第一篇：自考-幼儿园课程论网络测试答案
多项选择
一、多项选择题
1、直接教学在那几种情况下经常被教师采用：（分数：2分）
A.对幼儿进行人类优秀文化传统的教育
B.社会的观念、行为规范、约定俗成的规则等的教授
C.与健康生活有关的安全、卫生等常识
D.某些技能的传授，如工具、物品的使用方法的讲解和指导
E.以上全不采用
正确答案：ABCD
2、项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论，下面（）是它们相同点。（分数：2分）
A.都强调儿童的兴趣和经验
B.是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本
C.都主张课程要生活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展
D.项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程
E.课程都围绕一个中心，即主题展开
正确答案：ACE
3、单元主题活动设计要素包括（）：（分数：2分）
A.目标
B.内容
C.方法与策略
D.时间与空间
E.评价
正确答案：ABCDE
4、项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论，下面（）是它们相同点。（分数：2分）
A.都强调儿童的兴趣和经验
B.是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本
C.都主张课程要生活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展
D.项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程
E.课程都围绕一个中心，即主题展开
正确答案：ACE
5、选择的依据主要包括()：（分数：2分）
A.主题对幼儿的学习价值
B.孩子的兴趣
C.课程的要求
D.由教师和孩子以协商的方式
E.资源的可获得性
正确答案：ABCE
6、教师在项目活动开展的第一阶段时候的主要工作包括（）：（分数：2分）
A.调动与幼儿相关的主题经验
B.实地考察
C.使幼儿认识到并明确想要探讨的问题
D.准备下一阶段的活动
E.与家长沟通
7、由教师营造出来的“课堂文化”包括哪些环节：（分数：2分）A.激发幼儿的学习兴趣
B.提供学习材料
C.组织幼儿的活动
D.维持课堂秩序
E.评价学习结果
8、幼儿园课的目的有哪两类：（分数：2分）
A.幼儿园教学评价
B.完善原有课程或者开发、发展新课程
C.管理课程
D.幼儿园活动评价
E.评价课程
9、下列属于分科课程的是（）（分数：2分）
A.代数
B.几何
C.物理
D.化学
E.语文
10、下列关于幼儿园课程叙述正确的是：（）（分数：2分）
A.幼儿园课程是课程的属概念
B.幼儿园课程是实现教育目的的手段
C.幼儿园课程的目的是为了幼儿获得有益的经验
D.幼儿园课程是活动
E.幼儿园课程是各种活动的总和
11、隐形课程存在的形式有哪些？（）（分数：2分）
A.物质空间
B.组织制度
C.文化心理
D.活动
正确答案：ABCE
正确答案：ABCDE
正确答案：BC
正确答案：ABCDE
正确答案：BCDE
E.课程
12、幼儿园课程有哪些基本属性（）（分数：2分）
A.基础性
B.非义务性
C.适宜发展性
D.启蒙性
E.生活化
13、幼儿园课程的主要特点是什么？（分数：2分）
A.游戏性
B.生活化
C.启蒙性
D.潜在性
E.教育性
14、关于蒙台梭利叙述正确的是（分数：2分）
A.意大利人
B.美国人
C.被称为幼教之母
D.女性
E.法国人
15、蒙台梭利的儿童观的内容有：（分数：2分）
A.吸收的心智
B.敏感期
C.儿童的发展是在工作中实现的D.本能论
E.内法论
16、蒙氏教育的目的是什么（分数：2分）
A.形成健全的人格
B.建设理想的社会
C.提高智商
D.帮助弱智儿童
E.全纳教育
17、陈鹤琴认为儿童的心理有哪些特点（分数：2分）A.好动
B.好模仿
C.好游戏
正确答案：ABC
正确答案：ABC
正确答案：ABCD
正确答案：ACD
正确答案：ABC
正确答案：AB
D.好奇
E.合群
18、活教育理论体系的内容有：（分数：2分）
A.目的论
B.课程论
C.方法论
D.教育观
E.学生观
19、五指活动课程的目的有（分数：2分）
A.做人
B.身体
C.智力
D.情绪
E.德育
20、五指活动课程的内容有（分数：2分）
A.健康
B.社会
C.科学
D.艺术
E.语文
21、学前知识系统化教学的主要观点有（分数：2分）A.儿童的发展是一个社会建构的过程
B.教育应走在发展前面
C.教育要引导发展
D.教育要以老师为中心
E.要以幼儿为主体
22、教师的主要任务是：（分数：2分）
A.选择教学内容
B.灵活运用教学方法
C.引导幼儿思考
D.扩大儿童知识的范围
E.组织多样化的而活动
23、下列属于直观法的是（分数：2分）
A.组织观察
B.演示
正确答案：ABCDE
正确答案：ABC
正确答案：ABCD
正确答案：ABCDE
正确答案：ABC
正确答案：ABCDE
C.示范
D.讲解
E.谈话
正确答案：ABC
24、皮亚杰课程的特点有（分数：2分）
A.重视儿童学习中的主动性
B.强调游戏的重要性
C.尊重个别差异
D.重视年龄特征
E.强调活动的教育价值
正确答案：ABCDE
25、在HIGH/SCOPE课程中教师的角色有：（分数：2分）
A.提供材料
B.提供场景
C.观察儿童
D.解释儿童的而活动
E.改作业
正确答案：ABCD
单项选择
一、单项选择题
1、课程一词最早出现于：（分数：10分）
A.宋代
B.唐代
C.汉代
D.元代
正确答案：A
2、真实反映了以往学校的课程观是：（分数：10分）
A.课程即学习经验
B.课程即学习计划
C.课程即学习科目和教材
D.课程即活动
正确答案：C
3、下列符合课程即教学计划的观点的是：（分数：10分）
A.重视儿童的活动
B.重视生成C.强调动态设计
D.强调静态设计
正确答案：D
4、学问中心课程关注的是：（分数：10分）
A.学生的心理健康
B.教材
C.学术发展
D.个性形成
正确答案：C
5、下列不构成隐形课程的是：（分数：10分）
A.生活制度
B.校园建筑
C.游戏
D.师生关系
正确答案：C
6、下列不是以课程决策的层次为标准分类的课程是：（分数：10分）
A.理想的课程
B.领悟的课程
C.悬缺课程
D.正式额课程
正确答案：C
7、下列不是以教育内容的性质和组织方式为标准划分的课程是：（分数：10分）
A.广域课程
B.核心课程
C.活动课程
D.智育课程
正确答案：D
8、幼儿园课程的基本属性有：（分数：10分）
A.基础性
B.启蒙性
C.生活性
D.游戏性
正确答案：A
9、幼儿园课程的特点有：（分数：10分）
A.基础性
B.义务性
C.非义务性
D.潜在性
正确答案：D
10、我国的第一个幼儿园课程标准颁布于：（分数：10分）
A.1985年
B.1928年
C.1932年 D.1951年
11、《蒙台梭利方法》第一次出版于那一年：（分数：5分）
A.1908年
B.1909年
C.1907年
D.1910年
12、蒙台梭利认为，语言发展的巅峰期是：（分数：5分）
A.1-2岁
B.1-3岁
C.1岁半到3岁
D.1岁到4岁
13、蒙氏教育最具吸引力的部分是？（分数：5分）
A.环境
B.教法
C.教材
D.教具
14、下列关于蒙氏教育叙述不正确的是：（分数：5分）
A.孤立的感官训练
B.对创造力的忽视
C.重视生活经验
D.重视社会互动
15、五指活动的创始人是？（分数：5分）
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.张宗霖
D.张雪门
16、活教育的理论的核心是：（分数：5分）
A.做
B.听
C.说
D.活动
17、下列不是陈鹤琴主张的课程目的的是：（分数：5分）
A.做人
正确答案：C
正确答案：B
正确答案：C
正确答案：D
正确答案：D
正确答案：B
