北师大版二年级数学上册 快乐的动物教案

第一篇：北师大版二年级数学上册 快乐的动物教案

北师大版二年级数学上册 快乐的动物

教案

快乐的动物

〖教学目标〗

1.进一步理解除法的意义。

2.在具体情境中体会“倍”的意义，体会“倍”与等分之间的关系。

3.培养学生发现问题、解决问题的能力。

〖教材分析〗

在初步理解了除法运算的意义，会用除法解决一些简单实际问题的基础上，本节课通过“快乐的动物”的主题情境，体会动物数量之间的倍数关系。教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合具体的情境和实例，体会“倍”的含义，把“求倍数”作为除法运算的一种应用。

〖学校及学生状况分析〗

我校处于城乡之交，生源多来自菜农、打工人员、下岗职工的子女。尽管学校教学资源有限，但教师们严谨治学，紧跟教育形势，全面提高自身素质，为提高教学质量，教师们动手制作了许多教具、学具，以丰富课堂内容。我班有48名学生，其中打工人员子女占全班人数的45％，菜农子女占10％，少数民族学生占15％，下岗职工子女占10％。部分学生家长文化素质较低，学生们自主参与学习的能力一般，上课时注意力易分散，部分学生口头表达能力较差。

〖课堂实录〗

（一）创设情境、探究新知

1.师：秋天到了，一阵雷雨过后，天更蓝了，水更清了，小动物们都出来玩了。这些快乐的小动物们邀请咱们一起去玩。想去吗？

生：想。

师：好，咱们一起出发。（出示挂图。）

板书课题：快乐的动物。

2.师：瞧，它们多快乐多高兴呀！仔细看图，谁来说一说都有哪些小动物？

（学生边说教师边出示动物图片。）

生：图上有鸭子、猴子、松鼠、小鸟、孔雀、小鸡。

师：数一数，你知道每种动物分别有多少只吗？

（学生一边汇报，教师一边在动物图片旁边添上数字。）

生：有6只鸭子，3只猴子，2只松鼠，12只小鸟，1只孔雀，8只小鸡。

3.师：小动物们也很爱学习，它们根据自己的数量制成了表格，咱们一起去帮它们完成好吗？

生：好！

师：请你拿出老师发给你的纸条。（教材46页“做一做”的部分。）

咱们先来帮助小猴子和小鸭子吧，每种动物有几只，你就画几个圆来表示，注意上下对齐。谁愿意上黑板来试一试？（学生动手画。）

师：（画完后）谁来说一说你是怎么画的？

生：我给小猴子画了3个圆，给小鸭子画了6个圆。

师：猴子有3只，是几个3？

生：1个3。

师：动手圈一圈，看鸭子里面有几个3？

生：有2个3。

师：鸭子有6只，6里面有几个3？

生：6里面有2个3。

师：猴子有3只，是1个3，鸭子有6只，6里面有2个3，我们就说鸭子的只数是猴子的2倍。

板书：鸭子数是猴子的2倍。

师：你能试着列出算式吗？

生：6÷3＝2。

板书：6÷3＝2。

师：能说一说你是怎么想的吗？

生：因为6里面有2个3，所以6÷3＝2。

师：下面请同学们动手帮小松鼠和小鸡来完成表格。

（学生动手在纸条上画。）

师：（画完后）说一说你是怎么画的？

生：我给小松鼠画了2个圆，给小鸡画了8个圆。

师：松鼠有2只，有几个2？

生：1个2。

师：小鸡有8只，有几个2？

生：有4个2。

师：你发现了什么？

生：小鸡是松鼠的4倍。

师：谁还想再说一说？

生：8里面有4个2，所以小鸡的只数是松鼠的4倍。

师：松鼠有2只，有1个2，小鸡有8只，有4个2，8里面有4个2，我们就说小鸡的只数是松鼠的4倍。

板书：小鸡的只数是松鼠的4倍。

师：谁能试着列出算式？

生：8÷2＝4。

板书：8÷2＝4。

师：说说你是怎么想的？

生：8里面有4个2，所以8÷2＝4。

师：通过刚才的学习，我们认识了“倍”，知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

板书：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。（齐读两遍。）

4.师：今天快乐的小动物们还有一些问题想考考大家，一起试试看，比一比谁最聪明。

鸭子数是松鼠的□倍。□÷□＝□

师：谁来填？

师：（学生填完后）说说你是怎么想的？

生：6里面有3个2，所以6÷2＝3，鸭子数是松鼠的3倍。

猴子数是孔雀的□倍。□÷□＝□

生：猴子有3只，孔雀有1只，3里面有3个1，所以猴子数是孔雀的3倍，3÷1＝3。

你还能提出哪些用除法解决的问题吗？

师：请把你的想法与小组里的同伴交流一下。（交流后）谁来汇报，说一说你的问题。

生：小鸟的只数是猴子的几倍?

师：谁能帮他列式？

生：12÷3＝4。

师：谁还有问题？

生：小鸟的只数是鸭子的几倍？

师：谁来列算式?

生：12÷6＝2。

生：松鼠的只数是孔雀的几倍？

师：谁来列算式?

生：2÷1＝2。

（二）独立练习，巩固新知

1.师：动物王国里还有一些可爱的小动物。（出示自制47页练一练第1题左图。）

师：谁来说一说图上画了些什么？分别有几只？

生：图上画的是猫和老鼠，有4只猫，8只老鼠。

师：这道题要求什么？

生：要求老鼠的只数是猫的几倍。

师：请你们在练习本上试着列出算式，说一说你是怎么想的。

生：有4只猫，8只老鼠，8里面有2个4，所以老鼠的只数是猫的2倍，8÷4＝2。

（出示自制47页练一练第1题右图。）

师：咱们看看谁最聪明？这道题你会做吗？在本子上列出算式，（学生列算式）说说你是怎么做的。

生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5个6，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的5倍，30÷6＝5。

2.师：咱们班今天真热闹，连咱们的好朋友淘气和机灵狗都被吸引来了。（出示自制的第47页练一练第2题的图片。）

师：瞧！它们正在干什么？

生：它们在比个子。

师：淘气和机灵狗想比一比个子，但是没有尺子，谁来说一说它们在用什么方法比个子？

生：用垒南瓜的方法。

师：咱们一起来数一数一共有多少个南瓜？

（师生一起数：1，2，3，4，5，6，7，8，9。)

师：仔细观察，你知道了什么？

生：淘气的身高有9个南瓜那么高，机灵狗的身高有3个南瓜那么高。

师：你知道淘气的身高是机灵狗的几倍吗？

生：淘气的身高是机灵狗的3倍。

板书：淘气的身高是机灵狗的3倍。

师：谁能试着列出算式？

生：9÷3＝3。

板书：9÷3＝3。

师：能说说你的想法吗？

生：9里面有3个3，所以9÷3＝3。

3.师：最近咱们喀什也下了几场雨，气象组因此调查了近日来的天气情况，你想了解一下吗？

生：想。

师：（出示自制47页练一练第3题左图。）一起来看，这里有3个图标，¤表示晴天，表示阴天，表示雨天，图标上面一个△表示1天。（出示小黑板。）

¤□天，□天，□天。

生：晴天12天，阴天6天，雨天3天。

你知道¤的天数是的几倍吗？

生：晴天的天数是雨天的4倍。

师：你能列出算式吗?

生：12÷3＝4，¤的天数是的4倍。

谁能试着再提出一些问题？

生：晴天是阴天的几倍？

师：谁能帮他解决这个问题？

生：12÷6＝2，晴天是阴天的2倍。

师：谁还有问题？

生：阴天是雨天的几倍？

师：谁会列式？

生：6÷3＝2，阴天是雨天的2倍。

（三）课堂总结

师：这节课咱们通过动手、动脑、动口解决了这么多问题，认识了一个新朋友“倍”，你们这节课学得高兴吗？这节课你有什么收获？谁想说一说?

生：这节课我们学得很高兴。

生：我认识了“倍”，会计算一个数是另一个数的几倍了。

〖教学反思〗

“快乐的动物”这一生动有趣的情境，为学生营造了轻松、快乐、融洽的课堂氛围，可爱的小动物们增加了学生注意听讲、认真学习的动力。教学中，我因势利导，通过画一画、填一填、说一说，让学生一步一步认识“倍”的含义；让学生多说想法，培养了学生分析问题、解决问题的能力。这节课学生始终是在轻松、愉快的氛围中学习的，他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍，不仅知识和技能得到发展，而且还获得了学习数学的积极情感体验。我认为探索知识的未知领域，合作学习是一条有效途径，在今后要进一步提高学生的合作意识。

〖案例点评〗

在小学数学教学过程中，授课教师要根据学生的年龄特征和认知水平设计探索性和开放性的问题，为学生提供自主探索、学习的机会。本节课的问题设计较好，画一画、圈一圈、填一填等环节，符合学生的认知水平，能引导学生在具体活动中积极思考、探索。同时教师注重基础知识和基本技能的落实，设计的问题具有层次性，突出了因材施教，关注了学生的差异。教师能为课后的练习创设良好的情境，激发了学生的学习兴趣，学生的积极性较高。

