六年级语文大自然的文字教案1

第一篇：六年级语文大自然的文字教案1

《大自然的文字》教学设计（周婕）

大自然的文字

你看那天上的星星

这就是大自然的文字

有北极星的地方就是北方

我们不会迷失方向

你看那天上的白云

这就是大自然的文字

云山变得像铁砧

雷雨就要来到

你看那地上灰色的石头

这就是大自然的文字

它是石灰石

有它的地方曾经是一片汪洋

你看那森林里的花岗石

这就是大自然的文字

它是冰搬来的

周围的森林是后来才有的„„

大自然的文字呀

你多么神奇

走进自然

仔细观察

我们发现你

深入思考

善于请教

我们读懂你

一、谈话导入：

1、今天，我非常荣幸能和和桥小学的同学在一起上课，我想同学们也非常想了解一下我这位新老师，正如我非常想了解你们一样。好那我就先简单的自我介绍一番。我来自徐舍实验小学，我的名字叫周婕（多媒体出示或者黑板书写）

2、认识吗？这个字有点难哦，你们认识吗？（了不起）（怎么不太敢？是不是因为我是你的老师？其实我们的大教育家孔子曾经说过：三人行，必有我师焉。你们现在就已经是我的老师了，你们不仅认识汉字还懂英文，英语水平已经远远高于我了呢！）（恩，你叫什么名字？）（你好，ⅹⅹ）。

（其实没事，响亮地亲切地说出别人的名字，也是对别人的一种尊重，当然可能此刻我的身份有些特殊，课堂上我是老师，你们是学生，其实我们的大教育家，孔子就曾说过：三人行，必有我师焉。）

3、刚才周老师夸奖你们不仅认识汉字还懂英文，可是有一种文字，对于我们整天做在教室里学习的人来说，也许就很陌生了。这就是——大自然的文字（媒体出示）

那么它是怎样的文字呢？今天我就将和同学们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书）

二、初步感知

1、读了这个课题你有什么疑问吗？（大自然的文字有哪些，为什么他们会称为大自然的文字的）

2、非常好，学贵有疑！那么就让我们带着这个疑问，快速地读课文，这是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？

（1）学生快速朗读

（2）贴出画有书的纸。（或者多媒体出示）

（3）交流：大自然的文字指书中的星星、云、石灰石、花岗石。此时的我们知道这大自然就是一本书。

3、而且这本书可以分为上下两册。那么，你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？

（对呀，我们可以一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。）

4、那么神奇的天书上的目录就有哪些内容呢？（有星、云、）

有趣的地书的目录上有（石灰石，花岗石）

三、精读感悟

1、好了，孩子们让我们赶紧从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的一段文字读一读吧。呆会老师可要让你来与我们分享一下你读书的收获哦，当然你在读书中有什么疑惑也是可以提出来。

（1）学生自由读一个自然段。

（2）你选择的是哪一本书呢？（多媒体显示天书和地书）

你选择书中目录中的什么呢？（分别显示书目）

恩，先请你把这个自然段读一下，再来交流你读书的感受好吗？

① 先让学生自由说，在出示填空。

▲ 你能简单的概括一下吗？▲

这就是大自然的文字

② 这“砧”读什么呢？什么叫铁砧？

▲（砧：锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧”，那么铁砧就是砸钢铁材料时用的铁制成的叫铁砧）（我们平时切菜用的砧板）

▲这里说的是砧状云，老师这儿有一幅图，大家可以看一下。（多媒体出示）

▲同样出示填空：

③原来，这石头还是碎贝壳呢！你能直接填出来吗？

④▲恩，这段文字比较长，我们有必要都来看一看。

▲ 你看这儿一共有几个问号？这也是我们的疑问呀，读出好奇奇怪的语气。

▲ 恩，你有什么收获呢？

▲（1）从这些你有什么样的感受呢？（大自然真的很神奇）

（2）那么你能用你的朗读告诉我们大自然的神气吗？

（恩，听了你的朗读我也想仔细读一读这神奇的书了）

（3）不仅神奇，我还感觉到很有趣呢？你看冰块还会“爬”呢？这是用的拟人手法。

谁能再用来读一读这句话，读出它神奇有趣。

小结：看来，同学们把这两本书读得很认真。刚刚啊，同学们读的是有字书，现在啊我要请同学们读一读无字书了，你们敢不敢读？

三、拓展练习

1、老师为同学们准备了几幅图，请你仿照这几句，选择一幅图写写好吗？当然你可以谢谢你平时所观察到的大自然的文字。把我们这两册书的内容补充的更完整。

2、看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是看懂大自然的大自然这部大书的首要条件。那么我们要学会认识大自然的文字还要注意什么呢？

