“的习惯。

6、按时检查学生随笔，培养学生勤思考勤动笔的习惯。随笔字数300字以上为宜。

7、有计划地指导学生阅读语文读本，在扩展学生阅读面上要多动脑筋，多想办法，多营造氛围，多鼓励支持。

8、组织语文活动，书法比赛、演讲比赛、背诵比赛、作文比赛等，积极营造浓厚的学习氛围。作文比赛以随笔为平台。

9、完善作文互评自评制度，评语不少于60字。

9月28 日

多云

周五

升格作文批阅

耗时两天，终于把月考升格作文批阅完了。虽然很累，但看着学生的进步，内心却洋溢着喜悦和幸福。由此看来，学生的写作基本功还是有的，缺的是规范的训练，素材的积累，适时的指导。当然，问题并非没有。

一些学生月考讲评课未认真听，不能发现自己考场作文的不足，不知升格方向，此次又犯同样的错误。如举泛例，缺乏说服力；议多叙少或叙多议少，文体意识不清；事例排序不合理等。

部分学生态度不端正，在原文基础上稍加改动就交送了，质量当然不高。或许是时间紧的原因，有些学生的批改比较粗糙，甚至没有自评或互评，这一点要严格要求，不要让学生有任何懈怠心理。

以后，我还要继续进行此类训练，以让学生作文水平迈上一个新台阶。仍需做的工作是：指导学生大量阅读，疯狂积累素材；加大练字力度，让卷面更整洁美观；指导学生，让每一个学生都把作文作为自己语文成绩提高的重要增分点；教师要多研究作文教学，从理论和实践上给予支撑，力避高耗低效，高耗无效；消除任何一个学生的麻痹懈怠心理，使之有一个昂扬上进的精神风貌。10月7日

多云

周日

作文教学

今天进行作文训练，训练内容是对“文化快餐”这一现象的认识，是典型的时事评论式作文。

此次训练，无论是内容抑或文体，对学生来说都是一次挑战。

学生如果对“文化快餐”现象知之甚少或一无所知，很难行文；如果未掌握时事评论式作文的写法，也很难写好。

由此可见出作文教学的两大方向：拓展阅读面，引领学生关注现实生活，解决无米之炊的问题；加强写作指导，让学生掌握各种文体的写作技巧，解决如何把有米之炊做得有滋有味的问题。

时事评论作文的结构大致是：列举现象、探讨原因、分析危害或益处、找到克服办法或促进措施、发出号召。

当然，文无定法，八股文章不可取，但起始的训练还是需要一些条条框框的。

10月8日

多云

周一

随感

一事之前，过多的思虑，只会导致自己畏首畏尾，裹足不前。未雨绸缪是必须的，但太多的“绸缪”，对自己也无疑是累赘。

想起来容易的事，做起来却难；想起来难的事，做起来却容易。所以，凡事只有做起来，才有意义。

一个人不要被社会的黑暗蒙蔽了双眼，撕掉那蒙蔽之物，你的眼前将仍是阳光明媚，鸟语花香。

你在适应社会，慢慢发现，社会也在适应你。“人生”二字，关键是“生”。“生”是活生生，是生机勃勃，生气盎然，是生龙活虎，生生不息。没这一“生”字，何来人生？

10月9日

多云

周二

对话大师

今天学习钱钟书的《谈中国诗》，文章理论性比较强，学生热情不足。我就告诉学生，读一本好书，就是和一个高尚的人谈话，读大师的作品，就是和大师对话，就是在提高自己的人生境界。对你来说，文章或许艰深，但这正是你进步的阶梯。

学生喜欢快餐式阅读，浅阅读，却不喜欢深阅读。这一方面与学生阅读兴趣和阅读水平有关，另一方面也和教师言传身教地引导有关。一个经常捧读大师作品的教师，一个具有大师情怀的教师，一定会让学生感受到大师的人格和文化魅力。