希望在教学中要注重培养学生的口头表达能力，此外，小组合作也需进一步加强。

第二篇：二年级数学上册《快乐的动物》教案

二年级数学上册《快乐的动物》教案

教学目标：、结合具体情景体会“倍”的意义。

2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。

3、本创设教学情境，让学生自己去发现、去研究、去探索求两个数的倍数关系的方法。

教学难点：会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系

教具准备：多媒体，学具，表格一组4张；动物图数只；幻灯片若干；奖品若干，大豆两瓶（300粒）。

教学过程：

一、故事引入，创设情景：、一阵雷雨过后，天气晴朗极了，森林中的许多小动物都出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！

2、（出示多媒体图画）谁来介绍一下？小动物在什么地方玩耍？都有那些小动物？它们各有多少只？都在做什么事情？

3、我们现在来填填已知条的数量是多少！（教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里）

小鸭□只

松鼠□只

孔雀□只

猴子□只

小鸟□只

小鸡□只

意图：通过在晴朗的天气里许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。

二、探求性学习、体会除法与等分活动的联系。

你能用学过的知识来提出数学问题吗？（请其他同学回答）

（过渡语言）有几只可爱的动物来到我们的教室，给我们带来了新的知识，我们看看它们是谁？（在黑板上粘贴小猴子和小鸭的图片）

学生观察，分别数出有多少只？

指导学生按下面的步骤画图：

用3个圆圈代表3只小猴，用6个圆圈代表6只小鸭；把小鸭3只一组、3只一组地圈在一起，这样6只小鸭被等分成2组，每组小鸭的只数与小猴一样多。

猴子：○○○

小鸭：○○○ ○○○

注意观察：6只小鸭里面有（多少）份3只小猴那么多？（订正：2份）请再好好想想！想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示?

学生回答，教学板书：６÷３＝２

教师总结：猴子有3只，小鸭有6只，按每3只为一组，通过在小鸭的数量上圈一圈，我们发现6只小鸭里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的2倍，用算式表示就是：６÷３＝２

板书：小鸭只数是小猴的（２）倍。

讲解语言：现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数２后面不要写“倍”字。

意图：学生在教师指导下进行研究性学习，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。

2、做一做，生生互动

每人发一张表。小组活动，用画图和列式两种方法解决小鸡数是松鼠数的几倍。

教学语言：请同学们注意，现在要求小组合作，用手中○代表松鼠、小鸡，摆出它们的数量；然后圈一圈，观察８只小鸡里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。

小鸡的只数是小松鼠的（）倍。

□○□＝□

多一点的时间让学生在小组中说一说，比如你问我答、我问你答。

小结性语言：每２只一组，８只小鸡里面有４份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的４倍。

３、说一说，师生、生生互动

（实物投影出示问题）

小结性语言：我们通过前面的练习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有（几）份另一个数那么多？用除法来计算！下面我们再来看下面的几道题；教师读题一遍。

鸭子数是松鼠的（）倍。□○□＝□

猴子数是孔雀的（）倍。□○□＝□

你还能提出什么除法问题？

学生口头提问，教师板书：

小鸭的只数是松鼠的（）倍。

小鸟的只数是小鸭的（）倍。

小鸟的只数是小猴的（）倍。

„ „

先在小组内说说用算式怎么表示。然后推荐一名同学说一说！（你回答得棒极了，哪组还有更好的？）

三、堂练习。、教学语言：翻开教科书p４７找到“练一练”第１题。

老鼠数是小猫的□倍。蜻蜓数是蝴蝶的□倍。

□○□＝□

□○□＝□

⑴先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条，要求的是什么？

⑵独立完成。有困难的同学就用学具画一画，圈一圈。

⑶学生汇报，集体评价。

2、教学语言：现在找到“练一练”的第２题。

淘气的身高是机灵狗的□倍

□○□＝□

⑴先自己仔细观察图，通过看图你知道了这道题说了什么条，要求的是什么？

⑵独立填空列式。

⑶师生共同总结：用9个小圆片代表淘气有9个南瓜那么高，用3个小圆片代表机灵狗有3个南瓜那么高。9个南瓜里面有3份3个南瓜，所以淘气的身高是机灵狗的3倍。

3、教学语言：找出“练一练”第３题。

气象组调查了近日来的天气情况，见下表。

⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。

⑵晴天的天数是下雨的□倍。

⑶你还能提出什么问题？

独立完成。组内口头提出问题，并口头解答。

4、思维拓展

出示两个装有大豆的塑料瓶。第一瓶装有100粒大豆，请你猜一猜第二瓶装有多少粒大豆？（第二瓶装的大豆是第一瓶的2倍）

学生观察汇报。

四、堂评价

评出这节听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花。

五、堂小结

小结性语言：今天，我们学习了新的一种除法应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是想求一个数里面有几个另一个数那么多？所以用除法来计算！好了以后我们又多了一个本领，就是提出用除法解决的问题并学会了解决。小动物是我们人类的好朋友，我们要和它们友好的相处下去。

（附）板书设计：快乐的动物

猴子图：○○○

小鸭图：○○○ ○○○

小鸭只数是小猴的（）倍？

（想：６只小鸭里面有（多少）个3只小猴那么多？）

□○□＝□

小鸡的只数是小松鼠的（）倍？

（想：８只小鸡里面有（多少）个2只小松鼠那么多？）

□○□＝□

第三篇：北师大二年级数学上册教案

北师大二年级数学上册教案

北师大二年级数学上册教案1

教学目标：

1、在具体的情境中理解乘法表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。

2、在具体的情境中，有效地培养学生的观察能力、分析能力和提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生与人合作交流的意识与能力。

教学重点：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用。

教学用具：课件、

一、活动一

1、创设情景：在美丽的地球上，有很多可爱的小动物与我们朝夕相处。瞧！它们来了！（多媒体演示：各种小动物慢慢走来。）

2、选出自己最喜欢的小动物，讲一讲关于它你在画面上看到些什么。

3、独立思考：提出关于数学方面的问题。（教师个别辅导）

组内交流

在组内交流自己的问题，并请人或自己解决，再说一说是怎样想的

全班交流：将你们组里最好的问题告诉大家，引导学生将注意力集中到乘法问题上。

教师板书个别问题，并以学生的姓名命名，激发兴趣。

4、讨论：小兔子一共有几个萝卜？

学生可能出现加、减两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性，并回忆乘法各部分的名称。

质疑：算式3×4=12（根）中，3是从那里来的`？4表是什么？12呢？

5、“连一连”

（1）由学生独立完成，有问题的可与同桌或老师商量。

（2）提问：你发现了什么？

生1：“6+3”没有吃到水果。

生2：桃子表示3个6，松果表示6个3，但都可以与3×6，6×3连起来。

生3：桃子和松果同样多。

二、活动二

1、“说一说”：学生以看图讲故事的方式理解图意，再试说算式。讨论：你发现了什么？

生1：四幅图都可以用2×3或3×2来表示。

生2：有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既

表示3个2，又表示2个3。

师：对！它们都可以用2×3来表示。

2、“摆一摆，说一说”：先让学生选择自己喜欢的实物，再出示算式

（1）、讨论：3×2表示几个几。再动手摆出两种摆法。

（2）、由“小老师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴说一说。

3、“接力赛”：

（1）、出示“练一练”第一题的两个画面。

（2）小组接力完成：一个说图意，一个列算式，

一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。

三、活动三

1、出示超市中商品乱放的场面，提问：这样的地方你们喜欢吗？该怎么办？

2、学生口述，多媒体演示。

3、以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。

4、交流评价：老师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对吗？

四、活动四

生活中，那些问题可以用乘法解决，与同伴说一说。可以引导学生从身边熟悉的事情说起，如：

每件衣服用5个扣子，4件衣服用几个扣子？

学生每提出一个问题就列出算式并计算结果，此题可以在同桌之间进行，互相提问题并检验对方的计算结果。

整理

交流评价

五、全课小结：

这节课后，你最想说的一句话是什么？给这节课起名字。

六、布置作业：

将这节课中最感兴趣的讲给爸爸、妈妈听。

七、板书设计

动物聚会

小鸟有几只？

3+3+3=9（只）3×3=9（只）

松果有多少个？

3+3+3+3+3+3=18（个）

3×6=18（个）6×3=18（个）

北师大二年级数学上册教案2

一、教材分析

1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课(第18、19页)。继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了一定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性。为后面有“有多少点子”的学习做准备。

2、教学目标1)结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 2)从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。 3)结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

3、教学重、难点重点：从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各部分的名称。难点：准确地读写乘法算式;正确说出乘法算式各部分的名称;初步理解乘法的意义;会把相同加数连加的算式改写成乘法算式。

二、学情分析

小学二年级属于小学低段，注意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组讨论的环节有助于激发学生兴趣和集中学生注意力。经过一年对新教材的接触，学生已初步学会观察生活、发现信息和提出简单的数学问题，可以在小组内有序合作、与人交流，清楚地表达自己的想法。

三、教法和学法分析

(一)教法分析

根据教材和学生的特点,在教法上，我以教师为主导，主要采用互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发现问题，提出问题，解决问题，通过小组讨论得出结论。

(二)学法分析

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在具体的活动情境中，让学生发现问题，提出问题;在自主探索和合作交流中解决问题，形成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富于创意的练习及时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。

四、教学过程分析

根据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法必要性;二、结合问题情境，体会乘法的意义;三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。

第一个环节：创设“排队去儿童公园”的情境，体会学习乘法的必要性。通过用加法解决“每排有5个同学，一共有多少人?”这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。这时，我引导学生：象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢?这节课，我们就来研究一下。

