第一篇：探索古遗迹 教案
探索古遗迹
北京市 官园小学
郑岩
教学目标
情感、态度、价值观：
通过对历史遗迹的探索和了解，引发学生对中国历史的探究欲望，并从历史遗迹中感受到劳动人民的智慧和创造，培养民族自豪感。能力：
1、通过从多渠道探索了解古遗迹培养学生收集处理信息的能力。
2、在提出问题和寻找答案的过程中培养学生探究学习的能力。知识：
1、通过对历史遗迹的探索，了解历史遗迹的基本情况。
2、知道历史遗迹中蕴含着丰富的历史和社会信息。包含着劳动人民的智慧和创造。重点：
感受历史遗迹辉煌和劳动人民的智慧辛苦的结晶。难点：
从古迹中了解当时社会状况。教学准备：
教师：古遗迹图片、资料；课件
学生：根据提出的问题寻找的资料、相片、图片、实物
教学过程
一、引入
T：上节课我们一起欣赏了祖国丰富多彩的历史文化遗迹，在这众多的文化遗迹中你最熟悉哪儿？
S：长城、故宫、白塔寺、历代帝王庙、砖塔„„
T：同学们熟悉的可真不少，可一节课的时间是有限的。大家选择一下今天我们先探索哪儿？ 说明理由。
S：长城是中华民族的象征；历代帝王庙是我国现存唯一的祭祀中华三皇五帝、历代帝王和文臣武将的庙宇，是我国统一多民族国家连绵不断的历史见证„„ T：今天我们就从同学们最熟悉的，是中华民族象征的长城入手去
[探索古遗迹]
二、新授
（一）探索长城
1、学生眼中的长城
T：有多少人去过长城？ S：举手
T：这么多同学呐，谁来给大家介绍一下你眼中的长城是什么样的？给大家展示展示？
S：照片、图片、纪念品、绘画作品；
长城很雄伟，很壮观，爬长城很累；长城风景很美；历史悠久„„
T：好，我们的介绍先到这儿，同学们对长城的感受给我们留下了深刻的印象，下面我们就一起去领略我们万里长城的风采。T：{出示长城图片课件}
2、提出探索问题，寻求答案
T：同学们说了自己登长城的感受，我们又一起欣赏了长城图片，你们还想了解长城的哪些问题？
S：长城的长度；何时修建的；谁修的；怎么修建的„„
T：同学们提了这么多的问题，我知道你们在课下搜集了不少相关的资料，下面我先给大家一点儿时间，请你们结合资料，带着这些问题先在小组内互相交流学习，一起探讨探讨看看能解答哪些问题。S：小组探讨，找寻答案。
3、集体探讨（1）基本知识
T：经过探讨哪组能回答刚才提出的问题？ S：回答长城的基本知识
T：说长城是古迹，怎么体现长城的古老？
S：修筑的年代久远；历史悠久；说明修建年代（2）感受
T：长城的砖轻的15公斤重，重的有一二百公斤。谁知道长城的砖有多少？ S：有人计算过用长城的砖修一条厚一米，高五米的墙可绕地球一圈多。T：你听后有什么想说的？
S：长城的砖真多呀！规模真大！
T：{出险峻的图片}这么高的山，这么多的砖，当时的人们是怎么运上去的？又为什么建在高山上？大家设想一下。
S：肩扛、手抬运到高山上；高山上好起防御作用。T：谁能从你的资料中找到答案？
长城是谁创造的？从中你感受到什么？
S：劳动人民创造了长城，他们建造得很辛苦。孟姜女哭长城的故事还说明人民付出的不只是汗水还有生命。
4、总结
T：{出条石图片}长城的每一块条石都在用无声的语言向我们诉说着中国悠久的历史，它是劳动人民的汗水、生命与智慧的结晶。真是“筑人筑土一万里”。长城不但向我们还向世界人民展示着古老的中华文化。而我们也为拥有这样一个举世瞩目的人类工程奇迹而感到 S：骄傲和自豪
T：谁能说说你为什么感到骄傲和自豪？
S：根据自己的认识回答
5、过渡
T：除了长城这样让我们引以自豪的古遗迹以外，我们身边就有许多值得我们探讨和欣赏的古迹。看，这是哪？ S：历代帝王庙
二、探索历代帝王庙
1、简介历代帝王庙 T：{出示图片}简要介绍概况
历代帝王庙始建于明代嘉靖九年（1530年），是明清两代皇帝祭祀先祖的地方。三皇一直被视为中国人的祖先，为历代帝王所景仰。最初，明朝开国皇帝朱元璋确定祭祀的帝王是18位，清朝顺治皇帝后定为25位。乾隆皇帝提出了“中华统绪，绝不断线”的观点。乾隆几经调整，最后才将祭祀的帝王确定为188位。历代帝王庙是我国现存唯一的祭祀中华三皇五帝、历代帝王和文臣武将的明清皇家庙宇，是我国统一多民族国家发展进程一脉相承、连绵不断的历史见证。中华人民共和国成立后由北京市第三女子中学使用，后改名为北京一五九中学。1996年被国务院公布为全国重点文物保护单位。
2、小组交流人物背后的故事
T：你们知道里面供奉的都有谁？ S：据实回答
T：你想了解些什么？
S：他们有哪些故事？历史上众多的名人为什么供奉他们？ T：请先在小组内交流，看能否从故事中找到答案。S：小组交流（帝王、文臣、武将）T：教师巡视、指导
3、集体交流中体会丰富的社会信息（1）展示小组交流结果
T：哪组来介绍你们找到的人物故事？{随着同学介绍出示人物} S：讲故事 S：小品表演 S：图文配合
（2）总结体会社会信息
T：从这些介绍中大家了解到了什么？
S：当时发生的事情；人物的作为；对社会的贡献„„
T：你能结合人物的故事和从电视、电影等多渠道了解到的情况，想象当时的生活是什么样的吗？
S：人们的穿着、举止、社会生活；想象画（画当时的一个生活场景）
三、扩展与延伸
T：同学们通过多种渠道了解历史人物及当时人们的生活状况，通过绘画为我们展示了丰富的想象力。这么多历朝历代建有丰功伟绩的人物和生动有趣的故事都蕴含在历代帝王庙这一个个人物的塑像中，他们的背后就只有我们了解到的这些内容吗？ S：不止这些
T：是的。不只是历代帝王庙、长城，我们身边任何一处遗迹都有着深厚的中华文化内涵，等待我们去探索，去挖掘。让我们从一砖一瓦，一个门钉一个窗棂，从一个表情一个神态去体会他们所蕴含着的丰富多彩、源远流长的中华文化吧！课下同学们可以继续探索你们感兴趣的古迹中的故事。
这些遗迹在向人类展示中华文化的同时也在遭受着人们的破坏，下节课我们来关注哭泣的古遗迹。
第二篇：《我国的国宝──哭泣的古遗迹》
《我国的国宝──哭泣的古遗迹》
教学目标：
1．情感、态度、价值观：
通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
2．能力目标：
通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
3．知识目标：
通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。知道如何从我做起保护古遗迹。
教学重点：
古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。
教学难点：
如何激发学生保护占遗迹的责任意识。
教学准备：
教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；
学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。
课时安排：本主题第三课时
教学过程：
1．导入：
(出示中国世界文化遗产分布图)
师：同学们，你们看这是一张什么图?
(学生回答)
