第一篇：第22—23课时 第9课 当代国际社会与我国的外交政策
经济政治·职业生活
教 案
第22--23课时
第9课 当代国际社会与我国的外交政策
[教学目标设计] 知识目标：
1、通过教学使学生识记：主权国家；联合国的宗旨、原则和作用，我国的外交政策。
2、理解中国在国际事务中的作用。
能力目标：
1、通过本课学习，能说明我国是如何参与国际事务的。
2、为什么说和平与发展是当今世界的主题。
3、能说明我国在国际事务是如何坚持外交政策的。
情感、态度与价值观目标：
通过学习，能关心国家和世界大事，有序参与政治生活，自觉维护国家利益。
[教学重点、难点]
1、联合国的宗旨、原则和作用
2、我国的外交政策。
[教学方法]
引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。[教学过程设计] 导入新课：
【视频资料】：多媒体播放视频资料：中国维和部队在海地
中国维和部队在海地、非洲都执行过维和任务，冒着生命危险帮助这些国家修筑道路、建桥梁、运送各类物资诊治病人等。当地条件及其恶劣，他们克服种种困难，圆满完成任务。另外，到驻地学校捐钱捐物、为战争孤儿买衣送物„„
【教师引导】：你知道什么是联合国维和吗？
我国为什么要克服重重困难，积极参与维和行动？
新课讲授：
第9课 当代国际社会与我国的外交政策
一、走近国际社会 【学生活动】：思考讨论
国与国之间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，是由什么决定的？
【教师点拨】：国际关系的变化主要是由各国的国家利益，国家力量决定的。国家间的共同利益是国家间合作的基础，国家间利益相悖是国家间摩擦或冲突的根源。
国际社会就是一个大家庭，这个家庭由许多成员组成，有众多国家和国际组织，其中主权国家是最基本的成员，是国际关系的主要参加者。
【问题思考】：你知道现在全世界一共有多少主权国家吗？主权国家的基本要素有哪些?
1、纷繁复杂的国际社会（1）主权国家的含义
主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。截止2008年1月1日，世界上共有196个主权国家，主权国家是国际社会最基本的实体单位，是国际社会最主要的参加者。【教师活动】：说说你知道的国家名称？这些国家有什么共同之处 【学生活动】：讨论分析
主权国家必须具备四个要素：(1)固定的领土(2)定居的居民(3)统一政权(4)国家主权（2）主权国家的基本权利
独立权、平等权、自卫权、管辖权。【多媒体资料】：
独立权：是指国家拥有按照自己的意志处理内政外交事务而不受他国控制和干涉的权利
平等权：是指国家不论大小、强弱、政治、经济、意识形态和社会制度有何差异，在国际法上的地位一律平等的权利。
自卫权：是指国家保卫自己生存和独立的权利。
管辖权：是指国家对其领域内的一切人和物具有管辖的权利。【教师讲评】：国际组织也是国际社会的主要成员，在当代国际社会中，一些国家、地区或民间团体，出于某种特定目的，通过条约或协议建立的有一定规章制度的团体。目前，联合国已成为当代国际社会中最具有代表性的世界性、政府间的国际组织。【补充资料】：
国际组织名目繁多，规模不一，如我们熟悉的联合国、欧洲联盟、国际奥林匹克委员会、国际学生联合会、东南亚国家联盟、非洲联盟等。依据不同的标准，国际组织可分为不同类型，有政府间的和非政府间的，有世界性的和区域性的。
各个国际组织宗旨不同，职能各异，性质和作用也不相同，对每个国际组织的作用要做具体分析。有的国际组织受某些大国控制。许多政府间的国际组织在国际社会中发挥着重要作用：促进国家之间的政治、经济、文化、科学技术的交流与合作；协调国际政治、经济关系；调节国际争端，缓解国家间的矛盾，维护世界和平等等。（3）联合国的宗旨：
【教师活动】：结合现实及多媒体给出的资料分析：
联合国是当代国际社会中最具代表性的世界性、政府间的国际组织。1945年4月，中国、（前）苏联、美国、英国、法国等50个国家在美国旧金山举行联合国制宪会议，6月25日通过了《联合国宪章》。在多数签字国递交了批准书后，宪章于1945年10月24日生效，联合国宣告成立，后来把10月24日定为“联合国日”。联合国设立大会、安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会、国际法院、秘书处等主要机构.【学生活动】：说说联合国的宗旨及在世界范围内所起到的作用： 【教师讲评】： 联合国的宗旨：