3、让我们齐读最后一个自然段。

4、这个自然就是告诉我们学会认识大自然的文字就要（注意观察、认真读书、学会请教）

四、总结课文

同学们，大自然神奇有趣，这节课我们只是学会了读其中的几个字而已，周老师把刚刚在课上交流的内容写成了一首小诗，我觉得我们可以把它作为这本书的序，让更多的人都能来读一读它，能更加热爱我们的大自然，保护我们的大自然，积极探索我们的自然！

让我们用心读着这首小诗，结束这难忘的一课吧！

第二篇：八年级语文大自然的语言教案1

大自然的语言教案(1-2课时)

教学目的

一、初步了解一些说明文的基础知识,学习本文运用事例说明问题的方法。

二、了解什么是物候和物候学,进行物候研究,对于发展农业生产和工业生产等的重要意义。

教学设想

一、本文是初中一年级学生第一次接触的说明文,需要通过本文使学生了解一些有关说明文的基础知识。

二、掌握本文运用事例说明问题的方法,是教学的重点;领会本文的逻辑顺序以及各部分内容之间的联系,是教学的难点。

三、为了培养学生的阅读能力,可布置课前预习。教学时,第一部分可以在教师的具体指导下阅读分析,其余三部分先由学生自行阅读分析,然后由教师归纳总结。

四、安排两教时。

第一课时

教学要点

一、介绍说明文的文体知识。

二、划分段落,概括段意。讲析课文第一、二部分。

三、理解为什么要把物候现象称作“大自然的语言”;懂得什么是物候学以及研究物候现象的重要。

教学内容和步骤

一、检查预习情况,引入新课。

师:今天,我们学习《大自然的语言》。这一课提出的预习要求是:读课文,思考一下这篇课文写的是什么内容,这篇课文的内容和我们以前学过的课文有什么不同,并把这些写在练习本上。现在请同学们打开练习本,检查一下。

巡视检查后提问:这篇课文写的是什么内容?

生:这篇课文写的是有关物候现象的研究及其重要意义。

师:这篇课文的内容和我们以前学过的课文有什么不同?

学生议论、回答。

教师归纳、小结:以前我们学过的课文大部分是记叙文。记叙文的内容主要是写人、记事,像《生的伟大,死的光荣》《一面》等课就是这样。我们还学过几篇议论文。内容是举出理由、根据来表明自己对人对事的看法、意见和态度,像《继续保持艰苦奋斗的作风》《想和做》等课就是这样。《大自然的语言》这篇课文,既不是写人、记事,也不是表明自己对人对事的看法、意见和态度,而是告诉读者物候学是怎样一门科学,是在介绍知识。这是和记叙文、议论文不同的另一种文体。这种以说明某种事物特征和规律性的文体叫做说明文。

师:说明文具有哪些特点呢?是怎样来说明事物介绍知识的?在学习这篇课文的过程中,我们要多加注意,仔细领会。

二、熟悉课文,划分段落。

师:这篇课文围绕着介绍物候现象的研究,说明了哪几方面的问题?全文可以分为几部分?

