第一篇:大班数学:4的加法
学习4的加法
教师:邢文燕
班级:大二班 教学目标:
1.让幼儿来理解加法的含义
2.让幼儿掌握4的加法
3.使幼儿学会解答简单的口述加法应用题,培养幼儿初步的分析问题的能力
教学准备:
1、苹果卡片4个、动物卡片:小鸟、小兔各4张,画有4个图案的图片四张;
2、数卡若干(1-----4)
3、幼儿用书
教学过程:
一、碰球游戏:复习4的组成
二、出示直观教具,学习4的加法
1、小兔去拔萝卜,先来了一只小兔(出示一只小兔图片)过了一会又来了三只小兔(出示三只小兔图片)问 1只小兔再添上三只小兔是几只小兔呢?
2、幼儿列算式1 3=4请幼儿说出1、3、4的含义
3、依次出示小鸟、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4(方法同上)
4、引导幼儿观察1 3=4和3 1=4两道算式,发现他们的秘密。
三、引导幼儿看图编4以内的加法应用题
四、玩“谁最快”游戏
教师出题,幼儿用数卡摆算式,看谁摆得又快又对
五、看图写算式
1、让幼儿书写加法算式
2、教师检查,对书写有错误的幼儿给予帮助
六、教师进行小结
第二篇:大班数学 4的加法 教案
大班数学
4的加法
教学目标:
1.让幼儿来理解加法的含义
2.让幼儿掌握4的加法
3.使幼儿学会解答简单的口述加法应用题,培养幼儿初步的分析问题的能力
教学准备:
1、苹果卡片4个、动物卡片:小鸟、小兔各4张,画有4个图案的图片四张;
2、数卡若干(1-----4)
3、幼儿用书
教学过程:
一、碰球游戏:复习4的组成
二、出示直观教具,学习4的加法
1、小兔去拔萝卜,先来了一只小兔(出示一只小兔图片)过了一会又来了三只小兔(出示三只小兔图片)问 1只小兔再添上三只小兔是几只小兔呢?
2、幼儿列算式1 3=4请幼儿说出1、3、4的含义
3、依次出示小鸟、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4(方法同上)
4、引导幼儿观察1 3=4和3 1=4两道算式,发现他们的秘密。
三、引导幼儿看图编4以内的加法应用题
四、玩“谁最快”游戏
教师出题,幼儿用数卡摆算式,看谁摆得又快又对
五、看图写算式
1、让幼儿书写加法算式
2、教师检查,对书写有错误的幼儿给予帮助
六、教师进行小结
7的组成(数学)
活动目标
1、通过尝试,操作学具,让幼儿杆子将7分成两份,有6种分法,并作记录。
2、通过讨论、分析,理解一个数分成两个部分,如一个不风增加1,另一个部分就要减少1。
活动准备
塑料小鸭学具人手42只。
活动过程
一、复习6的组成
玩“碰球游戏”,出现数咔,师问:这数是几?答“6”。师:今天玩碰游戏,教师与小朋友的数合起来是6。(例如),师:我的1球碰几球?答:你的1球碰5球)教师问,小朋友可集体回答,也可小组回答,也可个别回答。
二、集体尝试活动
出现小狗、小兔家的图象。
师:今天小狗请几只小鸭到它们家做客?(幼儿答:7只)小兔也请小鸭去做客,怎么办呢?(幼儿答……)请小朋友在桌上拿7只小鸭,分成两份,一部分到小狗家,一部分到小兔家,(小朋友操作)要求小朋友分的数与别人不一样。(第一次尝试)
教师请幼儿回答,你是怎么分的,幼儿回答,教师操作小鸭到小狗,小文档仅供参考
兔家,并列出分合式(),幼儿回答一种,教师列出一种,功写出6个分合式。
师:分成两份,共有几种分法?答:共有6种,集体朗读7的分合式。
师:刚才小朋友每人分一种,但是7有6中分法,小朋友再试试你能否分出6种,幼儿操作“塑料计算小鸭”,教师把黑板上的分合式擦掉。(第二次尝试)
师:现在我请某某小碰哟来告诉大家,你是怎么分的,幼儿回答,教师在黑板上写出7的分合式,如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的,一是有重复的,实际没有6种;二是虽有6种,但没有按顺序分;三是有顺序地分清6种。请幼儿看看,这三种分法,谁的方法好,谁的对。幼儿通过讨论,明确按顺序分的方法好。
教师把黑板上的分合式全擦掉,请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。(第三次尝试)