维护国际和平与安全；发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则的友好关系；促进国际合作，以解决国际间属于经济、社会、文化及人类福利性质的国际问题；作为协调各国活动的中心。【多媒体资料】：出示关于联合国多媒体图片： [活动平台] 画联合国会徽
主题：理解联合国会徽含义
目标：会画联合国会徽图案，把握联合国会徽含义
步骤：课前指导学生从网上查出联合国的会徽极其含义，在课上画出联合国会徽图案，上讲台说一说图案上的世界地图的象征意义，图案中的橄榄枝象征意义。举一个实例说明联合国是如何实现它的宗旨的。
（4）中国与联合国
中国是联合国的创始国之一，也是安理会常任理事国之一。新中国成立后的20多年，中国在联合国的合法席位长期被台湾当局窃据。在中国政府和世界许多主持正义的国家的努力下，联合国大会于1971年10月25日恢复了中国在联合国的合法席位，新中国以崭新的姿态出现在联合国的舞台上。
中国作为联合国的创始国和安理会常任理事国之一，一贯遵循联合国宪章的宗旨和原则，支持联合国的工作，在环境保护、保障人权和解决地区冲突等一系列全球性问题上发挥重要作用，对世界和平与发展作出了重要贡献。【学生讨论】：中国参加了哪些联合国活动？
【图片资料】：中国为联合国教科文组织作贡献、中国参加联合国维持和平部队等。
中国不仅参与联合国的各种活动，还积极推进同周边国家和地区的交流与合作，已成为周边国家的好邻居、好伙伴。
例如：亚太经和组织、上海合作组织、中国——东盟（10＋1）合作、东盟与中日韩（10＋3）合作等形式。【图片资料】名词点击：
亚太经济合作组织（简称“亚太经合组织”，Asia-Pacific Economic Cooperation--APEC）成立之初是一个区域性经济论坛和磋商机构，经过十几年的发展，已逐渐演变为亚太地区重要的经济合作论坛，也是亚太地区最高级别的政府间经济合作机制。它在推动区域贸易投资自由化，加强成员间经济技术合作等方面发挥了不可替代的作用。
上海合作组织(Shanghai Cooperation Organization--SCO)的前身是由中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦和塔吉克斯坦 组成的“上海五国”会晤机制。２００１年６月１４日，“上海五国”元首在上海举行第六次会晤，乌兹别克斯坦 以完全平等的身份加入“上海五国”。１５日，６国元首举行了首次会晤，并签署了《上海合作组织成立宣言》，宣告上海合作组织正式成立。上海合作组织成员国总面积近３０１８．９万平方公里，约占欧亚大陆面积的五分之三；人口约１５亿，约占世界人口的四分之一；工作语言为汉语和俄语。
中国还致力于同广大发展中国家深化传统友谊，扩大务实合作，已成为发展中国家值得信赖的合作伙伴。中国是世界上最大的发展中国家，加强同发展中国家的团结与合作是我国对外政策的基本立足点。中非合作论坛、中阿合作论坛等，成为新时期中国加强与发展中国家集体对话与合作的成功尝试。
中国积极参与多边事务，承担相应国际义务，已成为国际体系的积极参与者和贡献者（5）坚定维和国家利益
国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系，就是我们通常所说的国际关系。其中。最主要的是国家与国家之间的关系。
国家利益是国家生存和发展的权益，维和国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。国家利益是国际关系的决定性因素。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。
在当代国际社会中，中国坚定地维护自己的国家利益。【学生举例】说明：香港和澳门的回归；
二、中国走和平发展道路
（一）我国外交政策的基本内容
和平与发展是当今时代的主题。
【学生阅读】：教材的相关内容
【教师引导】：和平的含义有哪些？ 为什么说和平是当今时代的主题？
战争不会解决任何问题，只会给国家和人民带来巨大的灾难。据联合国统计，20世纪两次世界大战中，共有6100万人死于战争，经济损失达42700多亿美元。第二次世界大战以后，全世界发生的军事冲突，共造成了2100多万人死亡。
【视频资料】：多媒体播放视频：二战回首、巴以冲突 【教师点拨】：