正确答案：A B.智力
C.做事
D.情绪
18、下列关于五指活动错误的是：（分数：5分）
A.重视教育评估
B.受进步主义教育的影响
C.缺乏时代性
D.有知识中心倾向
19、学前知识系统化认为，幼儿园的教学应该是：（分数：5分）
A.启发式教学
B.自发式教学
C.反应型教学
D.自发-反应性教学
20、儿童能否形成系统化知识和认知方式，主要取决于：（分数：5分）A.教师的引导
B.教师的启发
C.儿童的学习
D.儿童的探索
21、下列不属于“作业教学”是：（分数：5分）
A.发展语言
B.建筑活动
C.集体阅读
D.造型艺术
22、下列不是前苏联学者赋予教学过程的功能是：（分数：5分）
A.教育
B.补偿
C.诊断
D.学习
23、下列不是凯米活动的主要教学形式的是：（分数：5分）
A.小组讨论
B.群体讨论
C.实验
D.小组游戏
正确答案：C
正确答案：C
正确答案：D
正确答案：A
正确答案：C
正确答案：D
正确答案：A
24、HIGH/SCOPE课程的小组活动一般有多少儿童：（分数：5分）
A.3-5 B.5-6 C.5-8 D.6-9
25、瑞吉欧认为教育成功的关键因素是：（分数：5分）
A.课堂教学
B.集体教学
C.理解儿童
D.教师素质
26、下列关于瑞吉欧观点错误的是：（分数：5分）
A.儿童是学习的主体
B.儿童是主动的学习者
C.儿童是有能力的学习者
D.儿童不需要老师的帮助
27、瑞吉欧教育方案的核心是：（分数：5分）
A.项目活动
B.集体教学
C.社区支持
D.家长配合
28、项目活动选择把生活内容作为：（分数：5分）
A.主题
B.课题
C.项目
D.目标
29、瑞吉欧教育的领导者是：（分数：5分）
A.马拉古兹
B.福禄贝尔
C.蒙台梭利
D.裴斯泰洛齐
30、下列说法错误的是：（分数：5分）
A.瑞吉欧强调儿童的主体性
B.瑞吉欧强调小组活动
C.瑞吉欧主张张扬个性
D.瑞吉欧重视课程生成
正确答案：C
正确答案：C
正确答案：D
正确答案：A
正确答案：A
正确答案：A
正确答案：C
31、（）是单元活动的灵魂。（分数：5分）
A.时间
B.教师
C.幼儿
D.主题
正确答案：D
32、（）是单元主题活动选择主题的依据。（分数：5分）
A.蕴含着什么样的教育价值、有可能达到哪些教育目标
B.表明幼儿将要参与的一系列活动，以及他们将要从中获得的关键经验。
C.打破学科间的界限，以主题为教育教学活动的核心，将活动所需的知识经验有机的连接起来。
D.幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动活泼、主动活动、多种形式的教育过程。
正确答案：A
33、下列单元主题活动的设计流程不正确的是（）（分数：5分）
A.第一步是列出单元名称、选择这一单元的理由和大致需要的时间
B.第三步是拟定单元活动纲要
C.第四步是逐一设计每个活动
D.第二步是检查考核或评价方案
正确答案：D
34、单元主题活动设计的要素不包括（）（分数：5分）
A.目标
B.内容
C.方法与策略
D.设计教材
正确答案：D
35、项目活动和单元主题活动相比，下列属于其的特点是（）：（分数：5分）
A.是教师预先设计的，主题与主题之间的逻辑性有待进一步确认
B.强调课程的“动态设计”和“随即生成”，突出“弹性计划”的特征
C.设计与实施之间界限分明
D.主张课程要生活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展
正确答案：B
36、一般情况下项目活动不包含以下的（）要点：（分数：5分）
A.团体讨论
B.设计计划
C.实地考察
D.展示
正确答案：B
37、以下关于主题网络的制作叙述正确的是（）（分数：5分）
A.第一步是“脑力激荡” B.最后一步是命名
C.主题网的制作不需要交流
D.第一步是联网
正确答案：A
38、主题网的功能是（）：（分数：5分）
A.辅助教师的课程设计
B.辅助儿童的学习
C.为了让家长看着清晰、明了
D.A和B是正确答案
正确答案：D
39、教师在项目活动开展的第一阶段时候的主要工作不包括（）：（分数：5分）
A.调动与幼儿相关的主题经验
B.实地考察
C.使幼儿认识到并明确想要探讨的问题
D.准备下一阶段的活动
正确答案：C 40、关于项目活动的实施与发展，下列说法不正确的是（）：（分数：5分）
A.阶段一教师特别关心每个孩子已经具备哪些知识和能力，以及哪些直接经验构成孩子们理解的基础。
B.阶段三以某种形式与他人，如园长、其他班级的幼儿和教师、家长等分享经验和成果。
C.这些阶段的划分只是相对的划分，教师可以根据具体活动的需要进行相应的调整。
D.这些阶段的划分是专家经过考证的，教师在进行活动时绝对不能进行任何变更。
正确答案：D
41、下面不属于幼儿园的学科课程和中小学学科课程区别的是（）：（分数：5分）
A.幼儿园的学科活动基本是一种广域课程或者综合课程
B.幼儿园的学科活动基本是一种“前学科”课程
C.幼儿园的学科活动仍然强调与生活的联系，强调直接经验
D.幼儿园的学科活动时孩子的活动，不是教师预先设计的
正确答案：D
42、“教育目标和教育内容的需求化”是指（）（分数：5分）
A.从儿童的兴趣和需要出中发现有价值的教育内容与将教育目标和内容转化为幼儿的需求
B.从儿童的兴趣和需要出中发现有价值的教育内容
C.将教育目标和内容转化为幼儿的需求
D.以上都不对
正确答案：A
43、下列不属于学科领域活动设计中应特别注意的问题的是（）：（分数：5分）
A.教学方式的活动化，教学结果的经验化
B.画龙“点睛”式的作业教学
C.幼儿园的学科活动仍然强调与生活的联系，强调直接经验
D.教育目标和教育内容的需求化
正确答案：C
44、在学科领域活动设计中对幼儿的经验叙述准确的是（）：（分数：5分）
A.幼儿园的学科活动强调与生活的联系，强调直接经验
B.强调教学结果的经验化
C.注重整理幼儿的日常经验
D.以上说法都对
正确答案：D
45、区域活动的组织形式一般是（）：（分数：5分）
A.小组活动
B.集体活动
C.复式教学活动
D.团体活动
正确答案：A
46、下列关于区域活动说法错误的是（）：（分数：5分）
A.区域活动多为幼儿自主的选择活动，为幼儿提供更多按照自己兴趣和能力进行活动的机会，满足了幼儿个别化的需要
B.区域活动中教师的影响和控制比较间接，比较隐蔽，是通过对环境的创设实现的C.区域活动主要是幼儿自己的活动，自己的游戏
D.区域活动是孩子们自己的活动，教师的职责就是看着孩子们不发生安全事故
正确答案：D
47、关于活动区材料的选择，下列说法不准确的是（）：（分数：5分）
A.活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当的加以改变
B.幼儿有特殊的兴趣和需要、教师有特殊的教育意图时，材料应该做相应的调整
C.活动区的材料放进去之后，教师就不用管了
D.活动区材料的稳定性不是不变的
正确答案：C
48、教师在设计活动区时要注意（）：（分数：5分）
A.安全问题
B.自理问题
C.心里气愤问题和规则问题
D.以上几项都对
正确答案：D
49、教师在考察活动区的设置情况是不考虑（）：（分数：5分）
A.各个活动区的使用率，以了解目前的设置是否符合孩子的兴趣和需要，并及时进行调整
B.幼儿所获得的学习经验
C.活动材料的数量和难易程度，教师以此来考虑材料的投放或变换问题
D.幼儿间的冲突与环境的关系以及事故与环境的关系
正确答案：B 50、关于活动区材料的投放，下列作法不妥当的是：（分数：5分）
A.丰富化
B.结构化
C.追求高档化 D.可操作化
正确答案：C
51、下列选项中，不属于布鲁姆等人划分的三大教育目标领域的是（）。（分数：5分）
A.认知领域
B.情感领域
C.动作技能领域
D.观念领域
正确答案：D
52、下列选项中不属于每一项行为目标应该包括三个构成要素的是（）。（分数：5分）
A.核心行为
B.行为产生的条件
C.行为表现标准
D.教育行为
正确答案：D
53、制定幼儿园课程目标的原则中，要求课程目标的制定定要考虑儿童的“最近发展区”的是（）。（分数：5分）
A.可行性原则
B.整体性原则
C.缺失优先原则
