第一篇：北师大版一年级语文上册3单元教案 Microsoft Word 文档
第三单元 数字
数字歌
教材分析：
《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。教学目标：
1.运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。
2.培养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。
3.练习量词的使用。教学重点及难点：
1.运用多种识字方法，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。
2.培养学生对诗歌的朗读兴趣，培养热爱大自然的感情。3.练习量词的使用。教学方法及措施：
1.马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。
2.本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。
3.在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹
四（八（七月一日）人）虫
第二篇：北师大版一年级语文上册单元设计
《上学了》
单元教学设计
教材分析
本单元是学生入学后学习语文的第一个单元，是个开放的单元，主要由两幅情景图和一首儿歌组成。而本单元唯一的一个课文《上学了》，是教材正式学习内容的准备课，最主要的目的是让学生熟悉学校环境，熟悉老师、同学，树立学习语文的兴趣、愿望和自信心。另外，潜移默化地培养学习语文的良好习惯。
本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。教学目标
1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。
3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。教学方法
1.从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。
2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：
（1）作简单的自我介绍。
（2）老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。
4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。
6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、目录和页码。并教育学生爱护书。
8.主要采用情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以学生开口说话训练为主、开放课堂，课外延伸等教法。课时安排：３课时 重难点及辅导措施：
1、通过观察情景图或实地参观校园，读、唱《上学歌》，引导学生关注自己身边的环境，初步了解学校生活，使学生热爱学校，学习与同学和老师友爱相处。
2、认识丁丁、冬冬两个人物形象，知道自己是几年级几班。
3、认识语文书，进行口语交际；知道怎样使用语文书，怎样爱护课本，使学生喜爱语文书，初步感受学语文的乐趣。
4、在各项活动中渗透识字，认识10个字。
第一单元
字与画
单元教学设计
教材分析：
《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣． 教学目标：
一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
三、能用正确的姿势读书。
四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。教学方法：
本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。
有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。
要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。
边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？
第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。
最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。
本课教学２课时。相关资料：
1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。
2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。
3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝
第二单元
学写字
教材分析：
本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。
教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。教学目标
1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。
2、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。教学方法：
在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。
教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。
建议本课教学3课时。
拓展练习：
一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”
二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”
三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。第三单元
数字单元教学设计
数字歌
教材分析：
《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。
教材安排认字11个：数、一、两、三、四、五、只、个、小、朋、友。教学目标：
1、运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。
2、培养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。
3、练习量词的使用。
教学方法：
马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。
本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。
在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。拓展练习：
一、用下面的字口头组词：
只（）
数（）
朋（）个（）
小（）
友（）
二、读一读： 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
第四单元
家
单元教学设计
教材分析
本单元围绕“家”这一主题，编排了两首小诗和一个语文天地。《我的家》用简单、朴实的语言表达了“我”在温暖的家中快乐长大的愉悦心情。《家》运用了丰富的想象将蓝天比作白云的家，将树林比作小鸟的家----。两首诗浅显易懂。读来朗朗上口。
