小学英语教案设计——重庆市酉阳县民族小学金春花

第一篇：小学英语教案设计——重庆市酉阳县民族小学金春花

全国中小学‘‘教学中的互联网教学”教案设计

一、教学背景

1、面向学生：小学

2、学科：英语（三年级起点三年级下册）

3、课题：This Is My Father

4、课时：1课时

5、学生课前准备：

（1）、家人照片

（2）、完成课前预习

二、教材分析

1、教学内容：本节课《This Is My Father》是小学英语重大版教材三年级下册的第三单元，是结合前一单元学习了aunt,uncle等称呼的延伸和实际应用，用“This is、、、、、”句型介绍自己的家人，为今后用英语日常交际打下基础。

2、教学目标：

知识与技能：

①熟练掌握表示家庭成员称呼的单词，并能在交际中正确使用：This is my father/ mother/sister/brother/aunt/uncle.②熟练掌握并使用询问对方职业的句型及回答：What’s your mother’s job? She’s a nurse.运用能力：

①让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。

②培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。情感态度：

培养学生爱家人，尊老爱幼的良好品德，让学生学会感恩自己的爸爸妈妈，理解他们的辛苦养育。

3、教学重点和难点：

重点：能够大胆、灵活运用本单元重点句型，并操练于日常情景对话中。难点：重点词语，要求发音准确。强调“th”的发音。

三、学生分析：

由于是介绍家人的话题，和我们的学生生活紧密联系，来源于我们的真实生活场景，孩子们学习起来比较轻松，使学生通过学习本课的句子，掌握这些单词。但是本册书是三年级起点，学生刚刚学习英语半年多，词句积累有限，有些学生表达有困难。因此，教学中重难点让学生运用简单句型为核心来操练。

四、教法和学法分析：

在本节教学中，采用探究式教学和合作学习相结合的方法。充分体现“以活动为主，学生为主体”的教学原则。游戏活动教学，培养学生的英语口头表达能力和英语学习的兴趣。本人力图通过和学生的互动，引导学生大胆开口用英语表达，介绍自己的家人。

五、教学过程

（一）、Warm-up

1、Greetings.教师与学生相互问候，拉近师生之间的距离。T:Hello!Boys and girls.How are you taday? Ss:Hello!I am fine,thanks.And you? T:I am fine too.2、教师发出指令，请学生分别扮演教师、学生、医生、和护士,复习表示职业的单词。

（二）、presentation

1、教师出示自己小时候的全家福照片并提问“Do you know who they are?”

“Who’s this girl/boy? Who’s this man/woman?”

引导学生用This is my mother./This is my father.回答，并重复单词mother, father.2、用教学点读机教授新单词。强调“th”的发音方法。直拼教学法：

f-a-th-er—father, m-o-th-er—mother, si-ster—sister, br-o-th-er—brother.3、单词操练游戏，“Bomb”。

T:Let’s play a game“Bomb”.I will point at these cards and read.If I say right,you should read after me.If I say wrong,you should sit down and close your mouth.分小组评价，如果小组有违规的学生，就给其他小组加分的机会。

4、有节奏地句型操练(拍手也可以拍桌子)： Father，father,this is my father.Mother ,mother,this is my mother.Sister,sister,this is my sister.Brother,brother,this is my brother.6、T: Do you know their job? “My mother is a teacher,I am a teacher too.My father is a doctor,my sister is a pupil.”让学生理解“job”的含义。T: How about you? What’s your job? Ss:I’m a pupil.T: I know your job.but I want to know your father’s/mother’s job.What’s your father’s /mother’s job?He/she’s......板书新句型，然后教读，分组读，打节拍读,你问我答，组问组答等多种方式操练新句型。

（三）、Practice

1、教师引导学生看图，操练句型: This is my father/ mother/sister/brother/aunt/uncle.What’s your father’s /mother’s job?He/she’s......2、学生拿出自己准备的一张全家福照片，用所学句型向同学介绍家庭成员。然后请同学上台表演，并给予评价和鼓励。

