当教师是一种良心和道德使命

第一篇：当教师是一种良心和道德使命

当教师是一种良心和道德使命；他说先教学生做人，后教学生知识；他说做着做着你就比别人更懂教育了，做着做着教书育人的本领就提高了......当教育的接力棒传到年轻一代手里，我在高兴的同时，也存在隐隐的忧虑。作为他们的父辈，作为在这个行业里行走几十年的人，我要给他们提出一些忠告。毕竟当教师，不仅仅是个技术活，更是一种良心和道德使命。只有卑微的人生，没有卑微的职业

既然当了教师，就要安于这个职业，瞧得起这个职业。这里不是赚钱的地方，也不是当官的地方。

无论社会怎样发达，乡村教师也难脱清贫。

校园是一方净土，置身净土之中，做一个为国育才的先生，陪着孩子们一起成长，这是多么美好的事情。

苏霍姆林斯基是我们这个行业里公认的大师了。

17岁投身教育，他不是教育学博士，甚至没有上过大学。他担任帕夫雷什中学校长，一生没有脱离过课堂，一至九年级的课他都教过。《给教师的建议》是我们老师的圣经，我推荐你们读过。

他以一个人道主义者的情怀从教，一边教一边研究，一边教一边改革。一辈子盯着一行，一辈子钻研一行，一辈子喜欢一行，一辈子就干一行。教啊教，他把自己教成一座里程碑，把自己教成后世敬仰的伟大。艾斯奎斯，一个脸庞上长着浓密须髯的美国年度教师，来中国讲过学。我们这支队伍中，许多人是他的粉丝，他一生坚守在56号教室里。

读他的《第56号教室的奇迹》你可以明白，这个人身上，最优秀的品质是敢走别人没有走过的路，敢做别人没有做过的事，相信通向罗马的路不只一条。在教室那个小舞台上，他带领着一群孩子，上演了一幕幕可以称得上伟大的戏剧。这两位教师中的杰出人物，在他们没有成名前，和你们现在一样，普通得如隔壁邻居老张老王。人在没有打拼出来处于底层的时候，过着的都是普通卑微的生活。但这个时候你一定要清醒意识到，你的教书育人、你的为人师表、你的苦口婆心、你的诲人不倦，你所从事着的事业却是不朽的，伟大的。教育提供给教师的选择是很多的。

你可以躺在这个职业的床铺上，上完课，休闲娱乐，养家糊口过日子。如此一年又一年，直到退休。但这样你没有成就感，很少享受到教育带来的乐趣。你也可以选择，把当教师作为自己上进的台阶，逐渐你一天比一天更会教书，一年比一年更会育人。仰望大师，虽不能及，心向往之，我当然希望你们选择后者。少年要有少年的轻狂，指点江山，激扬文字。要海阔天空地去做梦，做名师的梦，做教育专家学者的梦。

还是那句话说得好，有梦才有远方。

如果你连梦都不会做了，那么我可以肯定，你的工作就陷在庸碌里了，不能说你的人生没有风景，起码是没有好风景。先教学生做人，后教学生知识

知识中有做人，做人中有知识，题目这样说只是强调一个顺序和重点。因为做人永远是第一位的事情。

司马光在《资治通鉴》里讲：“德才兼备者为圣人，德胜才者为君子，才胜德者为小人。”当教师做教育，为国家培养人才，即使培养不了圣人，却一定要追求培养君子。

你们走进教室，给学生上的第一课，不是语文，不是数学，不是英语和其他，而是下面这些内容。1

学会虚心请教

一定要虚心向老师请教问题。彬彬有礼、客客气气，是我们这个民族最基本的内涵，最主流的价值取向。从你门下走出去的学生成为谦谦君子，是老师的光荣。2 学会倾听

认真听讲，别人发言完了要鼓掌致谢。享受了他人的劳动成果，要心存感激，无论这种成果是物质方面的还是精神层面的。3

做到知礼守礼

要求学生把“谢谢、对不起、我能为你做点什么”这几句话挂在嘴边。知礼守礼是为人的基本，如果连基本的礼貌都不懂，就算是哈佛剑桥毕业的高材生又怎样。4

懂得师道礼仪 学会见到老师一定要打招呼。这是我们老祖宗传流下来的师道礼仪，显示出虔诚的尊和敬。能对别人弯腰，使自己矮下去，别人也会向你弯腰，把你抬高起来，做人就是这样。

