编写动物童话故事 [1500字]

第一篇：编写动物童话故事 [1500字]

编写动物童话故事

百花洲小学 王晓苏

教学目标：

1.想象、创编发生在动物之间的有趣的童话故事，写出趣味；

2.按照一定的顺序如时间、事情的发展等写清故事的起因、经过、结果，并进行相应的简单描写，如动作、语言、神态、心理、环境等；

3.能正确使用标点符号，尤其是冒号和引号；

4.写完之后互相读一读，感受习作的快乐，并互相提出意见，进行修改。教学重难点：

1.开阔学生思路，想象有趣的动物童话故事；

2.学习如何将童话故事写完整、写清楚、写具体；

3.修改自己的习作、互相修改习作。

教学准备：

学生课外阅读童话故事，教师制作课件。

教学过程：

一、游戏引入，了解童话特点

1.游戏：故事猜猜看，根据关键词猜童话故事。

2.你还读过哪些童话故事？这个童话故事让你印象最深刻的是什么？了解童话故事的特点：想象和拟人。

3.小结童话定义，引出课题：编写童话故事。

二、阅读交流，明确习作要求

1.生自由读p113习作要求。

2.指名交流，明确习作要求：

（1）任选几种动物作为主人公；

（2）想象它们之间可能会发生什么事，然后写下来；

（3）写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

三、细致指导，写好童话故事

1.确定动物性格

（1）课件出示森林动物图。

（2）它们有着怎样的性格特点呢？词语填空。

（3）生自由说其他动物及特点，明确：在编写动物童话故事时要赋予每个动物角色不同的性格，它们的所想所说、所作所为都要符合各自的性格特点。

2.合作创编故事

（1）课件出示参考情境：有一只小猪想飞到天上去……

这个故事你最想读到什么内容？根据学生回答随机教学：要写好童话故事，首先要写清楚故事的起因、经过和结果。

（2）师友合作编故事，可续编上述故事，也可选择自己喜欢的动物，原创故事。

（3）指名讲故事，学友先讲，师傅补充，引导其他学生点评：故事是否完整？

是否有趣？

3.指导具体描写

（1）出示童话课文片段，生阅读。

（2）怎样把童话故事写具体、写生动？明确：运用语言、动作、神态、心理等描写。

4.现场片段练习

5分钟写一写刚才自己编的故事的一个片段，要求用上语言、动作、神态、心理等描写把片段写具体、写生动。

5.确定童话题目

（1）指名读作品，引导学生点评：写得是否具体。

（2）生给自己写的童话故事取名字，明确：可以童话主人公为题，可概括童话内容为题，好的题目要有童话味。

6．师小结写法，布置作业：课后完成动物童话故事。

板书设计： 想象

编写动物童话故事 拟人 角色性格先确定

起因

经过 写清楚

结果

动作

语言 心理

神态

第二篇：编写动物童话故事

人教版三年级第五册第七单元习作

《编写动物童话故事》教学设计

教学目标

1、激发学生学生写童话的兴趣。

2、指导学生发挥合理的想象，把故事写清楚、具体。

教学重点：激发学生学生写童话的兴趣。

教学难点：指导学生发挥合理的想象，把故事写清楚、具体。

教学准备

1、课件。

2、调查学生喜欢的童话。

教学时间：1课时

教学过程

一、童话激趣，引出课题

1、同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？（通过回忆，了解童话的特点）

2、你能把你喜欢的童话跟大家分享一下吗？

3、读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？