（四）、Consolidation 完成第一部分（P20）的听力练习题：Listen and link.进行集体订正。

（五）Assessment 根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励，兑换小印章。然后进行简单小结。

（六）Expansion 为家人制作名片。（名片上可包括家人的画像，名字，年龄，职业等）介绍给同学或者家人。

六、板书设计

Unit 3 This Is My Father f-a-th-er—father, Father，father,this is my father.m-o-th-er—mother, Mother ,mother,this is my mother.si-ster—sister, Sister,sister,this is my sister.br-o-th-er—brother.Brother,brother,this is my brother.What’s your father’s /mother’s job? He/she’s......七、教学反思

通过游戏活动和chant等方式让学生进行单词、句子的巩固操练，既培养了学生的英语学习兴趣，又提高了学生的英语口语表达能力。通过有节奏地语感训练，使每位孩子都大胆地开口说，给孩子们操练的机会，注重了每个孩子的发展，充分关注学生。评价贯穿于整个课堂教学活动，结合了小学生好奇，好胜的心里特点，有小组加星评价，个人加星评价，让孩子们有更高的学习积极性。

八、教师个人情况

省份：重庆市 学校：重庆市酉阳县民族小学 姓名：金春花

职称：小教一级 通讯地址：重庆市酉阳民族小学 邮政编码：409800 个人获奖情况：曾在2010年酉阳县小学青年英语教师说课赛中，荣获第三名。

第二篇：小学四年级英语教案设计

四年英语Unit2 It’s time to get up.Lesson7

教案设计

周 杨

Ⅰ.Warm-up&Revision 1.Show a clock.2.Review the sentence of asking the time.3.Call the students to answer the time.Ⅱ.Presentation 1.Come into the new lesson.2.Give a question to all the students.3.What do you usually do when you wake up? 4.Explain the meaning of “wake up”.5.Ask the students to answer the question by action.6.Teach the phrease“get up”、“wash your face”、“brush your teeth”、“have your breakfast”.7.Show the cards and call the students to read them.8.Come into the text.9.Look at the pictures and guess what they might say.10.Understand the situation of the text.11.Teach the sentence“It’s time to„” 12.Show the word cards and learn the new words.13.Read the new words.Ⅲ.Practice 1.Practice the words.2.Practice the sentence.3.Practice the dialog.Ⅳ.Assessment 1.Play a game of lottery to act the words or the prease.2.Practice writing.3.Act the dialog.Ⅴ.Summary Summarize what we have learned.

第三篇：小学英语第一册《Animals》教案设计

小学英语第一册《Animals》教案设计

教学内容：清华大学出版社英语第一册第二单元中Lesson7-Lesson14(单词：rabbit、monkey、bear、panda、elephant、tiger)，对话：What do you have? I have a „。What do you like? I like„。教学重点、难点：听说、认读三会单词。

教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。

多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛)教学方法：小组合作学习教学设计：

一、组织教学：

师：看谁坐得最精神!(学生整顿坐资)师：(手指多媒体)同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗?(生：愿意!)OK!Are you ready ?(生：Yes.)Now ,class begin!师生问好：Good morning ,class.(S:Good morning , Miss Lin.)OK,sit down ,please.二、导入新课： 师：(多媒体展示)同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗?(学生纷纷举手发言)——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。

师：那让我们来看个究竟吧!(多媒体展示各种小动物的动态图片)——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣

师：第一个出场的是谁„„(在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片)——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

三、教学单词：

1、了解学生知识水平①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗?——及时鼓励!能说几个就说几个!——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦!(生说单词。师：你真棒!老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。)②、师：有没有6个单词全会读的同学?(生举手)请你们站起来给同学们大声读一遍好吗?——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。