D.系统性原则
正确答案：A
54、前苏联教学论专家（）认为，课程内容的成分应该类似于人的社会经验的成分。（分数：5分）
A.克拉耶夫斯基
B.S.拉塞克
C.廖哲勋
D.泰勒
正确答案：A
55、人民教育出版社《幼儿园教育活动》按活动对象的性质划分或者学科与心理相结合的方式对课程内容进行了划分，其中不包括（）（分数：5分）
A.《健康》
B.《自然》
C.《常识》
D.《社会》
正确答案：C
56、选择幼儿园课程内容的原则中，哪一个原则体现了幼儿认识活动的具体形象性（）。（分数：5分）
A.发展适宜性原则
B.基础性原则
C.兴趣性原则
D.直接经验性原则
正确答案：D
57、幼儿园课程内容的组织方法中哪种方法是根据学习者的经验、能力、兴趣、需要来组织编排课程内容的方法（）。（分数：5分）
A.伦理组织法
B.心理组织法
C.经验组织法
D.需要组织法
正确答案：B
58、幼儿园课程内容主要的组织形式中不包括（）。（分数：5分）
A.以学科为中心的组织形式
B.以社会问题为中心的组织形式
C.以儿童为中心的组织形式
D.以教育为中心的组织形式
正确答案：D
59、幼儿园课程计划中各层次中不包括下列选项中的哪一个（）。（分数：5分）
A.学年计划
B.学期计划
C.日计划
D.认知计划
正确答案：D 60、教育活动的组织形式中哪种组织形式可以是由一个教师面对一两个幼儿进行指导，也可以是幼儿自发、自由活动。（分数：5分）
A.集体活动
B.小组活动
C.个别活动
D.教学活动
正确答案：C 61、根据学习的目的性、意识性可以把学习相对分为：（分数：5分）
A.有意学习和认知学习
B.有意学习和无意学习
C.无意学习和社会学习
D.认知学习和社会学习
正确答案：B 62、支架式教学是根据（）原则创设的（分数：5分）
A.最近发展区
B.学习是主动的C.学生是主体
D.教师是主体
正确答案：A 63、课程实施的重要环境和媒介：（分数：5分）
A.活动空间和活动环境 B.活动空间和活动材料
C.活动材料和材料种类
D.活动材料和活动环境
正确答案：B 64、课程方案需要经教师的工作才能转化为幼儿的学习经验，其中关键因素是：（分数：5分）
A.教师的知识
B.教师的专业化水平
C.教师的能力
D.教师的态度
正确答案：B 65、作用在于诊断课程，为使课程调整和改进得更为合理、完善提供信息的是：（分数：5分）
A.终结性评价
B.形成性评价
C.内部评价
D.效果评价
正确答案：B 66、针对课程本身的评价是：（分数：5分）
A.效果评价
B.形成性评价
C.内部评价
D.终结性评价
正确答案：C 67、在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和能力评估，以所获资料作为设计活动的参考的是：（分数：5分）
A.后评价
B.前评价
C.内部评价
D.效果评价
正确答案：B 68、目标模式要回答的第三个问题是：（分数：5分）
A.为什么教
B.教什么
C.怎么教
D.怎样判断教的效果
正确答案：C 69、过程模式的提出者是的：（分数：5分）
A.维果斯基
B.斯坦豪斯
C.皮亚杰 D.布鲁纳
正确答案：B 70、判断下面那句话是正确的：（分数：5分）
A.在课程设计的公式中，必须把内容作为出发点
B.在课程设计的公式中，目标、兴趣需要、内容都可以是出发点
C.在课程设计的公式中，必须把目标作为出发点
D.在课程设计的公式中，必须把兴趣出发点
正确答案：B 71、春天来了，老师带领幼儿找春天，出发点是：（分数：1分）
A.兴趣
B.内容
C.目标
D.活动
正确答案：B 72、判断下面那句话是正确的：（分数：1分）
A..在课程设计的公式中，必须把内容作为出发点
B.在课程设计的公式中，目标、兴趣需要、内容都可以是出发点
C.在课程设计的公式中，必须把目标作为出发点
D.在课程设计的公式中，必须把兴趣出发点
正确答案：B 73、在幼儿园课程设计的实际过程公式中，目标+兴趣需要+（）——活动，所缺少的是（分数：1分）
A.课程
B.目标
C.内容
D.评价
正确答案：C 74、目标模式的第三步是：（分数：1分）
A.选择内容
B.诊断需要
C.组织内容
D.评价
正确答案：A 75、（）是教育机构实现其教育职能的手段和途径。（分数：1分）
A.教材
B.教师
C.课程
D.教育理论
正确答案：C 76、课程是否能达到预期的效果，关键因素是：（分数：1分）A.幼儿
B.教材
C.教师
D.课程设计
正确答案：C 77、专业人员的反应包含了利用可靠的专业知识及其见解来做判断，其目的着眼于：（分数：1分）
A.儿童长远的发展利益
B.儿童的心理水平
C.儿童的认知水平
D.儿童的主体地位
正确答案：A 78、课程方案需要经教师的工作才能转化为幼儿的学习经验，其中关键因素是：（分数：1分）
A.教师的知识
B.教师的专业化水平
C.教师的能力
D.教师的态度
正确答案：B 79、教学活动实施后进行的效果评价，检查教育目标达到的程度的评价是：（分数：1分）
A.后评价
B.内部评价
C.形成性评价
D.追踪评价
正确答案：A 80、由教师激发幼儿的学习兴趣、提供学习材料、组织幼儿的活动、维持课堂秩序、评价学习结果的方式营造出来的是：（分数：1分）
A.教室文化
B.教学环境
C.课堂文化
D.教室环境
正确答案：C 81、把焦点集中在所研究的课程现象上是指：（分数：1分）
A.发现问题
B.分析问题
C.集中问题
D.评价资料
正确答案：C 82、关心课程达到没有达到原先的目的，达到程度如何的评价是：（分数：1分）
A.效果评价
B.内部评价 C.形成性评价
D.终结性评价
正确答案：A 83、教学活动结束后一段时间在进行的评价是：（分数：1分）
A.效果评价
B.形成性评价
C.追踪评价
D.终结性评价
正确答案：C 84、作用在于诊断课程，为使课程调整和改进得更为合理、完善提供信息的是：（分数：1分）
A.终结性评价
B.形成性评价
C.内部评价
D.效果评价
正确答案：B 85、在设计单元活动之前进行的幼儿学习经验和能力评估，以所获资料作为设计活动的参考的是：（分数：1分）
A.后评价
B.前评价
C.内部评价
D.效果评价
正确答案：B 86、在课程实施之后对其效果的评价，在于检查课程方案的有效性，成功程度的是：（分数：1分）
A.内部评价
B.终结性评价
C.效果评价
D.形成性评价
正确答案：B 87、针对课程本身的评价是：（分数：1分）
A.效果评价
B.形成性评价
C.内部评价
D.终结性评价
正确答案：C 88、在活动过程中，教师需要不断地对活动情况进行评价，不断分析调整，以取得教育的最佳效果的是：（分数：1分）
A.内部评价
B.活动过程中的评价
C.效果评价 D.形成性评价
正确答案：B 89、对幼儿园课程进行考察和分析，以确定其价值和适宜性的过程是指：（分数：1分）
A.幼儿园教学评价
B.幼儿园环境评价
C.幼儿园课程评价
D.幼儿园活动评价
正确答案：C 90、幼儿园重要的合作伙伴是：（分数：1分）
A.社会
B.家长
C.社区
D.政府
正确答案：B 91、（）是幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”。（分数：1分）
A.课程目标
B.课程内容
C.课程组织
D.课程实施
正确答案：A 92、目标模式要回答的第三个问题是：（分数：1分）
A.为什么教
B.教什么
C.怎么教
D.怎样判断教的效果
正确答案：C 93、参观完天文馆后，幼儿对火箭感兴趣，教师组织幼儿制作火箭，出发点是：（分数：1分）
A.活动
B.内容
C.兴趣
D.目标
正确答案：C 94、为了发展幼儿的小肌肉动作，教师带领幼儿剪纸，出发点是：（分数：1分）
A.目标
B.兴趣
C.内容
D.活动
正确答案：A 95、在目标模式中，课程设计的中心是：（分数：1分）A.学习经验
B.行为目标
C.认知水平
D.学习动机
正确答案：B 96、目标模式的提出者是的：（分数：1分）
A.维果斯基
B.泰勒
C.皮亚杰
D.布鲁纳
正确答案：B 97、一种概括化的课程设计思路，属于课程设计的方法论是指：（分数：1分）
A.课程实施
B.目标模式
C.课程设计的理论模式
