二年级下册估算教学教案（共五篇）

第一篇：二年级下册估算教学教案

教学内容：

加、减法估算(教材第98页例5，练习二十第5—7题 教学目标：

1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。教学重点：

1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学难点：

体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学准备：教材第98页主题图。

一、课前导入

1、创设情境

师：今天羊村要举办一个开心派对，羊羊们邀请我们班里的每一位小朋友参加，但是，必须先通过下面的三关，从老师手中得到小红花才能接受邀请，同学们你们准备好了吗？

2、复习近平似数

说一说下面数的近似数。43 98 703 629 683 1298 7008

3、小结

师：通过刚才的练习，我们知道了要想求得近似数，可以采用“四舍五入”的方法。

二、新课导入

1、出示例5 师：进入第二关，同学们准备好了吗？（准备好了）⑴出示第一个问题（学生回答）

师：我们来看第一个问题，请同学们想想如何解答？192+219 ⑵出示第二个问题（引导学生仔细观察）

师：请同学们仔细观察上面两道问题，你能发现有什么不同的地方吗? ⑶比较两个问题，并发现不同的地方

师:大约就是约等于，在计算过程中不需要计算出准确的答案，也是我们今天要学习的内容(出示课题：加、减法估算)师：要求第三、四周大约一共收集了多少个？应该怎样列式？

2、板书1 192 + 219≈（400）（整百数）

（200）（200）

师：

1、首先请同学们分别找出192和219的近似数是多少？（采用四舍五入的方法来解答）师：192接近200,219接近200

2、然后再求出这两个近似数的和是多少？也就是我们最后估算的结果是多少？

3、最后用约等号连接（为什么用约等号来连接呢？区别=和≈）（引导学生掌握估算出最后得数的三个步骤）师：请同学们注意老师是怎么写这个约等号的。板书：≈（教师教学如何书写约等号）师：我们来看看最后估算出的结果400是一个什么数？ 生：（整百数）

师：刚才我们通过看这两个数的十位，找出它们的近似数在求和，估算出的结果是一个整百数，现在我们在来看看，为了让估算的结果更加精确一些，我们还可以看这个数的（）位来找出它们的近似数？ 生：看个位

3、板书2 192 + 219≈（410）（整十数）（190）（220）

⑴师：那么现在就请同学们2人一组讨论你是怎么估算出这个得数的？

⑵教师提问个别学生，学生汇报结果。

⑶师小结： 我们可以采用四舍五入的方法，看这个数的（个位）来找出它们的近似数； 192接近190,219接近220 ⑷师：请同学们仔细观察：比较为什么算式一样，但估算的结果却不一样？（学生2人小组相互讨论）

引导学生认识估算的结果410比400更精确些。

4、小结

当我们看这个数的十位取它的近似数时，估算的结果是一个整百数；为了让估算的结果更加精确，我们还可以看这个数的个位来找出它们 的近似数。

5、课件出示练习题：382+246≈（）（学生独自完成，老师指名学生完成）

估算成整百数 估算成整十数 382 + 246 ≈（）382 + 246 ≈（）（）（）（）（）

6、拓展

师：你还能提出什么有关估算的问题呢？ 学生四人小组讨论，将问题写在小卡片上。

7、谁来做做“小老师”。（指名学生说说小组讨论完成的结果）

8、出示幻灯片：两道代表性的问题，让学生尝试完成。

问题

1、————————————————？

解答————————————————。

10、小结

三、巩固提高。

1、估一估

请学生来回答你是如何解答的。（让学生说出完成估算的三个步骤）

2、“火眼金睛”p100

3、解决问题

师：请同学们预测一下冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况？（矿泉水比冰棍卖的少，第二天冰棍要多进些）

四、全课总结。

师：今天，你学到了什么？

1、加减法估算

2、如何能使估算结果更精确些？（看这个数的个位，找出它们的近似数再进行估算）

第二篇：人教版二年级数学下册估算教案

人教版二年级数学下册《加、减法估算》教案

教学目标：

1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问的多样性。教学重点：

1、在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。

2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学难点：

体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学准备：教材第98页主题图。教学过程：

一、创设情境，生成问题1．实验小学今年有学生1601人，约是()人，2．小明家到学校有492米，约是()米，3．一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，4．学校图书馆又买来新书702本，约是()本。

讲一讲自己是怎样想的? 【设计意图】：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。

二、探索交流，解决问题 1．引入。

师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗? 大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗? 2．出示问题。

展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？” 收集矿泉水瓶情况

第一周240个

第二周380个

第三周192个

第四周219个

3．讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。

4．探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何 想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410 5．出示问题二。问：再收集多少[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]个，又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。

6．延伸拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?