本单元是一个半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动，开始培养每天阅读的习惯。学习本单元，教师应该树立“大语文观”，重视本单元出现的开放式的识字途径，不要以为生字表没有统一要求，就可以忽略这种学习。对于主动识字多的学生，哪怕只多识一个字，教师也应该给予积极的评价，以带动更多的学生走出课本、走出课堂，在生活这个大课堂汇总主动识字、学习，使学生在自主实践的过程中，语文素养得到不断发展、提高。
为了配合单元教学，真正实现单元目标，本单元的语文天地安排了较大量的开放型、实践型的习题，旨在将学习活动由课堂的向生活的拓展延伸。同时，语文天地内容的设计兼顾了趣味性，层次性，连贯性，很容易引起学生的兴趣，提高利用率，最大限度的达到本单元的学习目标。单元目标：
1、正确流利的朗读课文，激发学生爱家的情感。
2、继续培养学生听读课文的习惯。
3、认识22个生字，会写7个字。
4、加强口语交际的训练。教学建议
“语文天地”的内容与主体课文联系紧密，因此“语文天地”的联系内容可集中进行，也可在学习课文的过程中适时穿插进行。如：“照样子说一说”、“画一张全家相”、“同学互相介绍自己的家”、“找一找爸爸妈妈的职业”以及“金钥匙”等内容可以穿插在学习《我的家》时进行。“照样子选次填空”及自读课文可以在学习《家》时穿插学习。教师可结合学生实际和教学进度情况灵活安排。第五单元
太阳和月亮
单元教学设计
教材分析：
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，设计了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动：猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字中进行。
《小小的船》。意境优美，充满童趣。给学生提供了丰富的想象空间。《太阳》内容丰富，用词精妙，文章朗朗上口。
从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。请老师特别注意：汉语拼音尚需不断复习巩固，而且学生要学会借助汉语拼音识字。从识字方法看，听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。课堂教学时，可仍应以听读识字为主，辅以看拼音识字。
单元目标：
1、学习课文，感受形象化的太阳、月亮，感受大自然的神奇美丽，培养学生亲近自然的情感。
2、识字26个，写字9个，学习新笔画3个（点、竖钩、竖折）。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵课文。
4、培养学生良好的写字习惯，包括：用具摆放整齐，姿势正确，按笔顺写字。
教学方法：
采用情景教学法。
第六单元 大海
单元教学设计
单元教材分析：
本单元以“大海”为主题，两篇主题课文是诗歌《我家住在大海边》和散文《海水》，并在《语文天地》中设计了三个有关了解大海的综合活动：一个活动是自读《大海》这篇课文，另一个活动是讨论大海里有什么，第三个活动是听故事《海水为什么是咸的？》。本单元还安排了关于识字、写字、补充词语或句子等基础知识的学习。
《我家住在大海边》描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景，意境优美，情景交融；《海水》在“我”与海水的一问一答充满了儿童的好奇，富于丰富的想象。单元教学目标：
1、认识27个生字，会写13个生字。
2、认识单人旁、三点水的名称及表示的意思，掌握横钩、弯钩的写法。
3、掌握A来A去和动+不+（补）两种短语，补充哪里有谁或什么的句子。
4、背诵《我家住在大海边》，熟读《浪娃娃》，从读中感悟海之美，海之富饶。
5、培养学生热爱大自然、亲近大自然，初步树立人与自然和谐相处、共生共荣的意识。
6、知道科学能为人类造福，培养学生探究的兴趣。
第七单元 外面的世界
单元教学设计
教材分析：
这是一节开放性的识字课，本节课的内容是从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸。学生将到“外面”去实践，到外面去学习，运用学到的“看拼音识字”和“问_听_读”的方法，自己在“外面的世界”中至少认识15个生字。独立认识尽可能多的字。课本中配有色彩鲜艳的图片，是学生很熟悉的生活场景，如商店、医院、邮局、路名、饭店、银行、学校动物园、路牌。目的是让学生通过看图，建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思，在生活实际中认识这些字。课文中配有一段文字，告诉学生什么是外面的世界，怎样能认识外面的世界多么精彩？让学生一要走出去；二要留心观察；找找新奇的东西，认一认生活中的字。
本课要求认识：外、们、走、校、门、什、么、认、识、店、元、角、分、市14个生字。要求会写：心、什、么、东、西、外、门、车、市、元、角、分、12个生字。掌握一种新的笔画名称卧钩。
金钥匙的两个问题，既是本单元的小结，也是前12个单元识字方法的小结。教学目标：
1、培养学生热爱生活，了解自己生活环境的兴趣。引导学生留心周围的人和事。
2、通过观察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思。
3、学习本课生字，能正确书写田字格里的字。掌握笔画：卧钩。
4、掌握一至两种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。
5、培养留心观察的好习惯，能够进行自检、互检。
6、随文识字和渗透性识字
第八单元 字与拼音
（一）单元教学设计
教材分析：
本单元教材编排了两部分内容：
1、学习六个单韵母a o e i u ü和四声。文中配了六幅图，帮助引导韵母的发音。
2、阅读骆宾王的一首古诗《咏鹅》和《小书架》。这两篇课文易读易背，老师可利用插图帮助学生理解。
教材安排了识字20个，笔画3个，写字8个：白、向、毛、上、中、下、用、书。教学目标
1、通过学拼音，巩固学过的字，感知汉语拼音和识字的关系。
2、认识六个单韵母，学习四声。
3、认识本课生字，会写田字格里的生字，运用学过的笔画写字,养成良好的书写习惯。引导学生采用拼读、听读法识字，用字组词。
4、背诵古诗《咏鹅》，阅读《小书架》。
5、继续培养每天阅读的好习惯。教学方法
1、可以朗读《咏鹅》导入诗中出现的几个单韵母，使学生感知汉语拼音和汉字的关系，再完成拼音的学习任务，并在学习《小书架》时巩固，最后写字。
2、利用六幅小图学习六个单韵母的发音，下面的汉字，帮助贡固，运用新学的韵母，对于六个汉字音节中的声母可不做处理。
3、对于《咏鹅》，不少学生学前已经会这首诗了，可以进行生生互教互学。结合图画体会诗意，严格地说“绿水”和“清波”有点矛盾，插图表现了“清波”，却没有表现“绿水”。如果学生提出来，可放开让他们自己议一议，不必作为重点讲。
4、《小书架》这首儿歌内容易读易背，生字都是常用字。可以通过串读上下文猜出它们的读音，老师可提示“架、摆、层、间”的读音，可以利用插图教学生认识“上、中、下”的位置。
建议教学用4课时。
第九单元 字与拼音(二)
单元教学设计
单元学情分析
1.本单元是学生第二次接触拼音，学生的兴趣也许随着拼音字母的加多会变得枯燥乏味，教师应创设丰富多彩的教学情景，采用活泼生动的形式，激发学生学习兴趣。
2.本单元的主要任务是学习拼音，次要任务是会认16个字，会写6个字，学习新笔画——横折弯钩。教师要充分运用字与拼音的关系，进行教学。
3.通过本单元教学，让学生到知道通过拼音是能够识字的。
单元教学内容分析 本单元的学习包括：继续学习汉语拼音，主要学习14个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x;学习拼读音节，注意声调；学习两篇主题课文《对韵歌》和《画鸡》，使学生进一步知道拼音对识字的意义；同时安排了识字、写字等基础知识的学习。
单元教学重点 1.学会认读14个声母，读准它们的音，记住它们的形。
