小学语文四年级教案(12课小木偶的故事 - 19课秦兵马俑)

第一篇：小学语文四年级教案(12课小木偶的故事 - 19课秦兵马俑)

课题名称：12 小木偶的故事

第一课时(总第27课时)教学目标及要求

1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文。

3.了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蕴含的道理。

教学重点

自读自悟，理解课文内容，了解小木偶不幸的遭遇。(找出描写小木偶心里变化的句子，引导学生进行朗读和讨论，理解课文内容。)教学难点

结合整篇故事，通过朗读和教师点拨，理解课文最后一段话的含义。

教学准备

让学生搜集一些有关木偶的资料。

教学过程

一、激趣导入

同学们，我们每个人都具有丰富的面部表情，喜、怒、哀、乐样样都会。假设大家只会一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？今天，我们就来学校《小木偶的故事》。

二、自读课文，借助工具学习生字词

1.出示认读字，指名认读。2.学生口头辩字组词。拽(找()茸()耸（）副()幅（）怜()冷（）杖()仗（）)

三、学习课文(以自学为主)1.通读课文，理解内容。

(课文记叙了一个只会笑的小木偶遭受不同的待遇，最后终于学会了多种表情的故事)2.自学课文，找出小木偶遭受的种种不同待遇。（1）自由读。（2）自由议。（3）自由汇报。（4）老师归纳。

a)小红狐抢书包。b)熊警官扔小木偶 c)小兔子不相信小木偶。d)老婆婆说小木偶学着撒谎。

3.探讨小木偶遭受这些不公平待遇的原因。(小木偶只会笑这种表情)4.齐读”’笑是很重要的。’ 老木匠对自己说, ’谁要是不会小，谁就没办法过快乐的日子!’”这句话，想一想小木偶学会了笑，为什么没过上快乐的日子，反遭人误解？ a)学生自由讨论。b)教师归纳。

小木偶虽然学会了小，但不能适时运用这种表情，所以会遭人误解。

5.了解小木偶后来的奇遇。

a)自由读课文第31~40自然段。

b)思考：是谁帮助小木偶学会多种表情的？(小女巫)c)小女巫帮助小木偶学会多种表情，反映小女巫什么样的品质？(乐于助人，热心肠)6.齐读最后一段话，说出自己的体会。

(笑这种表情固然重要，但是只会笑还不够，要学会多种表情，根据不同的情况灵活运用)7.结合课文，感悟升华。

从小木偶的故事中，我们要认识到，一个人必须要学会多种本领，并能灵活运用，才能适应社会的发展和需要。8.再读课文，体会通话的特点。

四、生总结：学习阅读课文，我有好办法。

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教学后记：

课题名称：语文园地三

第一课时(总第28课时)教学目标及要求

1.完成“口语交际—习作”。通过讲童话、写童话，体验童话带来的乐趣。

2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象能力和写作能力。3.积累童话故事。4.完成“展示活动”。

教学重点

先让学生读，然后让学生说说自己的发现。学会发现的方法，了解童话的特点。

教学难点

通过丰富的想象，引导学生讲童话、写童话。

教学准备

习作例文，让学生搜集一些童话故事。

教学过程

一、积累童话故事

同学们，最近我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，尽量体验童话带给我们的快乐吧！

请同学们把课前积累的童话故事拿出来，加以熟记。自己编写的或课外阅读到的都可以。

二、讲通话

1.提出要求：讲童话时，语气、表情和动作要符合故事中角色的身份，做到感同身受。2.在小组内互相讲。3.请各组代表在全班讲。

a)可以讲在课外阅读到的童话，如：《卖火柴的小姑娘》《青蛙王子》《勇敢的小裁缝》等，要讲得绘声绘色。b)可以讲自己编写的童话。

三、评比

1.讲完后让大家评一评，说说哪些故事有趣，哪些同学讲的好。2.写作。童话，是通过丰富的想象、幻想，运用夸张和拟人的手法编出的，让小朋友欣赏的故事。同学们，展开你想象的翅膀，发挥你的才能编写一个优美的通话故事吧。

四、明确目标

确定人物，大胆想象，编写一个童话故事写下来。

五、资料链接

课文《巨人的花园》中的人物是巨人和孩子们。作者进行了大胆的想象，文中还运用了排比修辞的方法，你能分别从文章中找出这些句子来吗？

六、习作构思

1.确定任务。这个人物可以是人、动物或者植物。

2.大胆想象，“人物”之间遇到了什么问题？他们是怎么说的，怎么做的？用什么办法解决了什么问题？最后结果是什么？

七、资源共享

1.可以选择几种动物，如：狐狸和老虎，狼和小兔子，鸟儿等。2.可以选择几件物品，如：铅笔和文具盒、书和书包、桌子和椅子、牙膏和牙刷等。

3.可以选择植物，如：树和树叶、树和花等。4.可以是动物和植物，或物品和动物等。

八、习作方法

1.充分发挥想象能力。确定人物，在现实的基础上大胆想象，编写一个故事。

2.运用拟人的手法，使他们人格化，能像人一样有不同的性格。3.故事要有教育意义。

九、交流探究

1.学生以四人为小组共同交流自己写的童话故事的开头和结尾。2.互相评议。

3.全班交流，评选优秀的开头和结尾。

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教学后记：

课题名称：语文园地三

第二课时(总第29课时)