师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?
(学生活动)
师：除此以外你们还知道哪些?
(学生畅所欲言)
师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?
(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地„„)
师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。
2．新授：
(播放课件──中国的占遗迹)
师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?
(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)
师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。
(学生交流，教师指导)
(学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)
师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。
(播放录像，学生填写发现记录卡)
师：谁把你的发现向大家说一说。
(学生畅所欲言)
师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。
(出示图片：残破的万里长城)
师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?
(学生回答)
师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览?
(学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值„„)
师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?
(学生发言)
师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!
(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)
师：这是哪儿?
(学生回答)
师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿?
(学生回答)
师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事?
(学生回答：人为破坏)
(出示被毁坏的鼓楼照片)
师：这是哪儿?
(学生回答)
师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。
(学生回答)
师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。
(学生发言)
(教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟„„)
师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受?
(学生畅所欲言)
师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说?
(学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流)
师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?
(学生畅所欲言，让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。)
师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。
师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗?
(学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好„„)
师：你们说得真好，老师也找到了一个资料(介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾)，他们在做什么，为什么要这样做?
(引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识──教师板书)
师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?
(学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识„„)
师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。(放本节课最初课件)
3．小结：
师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的占遗迹就一定会永放光彩!
板书：
哭泣的古遗迹
历史价值 经济价值 艺术价值
保护古遗迹 责任意识
第三篇：《哭泣的古遗迹》小学思想品德五年级下册法制渗透教案
学科渗透法制教育教案
版别：人教版 五年级/下册/第三单元/ 第二课/ 哭泣的古遗迹
授课人：韩爱丽 所在学校：温宿县温宿镇第六小学 【教学目标】 知识与技能：
通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保 护的现状。
知道如何从我做起保护古遗迹。渗透《中华人民共和国文物保护法》 过程与方法：
通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关 资料，培养学生收集、处理信息的能力。情感、态度、价值观：
通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
【教学重点】 古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。【教学难点】 如何激发学生保护占遗迹的责任意识。【教学时间】一课时 【教学方法】讲授法 谈话法 讨论法等 【教学准备】
教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等； 学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现
记录卡。【教学过程】
一．导入：(出示中国世界文化遗产分布图)
师：同学们，你们看这是一张什么图?