人之为人，是这些东西支撑起来的。你们当教师要永远对这一点坚持自己的观点。如果我们教坏了一个学生，毁掉的不仅仅是他，还是一个家庭的希望，庸师误人的道理就在这里。

如果学校分配你当班主任教语文，你们要经常给学生布置这样一些作业： 1 做家务

请同学们回到家里，帮父母做做饭、扫扫地，洗涤衣裳裤子，整理屋子，照看弟妹…… 2 孝敬长辈

给父母、给爷爷奶奶打盆温水，帮他们洗洗脚。绝不能等到自己养儿了才知道父母的恩情，那样就太晚了。小学里老师要培养，要做好这份奠基工程。3 采访长辈

请学生回家采访长辈，恭敬地立在他们面前倾听，请他们给自己说说他们经历过的艰难往事，记下来，写在作文里或是日记里。4 下地干活

农业劳动的艰辛，汗水流下来的咸涩，只有亲自到田地里去才会真正体验的到，才会产生自己的“变形记”。

育人要从细节入手，在启蒙阶段，老师把这些种子播撒在学生心田里，学生就会养成好的德行，幸福生活就会降临。百年树人，当老师要为学生长远利益着想。爱学生，表现的是一种责任

爱是师德的最高境界了。热爱学生，才能教育好学生。

教育无新，无非是在用我们的工作实践来诠释前辈教育家探索留下的规律和真理。

你爱学生，无需多说，在备课、上课、批阅、辅导中承担起应尽的责任，在帮助学生成长的路上承担起应尽的责任。每个老师都必然要面对学习落后的学生。这类学生往往让新教师教得心烦意乱，教得手足无措。

孩子们，要相信办法总会比问题多。你可能无法改变学生，但却可以改变自己的心态，山不过来，我就过去。

一方面竭尽全力，谋划策划来帮助他们；

另一方面宽容等待，相信他们总会变得更好。要热爱学生，无论他们的成绩如何。学生生病，没来读书，如果不便前往探视，也一定要打个电话过去，把老师的关心送到。

病愈归来，要举行个简单的欢迎仪式，欢迎他/她重新回到班级中来。

每天早上，要比学生早到校，到教室里转悠看看后，站在走廊上迎接学生到校。孩子们来了，给他们个微笑，和他们交谈两句。老师因为可亲，才显得可爱，亲其师，就会转为信其道。学生走了，要留下来，查看一下教室。要跟学生商量订立规矩来规范他们的行为。

写在纸上的文字本无力量，经过执行--坚定不移的执行，力量就显现出来了。不要心血来潮，凭自己的喜好随口制定规矩，这样学生会变得无所适从，这样你永远管理不好班级。

无论你教着怎样顽劣的学生，都绝对不能体罚。

道理很简单，老师历来反对打架，反对骂人。如果对学生动了拳头，老师的一切批评教育就失去了力量。真正懂教育的老师，他们从来不对学生使用武力，一样能把班级管理得顺顺当当。

别人评价你说，这个人工作非常负责，其实就等于说，你这个老师很爱学生，你这个人很爱这份职业，你就具备了成长为好老师的条件。读书写作，一辈子的幸福

过去的年月，你们读的多是“有用之书”。为了升学，为了文凭，为了能考取工作有个安身立命的岗位。这样的读书，恕我直言，功利的目的太明显了，对人的精神成长，人格健全，起不到太大作用。

因为你还没能从书中找到乐趣，找到幸福，还感受不到世界的精彩，世事的幽微，一花一草的美妙。

在这个世上，太过追求有用实用，那就是媚俗和庸俗。从今以后，你们要读些“无用的书”。读《论语》来修德，读《道德经》来辩证，读《孙子兵法》来思辨，读《史记》来养气，读《古文观止》来博雅，读《红楼梦》来生情，读《三国演义》来悲壮，读《水浒传》来义气，读《西游记》来幻想。

教育行业的先哲苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶的著作要放在枕边，有时间就读几页。也还要去跟西方的伟人谈谈，譬如托尔斯泰、屠格涅夫、李约瑟…… 还有名人传记，也要找来看看。

儒家的《弟子规》好读，难是难在化为行动。佛家的《金刚经》，道家的《太上感应篇》都值得一看。

读书时，要记住老子的忠告“无用之用是为大用。” 做一名老师，绝不要让手中那只笔荒废了。

因为你是读书人，因为你是一个地方的文化传承者。你们不但要通过写作来抒发感情，还要通过写作来带动教育教学研究，进而享受到教书育人带来的乐趣，感受当教师的幸福。

不要说我工作忙，我没有时间写，那是托词。我当教师一辈子，不停地写了一辈子，我和你们一样任教一个班，还要处理行政事务，还有忙不完的家务，但是成功在八小时以外。见缝插针地慢慢做，成绩就出来了，优势就表现了。做着做着你就比别人更懂教育了，做着做着教书育人的本领就提高了。其中种种妙处，你要自己体会，难与君说。