2、小组合作学习

①、提出学习要求：我们同学可真棒!那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗?(生：愿意!)请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始!②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上(根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中)，通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”!保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性!③、汇报学习结果：

师：看哪一组胸有成竹，准备好了?(巡视)(分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。)师：(鼓励)同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌!④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

3、教学Let`s do。

在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

四、练习、巩固单词

师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗?(巡视)好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。(多媒体出示成绩表)小队比赛：①、高低音比赛;②、中英对换练习;③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标;④、利用问答的形式练读句子：I have a„„(对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点)(师：What`s your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is „。然后举起手中的手偶：I have a„„)——结合实际，温顾知新、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣

五、在游戏中巩固知识

1、师：同学们我们来放松一下好吗?请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做(Let`s do)。

——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。

2、练读Let`s do。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit。并完成相应的动作。OK?谁愿意到前面来领做?——愉快教学

3、练习Let`s do。师说生做;生说生做。

六、知识反馈

师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗?(生：会了。)那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗?(生：有!)请同学们开始行动!(学生各自找老师考单词)——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况

七、作业，扩展练习

师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗?(指名说)好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK?——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。师：OK!Class is over。Good bye!生：Bye--bye。Miss Yu。

以上就是小学英语第一册《Animals》教案设计全文，希望能给大家带来帮助！

第四篇：牛津小学英语6B_Unit5_The_seasons_教案设计

6B Unit 5 The seasons 教学设计

江苏省泰兴市宣堡小学 薛贝贝 225431 【课 题】： 小学英语六年级 【教材简解】：

本课是牛津小学英语六年级下学期（6B）中的Unit 5 The seasons第一课时的教学内容。本课的核心内容是“季节”。所涉及的主要句型有： Which season do you like best? I like„ Why? Because it’s „ I can„本课主要学习四会单词：spring, summer, autumn, winter.三会单词：best, because 日常交际用语：Which season do you like best? I like„ Why? Because it’s „ I can„ 本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。

【目标预设】：

学生通过近三年半的英语学习，在口语表达方面有了很大的提高，他们喜英语，爱模仿，爱表演，但又带有一些拘束和腼腆，因此有时表达不够流畅，一些不够完整。所以教师在自由对话中通过简单的提问，很普通的握手来缩小这种差距，然后在教学过程中，分阶段，由易到难的引入知识。

【重点、难点】

1、掌握四会单词，并能运用所学句型及词汇向他人询问天气。

2、初步感知、理解对话内容。

3、能在日常生活中运用本课所学句型及日常交际用语。【设计理念】

1、突出学生主题，焕发课堂活力。

2、采用任务途径，倡导体验参与。

3、改变传统教法，寻求出创新课堂。【设计思路】

新课程倡导任务型的教学途径，我以此为准则，结合学生的年龄、生理特点与现有的知识水平精心设计了本堂课。首先，由欢快的英语歌曲愉快的导入课堂，再通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感，调动学生的学习积极性。在教学时，注重学生的学习主动性的培养，有意识的先利用多媒体安排一副精彩的画面吸引学生的注意力。因为本课主要学的是季节，图片五彩缤纷，我让学生结合新旧知识，针对图片中提出问题，并自己解决问题，达到知识的自我构建。以此为契机引导学生初步掌握本课的重点句型。

好的基础。【教学过程】：

Step 1.Warming up 1.Greetings.2.T：Hello, boys and girls.How are you today? S:Fine,thank you.And you? T: I’m fine too.Nice to see you.S: Nice to see you,too.3.Sing a song ‘Excuse me’.【设计意图：以师生间的问候及歌曲配以优美动作导入新课，迅速营造温馨、愉悦的教学氛围，使师生均能以良好的精神状态进入课堂教学。】

3.Free talk: T: What day is it today? S: It's...T: How many days are there in a week? S: There are seven.T: How many months are there in a year? S: There are twelve.Step2 Presentation and practice