第二个环节：结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。我准备用以下四个步骤来解决问题。把主题图以课件的形式展现在大屏幕上。

1、请同学们自己在情境图上寻找数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?让同学们在四人小组内进行问题交流，并进行汇报，教师根据具体情况把学生的问题一一板书在黑板上。

2、请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做准备。可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。

3、结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。我以其中一个做例题，对学生进行乘法算式及其各部分名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它可以用乘法表示，写做2×4=8，或者4×2=8，读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，2和4在这个乘法算式中都叫做乘数。

4、请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，及时对所学知识进行巩固。在这四个步骤中，我还会提醒学生注意：乘法算式中两个乘数：一个是相同加数(显性的)，一个是相同加数的个数(隐性的)，要让学生明确它们的由来。经过第二个环节四个步骤的学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各部分的名称有了比较明确的认识，也就自然而然可以到过度到本节课的'第三个环节。

第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以分为两个层次进行教学，首先，小组内交流，寻找生活中可以用乘法解决的问题，并在全班进行交流;然后，把本课引入的“排队”的问题用乘法算式表示出来。这个环节的设计意图是这样的：数学课程标准指出，要让学生学习生活中的、有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学知识延伸到生活中去。学生能够在生活中寻找到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了比较清晰的认识，已经真正掌握了乘法的意义。

六、说板书设计

相同加数的连加的算式和抽象出来的乘法算式对应着写，这样让加法到乘法的转化过程更直观的展现出来，加深学生的理解。

北师大二年级数学上册教案3

课题

7的乘法口诀—— 《一共有几天》

教材分析

《一共有几天》是北师大版小学数学二年级上册第八单元6~9的乘法口诀的第二课时。本课时7的乘法口诀是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行教学的。教材呈现学生讨论运动会、生日、放假的情境图，与学生的生活实际紧密联系，引起学生的学习兴趣。让学生通过用圆圈代替天数，在具体操作中探索星期个数与天数之间的对应关系，填表表示其对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制7的乘法口诀。学生经历这一过程，不仅学习了7的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。

学情分析

学生通过2~6的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此可以通过具体的动手操作，经历用7连加的过程，自己尝试编制7的乘法口诀。

教学目标

1、理解并掌握7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

2、通过对问题情境的探索，运用学过的连加式算出得数，借助编制2~6的乘法口诀的经验，经历7的乘法口诀的编制过程。

3、培养合作学习意识，体验数学与日常生活的密切关系。

教学重点

理解7的乘法口诀的意义，编制并掌握7的乘法口诀。

教学难点

掌握7的乘法口诀并能熟练应用。

教学方法

讲练结合、讨论交流。

教学过程设计

1、创设情景

师：同学们，上课之前我们一起来听一首非常好听的儿歌。播放儿歌《我的朋友在哪里》

师：同学们，刚刚动画里面的7个小朋友都找到自己的好朋友了。而森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？

生：白雪公主，七个小矮人。

师：白雪公主跟七个小矮人是非常要好的朋友。所以白雪公主打算在自己生日那天开个生日party，邀请小矮人们到时一起去玩，但是，白雪公主给小矮人们出了一个难题，你们愿意帮助小矮人们来解决这个问题吗？

生：愿意。

2、问题探究

师：嗯，真棒，大家都是热心的好孩子。白雪公主说，再过九个星期就是她的生日，但是小矮人们却不知道那是几天之后的.事情，其中一个小矮人想出了一个好办法。他画出了下面这样一个表格。我们一起来看看。小朋友们知道这个表格表示什么意思吗？

生：第一行表示有几个星期，第二行表示一共有几天。

师：嗯，很好，那现在请大家帮助小矮人们填好表格。

教师巡视，同时请一位同学上讲台讲解。填表格并写乘法算式。

师：好，那么接下来我们用这些圆圈表示天数，一个星期有一天，老师用7个圆圈来表示。（拿起7个圆圈）大家看一下，这表示第一个星期，有多少天呢？生：7天。

（在黑板上贴上一串红果）

师：一排圆圈有7个，也就是1个7，那应该怎么列出乘法式子呢？生：1×7=7。

教师贴上第二排圆圈，问：两排圆圈有几个啊？

生：有14个。

师：嗯，说说你是怎么想的？

生：2个7。2×7=14。

师：好，接下来请大家按照黑板上面的格式，填写学习单的前面两列。好，大家动手写一写。

教师巡视。

师：同学们，有那个同学能告诉我你是怎么列式的呢？

生：第一空格填21，3排圆圈就是3个7，有21个，3×7=21；4排圆圈有28个，4×7=28

师：他回答得太棒了，掌声送给他。

教师在黑板上展示九排圆圈，学生回答，教师按顺序板书乘法算式。根据乘法算式，编乘法口诀

师：同学们，能发现这九个乘法算式有没有什么共同的特点啊？

生：乘数都有7。

师：嗯，很好，这就是今天我们所要学习的——7的乘法口诀。（板书课题）

师：那么我们怎样快速记住这9个乘法算式呢？我们已经学习了2，3,4,5的乘法口诀。那么我们能不能也编出5的乘法口诀呢？对于第一条式子，1×5=5，我们可以编成“一五得五”。那么对于接下来的式子，大家自己尝试着编一下，待会请同学来汇报一下他的成果。下面大家动手试试看。

提问学生，编制7的乘法口诀。

教师根据学生的回答板书7的乘法口诀。板书完毕后，学生齐读7的乘法口诀。

师：同学们表现得太好了，自己编出了7的乘法口诀。下面我们大家用一分钟的时间小声读几遍，待会请同学来背诵一下。

3、巩固练习

（1）对口令

游戏规则是:一个同学说出一个口诀的前半部分，两一个同学对出后半部分。

同桌之间对口令，看谁能考倒同桌。

（2）课本练习

4、全课小结

今天你有什么收获？与同伴说一说。

北师大二年级数学上册教案4

教学目标：

1、通过摆筷子的真实情境，让学生体会数学存在于生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。

2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。

3、培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。

教学过程：

一、创设情境。

课件出示情境图。

你们在家里帮妈妈做家务吗？小明和大家一样，也是个勤快的`孩子，今天小明家来了许多客人，他帮妈妈做什么家务呢？

学生观察回答后，借机教育学生要体会长辈的辛苦，多做一些力所能及的家务活，培养学生爱劳动的意识。

二、探究新知。

1、摆一摆，填一填。

小组合作：用小棒代替筷子摆一摆，并完成书上的表格。

2、编2的乘法口诀。

让学生借助筷子图写出相应的乘法算式，然后借助编5的乘法口诀的经验编出2的乘法口诀。

3、探究乘法口诀的规律。

小组活动：观察2的乘法口诀，和同桌说说，你发现了什么？

汇报：请几名学生汇报他们发现的规律，其他学生认真听，如果有不同的看法就举手补充。

三、巩固与提高。

1、游戏：找朋友。

教师出示乘法口诀，由桌子上有乘法算式的同学将算式将相应的算式举起来，其他同学判断。

2、游戏：摘苹果。

课件出示苹果树：秋天到了，树上的苹果就快熟了，你想把它摘下来吗？仔细看看哪个苹果长大了，你能解决它身上的问题吗？

学生回答苹果上面算式的得数，并说说用哪句乘法口诀计算。

3、小组比赛：有几只手？

课件示范规则。

4个小组比赛，看看哪个小组说得又快又好。

4、思考题。

课件出示题目。

同桌谈论、解决问题。

四、课堂总结。

你有什么收获？还有什么问题吗？

北师大二年级数学上册教案5

【教材分析】

乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。

【教学目标】

1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。

2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。

【教学重点】

探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。

【教学难点】

用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。

【教学方法】

讲授法；谈话法；讨论法；练习法；

【教时安排】1课时

【教学过程】

一、情景导课。

1、看图，提数学问题。

说起高兴的事，淘气、笑笑、皮皮也有高兴的'事，请看屏幕，你能说出他们高兴的事吗？你能发现数学问题并提出数学问题吗？

2、填表。

生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里，能看懂吗？

第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？

你会接着填吗？生填表。

3、汇报。

二、自主探究，学习新知。

1、观察、圈一圈、填一填。

为了更直观地看到表格结果，借用点子图进行说明。

师课件示范，生在学习报告单上完成。

生汇报。

2、列式计算。

师：根据点子图和你的发现

你能列出乘法算式吗？

生开火车进行，师板书。

3、编口诀，找关系。

1）生自己尝试编口诀。

独立做后和同桌交流。

生汇报。师板书。

2）理解口诀的意义。

师：这9句口诀中哪些已经学过了？

师：重点关注新的口诀，你知道口诀是什么意思吗？

3）找关系。

师：想一想这些口诀之间有什么关系？

4、找规律，记口诀。

1）拍手读口诀。

2）对口令。

师：你觉的哪句口诀难记？有什么好方法可以记住它？

5、沟通新旧知识的联系，培养学生的类推能力。

师：如果我们计算“7×8=?”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？

师：淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？

这个算式你会填吗？填一填。

7×8=7×□+7×□

观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。

三、运用口诀，解决问题。

1、看口诀写算式。

七八五十六

七七四十九

六七四十二

2、8只七星瓢虫身上共有多少个点？

3、一首古诗共有多少个字？

山行

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

4、计算。

7x9=

4x8=

8x7=

2x7=

2x5=

7x1=

6+7=

7x5=

7x6=

3x7=

9x2=

4x9=

全课总结，沟通联系。

你学会了什么？（师生共同总结）

2、学习评价。

3、知识拓展。

这节课，我们学习了7的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品中，课件出示西游记的片断。

五、作业

用7的乘法口诀解决生活中的问题。

板书设计：

7的乘法口诀

北师大二年级数学上册教案6

教学内容：

教材第93~94页的内容。

教学目标：

1、能熟练运用6~9的乘法口诀完成乘、除法计算；能在具体情境中提出问题并解决问题，巩固乘、除法和倍数的知识。

2、提高乘、除法计算能力；培养学生在具体情境中选取信息并提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生的学习兴趣及合作意识。