发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。当今世界贫富差距很大，尤其是发展中和发达国家之间。
和平与发展相互联系、互为条件。发展需要和平，和平离不开发展。维护和平是发展前提，没有和平就不可能有发展。同样，发展经济又是维护和平的坚实基础。经济发展和繁荣，有利于和平力量的壮大，贫穷和落后是国际形势不安定的重要因素。
一个国家要处理和发展对外关系，必须制定自己的外交政策。【教师提问】：我国的外交政策是什么？
我国外交政策的基本准则是什么？
【教师讲评】：
我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。新中国建立以来，我国政府从维护本国利益和世界和平出发，一贯奉行独立自主的和平外交政策，有力地推动了本国发展和人类进步事业。
我国始终不渝地奉行独立自主的和平外交政策，这一政策既是独立自主的，又是以和平为宗旨的。
【多媒体资料】：我国独立自主外交政策的基本内容：
第一；维护世界和平，促进共同发展，是我国外交政策的宗旨。第二；独立自主是我国外交政策的根本原则。第三；和平共处五项原则是我国对外关系的基本准则。第四；加强同第三世界国家的团结合作，是我国对外关系的基本点。
第五；坚持对外开放，加强国际交往，是我国的基本国策。【图片展示】：中国的外交政策
（二）维护世界和平，促进共同发展 【教师讲评】：教师结合现实生活实际评说
在和平与发展的时代主题之下，要和平、求稳定、促合作、谋发展成为不可阻挡的历史潮流。解决和平与发展问题的有效途径是建立以世界各国共同利益为基础，并有利于和平与发展的国际新秩序。
作为发展中国家的一员，中国必将在多极化进程中发挥越来越重要的作用，为推动建立一个公正合理的国际政治经济新秩序，为维护世界和平与稳定，做出更多更大的贡献。
中国一向是反对霸权主义，维护世界和平和地区稳定的坚定力量。一贯反对霸权主义和强权政治。中国作为安理会常任理事国，在处理国际事务和开展多边外交中，严格遵守联合国宪章和公认的国际关系准则，始终坚持实事求是和伸张正义的原则。对于严重影响和平与安全的重大国际事件，始终采取对国际和平安全负责，也对历史负责的认真和慎重态度等。中国为世界和平与稳定做出了重要贡献。【图片资料】：中国海军亚丁湾护航 ；中国在海地维和警察。
中国是加强国际合作，推动世界经济发展和环境保护的重要力量。中国广泛参加各种国际组织，积极开展多边经济领域的活动，努力增进各国在各个领域的合作。
中国在维护第三世界国家权利方面起着独特的、不可替代的作用。
中国的未来必将更加开放、更加繁荣，中国必将为建立一个和谐的世界做出更大贡献 [课堂小结]
通过学习我们应该知道主权国家是国际社会中最基本的实体单位，是国际社会最主要的参加者；联合国联合国已成为当代国际社会中最具有代表性的世界性、政府间的国际组织，其宗旨是维护国际和平与安全；发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则的友好关系；促进国际合作，以解决国际间属于经济、社会、文化及人类福利性质的国际问题；作为协调各国活动的中心。我国在处理和发展对外关系时坚持了独立自主的和平外交政策。
[布置作业]：
1、主权国家有哪些基本权利和义务？？
2、当今时代的主题是什么？
解决的主要障碍是什么？如何解决？？
3、我国奉行什么样的外交政策？基本内容是什么？
第二篇：第22课时 《礼记》丧大记
《礼记丧大记第二十二》教案----了解中国传统丧事文化
教学三维目标：
1、知识目标：通过诵读、研讨等多元形式，了解中国传统丧葬文化。理解民族思想传统与丧葬文化的基本特征，古代社会与当今社会在对待传统上的异同（新中国殡葬改革）。
2、能力目标：反复朗读，把握文段的朗诵节奏。疏通文意，培养学生翻译文言能力。
3、情感目标：教育学生正确对待与继承中国传统文化。
教学重点：要求学生在朗读中，读出节奏与韵味，读懂文章。教学难点：理解文言知识，疏通文意。
教学方法：诵读法、讲授教学法、讨论学习法 教具：多媒体
教学过程：
一、导入
王羲之《兰亭集序》中的句子“古人云：死生亦大矣。”一个人的出生与死亡都是同等重要的事情。生老病死，是人生必经的阶段。死亡，可算是人生的最后历程，但这并不是一切的终结，因为之后还有后人对其尸体的处理－－殡葬。
