西师版小学语文二年级下第八课

第一篇：西师版小学语文二年级下第八课

小桃西望那人家，出树香梢几树花。只恐东风能作恶，乱红如雨坠窗纱。

——刘敞 《桃花》 西师版小学语文二年级下第八课 《耳朵上的绿星星》教学设计

第一课时

【教学目标】

1.会读智慧通道的生字，并能简单组词 2.会写生字

3.能理解词语祝贺、惊讶、善良的意思 4.能理清故事发展顺序，说出故事主要内容 【教学内容】

1.点提取：随文识字、写字；朗读；复述故事 2.点释义：

1)识读生字词语：玫、瑰、祝、贺、讶、萤、善、滋，玫瑰、祝贺、惊讶、萤火虫、善良、甜滋滋 2)写字教学：玫、瑰、善

3)朗读指导：有感情的朗读课文，用不同的语气读小松鼠、小草、玫瑰的对话 4)复述故事内容：根据关键词的提示，试着复述故事内容 【课时安排】：两课时

【教具准备】：故事人物卡片，词语卡片 【教学重难点】 1.识字写字教学

2.理清故事发展顺序和复述主要内容 【教学过程】

一、导入新课

1.导入：孩子们，你们喜欢夜晚里的星星吗？看，（出示星星图片），在你心中，这是怎样的星星呢？谁来说说？请3个小朋友说。

评价：抓住学生的词语进行表扬，如还用上了四字词语，比喻句用得很好 2.那你们知道还有绿星星吗？今天我们就来一起认识绿星星

3.出示课题，齐读课题：第8课，《耳朵上的绿星星》。（手指课题）读这个课题 的时候注意了，里面藏了好几个轻声词，你发现了吗？请一个小朋友来说。（边听孩子说，边给轻声字加点）那你能连起来读吗？生读完，评价：（若读对）读的可真好，学着她的样子一起读

（若读错）谁来帮帮她？请读错的孩子再读

4.读完课题，你有什么疑问呢？（谁的耳朵上有绿星星，绿星星是什么，为什么有绿星星）

二、识字朗读

1.那大家就带着疑问赶快读读课文找找答案吧。注意遇到生字朋友多读两遍，待会儿我可要考考你们哦。

2.已经有小朋友用坐姿告诉我她读完了。一起说是谁的耳朵上有绿星星呢？（小松鼠：我们小松鼠请上黑板），那绿星星是什么呢？（萤火虫：我们也把萤火虫请出来）

3.小松鼠和萤火虫还给我们带来了好多生字朋友，谁来和他们打打招呼？抽生一个一个读生字。

评价：字音很准；短促有力；二声扬起来；后鼻音真准

如有学生读的不对，请其他孩子帮忙，再请读错的孩子再读

4．生字娃娃我们都已经打了招呼了，词语朋友也迫不及待想要跟大家见面了。谁来读读？

评价:词语连读的不错

最后一排的词语先在心里悄悄读，看看你有什么发现？

抽生说。那你能试着读准确吗？读完，我们一起把轻声词再读一遍

三、课文理解

1.我们把这些词放进课文的句子里，你还会读吗？（会）那就再读一遍课文吧，边读边想，这个故事里有哪些人物呢？

读完了，谁来说说，这个故事里除了小松鼠和萤火虫，还有哪两个主角呢？

（小草和玫瑰：我们把小草和玫瑰也请上黑板）指着黑板上的图片说：那小松 鼠与小草、玫瑰之间到底发生了什么呢？故事还得从头说起

2.创设情境：今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得漂亮一些。（边说边做动作）她走着走着看见了嫩绿的小草，（走到一学生面前）：“我用小草编顶 帽子戴在头上，一定很不错”，可小草说：（示意学生说小草的话），小松鼠又继续往前走，她看到了红艳艳的玫瑰花（走到另一生面前）：“摘一朵红玫瑰别在胸前，一定很好看”(示意学生又读玫瑰的话)。