三、巩固应用，内化提高

1．完成教材第98页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。2．完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。3．集体研讨完成练习二十第6、7题。

四、回顾整理，反思提升

板书设计 192+219 200+200=400 教学反思：估算是学生在计算过程中必须掌握的计算技巧，也体现了学生算法的多样化，学会估算对学生今后的学习有很大的的帮助。

第三篇：二年级下册《估算与精确计算》教案

教学目标：

1.了解估算是用整十数、整百数进行近似计算。

2.经历估算的过程，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并能对结果的 合理性作出解释。

3.感受学习估算的价值，培养学生的估算意识。

教学重点：

在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。

教学难点：

体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

教学准备：

多媒体课件、练习纸

教学过程：

一、复习引入

1.填一填

342781657

最接近的整十数 最接近的整百数

2.师：李老师想买童车和电子琴作为儿子的生日礼物，（出示：童车214元、电子琴569 元）带700元够不够？带800元够不够？

3.揭题：估算

二、感受估算方法的多样性，优化估算策略

师：请你们帮老师估算一下要带多少钱，把估的过程写在练习纸上。

1.整理估算方法。

（1）整十数估算

210+570=780

（2）整百数估算

200+600=800

（3）精确计算

214+569=78

32.在比较中反思提升。

师：比较这两种估算方法，它们有什么优点？ 整十数估算离准确的结果最接近。整百数估算计算更方便。

三、巩固练习

1.先用整十数估算，再精确计算。

512＋189 725－156

估：______ 估：_______

精：______ 精：_______

2.选择题：

（1）298＋184，最接近的答案是（）

①500②470③480

（2）723－144，最接近的答案是（）

①580②570③600

（3）513＋322，精确计算的结果是（）

①830②800③83

5四、在问题解决中，体会估算的价值。

学校组织学生看电影，男生有278人，女生有287人，剧场共有586个座位，估一估，这个剧场的座位够不够坐？

五、拓展

这里有1000元钱，请你们帮老师挑选一下可以买哪些商品作为我儿子的生日礼物？

第四篇：二年级下册估算教学反思

二年级下册估算教学反思

整百数和整十数的教学，概念较为抽象，在教学中我采用了直观形象教学的处理手法，通过举例让全体孩子们明白整十数的末尾有一个0，也就是说个位上是0，整百数的末尾有两个0，也就是数的十位和个位都是0。然后练习怎么把一个数根据它的特点看成整十数或者整百数，如果看成整十数就由个位数字决定是否想十位进1，如果是看成整百数，就由十位数字决定是否向百位进1,方法和四舍五入接轨，但是 不向学生出示“四舍五入”这个词。两件商品：192元和219元。问：“买这两样东西大约要带多少钱?同学们估一估、算一算，好吗?”学生热烈讨论起来。生一：192接近200，219接近200，200+200=400，买这两样东西大约要带400元钱。生二：我是这样想的，192接近190，219接近220元。190+220=410(元)，买这两样东西大约要带410元钱。学生用四舍五入方法来进行估算，其方案与书中呈现的方案是相同的。我对学生的这些想法感到非常满意。之后，我们一起计算出准确结果：219+192=411元。通过比较，孩子们一致同意看成整十数比看成整百数的估算结果更接近准确数。接下来，我又提了一个问题：“你们喜欢哪种想法?”生一：我喜欢第一种想法，因为它把192和219都想成了与它接近的整百的数，用整百数来计算比较简便。生二：我喜欢第二种想法。因为它把192和219都想成了与它接近的几百和几百几十的数，用这些数来算，结果更接近准确数。就学生的精彩发言，我想这节课估算多样化的目的应该达到了。就在我带着愉快的心情准备进入下一阶段的教学时，一个学生说：“老师，我觉得前面两种方案都不好。”听到这话我感到很诧异。但我想探个究竟，于是就问：“为什么呢?说说你的理由。”该生说：“前面两种方案估算结果一个是400元，一个是410元，而买这两样东西准确的价钱是411元。如果照这两个估算的结果带钱去购物是不够的，带的钱总是比买东西的钱多一些才好。我想除了买这两样东西外，坐车也要花钱，因此钱只能多带不能少带。所以，估算时就要把它们看成大一些的几百几十的数，就是把192元看成200，219看成220，200+220=420元，带420元才合理。”听到这么有道理的发言，在意外的同时我由衷地说：“这位小朋友真了不起，他不仅会估算，还会结合生活情况考虑数学问题，得出符合实际生活的结果。”换一个不同的情境作为教学的开始，竟然取得了意想不到的教学效果。反