D.过程模式
正确答案：C 98、下列选项中，不属于布鲁姆等人划分的三大教育目标领域的是（）。（分数：1分）
A.认知领域
B.情感领域
C.动作技能领域
D.观念领域
正确答案：D 99、（）是人类智慧的结晶，为儿童提供了认识世界、解释世界、正确地对对待世界的方法与态度。（分数：1分）
A.儿童发展
B.知识
C.社会
D.社会
正确答案：B 100、在幼儿园课程编制中，（）是最为重要的，因为它决定着课程的方向。（A）
A.理论层次的决策
B.实践层次的决策
C.个人的观念
D.教育者的观念
填空
1.汉语中，课程一词最早出现于唐代，其基本含义是指课业及其（进程).2.教师常根据幼儿的（兴趣）和发展需要，决定区域活动区的种类。3.我们把教师教的方法大体归为（直接教学）和间接教学两大类。4.根据幼儿的特点，幼儿园课程以（活动课程）为主要形式。5.间接教学中幼儿的学习方式以（发现）学习为主。
6.教师在区域活动中逐一布置各个活动区时要注意（安全）问题、自理问题、心理气氛问题和规则问题。
7.直接教学中幼儿的学习方式以（接受)学习为主。8.（主题)是单元活动的核心。
9.课程设计目标模式的优点在于设计的条理性和（简易性）。
10.HIGH/SCOPE学前教育方案的最大特点是围绕儿童发展必需的（“关键经验”）创设学习环境，以支持儿童的学习。
11.从学习者参与活动的规模来看，幼儿园教育活动的组织可分为集体活动、（小组)活动和个别活动。
12.学前知识系统化教学理论认为，教育要走在（发展)前面，引导发展。13.间接教学经常借助的中介有（物质环境）和人际环境。14.学问中心课程注意的集点事如何引导学生的（学术发展）。15.项目活动更加强调“教”与“学”是一个（互动）的过程。16.蒙台梭利的教具大致可分为生活训练教具、（感官教具）、学术性教具和文化艺术性教具等四类。
17.活动课程注重（活动过程)自身的教育价值。
18.乌索娃认为，作业教学的主要任务是帮助儿童形成(系统化）和认识方式。19.以影响儿童的方式为标准，课程可分为显性课程和（隐形课程).20.幼儿园课程的基础性可以从两个角度说明：一是从教育体制的角度：一是从（人的发展）角度。
21.以学习经验的性质和对学生心理发展的指向为标准，分为（认知性）课程和情意课程。22.幼儿园课程评价的内容可分为（课程方案）评价、实施过程评价和课程效果评价三大部分。
23.以教育内容的性质和组织方式为标准，学校课程可分为（分析课程）、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程等。24.在瑞吉欧课程中，（主动性）和创造性被视为幼儿获得愉快、幸福和健康的前提与核心。25.以影响学生的方式为标准，课程可以分为（显性课程）和隐形课程。26.陈鹤琴主张幼稚园课程的组织方法为“（整个教学法）”，俗称“单元教学法”。27.经验中心课程关注学生的（个性形成）和自我实现。
28.蒙台梭利教育方案的教育目的可以归结为帮助儿童(形成健全人格）和建设理想的和平社会。
29.幼儿园课程具有活动性和（直接经验性）的特点。
30.单元主题活动的特点是打破了学科之间的界限，注意知识的（横向）联系。31.教师常根据幼儿的（进程）和发展需要，决定区域活动区的种类。32.我们把教师教的方法大体归为(直接教学）和间接教学两大类。33.根据幼儿的特点，幼儿园课程为（活动课程）为主要形式。34.皮亚杰认为，任何知识来源于（动作）。
35.在方案教育的组织过程中在起始阶段包括（教学主题）的选择和主题网络的编制。36.在方案教育的组织过程中在起始阶段包括教学主题的选择和（主题网络）的编制。37.幼儿园课程目标有三种取向，分别是（行为目标）、生成性目标和表现性目标。38.幼儿园课程目标有三种取向，分别是行为目标、生成性目标和（表现性目标）。39.幼儿园课程目标有三种取向，分别是行为目标、（生成性目标）和表现性目标。40.幼儿园课程的评价常见的两种类型是（形成性评价）和总结性评价。41.幼儿园课程的评价常见的两种类型是形成性评价和（总结性评价）。42.幼儿园社会领域教育的内容有（历史）、地理和经济。43.幼儿园社会领域教育的内容有历史、（地理)和经济。44.幼儿园社会领域教育的内容有历史、地理和（经济）。45.幼儿园课程是帮助幼儿获得有意的（学习经验）。
46.根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是（活动课程）。
47.课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”，指的是（发展适宜性）48.在幼儿园课程内容的组织方法中，较注重知识本身的系统性和逻辑性的是（论理组织法）49.在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是（课程目标）。
50.在幼儿园课程内容的组织方法中，关注的焦点是儿童的是（问题组织法）。
名词解释
1.行为目标： 指的是用一种可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的对教育效果的预期。
关键词【观察、测量、幼儿行为、教育效果】 2.悬缺课程：学校应该提供而没有提供的学习经验。
关键词【学校、应该提供、没有提供、学校经验】
3.幼儿园课程：是实施幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
关键词【幼儿园教育、手段、幼儿、获得、学习经验、和谐发展、各种活动、综合】 4.有吸收的心智：蒙认为6岁之前的儿童本身具有一种吸收知识的自然能力，即所谓的吸收的心智。
关键词【蒙台梭利、6岁、知识、自然能力】
5.最近发展区：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发展其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
关键词【已达到、发展水平、即将达到、差距】
6.单元主题活动：就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教学活动。
关键词【一段时间、中心内容、教育活动】
7.项目活动：儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕某个大家感兴趣的问题进行研究，并发现知识，理解意义，建构认识的活动。
关键词【教师、课题、问题、合作、发现、理解、建构】 8.课程的形态：就是课程存在的表现形式。
关键词【课程、存在、表现形式】
9.专业化的教师：能够在教育过程中游刃有余的教师，可以称为专业化的教师
关键词【教育过程、游刃有余、教师】
10.心理组织法：根据学习者的经验、能力、兴趣、需要来组织编排课程内容的方法。
关键词【经验、能力、兴趣、内容】 11.隐形课程：是在学校政策和课程计划中没有明确规定，但却实实在在地构成了学生在校学校经验中常规、有效部分的教育实践和结果
关键词【学校政策、课程计划、常规、有效部分、教育实践】 12.五指活动：健康活动
社会活动
科学活动 艺术活动
语文活动
关键词【健康、社会、科学、艺术、语文】
13.直接教学：教师直接、明确的传递教育意图，是一种明确、间接、迅速、有序的教学方式。
关键词【教师直接、明确、教育意图、明确、间接、迅速、教学方式】 14.终结性评价：是指在课程实施之后对其效果的评价。
关键词【课程实施、后、效果、评价】
15.区域活动：教育者感兴趣的不同区域，自主选择充分互动。
关键字【教育者、感兴趣、不同区域、自主选择、充分互动】
16.单元教学：老师根据他对孩子能力与兴趣的了解，为孩子选择单元主题，并在事前准备好学校内容与活动。这些学习内容与活动不仅与单元相关，且涵盖各种领域。
关键字【教师教学、决定内容、专题、统一、探索】
17.理论组织法：根据知识的内在逻辑联系二组织课程内容的一种方法。
关键字【知识、内在逻辑、组织、课程内容、方法】
18.弹性计划：预先制定的教育目标，具体目标，经验，假设，灵活的目标。
关键字【制定、教育目标、具体目标、经验、假设、灵活、目标】