评价：小松鼠听了小草和玫瑰的话都不舍得把他们摘下来了

3.角色扮演朗读：现在男生变成小松鼠，女生读小草和玫瑰的话（分角色朗读）

评价：男生女生字音都很准，配合的真好

4.随文识字：这里藏了两个生字朋友，出示生字：“玫瑰”。一起叫出他们的名

字。这两个字放一起你有什么发现？抽生说。（引导：轻声词、左右结构、斜王旁、形声字）你有什么好办法帮助大家记住这两个字？抽生说，把她漂亮的放进田字格里，边写边提醒书写注意。写完，你还能说出其他斜王旁的字吗？抽生说。如果想说的比较多，就请孩子把想到的字告诉给同桌。5.把玫瑰放进课文里，小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰花，空着手回家了。她想：没有草帽，也没有胸花，我一定不漂亮。是这样吗？（不是）那你从课文的那个自然段那句话知道的呢？

6.抽生读出找到的话：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日，见到小松鼠都叫起来：“啊，小松鼠今天真美丽”。晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日，见到小松鼠都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”如果你是小松鼠的朋友，你能试着读出对小松鼠的赞美吗？（抽生读）读“啊!小松鼠今天真美丽！”

评价：听得出，你是由心的赞美小松鼠。难怪这里有两个感叹号。谁再来试试？

评价：听了他的朗读，仿佛看见我的面前就有这么一只美丽的小松鼠。全班一起再来赞美小松鼠。（齐读）

7.是啊，我们一起和小松鼠来发现她的美。我读：小松鼠对着镜子一看，她惊讶地发现：生读：在她的耳朵上出现了两颗小小的绿星星，美极了！

下一段：我读：月亮出来了，生读：小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。

8.那这美丽的绿星星怎么会到了小松鼠的耳朵上呢？齐读最后一段，边读边思考绿星星为什么会在小松鼠的耳朵上去。（读完）现在拿小铅笔和直尺，用横线勾画出你找到的答案。谁来读读找到的句子。（读完）我也找到了。一 起读萤火虫说的话。萤火虫说：“是小草和玫瑰花让我们来打扮你的，因为你是一个心地善良的好松鼠”。

9.随文识字：这里也藏了个生字宝宝，我们把她请出来。出示善，都说汉字是一幅图画，善字里面也藏着图画，出示图片，观察这幅图，你看到了什么？抽生说，再出示象形字，跟我一起写，先写羊，再写两个眼睛（两点），有一笔长长的横是在横中线下面还是上面？（下面），最后再加上一个口字底。你还能给善带出其他词语朋友吗？抽生说。

四、复述故事

1.关键词提示：在小草和玫瑰眼中，小松鼠是一只心地善良的好松鼠。故事讲到这里就结束了，但故事里的人物给我们留下了深刻的印象，看到这些人物就想起这个精彩的故事，那你能试着不看书就讲出这个故事来吗？别担心，我给大家请来了词语帮手。出示词语卡片。请大家一起叫出他们的名字。我们把他们请上黑板。

2.老师示范：老师先来试试。(边说边圈出人物和词语，完成故事列车)今天是小松鼠的生日，他想把自己打扮的漂亮一些。她想用小草编顶帽子戴在头上，她想摘朵红玫瑰别在胸前，可小草和玫瑰都说，别摘我，我会疼的呀。瞧，我用上了打扮这个词语，请出了小松鼠、小草和玫瑰，让故事列车开动了。你能接着往下说吗？

3.学生尝试：抽生尝试着说。适时给出提醒。（请两生说）

评价：从连贯流利和是否请出了人物、用上了几个词语等方面进行表扬和引导

4.合作学习：现在小组合作试着用刚才那样的方法，一个一个接着往下说。（三分钟时间讨论）请一个小组展示。5.请大家课后给爸爸妈妈讲这个故事

6.练习写字（展示、评价：请学生评，也可简单评）【教学反思】

课堂的预设与生成

课堂教学其实是一个动态的变化的过程,在这个过程中充满偶然的、随机的因素,不管教师预先的教学设计是多么巧妙、细致周到,课堂中的偶发因素或突如其来的变化总是会突破教师设置的原有框架。遇到这样的情况，很多老师并不能抓住契机提升课堂效果，而是被这种变化的“惯性”影响课堂教学的进程和师生的互动和交流。因此,在课堂教学中,如果严格地遵从教学的“预设”,就只能是在执行教案。面对课堂上意想不到的生成，教师要“当机立断”、“急中生智”,充分利用生成的资源,大胆调整教学设计,进行生成性教学。培养教学智慧，通过师生双向参与、沟通和交流而自然展开,从而创设充满生机和活力，富有创造力的课堂。