会读书，会写作，自然会做教育教学研究。一个教师，到达这一步，一辈子的幸福就寄托在上面了，青春没有白费，年华没有虚度，值。延伸阅读——老校长：教师这个职业，从来不是赚钱和当官的地方 1 只有卑微的人生，没有卑微的职业

既然当了教师，就要安于这个职业，瞧得起这个职业。这里不是赚钱的地方，也不是当官的地方。无论社会怎样发达，乡村教师也难脱清贫。校园是一方净土，置身净土之中，做一个为国育才的先生，陪着孩子们一起成长，这是多么美好的事情。2 带领孩子上演一幕幕伟大的戏剧 苏霍姆林斯基是我们这个行业里公认的大师了。17岁投身教育，他不是教育学博士，甚至没有上过大学。他担任帕夫雷什中学校长，一生没有脱离过课堂，一至九年级的课他都教过。

《给教师的建议》是我们老师的圣经，我推荐你们读过。他以一个人道主义者的情怀从教，一边教一边研究，一边教一边改革。一辈子盯着一行，一辈子钻研一行，一辈子喜欢一行，一辈子就干一行。教啊教，他把自己教成一座里程碑，把自己教成后世敬仰的伟大。

艾斯奎斯，一个脸庞上长着浓密须髯的美国年度教师，来中国讲过学。我们这支队伍中，许多人是他的粉丝，他一生坚守在56号教室里。

读他的《第56号教室的奇迹》你可以明白，这个人身上，最优秀的品质是敢走别人没有走过的路，敢做别人没有做过的事，相信通向罗马的路不只一条。在教室那个小舞台上，他带领着一群孩子，上演了一幕幕可以称得上伟大的戏剧。3 海阔天空去做梦

这两位教师中的杰出人物，在他们没有成名前，和你们现在一样，普通得如隔壁邻居老张老王。人在没有打拼出来处于底层的时候，过着的都是普通卑微的生活。但这个时候你一定要清醒意识到，你的教书育人、你的为人师表、你的苦口婆心、你的诲人不倦，你所从事着的事业却是不朽的，伟大的。

教育提供给教师的选择是很多的。你可以躺在这个职业的床铺上，上完课，休闲娱乐，养家糊口过日子。如此一年又一年，直到退休。但这样你没有成就感，很少享受到教育带来的乐趣。你也可以选择，把当教师作为自己上进的台阶，逐渐你一天比一天更会教书，一年比一年更会育人。仰望大师，虽不能及，心向往之，我当然希望你们选择后者。

少年要有少年的轻狂，指点江山，激扬文字。要海阔天空地去做梦，做名师的梦，做教育专家学者的梦。还是那句话说得好，有梦才有远方。如果你连梦都不会做了，那么我可以肯定，你的工作就陷在庸碌里了，不能说你的人生没有风景，起码是没有好风景。4 先教学生做人，后教学生知识

知识中有做人，做人中有知识，题目这样说只是强调一个顺序和重点。因为做人永远是第一位的事情。司马光在《资治通鉴》里讲：“德才兼备者为圣人，德胜才者为君子，才胜德者为小人。”当教师做教育，为国家培养人才，即使培养不了圣人，却一定要追求培养君子。给学生上的第一堂课？

你们走进教室，给学生上的第一课，不是语文，不是数学，不是英语和其他，而是下面这些内容。

一定要虚心向老师请教问题。彬彬有礼、客客气气，是我们这个民族最基本的内涵，最主流的价值取向。从你门下走出去的学生成为谦谦君子，是老师的光荣。认真听讲，别人发言完了要鼓掌致谢。享受了他人的劳动成果，要心存感激，无论这种成果是物质方面的还是精神层面的。

要求学生把“谢谢、对不起、我能为你做点什么”这几句话挂在嘴边。知礼守礼是为人的基本，如果连基本的礼貌都不懂，就算是哈佛剑桥毕业的高材生又怎样。见到老师一定要打招呼。这是我们老祖宗传留下来的师道礼仪，显示出虔诚的尊和敬。能对别人弯腰，使自己矮下去，别人也会向你弯腰，把你抬高起来，做人就是这样。5 教坏了学生，毁掉的是一个家庭的希望

人之为人，是这些东西支撑起来的。你们当教师要永远对这一点坚持自己的观点。如果我们教坏了一个学生，毁掉的不仅仅是他，还是一个家庭的希望，庸师误人的道理就在这里。该布置什么样的作业？