让学生各自轻声朗读课文,思考以上问题。

生:这篇课文围绕着对物候学的介绍,说明了四个方面的问题。全文也就可以分为四部分。第一部分,从“立春过后”到“对动植物的影响”,说明什么是物候和物候学。第二部分,从“物候观测”到“这种损失就可能避免”,说明物候研究对于农业的重要性。第三部分,从“物候现象的来临”到“春天提前九天”,说明影响物候现象的来临的各种因素。第四部分,从“物候学这门科学”到文章结尾,说明研究物候学的重要意义。整篇文章的逻辑顺序是:什么是物候和物候学——物候学对于农业生产的重要——影响物候的主要因素——为农业丰收搞好这门科学。

三、指导学生学习课文第一部分。

师:下面我们来逐段学习这篇课文,看看作者是怎样把这四个方面的问题解说得十分清楚的。第一部分由教师带着学生阅读分析;其余三部分,由学生按照我们阅读分析第一部分的思路和方法,先独立分析,然后再共同讨论研究,现在先分析课文第一部分。

生:朗读这部分课文。

要求大家思考:什么是物候学?在未讲物候学以前,为什么要从一年四季的自然现象说起?文章为什么要采用“大自然的语言”这个说法?

学生回答。在学生回答的过程中,要求读出生字的字音和解释词义。关键的词,要求学生当堂查字典,联系上文准确地掌握词语的意思。

补充注释:

苏醒:昏迷后醒过来。课文指大地回春。

次第:按顺序一个挨一个地。

年年如是:年年像这样。是:这样。

荣枯:植物的茂盛与枯黄。荣:草木茂盛。

花香鸟语:花开得喷香,鸟叫得好听,形容春天的美好景象。

(提问字词时,出示事先写好的字词卡片。卡片上只写字或词语,不写注释。)

师:这一部分说明什么是物候学。什么是物候学呢?课文在第3自然段明确指出,利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。这个解释为什么放在这段来说呢?因为要说明什么是物候学,必须首先说明什么是物候。课文在第3自然段开头就指出“这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。”那些自然现象呢?就是第1自然段里介绍的。在第1自然段里,作者描述了一年四季自然现象的不同,写得形象生动,给人印象很深。文章从人们熟知的自然现象写起,为后文说明什么是物候和物候学做好了准备,使人们读起来容易领会。那么为什么作者把物候现象称为“大自然的语言”呢?第2自然段里说得很清楚,各种物候现象好像在“传语”“暗示”“歌唱”,提醒人们适时安排农事,这种拟人的写法,不仅生动形象,更重要的是通俗易懂地说明了物候现象同农业生产的关系。这就为后文解说什么是物候学作了进一步的准备。

师:文章在前两段举了好多事例说明物候现象及其同农业生产的关系(要求学生划出这类语句),如果不举这些事例有什么缺点呢?

生:不举这些事例,就只剩下了几句总括的话,这样就不能很好地说明问题。可见,举事例是说明问题的一种极为重要的方法。举例说明,能把抽象的道理说得具体、通俗、明了。

师:这一部分的三个段落是按怎样的顺序安排的?

生:这一部分的顺序是由事例到概说。

生:各自放声朗读第一部分,进一步领会这一部分课文的内容和写法。

四、指导学习课文第二部分。

师:请一名学生朗读课文的第二部分,要求仿照学习第一部分时的路子,自行阅读分析(内容、写法),作好发言准备。

生:各抒己见,共同讨论。

师:这一部分说明物候研究对于农业生产的重要性。文章从物候观测的特点写起:它比使用仪器灵敏而简便,所以充分显示了它的重要性。1962年北京地区的物候记录及花生等作物受损害的实例,就是有力的证明,这一部分依然采用举例说明的方法,说明的顺序是由概说到事例。

五、课堂练习:出示卡片要求学生正确读出生词并作解释:苏醒、次第、翩()然、孕育、簌簌、销声匿迹、年年如是、周而复始、草木荣枯、花香鸟语。(答案见前补充注释及课文注解)

六、课外作业:

1.抄写生字、生词(每个抄五遍)并注解。

2.独立阅读分析第三、四部分课文,并写出简要的发言提纲。

第二课时

教学要点

指导学习课文第三、四部分,了解物候现象来临的决定因素是纬度、经度,高下的差别和古今的差异,领会研究物候学的重要意义;归纳写作特点,学习运用具体事例说明问题的方法。

教学内容和步骤

一、复习旧课,检查作业。

1.读讲词语:苏醒、次第、翩然、孕育、簌簌、销声匿迹、年年如是、周而复始、草木枯荣、花香鸟语。(教师用卡片提问)