在解读文本《耳朵上的绿星星》时，预设教学目标是能根据关键词的提示复述故事内容，能初步体会小松鼠的善良。据此，在设计教学时，我采用出示提示词，示范讲故事，总结方法，再引导学生运用方法的步骤，试图用最简洁清晰的语言达到预设目标。但在几次试讲过程都出现了不同的情况。课堂的生成和变化，提醒了我教师在教学过程中应变能力的重要性。如果照搬教案，忽视学生的反应，课堂就是没有压抑的没有活力的，相反，适时捕捉到学生的不同思维，反而提升课堂效果，促进开放性、创造性的课堂生成。

一、课堂评价语不适合预设

作为刚上讲台的新老师，必须会对教学的每一步都考虑到位，包括对学生反应的回馈，比如评价语。课前，在设计学生会不会读生字，能不能准确找到相应句子，我们都会站在学生角度，基于学情，思考如何评价，如何引导。把学生可能有的反应都想到，并列出相应的回馈语，避免新老师在课上临时组织语言的困难和尴尬，促进教学的顺畅。但在几次试讲下来，体会到预设的评价语并不具有针对性，对学生的启发不大，只能作为对新老师顺利进行教学的帮手。当然，新老师必须要有这么一个过程，必须要有足够的教学经验，才能在课堂教学中及时抓住学生回应的亮点进行有启发性和引导性的评价。我们都知道，评价语对一个学生的影响有多重要。有针对性的评价肯定好过预设的评价。

二、预设同一问题，生成不同理解

在设计《耳朵上的绿星星》最后复述故事内容部分，我给孩子们请出了词语帮手作为提示，并做示范，总结方法，但孩子们的理解不是预设的那样。学生并不一定会按照你想的那样去理解。当时请学生接着用词语往下讲故事时，学生的反应是要按照书上的句子，一段不漏的讲，甚至有学生起来就从课题开始读课文。但我并没有就此给出强硬的规定，不能看书，只说如果能不看书就更好了。对于学生对问题的误解，我并没有抓住契机给出有效的引导，讲故事不是背课文。相反，还有学生在下面悄悄的问是否可以用自己的话说。预设的问题会有不同理解，教师应及时随机应变，促成有效的生成性教学。

三、提高抓契机意识，促成有效课堂

课堂上出现的与预设不同的情况，并不都是对教学过程的扰乱。相反，教师如果懂得在恰当时机抓住学生思维或答案的不同点，就能生成一堂精彩有效的教学。学生的反应基于他们的年龄和心理特点，以及生活阅历体验，不见得他们的理解就是不对。教师不应在这方面有太强烈的是非观，限制学生的思维才会扼杀创造的源泉。首先教师应该具备关注学生不同思维的意识，不打击课堂上出现的不合教学设计的学习情况，而是逐步学会正确面对学生不合常理的课堂反应，抓住契机，运用巧妙评价语促成有效生成。这当然对老师来说是一种挑战，对老师的教学能力提出更高的要求，但却是教师提升教学机智和教学智慧的机会。