如果学校分配你当班主任教语文，你们要经常给学生布置这样一些作业： 做家务。请同学们回到家里，帮父母做做饭、扫扫地，洗涤衣裳裤子，整理屋子，照看弟妹……

孝敬长辈。给父母、给爷爷奶奶打盆温水，帮他们洗洗脚。绝不能等到自己养儿了才知道父母的恩情，那样就太晚了。小学里老师要培养，要做好这份奠基工程。

采访长辈。请学生回家采访长辈，恭敬地立在他们面前倾听，请他们给自己说说他们经历过的艰难往事，记下来，写在作文里或是日记里。

下地干活。农业劳动的艰辛，汗水流下来的咸涩，只有亲自到田地里去才会真正体验的到，才会产生自己的“变形记”。育人要从细节入手，在启蒙阶段，老师把这些种子播撒在学生心田里，学生就会养成好的德行，幸福生活就会降临。百年树人，当老师要为学生长远利益着想。3爱学生，表现的是一种责任

爱是师德的最高境界了。热爱学生，才能教育好学生。教育无新，无非是在用我们的工作实践来诠释前辈教育家探索留下的规律和真理。你爱学生，无需多说，在备课、上课、批阅、辅导中承担起应尽的责任，在帮助学生成长的路上承担起应尽的责任。

每个老师都必然要面对学习落后的学生。这类学生往往让新教师教得心烦意乱，教得手足无措。孩子们，要相信办法总会比问题多。你可能无法改变学生，但却可以改变自己的心态，山不过来，我就过去。一方面竭尽全力，谋划策划来帮助他们；另一方面宽容等待，相信他们总会变得更好。要热爱学生，无论他们的成绩如何。

学生生病，没来读书，如果不便前往探视，也一定要打个电话过去，把老师的关心送到。病愈归来，要举行个简单的欢迎仪式，欢迎他/她重新回到班级中来。

每天早上，要比学生早到校，到教室里转悠看看后，站在走廊上迎接学生到校。孩子们来了，给他们个微笑，和他们交谈两句。老师因为可亲，才显得可爱，亲其师，就会转为信其道。学生走了，要留下来，查看一下教室。

要跟学生商量订立规矩来规范他们的行为。写在纸上的文字本无力量，经过执行——坚定不移的执行，力量就显现出来了。不要心血来潮，凭自己的喜好随口制定规矩，这样学生会变得无所适从，这样你永远管理不好班级。

无论你教着怎样顽劣的学生，都绝对不能体罚。道理很简单，老师历来反对打架，反对骂人。如果对学生动了拳头，老师的一切批评教育就失去了力量。真正懂教育的老师，他们从来不对学生使用武力，一样能把班级管理得顺顺当当。别人评价你说，这个人工作非常负责，其实就等于说，你这个老师很爱学生，你这个人很爱这份职业，你就具备了成长为好老师的条件。4读书写作，一辈子的幸福

过去的年月，你们读的多是“有用之书”。为了升学，为了文凭，为了能考取工作有个安身立命的岗位。这样的读书，恕我直言，功利的目的太明显了，对人的精神成长，人格健全，起不到太大作用。因为你还没能从书中找到乐趣，找到幸福，还感受不到世界的精彩，世事的幽微，一花一草的美妙。在这个世上，太过追求有用实用，那就是媚俗和庸俗。

从今以后，你们要读些“无用的书”。读《论语》来修德，读《道德经》来辩证，读《孙子兵法》来思辨，读《史记》来养气，读《古文观止》来博雅，读《红楼梦》来生情，读《三国演义》来悲壮，读《水浒传》来义气，读《西游记》来幻想。教育行业的先哲苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶的著作要放在枕边，有时间就读几页。也还要去跟西方的伟人谈谈，譬如托尔斯泰、屠格涅夫、李约瑟……还有名人传记，也要找来看看。儒家的《弟子规》好读，难是难在化为行动。佛家的《金刚经》，道家的《太上感应篇》都值得一看。读书时，要记住老子的忠告“无用之用是为大用。”

做一名老师，绝不要让手中那只笔荒废了。因为你是读书人，因为你是一个地方的文化传承者。你们不但要通过写作来抒发感情，还要通过写作来带动教育教学研究，进而享受到教书育人带来的乐趣，感受当教师的幸福。不要说我工作忙，我没有时间写，那是托词。我当教师一辈子，不停地写了一辈子，我和你们一样任教一个班，还要处理行政事务，还有忙不完的家务，但是成功在八小时以外。见缝插针地慢慢做，成绩就出来了，优势就表现了。做着做着你就比别人更懂教育了，做着做着教书育人的本领就提高了。其中种种妙处，你要自己体会，难与君说。