教学重点：

运用有关乘、除法的知识解决生活中的简单问题。

教学难点：

根据相关信息，提出简单的乘法和除法问题。

教学准备：

教学课件。

教学过程

学生活动（二次备课）

一、谈话导入同学们，秋天是个丰收的季节，很多农作物和水果都在这个季节成熟，也是农民伯伯最忙碌的时候，你们愿不愿意到农家小院去玩一玩，帮帮忙呢？（板书课题：农家小院）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1、看图找信息。课件出示第93页主题图，问：你能从图中获得哪些数学信息？

学生汇报：

（1）墙上有6挂玉米，每挂有8根。

（2）叔叔摘了54个柿子，每盒装6个。

（3）有12只兔子，它们住在4个笼子里。

（4）结了20个南瓜，每筐能装4个。

（5）黄瓜的“身高”是35厘米，青椒的“身高”是7厘米。……

2、你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题？学生在组内互相提问题。

3、全班汇报。

（1）墙上挂着多少根玉米？

（2）需要几个盒子

（3）平均每个笼子住几只兔子？

（4）需要装几筐南瓜？

（5）黄瓜的高度是青椒的几倍？……

4、同桌两人之间讨论解题方法，全班交流汇报。

（1）墙上挂着多少根玉米？每挂8根，有6挂就是求6个8是多少，用乘法。

8×6=48（根）

想：六八（四十八）

（2）需要几个盒子？54个柿子，每盒装6个，看54里有几个6，用除法。

54÷6=9（个）

想：六（九）五十四

（3）平均每个笼子住几只兔子？12只兔子，4个笼子，就是求把12平均分成4份，每份是多少？用除法。

12÷4=3（只）

想：三（四）十二

（4）需要装几筐南瓜？20个南瓜，每4个装一筐，就是求20里面有几个4，用除法。

20÷4=5（筐）

想：四（五）二十

（5）黄瓜的高度是青椒的多少倍？黄瓜35厘米，青椒7厘米，看35厘米里有几个7厘米，用除法。

35÷7=5

想：（五）七三十五

5、小练习：找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。小结：解决实际问题时，先找出已知条件，再根据条件之间的关系，提出乘法或除法解决的问题。

（1）如果求几个几是多少用乘法；

（2）如果是平均分，用除法；

（3）如果求一个数是另一个数的几倍也用除法解答。

四、巩固练习

1、完成教材第94页“练一练”第1题。学生说说图中的数学信息，再提出用乘法或除法解决的问题独立解答，最后集体核对。

2、完成教材第94页“练一练”第3题。指导学生根据7和8的乘法口诀分别求出7和8的倍数，并连线。

五、拓展提升

1、河里的鸭子比鹅多24只，鸭子的只数是鹅的'4倍，鸭子和鹅各有多少只？

4—1=3

鹅：24÷3=8（只）

鸭子：8×4=32（只）有25人要过河，河边只有1条小船（没有划船的人），小船最多可以坐5人。需要多少次才能全部过河？

25—1=24（人）

5—1=4（人）

24÷4=6（次）六、课堂总结这节课我们在农家小院过得开心吗？你有什么收获？你认为这节课你表现怎么样？七、作业布置完成教材第94页“练一练”第2、4题。

回答老师提出的问题。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。看图找信息。互相提问题，比比谁提的问题多。踊跃发言。解决所提出的问题。积极思考总结。学生练习。动脑思考并完成解答。回顾课堂，畅谈收获。

板书设计

农家小院

（1）墙上挂着多少根玉米？

8×6=48（根）

（2）需要几个盒子？

54÷6=9（个）

（3）平均每个笼子住几只兔子？

12÷4=3（只）

（4）需要装几筐南瓜？

20÷4=5（筐）

（5）黄瓜的高度是青椒的几倍？

35÷7=5

教学反思

成功之处：根据学生的年龄特点，本课创设了农家小院的场景，给学生搭建了一个生活的舞台，很好地激发了学生的学习兴趣。课中信息由学生发现、问题由学生提出、方法由学生自己讨论、解答由学生自己完成，学生真正成了课堂的主人。

不足之处：应多花时间让学生寻找身边的乘、除法问题，学生一定也有很多这样的问题。

教学建议：数学教学是数学思维的活动过程，是一个由学生亲自参与、生动活泼、主动和富有个性的过程。因此，在数学学习中，教师应留给学生思维的空间，鼓励学生提出问题。学生有了问题，才会有思考；有了思考，才会有创新，才会有发展。

北师大二年级数学上册教案7

教学目标：

（一）知识与技能 使学生学会看简单的路线图，巩固看图辨认方向的知识。。

（二）过程与方法

1.经历用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培养空间观念。

2.体会于同伴合作交流、解决问题的体验。

（三）情感、态度与价值观 培养学生尊敬老人的传统美德和遵守交通规则等日常行为习惯。

教学重点：

会看简单的路线图，巩固看图辨认方向的知识。。

教学难点：

用语言表达物体所在方向位置的大致过程，培养空间观念。

教学过程：

一、情境创设

游戏激趣：同学们谁能告诉老师现在你们都知道那些方向？

敬老院是中华民族的.传统美德。（出示画面）

星期天，小明、小刚和小红要到敬老院看望老人，但不认识路，只有一张图，请大家仔细观察势挂图，请大家仔细观察挂图，帮助他们找到所走的方向和路线。

组织学生汇报，引导学生说出

小红向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；

小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。

完成说一说

请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？

看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。

组织学生汇报：引导学生说出

小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。

二、问题探索

完成练一练第1题，出示图片让学生观察 图文：读懂题意，独立完成。

想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。

汇报交流。

设疑：如果在商场西20米处设停车场，用O标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体（景物）用适当的符号标出来，小组内说一说。

完成：练一练第2题。

出示寻宝图，引导观察，自由说一说小动物的寻宝路线。

学生汇报。

完成练一练第3题。

小兔送信，请你们帮他算算，从出发到回到家一共走了多少米？小组内讨论：确定路线，再计算。

三、实践应用

练一练第4题。

请你说一说回家的路线，要求运用四个方向准确地表述。

把大家说的路线制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。

板书设计：

小红向西走60米到敬老院；

小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；

小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。

北师大二年级数学上册教案8

教学目标：

1．知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2．能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣。

教学重点：

探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：

在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的.简单问题。

教学过程：

一、复习

1．请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2．谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

3．谁愿意把自己的问题说给大家听？

4．谁愿意解决她刚才提出的问题？

5．重点讲解一道乘法题

16人坐太空船，需要多少钱？

16×4=48（元）

6．引导学生讨论算法，汇报算法。

二、拓展应用

1．试一试。

2．连一连

2×3215×416×526×8

5×1219×560×74×30

3×1624×252×415×6

17×54×163×4084×5

3．一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？

4．光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？

三、总结

今天学习的两位数乘一位数的乘法，在计算时要注意什么？

北师大二年级数学上册教案9

教学目的：

1、在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。

2、让学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面。

教学重点：

让学生体验到：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，且最多能看到物体的三个面。

教学教具：

特殊长方形、房子模型、各个角度的长方形面图、电脑。

教学学具：

课桌、多个正方体、水彩笔和图画本。

教学过程：

一、情境引入。

今天我们到小白兔家玩，好吗？师出示课题。

二、建立模型。

1、认一认。电脑出示房子模型，你们看前面是小白兔家，你们说出所看到的面的名称。师贴上正面、上面和侧面。

2、看一看。（实践活动）

师：下面我们以四人小组为单位，每人选一个位置来观察特殊长方体，互相说一说你看到了它的'哪面；然后再交换位置观察交流，你们能得出什么结论？

（学生活动。后汇报并在讲台上贴出所看到的位置。师出示两面和三面的图片。）

生1：我站在前面看，只能看到长方体的前面和上面。

生2：我站在侧面看，只能看到长方体的上面和右面。

生3：我站在这里（角儿）看，能看到长方体的前面、上面和左面。

生4：我蹲着看，只能看到长方体的后面。

生5：我拿起长方体就能看到它的下面。

师：你们观察得都很仔细，如果不停地换位置观察，从中你能发现什么？

四人小组讨论一下。

生1：站在不同的地方看这张课桌，看到的形状不一样。

师：太好了，通过刚才的观察活动，你们已经发现站在不同位置观察物体，所看到的形状是不一样的。请你们再观察每个位置能看到课桌的几个面。（学生活动）

生1：有的位置能看到一个面，有的位置能看到两个面。

生2：有的位置能看到三个面。

生3：最多能看到三个面。

师用电脑出示各个角度的长方形面图。

3、师出示结论：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面。

让学生通过观察活动，发展学生的空间观念。

三、解释与应用。

我们一起看看淘气和笑笑在干什么，电脑出示书中练习题。

学生打开教科书第26和27页独立完成下面的3题。

1、下面这些图分别是谁看到的？请同学们在书上连线。

2、观察长方体，正面画，上面画，侧面画О。

3、连一连，说一说。

电脑出示答案。同桌互相检查。以上3题检查学生对知识的理解和掌握程度。

四、操作活动。

1、拼积木游戏。（4人小组活动）

这里是一个拼好的积木模型正面的形状，请你们用学具按照下面的要求拼一拼，看谁拼得对。拼好后，请你们在练习本上画出从上面看和从侧面看的形状。（电脑出示答案）

从正面看从上面看从侧面看

通过逆向思维，使学生更加理解观察物体的含义。画图可检查教学质量是否达标。

2、画房子。

师：小白兔想请大家帮忙重新粉刷房子的外墙，你们愿意吗？生：愿意。

师：同学们可自由上台把自己想粉刷的面画下来，可以画几个面。画得好的，老师就放给大家看。

学生下位观察，先画完的，师选部分有创意和空间想象能力的优秀作品用实物投影仪投出来给学生看，激发其他学生的创意。有些学生给屋顶的烟冲加了炊烟，有些学生在房子的前面画了花，有些学生在房子的后面画了瓜果。学生情绪高涨，课堂气氛非常活跃。