总之，“预设”与“生成,是有效性课堂教学不可或缺的两个方面。从“预设”到“生成”,是课堂教学理念的擅变与超越。只有正确处理好两者的关系,课堂教学才能真正发挥师生的双主体作用，真正成为师生共同成长的生命历程。在课堂教学之中,教师要做好两手准备：一是在没有生成时,按照事先的预设进行教学；二是有生成发生时,要敏锐捕捉,判断。当生成是一种积极的资源,能够促进有效性教学时,就要调整教学目标,及时加以利用,巧妙处理；当生成的是一种消极的资源,不能够促进有效性教学时,就要加以巧妙引导,使之回到预设的轨道上来。另外,在课堂教学之外,教师要不断进行教学反思,积累教学经验。面对变化的动态教学课堂,面对生成教学中发生的教学事件,教师要经常反思自己教学中精彩的生成,从中找出有规律性的东西,这样就会改进我们的课前预设,提高教学的有效性。

第二篇：西师版小学语文二年级上册教学计划

西师版小学语文二年级上册教学计划

一、学生情况分析

我班的学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。

二、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；（每组教材以“导语”的形式点明专题）多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文、“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

⑹教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、提高教学质量措施：

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

第三篇：西师版小学二年级数学应用题

西师版小学二年级解决问题试题训练

姓名： 年级：

1、把24根小棒平均分成4份，每份是多少根？

2、24根小棒，每8根1份，可以分成多少份？

3、第1排摆32根小棒，第2排摆4根小棒。第1排的根数是第2排的几倍？

4、一双袜子3元，一双鞋子24元，一件衣服36元，一双手套6元。（1）买7副手套，要多少元？

（2）1双鞋子的价格是1双袜子的几倍？

（3）你还能提出并解决哪些数学问题？

5、学校买来40个篮球，8个足球。篮球的个数是足球的几倍？ 6、1件衣服钉5颗扣子。

（1）40颗扣子可以钉几件衣服？

（2）9件衣服需要多少颗扣子？

7、猴子有18只，松鼠有3只，猴子的只数是松鼠的几倍？

8、一个文具盒8元，一盒水彩笔6元，一个橡皮擦3元，一副三角板5元。（1）小兵买5块橡皮要多少元？用这些钱去买三角板，可以买几副？

（2）小强买7盒水彩笔，需要多少元？

（3）小英买6个文具盒，需要多少元？她带了50元，还剩多少元？

9、学生做操，每排站8人，站了3排。一共有多少人？如果每排站6人，可以站几排呢？

10、一本书6元，30元可以买几本？

11、盘里有21条鱼，我把这些鱼平均分给你们7只小猫，每只小猫分几条鱼？

12、商场运来36个皮球，把这些皮球装在6个盒子里。平均每盒装几个皮球？

13、班上领来40盒花生奶，每组分8盒。可以分给几个组？

14、二（1）班同学在操场上排队做操。

（1）每排站6人，站了6排。全班有多少人？

（2）如果站成4排，平均每排站几人？

15、我们一共有24人。每只大船坐4人，每只小船坐3人。如果都坐大船，要几只？都坐小船呢？

16、钢笔每支6元，书包的价格是钢笔的4倍。书包的价格是多少元？

17、一盒饼干4元，一盒牛奶2元，一瓶果汁5元，一盒巧克力6元，一盒糖果20元。

小琴买同一种食品刚好用了18元，可能买的是什么？

18、我们班有36人，每组6人，可以分几组？如果分成4组，平均每组几人？

19、王老师用24元买下面的一种布娃娃，作为新年联欢会的礼物。她最多可买几个？最少可买几个？

20、二（1）班有5个学习小组，每组都是8人，全班共有多少人？

21、一共有9只猴，每只猴分4个桃。38个桃够分吗？

22、一共摆6排，每排摆8盆。一共有多少盆花？

23、1个文具盒7元，1个书包的价格是文具盒的6倍。买1个书包带40元够吗？

24、小红有9枚邮票，小华邮票的枚数是她的2倍。小华有多少枚邮票？如果是3倍呢？

25、李大伯的鱼塘收白鲢4筐，收草鱼的筐数是白鲢的5倍。他收草鱼多少筐？

26、小红家有5个鸡笼，每个鸡笼可以装8只鸡，能装下41只鸡吗？

27、小客车能坐9个人，大客车坐的人数是小客车的6倍。大客车坐了多少人？

28、学生票5元，成人票价是学生票价的3倍，成人票价是多少元？

29、柳树有9棵，杨树是柳树的8倍，杨树有多少棵？

30、二年级田径队有9人，乒乓球队的人数是田径队的3倍。乒乓球队有多少人？

31、小明家养了21只鸡，7只鹅。鸡的只数是鹅的几倍？

32、大松鼠45颗松果，小松鼠摘了9颗。大松鼠摘的松果颗数是小松鼠的几倍？

33、每个筐里装4个篮球，9个筐一共有多少个篮球？每队分6个篮球，可以分给几个队？

34、学校买来27棵树苗，我们把这些树苗栽成9行，平均每行栽几棵？

35、一个文具盒18元，一根跳绳3元，1本书的价钱刚好可以买7根跳绳。（1）一本书多少钱？

（2）一个文具盒的价钱是一根跳绳的多少倍？

36、每排8人，站了3排。一共有多少人？如果站成4排，平均每排要站多少人？

37、有8只小猴，小猴的只数是大猴的2倍。大猴有多少只？

38、一本书有36页，小兵每天看6页。（1）小兵多少天可以看完这本书？

（2）小方4天看完了这本书，小方平均每天看了多少页？

第四篇：西师大三年级下第五单元教案

22《鲁班造伞的传说》

39个生字。

教学重、难点

2教学准备

学生：在课外搜集有关鲁班的故事。

教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、介绍鲁班，导入新课

3二、初读课文，整体感知

4三、精读课文，质疑探究2理解课文内容。