4、今天我们就来当一回童话作家吧！板书课题：编写动物童话故事

二、指导审题

1、编童话故事有哪些要求呢？出示本次习作的要求：

我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

2、用心读，看这段话里对编写故事提出了哪些要求？

引导学生抓住关键词语，师总结板书：动物 事情 有趣

3、确定主人公。

（1）一听说我们要编动物童话故事，动物王国的成员争先恐后地来了，看谁来了？出示课本中推荐的几种小动物。

（2）动物王国的成员真多呀，生活在丛林中的有谁？翱翔在蓝天的？畅游在水里的？穿行在泥土的？你想让谁走进你的故事中？（引导学生知道主人公要符合 动物特点）

4、确定中心

5、同位交流：你想写一个什么故事？

6、汇报交流。

三、范文导写

1、老师也编了一个童话故事，大家来帮老师评一评。

2、出示《狐狸和小兔》的简短故事。

3、引导学生通过评议如何把文章写具体。

4、出示修改后的范文，让学生学会在文章中加入语言、动作、神态以及心理活动，使文章更加清楚、具体。

四、尝试编写，交流分享

1、通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说，再四人小组进行交流。

2、小组交流，选代表。

3、全班交流，通过生评以及师评，让学生进一步知道如何把文章写得清楚、具体。

五、动笔编写，修改评议

1.现在请大家张开想象的翅膀，飞往充满梦幻的童话王国，创编一个有趣的童话故事。（师巡视指导，留心学生的习作。）

2.交流评议。谁愿意将自己编的故事与大家一起分享。

六、总结方法，提高升华

同学们，这节课我们通过相关的例文导写，编写了生动、有趣的动物童话故事。同时，我们也发现编写童话故事并不难，只要你大胆想象，把事情写清楚，再写出童话人物的语言、动作、神态就可以了。最后，老师也希望同学们以后在习作前注重借助相关的例文，学习文章的写法，让习作更精彩！

七、作业：

1、把自己编写的童话说给朋友和家人听。

2、多看童话书。

板书设计

编写动物童话故事

动物（当做人来写）

故事（想象合理）

有趣

具体 清楚

第三篇：编写动物的童话故事

编写动物的童话故事

首先定下主人公，然后编写他的经历,故事,例如以下内容: 很久以前，蝴蝶非常难看，身体又粗又胖，两只灰乎乎的大翅膀在空中摆动着，动物王国的居民们都看不起她。

蝴蝶看见蜻蜓在空中翩翩起舞，友好地说：“蜻蜓姐姐，我和你一起玩好吗？”蜻蜓不耐烦地说：“看你多丑，我多苗条，你配和我一起玩吗？”蝴蝶听了很伤心，慢慢地飞走了。

飞着飞着，蝴蝶又看见了浑身雪白的飞蛾在自由自在地飞来飞去。她彬彬有礼地说：“飞蛾姐姐，我们到湖边去玩好吗？”飞蛾对蝴蝶翻了个白眼，生气地说：“你哪有资格跟我玩，看你那灰乎乎的大翅膀多难看，别把我的身体弄脏了。”蝴蝶听了，觉得自己是世界上最不幸的人。

她飞呀飞呀，看见了一大片花，一朵朵争奇斗艳，婀娜多姿，真是五颜六色，美丽极了。她闻了闻，多么令人陶醉的花香，她决心精心照看这些花，让花长得更美更香。

每天早晨，蝴蝶为这一大片花浇水，一直到中午。吃完午饭后，又帮助花儿们传播花粉，她发现有的花儿长了虫子，就给花治虫。就这样，蝴蝶辛勤地劳动了一年。

第二年春天，一天早晨，蝴蝶正在给花浇水，忽然从牡丹花的花苞里跑出一位美丽的姑娘，啊！这不是花仙子吗？花仙子对花儿们说：“我今天来是被蝴蝶所感动的，她辛勤地为我们服务了一年，我想把大家的颜色都印一点在蝴蝶的身上，作为她劳动的标志，好吗？”花儿们都点头同意，于是，蝴蝶那灰乎乎的大翅膀上呈现出了各种花纹和美丽的颜色。