那么，中国古代传统丧事殡葬到底是怎样一种情况呢？现今社会又继承了哪些古代传统仪式呢？今天就让我们学习《礼记---丧大记第二十二》中有关丧葬活动的内容。
二、新授
1、题解
郑玄说：“名日《丧大记》者，以其记人君以下始死、小敛、大敛、殡葬之事。”孔疏云：“《记》谓之‘大’者，言其委曲、详备、繁多，故云大。”王夫之说；“大，备也。自始死至葬，自诸侯至士，皆备记之，所以补《丧礼》之末悉者也。”篇中所记，与《仪礼》的《士丧礼》、《既夕礼》二篇多相呼应，可参互读之。
社会价值观念等都通过丧葬活动得以体现，以《礼记》为例，该书作为中国礼仪之大全, 其中对自天子至庶民的各种丧葬仪式进行了十分明确的规定。
2、解释丧葬含义
丧葬是人类社会的缩影，是民族文化的集中体现。作为中国传统文化的重要组成部分, 丧葬习俗容纳的古代社会的信息量是其他礼仪风俗所无法比拟的，是了解古代社会的一面镜子。
问题：中国的丧葬礼节有哪些？例如葬法？
学生思考发言，教师明确：土、火、天、崖、现代葬礼等。
3、那么丧事葬礼要注意什么？播放视频“中国传统丧事活动场面。”
4、诵读文章有关《小敛》部分。要求：读准字音
【原文】
小敛，主人即位于户内①，主妇东面，乃敛。卒敛，主人冯之踊②，主妇亦如之。主人袒，说髦③，括发以麻。妇人董④，带麻于房中⑤。彻帷⑥，男女奉尸夷于堂⑦，降拜。君拜寄公、国宾；大夫、士拜卿、大夫于位，于士旁三拜。夫人亦拜寄公夫人于堂上，大夫内子、士妻，特拜命妇⑧，泛拜众宾于堂上⑨。主人即位，袭、带、纽、踊。母之丧，即位而免。乃奠。吊者袭裘⑩，加武，带纽，与主人拾踊⑥。【注释】
①主人：丧主。俗称“孝子”。一般是指死者的嫡长子。下文“主妇”则谓主人之妻。②冯：通“凭”。谓凭尸。③说：通“脱”。髦：用假发作的刘海。详《内则》首节注。④璧（zhua抓）：露着发髻。⑤房：此指西房。有关古代宫室的结构，详《杂记下》“成庙则衅之”节注。⑥彻帷：孔疏云：“初死，恐人恶之，故有帷。至小敛，衣尸皆有饰，故除帷。” ⑦奉：通“捧”。夷：陈放。
⑧特拜：个一个地拜，逐一地拜。用于对尊者。与下文“泛拜”相对。⑨泛拜：又叫旅拜。不管人数多少，只拜一次。用于对卑者。⑩袭裘：掩起正服前襟。小敛后吊丧之服应如此。详《檀弓上》“曾子袭裘而吊”节注。⑧拾（jie捷）：轮流，交替。拾踊，主人先踊，然后妇人踊，然后吊者踊。每踊三跳，三踊凡九跳。
5、老师范读，学生读，全班读。
三、理解课文
1、展示译文：
小敛时，主人在门内的东边就位，面向西；主妇则在门内的西边就位，面向东，这才进行小敛。小敛毕，主人凭尸而号哭跳跃，跳的次数不限。主妇也像主人那样地号哭跳跃。然后，主人袒露左臂，脱去髦，用麻束住发髻。而妇人也到西房露出发髻，在腰部束上麻带。然后撤去障尸的幕帷，主人和主妇等亲属恭敬地抬起尸体，从室内移到堂上的两楹之间。然后主人、主妇等人从西阶下堂，向来吊的客人拜谢。国君拜谢来吊的寄公和国宾。大夫、士向来吊的卿、大夫逐一拜谢，对于来吊的士，不管人数多少，只向着他们所站的方位拜三拜。国君的夫人，也在堂上拜谢来吊的寄公夫人。卿大夫的妻子、士的妻子，对于来吊的命妇，在堂上逐一拜谢；对于普通女宾则总的一拜。拜过吊宾之后，主人在昨阶下就位，给左臂穿上袖子，腰缠麻带，头戴麻经，号哭跳跃。如果是母亲去世，拜宾之后在昨阶下就位时，不须括发，只须戴免即可。然后设小敛之奠。从这时起，来吊唁的客人都要袭裘，在吉冠的冠圈上加上麻续，腰束麻带，跟在主人、主妇的后边交替哭踊。
2、提问：古代传统丧事中，例如小敛时，孝子要注意什么细节？ 学生针对文章进行讨论，找出当中的相关句子 明确：
“主人即位于户内（主人在门内的东边就位）-------就坐的位置讲究 “主人袒，说髦，括发以麻。（主人袒露左臂，脱去髦，用麻束住发髻-）-----穿着
“男女奉尸夷于堂……。(主人和主妇等亲属恭敬地抬起尸体……拜过吊宾之后，主人在昨阶下就位，给左臂穿上袖子，腰缠麻带，头戴麻经)-----仪式方面
3、提问：与当今的丧事情况有哪些异同？------“主人袒，说髦，括发以麻。妇人董，带麻于房中。彻帷，男女奉尸夷于堂，降拜。”（给左臂穿上袖子，腰缠麻带，头戴麻经…… 主人、主妇等人从西阶下堂，向来吊的客人拜谢）等
句子理解：“主人袒，说髦，括发以麻”。引申：披麻戴孝
披麻戴孝，即穿孝服的俗称，所谓“成服”就是指此而言。古时家里有了丧事，所有家庭成员按照自身与死者的关系，遵旧礼成服。