会读书，会写作，自然会做教育教学研究。一个教师，到达这一步，一辈子的幸福就寄托在上面了，青春没有白费，年华没有虚度，值。

第二篇：当教师是一种幸福

当教师是一种幸福

又是一年风霜雨雪，又是一年长空鸣雁，又是一年芦花飞扬，又是一年桃李飘香。永远忘不了，五年前的那一个早上，我揣着一颗忐忑不安的心，在一双双新奇的眼神里出现。从此，一只洁白的粉笔，一块神奇的黑板，把我引向一条漫长的路，引向无穷智慧的境地。无论是初为人师时的第一句“上课”，还是学生的一声“老师您好”，都已成为我人生里最难忘的记忆，最珍视的时光。

做一名优秀的教师，是我从小的愿望。如今，我走上神圣的三尺讲台已有5个年头。在这五年的教师生涯中，一点一滴我都记忆犹新。2006年9月我背着行囊来到务基乡和平小学，由于海拔高，天气寒冷，不适应那里的气候条件，因此经常感冒，这对于原本就有慢性咽炎的我来说，更是雪上加霜,嗓子长期处于沙哑状态，为了不耽误孩子们的学习，我没有请假，带病坚持上课，有一个晚上我一直咳嗽到天亮,所以第二天我只能低声讲课，不料我的变化被细心的孩子们发现了,待我走进教室上第二堂课时,竟发现我的讲桌上多了一杯热腾腾的菊花茶。就在那一刻，我情不自禁流下了幸福的泪水。从那以后，每当我走进教室，孩子们总是悄悄地为我关紧门窗，连翻书都那么小心翼翼,我微弱的声音，在教室里显得那么响亮。

在五年的教师旅程中，我有太多的感动。但是最让我感动的是一篇日记，其中有几句是这样的：今天，我感受到了赵老师对我的关爱，她心疼地摸摸我的额头，问我病好了吗？我觉得她就象我的亲人一样，我以后一定加倍努力，做个好孩子，不让她生气，每天都开开心心、健健康康！”多可爱的孩子，我的爱他感受得到！看到这里我感觉自己所做的一切“值”！

有这样一个故事：古代意大利的有一位造船匠。他造了一辈子船，却从没有坐过自己造的船。他最大的愿望和享受，就是当自己造的船驶向大海的时候，能够伏在码头的栏杆上遥遥观望，直到那船消失在茫茫大海中„„有着幸福体验的教师不正是这样的造船匠吗？虽然不能和自己造的船一同远航，但你的爱、你的心血和生命的智慧已经化作一面面风帆，鼓荡着船儿，在人生的海洋中，驶向蔚蓝的彼岸。

朋友们，孩子们的心灵是纯洁的，孩子们的情感是真挚的，孩子们的天空是浩瀚的，能陪伴孩子们快乐成长，人生还有什么比这更幸福的呢？幸福要自己去品味，尽管我们不能指点股市，笑傲政坛；尽管我们不能独步学界，踏浪商海，但是当你在生病的时候，孩子们电话里一句句暖人的话语，你能不感到幸福吗？当你感到疲累，想休息片刻，但又不得不踏着寒冰挑水做饭吃的时侯，一张张灿烂的笑脸，呼喊争抢着说“老师，让我来帮你提水”，你能不感到幸福吗？放学后，当孩子们把暖暖的火盆放在你的寝室门口，说老师留给你取暖，你能不感到幸福吗？当你看到自己一手带大的孩子即将出港，在那蔚蓝的童话里航行的时候，你是否觉得，自己也拥有了和意大利造船匠那样的幸福呢？面对这份幸福，我感动，更为自己骄傲！

我，一个普普通通的农村小学教师，没有多少深奥的道理可以讲（解），也没有多少长篇大论可以抒发，但是我有着朴实的情感，善良的情怀，勤奋的付出，我想就是因为有着这种品质，我一定会在教师生涯这方天地里收获更多的幸福。

第三篇：当热爱是一种习惯

当热爱是一种习惯

——学习吴邵萍先进事迹有感

人们常说，教师是人类灵魂的工程师，这一职业是光荣而又神圣的，它不仅承担着“传道授业解惑”的任务，而且还肩负着培养和发展国家栋梁的历史使命，这毋庸置疑就对教师个人所具备的素养和品质提出了相当高的要求。通过深切学习吴邵萍同志的先进事迹，我对教师这个职业有了新的看法和认识。

一，热爱自己的职业

好教师首先必须有敬业精神，只有充分地认识到教师工作的意义，才能深深地热爱教育事业。教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。既然选择了教育事业，就要甘于寂寞，甘于辛劳，默默地为之付出和努力。

现今时代是一个竞争激烈的时代，综合实力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

二，热爱自己的学生

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。人都喜欢好的，完美的事物，但从教育上来说是行不通的，人们习惯用成绩来区分好生和差生，但从本质上看，学生并不存在好与差之分。“差生”之所以“差”，原因在于他们的某些潜能被种种主客观因素束缚，未能得到充分的释放。这些主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。