看实物画图，锻炼学生的观察能力，培养学生的创造力和空间想象力。

布置作业：生活运用：画一幅《美丽的学校》。要求画学校最美丽的两面或三面。

北师大二年级数学上册教案10

目标

1.创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。

2.通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。

3.进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。

教学重点 用乘法口诀求商。

教学难点 培养学生应用意识。

教学准备 课件、实物投影。

教学板块 教与学预设

(师生活动) 教学重构

(修改意见)

一、情景创设

师：同学们，你们喜欢大森林吗?你们喜欢大森林里的动物吗?大森林里的动物可友好了，瞧!长颈鹿正在为小鸟准备房子呢?(电脑出示长颈鹿和小鸟的图)请同学们仔细地观察图，你发现了什么?

二、问题探究

师：同学们观察员得可真仔细，是呀!我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢?谁能列式呢?

三、体验感悟

师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的'小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说。

四、实践应用

出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多?

各小组讨论一下，可以怎样装?说明你们的理由。教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。

五、小结

这节课你学懂了什么?

六、布置作业

口算题卡两页

板书设计

长颈鹿和小鸟(用乘法口诀求商)

42÷6=8(间) 六八四十八

48÷7=6(栋)......6(只)

教后随记 《长颈鹿和小鸟》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课时，是在学生已学过2-9的乘法口诀及其应用,除法意义，用2-5的乘法口诀求商及其应用的基础上进行的学习。根据二年级学生的年龄特点，在本节课中，我以童话形式围绕整节课。创设了轻松，欢乐的学习氛围。

北师大二年级数学上册教案11

设计思路：

本次教学活动通过创设情境，采用合作学习的方法组织教学．在教学中通过教师组织、引导，使学生在自主学习的基础上合作、探索、交流，完成本课的学习任务．

教材分析：

《看望老人》是义务教育课程标准实验教课书（北师大版）二年级上册第五单元的内容，本课让学生通过观察看懂简单的线路图，提高学生辨认方向的能力，发展学生的空间观念，了解数学与现实生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣．

学生分析：

这部分内容是学生经过前两节课的学习，在已经学会实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向以及在具体情境中给定一个方向从而会辨认其余的方向的基础上安排的．让学生根据地图上的方向，学会看简单的路线图，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念．

学习目标：

1、学会看简单的路线图，巩固看图辨认方向知识．

2、渗透尊敬老人的传统美德教育．

3、体验数学与生活的密切联系．

教学方法：

观察法、合作讨论交流法．

教具准备：

多媒体课件、实物投影仪、主题图．

教学重点：

学会看简单的'路线图．

教学难点：

理解几组比喻句，感受大风刮过海面的景象．

教学过程：

一、学习新知（出示“看望老人”路线图）

1、创设情境、提出问题、渗透美德教育．

师：今天是星期天，小明、小刚、小红约好一块去敬老院看望老人，照料老人的生活，做一些他们力所能及的事情．他们分别从各自家中出发，到敬老院门口集合．请你们带他们一块去，并说一说应该向哪个方向走？走多少米？

2、帮助学生观察，引导学生看懂图意．

3、学生独立完成填一填．

4、全班讨论交流，（实物投影仪出示填一填）．

让学生充分讨论交流，说说自己的想法．

课件显示：这三个小朋友帮助老人做完好事，老人夸奖这三个小朋友是懂事、尊敬老人、富有爱心的好孩子．

三个小朋友说：尊敬老人是我们应该做的，这是每个公民应有的美德．

5、4人小组合作讨论完成“说一说”．

先小组讨论，再全班交流．

在集体反馈中，师引导学生把话说完整，把意思表达清楚．

二、练一练

1、（1）读题、看图，了解图意．

（2）独立完成再集体交流．

交流时说一说你是怎样确定“游乐场”位置的方法．

2、师：有一天，三只小动物听说一个地方藏有宝物，它们决定去寻宝，谁能说一说它们寻宝路线（实物投影仪出示寻宝路线图）．

要求：说的时候必须使用方位词．

如：由谁家向走（）米，再向（）走（）米．

算一算，谁家离宝物最近？

3、小兔送信

（1）说出小兔给每个小动物送信的路线，说时要用准方位词．

（2）根据自己设定的路线求出结果，注意小兔不能斜穿．

（3）全班讨论：小兔有几条送信线路？哪条最近？

4、说一说自己放学回家的路线．

运用的所学的4个方向把自己回家的路线表达出来，可以找一找主要的建筑物做标志（先小组交流再全班交流）．

三、全课总结

通过今天的学习，你有什么收获？（略）

北师大二年级数学上册教案12

教学内容：

教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练习九第1～2题。

教学目标：

1.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

教具学具：

教师准备多媒体课件（单元主题图、例1图、中国地图）。

教学过程：

一、拍手活动，引入课题

师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教师：我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？

学生：上下、左右、前后。

教师：你知道还有哪些表示方向的词吗？

学生：东南西北。

教师：在生活中，我们常利用这几个方向来描述事物所在的位置。（课件出示单元主题图，展示方向在生活中的应用）今天我们就来认识这4个方向。

二、合作交流，探究新知

1.教学地图上的东、南、西、北

（1）出示书中第50页中国地图。

教师：在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？（会看地图的学生举手） （课件中内蒙古自治区整块闪动）

教师：内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？

学生：内蒙古自治区在我国北方。

教师：你是怎么知道的？

学生：我是看了电视后知道的。

教师：你的知识可真丰富，在内蒙古自治区有美丽的大草原（课件出示）。我们再来看看地图下方的海南吧！（课件出示美丽的大海图片）这里有蓝色的大海，气候温暖，燕子和大雁都要到那儿去过冬呢！你知道海南在什么方向吗？

学生：南方。

教师：你是怎么知道的？

学生1：海南有个南字。

教师：真是个爱动脑筋的孩子。中国的许多地方在命名的`时候确实考虑到了方向这个问题。

学生2：南和北是相对的。

教师：同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？

学生：左西右东。

教师：你是怎么知道的？

学生1：我从书上看到过，况且我爸爸也告诉过我。

学生2：因为西藏在我国的西方，西藏在地图的左边，所以我想地图上是左西右东。

学生3：我知道上海在我国的东方，被称为东方之珠，所以我想地图上是左西右东。

教师：同学们真能干，能够从生活中积累知识。人们规定，绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是上北下南，左西右东。今后同学们就可以根据这句话来判断地图上的方向了。（板书：东、西）

（2）介绍十字形方向标。

教师将黑板上的东西相连，南北相连，做成十字形方向标，学生快速记忆地图上的方向。

（3）在课间活动中体验东南西北。

①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！

②游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向）

2．理解运用

（1）教师：请孩子们看书中47页图，这张图是按上北下南，左西右东的方法绘制的吗？你是怎样发现的？

学生：地图的右上角有一个箭头和一个北字。

教师：这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？（学生：地图的上方就是北方）你还能联想到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）同学们在面向地图，看地图的时候，只要看见方向标，然后就可以根据上北下南，左西右东这句话来判断方向了。

（2）教师：请大家在书中的图上标出东、南、西、北。

（3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互说一说。

教师：如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？（学生分别回答）

教师：岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？ （小组讨论，汇报）

学生：因为观察地点不同，以草坪为观察点，岗亭在草坪的东面；以新华书店为观察点，岗亭在新华书店的北面

教师：物体所在的方位是相对的，观察的地点不同，方向就可能不同。

（4）指导学生完成书中例1第（2）小题，然后再集体订正。如果学生有难度，可借用十字形方向标。

三、解决简单问题

出示课堂活动第1题的中国地图。

教师：同学们，我们生活在重庆市，看一看，找一找，我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省（市）呢？

学生小组讨论、交流，然后集体汇报。

四、联系生活，拓展提高

（1）指导学生完成练习九第1题。

（2）指导学生完成练习九第2题。（可以用学具摆一摆，代替军舰，更形象直观。）

五、反思小结，自我评价

教师：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？

北师大二年级数学上册教案13

教学目的：

1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。

2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。

3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。

教学过程:

一、创设情境，导入新课。

1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?

学生交流。

师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?