一般说来，男女孝属均身穿粗白布长袍，俗称“孝袍子”。子女孝属不缝底襟、腰间系上麻绳或麻缕，谓之“披麻戴孝”。只有姑爷穿漂白布的孝袍子，不戴孝帽。汉人大都戴口袋顶的孝帽，上边钉有小铜钱，还有棉球。长子钉一个，次子钉两个，三子钉三个，其他类推。孙子辈的在孝帽上钉红棉球，长孙钉一个，次孙钉两个，余者类推。重孙辈的在孝帽上钉粉红色棉球。无论男女，一律把青布鞋蒙上白布。如双亲均已去世，则可蒙严，若有一亲健在，就不能蒙严，露着黑色后跟，孙子、孙女则蒙红后跟。
4、展示现代葬俗内容：
解放以后，国家为了节约土地，杜绝疾病蔓延，规定除部分少数民族外，其余一律采用火葬。人死后，被送往殡仪馆停放，尸体赤裸冰冻存放。为了延长保存时间，殡葬人员会在死者脚板底扎一个洞使死者的血全部放走。尸体送到殡仪馆后，一般三天内举殡，举殡分遗体告别仪式和追悼会两部分。遗体告别仪式时设置“灵堂”，灵堂四周排满花圈，花圈上挂满亲朋戚友的挽联。告别仪式开始先播放一段哀乐，悼念者默哀三分钟，之后向死者三鞠躬，最后绕遗体一周，瞻仰死者遗容。长子手捧死者遗照领悼念者去小礼堂开追悼会。追悼会主要是表彰死者生前功迹，因过于形式及劳民伤财，现已基本取消。遗照一般不用彩色，且用“炭烧瓷相”，以示永久存。举殡后“灵车”－－现称“专用车”把遗体送到火葬场－－俗称“大烟囱”，经大火焚烧后尸体化为灰。亲人可根据情况把骨灰放入骨灰盒保留，也可把骨灰撒入大海、植树等。
5、（课堂扩展）教师与学生共同探讨活动： 讨论：儒家文化在中国丧葬中的体现。明确：
我国的民族思想传统与丧葬文化的基本特征
由于受多重历史因素的影响, 我国各民族的丧葬方式千差万别，但透过各种丧葬方式的表层现象, 我们发现任何一种葬式, 无不打上各民族文化传统的深刻烙印，儒家文化素以“一天人”、“重伦理”而著称。所谓“一天人”即认为天人本来合一, 人生的最高理想就是自觉地达到天人合一的境界, 把天看成是人的根本。天, 即自然的运动规律, 它是人活动的基本准则, 因此反对区分我与非我, 主张消弭自然与人、物与我的内外对立。所谓“重伦理”, 即认为人对善的追求高于一切, 求真就是求善, 离开善去专求真, 最终不能得到真, 而“善”又有其特定的含义, 即“仁义礼智信”在阶级社会具体表现为君君臣臣、父父子子等, 儒家文化的这两大基本特征对我国(特别是汉族)丧葬活动的各个环节产生了深远的影响。
四、教师小结
丧葬文化作为我国传统文化复合体中的一个重要分支, 它同其它文化一样, 一经产生, 便对社会生活的各个方面发生了深远的历史影响。这一方面是因为死亡对任何人都是平等的, 天子庶民、圣贤愚顽, 皆有一死, 死的普遍性决定了丧葬文化作用的广泛性;另一方 3 面, 中国素以“礼仪之邦”著称, 丧礼作为诸礼中的大礼, 受到历代王朝的高度重视, 西方学者认为,“中国人是最为死者操心的民族。”其中不无道理。
五、课后作业：周记写作-----中国丧葬文化中的“孝”。
第三篇：第9课 彩墨世界 第1、2课时
第9课 彩墨世界
教学目标：
1.情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。
2.认知目标：观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。
3.技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。
教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。
教学难点：努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。教具学具准备：
教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；
学生：收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。教学过程：
第1课时
一、引导阶段 出示2幅动物画作品《鱼乐图》（水墨；油画棒），启发学生欣赏思考：你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅画给你的感觉有什么不一样？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华丽之感）
二、发展阶段
1.欣赏•探究
大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。