2.学习拼读音节（包括三拼音），注意声调；注意一些拼读规则。3.背诵《对韵歌》和《画鸡》，通过拼音与汉字直观对照学习，深刻认识字与拼音的关系。
4.认字16个，会写6个。
单元教学难点 1.学会认读14个声母，读准它们的音，记住它们的形。2.学习《对韵歌》和《画鸡》。会写6个字。单元目标
1.继续学习汉语拼音，培养学生学习汉语拼音的兴趣，进一步体会拼音对识字的意义。
2.学会认读14个声母，读准它们的音，记住它们的形。
3.开始学习拼读音节（包括三拼音），注意声调；注意一些拼读规则。4.学习并背诵《对韵歌》和《画鸡》，通过拼音与汉字直观对照学习，深刻认识字与拼音的关系。
5.认字16个，会写6个。
学困生教学重难点的突破措施 1.同伴互助学会认读14个声母。2.教师个别辅导拼读和指导写字。3.请家长督促背诵课文。
教学方法 学生的自主学习与教师的指导相结合。课时的划分 6课时
第十单元
字与拼音(三)单元教学设计
教材分析：
本单元是“字与拼音”的第三个单元，紧接前面的声母，共安排了9个声母（z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w）、两首儿歌《值日生》、《热带鱼》和一首古诗《登鹳雀楼》，以及各种拼读练习；y、w的后面有一首小儿歌《热带鱼》 学情分析：
难点将会出现在个别学生难以区分z、c、s和zh、ch、sh 单元目标：
1、学会9个声母，使学生继续保持学习汉语拼音的兴趣。
2、学会整体认读音节10个，了解整体认读音节的特点
3、继续利用多种方法识字，会认字16个，写字9个。
4、学习轻声的读法，注意区分平、翘舌音
5、能正确、流利地朗读、背诵《登鹳雀楼》 重难点及辅导措施：
1、学会9个声母，使学生继续保持学习汉语拼音的兴趣。
2、学会整体认读音节10个，了解整体认读音节的特点
3、继续利用多种方法识字，会认字16个，写字9个。教学方法：
本单元的教学，由于前面已经逐步培养了学生学习拼音的方法，在教学过程中，应更多地让学生自主地运用已经掌握的学习方法自己学习，培养学生自主学习的能力。同时把拼音和汉字结合进行教学，利用认识的汉字学习拼音，运用拼音学习识字，加强学生理解字与音的联系。在课文的教学中，要注重学生情感的教育，以及巩固学生拼读识字的能力。课时安排：
《z c s》1课时《zh ch sh r》2课时《值日生》2课时《登鹳雀楼》1课时《y w》1课时《热带鱼》2课时
第十一单元
字与拼音
（四）单元教学设计
教材内容分析：
本单元一“字与拼音”为主题，选编了复韵母、特殊韵母、鼻韵母的拼音知识和三篇主体课文《豆儿园》、《早操》、《画》。安排了拼读音节、识字、写字等基础知识的学习，设计了读、写、说等语文活动。学生学情分析：
学生在刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
第十二单元
字与拼音
（五）单元教学设计
单元教材分析：
本单元将进行拼音部分的复习，主要包括 声母韵母表、整体认读音节、拼读w、y打头的音节、还要学习一课《看拼音识字》。除此以外，还有拼读练习、看连环画讲故事、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字等练习。另外还有一首诗歌《一朵云》。
在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。在这里，我们要进行各种形式的比赛，看看谁能准确地记住声母和韵母，又快又准地直呼整体认读音节。在这一部分里，我们还要认识13个生字，会写“左、右、男、女、多、少”6个生字，认识“ㄑ”这一个新笔画。教学目标：
1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13个字。
2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。
3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。
4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。
5、通过学习，渗透思想品德教育。
第十三单元
手和脑单元教学设计
单元教材分析：
本单元以“手和脑”为主题，编选了《两件宝》、《乌鸦喝水》两篇主体课文，一篇自读课文——《做太阳钟》，设计了两个有关手和脑的综合活动——做太阳钟、收集图片资料，还安排了关于识字、写字、区别字形和字义、句式练习等基础知识的学习。
本单元旨在培养学生“思索和实践的探究精神”。可以先学课文；也可以先实践，做M、N或P，体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情，再进入课文的学习。中间穿插识字等基础知识的学习。
14单元 梦想
单元教学设计
单元教材分析：
本单元以“梦想”为主题，编选了两篇课文――《小鱼的梦》、《想飞的乌龟》。一篇自读课文――《乌龟》，设计了说一说、比一比、演一演等活动，还安排了关于识字、写字、汉字的笔画笔顺等基础知识的学习，了解偏旁可表义的特点。学生通过学习课文，可激发想像，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可培养对小动物的同情心、爱心。
可以从猜谜语、画简笔画或直接学习《小鱼的梦》入手，开始本单元的学习。
第十六单元
成长
单元教学设计
单元教材简析：
本单元围绕“成长”这一主题，编选了两篇主体课文、一篇自读课文，并设计了两项综合活动，安排了识字、写字、词语搭配、自检等基础知识的学习和基本能力的练习。两篇课文内容结合比较紧密，可以集中学习，配合“语文天地”里的题目，使学生通过学习和活动，体会成长的意义。
建议教学用6课时。
第三篇：北师大版小学语文一年级上册--第三单元
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第三单元
数字
数字歌
教材分析：
《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。
教材安排认字11个：数、一、两、三、四、五、只、个、小、朋、友。教学目标：
1、运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。
2、养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。
3、练习量词的使用。
教学建议：
马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。
本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。
在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。
拓展练习：
一、用下面的字口头组词：
只（）
数（）
朋（）个（）
小（）
友（）
二、读一读： 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
相关资料：
数字歌
一二三，爬上山。
四五六，手拉手。
七八九，拍皮球。
伸出两只手，十个手指头。精品教案：
（一）教学准备：
多媒体课件、小黑板、生字卡片
教学过程：
（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）
一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？
一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在375 教育资源网版权所有 375教育资源网www.xiexiebang.com 中小学试卷、教案、课件免费下载
把字贴在抄的课文中。
二、新授：
1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）