蝴蝶不仅有美丽的外表，更有美好的心灵。

一.抓住动物的特点 二.展开合理想象 小狐狸上学

小狐狸已经到了上学的年龄了，很想去上学。可是，动物学校的山羊校长却冷冷地说 ：“你们狐狸太狡猾，动物学校不收狐狸学生。你还是回去吧！”小狐狸伤心极了，一边哭着一边向小树林跑去。

小狐狸跑着跑着，一不小心，把路旁满满的一筐松果撞翻了，松果滚得满地都是。小狐狸看看四周没有动静，拔腿就溜。跑了一阵子，小狐狸忽然想起山羊校长的话，他又赶忙往回跑。只见松鼠妈妈正在忙着拾滚落在地上的松果。小狐狸的脸顿时变得通红通红的，他低着头向松鼠妈妈道歉说：“对不起，松鼠妈妈！是我不小心把松果撞翻的，可是我却„„让我来给您捡松果吧！”说完，连忙弯下腰和松鼠妈妈一起捡松果。松鼠妈妈不但没有责怪小狐狸，还连连夸奖小狐狸是个诚实的孩子。

捡完了松果，小狐狸心里很舒畅，他跟松鼠妈妈说了声“再见”，又蹦蹦跳跳地继续往前走。走着走着，小狐狸听见林子里传来“叽叽、叽叽”的叫声。小狐狸东找西找，终于在树丛下发现了一只走丢了的小鸡。小狐狸走上前去，热情地说：“小鸡妹妹，别着急，让我帮你一起找妈妈吧！” 小鸡一看是小狐狸，吓坏了，她哆哆嗦嗦地说：“你别碰我，你是大坏蛋！”小狐狸诚恳地说：“我们狐狸的确干了很多坏事，可是这一次，请你相信我，绝不会骗你的，我一定会帮你找到鸡妈妈的！”小鸡半信半疑，勉强答应了，小狐狸领着小鸡在林子里东打听，西打听，终于找到了鸡妈妈。小鸡“叽叽”地叫着，高兴地投进了鸡妈妈的怀抱。鸡妈妈知道是小狐狸帮了小鸡的忙，又惊又喜，连连夸奖小狐狸是个助人为乐的好孩子。

“哈哈„„”，山羊校长闻讯赶来出现在小狐狸面前，“小狐狸，祝贺你呀！我现在正式宣布，你被动物学校录取了！”小狐狸一听，恭恭敬敬地向山羊校长鞠了一躬，说了声：“谢谢山羊校长。”一溜烟地往家里跑去。

第二天，小狐狸背着书包，高高兴兴地上学去了。

第四篇：编写动物童话故事教学设计

编写动物童话故事教学设计

金寨镇中心校 王明红

教学内容：

人教版三年级语文上册第七单元习作指导----任选几种动物，编写一个童话故事。教材分析 ：

新课程标准指出，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。

《编动物童话故事》 是第五册语文园地七的一篇习作，它设置的目的主要是想通过练习编写动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本，可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了童话世界中。这般景象，很容易吸引孩子们的注意力，激发他们的写作兴趣，乐于动笔去编一编童话故事，改变了原有的命题作文带来的局限，充满新意，更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材，本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。教学对象分析 ：

三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想 让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高学生有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。设计理念：

三年级作文是小学作文的起步阶段，在整个设计中，考虑到学生编写童话故事的能力较弱，能编出童话，但不能围绕一个中心来写，东拉西扯、记流水帐、甚至没有主要人物，所以，在本课中，首先让学生了解童话特点：拟人化、合理想象，其次，我初步编写的过程中，我让学生抓住动物特点，续编童话等方法引