19.活动课程：以实际问题解决微组织形式、以学生自主学习和直接经验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的一种的课程类型。
关键字【儿童、兴趣、需要、出发点、儿童自己、打破逻辑、过程本身】 20.显性课程：有计划、有组织、有意参与、有预期性的课堂教学。
关键字【有计划、有组织、参与、课堂教学、预期性】
21.直接教学模式：斯金纳认为一切行为都是由反射构成的，任何刺激--反应单位都应看做是反射，心理实验者的任务就在于给予已知的刺激并观察学习者的行为，从而探究学习的规律。
关键字【斯金纳、操作条件反射、儿童、进入小学、读、写、算、自信心、自尊心】 22，主题网：调动出来的与主题有关的知识经验或概念，经过归纳整理，建立起某种关系和联系，并以“网状”的形式将这种关系和联系直接形象地现出来。
关键字【脑力激荡、主题有关、某种关系、网状、直观形象】
23鹰架教学：是理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并为提供的过程，有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的之内，即和之间。
关键字【维果茨基、逐步转化、外部支持、最近发展区、行为水平、帮助】
24.课程编制：的目标模式以对有的目标作为的，并在此基础上选择、组织和评价的课程编制。
关键字【社会、实用价值、课程开发、基础、核心、学习经验、模式】
25.课程的全纳化：即课程于所有的儿童，包括和有的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势，其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会的全纳社会，使所以儿童自己会。
关键字【服务、一般儿童、特殊、自己价值、确信、获得成功】
简答练习1.幼儿园课程目标有哪几个层次？
答：总目标；课程领域目标；年龄阶段目标；单元目标；教育活动目标。
关键字【总目标，课程领域目标、年龄阶段目标、单元目标、教育活动目标】 2.幼儿园课程目标的原则有？
答：整体性，系统性，可行性，时代性，缺失优先，辩证性。
关键字【整体性、系统性、可行性、时代性、缺失优先、辩证性】 3.幼儿园课程内容包含的基本方面有哪些？
答：周围世界认识经验；基本活动方式行动经验；发展智力；提高能力、情意、经验。关键字【周围世界认识经验、基本活动方式、行动经验、发展智力、提高能力、情意、经验】 4.幼儿园课程内容范围主要包括哪几个方面？
答：基础知识；基本活动方式；智力；能力；情感态度。
关键字【基础知识、基本活动方式、智力、能力、情感态度】 5.选择幼儿园课程内容的原则有？
答：合目的性；基础性；价值性；发展事宜性；兴趣性；直接经验性；均衡；优先。
关键字【合目的性、基础性、价值性、发展事宜性、兴趣性、直接经验性、均横、优先】 6.当前幼儿园课程内容选择中需要注意的问题？
答：目标流失；内容超载；社会需求；学习代价；生活经验；小学课程内容不衔接。
关键字【目标流失、内容超载、社会需求、学习代价、生活经验、小学课程内容、不衔接】 7,。幼儿园课程内容的组织方法中论理组织法的优缺点？
答：系统知识；思维训练；计划性；容易把握；兴趣需要；生活学习能力差异。
关键字【系统知识、思维训练、计划性、容易把握、兴趣需要、生活、学习能力、差异】 8.教育活动的组织形式主要有哪几个方面？
答：集体活动；小组活动；个别活动。
关键字【集体活动；小组活动；个别活动】 9.幼儿园的环境创设应该遵循哪些原则？
答：课程目标一致；发展水平适宜；参与环境创设
关键字【课程目标一致；发展水平适宜；参与环境创设】 10.课程实施中，教师应该注意哪些问题？
答：同伴群体教师的态度、言行、管理方式；开放办园发展空间；促进家长家园合作。
关键字【同伴群体、教师、态度、言行、管理方式、开放办园、发展空间、家长、家园合作】
11.课程评价的原则和应该注意的问题？
答：课程自评；主体性发展；科学有效。
关键字【课程自评；主体性发展；科学有效】 12.目标模式的优点是什么？
答：条理清晰；目的性；简单易行
关键字【条理；清晰；目的性；简单；易行】 13.HIGH/SCOPE课程的最大特点是什么？
答;(1)结构化了的“关键经验”作为建构课程的框架。（2）通过环境进行教育（3）强调 幼儿的主动学习的同时，突出了教师的指导作用。（4）重视语言在幼儿思维活动中的重要。（5）方案具有较强的操作性。
关键字【主动学习、关键经验、创设环境。引发活动、支持学习】 14.马拉古兹认为，学习教育的两大任务是什么？
答：缩小学校教育与社会需求的差距；弥补儿童的热情与童真。
关键字【缩小、学校教育、社会需求、差距、弥补、儿童、热情、童真】 15.单元主题活动设计应注意的问题是什么？
答：自然、有机、水到渠成、横向联系、整体性、知识结构完整的内部结构。
关键字【自然、有机、水到渠成、横向联系、整体性、知识结构、内部结构】 16.拟定活动区域的种类要考虑哪些因素？
答：幼儿人数，活动室面积，幼儿兴趣，发展需要。
关键字【幼儿人数，活动室面积，幼儿兴趣，发展需要】 17.请问课程即教学计划的课程观的局限性是什么？
答：静态设计；实施过程；计划方案；有教无学。
关键字【静态设计；实施过程；计划方案；有教无学】 18.发动幼儿参与环境创设的意义？
答：主体意识；责任感；合作精神。
关键字【主体意识；责任感；合作精神】 19.课程评价的目的？
答：完善课程；开发新课程；管理课程。
关键字【完善课程；开发新课程；管理课程】 20.瑞吉欧课程内容的来源是什么?
答：周围环境；兴趣；活动。
关键字【周围；环境；兴趣；活动】 21.档案有哪些作用？
答：促进学习；支持教学；家长参与；社区支持。
关键字【促进学习；支持教学；家长参与；社区支持】 22.单元主题活动设计流程是什么？
答：单元名称；选择理由；时间；总目标；纲要；逐一设计；考核；评价方案。
关键字【单元名称；选择理由；时间；总目标；纲要；逐一设计；考核；评价方案】 23.试比较项目活动和单位主题活动的相同点。
答：兴趣经验；生活化；一个中心。
关键字【兴趣经验；生活化；一个中心】 24.试述幼儿园的学科课程教学大纲重要性？
答：基本精神，实践，体现思想，教育价值追求。
关键字【基本精神；实践；体现思想；教育价值追求】 25.常见的区域活动有哪些？
答：角色扮演区；科学区；操作区；语言区；美工区；木工区；建构区；小餐区、表演区；数学区。
关键字【角色扮演区；科学区；操作区；语言区；美工区；木工区；建构区；小餐区、表演区；数学区】
第二篇：幼儿园课程论答案
《幼儿园课程论》
一、填空题
1．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为显性课程 与隐性课程 这两种在性质和功能上都不同的课程类型。
2．游戏和教学可以以分离式、插入式和、整合式等各种方式进行结合。
3．幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用、活动 的形式。
4．在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式以学科为中心和 以儿童为中心.1.各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上，主要表现为相对更强调__儿童的自然发展和一般能力_，还是相对更强调__教师教学的学业知识、技能_，以及强调的程度如何等方面。
2．按教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括日常生活活动，游戏活动，教学活动_。
3．课程编制的过程模式是由英国课程理论家___斯坦豪斯__提出的。
4.在蒙台梭利课程中，自由、__作业__和__秩序__是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。