这就向教师提出了一个新的要求：每一位教师，既要努力做经师，也要努力做人师，更要努力走近大师，并把大师作为自己的人生梦想。拿破仑说，不想当元帅的兵不是好兵，我要说，不想当大师的教师不是好教师。10月10日

多云

周三

坚强

热切的愿望化为冰冷的现实，即使再痛苦也必须面对。也只有直面痛苦，才可能有新的希望！

坚强地活着，努力地前行着，不惧怕任何风雨，坦然豁然，好心情是关键！10月11日

多云

周四

语文素养

要培养学生对语文的兴趣，就要多管齐下。现在学生讨厌语文，也与目前的应试教育有关。

常有领导讲，搞素质教育不忘高考，课堂授课要有高考意识。我却不大赞同。在平时听课时，执教老师常强调的是，这个知识点是高考考点，同学们要重视，我就听着特别扭。为什么呢？

语文教学是最不宜用高考来考量的，她的灵动是高考考题所不能彰显的。在语文教学中，把学生语文素养提高上去，一切都有了。

语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的一个核心概念。培养学生的语文素养，是当务之急，是时代需要！

现有些老师崇拜试题训练，恨不得高一就开始进入高三模拟状态，这种理科化的思维很有害。它违背语文教学规律，必将学生培养成做题的机器，至于素养，则无从谈起。如此，何来对语文的兴趣？一个对语文对文学不感兴趣的人，他能成为怎样的未来公民？他能成为怎样的未来的建设者？

语文教学不是建空中楼阁，没有根基，设计再精巧绝伦的楼阁也难耸立！10月12日

多云

周五

莫言获奖

喜闻莫言荣获2012年诺贝尔文学奖。今天上课告知学生，学生一脸茫然。“莫言，莫言，莫言是谁啊，他是从事什么研究的？”

看到这种场面，我也一阵尴尬，但也在意料之中。社会都在向钱看，学生都在向高考看，谁还有空去关注那个专注于写作的莫言啊？不过，不管他是谁，他总算给中国人争了脸，圆了中国人的百年诺贝尔奖梦，所以，听我讲完，学生不由得爆发出一阵热烈的掌声，算是对中国文学的衷心祝贺吧。

但我们也看出，目前文学的现状令人堪忧！一个世界一流的作家，也要靠外国人去发现，岂不悲哉！

中国文学需要振兴，需要摆脱利名铜臭的枷锁，需要社会公众的宽容心态需要更广阔的社会环境。

第二篇：教学日志

教学日志

淮阳中学高二B部语文组

闫汝凯

2012年10月13日

多云

周六

随感

一个人太过理想是不行的，现实总让你头破血流；一个人没有理想也是不行的，现实会拖你入泥潭沉沦一世。

看不惯的事要看，因为你要学会适应；看惯的事情更要看，因为你终于和这个世界有了默契。

要学会爱他人，更要学会爱自己。不爱自己，他人也不会爱你。但不能老指望别人去爱你，一味接受别人关爱和帮助的人，是十足的弱者。

中国就是个人情大国，这也是中国的特色。在一个制度不健全的社会里，没了人情的纽带，或许将是一盘散沙。人情让这个社会充满温馨，人情也让这个社会污浊不堪。人情能成事，也能败事。正所谓“成也萧何，败也萧何”。

要学会释放自己的不良情绪，要学会释放压力。事事想开，处处想开，才能时时心开。

和别人攀比能让你找到差距，产生动力；也能让自己沮丧万分，丧失前行的勇气。

10月14日

多云

周日

周练作文立意误区

周练是有关陈光标慈善的材料作文，写作角度非常清晰，但学生竟写得一塌糊涂，真是不可思议。

材料内容是：

有着“中国首善”之称的江苏黄埔再生资源利用有限公司董事长陈光标今日在其公司网站上刊出一封致比尔·盖茨和巴菲特的一封信，信中说：“我在此郑重宣布：将做第一个响应并支持你们行动的中国企业家。在我离开这个世界的时候，将不是捐出一半财富，而是“裸捐”——向慈善机构捐出自己的全部财产。这也是我给你们两位先生中国之行的见面礼。“我作为一个富人，绝不做财富的守财奴。目前我每年都在把公司一半以上的利润拿出来做慈善。2009年我们公司净利润4.1亿，我捐出去了3.13亿，捐出净利润的77.6%。财富是什么？我认为，财富是水，是身外之物。如果有一杯水可以一个人喝,有一桶水可以存放在家里,要是有一条河就该与大家分享。”