1、T: Yes.We all know there are twelve months in a year.But how many seasons are there in a year? Ss: There are four.T: Good.There are four seasons in a year(teach “season, four seasons”)[I:] sea season tea beach（渗透音标教学）

Read the title:The seasons（多媒体展示四个季节的画面，引出新单词：）Which is the first season of a year?(spring)(read,spell)Which season comes after spring?(summer)(read,spell)Which is the harvest（收获的）season?(autumn)(read,spell)Which season is between autumn and spring?(winter)(read,spell)T:Please look and guess,which season is it?多媒体展示表示四个季节的不同特征的图片，让学生猜季节。

（此操作的目的在于：

1、增强单词操练的趣味性；

2、熟悉描述性语言的运用。）

2、①T: Good,what season is it now? S: It’s spring.T: Yes, it is spring now.What’s the weather like in spring in Jiangdu ?（出示句型）teach “weather”

Is it cold?(Ss: No.)Is it hot?(Ss: No.)T: It’s neither cold nor hot.So, it’s very warm.(teach “warm”)(read,spell)And it’s often rainy.It often rains.(teach “rainy, rain”，并板书句型)②T：What’s the weather like in summer in Jiangdu? S1: It’s very hot.T: Yes, it’s hot ,because it’s usually sunny.(teach “sunny”)It often rains,too.③If you want to know the weather in autumn, you can ask me 引导学生问：What’s the weather like in autumn in Jiangdu? 呈现句型并指导朗读

T: It’s very cool.Teach “cool”

Sometimes it’s windy.Sometimes it’s cloudy.It often blows wind.(teach “wind,windy,cloud,cloudy”，并板书句型)④T: What about the weather in winter? Who can ask? S1、S2、S3 „ Ss : What’s the weather like in winter in Jiangdu? T: It’s very cold.Sometimes it’s windy.Sometimes it’s snowy.(teach “snow,snowy”，并板书句型)⑤Chant: Spring, Spring, Spring, it's warm and rainy Summer , Summer, Summer, it's hot and sunny.Autumn , Autumn, Autumn, it's cool ,windy and cloudy.Winter,Winter, Winter , it's cold , windy and snowy.【设计意图：刚学了春夏秋冬四个季节及天气情况，但学生还不太熟练，我设计了一个chant,不仅脍炙人口，简单且与知识点紧密相关，即增加了趣味性也学得了知识点。】

T: We know all the seasons, winter is windy and snowy.Do you like snowy days? Ss: Yes.T: Me, too.Because we can make snowmen.What happy time!(teach “make snowmen”)⑥Drill:Let’s talk about the weather in our hometown Jiangdu.You may choose one season.Ask and answer in pairs.What’s the weather like in(season)in Jiangdu? It’s.It’s.It often.【设计意图：句型What’s the weather like in(season)in Jiangdu?及回答It’s …and …这是本单元学习的一个难点,所以我觉得，加强板书的示范，可能更有利于学生对知识的掌握，又充分发挥了板书的作用，一举两得。】

T: Now we know that different seasons have different weather.And different places also have different weather.3、T: Boys and girls, spring is my favourite season.I like spring best.Which season do you like best?(teach “best”)

S1: I like summer best.S2: I like winter best.T: If you want to know someone’s favourite season, you can ask: Which season do you like best?(带读句型)T: I like spring best.Why? Because it’s warm and windy.I can fly kites.(学习because)T:Different people like different seasons.and also they can do many things in different seasons.（通过看人们在不同季节所做的事，来复习已经学过的一些动词短语。）

【设计意图：“要面向全体学生”是英语教学的基本理念。当自由谈论各自喜爱的季节时，考虑到基础一般、较差的学生的学情，我提供了一连串以前学过的短语，让他们有选择的进行对话，在课堂上有话可说。】