正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

苏霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，好教师应该懂得热爱学生，尊重学生，信任学生。只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，才能受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。

三，热爱学习

要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水。学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。

明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师之过矣。”教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”恐非易事。因此，作为教师的我们要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。

当教师把热爱当成是一种习惯，那么他就能在生活中随时播种爱的种子，在潜移默化的过程中浇灌稚嫩的树苗，最终树木才能枝繁叶茂。让我们一起把热爱当成是一种习惯吧！

第四篇：师德演讲稿-师德是教师的良心

爱，教师的职责

朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：爱品学兼优的“尖子”学生容易------这种爱常常是自然而然地，由衷产生地，而对所谓“差生”就不那么容易爱得起来了。

你是否留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则若无其人地被忽略这，爱与他们无缘。

殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至与自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。

当然，爱这样的“差生”，需要付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力。但是这种爱更有价值，更为人称道。或许这种爱，未必一定能在学习上显出效果来，但是它使人心热，使人不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。这我是有着多么深刻的体会啊！

我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。

听说做教师最重要的就是“威严”。于是，为了拉开我年龄上与学生过于相近的距离，掩饰我性格上的天真。幼稚，弥补初登教坛在教学上存在的许多不足，一句话，为了叫孩子们信服我，我课内课外板起了我本来友善和蔼的面孔。果然，半学期过后，我的“弟子”们变得服服帖帖了，路上，他们见到我，想笑，但脸上的肌肉扯不开来，因为怕我，想视而不见又不敢，因为我明文规定，见到来时要有礼貌，于是，只好颤着嗓音，挤出一句“老师好”，随即变低下头去，一溜烟地不见了。有时，他们在教室门口嬉耍，只要听说我“驾到”，变吓的鸡飞鼠跳，最后钉在座位上，大气不出。这种场面，虽然多少使我感到某种隐约的失意与不安，但终究制服了学生，并因而获得了纪律优胜流动红旗，期末，还被评为先进班级，我也获得了优秀教师的称号。这些胜利，一下子便将那些阴影一扫而光，我陶醉在自豪于得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我击醒了。班上有位男孩子叫小峰，他学习基础差，经常不完成作业，而我对他不是挖苦就是讥讽，要不就是板着的面孔。有一次，他作业没完成，我不问青红皂白，就对他下了“逐客令”：“回家补”。他鼓起勇气，怯生生地说“老师，我在学校补吧”。我冷笑一声，幸灾乐祸地说：“怎么，怕挨打？还是回去好，挨打不要紧，只要记住疼，以后就会写作业了。”他走了，我的心也“宽”了然而他下午没有来，我的心不安了。我的良心牵着我走到了他家，他并没有回家补作业，只是对妈妈说：“妈妈，我不念书了，我给您放猪。”我形容不出当时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心。自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来。小峰渴望谅解，渴望温暖，渴望关怀，我，作为一名人民教师，孩子的班主任，对他是什么态度？真正把他看作是人民的后代

祖国的希望了吗？羞愧啊、羞愧，教师这一神圣的职责,被我亵渎了！

我醒悟了：我虽有着她所没有的，但她所具备的则正是我所缺乏的。我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个小峰吗？严峻的教训催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并将它们跟孩子们的心融汇到了一起。孩子们变的笑了，活跃了，不再怕我了，爱上我了。

当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香；当我住进医院醒来看见孩子们围在我床前的时候，我好像飘游在爱的海洋；当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身上跳荡；当我新年收到孩子们贺年片的时候，我宛如喝着一杯玉液琼浆.........朋友，听到这里，您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗？

我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。

要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。爱是真正促使人复苏的动力。这种爱每个人应该贡献，每个人应该获得。

让我们去爱吧，使我们周围充满爱的温馨，切记：他们更需要爱；爱，教师的职责！

高尚的师德，心灵的归宿

登俊小学 张月英

记得小时候，父亲问我：“你长大了干什么？”“当老师！”是的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。为了那梦想，常常召集几个小顽童，墙上挂上一个小铃铛，用手摇几下，表示上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴和下土„„”那种庄严而神圣的感觉便油然而升，长大后，当我带着大学校园青春的激情踏入一中校门时，当我开始成长为一名人民教师时，才真正懂得了这已不再是一种游戏，而是一种事业，伴着这种事业要求我具备高尚的教师道德、素质，这才是我们心灵的归宿。