(1)学生汇报第一个问题。引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既„„又„„”的句式说话。

(2)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。

(3)出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。

(4)鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。

4四、拓展学习，活跃思维2学态度，保护学生的创造愿望和创造热情。

读给同桌听一听。

(1)鲁班为什么想到发明伞？(2)鲁班发明伞的经过是怎样的？

班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？

板书设计：

《鲁班造伞的传说》夏天

晒太阳

雨天

淋

23寓言两则

教学目标：

1、认识本课生字，并能正确书写这些字。

2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。

3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。

教学重点：

理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。

教学难点：

理解课文讲的道理。

教学准备：

1、准备与故事有关的图画，或多媒体课件。

2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。

教学时间：两课时 教学过程：

一、学习“水滴石穿”

（一）激趣引入新课

1、同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。今天我们也要学习一篇有趣的成语故事：（板书：寓言两则水滴石穿）。

生齐读课题。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？

（二）初读课文，练习朗读

1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。

2、生自由小声朗读课文。

3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。

4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好？

5、师评：读得太好了。谁读得最好呢？生评。

6、师：两位同学都读得很好（在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗）。老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的，等会儿提出来我们一块解决。

（三）再读课文，质疑问难

1、学生自由朗读，师巡视指导。

2、学生小组内讨论。

3、各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书：

（1）“水滴石穿”是什么意思？

（2）水滴怎么会把石阶滴穿呢？

4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。自己再读，找答案。

5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过的同学来描术一下。

你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗？抽生说，师补充。你能用这个成语说一句话吗？

6、师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：（1）水滴和石阶谁的说法对？（2）水滴是怎么把石阶滴穿的？

（四）启发思考，明白寓意。

师小结：上课前老师说过了，水滴石穿是一个有趣的成语故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理？

生自由发言，师给予肯定，表扬。

师总结：同学说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。

（五）拓展延伸

你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗？

（不屈不挠积少成多锲而不舍„„）

二、学习“守株待兔”

（一）引入新课

1、同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还经学习一篇有趣的成语故事（板书课题：守株待兔）

大家齐读课题。

2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小组讨论，抽生说。

3、这个故事讲的是什么内容呢？想要知道吗？请大家翻开书，借助拼音自由朗读。

（二）初读课文，认读生字、新词

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。

3、指导书写：窜、撞。

4、小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。

（三）深读课文，体会情感

1、自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？读完后，抽生讲故事大意。

2、再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。抽生读。

3、指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样？（高兴极了）读书的时候应该有什么样的表情？（高兴）用什么样的感情和语气来计？（快乐的，喜滋滋的）