5．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这举措是国家教委1989年颁布的《__幼儿园工作规程__》和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》
二、选择题
1．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗
芬布伦纳德人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（D 大系统）在发挥作用。
2．具有（B 源自内在动机C自由选
择D 过程导向）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？
3．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方
案有（B 班克街早期教育方案C 瑞吉欧教育体系的课程 Ｄ海伊斯科普课程)
４．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（Ｄ 心理顺序）
５．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（Ｃ 教什么）问题。
1．受唯理派哲学思想影响的是（B.福禄贝尔设计的恩物）
2．综合性课程的长处有(ABC)A.是由关联的课程，能对儿童各方面的学习进行有意义的联系。B.能使儿童发展与知识结合成一体。C.能促进儿童主动的学习。
3．下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（B.表现性目标）。
4．在直接教学课程模式中，教师的角色是（A.儿童行为的训练者D.儿童行为的强化者）。
5．（A.瑞吉欧教育体系）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三
三、名词解释题
1．勃朗芬布朗纳所谓的外系统
外系统是指发展的人并没有参与的、但又影响或受其中所发生的一切所影响的一个或多个环境。
2．课程编制的目标模式
目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
3..幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。
4单元教学是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。
1．五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。
2．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。
3．课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
4．课程的全纳化，即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功
四、简答题
1简述课程的四种有代表性的定义。．课程即科目：主要讨论以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态。
课程即经验：课程被认为是儿童在教师指导下的所获得的一切经验。
课程即目标：将课程界定为预期的学习结果和目标。
课程即计划：课程是学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。
2．幼儿园课程内容的组织原则有哪些？（1）逻辑顺序与
心理顺序：逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容；心理顺序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。
（2）纵向组织与横向组织：纵向组织指的是按照课程组织的某些准则，以先后顺序排列课程内容；横向组织指的是按“广义概念”组织课程内容，即打破传统的知识体系，使课程内容与儿童已有经验联为一体。
（3）直线式组织与螺旋式组织：直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，使前后内容互不重复；螺旋式组织指的是在不同的阶段，课程内容会重复出现，但是这些重复出现的内容在深度和广度上都有所加强。
3．举例说明幼儿园学科（领域）课程中教育
活动设计的原则
（1）所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当
（2）所计划的教育活动的次序应尽可能与儿
童的发展程序相近
（3）所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合4．简述方案教学的组织和实施过程。
方案教学的组织和实施过程没有固定的程式，一切应根据时间、地点和条件而灵活地确定活动的操作步骤。
一般而言，方案教学可以包括以下3个步骤：（1）方案的起始阶段：包括方案教学主题的选择；方案教学主题网络的编制。
（2）方案活动的展开阶段：在方案活动进行的过程中，教师和儿童双方始终处于积极互动状态之中，多种类型的活动保证了这种互动。家长的参与和社区资源的充分利用，在方案教学中也占有重要的地位。
（3）方案活动的总结阶段：回顾儿童在方案活动进行过程中运用过的技巧、策略以及儿童的探索过程。
1．简述日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位
（1）幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。（2）幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。
2．简述瑞吉欧教育体系中的方案活动所具有的自身特点。
（1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素。（2）共同建构在方案活动中有重要的地位。（3）记录既是学习的过程，又是学习的结果。
3．简述行为目标的运用价值和局限。（1）运用价值：
行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性，提高了对教育活动的影响力，提高了教学的有效性；行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行。（2）局限：一些高级心理素质，如情感、态度等，很难用具体化的、外显的行为目标来反映；具体、精细的行为目标对儿童的整体发展不利。
4．简述低结构教育活动的一般特点。（1）儿童与教师共同确定学习的目标；（2）活动主要由儿童发起；（3）活动的动机主要是儿童的需要；（4）强调活动的过程。
五、论述题（每小题14分，共28分）1．试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。1．（1）涵义
教育活动的设计和实施在结构化程度上由低
到高，形成一个连续体；
每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况；
同种类型教育活动的结构化程度也会有所不同；
幼儿园课程的教育取向反映在连续体的相对位置上。
（2）启示
能比较清晰地认识各种常见的幼儿园教育活动的基本性质，特别是这些教育活动的结构化程度；
在具体设计和实施教育活动时，能把握该教育活动性质及在结构化程度方面所具有的弹性范围；
幼儿园课程整体的价值取向确定以后，能比较清晰和理性地组合该课程的各种教育活动。
2．举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。
（1）维果茨基的“最近发展区，是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。维果茨基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。
（2）举实例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示：
幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。
幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力。
幼儿园课程的设计和实施应特别强调教师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学。
幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的实际情况，能及时地变化课程内容和方法。
1．试分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。
（1）过程模式的特点：j过程模式关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果；k学习是儿童主动参与和探究的过程，提倡主动的学习和建构；l强调“教师即研究者”所应发挥的作用。（2）过程模式对幼儿园
课程编制产生的影响：在幼儿园课程编制过程中，淡化课程目标的预设，强调儿童活动的过程；淡化教师在教育活动组织中的计划性和控制性，强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造；淡化根据客观标准对幼儿园教育进行评价，强调过程性评价。但是，过程模式赋予教师过分理想化的角色和过高的要求，使课程模式不易推广。
2．试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。
（1）幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的，这是幼儿园课程的价值取向也即教育理念之所在，幼儿园课程的其他成分都是在此基础上产生和发展的。（2）各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标上的不同上，主要表现为“相对更对儿童自然发展和一般能力”，还是“相对更强调对教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。（3）课程的理念一旦确定，课程的目标、内容、方法和评价等各种成分就有可能在课程理念的统合下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能。
对儿童自然发展和一般能力获得的强调对教师教学的学业知技能获得的强调课程目标过程取向结果取向课程内容儿童经验知识逻辑教育方法启发、诱导传递、灌输教育形式个别、小组小组、集体课程评价过程评价目标评价
（4）各种幼儿园课程都能在反映课程教育理
念和价值取向的连续体中找到适合的位置，并以此作为决定幼儿园课程目标、内容、方法、组织形式和评价等的依据。
第三篇：幼儿园课程论(答案)
北 京 师 范 大 学 网 络 教 育
《幼儿园课程》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）
1、幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的(C)。
A.计划 B.内容 C.工具 D.方法
2、课程内容难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内，说明课程内容的选择符合(B)。A.目的性原则 B.发展适宜性原则 C.兴趣性原则 D.价值性原则
3、课程评价中评价儿童是为了(B)。
A.鉴别儿童 B.检核课程 C.评定教师 D.制定评价标准
4、蒙台梭利认为儿童秩序感发展的高峰期大致在(C)。
A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右
5、在学前知识系统教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为(A)。A.上课 B.学习C.作业 D.练习
6、学问中心课程注意的焦点是如何引导学生的（B）
A.个性成长 B.学术发展 C.身体发展 D.行为养成
7、陈鹤琴“活教育”的方法不包括（B）
A.做中学 B.做中求发展 C.做中教 D.做中求进步
8、项目活动实际展开时，主题网应该（D）
A.由教师操纵 B.由幼儿决定 C.固定不变 D.适时调整
9、根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是（B）
A.活动课程 B.游戏课程 C.隐性课程 D.学科课程
10、用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的目标称为（D）
A.教育目标 B.发展目标 C.表现性目标 D.行为目标 北 京 师 范 大 学 网 络 教 育
11、对儿童的评价内容以认知、身体动作、社会情绪，及语言为范围，这种评价属于（C）A.保教活动综合评价 B.自我评价 C.发展评价 D.学习区评价
12、实现HIGH／SCOPE课程关键经验的主要是（A）
A.幼儿在各个兴趣区的活动 B.幼儿的生活活动 C.幼儿参与“人群”活动 D.项目活动
13、蒙台梭利认为儿童具有一种吸收知识的自然能力，即所谓的（B）
A.“内在需求” B.“吸收的心智” C.“图式 D.“内在敏感性”
14、根据幼儿教育总的培养目标，以及幼儿园课程目标，来选择或涉及活动，使得幼儿在幼儿园中得到全面地发展。这属于幼儿课程选择的（C）A.适合性原则。B.整体性原则。
C.促进幼儿身心全面和谐发展的原则。D.经济性原则。
15、编制幼儿园课程内容的方式不包括下述哪项（D）A.学科课程
B.活动课程
C.核心课程
D.综合课程
主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、幼儿园课程的性质是什么？
答：幼儿园课程具有以下基本属性：（1）基础性；（2）非义务性；（3）适宜发展性。
2、选择幼儿园课程内容有哪些原则或标准？
答：（1）合目的性原则；（2）基础性原则；（3）价值性原则；
（4）发展适宜性原则；（5）兴趣化原则；（6）直接经验性原则；（7）兼顾“均衡”与“优先”的原则。
二、论述题（每题5分，共2题）北 京 师 范 大 学 网 络 教 育
1、什么样的单元主题是一个比较好的主题？
答：（1）主题是幼儿喜欢的，符合他们的兴趣和需要；
（2）主题蕴涵着多种教育价值，有助于达成多方面的教育目标；
（3）涵盖的课程领域比较广，有助于幼儿获得均衡的学习经验，也有助于安排各种不同
类型的活动；
（4）具有可行性，所需材料容易获得，也比较容易转化为具体的活动，让幼儿直接参与；
（5）与其它单元之间具有连续性，能保证幼儿所获经验的连贯与完整。
2、在幼儿园课程实施过程中，教师应主要注意哪几方面的问题？教师又应如何解决这些问题？
答：在幼儿园课程实施过程中，教师应主要注意以下三个方面的问题：（1）时间问题；（2）物质——空间问题；（3）教师本身的素质问题。
第四篇：幼儿园课程论答案（范文）
幼儿园课程论答案
一、单选题（每小题2分，共计20分）
1-5 BBBAA
6-10BCCAA
二、判断题（每空1分，共计10分）1-5×√√×√
6-10×√√×√
三、简答题（每小题10分，共计30分）
1、方案教学主题的选择需遵循哪些原则?(1)选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用与他的日常生活。
(2)应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能。
(3)应能为儿童未来的生活做准备。
(4)应有益于平衡幼儿园的课程。
(5)应能充分运用幼儿园和社区的资源。
2、幼儿园课程的内容有哪三种取向?这三种取向会如何影响幼儿园课程内容的选择?(1)课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向儿童传递的知识和技能，那么在选择幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系统性。