①指导赏析《快乐的小猴》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。演示讲解“渴笔法”的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果，可用来表现动物的皮毛等。用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。
②指导学生赏析《毛驴》等作品时，感受水墨淋漓的画面效果，探究水墨画技法。演示讲解“泼墨法”（用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。2.观察•预想
①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有序性（让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别）。
②畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。可提出以下问题：你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨？五官用什么方法表现？身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的尾巴呢？（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）
③演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。以画水牛为例： a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以体现透视关系；
b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴； c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；
d、根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。
三、课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业）
①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。
②课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。
第2课时
一、创作评议
1.大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。
指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入创作。
2.学生自主展示作品，引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。（a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好建议？b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐……）
二、拓展阶段
1.欣赏•拓展
大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。
2.收拾•整理
要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。板书设计：
彩墨世界 墨的特性 创作要求 注意事项
第四篇：22牧场之国 1、2课时(第2稿)
牧场之国 教学设计
嘉滨小学 林佩然
阅读部分
一、教学目标
1．认识本课8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。3．体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
二、教学重点：把握课文主要内容，尝试背诵。
三、教学难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、课时安排：第1课时。
五、教学过程：
（一）扣题导入
1．假期快到了，同学们都喜欢旅游。今天老师带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏（出示图片，并请潘晶莹配图读资料袋内容，重点介绍水之国、花之国）
2．这段介绍文字来自我们的资料袋，听了介绍，你能不能用课文中一句话评价一下荷兰。
3．是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。这句话放在文章的开头，作为总起句。让我们齐读课题——牧场之国。
（二）初读感知
1．大家预习了课文。看看屏幕上的词语, 你会读吗? 镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜、模样、圈养（个读，读中强调“垠”是前鼻音；“模”、“圈”、“畜“是多音字）2．老师把这些词编成了一句话，让我们整齐响亮地读出来。（词语标红）碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，膘肥体壮的骏马在广袤无垠的草原上奔驰，悠然自得的模样，宛如高贵的公爵。他们不是圈养的牲畜，他们是牧场的主人。这就是美丽的荷兰。（齐读）
3．从大家响亮的声音中，我的眼前浮现了美丽的图景，现在，让我们一起走进牧场之国，你能说说，2-5自然段都介绍了荷兰的哪些景色，能不能用简练的语言说说）
（指导概括，出示标贴：牛群吃草、骏马飞驰、动物安闲、夜晚寂静）
4．小结：荷兰的白日，牛吃草、马飞驰、动物自得其乐。夜晚，美丽宁静，多让人神往，我们用朗读，来展示这美丽的一天吧。
（三）朗读指导
1.第二段：牛,读出神态悠然自得。（回扣读）2．第三段：马，读出奔跑自由自在。（回扣读）3．第四段：其他动物。美丽的绿原上，还有白色的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，他们都是那么悠闲自在。但是这里，作者并没有展开写，而是做了一个简略的处理，这种方法叫做（有详有略，重点突出）
这些动物会是什么样子的呢？带着你的理解读。（回扣读）4．（1）白天的牧场热闹非凡，夜晚的牧场又是怎样的？你不能不能找到一个词语来概括。
（2）作者是怎么写出牧场的静的呢？
（3）随着牲畜的归圈，整个牧场变得寂静，作者通过调动感官描写这份静。让我们仿佛身临其境。是什么带来这份安静？联系上下文，思考一下。
生：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
生：谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。（4）是啊，当动物们都休息了，牧民即便在挤奶，那也是默默无言。人与动物，人与自然，是那么的和谐。（板书“人物和谐”）师：让我们也轻轻地、柔柔地读最后一段。（配乐）
（四）总结全文
1．难怪作者不停地感慨，这就是真正的——荷兰。请问这句话在文中一共出现了几次？（四次）
2．其实这也是一种修辞手法，叫反复。你觉得反复有什么作用？（强调作用）3．对，其实反复出现“这就是真正的荷兰”，既是总体介绍荷兰特点，又是对荷兰独特风光的赞叹！让我们再次发出赞叹（齐读）
（五）铺垫下课
作者笔下的牧场之国，为何如此引人入胜，这是因为作者用到了很多的修辞手法。下节课，我们将重点学习一下本课的修辞手法，并在习作六中运用。
六、作业设计：
1、完成丛书
2、全文背诵并签字。
七、板书设计：牧场之国
牛群吃草（详）
骏马飞驰 动物王国 动物安闲（略）
夜晚寂静 人物和谐
读写部分 写景文中的修辞手法指导策略
上课时间：5月29日。课程级别：片区开课。
指导策略：阐释作用、语境评价、替换比较、画面补充。
一、教学目标
1、体会写景文中比喻、拟人、联想等修辞的妙用，丰富学生的语言积累，并进行语段训练。
2、进一步体会写景文中景、物、人和谐统一的美好意境。
二、教学重点：拟人的运用。
三、教学难点：联想的运用。
四、课时安排：第2课时。
（一）谈话导入
上节课，林老师带着大家走进了牧场之国，看到了这里白天牛群吃草、骏马飞驰、动物安闲的欢乐景象，看到了这里夜晚静寂安宁、人物和谐的美好画面。今天，让我们一起走进语言文字中，细细地品味，相信你会有更多的收获和发现。
（二）绿原美景（比喻指导）
1．我们先来到了一片绿色的草原。在这里，你看到了什么？你会如何形容你所见到的景象？你可以用书上的句子来回答。