(学生回答)
师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?
(学生活动)
师：除此以外你们还知道哪些?
(学生畅所欲言)
师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?
(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地„„)
师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。二．新授：(播放课件──中国的古遗迹)师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)
师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。(学生交流，教师指导)(学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。
(出示图片：残破的万里长城)师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?长城为什么能吸引这么多人去参观游览?看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?（学生回答）
师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)师：这是哪儿? 师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿? 师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事?(出示被毁坏的鼓楼照片)师：这是哪儿? 师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。
师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。(教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟„„)师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受?(学生畅所欲言)师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说?(学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流)师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?(学生畅所欲言，让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。)师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。
师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，出示课件：《中华人民共和国文物保护法》第二条：在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：
（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画；
（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；
（三）历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品；
（四）历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等；
（五）反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。第七条 一切机关、组织和个人都有依法保护文物的义务。
(通过学习法律条例，引导学生回答出：爱护古遗迹 责任意识──教师板书)师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?(学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识„„)师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。播放课件:少先队员在长城上拣拾垃圾
三、小结：
师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的古遗迹就一定会永放光彩!
四：作业：
1、拟定几条保护古遗迹的口号，向周围人宣传
2、学习《中华人民共和国文物保护法》 【板书设计】
哭泣的古遗迹
历史价值经济价值艺术价值
保护古遗迹 责任意识
【课后反思】
本年级的绝大部分学生对于身边一些熟知的古遗迹，如：万里长城、故宫、天坛、圆明园等比较了解，能够说出它们所蕴涵的价值，也能够找到一些古遗迹被毁坏的资料，个别学生虽然不太了解，但也能通过互联网、电视等多种途径去搜集相关的信息和资料。
课堂上，对熟知的古遗迹价值及毁坏古遗迹事例的学生在课堂上积极性高，发言踊跃，个别学生搜集到的资料不是很充分，教师充分关注这些学生，让他们敢于把自己知道的告诉大家，还启发它们，让他们充分回忆自己已有的生活经验，使他们在课堂上感受到成功的乐趣。