(2)课程内容即学习活动的取向，强调儿童主动参与各种活动。
(3)课程内容即学习经验的取向，会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力。使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。
3、简述单元教学和方案教学的差异。
(1)与单元教学相比较，方案教学在整个教育活动的设计和实施过程中更多地关注儿童的兴趣和需要；
(2)方案教学以主题为综合方式的网络更具动态性，整个教育活动计划的弹性也较大。
四、论述题（每小题20分，共计40分）
1、试述日常生活活动、游戏和教学之间的关系。
答：(1)日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。(]分)(2)日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动也是经常互相融合和互相渗透的。(3分)(3)游戏活动和教学活动的关系
①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。
教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。(3分)1
②游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育。(2分)③在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。如果将纯游戏和完全结构化的(即完全按照教师计划实施的)教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。(3分)
④游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。(2分)
2、谈谈你对“幼儿园教育活动的不同结构化程度”的理解。
(1)如果从活动的结构性程度对活动性质做出说明，那么可·把纯游戏视为是一种无结构的活动，把完全按照教师计划实施的教学视为是完全结构化的活动。由此，幼儿园课程中的所有的教育活动都可以在这两者之间找到相应的位置，反映出不同高低的结构化程度，反映出活动中不同含量的游戏成分和教学成分。(1分)(2)低结构化教育活动的主要特征是：儿童与教师共同确定学习的目标；活动主要由儿童发起；活动的动机主要是儿童的需要；强调活动的过程。(4分)(3)高结构化教育活动的主要特征：学习的目标主要由教师预定；活动主要由教师发起；活动的动机主要是教师的奖惩；强调活动的结果。(4分)(4)在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可以在此连续体上都可以找到相应的位置。(1分)
(5)一般而言，每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况。(2分)(6)尽管同种类型教育活动的结构化程度基本状况趋同，但是由于教育活动设计和实施等各方面原因，其结构化程度也会有所不同。(2分)
第五篇：幼儿园课程论和答案
《幼儿园课程》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）
1、幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的()。
A.计划 B.内容 C.工具 D.方法
2、课程内容难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内，说明课程内容的选择符合()。A.目的性原则 B.发展适宜性原则 C.兴趣性原则 D.价值性原则
3、课程评价中评价儿童是为了()。
A.鉴别儿童 B.检核课程 C.评定教师 D.制定评价标准
4、蒙台梭利认为儿童秩序感发展的高峰期大致在()。
A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右
5、在学前知识系统教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为()。A.上课 B.学习C.作业 D.练习
6、学问中心课程注意的焦点是如何引导学生的（）
A.个性成长 B.学术发展 C.身体发展 D.行为养成
7、陈鹤琴“活教育”的方法不包括（）
A.做中学 B.做中求发展 C.做中教 D.做中求进步
8、项目活动实际展开时，主题网应该（）
A.由教师操纵 B.由幼儿决定 C.固定不变 D.适时调整
9、根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是（）
A.活动课程 B.游戏课程 C.隐性课程 D.学科课程
10、用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的目标称为（）
A.教育目标 B.发展目标 C.表现性目标 D.行为目标
11、对儿童的评价内容以认知、身体动作、社会情绪，及语言为范围，这种评价属于（）A.保教活动综合评价 B.自我评价 C.发展评价 D.学习区评价
12、实现HIGH／SCOPE课程关键经验的主要是（）
A.幼儿在各个兴趣区的活动 B.幼儿的生活活动 C.幼儿参与“人群”活动 D.项目活动
13、蒙台梭利认为儿童具有一种吸收知识的自然能力，即所谓的（）
A.“内在需求” B.“吸收的心智” C.“图式 D.“内在敏感性”
14、根据幼儿教育总的培养目标，以及幼儿园课程目标，来选择或涉及活动，使得幼儿在幼儿园中得到全面地发展。这属于幼儿课程选择的（）A.适合性原则。B.整体性原则。
C.促进幼儿身心全面和谐发展的原则。D.经济性原则。
15、编制幼儿园课程内容的方式不包括下述哪项（）A.学科课程
B.活动课程
C.核心课程
D.综合课程
主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、幼儿园课程的性质是什么？
2、选择幼儿园课程内容有哪些原则或标准？
二、论述题（每题5分，共2题）
1、什么样的单元主题是一个比较好的主题？
2、在幼儿园课程实施过程中，教师应主要注意哪几方面的问题？教师又应如何解决这些问题？
《幼儿园课程》作业答案
客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：
1.C
2.B
3.B
4.C
5.A
6.B
7.B
8.D
9.B
10.D 11.C
12.A
13.B
14.C
15.D
主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、幼儿园课程的性质是什么？ 答案要点：
幼儿园课程具有以下基本属性：（1）基础性；（2）非义务性；（3）适宜发展性。
2、选择幼儿园课程内容有哪些原则或标准？ 答案要点：
（1）合目的性原则；（2）基础性原则；（3）价值性原则；（4）发展适宜性原则；（5）兴趣化原则；（6）直接经验性原则；（7）兼顾“均衡”与“优先”的原则。
二、论述题（每题5分，共2题）
1、什么样的单元主题是一个比较好的主题？ 答案要点：
（1）主题是幼儿喜欢的，符合他们的兴趣和需要；
（2）主题蕴涵着多种教育价值，有助于达成多方面的教育目标；
（3）涵盖的课程领域比较广，有助于幼儿获得均衡的学习经验，也有助于安排各种不同
类型的活动；
（4）具有可行性，所需材料容易获得，也比较容易转化为具体的活动，让幼儿直接参与；
（5）与其它单元之间具有连续性，能保证幼儿所获经验的连贯与完整。
2、在幼儿园课程实施过程中，教师应主要注意哪几方面的问题？教师又应如何解决这些问题？ 答案要点：
在幼儿园课程实施过程中，教师应主要注意以下三个方面的问题：（1）时间问题；（2）物质——空间问题；（3）教师本身的素质问题。
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