师问:7可以分成,幼儿答:7可以分成1和6,师问:7可以分成,幼儿答:7可以分成2和5。
师问:2比1,幼儿答:2比1多1。
师问:5比6,幼儿答:5比6少1。
用这种方法讲清7得6种顺序奋发,最后得出结论:7分成两份,这边增加1,那边就减少1。
第三篇:大班数学《7的加法》
大班数学教案《7的加法》
设计意图:
本活动“学习7的加法”,是在幼儿学习了6以内数的加减法和7的组成的基础上来进行的。大班的孩子已具有初步的计算能力,为了进一步提高他们这种能力,为进入小学学习做好准备,我在设计“学习7的加法”时,注重从感知入手,由具体到抽象,由易到难,通过丰富多彩的数学问题,激发幼儿学习兴趣,达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。
活动目标:
1、根据不同的画面进行讲述,并列出相应的算式,从而感知加法算式所表达的数量关系。
2、极探索数学活动,乐于讲述探索结果。
活动重点:看图学习7的加法。
活动难点:能根据不同的画面进行讲述,并列出相应的算式。
活动准备:
1、幼儿数学用书,教学PPT课件。
2、蝴蝶和小鸟头饰。
活动过程:
听、唱歌曲数《数鸭子》。引入课堂。
一、复习。
1、复习1到10的数字和数数。
2、复习7的组成。(出示课件,请个别幼儿回答,再全班一起回答。
二、情境感知:看图学习7的加法。
1、课件出示情景图1。师:小朋友们,你们认真来观察这幅图,这是那里?图上画了什么?
引导幼儿说出图意:“大树上原来有几只小鸟,又飞来了几只小鸟,现在大树一共有几只小鸟?”
说出算式:6+1=7
2、课件出示情景图2.师:小朋友们,这次我们又来到了哪里?图上有什么? 引导幼儿说出图意:“花丛中有5只蝴蝶,又飞来了两只,现在花丛中一共有几只蝴蝶?
说出算式:5+2=7
三、巩固学习
1、角色表演。指导幼儿带着头饰表演小鸟图和蝴蝶图。(再次的加深幼儿对7的加法的学习和表达。)
2、抢答游戏,巩固7以内的加法
课件,看图抢答编应用题并说出算式进行计算,巩固7以内的加法
四、延伸活动
指导幼儿完成数学用书第12页“7的加法”。
五、结束。
播放歌曲《数鸭子》
第四篇:大班数学教案:《4的加法》
大班数学教案:《4的加法》
设计
教学目标:
(一)使学生进一步理解加法的意义.
(二)能正确计算4以内的加法
教学重点和难点
重点:能正确计算4以内的加法 难点:看图列加法法算式.
课前准备:各种小动物的图片,三副背景图
教学过程:
(一)复习1.数数:从1数到10,再从10数到1。
2、复习2、3、4、的组成。
3.口算:1+1= 1+2= 2+1=
(二)学习新课
1.教学4的加法.
(1)出示图
(一),幼儿看图教师提问
提问:河里原来有几条鱼?又游来了几条鱼?河里一共有几条鱼?(要求幼儿用三句话把图意表达清楚)。
要求河里一共有几条鱼,用什么方法计算呢?(用加法计算)。河里原来有1条鱼用数字几来表示?又游来了3鱼,用数字几来表示?中间用什么符号呢?那么怎样列算式呢? + 3 = 4
原来有一条鱼 又游来了三条鱼 河里一共有四条鱼(2)出示图(二)
先让学生观察,然后回答问题:
①原来草地上有几匹马?又走来了几匹马?
②求一共有几匹马用什么方法计算?(③为什么用加法计算?(这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算)
师说:你们说得很好,因为这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算.谁会列式?指名说算式,老师板书
+ 2 = 4
谁能说说算式中的2、2、各表示什么?
(3)出示图(三)引导学生看图后,启发学生根据图意编一道题,再请大家算一算.
指名说:屋顶上有三只小兔,又爬上来一只小兔,屋顶上一共有几只小兔?
师说:你的题编得很好.谁会算?
指名说:一共有4只
师问;你是用什么方法计算的?为什么用加法计算?算式怎么列?
板书:3 + 1 = 4
师问:算式中每个数各表示什么?
全班齐读:1+3=4 3+1=4
师问:这两道题什么地方相同?什么地方不同?
指名各组代表发言.