2. 板书课题《文具店》

(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。)

二、自主探究，合作求知。

1. 课件出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。

(1)小兔买1枝笔花了2元钱。

(2)我还知道老牛买了3枝笔。

(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。

师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?

(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。)

2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。

(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?

(2)出示问题，提问生读。

小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?

小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?

师:要想解决老牛买了3枝笔的.价钱，咱们需要知道哪个条件?

师:这个问题同学们自己能解决吗?

(能!)

3. 独立探究

师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。

(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。)

师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。

4. 集体交流方法

师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?

(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)

(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元)

建议用乘法少用加法。

(3)方法3:摆圆片，也摆了3个2，方法和画图差不多。

师:很高兴能听到同学们这么多想法，我为你们感到自豪，同学们都明白了吗?

5. 课件出示算式，并说说算式表示的意义。

6. 解决问题2:大灰狼花了多少钱。

师:要解决大灰狼花了多少钱，咱们可不可以用摆一摆、圈一圈的方法来解决呢?可以怎样摆?谁能试试?

用圆片摆，1个圆片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么摆?(2个)大灰狼花的钱是小兔的4倍，第二行可以怎样摆?4个2个，列式为:4×2=8(元)

师:我有个问题，第二行为什么要2个2个的摆?

生:因为大灰狼花的钱是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2个2个的摆。

师:你明白了吗?

师:这个同学讲的很好，很善于动脑筋。如果大灰狼花的钱是小兔的5倍，该怎么用圆片表示呢?(5个2)

那么6倍就用6个2表示……，13倍就用13个2表示，这说明了什么?

结论:几倍就用几个2表示。

师:大家同意他的看法吗?(同意)如果大灰狼花的钱是老牛的4倍，那用画圆圈的方法该怎么画?为什么?

生:画4个6，因为大灰狼花的钱数是老牛的4倍，老牛花了6元，所以要画4个6。

7. 小结:学生比较各种算法的特点，今后在做题时，可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。

8. 再看情境图，自由提问。

师:同学们真了不起，一会儿就替老牛和大灰狼解决了问题，它们肯定很感激你们。想想你还能提出什么问题?

生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少钱?

生2:大灰狼比老牛多花几元钱?

生3:我花的钱是老牛的5倍，我花了多少钱?

生4:我花的钱是大灰狼的3倍，我花了多少钱?

生5:我的钱比大灰狼多6元，我能买几枝笔?

生6:我的钱是老牛的3倍，我比大灰狼多几元?

结合学生提问，集体解答。

9. 变式练习(小黑板)

师:袋鼠先生也跟大家一样喜欢提问题，让我们一起来看看他带来的是什么问题吧。

(1)小牛买笔的枝数是小兔的几倍?

(2)小牛花的钱是小兔的3倍，它花了多少元?

(3)狐狸买了4枝笔，它花了多少元?

集体解决问题，并说说算式的意义。

师:对比刚才解决的问题跟开始解决老牛和大灰狼的买文具的问题，你有什么发现?

总结:

一些问题的条件可以有不同的说法，但是算式没有变。同学们提出的问题真好，解决的方法也好。学习数学就应该善于思考，发现有价值的问题。

三、练习巩固，深化知识。

师:下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。

1.画一画，说一说。

师:出示课本48页“画一画”。

(1)读题，要求独立完成。

(2)集体交流订正，说说你是怎样画的，你是怎样想的?

(3)尝试列式:其实解决这个问题就是让我们把15片叶子每三个分一组，分成几组就有几朵花。这个问题我们可以用什么方法来解决，谁能列算式?

同样的方法解决画一画2。

2.练一练。

师:(出示课本49页第1、2题。)这几道题，你能独立完成吗?

学生独立解决问题，教师巡视指导。

集体订正时，注意学生对问题的语言表述并说说是怎样想的。

3. 书49页3。

(1)大屏幕出示，说一说你获得了哪些数学信息。

(2)自己根据数学信息提问题，屏幕出示书中问题。

(3)集体解决问题，说说你的想法(解题思路)。

(4)列式解答。

(5)强调纠错。

四、全课小结。

这节课你学到了什么?对你自己的表现满意吗?

北师大二年级数学上册教案14

教学目标：

1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。

2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。

3．借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。

教学重、难点：

学会在现实情境中辨认方向。

教、学具准备：

师：“东、南、西、北”字牌各一张。

生：每个学生画一张自己房间的平面图，并指出窗户的方向。搜集资料：辨认方向的各种方法。

教学过程：

一、猜谜激趣,引入方位

师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。

谜语:有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。

师：是什么?（太阳）

（看课件）

师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗?（板书：东）

师：除了“东”,你们还知道哪些方向?(板书：南、西、北)

好，今天我们就来认识这些方向。板书课题：“认方向”

二、合作研究，探讨新知

师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？

（小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。）

师：找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是…?

(北)

填书后校对。

师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？

（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。）

三、游戏激情，巩固新知

1、找到教室里的东南西北

师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？

师：国旗的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？

（在黑板上贴上“东”）

师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？

（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）

师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？

2、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。

师：你知道小明背对着的分别是什么方向？

师：背后的.方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？如果能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？

3、通过活动找右手方向

师：下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立）

师：请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。

（1）面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

（2）刚才我们按东南西北的顺序转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面向东南西北，自由的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。

（3）（取下教室里的“方向标”）

师：现在你还能说出右手的方向吗？

面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？

（4）（增加难度，打乱顺序）

面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？

（5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点）

面向北，右手指向哪？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？

北

西东

南

4、发现找右手方向的规律

师：你发现面对的方向和右手的方向有什么关系？

（按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。）

师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？

5、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）分别找一找图中其它两个方向

师：现在你能找到图上其它两个方向吗？

同桌互说。

汇报。

四、运用新知，解决问题

1．想想做做

师：这是小华房间的平面图，你能找到小华房间的东南西北分别在哪吗？

师：为什么没办法找？

师：我们必须先确定一个方向，才能找到其他三个方向。

小华住的房间窗户在南面，你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗？

师：现在你能确定哪个方向？

请同学们先在图上标出东、西、北面，再和同桌说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

汇报：

师：说说你是怎样找到小华房间里的东、西和北面的？

师：说说小华房间里的东、西和北面各有什么。

师：你知道你家的阳台在哪一面吗？

师：人们一般都希望阳台面向南面，因为南面的阳台，有充足的阳光，日晒时间比较长。

师：昨天大家制作了自己房间的平面图。下面每个人先根据房间里窗户的方向找到其他的三个方向，再在四人小组里说一说自己的房间是怎样布置的。

指名上台说一说。

2．想想做做

（看图片：校园一角）

师：这是哪儿？

这是老师在傍晚太阳落山时拍下的，你知道这是操场的什么方向吗？为什么？操场西面有什么？

师：那操场的东面、北面和南面分别有在哪里呢？请大家闭上眼睛想一想。

师：想到了吗？下面我们一边看录象，一边说一说。

（按顺时针的顺序，放映操场的四段小录象，中途暂停，分别说说画面停在操场的哪个方向，每一面有什么。）

3．想想做做

师：刚才我们根据太阳升起和落下的方向，很快地找到了东方或西方，在日常生活中，我们还可以根据什么来认方向？

学生汇报交流课前收集的资料。

（1）用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。

（2）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。

（3）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。

（4）指南针可以辩认方向。

师：当我们在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天气又很糟糕时，有了指南针，我们就可以找到正确的方向了。小朋友们你们会用指南针吗？

教师演示使用指南针。

师：书上也告诉了我们几种辨认方向的方法，让我们一起来看一看。

填书后汇报。

五、全课总结

师：今天我们和谁交上好朋友？

（东南西北）

师：确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？

（先找出相对的那个方向，再找出右手的方向。）

六、课外活动

和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。

课后反思：

认识东南西北，对学生来说比较难，特别是在现实生活中辨认东南西北。本课就是要让学生知道辨认现实生活中东南西北，首先要确定一个方向，再找到其它三个方向。

如何根据一个方向来确定其它三个方向？本课教学生分两步来辨认。第一步找到相对的方向。让学生知道东和西相对，南和北相对。第二步找到右手的方向。这是难点中的难点。需让学生理解按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。教师在这里设计了两个环节来突破这个难点。第一是通过学生在教室转一转，说说面对的方向和右手指向的方向，让学生亲生经历，感受这两个方向的关系。第二是通过补充的三组小练习，让学生合作讨论右手指向的方向，加深对规律的认识。

这是教师的预设，但是从课堂上“想想做做”的练习中发现，学生掌握仍然不够牢固，很多学生还是会出错。课后反思，是否可做如下改变：

1、在总结“按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向”的规律之前，想办法让学生把“东南西北”这个词牢牢的记在心里，板书上同时出现“东南西北”，让学生更容易感受是按照东南西北的顺序往下数。

2、总结规律之后，要让学生记一记。如：教师说面对的方向，学生说出右手指向的方向。先按东南西北的顺序顺着说一说，然后跳着再说一说。通过这个练习帮助学生记忆右手的方向和面对的方向的关系。这样可能会达到降低错误率的效果。