2.巡视检查作业完成情况。

二、指导学习课文第三部分。

师:上一节课我们学习了课文的前两部分。第一部分由事例到概说,并用拟人的写法说明了什么是物候学;第二部分由概说到事例,说明了研究物候的重要性。现在我们学习第三部分。

师:请学生仿照阅读分析第一部分的做法,谈谈自己对这一部分的领会。

生:这一部分说明物候现象来临的决定因素。仍然用举例说明的方法,每段都举出了典型的事例。这四个段落在写法上都是先概括说明然后举例印证的。

师:再默读第二部分,然后用自己的话简要地说明这几段的大意。

第7自然段说明纬度对物候的影响。南方和北方的物候现象,在不同的季节存在着不同的差异。第8自然段说明经纬对物候的影响。——东西方向的物候现象,根据离海洋的远近,在不同的季节有着不同的差异。第9自然段说明高下的差异。即在同一地区高处和低处的物候现象、季节不同,差异也不一样。第10自然段说明古今的差异,说的是同一地区的物候现象,不同的历史时期也在发生变化。

通过领会这部分的内容,我们应当认识到阅读分析文章必须认真、仔细。这部分课文,如果粗略地一看,就急于概括,那会得出越往北越冷,越靠海越冷、越高越冷的片面的结论,而忽视了不同季节的不同情况。只有仔细阅读、认真分析,才能得出全面、正确的结论。

师:这四段课文的顺序,你认为是有意安排的呢?还是随便写上去的呢?为什么?

学生讨论、发言以后,教师指出:这四段课文的顺序是作者精心安排的。决定物候来临的主要因素是纬度,南热北寒是北半球的普遍现象。经度是第二位的因素,对于临海的地区都有意义,高下的差异只适用于山区,其普遍意义不如前两项。古今的差异不是物候来临的主要因素,只是不可忽视的一个次要方面。由此看来,这四个段落的顺序是怎样安排的呢?学生回答,教师讲评:是按照由主要到次要的顺序。

说明文必须做到言之有序。如果条理不清,杂乱无章,就很难把事物解说得清楚明白。

师:还有一点需要指出,就是这四段的开头,都是用的段首概括的方法。虽然只是一句表示顺序的话,但是作者也注意到了语句的变化。第7自然段说“首先”;第8自然段说“第二”,并放在句末;第9自然段说“第三”,放在句子的前半部分;第10自然段说“此外„„还有„„”。这表明:说明文虽然不同于文学作品,但也不能写得呆板枯燥,也要推敲词句,尽可能做到既通俗易懂又生动活泼。

生:各自轻声读课文,体会内容和熟悉写法。

三、指导学习课文第四部分。

师:请两名学生朗读课文,然后要求大家谈谈自己对这部分课文内容的领会。提示大家注意这一部分在全文中的作用。

学生发言后,教师指出:这一部分说明物候学研究的重要意义。有四个方面,即:预报农时,安排农作物区划和造林,引种植物,避免或减轻虫害。这四方面的意义不是随便写上去的,也是按照由主要到次要的顺序来组织安排的。一句“首先”,一句“此外”,两个“对于”及“还可以”,“也可以”上下连贯,层次井然。这一部分由于有了前面三部分详细说明的基础,所以无需详述,只作了概括的说明。文章的最后一段,承接上文指出“物候学是关系到农业丰收的科学”,号召大家加强研究,“争取农业更大的丰收”。这是这一部分的小结,同时起着总结全文的作用。学生各自朗读课文,体会内容和熟悉写法。

四、总结全文。

师:请同学们自行归纳全文的中心思想。

学生发言后指出:本文说明物候现象是“大自然的语言”,物候学对于发展农业生产的重要意义。

师:文章第三部分介绍影响物候现象来临的各种因素,这些介绍和物候学的研究有什么关系?

生:物候学的研究就是要掌握物候来临的规律。纬度、经度、高下、古今这四个方面的差异,就是规律。换句话说,这些就是物候学研究的重要内容。

师:从全文来看,这篇文章是按照怎样的顺序来安排的?

学生回答后指出:是按照人们认识事物的一般顺序来安排内容的:先说物候学是什么,再谈为什么研究物候学,第三说研究物候学需要做什么,最后说研究物候学有什么用。这样逐步展开说明,使人们容易理解,便于接受。

师:我们对物候学是很生疏的,但是这篇课文介绍的物候学知识,我们却很容易理解。为什么?