爱护古遗迹是每个学生都知道的，尤其在上了这样一节极富感染力的课后，可能每个学生都会慷慨激昂地说：“我一定要保护古遗迹！”但如何让学生从心动变为行动，需要教师进一步引导。观看《中国的古遗迹》ppt课件，使学生通过直观图片，从感性上了解中国的古遗迹众多，感受到古遗迹是我国的宝贵遗产，为中国拥有如此众多的古遗迹感到自豪而骄傲。同时，使学生了解我国古遗迹保护的现状，通过对图片、事例的分析，激发他们保护古遗迹的责任意识。
第四篇：历史遗迹考察
历史遗迹考察
——杭州篇
一、历史遗迹考察概述
27日中午，我们一行4人，在范师兄的带领下，结束苏州之行来到了美丽的历史文化名城杭州进行学习考察。在来杭州之前我们已经对考察的地点进行了先期的了解，鉴于杭州的历史遗迹比较集中于西湖的现实，我们初步确定了环绕西湖的历史遗迹的考察方案，主要安排如下：27日主要考察雷峰塔、东坡纪念馆、章太炎纪念馆、张苍水墓和盖叫天遗址；28日主要考察岳王庙、西泠印社、浙江省博物馆和南宋御街；29日主要考察有于谦祠、惠因高丽僧寺、武状元坊和胡雪岩故居等。现将以上各个遗迹按人物、历史、文化等分类报告，由于对各个遗迹的分布与考察无法进行严格的分类，在此只能粗略的进行分类以便报告。
二、历史遗迹考察细说
首先，人物为主的考察主要有东坡纪念馆、章太炎纪念馆、盖叫天遗址、胡雪岩故居等。由于各个历史人物不同的贡献各有侧重，东坡纪念馆主要考察苏轼通判杭州的治绩与其大量的书法作品碑刻；章太炎纪念馆坐落在南山深处，面朝风景宜人的西湖，清幽安静而更加让人敬畏学术，太炎先生一生致力于中国的革命事业和民族文化的传承与保护，有句对联说的好“维新真学问，革命大文章”,还有幸看见了先生遗容的照片，在纪念馆里感受到了先生在学术以及革命的杰出贡献，最后拜谒了先生之墓；盖叫天遗址起初不太了解，后来和师兄讨论才得知是为了纪念著名京剧演员盖叫天的；胡雪岩大家最为熟悉的就是其资助左宗棠收复新疆，被称为“红顶商人”，也许这就是其一生对于民族国家最重要的贡献，值得我们铭记。
其次，历史遗址主要有“西湖三杰”（岳飞、于谦和张苍水）墓、南宋御街等。爱国是永恒的主题，不因历史而淡忘，岳飞、于谦和张苍水等都致力于民族国家的福祉而被人们称为三杰以示纪念，秦桧等因为出卖国家民族的利益而遭人们的唾骂，至今关于秦桧是不是应该站起来的问题也引发了人们的思考，对于历史我们可以更加客观的看待，但对于对民族的普遍的关怀是永恒的主题。南宋御街的历史记忆已经比较模糊，充满了现代性的商业因素，能看见的遗迹已是点点滴滴，不免心中惆怅。
最后，文化为主的考察主要有雷峰塔、西泠印社、惠因高丽僧寺与武状元坊等。雷峰塔与西湖交相辉映，以白蛇和许仙的爱情传说故事而闻名，与爱情有不解之缘，至今在西湖边上有许多青年男女拍摄婚纱照和举办婚礼。西泠印社是中国最早的全国金石篆刻研究学术团体，以“保存金石，研究印学”为宗旨，为我国的金石印学以及篆刻的保护等做出了重要贡献。惠因高丽僧寺属中国佛教华严宗一派，也成为考察中国古代中外佛教文化交流方面的重要遗址。武状元坊是南宋曾设的比武露台，这座高大庄严的宋式牌坊显示了不凡的气派，成为功成名就的宝地，后代进京赶考的考生都来此凭吊先人，以期自己金榜题名。
三、收获与反思
历史不仅仅是一种学习更是一种感受,通过这次的考察学习,我真正体会了老师常说的“读万卷书，行万里路”的道理。我收获了很多书本上看不到的知识，比如碑刻的东西，不仅要有释读繁简字的功力还要对不同的书法书体有一定的了解，还有神道上的马、虎、羊、狗等动物分别代表的忠、孝、节、义的意思等，这些都是以前课本上没有注意到的东西，诸如此类尤多，无法一一枚举；其次，需要反思的一点就是现代人对历史遗迹错误解释的问题，最常见的是缺乏历史的知识，比如官制的问题，繁简字的问题，错别字的问题等等；期间令我影响最深的是文革对于历史遗迹的破坏，记得有一张文革前后“于谦墓”对比的照片，感触很大，这样的例子比比皆是，好多历史遗迹都是上世纪60年代前后破坏后来重修的，可想而知，和文革“破四旧”不无关系。我们的历史需要总结，对历史需要有一种敬畏，而不仅仅是把历史遗迹放在市场化的旅游大环境中的供人们观赏放松的另类景致„„
第五篇：瞻仰红色遗迹
“ 瞻仰红色遗迹，弘扬革命精神”
----文物安全考察活动心得和感想
在迎来建党90周年的时候，白银市文物局、白银市文化市场综合执法支队、白银市博物馆组织了一次考察文物现状、回顾革命历史记忆之行。走近历史遗迹、参观革命历史纪念馆、走访爱国主义教育基地、接受革命传统教育。
五天的考察活动已经画上圆满的句号，可是在我的脑海里，在我的心中，五天以来的点点滴滴却历历在目，久久在心中回味无穷。五佛沿寺、永泰龟城、北武当、西宁城遗址、柳洲城、寺儿湾……这些名字仿佛拉近了我与历史和时空的距离。这次的活动不仅对我市三县两区的历史遗迹、文物现状有了一个直观的印象，让我感受到文物保护刻不容缓。
通过对革命旧址、爱国主义教育基地的参观，让我在思想上又得到了一次洗礼，内心又接受了一次爱国主义情感的熏陶，进一步激发了我的爱国情感，进一步坚定了我跟党走的决心。也让我对自己现在的生活，现在的环境更加珍惜。踏寻岁月的足迹，是对那些为今日之幸福所作牺牲的无数先烈的一种怀念，对历史精神的一种秉承，更是对他们一种无言的感恩。
历史不容淡忘！我们在缅怀先烈们同时，我们要继续发扬他们的那种不畏艰难险阻，舍身为党为国的精神！我们是新的一代，也是幸福的一代，我们要珍惜今天来之不易的幸福生活，我们肩上的责任不能懈怠，让我更坚定了意志，听党的话跟党走，坚持共产党的领导信念！
这次的“红色之旅”就这样结束了，尽管有人摔跤，有人晕车，有人身体不适，但是这些都已经不再重要，重要的是，我们这颗热情，红色的心。
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