北师大二年级数学上册教案15

学习内容：

新北师大版小学数学二年级上册第30-31页《数松果》。

学习目标：

1、结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

教学重点：

熟记5的乘法口诀。

教学难点：

学会乘法口诀的编制方法。

课型：

新授课（计算教学）

教学时数：1课时

教学准备：

课件、圆片、5的乘法口诀卡片。

教学过程：

（一）问题情境

师：同学们，你知道小松鼠喜欢吃什么吗？

师：小松鼠喜欢吃松果，所以经常采集很多的`松果。你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！

课件出示：教材第30页情景图。

师：你从图中发现了什么？

生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。

生2：它们是5个5个地数的。

（二） 自主探究

1、数一数，填一填。

师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。

课件出示：教材第30页表格。

学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。

2.算一算，说一说。

师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？

生：5个。

师：好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗？

生：

乘法算式应该是1X5=5。

师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。

生：2X5=10。

师：一直这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。

学生在小组里进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。

组织汇报交流，教师根据学生的回答，板书相应的乘法算式。

师：看着这些乘法算式你有什么想法？

生：算式和得数都有一定的规律。

师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。

学生讨论。

生1：多读几遍就记住了。

第四篇：北师大版数学二年级上册教案

6.1教室有多长

教学目标

1、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。

2、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式及工具的多样性。

3、在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。教学重难点

积累测量活动经验，发展度量意识和能力。在测量活动中培养学生合作互助、交流表达

一、导趣 复习导入

在一年级我们学过比较长短的方法。看图（图一两根绳子两端对齐，但一直一曲）这两根绳子哪根长？

（图二两根绳子仍是一根曲一根直但两端不对齐）这两根呢？

看来我们不能一眼就看出答案了，谁有好办法？（量一量）对，生活中离不开测量。今天我们就要给教室里进行一次测量。你们认为我们可以测量教室从哪儿到哪儿的距离呢？

我们先从量教室前墙到后墙的距离开始，为了同学们测量方便，老师提前在地面画了一些白色色的直线。这部分距离就是教室的长。板书课题：《教室有多长》

二、导向

让学生明确本节课的学习任务。

三、导学

平常你都见过家长用什么来测量长度的？

看来同学们真细心。刚才同学提到的拃、步长也叫做测量工具。测量我们教室的长度同样可以用。除了这些测量工具你还能想到哪些？

出示活动要求：

1、小组内讨论：确定测量工具、明确小组内分工（要有测量人员、计数人员、记录人员及汇报人员。）

2、按确定的方案进行测量。

3、所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。生分小组活动，师巡视指导。汇报：从方法、结果两个方面进行汇报，教师在黑板上呈现各组测量结果。大家看，这些就是同学们的测量结果，观察一下这些结果，你有什么发现？ 总结：测量工具不同的情况下，相同的长度会量出不同的结果。

四、导练

完成课本“练一练”的练习

五、导评

同学们，今天你学会了什么？

6.2课桌有多长

教学目标：

1．经历用不同工具测量同一物体的长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2．认识厘米，体会厘米的实际意义。3．会用刻度尺测量物体的长度。教学重难点：

体会统一测量单位的必要性，掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。掌握测量方法，理解长度单位“厘米”。

一、导趣 导入新课：

同学们，你们知道自己的课桌有多长吗？ 请用你喜欢的方式量一量。生1：我测量的结果是课桌有6拃长。生2：我测量的结果是课桌有4支铅笔长。为什么同样的桌子，测量的结果却不一样呢？

看来，在测量物体的长度时，我们要有一个统一的标准作为长度单位，通常人们用尺子进行测量。

二、导向

让学生明确本节课的学习任务。

三、导学

认识常见的尺子。

（出示各种尺子）我们常见的尺子有：卷尺、皮尺和直尺，今天我们一起来认识直尺。2.认识直尺。

仔细观察，尺子上有什么？

我们发现尺子上有些数字，0、1、2、3、4、5„„，这些数字称为刻度，还有很多小竖线，有的长有的短，这些线叫做刻度线，其中较长线之间是一大格。尺子上每一大格的长度都是1厘米，厘米也可以记作cm。3.认识1厘米。

例如：从0刻度到1刻度之间的距离就是1厘米，从1刻度到2刻度之间的距离也是1厘米，你还能找到尺子上的1厘米吗？ 同学们，我们已经认识了1厘米，你能说说生活中哪些物体的长度大约是1厘米吗？

例如：同学们写字用的田字格，它的宽大约是1厘米，1个图钉的长大约是1厘米，还有我们的食指宽大约也是1厘米。4.认识其它单位长度。

生活中光认识1厘米是不够的，你能在尺子上找一找3厘米、5厘米、8厘米吗？

尺子上从0刻度开始往后数几大格就是几厘米，例如：从0刻度开始往后数3大格到刻度3，就是3厘米，从1刻度开始往后数3大格到4也是3厘米，从刻度5开始数3大格到刻度8也是3厘米。同学们，你能在尺子上找到5厘米、8厘米吗？

5.用直尺进行测量。

我们已经认识了尺子和长度单位厘米，你能用所学知识判断一下小熊的测量方法正确吗？

四、导练 1.量一量。

下面我们量一量这条线段的长度。

首先，我们把尺子和线段紧挨在一起，然后把线段的一端和尺子的0刻度线对齐，再看另一端指向6，就是6厘米。

2.画一画。

我们已经学会测量物体和线段的长度，你会画一条带刻度的线段吗？例如画一条长5厘米的线段。

首先我们找到直尺上的0刻度线做标记，再找到刻度5,然后连接刻度0到5，这条线段的长度就是5厘米。同学们，你学会了吗？

五、导评

同学们，今天你学会了什么？

6.3

1米有多长

教学目标

1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立 1 米的长度观念，掌握 1 米 =100 厘米，并会进行简单的单位换算。

2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单 位表示物体的长度。2

3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重难点

学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。` 建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。

一、导趣 情境导入

想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？

今天老师带来了一些 1 厘米长的小纸条，准备用这些小纸条测量教 室的长度，你有什么想法吗？（生：小棒太短，测量起来太麻烦。）

小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地 面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度 单位，它就是米。

二、导向

让学生明确本节课的学习任务。

三、导学

师出示情境图 ：游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（它的身高超过1米了，需要买票。）师： 因为游乐园要求“身高 1 米以上要买票” 呀﹗小乌龟需要买票吗？为什么？你在生活中遇到过这样的事情吗？

1、认一认，想一想。

师：（1）、你能用手估计1米会从地面到自己身体的哪个部位，做好记号。（2）、现在我们来看看米尺是怎样制成的。你发现了什么？（100个1厘米是一米师板书 1米=100厘米 也可以这样写1m=100cm）

（3）、画出1米长的线段。师：它到底有多长？介绍米尺。我们测量比较长的 长度时用米尺就方便多了。

（4）、观察米尺：你有什么发现？（0----100的数字、数字间距离一样大、从0开始）

2、比一比，说一说。

（1）、请学生到教室前面比一比一米到自己的哪个 部位，对比自己刚才估计的对吗？

（2）、小组选择一项进行测量一米有多长：两只手臂伸开、双腿叉开、几个人的队伍长。（3）、组长汇报。

3、小组合作，用尺子量一量。小组合作测量教室的长度。

4、想一想，填“厘米”还是“米”。学生独立填写。

四、导练

1、第一题：教师拿出一支铅笔让学生估计一米相当于几支铅笔长。先估计再验证。

2、第二题：独立完成，再说说自己是怎样想的。

3、第三题：先分析，再测量。

五、导评

通过这节课的学习你有什么收获？

7.1分物游戏

教学目标

1、在具体的问题情境中，初步理解平均分的意义。

2、经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。

3、经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。能解决小数目的平均分的简单实际问题。教学重难点

初步理解平均分的意义

经历把小数目的实物进行平均分的操作过程

一、导趣 情景创设

师：“我们每位同学都有自己的生日，谁愿意说说你的生日是几月几号？（指明说自己的生日）今天是小熊淘淘的生日，他邀请了好朋友来和他一起过生日，看看都有谁来了？（课件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗），淘淘准备了好吃的东西要分给大家。下面我们一起帮助小猴分一分吧。（板书课题：分物游戏）

二、导向

让学生明确本节课的学习任务。

三、导学

1、活动一：分桃子

（1）师：4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法？ 用2个圆片代替2只小猴，4根小棒代替4个桃子。自己动手分一分。学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。（2）讨论：如果把三种分法分成两类，你会怎么分？

学生发现分类标准：分的桃子是否一样多。在学生发现的基础上，告诉学生，分到的一样多，也叫平均分。

2、活动二：分萝卜

（1）师：淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子，分的时候应该注意什么？（2）自己分萝卜，用园代替小兔用小棒代替胡萝卜，摆出分的过程。（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？（4）小结：刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让他们都很满意，因为分完后它们都分的一样多，这种分法在数学中我们把它叫做“平均分”.（板书副标题：“平均分”.）

3、活动三;分骨头

（1）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？ 讨论：平均分给3只小狗是什么意思？（2）小组合作分一分。