学生回答,后指出:本文运用了很多事例来说明问题,而且条理清晰,所以容易理解、掌握。这种写作方法我们要很好地学习。

五、课堂练习。

1.教师用卡片提问字词,要求学生读准字音,讲清词义,其中加黑的词语要求造句:

苏醒(春天,大地上的万物苏醒了。)

次第(来到会场,大家次第入座。)

销声匿迹(严冬来临,活跃在田间的各种昆虫都销声匿迹了。)

周而复始(春秋四季,年复一年,周而复始。)

2.做“思考和练习六”。

六、课外作业:

1.课堂练习的造句加以整理,写在作业本上。

2.完成“思考和练习五”。

第三篇：《走进大自然》教案1

《走进大自然》

·教材思路：

本课属于“综合·探索”领域的美术课。

本课是优美的，感性的，斑斓的。大自然的色彩丰富美丽，而红黄蓝三原色可以调配出许许多多的颜色来。用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色可以把自己喜欢的颜色画出来，把自己观察到的大自然的色彩表现出来。·课时：1~2课时 ·教学目标：

*通过多种途径感受大自然，培养学生对自然的热爱。*用水粉颜料做调色游戏，认识大自然的色彩。*学习用几种基本的颜色调配许多颜色。·教学重、难点：

色彩调配的方法，对颜料习性的掌握。·教学准备：

教师：七彩自然的图片若干，颜料，彩笔，几种蔬果切面，范作等。

学生：收集与大自然有关的图片，水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、抹布、作业纸等。·教学过程： ——欣赏及交流：

1、观看大自然的风光图片或记录片。（如四季美景）认识各种颜色，认识红黄蓝三原色，橙、绿、紫三间色，大自然太迷人啦，这么丰富，美丽的色彩你能分辨出来吗？

2、交流各自带来的图片资料，小组讨论自己的观后感。

3、谈谈自己眼中的大自然，那绚丽的日出，那风花雪月，那秋虫的颜色，那霞光的天空，装饰性很强的舞台化妆——脸谱。

4、“猜猜看”色彩游戏。观察大自然的色彩，比比谁找到的颜色多。——讨论及反思

1、大自然的颜色在阴天和晴天一样吗？

2、白天看到的颜色晚上躲到哪里去了？

3、阳光下的喷水池旁会出现彩虹吗？（大自然的光和色会玩魔术）——展示及介绍：

做一幅色彩游戏图。可用水粉颜料、水彩笔、油画棒、彩色铅笔。调色游戏（几种基本的颜色可以调处许许多多颜色来）

1、水彩笔、油画棒涂色并进行变色练习。

2、也可用彩色铅笔先涂一层颜色，在上面再涂另一种色，就会产生第三种颜色！

3、用水粉色画画，在第一种颜色没有干时就紧接着涂另一种颜色，它们会融化在一起。

红+黄=橙 蓝+黄=绿 红+蓝=紫 ——尝试与练习

用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色画大自然的颜色。

1、可做一“七彩花园”的情境设定，认识一些大自然常见花卉，借助图片及学生的记忆描述。

教师可将不同色彩形状的花板演一些。（梅花，菊花，一串红，百合花，向日葵，荷花，太阳花，蝴蝶花等）出示花园范作几张，从不同角度描绘大自然。在作业纸上画各色花卉，并添画小草、蘑菇或小昆虫，空中可添画太阳、云彩、小鸟、蜻蜓、蝴蝶等。学生练习，师巡视指导。