教学目的及要求

在上节课的基础上编写童话。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、开心点评

在现实的基础上大胆想象，运用拟人的手法是写好童话故事的基础，细致描写人物的动作、丰富的心理活动和优美的语音，使童话故事更有情趣。

二、实践练习

学生进行习作练习。

三、指导修改

1.修改错别字，看句子是否通顺。

2.看故事叙述是否清楚，要有开端、经过和结尾。3.看人物的动作和心理活动描写是否细致。

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教学后记：

课题名称：语文园地三

第三课时(总第30课时)

教学目标及要求 习作讲评

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程：

一、师生共同修改交差的习作

1.出示较差的习作。2.讨论修改的地方和方法。

3.师生共同修改，交流修改后的作文。

二、欣赏优秀作文

1.讨论：这篇童话故事好在哪里？ 2.结合自己的作文进行修改。

三、再次修改作文

小节总结：通过这次习作，我们学会了编写童话，体验了童话带来的乐趣。

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教学后记：

课题名称：语文园地三

第四课时(总第31课时)

教学目标及要求

1.学会发现童话故事的特点。2.积累童话故事，完成“展示活动”。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程：

一、提出学习任务

本节课我们完成“我的发现”“日积月累”和“展示台”三个方面的内容、二、学习“我的发现”

1.学生自由读“我的发现”。

2.思考：这三段话主要是围绕什么方面在说的？他们有哪些发现？

a)学生自由谈。b)学生讨论回答。c)教师归纳。

这三段话都是关于童话方面的发现。童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都具有超常的魔力，还能像人一样说话。童话想象丰富，故事有趣，还能给人有益的启示，富有教育意义。

三、学习“日积月累”

1．自由读通、读顺。2．自由理解诗意。3．讲解诗歌。

这首诗歌以童话的形式写出雨中的树林丰富多彩、十分神奇的情景。诗歌第一节写雨中的树林是个童话世界，里面有许多新奇的事情。二、三、四节具体写树林里新奇的事情。4.让学生试着背诵。

四、完成“展示台”

1.出示自己所读过的童话作品，简要说出童话的主要内容。2.分工协作，展示各小组编的童话故事集。3.展示关于童话的墙报。4.实践活动。

办一期关于童话的黑板报。

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教学后记：

课题名称：13 白鹅

第一课时(总第32课时)教学目标及要求

1.学会本课生字新词，进行词语积累。2.初步了解课文内容，学习课文第1自然段。

教学重点

理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅的性格特点。

教学难点

朗读全文，教师引导归纳学习作者抓住特点进行描写的表达方法。

教学准备

白鹅挂图、生字卡片、课文朗读录音、多媒体。

教学过程

一、导入

1.出示挂图。2.学生介绍鹅。3.教师予以归纳。

鹅：家禽，羽毛白色或灰色，额部有橙黄色或黑褐色肉质突起，雄的突起比较大。颈长，嘴扁而阔，脚有蹼，能游泳，吃谷物、蔬菜、鱼虾等。

二、听课文朗读录音，标出文中生字词

1.边看课文边听朗读录音，体会如何有感情地朗读。2.用铅笔圈出不认识的生字词。

三、学习生字词

1.出示生字词卡让学生自读、识记。2.教师范读正音。

3.让学生当小老师带领全班练读。

4.形近字练习。厉()倘（）饮()吹（）侍()待（）)历()淌（四、学习课文，理清课文条理

1.课文写了一只怎样的白鹅？ 架子十足，十分高傲。

2.课文通过几个方面来描写白鹅的特点？分别在课文哪几个自然段？

姿态(第1自然段)叫声(第3自然段)步态(第4自然段)吃相(第5~7自然段)

五、学习第1自然段

1．自由读第1自然段，读懂什么就说什么。2．学生汇报读懂的内容。

教师引导：将描写白鹅高傲的句子找出来，读一读。3．归纳引句。

这个朋友送给作者的白鹅，让人一看它的姿态就觉得它十分高傲，让人觉得它十分有趣，对它顿时喜爱之情。4．大家一起读第1自然段，注意读出喜爱的感情。

六、小结

1.一只雪白的大鹅，仅从姿态就能让人觉得它十分高傲，我们是不是看走眼呢？我们下节课再继续学习。2.生谈学习体会。

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教学后记：

课题名称：13 白鹅

第二课时(总第33课时)教学目标及要求

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点描写的表达方式。3.体会作者运用对比，拟人，明贬实褒的方法表达对白鹅的喜爱之情。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、复习导入

1.听写巩固词语。头颈 姿态 周 2.导入

昨天，我们学习了鹅的高傲性格之一：姿态表现了高傲的性格。那么，除了姿态表现它的高傲性格之外，还有哪些地方可以看出它的高傲性格？

二、学习课文第2~7自然段

1.讲读第2自然段。

a)齐读第2自然段。b)这一自然段写什么？

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。厉声

倘若

一丝不苟 脾气

供养不c)教师讲解。

i.教师读这一句，重读“更”。

ii.“更”：副词，表示特别、尤其的意思。这一个“更”字，起强调作用，说明鹅的叫声、步态和吃相更能表现鹅的高傲性格。

2.讲读第3自然段。

a)自由读第3自然段。b)思考：这一自然段写什么？ c)学生汇报 d)教师引导归纳。

“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”表现了鹅的高傲性格。写鹅看守门户，也是反映鹅的叫声。这一自然段围绕第一句话来写。3.讲读第4自然段。