学生思维误区是：

1、没有从整体上把握材料，在找到关键词后，一叶障目，不见森林，脱离原材料肆意生发，以致下笔千言，离题万里。本材料的中心事件是陈光标献身慈善事业及对财富的理解，关键词是“财富、慈善、分享”。许多同学关键词也找到了，但是在写作中没有结合材料。如有的写分享，变成学会分享，分享快乐，分享成功，分享成功，和财富无关，和慈善也无关，此为离题。

2、断章取义，曲解材料。如材料中有一句话是陈光标对财富的理解，即：“财富是水，是身外之物。如果有一杯水可以一个人喝，有一桶水可以存放在家里，要是有一条河就该与大家分享。”有学生就理解为，行善要量力而行，要努力创造更多的财富，才能行善。

3、没有把握好中心意思。本材料重心就是陈光标对财富的看法，情感态度上褒扬的。立意可从此看法引发你的思考角度入手，联想社会上一些富豪对待财富和慈善的心态和表现，进一步思考什么样的财富观才是当今社会所必需的。写奉献的，写行善的，写爱心的都偏离此重心。

10月15日

多云

周一

周练诗歌试题答题分析

本周周练诗歌试题：

途中遇杏花

吴融

一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。长得看来犹有恨，可堪逢处更难留！

林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州 1.这首诗首联的表达特色。（4分）

2.这首诗中流露出诗人的哪些情感？请简要分析。（6分）

第一问“表达特色”，其实就是考查诗歌的表达技巧，典型失误是表达技巧不对。如答成借代，这是没考虑首联中前后两句话的内容；答对比，“红艳”是景，和人构成的应是衬托关系为好；答情景交融，是不了解乐景和哀情不是交融关系，而是衬托关系。

第二问考查 “思想内容和情感”，是“哪些情感”，对象和答题的量都有所界定。在答题规范上，宜采用“情感+分析”或“分析+情感”的形式，不宜采用“总说几种情感+逐项分析”的形式。“哪些”，就是不止一种，要从不同角度分析。情感要具体，不能笼统的说“愁情”或“乐情”。

第二问典型失误剖析：

1、①首联先写美好的景色，又写行人的忧愁，写出作者对景色的惊奇，又写出了作者见到景色，却感到自己内心忧愁。②颔联直接写出作者忧愁的内容，更凸显了“愁”。③尾联更是鲜明的点出忧愁国家，使自己的情感流露得淋漓尽致。（此题评2分）

剖析：第一个要点答出了景美情愁，但并没有指明所愁何物和因何而愁；第二个要点只做表面文章，也没有将忧愁的内容具体化，犯了第一点的错误；第三点才涉及内容“忧愁国家”。回观这个答案，可看出学生并不懂此类题的答法，只顾绕弯子，却很少涉及实质内容。

2、①诗中以“红杏、行人、树林、莺、蝶”为意象，刻画出诗人心中的苦闷。②诗人以此眼前的景色与心中的凄凉相结合，以情景交融的手法，深化主旨。③诗人途中遇杏花，也表达了诗人遇见和自己相似的一类人之后的感慨与叹息之情。（此题评1分）

剖析：第一个要点用“刻画”一词欠妥，可改为“表现”、“传达”，“苦闷”一词比较笼统。第二点是在分析诗歌的表达技巧，“情景交融”、“深化主旨”，均与问题背道而驰，属所答非所问。第三点对诗歌内容分析有误，“杏花”意象与诗人并非一类人，本诗中的“杏花”是用以反衬“行人”的，“杏花”是生机勃勃，春意盎然的，而“行人”“我”却满腹惜春思乡羁旅之情。