（3）汇报：在黑板上摆一摆分的过程。

4、活动四;用画图的方法记录分骨头的过程。想把同学们在黑板上摆的过程记录下来，怎么办？

四、导练

完成课本“练一练”的练习

五、导评

说说这节课你有哪些收获？

7.2分苹果

教学目标

1、让学生进一步体会等分的含义。

2、让学生看懂图意，明确两次分苹果的不同要求。

3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。

教学重难点：

进一步体会等分的含义。如何对发散性问题进行讨论。

一、导趣

创设情境，引入新知

师：（出示图片）笑笑想让大家帮它分苹果，我们一起来，好吗？ 生：好。

师：谁能说出图意并提出数学问题？

生：12个苹果，放在3个盘子里，平均每个盘子放几个？ 生：12个苹果，每个盘子放4个，可以放几盘？

二、导向

让学生明确本节课的学习任务。

三、导学 问题探究

1、解决第一个问题：12个苹果，放在3个盘子里，平均每个盘子放几个？ 师：你能用小圆片表示苹果分分吗？看谁分得最快。分完后在小组内说说你是怎样分的。

学生用小圆片代替苹果开始分，然后在小组内交流。师：你是怎样分的呢？

生：把12个苹果分成3堆，每堆4个，3个放一盘，这种分法最快。生：先往每盘里放2个，再往每盘里放1个，每盘就是3个苹果。教师给予评价鼓励。

2、解决第二个问题：12个苹果，每个盘子放2个，可以放几盘？ 师：同学们分分看，说一说你是怎样分的？

生：我就把12个苹果2个2个的分，就可以分6盘。生：我知道12里面有6个2，我就知道可以分6盘。

三、体验感悟 师：刚才小朋友们已经解决了两个问题，大家动脑筋想一想，除了书上的这两种分法，还可以怎样平均分？用小圆片试着分一分。生：把12 个苹果平均分成3份，每份是4个。生：把12 个苹果平均分成4份，每份是3个。生：把12 个苹果平均分成6份，每份是2个。生：每个盘子放6个苹果，可以放2盘。

四、导练

出示“练一练”的1、2、3题。教师说清题目要求，学生独立完成。学生汇报，出示结果，集体订正。

第4题，让学生利用学具摆一摆，探索出不同的排法。

五、导评

你有什么收获？

板书设计： 分苹果

平均每个盘子放3个。

每个盘子放2个，可以放6个。

7.3分糖果

教学目标：

1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。3．经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。教学重难点：

经历对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

一、导趣

谈话引入，激趣促学。

同学们在日常生活中分过东西吗？今天这节课我们一起来分东西，通过分东西学习新本领，大家有兴趣吗？

二、导向

让学生明确本节课的学习任务。

三、导学

摆一摆，探索新知。

动手实践一：有50块糖果，平均分给4个人，可以怎样分？分分看，方法多的给予奖励糖果。

（1）学生动手合作摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况。（2）小组汇报摆的方法，进行奖励。

动手实践二：规则 让学生用4个圆片代表4个小朋友，用50根小棒代表糖果，动手分分看。

（1）分小组交流分的方法，并填写第62页的表格。（2）集体交流、反馈。

（3）在全班操作的基础上，指名学生上台分一分，说一说，你是怎样分的？有没有分完了？

四、导练

完成课本“练一练”的练习

五、导评

今天你学了什么数学知识，你喜欢这样的活动吗？生活中有没有遇到这样的数学问题呢？请你把它写下来，好吗？

7.4分香蕉

教学目标：

1、结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学重难点：

知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。

理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。

一、导趣 故事引入

（出示课件）老师给小朋友先讲一个故事。森林里有一只勤劳善良的猴妈妈。有一天，猴妈妈到森林里采果子，她找啊找啊，终于找到了一些香蕉。

回到家，猴妈妈从篮子里拿出了一些香蕉分给她的两个孩子，猴大宝和猴小宝。

数一数，有几个香蕉？12个。猴大宝和猴小宝看着这些香蕉直流口水。猴妈妈心里很清楚，要是分得不公平，这两个小鬼一定会闹翻天的，那怎样分才公平呢？

二、导向

让学生明确本节课的学习任务。

三、导学

1、分一分

（出示课件）请你拿出12根小棒代替香蕉分一分，如果没有小棒，也可以用身边的其他东西代替。

我们看猴妈妈是怎样分的。

可以看出，猴妈妈把12个香蕉平均分成2份，每份有6根。

2、认识除法算式

（1）读法、写法

两只小猴等得着急了。那么能不能把这种分法用一个算式表示出来呢？ 是可以的，我们用除法算式表示平均分的方法。

我们以前学过的加法、减法和乘法，每种方法都有自己的运算符号，那么除法同样也有自己的运算符号。除号

请你注意看除号怎么写。（出示课件）先写一条短短的横线。然后在这条横线的上面和下面各点一个圆点。两个圆点离横线的距离是一样的。除号就表示平均分的意思。请你拿笔动手也写一写除号。

刚才把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我们就可以用除法算式表示出来。

12÷2＝6（根）12÷2＝6读作：12除以2等于6.这个算式表示什么意思呢？ 请你读一读这个除法算式。

老师这里还有几个除法算式请读一读。15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2（2）认识除法的各部分名称

继续看12÷2＝6这个算式。我们前面认识了除号。我们把除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。

说说算式中各数所表示什么意思？

指出15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2 各部分的名称。

3、探究其它分法

（出示课件）大宝和小宝正准备吃香蕉，邻居的猴妹妹来了。妈妈说：这些香蕉怎么办？

平均分成3份。

把12根香蕉平均分成3份，每份有几根？ 自己用小棒摆一摆、分一分，然后列出除法算式。12÷3＝4（根）

读一读这个算式。说一说算式表示的意思。

四、导练

完成课本“练一练”的练习

五、导评

同学们，今天你学会了什么知识？

第五篇：新北师大版小学数学二年级上册动物聚会

《动物聚会》教案

一、教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》的第22、23页：动物聚会。

二、教学目标：

1、结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的联系。

2、结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。（学情分析：根据前两节课的学习,学生已经对乘法有了初步认识,并能够直接列出乘法算式,教科书呈现的情境信息比较多，可能让学生感觉无从下手，这就需要教师帮助学生分析情境，提炼有用的信息。通过具体事例，从不同角度出发使学生通过看、想、说的过程，深化对乘法意义的理解。分析：）

三、教学重难点：

1、教学重点：培养学生提出问题、解决问题的能力，体会乘法的简单应用。

2、教学难点：加深对乘法意义的理解。

四、教学准备： 多媒体课件

五、教学过程：(一)创设情境、激发兴趣

师：孩子们，秋天到了，漫山遍野的果子都成熟了，小动物们决定开一个“庆丰收的”的动物聚会（板书课题）你们想去看一看吗？（想！）（课件出示主题图）

[设计意图：以学生喜爱的童话形式出现，创设宽松的学习氛围，并且借助生动有趣的画面引起学生的兴趣，使学生积极主动的投入到新课学习中来。]

(二)自主探索、合作交流

1、观察与思考。

师：瞧！小动物们个个都兴高采烈，为这次聚会忙得热火朝天，多热闹的场面啊！下面请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？

生：我看到有3只小兔子，每只小兔子运4根萝卜 生：有6只松鼠，每只松鼠搬3个松果 生：······

师：动脑想一想，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 师：今天这节课我们重点来解决以下4个问题： 课件出示问题：（1）一共有几只小鸟？

（2）一共有多少个松果？

（3）一共有多少个桃子？

（4）一共有多少根胡萝卜？

师：老师知道我们班同学都爱动脑筋，那么谁能列出第一个问题的算式？

生：3+3+3=9（只）或3×3=9（只）

师：你是怎么想的？（引导学生说出乘法的意义，并回忆乘法各部分的名称。）

师：通过上节课的学习我们知道求几个相同加数的和可以用乘法计算。

2、小组交流。

师：同学们的回答真棒，老师相信你一定能列出下面三个题的算式。（生回答）

（学生可能出现加、乘两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性。）

师：集体订正答案

[设计意图：在这里我给学生留下了充分的独立思考和交流的时间，让学生积极主动地经历观察发现问题---提出问题---解决问题的过程。]

(三)巩固深化、拓展思维

师：同学们，小动物们看到我们表现的这么出色，也想邀请我们去参加动物聚会，你们高兴吗？（高兴）但是我们到达森林王国必须要闯过下面三关，你们有信心闯过去吗？（有）

1、第一关：想一想 连一连

课件出示，学生独立思考后在全班交流，教师追问想法。看一看、说一说

师：求小鸡一共有几只和小鸭一共有几只都可以用算式3×７，那么它们的意义相同吗？

生：求小鸡一共有多少只？表示３个７.求小鸭一共多少只表示７个３

师：用3×７还能解决生活中的那些问题？ 生一本书７元，买３本一共多少钱？ ２．第二关小蚂蚁回家

孩子们恭喜你们顺利过关，我们接着挑战第二关送小蚂蚁回家 独立完成，集体订正 ３、第三关：看图写算式

孩子们今天表现真棒，小动物们为欢迎你们已经把香甜的水果摆好了。

看图指名列算式。说一说你是这么想的？ 师：祝贺同学们顺利的来到了森林王国，[设计意图：“体会乘法的意义”是本节课教学的难点。因此我设计了闯三关的练习方式，让学生通过连一连、说一说 算一算的数学活动，给学生搭建一个个想象和发展的平台，引导学生在深入思考、动手实践过程中去理解、去发现。从而对乘法的意义有更深刻的理解和感受。]

(四)总结延伸、情知共融

师：同学们，这节课你们和小动物们玩得开心吗？那么，你也一定会有很多收获吧？觉得自己表现怎么样？和大家说一说。

生：这节课我知道了用乘法可以解决简单的实际问题。生：通过这节课的学习，我知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算，还知道了乘法是加法的简便运算。

师总结

作业：书23页3.4题

六、教学板书设计： 动物聚会（乘法意义）

一共有几只小鸟？

3+3+3=9（只）3×3=9（只）答：一共有9只小鸟。