a)自由读第4自然段，想一想：这一自然段是围绕哪一句话来写的？ b)学生自由讨论。c)学生汇报。

第一句话：鹅的步态，更是傲慢了。d)全部齐读这一句话。

e)如果说鹅的叫声表现了鹅的高傲性格，那么，鹅的步态则更让人觉得它的傲慢。作者是怎样描写鹅的步态的？将描写鹅的步态的句子找出来，再读一读。f)教师引导归纳：

这一自然段将鹅的步态与鸭的步态进行对比描写，表现鹅的傲慢性格。

4.讲读第5~7自然段。

a)自由读第5~7自然段。

b)这一部分是从哪些方面来写鹅吃饭的？ c)学生讨论交流。d)学生汇报。

教师相机引导解词“一丝不苟”“从容不迫”。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。从容不迫：形容不慌不忙，十分镇静、沉着的样子。教师相机指导：鹅吃饭为什么非要人伺候？

因为鹅吃饭从容不迫、不慌不忙、给了狗可乘之机。当鹅吃饭再去喝水、吃草、吃泥的时候，狗便乘机抢吃食物。一旦鹅发现食物被够偷吃完之后，便昂首大叫，责备人们供养不周。

三、再读课文，体会课文的写作特点

1.读课文第2~7自然段，思考课文第2自然段与第3~7自然段的关系，看第3自然段、第4自然段、第5自然段每段开头第一句话与段内内容的关系。2.学生讨论。3.教师指导。

第2自然段是总写鹅的高傲性格，然后具体分为三个方面来描写鹅的高傲性格；第3、4、5自然段开头第一句话先总写鹅的高傲特点，然后再具体写出是怎样的高傲。先总后分的写法。

四、总结

1.这只大白鹅伸长头颈，左顾右盼；叫声严肃郑重，步调从容，大模大样；吃饭从容不迫，要人伺候，架子十足，真是高傲得很。

2.生总结学习方法。

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教学后记：

课题名称：14 白公鹅

第一课时(总第34课时)教学目标及要求

1.学会本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，学习作者的观察和表达方法。

教学重点

通过反复朗读课文理解课文内容。(提出问题，引导学生讨论问题，最后解决问题，达到理解课文的目的。)教学难点

学生讨论，教师引导，了解作者是抓住白公鹅的什么特点来描写的。

教学准备

生字卡片、课本挂图。

教学过程

一、激趣导入

丰子恺笔下的白鹅真是“架子十足”，高傲得很。那么，俄国作家叶·诺索夫描写的白鹅又是怎么样的呢？今天，我们来学习第14课《白公鹅》。

二、自读课文，认识生字词

1.默读课文，找出生字词。2.出示认读字，让学生读、认。3.形近字练习。腔(控（）店()掂（）虑()虚（）属()嘱（）)

三、自读课文，学习课文

1.自由读课文，理解内容。

课文描写了一致派头十足的白公鹅。2.学习白公鹅的特点。了解白公鹅走路。

a)自读课文第2自然段，说说白公鹅的如何走路的。b)学生自读第2自然段。c)学生讨论。d)学生汇报。

e)再读第1自然段，边读边想象白公鹅走路的画面。f)教师归纳引导：同学们说得真好，白公鹅走路的姿势和步态完全是派头十足，自以为是。

3.齐读第3自然段，想想这一段写了白公鹅什么特点。a)学生讨论回答。b)教师指导。

当白鹅在浅水滩李扇翅时，水面上便泛起层层涟漪，连岸边的芦苇也会沙沙作响，足足可见白公鹅的威风大。4.自学第4、5、6自然段，读懂什么就说什么。a)学生汇报读懂的内容。b)小结。

尽管白公鹅这样霸道，抢吃主人的鱼饵，但主人并没有将它抓起来熬汤喝，足见主人对它的喜爱。

四、学习作者的写作方法

1.学生再读课文，看看作者如何抓住特点进行描写。2.学生讨论回答。3.教师指导。

作者先总说白公鹅具有海军上将的派头，然后通过具体的事例来说明，这种线总后分的写作方式是值得大家借鉴的。

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教学后记：

课题名称：15 猫

第一课时(总第35课时)教学目标及要求

1.学会本课13个生字，能正确读写词语。2.初步了解课文内容，读通、读顺课文。

教学重点

通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

教学难点

讨论研究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

教学准备

生字卡片、课件。

教学过程

一、导入

1.出示挂图。2.认识猫的种类。3.学生介绍猫。4.教师予以归纳。

猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随着光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃。

二、学习生字词

1.投影生字卡片，让学生认读。2.教师示范读音。3.让一个学生领读。4.辨析生字。性(姓()贪()贫（）稿()搞（）踩()睬（）梅()诲（）)跌(跃())

三、学习课文

1.理清条理。

a)作者分别写了什么时候的猫？分别在那几个自然段中？

猫大的时候(第1~3自然段)猫小的时候(第4自然段)b)每个自然段都写了猫的什么特点？

第1自然段：写了花猫的性格实在有些古怪。第1自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。第1自然段：写大花猫又胆小又勇敢的特点。第1自然段：写大花猫小时候很淘气。2.学习课文第4自然段。

a)自学第4自然段，读懂什么就说什么。学生汇报读懂的内容。

b)根据学生的汇报，教师引导朗读。c)归纳引导。

i.这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么样评价它？ 教师提示学生说一说。这是一只？

ii.老舍先生又是怎么样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃、天真可爱）

iii.你读了课文，和老舍先生产生的感情是一样的吗？ iv.大家一起带着欢喜的感情读第4自然段。

四、小结

1.师小结学生方法。

2.一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现呢？我们下节课继续学习。

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教学后记：

课题名称：15 猫

第二课时(总第36课时)教学目标及要求

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.学习作者是怎样抓住猫的特点来写的，学习作者真实具体的表达方法。