当看到学生们羽翼丰满、展翅高飞时，他们倍感欣慰；当他们听到学生“老师，您辛苦了”这 普遍的问候时，艰辛都已烟消云散，唤来的又是旭日东升的明天。有人说，从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是啊，他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，我们的老师呀，在世人肆意践踏良知时，却用生命去维护，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、美，不惜付出毕生的代价，何以为证？夜晚的星光可以作证，校园的梧桐树可以作威作福证，桌上大大小小的药瓶可以作证，那在门口等妈妈回家冻得瑟瑟发抖的孩子可以作证！

“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神，燃烧自己，照亮了别人“就是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在，都有年一种精神支撑着它。教师的存在呢？支撑它的就应该是这种高尚的师德吧！

一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。“到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。因为我在一中找到了我心灵的归宿，从教人生我有泪无。

用爱播撒希望

“有一首歌最动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一道风景线最为 记/那就是诗魂/不要说我们一无所有/我们拥有无数颗炽热的心/我们用爱播撒着希望。。。”这道诗是高中毕业班中，我们的班主任孙老师送给我的，6年来，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孙老师的身边，就好像又见了她新切的笑容。

孙老师——一位平凡得不能再平凡的数学老师。就在她我们刚上高三，她还有一年就要退休时，被查出患有淋巴腺肿瘤。医生要求立刻手术，可孙老师把化验报告一揣，又站在了讲台前。她知道，学校教师紧缺，同事们担子重；她知道，学生正在关键时期，差生刚上路；她知道，要站好最后一班岗。。。假期过去了，开学时，大家惊喜地发现了孙老师又回来了，尽管经历了8小时大手术的身体仍很虚弱，尽管腮边的手术疤痕还鲜红如血，可孙老师像不倒的青松，又屹立在讲台前。“起立！”大家刷地站了起来，泪珠在每个人的眼眶里打转，顿时教室里响起了春天般的声音，大家发自肺腑地喊到：“老师好！”这感人的一幕我久久不能忘怀！

是孙老师崇高的胸怀折服了我，“教师”这个神圣的名字也从此在我的心灵里烙下了印记。当我师范毕业时，真正踏上教育这方热土时，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生。多少个中午，当人们午休的时候，我在教室里和学生谈心；多少个晚上，当人们被精彩的电视吸引的时候，我还在灯下认真地备课、批发作业。为什么？因为我始终相信每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下长成参天大树；每一双稚嫩的脚步都会在教师爱的牵引下变成我们民族巨龙的鳞爪，也正为这个，我虽累，但乐在其中。去年9月10日，清晨，当我迈着轻快的步伐走进教室时，同学们突然意志说到“老师你辛苦了，祝老师节日快乐，伴着动听的声音，班长手棒一束鲜花徐徐向我走来。。。这是梦吗？这似乎只有在电视、电影里才能看到，但这不是梦，一切都是那么真实，都发生在我眼前。“我们爱您”同学们清脆的声音响彻教室。这是学生对老师崇敬喜爱之情的最真表达。泪水打湿了我的眼眶，我激动的说：“我也爱你们。”学生们全体起立鼓掌，一时间，掌声扇动着泪水，泪水浸泡着掌声。。。

这一幕似曾相识，对了，在孙老师的课堂上不也是这样吗？一颗真诚的心融化了几十颗火热的心，这是心与心的交流，这是爱与爱的传递！

我的耳边又响起了那首小诗：“有一首歌最为动人/。。。

光辉的事业 崇高的师德

登俊小学 刘维营 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？

我认为: 首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！篇二：师德演讲稿

师德演讲稿-师德是教师的良心

尊敬的各位领导，各位同仁；

大家好

我演讲的题目是‘师德是教师的良心’，一位哲人说过：“没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。” 师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，教师的身传言教到教师的自我修炼，从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀，等等，形成了教师职业道德的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略。培养良好的师德，我认为应该做到以下几点：

一．爱岗敬业、献身教育 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业，象陶行知所说的那样：捧着一颗心来，不带半根草去，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。

二．热爱学生、教书育人

教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。

爱学生，怎么爱才是真正的爱。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

三、更新观念、努力创新

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

四．以身作则、为人师表

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。正说明这个道理。

五．终身学习、不断进取

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。

有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕——春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么伟大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣！我想，我们不过是如此而已！

我的演讲完毕，谢谢大家篇三：师德演讲稿

大学师德师风演讲稿

我是西北大学的辅导员杨燕老师，很荣幸能有机会参加这一次的“未来教育辅导员演讲”比赛!我是2012年6月1号来到学院，至今有两年半的时间，在工作中有过酸甜苦辣五味俱全，但更多的是感动，在这里感谢每一位领导和同事们。我今题演讲的题目是“教育是个良心活”，一位哲人说过：“没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。” 师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，教师的身传言教到教师的自我修炼，从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀，等等，形成了教师职业道德的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略。培养良好的师德，我认为应该做到以下几点：