（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）
2、你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）
⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。⑵这些不认识的生字你想怎么解决？
（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）
⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。
（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）
⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。
⑸我们一起读读这篇课文。（学生展示读）（齐读）
⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？（一生背，会的齐背）
⑺课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。
（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）3、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。
（要给学生充分的时间读，识记）
4、（从黑板上的课文中拿出
一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）
5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）
6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。
7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？
说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？
8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？
9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，375 教育资源网版权所有 375教育资源网www.xiexiebang.com 中小学试卷、教案、课件免费下载
填上数字歌的词，老师可先做个示范。）
10、这节课让你都有了什么收获？
（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）
11、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？（生可以自由发表意见）
三、作业：
今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。
2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。
（备课选自北京海淀区万泉小学 刘莉）
(二)教学准备：多媒体、生字卡
教学过程：
一、谈话导入；
师：
同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马
„„）
在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题。
二、新授：
1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。
（1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。
（2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。
（3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。
（4）我们一起来读读这首小诗。
（5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）
（6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）
2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）
3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片375 教育资源网版权所有 375教育资源网www.xiexiebang.com 中小学试卷、教案、课件免费下载
让生读完返还到课文中。
同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）
4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。
5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？
6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。
7、这节课你都有了什么收获？
8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）
三、作业：
1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。
2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。
教案设计：临沂三小
周建玲
山
村
教材分析：
《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口，安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“━、┃”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。教学目标：
1、朗读背诵古诗。
1、用听读识字及猜字的方法认字7个。
2、认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个字。
3、培养学生认真观察的学习习惯。教学建议：
山村是一个漂亮的地方，可以通过让学生观察图画感受到。在学习时，可由教师范读后让学生充分读，达到背诵。
指导学生写字时，由于都是简单的字，可让学生自己在田字格里写。拓展练习：
一、说一说括号中应填什么：
一（）鱼
两（）鸟
三（）马
四（）人
五（）字
六（）虾
七（）牛
八（）虫
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九（）船
十（）花
二、读出下面的日期，说说是什么节日：
八月一日
十月一日
九月一日
七月一日 相关资料： 节日：
七月一日：中国共产党的节日
八月一日：中国人民解放军建军节 九月十日：教师节 农历五月五日：端午节 农历八月十五：中秋节
精品教案
(一)教学准备: 多媒体课件、生字卡
教学过程；
一、创设情景，导入新课
1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体画面），能猜出是什么地方吗？
2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）
3、小朋友说的太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《山村》。（板书课题：山村）请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。„„）
谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）
5、在大家背诗的时候，淘气的绳生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示绳生字卡）二
六
七
八
九
十花（学生抢着读）
6、（做镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡，互相看看对不对。（鼓励学生）
三、小组合作，学习写字。
1、（出示绳生字表：一
二
三
十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“—、|”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“—”从左边向右边写。“|”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“—”从375 教育资源网版权所有 375教育资源网www.xiexiebang.com 中小学试卷、教案、课件免费下载
左到右“|”从上到下）（学生练习写）
反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。„„）
再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）
观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。
3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）
学生自己练习写，反馈，评议。
四、小结，学生谈感受。
（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。
五、作业
课下练习背熟这首小诗。
设计：临沂三小
周建玲
(二)第一课时
教具准备
挂图，生字卡片。教学过程
（一）启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）
（二）指导看图，弄懂图意
1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。
2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）
（三）学习朗读小诗
1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。
2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。
3、学生对照图画自读。
（四）认读生字
1、出示本课生字的卡片，指名读。
2、同桌互读。
3、在文中画出这些生字，再读。
（五）背诵小诗
1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）
2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。老师带读生字的音节。
四、板书设计
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山
村
____去_______里 烟村_________家 亭台_________座 ___________枝花
第二课时
教具准备
带田字格的黑板，生字卡片。教学过程
（一）复习
1、读生字卡片。（一到十）
2、复习学过的笔画名称：
一、丨、丶、丿、乙。
（二）学写笔画
1、认识左、右、上、下。
2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）
3、学生书空练习。
4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）
（三）学生写字
1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。
2、读生字卡片：一、二、三、十。
3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。
4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。
5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。
6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。
（四）书写练习
1、描书上的笔顺。
3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。
四、板书设计
山
村 一
二
三
十
语文天地
教材分析：
这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。
连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。说一说让学生熟悉各种节日。
数一数填一填让学生了解量词的使用方法。
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读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。讲故事陪练学生的口语交际能力。金钥匙告诉学生讲故事的好方法。教学建议：
“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。连一连可以让学生独立完成。
说一说节日可以放在《数字歌》里进行。
数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。读一读在《数字歌》后进行练习。
看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。相关资料：
“两”和“二”
★ 序数用“二”不用“两”，如第二名。★ 个体单用“两”，如两个女孩。
★习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万„„ ★ 度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。
单元形成性检测：
一、双基加油站：
1、照样子写字：
一
二
三
十
2、说一说，括号中应填什么。
一（）鱼
两（）鸟
三（）马
四（）人 五（）字
六（）虾
七（）牛
八（）虫 九（）船
十（）花
二、读写训练场：
1、读出下面的日期，并说出是什么节日。
八月一日
十月一日
九月一日
七月一日
2、一片一片又一片，二片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶红满天。
3、一二三四五 金木水火土 天地分上下 日月照今古
临沂第三实验小学
王燕
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第四篇：北师大四年级上册语文第十二单元教案
课题：瑞雪图
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、了解雪天的美丽景色，懂得瑞雪丰年的道理，体会作者表达的喜悦之情。教学重点：
了解雪中、雪后的美丽景色，懂得瑞雪丰年的道理。教学难点：
学会在描写中表达自己真情实感的写作方法，体会作者的喜悦之情。教学准备： PPT 教学过程：
第一课时
一、引入课文。
1、大家喜欢下雪吗？
2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。
二、整体感知，学习字词。
（一）、学习字词
1、师范读，生边听边划记生字词。