3.培养热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重点

通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

教学难点

讨论研究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

教学准备

生字卡片、课件。

教学过程

一、复习导入

1.听写词语。责打 遭殃 无忧无虑 抓痒

淘气

生气勃勃

2.昨天，我们学习了小时候的猫，今天我们来学习长大了的猫。

二、讲读第1~3自然段

1.讲读第1自然段。

a)自由读课文，说说课文围绕哪一句话写的。

猫的性格实在有些古怪。

b)大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，用“~~~~~”画出来。

i.“说它老实吧，它的确有时候„„出走一天一夜。” ii.“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到„„非把老鼠等出来不可！” c)根据提示说一说猫的古怪性格。

大花猫的性格真古怪，它又________又________又_______。

d)这样的猫，大家喜欢吗？喜欢的学生站起来读一读。2.自读第2自然段。

a)刚才大家学了第1自然段，谁来说说老师是抓住哪一句话来讲的？(第一句话)b)我们在自学时也要抓住重点的词句来学习，这样会获得事半功倍的效果。c)学生汇报。d)口头填空：

大花猫高兴时会_______________，不高兴时会___________。e)小结：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气。这只大花猫的性格有什么特点？(古怪)f)对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

g)说一说自己对这只古怪的大花猫的性格的看法。这是一只(古怪的、可爱的)大花猫。3.独立学习第3自然段。

a)总结前两段学习的方法，迁移独立学习第3自然段。b)教师检查辅导。

找出一对反义词：害怕-勇猛。把体现害怕与勇猛的句子读一读。这害怕与勇猛也是大花猫古怪性格的表现。

三、总结

1.这只大花猫的性格臻古怪，真淘气，真可爱，也真讨人喜欢。2.学生谈学习感受。

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教学后记：

课题名称：16 母鸡

第一课时(总第37课时)教学目标及要求

1.识本课生字词。2.有感情地朗读课文。

3.学习作者真实具体的描写，体会课文情感。

教学重点

理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一感情转变的原因。

教学难点

读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者情感。

教学准备

生字卡片、课件。

教学过程

一、激趣导入 1.谈话示图。

农村的孩子对母鸡是非常熟悉的，而对于城市的学生来说，对母鸡了解甚少，下面请同学们看看这幅图上的母鸡。（示图）

2.学生看图，介绍母鸡。3.教师归纳介绍。

母鸡，鸡的一种，最短，上嘴稍弯曲，头部有鲜红色肉质的冠。翅膀短，不能高飞。成年后的母鸡能生蛋，并能将蛋孵化成小鸡。

4.今天，我们来学习著名作家老舍先生的又一篇作品《母鸡》。（板书课题）

二、学生自读课文，借助工具书读通课文，读准字音 1.出示认读生字，让学生认读。2.辨析认读字，加深认识。

抗（）侮（）绩（）辛（）杭（）诲（）债（）幸（）

三、学习课文，（以自学为主）

再读课文，理清课文条理。

讨厌母鸡。（第1~3自然段）

喜欢母鸡。（第4~10自然段）

四、学习课文第1~3自然段

1.自读课文，思考：作者为什么讨厌母鸡？ 2.学生自学，讨论。（教师巡视参与）3.学生汇报，解决问题。

引导归纳：将描写母鸡乱叫的句子找出来读一读。这反映了母鸡什么样的性格？（胆小怕事，欺侮弱小）4.小结。

这只母鸡的叫声让人心烦、讨厌，它虽然胆小却欺侮鸭子和另外的母鸡，难怪作者会讨厌母鸡，那么，后来作者为什么会改变对母鸡的看法呢？

五、学习第4~10自然段

1.自读第4~10自然段，思考：作者为什么会对母鸡改变了看法？ 2.学生讨论。3.学生汇报。教师引导归纳：

（1）找出表现母鸡勇敢的句子读一读。（2）找出表现母鸡慈爱的句子读一读。（3）找出表现母鸡负责的句子读一读。（4）找出表现母鸡辛苦的句子读一读。指导朗读句子，读出对母鸡的喜爱。

六、总结

1.一旦母鸡成为鸡母亲以后，就变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，让人不得不对它产生崇敬之情，从心里喜欢上了它。2.生小结学习体会和学习方法。

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教学后记：

课题名称：语文园地四

第一课时(总第38课时)教学目标及要求

1.能介绍一种动物的特点，培养学生的口语交际能力。2.在口语交际的基础上，写出自己喜欢的动物，表达出自己的真情实感。

3.培养学生的阅读能力，丰富学生的知识，了解语文的趣味性。

教学重点

阅读趣味语文，弄清文章的主要内容。

教学难点

在介绍一种动物的基础上写出自己喜欢的动物。

教学准备

习作例文一篇。

教学过程

一、导入新课

本单元课文中高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡都给我们留下了深刻的印象。相信同学们心中一定会有自己喜欢的动物。这节课，我们就来说说动物。