导学生掌握一定的写作手法。

虽然我引导了孩子们，但还是不忘教学理念“以生为本”让学生充分思考、合理想象，小组讨论等让学生成为课堂主人。三维目标 ：

1．知识与能力：鼓励学生选择几个动物编出较完整、较具体的童话故事。2．过程与方法：培养学生认真倾听，主动评价的良好习惯。

3、情感态度与价值观：激发学生的想象力和写作兴趣，培养创新思维。教学重点：

激发学生写作兴趣。教学难点：

开拓学生思维，习作写得富有想象，童话故事情节合理。教学过程

一、激趣导入。

1、同学们，喜欢童话吗？你们都读过那些童话呢？

是啊！童话，像一个知心的朋友，陪伴着你们成长！

设计意图：习作指导的第一个任务就是要激发学生的写作兴趣。

2、那童话有什么特点？

这些童话都是通过丰富的想象和夸张来编写的，很适合儿童欣赏。是童话伴着我们慢慢长大！为了帮助同学们练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁的童话离奇有趣。（板书：编写童话故事）

设计意图：通过一个个鲜活的经典童话，激发学生创作、编写童话的兴趣，而后让学生回忆曾读过的童话，引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑，蕴含着一个个道理，初步了解童话的写作方法。

二、教师引导初步编写童话故事。

1、出示课件：播放音乐《可爱的动物》，教师叙述：

在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物：老虎、狐狸、小兔子、小鸟、小猫、小猴子„„它们在森林里自由自在地生活着。(教师配乐介绍，课件展示森林里可爱的小动物。)2．仔细观察，填一填，说一说。

根据你对这些动物的了解，我们来填填。

凶狠的老虎

（）的狐狸

（）的小兔

（）的小猫

()的小鸟

()的猴子

凶狠的老虎捉小白兔。照样子说句子。

我们在编动物童话故事的时候要抓住动物的特点来写。

设计意图：在欢快的动物音乐中，在美丽的动物图片里，学生一下被吸引住了，而后，我设计了填写狡猾的狐狸，可爱的小兔„„让学生首先抓住动物的特点，学生在习作中才能编写出一个个生动，符合动物特点的童话。

2、点拨引路，编说童话故事

师：想一想森林里这些可爱的动物之间会发生些什么故事呢?是它们之间的互相帮助，还是它们之间有什么误会呢?今天，我们自己来创编童话故事。

出示课件：

1．点拨引路，编说故事

(1)给出开头，续编故事

选择材料。

A．出示课件：美丽的森林里有一只流着口水的狐狸：

师：在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。有一天，天气晴朗，它唱着歌向前走着，突然歌声停了，狐狸的眼睛盯着前方,直流口水„„

(教师一边配乐叙述故事的开头，一边展示课件。)接下来发生什么事？ B、小组代表集体交流。

C、师出示范文《狐狸和小兔》，让学生读一读描写心理活动、语言、动作的句子。

设计意图：三年级学生处在作文起步阶段，我首先要慢慢引导学生初步学会一些编写童话的方法，因此：我先出示一个童话的开头：狐狸馋得直流口水„„学生定会兴趣大增，饶有兴趣地编写这个没完成的童话。其次，我给出了范文《狐狸和小兔》，让学生自己编写后童话和老师的进行比较，学习范文的描写方法。

2．小组讨论，创编动物童话故事。

我们一起合作编好了一篇精彩的童话故事，我们要自己创编一篇童话。

选择主要角色编写童话

选择两个或者几个小动物，作为自己童话故事的主角，充分发挥想象，编写童话故事。

3、创编动物童话要求：

1）你准备选哪几个动物来编?

2）想象：几个动物之间会发生什么故事?

3）随着故事的发展，每个小动物会想些什么？会说些什么？又会做些什么？

三、小组讨论交流，集体简单交流题材。

设计意图：经过潜移默化地引导，学生慢慢掌握了一定编写童话的方法，先让学生自己选材，小组组员之间讨论，再提出要求：加入角色的心理、动作、语言描写。让学生独立完成童话。

四、写一写，教师巡视。

五、激励延伸

总结：同学们这节课我们的作文还没有完成，课下，我们把习作完成，相信你们的童话一定很精彩，到时候老师要把你们写的故事编成《三年级的童话故事》，只要我们留心、用心，多读课外童话，我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事!（出示：《安徒生童话》、《格林童话》）