思整个教学过程，我有以下两点体会。1．尊重学生个性，鼓励创新思维。在这节课的教学中，我鼓励了第三个学生发言，于是就有了一个充满创意而合乎生活逻辑的结果。学生采用的是把两个数看成比它们大一些的与它们接近的几百或者几百几十的数来估算的方法。学生具有这种想法说明他具有良好的个人素质，能够不拘泥于他人的意见，结合实际，想出一种新的方法，做到既会思考又善于思考。所以，在教学中教师要把握的中心点是：要相信学生的潜能，不要给学生加框框，这样教学才能得到最大的回报和乐趣。2．重视实际运用，把握教学原则。案例中的题目，在理论上可以有很多结果，购物可带大约400元，或大约410元，或大约420元，却只能有一个结果即带大约420元适于实际。这个实例告诉我们，虽然生活中数学的问题要用理论数学的手段去解决，但是数学学习最终的目的是应用于生活。所以，教学中既要肯定学生严谨的数学思想，更要认可学生源自生活的思维方法。

第五篇：小学二年级数学《估算》教案

学习目标：

1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。课前准备：多媒体课件学习过程：

1、出示电话机图。问：你能估计一下这个电话机的价格吗？（请几生交流，师作必要的提醒）出示价格。

2、出示取暖器图。问：它的价格接近（板书：接近）300元，你觉得它的准确价格可能会是多少元？（同学们发言），出示价格。

3、师：妈妈准备买一部电话机和一台取暖器，300元够吗？你怎么这么快就知道了呢？（出示课题）那么你能估计一下，大约需要几百元吗？（突出这两个词。同桌讨论思考的方法，教师适时引导点拨。）

4、请学生交流估算的方法。根据第2个学生回答，出示板书。（然后同桌互相说一说。）

5、小结：刚才我们是怎样估算这道加法题目的？（可以看加数分别接近哪个整百数，再把这些整百数相加。）

6、看来，知道哪个数接近几百，对于我们的估算是非常重要的。A.出示其余商品，请3个学生分别说说各接近几百元。B.出示P45/1。（让同桌以游戏的方式进行）

7、出示 试一试1，估计一下，买一台电话机和一辆自行车，大约需要几百元？（同桌说说你是怎样想的）

8、师：同学们，刚才我们估算了两道题目，得到了两个算式。但老师对这两个算式还是有点不大满意，你知道老师对哪里不满意吗？问：这里用等号行不行？（学生各抒己见，体会以前所学习的符号都不能表达大约等于的意思，需要重新用一个新的符号。）

9、出示现在人们所用的符号。问：你觉得，人们为什么要用它来表示大约等于呢？（让学生体会既有等于的意思，又表示不完全相等）

10、师：介绍名称、读法。写法（学生跟老师书空）。读算式。

11、师：刚才我们已经估算出大约是800元。那么如果妈妈带了800元钱，能买回这两件东西吗？试一试2（点到即止）

12、出示试一试3： 800元可以买回哪些东西呢？（学生自己设计方案，然后集体交流。）板书3个算式

13、交流后小结：方案有很多，只要它们的总价比800小就可以了。你会很快地估算两个数的和比几百大或是比几百小吗？

14、出示P46/

4、5（学生独立做在书上，集体交流订正）

15、出示P46/6（约等式的书写，学生写在作业纸上，交流：买什么，算式。）

16、师：估算有趣吗？连小蝴蝶也来了。我应飞到哪一朵花上呢？（选1题说说想的方法即可）增加302+□1题

17、师：估算还十分有用呢！出示P47/5春游图。问1：学校要为每个同学准备1份点心，大约要准备多少份呢？问2：食堂阿姨已经准备了200份，大约还要准备多少份就够了呢？

18、小结：这节课我们一起学习了估算。在生活中还有很多地方都需要用到估算，估算还有很多不同的方法，我们以后再一起学习，好吗？