T:Which season do you like best? Why? T-S1、2；Ss-S3、4 Step3 Consolidation Fill in the blanks.My favourite season There are four _________ in a year.They are __________, __________, __________ and __________.I like spring _______.The trees turn green, the flowers blow out.The __________ gets warmer and the days get longer.I can fly kites and catch insects with my friends.【设计意图： 用短文填空的形式，介绍一个自己最喜欢的季节，在此检阅一下学生四会单词的掌握程度，也是对教学效果的一次检阅。同时也是为课后布置学生写一段自己最喜欢的季节做个示范和铺垫。】

Step4 Summarize

T: Today we learned the four seasons of the year.What are they? Ss:(answer)T: Different seasons have different weather.What’s the weather like in spring/ summer/ autumn/ winter? Ss:(answer)【设计意图：每节课最后留点时间对所学知识做个小结，有助于学生在头脑中建立学习体系，将各知识点连接成一个“链”，这样学习才不会成为无目的的行为。】

Step5 Homework 1.Copy the new words.2.Write a short passage to introduce your favourite season.3.Preview Part A Listen, read and say Answer the question: What’s the weather like in New York?

【设计意图：进一步用书面形式介绍自己喜欢的一个季节，是具体运用的体现。预习工作能使学生对下节英语课的内容有个提前预知，根据所给问题有目的性地预习，才能有效的提高课堂效率。】

Step6 Blackboard writing design

Unit 5 The seasons A:What’s the weather like in spring in Jiangdu? summer autumn winter B: It’s warm.It’s rainy.hot sunny

cool cloudy windy cold windy snowy

第五篇：小学教案设计

本文是一篇()文，采用了()的修辞手法或()说明方法，采用()表现手法，用词语言()，通过()的结构顺序(记叙了描写了)(某个故事某地方的优美景色)，并从中悟出()道理或抒发(表达)了()情感。教学目标答题模板(识字课、阅读课)1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。

2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力，3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。教学目标模板(写作课)知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。

过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。

情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。教学重点和难点 1.识字、阅读课：

重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。(知识与技能目标)难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标)2.写作课：

重点：引导学生运用实例进行写作

难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等 教学过程(答题模板)(一)导入过程(设计导入+意图)教师使用……等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。

设计意图：通过……导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。(二)新课讲授

此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。1.初读课文，整体感知：

(1)学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。

(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。

(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：

1)本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物? 2)并总结文章段落大意：...。2.精读课文，体会手法

(1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。。写作手法。(2)运用小组讨论分方式 1)将学生分为若干小组进行讨论 2)确定要讨论的问题： 讨论事：起因、经过、结果

讨论人：从...方面描写人物形象,如：语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物...性格特点。

讨论景：通过对某景物...方面的描写，揭示...人生哲理。2)此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里? 通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了……手法描写人物性格特点(揭示……道理。3.研读赏析，体验情感

(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表达的思想感情。

并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?(2)通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出……道理。(三)巩固提高，拓展延伸

设置课堂小练笔，让学生利用文中。修辞手法造句，并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识)，以达到巩固提高、深化理解的效果。

(四)归纳小结(意图：总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质)师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述)，突出本节课的重难点。(五)布置作业

主要从听、说、读、写四个方面进行布置。说：根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。

读：有感情的朗读课文相关段落;搜集相关课外材料，下节课以小组形式进行朗读展示。

写：仿写相关片段内容，进行练笔。禁忌：留抄写多少遍字词、课文等作业(六)板书设计

板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。

设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。作答模板：

设计题目1：用……词语或成语…………造句。

设计意图：帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本文词语进行简单的写话。(知识与技能目标)设计题目2：让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容，表达了怎样的中心思想? 设计意图：一方面锻炼学生的语言表达能力，另一方面有利于掌握句子的含义。(过程与方法目标)设计题目3：通过对本文的学习，悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验? 设计意图：培养学生对道理或者情感的体会能力，有利于学生健全人格的养成。(情感态度价值观目标)