设计意图：读和写的有机结合，是促进学生语文素养提高的最有效途径。三年级的孩子习作才起步，更需要培养读写的兴趣，让学生在大量阅读中积累语言，同时积累习作的经验，形成习作能力，达到读和写的相互融合、相互促进。

第五篇：编写动物童话故事教案

编写动物童话故事教案

设计理念：

三年级作文是小学作文的起步阶段，在整个设计中，考虑到学生编写童话故事的能力较弱，能编出童话，但不能围绕一个中心来写，东拉西扯、记流水帐、甚至没有主要人物，所以，在本课中，首先让学生了解童话特点：拟人化、合理想象，其次，我初步编写的过程中，我让学生抓住动物特点，续编童话等方法引导学生掌握一定的写作手法。

虽然我引导了孩子们，但还是不忘教学理念“以生为本”让学生充分思考、合理想象，小组讨论等让学生成为课堂主人。

教学目标

1．能开展大胆想象，想象几个动物之间会发生什么事情，能写一个小故事。

2．初步学会编写童话故事，培养学生创造能力。

教学过程

一、初步了解童话的特点。

1、提问：同学们，你们爱读童话吗？你们都读过那些童话呢？

是啊！童话，像一个知心的朋友，陪伴着你们成长！

2、那童话有什么特点？

总结：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的陶罐和铁罐，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是小作者把它们当人来写。（板书：拟人）

3、那从这些童话中你知道了什么?

（我们非常熟悉的童话故事《丑小鸭》，你从中知道了什么呢？）

从别人的童话中我们明白了一个个深刻道理。其实我们自己也能编写童话，把欢乐、痛苦、爱与恨都写进自己的童话世界。你们想不想编写自己的童话故事？

我们就一起来编写动物童话故事！（板书：编写童话故事）

设计意图：通过一个个鲜活的经典童话，激发学生创作、编写童话的兴趣，而后让学生回忆曾读过的童话，引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑，蕴含着一个个道理，初步了解童话的写作方法。

二、教师引导初步编写童话故事。

1、出示课件：播放音乐《可爱的动物》，教师叙述：

在一座美丽的森林里住着一群可爱的动物：老虎、狐狸、小兔子、小鸟、小猫、小猴子„„它们在森林里自由自在地生活着。(教师配乐介绍，课件展示森林里可爱的小动物。)

2．仔细观察，填一填，说一说。

根据你对这些动物的了解，我们来填填。

凶狠的老虎

（）的狐狸

（）的小兔

（）的小猫

()的小鸟

()的猴子

凶狠的老虎捉小白兔。照样子说句子。

我们在编动物童话故事的时候要抓住动物的特点来写。

设计意图：在欢快的动物音乐中，在美丽的动物图片里，学生一下被吸引住了，而后，我设计了填写狡猾的狐狸，可爱的小兔??让学生首先抓住动物的特点，学生在习作中才能编写出一个个生动，符合动物特点的童话。

2、点拨引路，编说童话故事

师：想一想森林里这些可爱的动物之间会发生些什么故事呢?是它们之间的互相帮助，还是它们之间有什么误会呢?今天，我们自己来创编童话故事。

出示课件：

1．点拨引路，编说故事

(1)给出开头，续编故事

选择材料。

a．出示课件：美丽的森林里有一只流着口水的狐狸：

师：在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。有一天，天气晴朗，它唱着歌向前走着，突然歌声停了，狐狸的眼睛盯着前方,直流口水??