二、确定要说的动物

想想你最喜欢的动物，回忆它的外形、习惯等。

三、明确要求

1.先说自己最想说的特点。2.再说出它的外形特点。3.重点说出动物的生活习性。4.要说出对动物的喜爱之情。

四、自由交流

1.小组内交流自己最喜欢的动物。2.每组推选代表在全班交流。

五、自由评价

评一评，谁说的动物最可爱，谁说得最好。

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教学后记：

课题名称：语文园地四

第二课时(总第39课时)教学目标及要求

确定要写的动物，熟悉动物的外貌、习性等，再把它写下来。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、导入

每个人心目中都会有自己所喜欢的动物，你最喜欢哪种动物？上节课我们交流了自己喜欢的动物，这接口我们一起来写一写这种动物吧！

二、习作构思

1.写好动物的外形特征。2.介绍动物有何生活习性。3.写出你与动物之间的感情。

三、习作方式

1.写出动物外形的不同之处。动物种类不同，外形自然不同，即使是同一种动物，也有各自的特点。写出与其他动物的不同之处。

2.动物各有各的生活习性，也有喜怒哀乐。选择那些最能表现动物自身特点的事例来写。

3.写出你对动物的喜爱之情。这种情包括动物对人的依恋，也包括人们对动物的关爱。板书设计

教学后记：

课题名称：语文园地四

第三课时(总第40课时)教学目标及要求

习作讲评

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、师生共同修改一篇较差的习作 1.出示较差的习作。2.学生分小组讨论如何修改。3.交流修改意见，进行修改。

二、欣赏优秀习作

1.出示一篇优秀作文。

2.讨论：这篇作文哪儿写得好？

三、再次修改作文

四、小结

通过这次习作，我们学会了写动物，也就是要抓住动物的外形特征和生活习性进行描写，表达对动物的喜爱之情。

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教学后记：

课题名称：语文园地四

第四课时(总第41课时)教学目标及要求

1.积累词语，感受中华优秀文化的博大精深。2.培养学生的阅读能力，了解语文的趣味性。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、指出本节课任务

本节课，我们完成“语文园地四”的其他三项内容。

二、学习“我的发现”

1.学生自由读句。

2.学生读小林和小东的发现。3.教师引导归纳。

这些句子如果从字面上看好像作者不喜欢这些小动物，实际上却表达了深深的喜爱之情。我们在说话和写作时，也可以学习运用这种方法。

4.学生仿照例句，练习运用这种方法说话。

三、学生“日积月累”

1.今天，我们再来学习一些含有动物名称的成语。2.出示小黑板。3.自由读，读准字音。4.齐读成语。

5.找出成语中的动物名称。6.试着说出几个含有动物的成语。7.知道背诵。

四、学习“趣味语文”

1.自由阅读短文。2.自由谈短文的内容。3.教师予以归纳。

短文叙述了苏东坡到莫干山上一座寺庙游玩，遭到主持不同态度的接待，以对联的方式批评主持的事。4.讲解对联的用意。

这一幅对联巧妙借用主持的话，形象地把主持接待苏东坡时由极端不敬到敬，再到极为恭敬的行为描写得淋漓尽致，从而委婉地批评主持不能一视同仁、看人打发的势力思想。5.再读对联，体会含义。

五、小结

学了趣味语文，我们应该懂得怎么待人。

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教学后记：

课题名称：17 长城

第一课时(总第42课时)教学目标及要求

1.初步了解课文内容，看懂图的内容。2.认读本课生字，理解生词含义。

教学重点

图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发名称自豪感和对祖国的热爱。

教学难点

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

教学准备

生字卡片、课文插图、中国地图、课文朗读录音。

教学过程

一、激趣导入

1.同学们：你们了解长城吗？谁愿意告诉上台介绍一下？(学生自由发言)教师肯定并引导：同学们说得很好，现在我们来看地图，找一找长城经过哪些省。2.出示地图：找长城经过的城市。

二、欣赏课文，初步感知

1.出示课文插图。放课文朗读录音。2.谈谈听后对长城的感受。

三、自主学文

1.自读课文，读准生字，读通句子。2.交流自学字词的情况，教师检查指导。a)指名认读生字、词。

字音难点：“峪”读“yu”,不读“gu”；“魄”读“po”不读“gui”。字形难点：“嘉”字不要把两点出头，“崇”字上边不要写成“出”。b)理解词义

崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。

蜿蜒：像蛇爬行的样子。形容远望长城，长城很长的样子。瞭望口：课文指古时打仗用来远望的地方。气魄：魄,精神。气概魄力，气势。

气势：精神。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。

四、理清课文大意及条理

1.课文主要内容。

课文中两幅图从不同的角度，展示了长城的雄伟气势和高大坚固，赞美长城是世界历史上的一个奇迹。2.课文按先分后总的顺序介绍长城。第1自然段：写远看长城像一跳长龙。第2自然段：写近看长城高大坚固。第3自然段：写作者的联想。第4自然段：赞美长城。

五、学习课文第1、4自然段

1.课文第4自然段写长城气魄雄伟。现在我们学习第1自然段，看看长城的气魄雄伟体现在哪。2.学生读第1自然段后填空。

长城东起_______，西至_______，有_______里。它在崇山峻岭之间_________，远看像____________。3.完成板书。

（1）形态 _______________（2）结构 _______________（3）联想 _______________ 4.剩下的再由同学们下节课帮老师完成。5.朗读第1、4自然段。