2、可用蔬菜切片玩色彩盖章游戏，如藕片、土豆，青椒等均是不错的载体。可选择不同的色不同的底衬纸看不同的效果，玩过再添画。

3、介绍点画法、平涂法，重点让学生掌握正确的涂色方法。可任选表现方式，试着用颜料盒中的几种色彩，调出大自然美丽、丰富的色彩。——小结与评价

1、作业班级观摩。

2、讲讲自己的画，互相找亮点，互相评价。

3、喜欢哪些颜色，不喜欢哪些颜色？为什么？

第四篇：《亲亲大自然》教案1

《亲亲大自然》教案

教学目标：

1、让学生感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。

2、引导学生亲近大自然，用不同的方式去感受、发现大自然的美。

3、培养学生热爱大自然的情感，并初步渗透人与自然应和谐相处的思想。

教学重难点：

1、学生有感受四季、体会大自然的美。

2、让学生懂得保护环境，爱护大自然。

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪里呢？看到了什么风景？ 生：喜欢。我去过……

师：老师放假的时候也喜欢出去看看，见了很多优美的风景，老师把他们拍下来了，你们想看吗？

生：想看师生欣赏风景优美的图片大自然真美啊，这节课就让我们投入大自然的怀抱，去亲亲大自然吧！

二、课中体验，深化感悟

师：同学们，刚才欣赏了老师拍摄的图片，老师有小问题问你们呢？这些图片是老师什么季节拍摄的呢？这张是什么季节呢？（四张图，四个季节）

生：秋天

师：在秋天你们看到了什么哪些美丽的景色？

生：苹果挂在枝头，稻子在田野黄成一片，大雁南飞，树叶变成金黄色。

师：啊呀，秋天好美啊！同学们听了你们的描绘，看了这些图片，大自然真美啊！你们想说什么呢？

三、深化感悟，引导生活

1、播放视频短片——变幻的云，学生感受云朵的变化。师：同学们喜欢去动物园吗？你可知道，天上也有一个动物园呢！播放视频短片——变幻的云。（画外音）：天上有个动物园，师：同学们，刚才天上的那些动物是什么变的呢？生纷纷举手。师：哦，都知道啊，一起说吧。生齐：云朵。

2、大自然还有哪些事物也在变化呢？师：同学们真善于观察！是啊，云朵就是这么千变万化的，真神奇！你还知道大自然中的哪些事物会变化吗？

四、创设情境、整体感知

1、师：请同学们轻轻闭上眼睛，聆听来自大自然的声音。边听边想，这是谁的声音，猜猜它在说什么？（播发声音：风声、雨声、鸡鸣、鸟叫、虎啸、羊咩、人的欢声笑语等，生闭上眼睛，边听边想象。）

2、出示大自然中的一个场景：月亮、星星、荷塘、青蛙、小白兔等。过渡：看到同学们这么喜欢大自然，很多大自然朋友都赶来了。

（1）师：你看到了哪些大自然朋友？（2）师：嘘！听，什么声音。

五、课后践行，内化感悟

同学们让我们伸出我们的双手为我们学校来自大自然的朋友们去做一件事情吧。比如为小草做点什么，为小树做点什么？师：有了我们的保护，大自然才会永远美丽，然我们再做一次深呼吸，闻闻大自然的味道，多么清新。再看一看蔚蓝的天空，多么晴朗，让我们行动起来做大自然的好朋友，爱护身边的一草一木。

第五篇：六年级语文白鹭教案1[人教版]

一、复习

1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。我们已经学习了课文的1-5自然段，告诉大家你知道了什么？（板书：一首精巧的诗）

2、引读第二节：是啊，颜色的配合——，引读第五节：那雪白的蓑毛„„正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。（板书：和谐 素雅）

二、引入

1、人们常说；诗中有画，画中有诗。白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢？我们继续学习课文。请大家把课文拿出来，自己读6—8节，看看能从这几节中找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字。（板书：钓鱼、瞭望、低飞）

2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。默读6-8小节，你的头脑中浮现怎样的画面？说说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第____节，我仿佛看到_________）

三、学习课文6-8节

（一）学习第6节

1、（出示第六节）

2、教师引导：（1）“钓鱼”，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读）

（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。谁还想来读一读这个句子？（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下这幅画。

（3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫——和谐，和谐就是美。相信你读这一句，一定能把它读好。指名再读。

（4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则„„（生背）而这里“田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的”，同样，这也是恰倒好处的。那么你是否也能照这样的句式来阐述这一“恰倒好处”呢？（出示句子训练）