总体来看，学生在诗歌方面失分比较严重。笔者以为，学生解答诗歌题时，要过这样几关：

一是理解关。要答好诗歌鉴赏题，首先要读懂诗，正确理解诗。这就需要学生有丰富的阅读积累，对诗既有感性经验，又有理性经验。

二是表达关。有些诗诗意理解并不难，但学生仍答不好，这就存在一个语言表达能力的问题。

三是术语关。欣赏诗歌总有一些专业术语，这些术语表达规范，准确地体现了诗作某一方面的特征，是答题中所必需的。

10月16日

小雨转晴

周二

讲它何用

必修五外国诗单元都不乐意讲，感觉没意思，高考也不考，讲它何用。“讲它何用？”这问题确实虚。一篇二篇课文不讲，对于整个的语文学习来说，确实无关疼痒，但它却体现了一个什么样的语文观。高考考就讲，不考就不讲，不说其极度的功利，可见出语文在他的眼里是一门实实在在的工具学科，更直接的说，是一块敲门砖。在这里，什么新课程标准，新课改理念，语文的人文性，语文素养，等都显得尴尬无力。这无疑是学生的悲剧，语文的悲剧，也是教育的悲剧。

语文的沦落，与高考有关，也与一线教师不无关联。我们的教师已经习惯被人牵着鼻子走，被高考牵着走。我们也已习惯了做题，讲题，并且讲得头头是道。在评讲试题时，话语权在老师，老师也显得极其崇高，好像是无所不知的圣人，好像是真实版的高考考题出题专家。他擅长指导学生如何规范答题，如何分条陈述，如何排除干扰选项，如何在作文上迎合阅卷人获得高分。但是，你让他如何让学生作文有文采，如何提高语文素养，如何培养学生创新能力，便手足无措了。我们的语文早已经不是语文，不再有感染熏陶，不再有品味吟咏，它已经和数学物理化学一样，需要在题海遨游，需要在沙场厮杀了。

由此看来，“讲它何用”，一是我们的语文观出了问题，二是我们受到了强势的胁迫，三是我们主动放弃了作为一个语文人应有的独立意识和批判精神。

面对“讲它何用”，扪心自问，我们有何用？

10月17日

多云

周三

放开

今天讲莱蒙托夫的《帆》，诵读展示时，学生参与热情高，并且读得颇精彩。由此看来，学生对语文还是很有兴趣的，只是我们上课过于呆板，挫伤了学生学习的积极性。

课堂上，老师要放开。这里所指“放开”，一是不要拘泥于课本教辅资料，要独自钻研，不人云亦云，有自己的心得体会；二是要放下师道尊严的架子，要以“平等中的首席”的身份融入课堂，以平和亲近的心态置身学生中间；三是课堂内容不局限于预设，要注重生成，要切实把课堂生成转化为活泼生动的教学资源。

10月18日

多云

周四

“愤青”鲁迅

有一位老教师，今天在办公室发了一顿牢骚。说我们这些人都是在鲁迅的陪伴下成长起来的，我们读他的作品，了解他的精神，可他到底给了我们什么？无非就是一个“愤青”罢了。

我不知道这位老教师因何对大师鲁迅颇有微词，但我对鲁迅是颇为敬仰的。鲁迅给了我们什么，读读《阿Q正传》《孔乙己》《故乡》，读读《春末闲谈》《灯下漫笔》，读读《野草》，不就一目了然了吗？