六、小结

全文围绕着长城气魄雄伟，是世界历史上一个奇迹来写，今天我们了解了它的形态像一跳长龙，蜿蜒在崇山峻岭之间。下节课我们再具体了解它的结构与作者的联想。

板书设计

教学后记：

课题名称：17 长城

第二课时(总第43课时)教学目标及要求

1.理解课文内容。2.增强学生的爱国情感。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、复习旧知识

1.第1~3自然段与第4自然段是怎样的关系？(分总关系)2.背诵第1自然段。

二、学习第2、3自然段

1.自学第2、3自然段，完成上节课未完成的板书。

（1）形态：像条长龙（2）结构：高大坚固

（3）联想：血汗、智慧凝成。2.高大坚固体现在哪？自由讲后完成板书。城墙顶上-----平整、宽阔

城墙外沿-----垛子、瞭望台、射口 方形城台-----用于呼应

3.这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？从文中找出来读一读。(单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀和无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭)4.教师范读第3自然段，学生认真听后告诉老师听到的，看到的和想到的。

5.课文里哪一句话在感叹劳动人民的辛苦与伟大？

(多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城)6.播放有关长城的录像，配以雄浑的音乐。7.有感情地朗读课文。

三、请你当导游

如果你是一名导游，你想怎么向世界人民介绍长城呢？ 1.学生自由练、写、说。2.上台当导游。3.全班评选。

四、小结

学了课文，你有哪些收获？说一说。

五、作业

背诵第3自然段

板书设计

教学后记：

课题名称：18 颐和园

第一课时(总第44课时)教学目标及要求

1.初读课文，了解课文顺序。2.认读生字、词。

教学重点

运用搜集到的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，培养名族自豪感。

教学难点

引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。

教学准备

生字卡片、课文挂图、课文录音。

教学过程

一、导言揭题，介绍颐和园概况

颐和园是个美丽的大公园。这篇课文，图文结合，展现了颐和园的美丽景色。

二、学习生字词

1.自由朗读课文，将生字词和不懂的地方画出来。2.展示生字卡，认读。注意生字词易写错的地方。3.让学生提出不懂之处，并讲解下列词语。神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。耸立：高高地直立。

隐隐约约：看起来或听起来不是很清楚；感觉不是很明显。

三、初读课文，理清文章条理

1.教师指导学法。默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。2.学生自学，教师巡视辅导。

四、检查交流课文学习情况

1．指名读课文，正音。

2．检查交流学生了解课文大意的情况。

本课文有6个自然段，除了开头和结尾两个自然段外，其余4个自然段的第一句都是表示地点转移的句子，分别写的是长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥的景色。3.检查学生了解记叙顺序的情况。

a)课文记叙的游览顺序是：长廊-万寿山-昆明湖及十七孔桥。b)从课文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。(进了、绕过、来到、走完、登上、下来。)4.检查课文划分段落情况。

第一部分(第1自然段)：总写颐和园是个美丽的大公园。第二部分(第2自然段)：写长廊的景色。第三部分(第3、4自然段)：写万寿山的景色。第四部分(第5自然段)：写昆明湖及十七孔桥的景色。第五部分(第6自然段)：写作者对颐和园的赞美。

五、学习课文第1自然段

1.齐读第1自然段。

2.这一段些了哪两个方面的意思？ 3.学生汇报交流。4.小结。

颐和园是个美丽的大公园，那么它到底有多大多美丽呢？我们下节课继续学习。

板书设计

教学后记：

课题名称：18 颐和园

第二课时(总第45课时)教学目标及要求

1.理解课文内容。

2.学习按浏览顺序写景物的写作方法。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

一、复习旧知识 1.听写词语。宫殿 长廊 提岸

耸立

隐隐约约 掩映

2.背诵第1自然段

二、学习第2自然段

1.自读第2自然段。出示挂图(长廊部分)2.汇报自读情况。3.小结。

本自然段主要写长廊的景色。叙述的顺序是：长廊的未知(离公元大门不远)，主要特点(长、色彩鲜艳、画多、两旁风景宜人)。

三、导学第3、4自然段

1.教师提示学法：由自然段到意义段，一个一个自然段地弄清意思；找出这个意义段的中心句，明确段意；理清各自然段的关系，了解段落的叙述顺序。

2.学习自学，边读边想，边看图边批画边述说。

四、检查交流第3、4自然段学习情况

1．第3自然段共四句话。第一句讲来到万寿山脚下，第2、3、4句写在万寿山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿，概括这两座建筑的特色。第4自然段共五句话。第1、2句写向下看到的景色，第3、4句写向前看到的景色，第5句写向东看到的景色。这两个自然段是按照“来到万寿山脚下-登上万寿山”的顺序写的。

2．这两个自然段是第三个部分，主要写在万寿山脚下及登上万寿山看到的景色。万寿山的未知—走完长廊，就来到了万寿山脚下。特点——高，半上腰的佛香阁、排云殿，色彩艳丽。3.小结。

作者游完了万寿山，又来到了昆明湖。他在昆明湖看到了哪些优美的景色呢？

五、学习第5自然段

1.快速朗读第5自然段。2.学生汇报交流。3.教师归纳。

这一段写在昆明湖看到的景色。昆明湖的位置：万寿山下边。特点：大、静、绿。长长的堤岸，湖中心有小岛。十七孔桥把湖岸与小岛连起来。

六、学习第6自然段

1.请大家一起将这一段内容读一读。2.教师引导。

这一段再次点明颐和园风光美丽，它总结了全文，使读后余味不尽。

七、朗读课文，边朗读边想象画面

八、自由背诵喜欢的片段

九、全文总结

课文层次清楚，语音优美生动，全文如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景象，表达着对古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种名族自豪感。