(教师一边配乐叙述故事的开头，一边展示课件。)接下来发生什么事？

b、小组代表集体交流。

c、师出示范文《狐狸和小兔》，让学生读一读描写心理活动、语言、动作的句子。设计意图：三年级学生处在作文起步阶段，我首先要慢慢引导学生初步学会一些编写童话的方法，因此：我先出示一个童话的开头：狐狸馋得直流口水??学生定会兴趣大增，饶有兴趣地编写这个没完成的童话。其次，我给出了范文《狐狸和小兔》，让学生自己编写后童话和老师的进行比较，学习范文的描写方法。

a话。

(1)

编写童话故事。

．小组讨论，创编动物童话故事。．我们一起合作编好了一篇精彩的童话故事，我们要自己创编一篇童选择主要角色编写童话 选择两个或者几个小动物，作为自己童话故事的主角，充分发挥想象，、创编动物童话要求：）．你准备选哪几个动物来编?）．想象：几个动物之间会发生什么故事?

3）．随着故事的发展，每个小动物会想些什么？会说些什么？又会做些什么？

三、小组讨论交流，集体简单交流题材。

设计意图：经过潜移默化地引导，学生慢慢掌握了一定编写童话的方法，先让学生自己选材，小组组员之间讨论，再提出要求：加入角色的心理、动作、语言描写。让学生独立完成童话。

四、写一写，教师巡视。

五、激励延伸

总结：同学们这节课我们的作文还没有完成，课下，我们把习作完成，相信你们的童话一定很精彩，到时候老师要把你们写的故事编成《三1班的童话故事》，只要我们留心、用心，多读课外童话，我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事!（出示：《安徒生童话》、《格林童话》）

设计意图：读和写的有机结合，是促进学生语文素养提高的最有效途径。三年级的孩子习作才起步，更需要培养读写的兴趣，让学生在大量阅读中积累语言，同时积累习作的经验，形成习作能力，达到读和写的相互融合、相互促进。

编写童话故事教学设计

教学目标：

1、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。

2、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

3、发展学生想象能力和创造能力。

4、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

教学重点、难点：

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。

难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

课前准备：

投影片、投影仪。

阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

同学们看老师写一个词你们一定特别熟悉。板书：“童话”大家一定很喜欢童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。

二、忆说故事，领悟写法

1、引导忆说故事

同学们读过不少童话故事。哪篇童话给你留下深刻的印象？（说作者，名称）

2、回忆本单元童话想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？

3刚才说了那么多童话，这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？

汇报交流，总结写法

教师点拨，达成共识，投影出示：

编写童话故事的基本规律：

a采用拟人的手法，把物当作人来写。

b采用夸张的手法，想象大胆有趣。

c童话里的事物都有象征意义。

d故事有一定的顺序。

小结：童话之所以是文学领域里的奇芭！是因为它采用了拟人的手法，把物当作人来写，运用夸张的手法，想象大胆有趣并且童话里的事物都有其象征意义。我们写的时候，学习作者的方法来写。

三、自选材料，确定内容

（1）这节课我们也要写一篇童话，写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。想一想，自己准备写什么故事？要说明一个什么道理或给人什么启发。

（2）指名说一说

过渡：同学们有这么多道理要告诉大家，你们的故事一定很精彩，请同学们把想好的故事互相说一说。交流评议，其他同学可以帮助补充。（老师巡视）

（3）指名说说自己的童话故事

指导怎样写：要表达什么意思，哪应该详细写？

（4）刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事讲的好，好在哪里？

（5）如果把这个故事写成文章，我们应该注意什么？（详略、重点、起因、结果象征意义）相机指导拟定题目根据交流，拟订自己的作文题目。

小结：同学们刚才说的童话故事非常生动，记住在写童话的时候采用了拟人、夸张的手法，把物当作人来写，想象大胆有趣并且童话里的事物要有其象征意义。想表达你故事中的深刻道理，要把表现道理的地方写具体，详细。如抓住语言、动作、神态（举例）

四、完成初稿

下面，请同学们根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，把你编的故事写下来。在写之前想想先写什么，接着写什么，最后写什么。写的时候要注意：句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富就更好了，板书设计：

编写童话

拟人、夸张

想象大胆

有象征意义