鲁迅用手中的笔去战斗，他要唤醒愚昧麻木被统治者奴役的民众，他要每一个人为自己挣得地位、自由和做人的权利，怎么就没有给我们什么呢？

如果贬低鲁迅可以见出自己的深刻，那鲁迅是甘愿做这个人梯的，因为鲁迅的一生就是甘为孺子牛的。但如果因不懂鲁迅就对鲁迅指指点点，大加鞭伐，这真是十足的无知，也为大师所不齿。鲁迅一生不为哪一个政党写作，不阿附任何一个权贵，他始终在为“人“写作，为社会的底层人写作，为每一个思想受钳制，行为被奴役的人写作，也在为我们所有人写作。他看不惯黑暗，所以他要带领民众冲破这黑暗；他看不惯这旧世界，所以他要鼓舞民众建立一个全新的世界；他看不惯软骨头，所以他以“骨头是最硬的，没有丝毫的奴颜和媚骨”为天地间树立了一杆标尺。如此一来，凭何说鲁迅没给我们什么呢？

我并不喜欢缺少理性的愤青们，倒非常喜欢“愤青”鲁迅。

10月19日

多云

周五

鲁迅的“长胡子”

《春末闲谈》第二课时，我让学生放声朗读课文后，试着理清文章思路。学生开始默读，我则巡视。我发现有学生并未钻进文本，而是在鲁迅的画像上又给他添了长长的胡子，令人忍俊不禁。但转念一想，又觉一阵悲凉。

对于大师的作品，我总是先做一通广告。这并非大师的作品不好，而是大师的作品对学生来说总有些深奥晦涩，学生与大师因着时代，因着鉴赏力，总有很大的距离。尤其是如朱自清的《论雅俗共赏》，钱钟书的《论中国诗》，鲁迅的《春末闲谈》等文章，学生常常兴趣不浓。在开讲《春末闲谈》之前，我就先谈了鲁迅对于中国文化的杰出贡献，鲁迅在唤醒民众重塑民族精神方面的不懈努力，鲁迅的人格魅力，毛泽东对他的高度评价，等等，目的只有一个，就是让学生景仰伟人。但看到这滑稽的添画，怎能不让我心寒？

作为高二学生，应该有了自己的人生价值判断，应该有了自己的精神家园，应该有了对伟人的基本尊重，可个别学生的表现，确让人心生惶恐。前一段时间，杜甫着实在网上火了一把，“杜甫很忙”的各类图画充斥网络和书刊，恕笔者愚钝，真不知这是纪念杜甫，抑或调侃亵渎杜甫。到了今天遇着鲁迅的遭恶搞，我也彻底的虚空了。作家萧乾在纪念鲁迅时曾说过，一个没有伟人的民族是可悲的，一个有了伟人却不尊重的民族，更是可悲的。有感于此，平心而问，今天，我们的民族是否真成了可悲的民族了？

或许我只是小题大做，杞人忧天，但愿如此吧。

第三篇：教学日志

教学日志

（一）高中语文教学就是要把死的东西教成活的，要教给学生运用语言的能力。教师要多多阅读，问渠那得清如许，为有源头活水来。语文老师的素养要深厚，底蕴要深厚，要不断的学习，举凡古今中外的语言都要学，继承并创新，戛戛独造，语文老师应该是一个语言大师。

第四篇：教学日志

今天是2013年9月9日，我入职以来的第二个周，今天的语文课我是这样上的。先带领全班同学一起回忆第一组学过的四篇课文，同学们能够轻松地说出课文题目和主要内容，并回忆起重点语句，比如窃读记中表达出作者“窃读”滋味的句子，动作以及一个比喻句，同时说出文中容易出错的字词。随后我要求同学们背诵课本18页的读书名言，并通过一人出上句，其余同学抢答下句得分的游戏促使同学们有兴趣地背诵，效果很好。然后我请同学们打开书，齐读课本20页第二组的导学语，请同学们感受本组课文的学习主题。在带领学生们准确朗诵古诗后，要求他们根据手中的材料预习三首古诗，总结出三首诗歌的主题，以及他们表达感情的不同方式：寓情于景，寓情于事，寓情于景与物。鼓励学生课下背诵古诗。下午我参加了德城区教师表彰大会，并和其他今年新入职的教师进行了国旗下的入职宣誓。誓词庄重激昂，令我热血沸腾。会上其他优秀教师，教学能手的发言也使我备受鼓舞，立志成为像他们一样的名师，有朝一日站在光荣的颁奖台上接受肯定和赞许的目光。