2、认读生字，相机释义。
瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂 咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷
3、给生字扩词。
4、比较形近字。
瑞端；眺挑逃桃；掷郑
5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。
（二）、整体感知课文
/ 10
1、生默读课文，说说课文写了什么内容。
2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？
3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。
4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；
二、下雪时；
三、下雪后；
四、点题，赞扬雪景。
三、再读课文，要求准确流畅。
1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。
2、全班齐读。板书设计：
瑞雪图 雪前： 雪中： 雪后：
作业布置： 有感情地朗读课文。教学反思：（红色笔书写）/ 10
第二课时
一、旧知导入。
课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？
二、学习课文，理解课文。
（一）、学习课文第一部分。
1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？
2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）
（二）、学习课文第二部分。
1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？
2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。
3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。
4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。
5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）
（三）、学习课文第三部分。
1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写近处。
2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。
3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？
那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。
那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。
4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”
“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的咯吱声与人踩在雪地上发出
/ 10
“咯吱咯吱”声的不同读法。
5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。
6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。
（板书：景美人欢）
（四）、学习课文第四部分。
1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。
2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。
三、总结全文。
1、说说你学了这篇课文有什么收获？
2、你还有什么疑问？
3、齐读课文。
四、课堂小结： 板书设计：
瑞雪图
雪前：阴--风--雪 雪中：又急又大
雪后：壮丽
联想：瑞雪丰年 作业布置：
根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》 教学反思：（红色笔书写）/ 10
课题：下雪的早晨
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。朗读诗歌，背诵诗歌。
2、通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。
3、展开丰富的想象，体会诗歌的意境，增强学生对诗歌的理解。教学重点：
通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。教学难点：
4、展开丰富的想象，体会诗歌的意境，增强学生对诗歌的理解。教学准备： PPT 教学过程：
第一课时
一、了解作者。
学生汇报收集到的资料，教师做适当补充。
二、读诗。
1、教师范读。学生注意正字音。
2、学生自由读。要求：流畅。
3、指名分小节读。师生评议。
4、全班齐读。
三、品诗，再读诗。
1、学习第一小节。
（1）指名读第一小节。说说诗人在第一小节写了什么？
（2）我们应该怎样来读第一小节？（轻、美）
（3）试着背诵第一小节。
2、学习第二、三小节。
（1）老师读第二、三小节。同学们思考：这两小节写了什么？它发生在什么季节？
/ 10
（2）人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过类似的经历吗？（3）这是一个什么样的小男孩？你觉得他会是谁？
（4）指名读第二、三小节。说说作者在诗中透出一种什么样的感情，我们应该怎样来读这两小节。
（5）自己再读这两小节。（6）同桌互读，互评。（7）全班齐读。
四、背诵全诗。板书设计：
下雪的早晨
下雪 夏天的树林
（安静、洁白）（小孩：天真、快乐）作业布置： 背诵诗歌
教学反思：（红色笔书写）/ 10
第二课时
一、出示挂图或课件，指导学生观察。
1、留心观察雪花的形状、大小、颜色，体会雪花的外形特点。
2、确定观察的顺序，注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景。
二、议。小组内议论，体会留给自己印象最深的情景。
1、在组内展示自己收集的资料或图片，大家说一说。
2、小组内交流自己的观察所得，并进行补充或合理的想象。
三、说。全班汇报。
1、一组派代表汇报,大家从以下几方面评议。
（1）说的顺序。
（2）是否运用了适当的修辞手法。（3）是否生动，具体。
（4）有没有感情的表达
2、师生介绍其他描写雪的段落。
四、整理自己的思路，自拟题目，写成一段话话或一篇文章。板书设计：
下雪的早晨
下雪 夏天的树林
（安静、洁白）（小孩：天真、快乐）作业布置：
仿照诗歌写一篇描写雪的文章。教学反思：（红色笔书写）/ 10
课题：语文天地(十二)
教学目标：
1、学会我的摘录笔记里的内容。
2、学习古诗《江雪》。教学重点：
学会我的摘录笔记里的内容。教学难点： 理解古诗《江雪》。教学准备： 字词卡 教学过程：
第一课时
一、我的摘录笔记。
1、总结近一段摘录笔记的情况。表扬坚持做摘录笔记的同学。表扬动脑筋作摘录笔记的同学。
2、交流摘录笔记。
（1）读一读别人的摘录笔记，学习别人的优点。（2）帮助同学查找笔记中的问题。主要是错别字的问题。（3）把检查的结果告诉同学。
二、读一读。
1、读诗句。
2、介绍《江雪》全诗。
3、领会两句诗的意思。说说诗人是怎样来写雪的。
4、抄写诗句。
三、课堂小结： 板书设计：
语文天地 我的摘录笔记 《江雪》
/ 10
作业布置： 背诵古诗。
教学反思：（红色笔书写）
/ 10
第二课时：
一、课前谈话，交代学习目的。