4、生自由练习朗读，师巡视指导。

5、哪位同学愿意起来读一读？指名读，要求其余学生认真听，听完后请学生评价读得怎么样？（表情、语气、感情）

6、你能读得比他还好吗？再抽生读。师评：两位同学都读得很好，结合最后一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。

学生组内练习朗读。

7、请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。

8、想一想，农夫心里还可能想些什么？先在小组内讨论，再汇报发言。

（四）读想结合，表演课文

1、自己读第三段，体会农夫感情。

2、你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗？可以加上动作说。抽生说，师及时给予肯定表扬。

3、农夫的希望实现了吗？读最后两句话，想一想，农夫这时的心情又是什么样的？（失望）应该怎样读？试着读一读。

4、再读课文，想一想，读这一段时，情感有哪些变化？

应该怎样读？（由充满希望到失望）

学生自由练习朗读，抽生读，齐读。

5、读了这个故事，你想对农夫说些什么？小组讨论。指名说。

师小结：同学们学得真好，老师也想对农夫说：你不应该把偶然发生的事当成必然会发生的事，不要再等了，赶快种田吧。

6、学了这个故事，同学们的收获真多，想不想演一演这个故事？你可以按原文来演，也可以创造性地演。

（1）学生组合小组，排练课本剧，师巡视指导。

（2）学生表演课本剧。

（五）拓展延伸

1、把“守株待兔“的故事讲给爸爸妈妈听。

2、和父母合作表演“守株待兔“。

教学设计：

雨滴：水少

力气小 水滴石穿

一滴一滴往下落

一年一年：把石阶滴穿

24《奴隶和狮子》

教学目标：

1、用自己喜欢的方法认识10个生字，并能正确书写。

2、了解课文内容，根据批注，学会在阅读中体会词语的表情达意功能。

3、自主阅读，学会批读，会读书。

4、体会课文字里行间表现出的“人狮情深”，激发学生爱动物、爱大自然的情感。

5、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：在阅读中了解奴隶安德洛斯的善良与勇敢，体会人与动物之间的浓厚情感。

教学难点：根据旁注，体会人救狮子，狮子救人的两个动人场面，能用恰当的语气来表达这两个场面的动人描写。

教学准备：

1、有关的挂图或幻灯片或光碟等。

2、学生课前预习课文，查阅收集有关古罗马、奴隶、斗兽方面的情况介绍。

教学时间：1课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、昨天，你们都收集到有关古罗马、奴隶、斗兽的哪些情况？

抽生说，从哪儿知道的？

2、师生共同交流查阅的有关奴隶、古罗马的资料。

3、出示古罗马斗兽场的光碟或挂图，学生看画面，师解说：在古罗马的斗兽场上，一个手无寸铁的奴隶面对一只凶猛的狮子，眼前一场血淋淋的惨剧就要发生，可是，奇迹发生了，狮子竟然温顺地舔着奴

隶，全场欢声雷动。《奴隶和狮子》反映的就是古罗马发生的事情。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、认识生字：（1）学生互助互学（强调“奴隶”的声母）；

（2）交流检查识字效果（重点指导“隶”、“德”的笔顺笔画）。

3、（出示词语）这些词语，你能读吗？自己大声地读一读，把它读正确。

4、多种方法调动读书，引导整体感知课文主要内容。

5、这是一个什么样的故事呢？请大家再看看课文，用比较简单的语言说一说。

三、深入局部，品读课文。

1、这个故事最让你感动的是哪一部份，用括号括出来，读一读。

2、把让你感动的句子读给小伙伴听一听，交流你们的读书体会。

3、全班交流并说一说为什么让你感动。（根据学生的回答相机进入重点段的学习）

4、学习第二自然段

（1）出示安德洛斯给狮子包扎伤口的画或幻灯片。

（2）谁来读一读第二自然段？

（3）从安德洛斯的行动中，你体会到什么？（板：善良、勇敢„„）把你的体会写在批注栏。

（4）我们还学过写人与动物和睦相处的文章吗？翻翻前面学过的课文《雪儿》，想想这两篇课文有什么相同的地方

5、学习第五自然段

（1）出示狮子趴在地上舔安德洛斯的画或幻灯片。

（2）能把你们的感动用朗读告诉我吗？自己练一练。

（3）谁来读？从他的朗读中，你们听出了什么？（抽读，评价。指导学生用恰当的语气，读出狮子从咆哮到温顺，安德洛斯从绝望到激动的动人场面。找一找这之间的因果关系，体会其中的思想感情。）