板书设计

教学后记：

课题名称：19秦兵马俑

第一课时(总第46课时)教学目标及要求

1.有感情地朗读课文。

2.学习作者抓住景物特点描写景物的方法。

教学重点

理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。

教学难点

学习作者抓住特点描写景物的方法。

教学准备

搜集的资料、秦兵马俑的挂图。

教学过程

一、揭题

1.教师介绍秦兵马俑的资料。

秦兵马俑是秦始皇嬴政给自己殉葬的群墓。它的规模宏大、类型众多、个性鲜明，是享誉世界的珍贵历史文物，现已挖掘了三个俑坑，数一号坑最大。

二、初读课文，解决生字词

1.自由读课文，画出生字词拼读，注意读准字音。2.遇到不会读或者不理解的字词，运用学过的方法解决。

三、再读课文，做到有感情地朗读

分小组、分自然段读文，其余正音，评价。

四、检查交流第3、4自然段学习情况

1．找出描写秦兵马俑规模宏大的自然段读一读。2．学生汇报。3．教师引导归纳。

秦兵马俑的规模宏大主要表现在：

1、占地面积大；

2、兵马俑数量多。作者是以一号俑坑为例来进行说明的。

第二篇：人教版小学四年级上册《小木偶的故事》教案

导语：《小木偶的故事》讲的是老木匠做了一个小木偶，但是小木偶只有笑嘻嘻的表情，生活中，小木偶遭遇了误解，委屈，伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了所有的表情。以下是小编为大家精心整理的人教版小学四年级上册《小木偶的故事》教案，欢迎大家参考！

一、教学目标：

1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

2、学习合理地续编故事。

二、教学重难点：

1、反复朗读体会文中人物的内心。

2、理解课文最后一句话。

三、教学过程：

(一)、模拟表演，导入新课

我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢?这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

(二)、初读课文，了解文章内容

1、交流课前预习情况：木偶是什么?

2、学习生字。

⑴、出示词语，自读、指名读。

⑵、齐读

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。(三)、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

2、全班交流。板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、了解人物性格

在这个故事中，除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。)

4、积累人物表情的词语

A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。(出示)

B、请你通过带着表情、动作朗读，表达出这些神情。(生自由读、指名读，相机师生评价)小结：这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现，今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感，使人物形象跃然纸上，一目了然。

5、指导朗读小木偶的语言

A、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢?请你找出小木偶在受委屈时说的话。

B、请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

“那是我的，我的，我的!”小木偶(气愤、申辩)地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，(伤心)地回答。

“脑袋很疼。”小木偶是一副(无奈)的表情。

“是，而且越来越疼了。”小木偶(委屈)地说。

6、重点指导：课文最后一句

A、因为只有笑，小木偶受尽了委屈，假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么?为什么?(出示最后一句，齐读)你怎么理解这句话，自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。(前半句联系前B、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是

不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经营、去面对，这样才是完整的生活。所以，(师指着句子，要求学生读)

C、练习：--------是很重要。不过，要是只---------，那可--------。(钱、朋友、哭、睡觉、本领)

可适当联系生活实际谈体会

(四)、总结

相信小木偶在拥有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活，少了委屈与泪水，多了快乐与幸福。

(五)、放飞想象，延伸拓展。

拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

五、板书设计：

12、小木偶的故事

被抢 熊警察不信

只会笑

头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够。

第三篇：小木偶故事教案

12小木偶的故事

学习目标

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点

了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点

提高阅读能力。教学时间：1课时 教学过程

一、模拟表演，导入新课

1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„

2、你怎么看待这些表情?

3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、认识字、词。

1、要求借助拼音读准生字字音，2、出示词语，自读、指名读。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、听、读课文，整体感知。

今天我们采用一种新的方式来了解课文，听课文。

1、听课文，思考：小木偶身上发生了什么事？

2、小木偶遇到一系列挫折后他心里是怎么想的。理解最后一段话的含义。

重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

四、角色体验，练习对话。

1、创设情景，练习对话。

（1）、大家读了这个故事，感受都很深。

（2）、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

（3）、随机指读各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

（4）、重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？

当小木偶与熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫对话时应该是怎么样的表情。

五、放飞想象，延伸拓展。

小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

板书设计：

12、小木偶的故事

被抢

熊警察不信 只会笑

头疼

小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够。

第四篇：小学四年级语文上册《小木偶的故事》 同步练习题

四年级语文上册《小木偶的故事》 同步练习题汇编

一、划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字。

历害（）

撤谎（）

碉刻（）

一幅表情（）

木隅（）

可拎（）

磨杖（）

奋怒（）

二、按要求写叠词

AABB 式

ACC 式

三、给下面的句子加上标点符号

1． 一只小兔子走过来

温柔地问

你怎么啦

2． 你头疼

是吗

小女巫问

3． 笑是很重要的 老木匠对自己说

谁要是不会笑

谁就没办法过快乐的日子

四、照样子改写句子

例：小木偶的头疼，小木偶的头疼得越来越厉害了。

1．同学们高兴。

2．夜很静。

五、摘录课文中描写人物表情的词语。

六、在现实生活中，你可能也有过类似小木偶的经历或体验，请你联系生活实际说说对下面这句话的体会，然后写下来。

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

答案：

一、厉害

撒谎

雕刻

一副表情

木偶

可怜

魔杖

愤怒

二、快快乐乐

高高兴兴

气冲冲

喜洋洋

三、1． 一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”