今天，我们学习《深山风雪路》这篇文章，这篇文章的学习主要依靠同学的自学。
二、默看课文，弄懂生字词。
1、学生默看课文，划记生字或不理解的词语。
2、查字典或找同学老师解决生字词的问题。
三、理清脉络，理解课文。
1、出示思考题：
（1）课文写了谁，一件什么事？
（2）课文哪些地方最让你感动？你要推荐哪些词语或句段。
2、带着思考题，再看课文。解决这些问题。
3、看看自己还有什么不明白的地方。请教老师或同学。
四、有感情地读课文。背诵好词好句。
五、总结学法，举一反三。
刚才我们自学时经历了哪些步骤。你在哪个步骤花的时间最长？板书设计：
语文天地 《深山风雪路》
作业布置：
摘录并默写文中的好词好句。教学反思：（红色笔书写）/ 10
第五篇：北师大四年级上册语文第八单元教案
课题：
钓鱼的启示
教学目标：
1、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
2、学会本课的生字、新词，并能正确书写。
3、朗读课文，体会儿子从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。教学重点：
抓住重点词句，体会儿子从钓到鲈鱼到放回鲈鱼的心情变化。教学难点：
联系上下文内容，体会从钓鱼中得到的启示。教学准备： 字词卡片 教学过程：
第一课时
（一）问题情景导入
同学们，你们有过这样的经历吗？当你买东西时，售货员多找了钱，你会去归还，还是占为己有呢？当你考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗？不管是老师还是你们，都应该遇过这样的问题，当我们在选择应该怎么做的时候，是不是有点难啊？
（二）提示课题
今天我们要学的课文中的主人公有跟我们一样有过这样的经历，那他是怎样选择的呢？现在就让我们一起来学习《钓鱼的启示》。哪位同学愿意帮老师把课文题目写在黑板上？
（三）初步了解课文
谢谢这位同学的帮忙，字写得不错。“启示”是什么意思呢？（生回答：启示是启发指示，使有所领悟的意思。）《钓鱼的启示》，从课题中，我们就可以知道这个故事是发生在钓鱼的时候，那到底发生了什么事呢？请同学们先仔细阅读一下课文，用笔圈出新字词和不懂的字词，大体了解一下文章的主要内容。
1、学习生字词
经过5分钟的阅读，相信同学们应该都大概了解了这个故事，也找到了不少生字词。哪位同学想挑战一下老师，看谁能把生字词读得一字不错？
鲈鱼
鱼饵 操纵
鱼鳃 翕动
皎洁 嘴唇
沮丧
抉择 告诫
实践
/ 12
（第一位学生起来读生字词）读的确实不错。哪位同学有胆量帮老师应战？（第二位学生起来读生字词）都很好，可见同学们都很认真。现在同学们请看屏幕，这是由课文中的生字组成的词串，同学们一起大声读，要求看清楚，读准确，读整齐。（出示幻灯片）
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待
鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线
鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
在这个词串中，有哪些字词是不懂的吗？（让学生识读全部词串，并提出问题。）（老师或者学生解答问题。重点解释“乞求”、“不容争辨”、“诱惑”、“告诫”、“抉择”等词语。）涟漪：细小的波纹。
小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。皎洁：（月亮）明亮而洁白。乞求：请求（对方）答应。不容争辩：不允许争论、辩说。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。
告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
2、深入课文，体验情感。
从我们学习的词串中，我们可以对文中的故事有了进一步的了解。这是一篇写事的记叙文。现在，给4分钟时间，头2分钟同学们再次阅读课文，看看课文先写了什么，再写什么，最后写了什么？后2分钟上下桌同学进行交流。（生回答）（板书：钓鱼、放鱼、启示）师：根据板书，谁来说说课文写了一件什么事？
生：课文写了“我”小时候和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼可父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中受到终生的启示。
这位同学简明扼要地概括了课文的主要内容，我们现在一起来学习钓鱼的部分1-3自然段。
（四）学习钓鱼部分
师：请同学们自由读课文２、３自然段，用横线画出“我”钓到了一条什么样的鱼？
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师：你从这句话中读懂了什么？
师：能用你的朗读告诉我，这条鱼大得很吗？（生读-师范读-全班读）师：嗯，我也感受到鲈鱼很大。其他同学还画到了哪些句子？
师：从以上三位同学的回答我们知道作者钓到了大鲈鱼”。（教师板书：钓到了大鲈鱼）师：鲈鱼除了大的特点，还有什么魅力？ 师：哪句话说鲈鱼漂亮的，请用横线画出来。
（生：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）师：读了这句子后，你知道我和父亲当时心情是怎样的？ 师：让我们一起怀着高兴的心情来读一读这句话。
师：我感受到大家钓到了漂亮的大鲈鱼时高兴的心情。面对这样一条诱惑人的鱼，我当然是希望把它留下。同学们从第二自然段中找找，我把鱼留下的原因。
（五）课堂小结：
板书设计：
钓鱼的启示
儿子
父亲
钓鱼
得意
再没有说话
放鱼
依依不舍
没有商量的余地
作业布置：预习笔下生花 教学反思：（红色笔书写）
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第二课时
上节课我们学习了课文的第一部分知道了我和父亲钓到这么大，这么漂亮的鲈鱼时欣喜、得意的心情，他们面对这么诱人的鱼时，作出了怎样的选择？请同学们自由朗读4-9自然段，用~~~画出我和父亲的对话。
（生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声地争辩着，哭出了声。）
师：嗯，这位同学找得很全。我们一起来读一读他们的对话，想一想他们当时的心情。师：刚才听了同学们的朗读，没有把我和父亲的心情读出来，现在我给大家范读，大家认真地体会当时他们的心情。
师：现在请女同学来读一读他们的对话，男生评点。
师：请看屏幕出示的句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”男生读，女生思考从哪些词语，我们可以看出父亲很喜爱这鲈鱼的？（生：盯、好一会儿）
师：这两个词可以看出父亲欣赏鲈鱼的时间很长，对它很喜爱。从“盯”这个动作，我们仿佛看到父亲在思索着，他在思索着什么呢？同桌讨论一下。（生：要不要把鱼留下。）
师：这么大、这么漂亮的鲈鱼，而且当时只有他们父子俩，父亲为什么没有让我把鲈鱼留下？（生：因为还没有到捕捞时间。）
师：是啊，父亲盯着诱人的鱼正经历着道德的考验，是把鱼留下还是放鱼。父亲选择了放鱼。（板书：放鱼）
师：父亲是怎样劝阻我放鱼的？（生读：孩子，你得把它放回湖里去）
师：当我听到父亲说，孩子，你得把它放回湖里去时，我的心情是怎样的，心里如何想？（生：急切，我的心里想：好不容易才钓到这么大的鱼，您为什么要我放掉？或我很想把这鱼留下。）
师：同学们一起读读我的急切和不解??全生：“爸爸！为什么？”
师：面对孩子的不解，父亲是怎样回应的？??全生：“你还会钓到别的鱼的。”
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师：从这话中，你体会到什么？ 师：谁愿意给我们读出父亲的坚决。
师：面对态度坚决的父亲，我只能发出大声的争辩??全生：可是不会钓到这么大的鱼了。师：即使我再次把乞求的目光投向了父亲，父亲依然不动摇，同学们用~~~从第9段中找出父亲态度坚决的句子。