（5）我们来看一看这幅和谐的画吧。（图片）你能给它起个好听的名字吗？

3、总结：这清水田里的钓鱼、碧水中的倩影，这一幅“白鹭钓鱼图”，充满了宁静而灵动、和谐而素雅的韵味。让我们一起读好这一节。

（二）学习第7节

1、回到刚才的话题（出示：“读了第____节，我仿佛看到_________）

2、（出示第七节）这幅画也很美，喜欢吗？为什么喜欢？（生交流）

2、引导：

（1）白鹭独自站在小树的最高处，就是小树的绝顶。风儿吹来，小树轻摇，白鹭也随之轻荡，就像荡秋千一样轻悠自在，课文把这种感觉说出来了，你能把它读好吗？指读，再指读。

（2）人们说它是在瞭望，它真的是在了瞭望吗？它或许在干什么？（图片）

感人的想象、丰富的想象！或许还有很多或许，耐人寻味。想着白鹭黑亮的眼睛，读好这句话。

3、总结：（播放课件）天刚放亮，白鹭就舒展开沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飞向蓝天、碧野、树丛，洁白素雅的身影在天地间点缀出迷人的景致，就像这小树绝顶的瞭望，令人产生无限的遐想。女同学读，男同学读。（配乐）

（三）学习第8节

白鹭的美远远不只这些，（播放课件）斜阳中晚归的农人，村庄里袅袅上升的炊烟，再加上黄昏空中低飞的白鹭，这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图，怎不让作者看得如痴如醉呢？让我们一起也来享受一下这乡村的一大乐事。齐读。

此情此景，那么迷人，那么富有诗意。你能为这幅画配上相宜的诗句吗？

（四）小结

（图）这清水田里的钓鱼，这小树绝顶的瞭望，这黄昏空中的低飞，分明是一幅幅绝妙的图画，这图画因为有了白鹭而成了一首首素雅的诗，在碧水、在树梢、在蓝天缓缓镌刻，宁静、灵动、高雅、悠然，所以我们说，白鹭是一首——韵味无穷的诗。（板书）

这三幅画面，包蕴着浓郁的诗意，是无声的画，是心灵的诗。其实，在白鹭的生活中，美丽的画面远不止这些，请展开你丰富的想象，白鹭的生活还会出现那些美丽的画面，你可以用一个词或一句诗来简单描述。（嬉戏 翩翩起舞„„）

四、学习第9节

1、或许有人会感到美中不足，因为白鹭不会唱歌。但白鹭的外形这样和谐素雅，行动这样高雅舒展，它本身不就是给人带来快乐的无声的歌吗？现在老师想请大家看着这一首无声的歌，想象着它每一幅动人的画面。看完了有什么感想，请你用笔把它写下来，写一句两句就可以了。

2、学生充满感情地交流自己的作品。

3、老师看了这些画面，也很有感想，所以也写了一首诗，读给大家听。像画一样悠然 似歌一样优美 如诗一样精巧 从遥远的时光里 翩翩而来

在青山绿水的背景上 自由舒展 悠然地

把一方净土点缀成 难以言喻的仙境

4、小结：白鹭美吗？妙吗？我想现在我们一定能把所有的感受浓缩到这句话中。齐读：白鹭是一首韵味无穷的诗。

５、教师结合板书小结 白鹭是一首精巧的诗。和谐、素雅。清水田里的钓鱼，小树绝顶的瞭望，黄昏空中的低飞。„„

白鹭是一首韵味无穷的诗。

五、拓展

１、郭沫若先生笔下的白鹭，是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，一首美不胜收的诗。其实，从古到今，有许多文人墨客都把白鹭当作吟诵的对象。唐代诗人杜牧就写过一首《鹭鸶》：

鹭鸶 杜牧

霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

齐读。

点评：杜牧写的群鹭，是一种热烈的美，郭沫若写的是一只两只白鹭，是一种高雅脱俗的美。两文所构成的意境不同，也体现了两人不同的心境。

２、总结：如果现在，有人问你自然界有什么动物能给你带来美的享受，我想你一定会想到它——像诗一样精巧的，韵味无穷的白鹭。

六、作业：

1、背诵文章的优美章节。

2、用诗一般的语言赞一赞其它小动物。试试看，祝你成功！

板书：白鹭

和谐

素雅

白鹭钓鱼图

精巧的诗

白鹭瞭望图

韵味无穷的诗

白鹭低飞图