（4）师范读，生齐读。

（5）师小结：多么可爱的狮子，多么可敬的狮子，它知恩图报，用自己的行动救下了安德洛斯。人与狮子之间（生接）——情深意重。板：知恩图报，情深意重。

让我们深情地一起读。“观众席上爆发出„„”。

四、总结升华，拓展延伸。

1、一个故事总是能带给我们一些启迪。今天，我们学习了《奴隶和狮子》，它给了我们什么样的启示呢？和同桌说一说。抽生说。

2、你能说一说自己知道的人与动物和谐相处的故事吗？

3、课后阅读老师提供的《奴隶英雄》。

板书设计：

24《奴隶和狮子》

逃进

抜刺

一起生活

受伤

感激

25枫桥夜泊

教学目标

12个生字并能正确书写。

4教学重点

这首古诗的教学重在美读。通过诵读，领悟意境，领会我国古代诗歌的艺术魅力。

教学准备

学生：课前了解唐诗，作者张继及这首诗的时代背景。

师：反映诗中意境的图画或教学挂图，古代弹拨乐曲的磁带。

教学时间

1课时。

教学过程

一、音乐引入

2师语言导入，板书课文题目，指名读题、解题，介绍作者。

张继，唐代诗人。他的诗，多是描写旅途感受和自然风光，写得自然朴素，情味深远。《枫桥夜泊》是诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，有感而发所写。由于《枫桥夜泊》这首绝句，枫桥和寒山寺成了人们向往的名胜之地。

二、感知课文

5今译：月亮慢慢落下去，乌鸦啼声阵阵，秋霜仿佛铺天盖地。伴着江边的枫树，对着江中的渔灯，漂泊思乡的忧愁使我难以入眠。苏州城外的寒山寺，夜半冷清的钟声，传到了我乘坐的客船。

三、美读课文，深入领会

诗人的感情？ 的资料进行补充）

师小结：这不仅是一首诗，也是一幅画。这幅画的“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”和夜泊的“客船”。这是一幅多么美丽的“枫桥夜泊”图啊！诗人很善于设色，霜天是透明的，渔火是鲜艳的，二者遥相辉映。近处的渔船和远处的山寺，又通过钟声联系起来。这样，就使得远景和近景交织成章，连成一片，使得整个画面富有层次感。除了色彩以外，还有声音，夜空的钟声，一声一声地传到客船，敲在旅客的心上。这怎能不引起旅客无限的遐想？这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者丰富、鲜明的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入“愁”境，反而能使人得到一种美感。

这首诗有情意，有境界。我们读这首诗的时候，眼前会很自然地呈现出一幅情景交融、形神结合的立体图画，我们就像坐在电影院里看立体电影一样。难怪这首诗很早就广泛流传，并且传到国外。确实是一首难得的有意境的好诗啊！

7读。

月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。

姑苏/城外/寒山/寺，夜半/钟声/到/客船。

要突出“霜”“愁”“到”等词语。10

1四、扩展

你喜欢这首诗吗？可以用图画来表现这首诗的意境，可谓“诗中有画”。你也可以按自己的理解把它写成一首白话诗，配乐朗诵，或几人合作集体表演配乐背诵。

板书设计:

枫桥夜泊（看、听）月落乌啼霜满天

江枫渔火 夜半钟声 借景

26一次感人的京剧表演

教学目标

1．了解盖叫天在演《狮子楼》时有哪些感人的表现，理解他为什么要这样做。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初知京剧艺术，感受艺术家的高尚品质。