2． “你头疼，是吗？”小女巫问。

3． “笑是很重要的，”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”

四、略

五、略

六、略

《小木偶的故事》 同步练习题

1一、为下面的字再找一位看起来相似的“形近字”朋友，并为它们组词

扳（）

睁（）

慢（）

＿（）

＿（）

＿（）

砍（）

错（）

忧（）

＿（）

＿（）

＿（）

二、把下面的词语准确起搭配起来

快乐的街道

亲热地

跑

笑嘻嘻的 双腿

拼命地

喊

热闹的表情

兴冲冲地

说

灵活的生活

大声地

走

三、给句子加标点

１、小木偶委屈极了 可是有什么办法呢 老木匠只给了他一种表情是笑

２、一只小兔子走过来 温柔地问 你怎么拉

３、走吧 外面的世界大着呢 老木匠对小木偶说

那就

四、想又会说

“老木匠说的没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那是远远不够的。”联系生活实际，说说对这一段话的体会。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、读写

在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？我来接着编下去。

《小木偶的故事》 同步练习题2

一、划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字。

历害（）撤谎（）

碉刻（）一幅表情（）

木隅（）可拎（）

磨杖（）奋怒（）

二、按要求写叠词

AABB 式

ACC 式

三、给下面的句子加上标点符号

1． 一只小兔子走过来 温柔地问 你怎么啦

2． 你头疼 是吗 小女巫问

3． 笑是很重要的 老木匠对自己说 谁要是不会笑 谁就没办法过快乐的日子

四、照样子改写句子

例：小木偶的头疼，小木偶的头疼得越来越厉害了。

1．同学们高兴。

2．夜很静。

五、摘录课文中描写人物表情的词语。

六、在现实生活中，你可能也有过类似小木偶的经历或体验，请你联系生活实际说说对下面这句话的体会，然后写下来。

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

答案：

一、厉害 撒谎

雕刻 一副表情

木偶 可怜

魔杖 愤怒

二、快快乐乐 高高兴兴

气冲冲 喜洋洋

三、1． 一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？”

2． “你头疼，是吗？”小女巫问。

3． “笑是很重要的，”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”

四、略

五、略

六、略

第五篇：木偶奇遇记——故事课教案

羊爷爷讲故事

（第二课时）（主题：木偶奇遇记）

一，教学目标

通过讲童话故事的形式让同学们在认识更多英文单词的同时也达到学习英语日常基本口语的目的，并从故事中领悟小道理。

二,教学要求

1,场地要求：在课室

2,设备要求：u盘，电脑，大电视

三,教学环节及内容

(一)教学环节

1,故事动画猜猜看——分小组比赛，放出一系列故事动画等图片，让同学们抢答是来自哪个故事或者动画的，有利于活跃课堂气氛。（5分钟）

2,开始教学内容（木偶奇遇记）。在中文故事中插入一些简单的英文单词和英文日常用语。在课堂上，先放图片，让同学们猜测接下来发生什么事或先讲英文单词或短语，再让同学们通过一定的语境猜测是什么意思（20分钟）

3,让同学们说说自己最喜欢的角色,说说这个故事教会了他们什么,要做个不要说谎的好孩子。(5分钟)

4,回顾单词和复习短语（10分钟）

5,课程结束

(二)教学内容 1，单词

fox 狐狸

cat 猫

donkey 驴

dog 狗

shark 鲨鱼 school 学校

study 学习

bag 书包

book 书 2，日常短语 I’m sorry 对不起 Never mind 没关系 Go to school 去上学

四、应急方案（可能出现的问题+解决方案）

1，若小学生在课堂上突然出现晕倒或流鼻血等紧急状况，马上联系没课的人员来班上帮忙维持秩序，任课老师则带学生进行急救。

2.课堂纪律太过混乱就暂停讲课，随即让学生开展一个分组讨论或进行一个小游戏，在小游戏中插入教学内容。之后再进行教学。

3，若小朋友们大部分已经听过知道那个故事，则先讲下一个课时。

五，故事内容概要

老人皮帕诺把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把取得生命的小木偶当成儿子。老人卖掉上衣，供儿子上学。可是小木偶一心贪玩，为了看戏不惜卖掉课本。在木偶戏班获得好心老板的五枚金币，回家路上受狐狸和猫的欺骗，金币被抢走：出狱后，因贪吃他人的葡萄又被捕兽器夹住，被迫当了看家狗。他后悔极了，心想：“如果我像其他好孩子一样喜欢读书、做工，现在我就会和爸爸呆在一起过着幸福的生活，就不会在这里给人家当他的看门狗了。”

夜里，他因帮助主人抓住黄鼠狼而重获自由。他一心想成为一个用功读书的好孩子，可是又经不起诱惑。在坏同学的怂恿下又逃学到海边看鲨鱼，后又被引诱到玩儿国，在疯狂的玩了五个月之后，变成一头蠢驴。后来还是仙女搭救了他。最后，他们父子在鲨鱼腹中意外重逢，并设法逃了出来，在海边住下，并变成一个真正的小孩子。