师：从哪里可以看出父亲的态度坚决？
师：最后，我在父亲的压迫下把鱼依依不舍地放走。三十四年后呢，我是否明白了父亲的苦心呢？
师：你从哪里读懂的？
师：这一段可是全文的重点段，再认真地默读一遍吧
师：老师发现：这一段又提到了当年钓到的那条鱼，（投影：“我再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼””）师：这句话里有条鱼很特别呀 师：这里指文中的大鲈鱼吗？
师：在漫漫人生之路上，让我心动、给我诱惑的会是什么呢？ 师：你知道“我”是怎样面对这些诱惑的吗？ 师：是谁教会了“我”如何作出这样正确的选择的？ 师：还记得父亲告诫“我”的话吗
师：这里的“是”和“非”分别是什么意思？
师：我们回忆前面的内容，作者做什么是对的，而什么是错的？
师：对啊，11岁的我面对这么大、这么漂亮的鱼时，我没法作出正确的选择，而我在父亲正确的教育下把鱼放走了，获得了道德实践的勇气和力量。
师：在人生的旅途中，每当我遇到金钱的诱惑时，我就会想起父亲的告诫?? 师：于是，我义无反顾地选择放弃，因此，我会从中获得?? 师：在人生的旅途中，每当我遇到荣誉的诱惑时，我就会想起父亲的告诫?? 师：于是，我毫不犹豫地选择放弃，因此，我会从中获得?? 师：正因为我从小就受到了父亲这样严格的道德教育，在面对种种诱惑时，我才能做出正确的选择。34年后，当年那个沮丧的小男孩才能成为一位著名的?? 师：一个受人尊敬的人
师：可见，一个人要健康成长，必须学会??（指板书）“放弃诱惑”！能做到这一点，首要的 5 / 12
是学会自律（板书：学会自律）你们说对吗？
师：让我们再第十段读一遍，来更深地体会父亲的良苦用心吧 师：你们在生活中遇到过类似的情况吗？你是怎么做的？
师：你们能承认到自己的错误，老师非常敬佩你们的勇气。《钓鱼的启示》不只教会了文中的“我”怎样做人，同时也让我们明白了一个道理那就是要做一个诚实守信，遵纪守法的人。师：读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”）
师：老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，做一个高尚的，有美德的人！
板书设计：
钓鱼的启示
儿子
父亲
钓鱼
得意
再没有说话
放鱼
依依不舍
没有商量的余地
作业布置：预习笔下生花 教学反思：（红色笔书写）
课题： 谁说没有规则
教学目标：
1、知识和技能：一是引导学生理解课文内容；
2、二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；
3、三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。
4、四是能够从现实生活出发，续写诗歌。
教学重点：
抓住重点词句，品味语言。
教学难点：
二是进一步训练学生语感及其他语文能力。
教学准备：
学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。
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教学过程：
第一课时
一、揭示课题
师：同学们，让我们一起来看一看。（出示多媒体课件）
1、由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。
3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。
师：看了这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。）
二、借助课题初读课文
师：（小结学生的感想后提问）你们认为“规则”是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）全班交流：规则是什么？
三、精读感悟
1、师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的“规则观”，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。
2、学习第１小节。抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态，让学生充分讨论这类的言行，再让学生设想
一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。
3、总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。进一步深入理解某些人的心理状态，促使学生进行自省，从而懂得遵守规则的重要性。
四、课堂小结：
板书设计：
谁说没有规则 规则是什么？
作业布置：填写练习册 教学反思：（红色笔书写）
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第二课时
一、调动情感，续写诗歌。
1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗？（生说自己在生活中认识到的一些规则。）师出示课件（几组其它的社会规则）
2、师：请同学们根据自己的生活经验，进行仿写。
3、全班交流自编的诗歌。围绕“如何遵守规则”展开评论。
4、师：同学们，这节课你们又有哪些收获？（生说）我们都应该做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好！
五、课堂作业： 仿写诗歌。
板书设计：
谁说没有规则 没有规矩不成方圆 遵守规则从小做起
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作业布置：填写练习册 教学反思：（红色笔书写）
课题： 语文天地
（八）教学目标：
1、学习日积月累、初显身手。
2、学习开卷有益，明确遵守规则的重要性。
教学重点：
用简洁、平实的语言表达说明性语言。
教学难点：
用简洁、平实的语言表达说明性语言。
教学准备：
多媒体电教
教学过程：
第一课时
一、继续指导学生摘录笔记的方法。
1、观察词语的特点。/ 12
2、摘录的方法二：可按不同的内型积累。
3、根据不同的内型积累词语。
4、读一读。
二、初显身手
1、玩游戏“传口令”。
2、寻找游戏中出现的问题。
3、思考解决这些问题的方法。
4、制定规则。
5、依照规则重新游戏，继续修改规则中的不足。
6、感悟
三、课堂小结。
板书设计：
语文天地 我的摘录笔记绕口令
作业布置：填写练习册 教学反思：（红色笔书写）/ 1第二课时
一、学习《诺言》
1、根据课题提出问题。
什么是诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？
2、分角色读对话。
3、按照要求做摘录笔记。
4、交流笔记。
5、拓展练习。
6、实践作业：编排课本剧。
二、练习制作规则。
1、为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。
2、考察我们的校园生活，你觉得哪些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。
3、学生交流，并进行习作。板书设计：
（1）观察游戏的过程。
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（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。（3）写后，思考有无遗漏。
三、课堂小结：
板书设计：
语文天地 诺言 作业布置：填写练习册 教学反思：（红色笔书写）
制作我们的规则12 / 12
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