教学重、难点

感悟具体描写盖叫天在一次表演中的言行对表现人物品质的作用。

教学准备

1．搜集关于盖叫天演出的剧照及有关文字资料。

2．京剧录像或录音片段。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣导入

看京剧录像或听录音片段，然后介绍盖叫天其人及其京剧表演成就。引入课文题目。

二、初读课文，了解大意

1．请学生自选方式通读课文，勾画出不认识的字和不理解的词语。

2．借助字典或与学伴一起以多种形式合作，完成生字、词语的学习。

3．想一想课文讲了一件什么事？全班交流。本文写的是现代京剧表演艺术家盖叫天在演《狮子楼》时，为避免别人受伤而致自己受重伤并坚持演出的感人故事。

三、精读课文，感悟体会

1．朗读课文，边读边思考，用自己喜爱的符号标出文中盖叫天受伤后的行为。（盖叫天忍着„„）

2．请学生根据自己的理解再读盖叫天受伤后的言行的句子，让学生想象一下盖叫天的言行，谈谈自己的真实感受：此时此刻你想对盖叫天说些什么？

3．对比读。先读盖叫天说的话，再将文中对盖叫天伤势的描写与带伤坚持表演的描写对比起来有感情地朗读，引导学生理解盖叫天为什么会产生这样的言行。（理解盖叫天伤势之重、疼痛之剧、毅力之坚、精神之崇高，体会人物的精神境界，感受艺术家的高尚品质）

4．默读课文，说说从课文的哪些地方可以看出盖叫天热爱京剧表演艺术。

5．再次看京剧录像或听录音片段，根据课文的描述和插图，并结合自己的理解和想象，表演一下盖叫天的英姿。（学生的表演可以有一定的创造性）

四、拓展延伸

1．了解了这个故事后，联系生活，你想到了什么？

2．你对京剧还有哪些了解？（教师相机引导学生初步感知京剧脸谱的丰富多彩，知道这是极富民族特色的一种艺术形式）

板书设计

一次感人的京剧表演

盖叫天

表演„ 活灵活现

救人„受伤 决不能倒下

忍痛„坚持（爱岗敬业精

积累与运用

（五）教学目标6

教学准备2 教学时间

4~5课时。

教学过程

一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式

3二、理解搜集歇后语

3三、读笑话，乐一乐，悟一悟句需要修改的句子。

AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。

四、讲笑话6

1多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？3

七、阅读《精卫填海》3求读准字音，读通读顺，了解大意。

子，多读几遍。

六、学习修改符号

自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。

精彩。

五、用提供的材料编故事，并把它写下来

第五篇：西师版小学二年级上册《数学》教学计划

西师版二年级上册

《数学》教学计划

一、班级学生情况分析

班上学生共______人，每位学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学习的探究上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。对数学的学习需要有一定的生活基础和生活经验的，因此在教学时注重培养他们对生活的密切接触，培养其联系生活，解决问题的能力。

学生对课堂教学常规还有待于尽早进行规范，使学生逐步养成良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材的教学内容有：

一、表内乘法

（一）；

二、角的初步认识；

三、表内乘法

（二）；

四、测量长度；

五、表内除法；

六、总复习。

重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。

三、教学目标

1、结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。

2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。

3、学会能测量长度。

4、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。

5、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。

6、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。

四、教学措施

1、必须按时备课，熟悉课本，吃透教材，对不懂的地方及时向老教师请教；对本节课的教学目标必须清楚，能脱口而出。

2、要求孩子上课必须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。

3、数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。多让学生自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的内容必须做到心中有数，到底还有那些学生不懂，问题出在什么地方，及时的纠正错误。

4、做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。

五、教学进度

一、表内乘法

（一）……………………………………… 22课时

二、角的初步认识 ……………………………………… 4课时

三、表内乘法

（二）…………………………………… 12课时

四、测量长度 …………………………………………… 9课时

五、表内除法 …………………………………………… 18课时

六、总复习……………………………………………… 15课时