一．爱岗敬业、献身教育

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业

献身。教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业，象陶行知所说的那样：捧着一颗心来，不带半根草去，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。

二．热爱学生、教书育人

教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。

爱学生，怎么爱才是真正的爱。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。我在2012年9月1号带了12航空专业，班里有位男生叫钟某，新疆人，父亲是一名会计，母亲是一名高中教师，他患有自闭症和精神分裂症，在受到刺激和情绪激动的时候就容易发作，刚开始我还能

正常跟他谈话，不一会他就开始目光呆滞，胡言乱语。同宿舍的同学反映他半夜能坐床上自己和自己对话好几个小时，严重影响了同学们的作息时间，同学们多次找我要求挑换宿舍，我耐心做了安抚工作，钟某家长来到学校后，把情况告诉完家长后，家长不但不想把孩子带回去治疗还拒绝写在校安全责任书，之后我上报了领导，把班级责任心强的学生张某调到这个宿舍，张某会经常向我汇报钟同学的情况，我也会多加关心和关注他，现在学生已经大三了，跟我能稍微正常聊天了，我还会一日既往的关爱学生，做好自己的本职工作，防患于未然，尽量把可能出现安全事故的危险系数降低。

三．以身作则、为人师表 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。正说明这个道理。

四．终身学习、不断进取

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。

有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕——春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。

第五篇：教师师德建设论文：师德是一种道德责任

教师师德建设论文：师德是一种道德责任

热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想道德，献身教育事业正是体现了教师热爱社会主义祖国、全心全意为人民服务的道德情感和道德责任。能否自觉把党和国家的利益、社会主义的利益放在首位，坚定忠诚于党的教育事业的信念，是衡量教师道德水准高低的重要标准。人们常用照亮别人，牺牲自己的红蜡烛来比喻教

师的工作，借以赞颂教师乐于无私奉献的崇高品质。教师只有对自己所从事的职业特点、社会意义和道德价值有更深刻的理解，才能产生对本职工作的热爱，自豪感和乐于奉献的精神，不为名、不为利，在教学实践中实现人生价值、升华人生价值，把培养好下一代当作自己义不容辞的天职。

（二）师徳的实质是为人师表

以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重言传，也重身教。孔子说过其身正，不言也行；其身不正，虽令不从。我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合，言行一致，处处事事努力做学生的表率。叶圣陶先生说：教师的全部工作就是为人师表。学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的板样。教师不仅处处事事都应严于做到身正为范，以自己的良好形象来教育和感化学生。这就要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。

（三）师徳的核心就是爱学生

尊重学生是现代教育人道性的一个重要特征。学生是由一个个鲜活的个体组成的，教师在施教过程中，要特别注意学生的个性差异，使学生个性得到健康和谐的发展。只有这样，才能为社会培养出有创新能力的人才。这要求每一位教师要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。教师对事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上，教师对民族、对人民的感情融汇于对学生的培养上，教师对社会的责任与对学生健康成长的关注是息息相关的，教师把自己的才智、精力、热情献给社会是从献给学生开始的，又落实在桃李满天下的伟业中。教师对学生感情的加深，一方面不仅会激励自己更加精益求精，而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品德素养。师徳最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献，教师对学生的感情会促使教师把各种美好的道德在教学过程中以隐性的或显性的方式传递给学生，教师对学生的感情是促使教师教书育人的关键因素。另一方面，教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果，缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生，从而沟通知识传播的渠道，使之更加通畅。师生心理相通、感情相融，学生也会亲其师，信其道，学其理，使教学收到事半功倍的效果。

（四）遵循規律、教书育人，是师德修养的最基本要求

捷克著名教育家夸美纽斯主张，教育者应该象工匠研究其加工材料的特殊性那样研究学生。在教书育人的过程中，教师应充分认识各个年龄阶段教育对象的复杂性、教育内容的针对性和教育形式的多样化，才能做到因材施教。教育是一种创造性劳动，是科学精神与道德精神的统一。教师的教育条件不可能一成不变地重复出现，更沒有一套可供教师在任何情况下都能使用的现成教育模式。教师不能照搬别人的经验，也不能把自己的经验年复一年地重复使用。

因此，教师必须以对国家人民、对学生极端负责的精神，勇于探索，具有创新精神，在实践中不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法，提出新见解，解決新问题，总结新经验。这样，教师的教学生命力才会更加旺盛。

总之，作为新时代的教育工作者，只有深刻理解师德的內涵，充分认识提高师德的重要意义，不断提高自己的师德修养，才能成为一名合格的人民教师。