教师宣誓誓词如下：教师是我自愿选择的崇高职业，成为一名人民教师，我感到无比光荣和自豪。今天，在国旗下我庄严宣誓：忠诚党的教育事业，履行教师的神圣职责，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育。爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，志存高远。为建设教育名城，实现德诚振兴而努力奋斗。

第五篇：教学日志

2012-9-20

晴

有段时间没上课了，今天提文娟上学前班的课，因没提前备学前班的数学课，不能乱上，再加上我见学前班没有音乐课，所以我就决定教学生两首儿歌和讲故事。

我以前教过学前班，知道不是所有的儿歌学生都愿意学，一定要配上动做才能吸引学生，于是我就教学生《小花猫》、《我是一个大苹果》这两个儿歌，果真学生学的很认真，教一遍学生就会了；

学前班的学生比较喜欢有故事情节的故事，而象刘红樱讲的一些缺故事情节，虽有些寓义，但不太适合学前班以上年级的学生，对他们没什么吸引，而象《阿里巴巴》、《一年级真好》、《一年级小豆豆》《神笔马良》学生都比较喜欢，比如《木偶奇遇记》说：“不听父母话的孩子，将来会要饭和住监狱的。”还有一些教学生不要说一些恶毒的话、对待朋友要友善，让学生明白一花独放不是春，万花齐放春满园等等，这些故事对学生人格的塑造有很好的指导作用。

今天是我上学前三班的第一节课，所以我讲的是《狼和羊》的故事，虽说大家都听过，但我学着播音员的声音，分角色抑扬顿挫的读着，非常吸引学生，我又让学生扮演不同角色，引导学生举手说故事情节，学生也非常投入，课上的有滋有味，在讲的过程中，我注意培养学生集中精力，回答问题的勇气，有序回答问题，注意倾听别人的话等良好习惯。我感觉学生就是一张白纸，正是需要一点点去描绘。2012-9-27 今天听了中国青少年研所的孙云晓老师在清华大学的讲座《习惯决定未来》后，感触很多，他用实例告诉大家，好的习惯对人一生的重要性，如何养成好的习惯于等。

他介绍了奥运会中国区的代表某女孩的成长过程，从小跟父亲练习长跑，后考上清华又出国留学的经历。她说：她是跑进奥组委的。孙云晓介绍说：习惯是可以养成的，就好象是每天洗脸，只要坚持是可以成为习惯的；

好的环境是孩子养成好习惯的前提，父母要以身作则，给孩子起到示范作用，家里可以没有衣柜，但必须有书柜，多领孩子逛书店，多旅游，接近大自然，开拓眼界，少逛商店。好的习惯养成是用加法，坏习惯是用减法，要一点点鼓励，慢慢养成。如从小让孩子装书包，按课程表的顺序装好书包；改掉写作业是小动作等。做什么事情都须要培训，做父母也须要培养，要用科学的方法才行。2012-9-29

睛

今天，读了杨志宇老师的教学日志，深有感触，老师收到的最好礼物莫过于来自学生、家长（尤其是毕业后的学生家长）的感谢和肯定。不断追求专业水平的提高、不断追求人格素养的升华值得人们敬重。

在他的日志中提到：教师分为三类，教书（知识）、教学（知识、学习方法、学习习惯）、教育（知识、学习方法、学习习惯、德育、意志品质等各方面），我一直坚持读书、学习，就是要做一个懂教育的老师，让我的学生们感到幸福。只有。其次要我不敢保证自己对教育的热情一辈子不会变淡，但我敢保证在近几年，我会实现自己的诺言：

确实，一个好教师对他周围的人也是一个教育一个带动。让我们也像他学习，保持自己对教学的这份热情，先做好一名学习者，才会成为一名合格的教学者„„用激情点燃学生的梦想！！