小结 :这两道题相同的地方;两个加数都是3和1,得数都是4;不同的地方:两个加数的位置不一样,一道是3+1,一道是1+3.
师问:刚才我们算出了3加1等于4,你们能很快算出1加3等于几吗?
师说:我们计算3加1时,想3和1组成4,3加1就等于4.同样,1和3组成4,1加3也等于4.还可以想,3加1等于4,1加3也等于4.
(4)摆一摆:出示篮子图,让幼儿根据算式摆出萝卜。1+3=4 2+2=4 3+1=4
齐读三道加法算式.
小结 今天我们又学会了得数是4的加法运算.
(三)拓展练习:请幼儿自己口编几道4的 加法的应用题
课堂教学设计说明:本节课是在刚刚学完2、3的加法之后进行的幼儿对此并不陌生,难度也不大.因此,在教案设计上注意启发式教学,让幼儿动脑动手动口积极主动的参与教学的全过程,并注意了新旧知识的联系。
第五篇:大班数学活动5的加法
大班数学活动:学习5以内的加法
执教者: 丘晓榕 时 间:2011.11.24 设计意图:
根据《纲要》精神:教育活动的内容应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,应注意内容的综合性,趣味性,活动性,寓教育于生活、游戏之中。大班幼儿具有好动、好奇的特点,对数学知识的学习来源于看得见,摸得着的实践活动,本次活动,我注重创设游戏情境,激趣数学。从感知入手,由具体到抽象,由易到难,整个游戏情境以“悟空”为主线贯穿,激发幼儿的学习兴趣,更好的学习了“5的加法”。活动目的:
1、发现情境中隐藏的数学,学习5的加法,初步感知加法的交换规律,已经认识了人民币,让家长带幼儿到超市购物;
2、能大胆表达,具有观察、操作和合作学习的能力;
3、体验数学活动的乐趣。
重点:引导幼儿学习5的加法,知道算式中各部分的意义。难点:初步感知加法交换规律。活动准备:
1、知识经验准备:已经学过5的组成及自编5的加减应用题;
2、教具:课件“悟空送仙桃”、数字、5以内的算式;
3、学具:5的组成和5的加法算式数字卡人手一套;
4、情境创设:5元超市、钞票替代物 活动过程:
一、创设情境,激趣引入;
创设“悟空送仙桃”情境,复习5的组成,激发幼儿活动的兴趣。师:“小朋友看看,谁来了?他从花果山带来了什么?他把5个仙桃藏在两个袋子里,请小朋友猜猜,红袋子里有几个?黄袋子里有几个?”
二、观察操作、探索新知;
1、超市购物、初步感知5的加法。
师:刚才,孙悟空告诉老师,他新开了一间5元超市,欢迎我们班的小朋友到他的5元超市去买自己喜欢的东西,小朋友想去吗?
(1)教师提出购物要求;
师:“到孙悟空的5元超市买东西必须用两张合起来是5元的人民币去购买,比如:用一张1元和一张4元的人民币才能买一件东西。”
(2)幼儿购物,教师观察指导;
(3)小结:小朋友讲清楚了购物的过程,就是你们用几元钱和几元钱买了5元的东西。
2、游戏:“变魔术”进一步学习5的加法。(1)、猜一猜、变一变;
猜数字:师:“请小朋友猜一猜,悟空把数字变成了什么?”
变数字:师:“请小朋友变一变,说一说加法算式中,三个数字还可以变什么?”
(2)、玩一玩、找一找
游戏《小猴打妖怪》,通过游戏方式,合作学习,让幼儿感知交换两个数的位置,得数不变的规律。1、交代游戏规则; 2、幼儿游戏,师指导;、找规律:通过幻灯片的演示,感知加法交换规律
师:“请小朋友观察比较,1+4=5和4+1=5的两道算式的异同点。”引导幼儿说出“+”号前后的两个数的位置不同,但得数相同。
师:“你还知道得数是5的另外一道好朋友吗?”引导幼儿说出2+3=5和3+2=5的算式。
小结:加号两边的数字交换位置后,得数不变。
三、游戏体验、加深理解; 游戏:悟空找位置
师:“老师请小朋友来扮演小悟空,我发给你们写有“算式”的“火车票”,请小朋友运用“5以内的加法”算式知识,去找朋友,并根据得数找相应的位置。
四、延伸活动、巩固提高。
鼓励幼儿发现生活中的数学,利用生活中的场景列出“5以内的加法”算式。