2．这是一片广袤的绿原，文中，有如下的描写，老师进行了一个提取，我们一起来读一读：（齐读）
一条条运河之间的绿色低地上，碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，这是丝绒般的碧绿草原，这是天堂般的绿色草原, 这是见不到一个人影的绿草地，这是真正的荷兰。
3．在这里，作者是如何描写草原的？（虽然没有常见的比喻词，却用“是”链接，也是一种比喻的手法。）
4.阐释法：比喻句的运用，让我们感受到了草原的柔和美丽。比喻句能够表现草原的柔和与美丽，是一种常见的修辞手法，你能否模仿句式，运用比喻写一写花海和筼筜湖，赶快动笔。
5、点评
（三）动物王国（拟人指导）
1．在这充满诗情画意的牧场，栖息着许多动物。文中描写的了很多动物，你最觉得哪一种写得最精彩？为什么？请你默读并注明感受，一会儿我们交流一下。2．牛
（1）牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。A、说明喜欢理由。
B、替换法：牛群吃草时非常认真，有时站立不动，仿佛正在细嚼慢咽。C、阐释法：这句话运用了什么修辞，你觉得有什么好处？
（绿色低地安静祥和，没有外界干扰。牛群自在享受美食，草原就是他们的家。这句赋予动物人的动作、神态，让我们感受到了牛群生活的——悠闲）3．马
（1）成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
A、说明喜欢理由。
B、语境法：膘肥体壮——肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。马为什么会膘肥体壮呢？（1）野草深深，食物充足。（2）没有牧人的吆喝，他们是这里的公爵。
C、阐释法：这里其实也用到了拟人的修辞，这种手法的运用，让你体会到了什么？（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是草原的主人。这里运用写人的词语来写马，让我们感受到了马儿生活的——自由）4．美丽的绿原上，还有白色的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，他们都是那么快乐。但是课文里，作者做了略写处理。下面，请你也运用这两种方法，从以上动物中挑选一个自己最喜欢的，运用拟人的手法，扩写三句话，我看看谁的动物，最活灵活现。
5、点评
（三）人物和谐（联想指导）
1、白天的荷兰如此欢乐，夜晚的荷兰又是怎样一番图景，请一位同学为大家读一读。（晶莹）其他同学认真听，并思考，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听见什么？
2、画面法：（仿佛看到了有挤奶的人、我看到了小船慢慢驶过、我看到了所有动物沉睡的样子、我仿佛闻到了牛奶的香味、我仿佛闻到了花香、我仿佛听到了船来的汽笛声、我仿佛听到了呼噜声、我仿佛听到了哗哗的流水声）
3、小结：这一部分主要写（牧场夜晚安静），作者开放了他的感官，适当加入自己的联想，让这种安静具体可感。晚霞满天，无人吆喝、船只悄悄驶过，火车默默奔行，动物沉沉入睡。
4、你能否也展开适当的想象，将图上的景物，写成一段话，赶快试一试。
5、点评。
（四）课堂小结
1、今天，让我们再次走进语言文字，细细地品味，你有什么收获。（1）我发现发现恰当运用修辞，可以让写景文更优美。（2）我发现课文就是最好的范文。
2、能从每节课中有所收获，我们的习作就会不断进步。
五、作业设计
荷兰之所以能拥有如此天堂般迷人牧场，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护环境，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片独具景致的土地上安居乐业。
我们居住的城市厦门，也是个美丽的旅游城市。学习了课文，让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧。以这就是“这就是真正的厦门”作为文章的主线，运用今天所学的拟人、详略安排、反复手法，来写一写厦门的美景，青山、绿湖、蓝海、白鹭、红色的凤凰花与三角梅都是你的选择，我看一看，谁笔下的家乡最美。
六、板书设计
牧场之国
比喻、拟人、联想
第五篇：22牧场之国 1、2课时(第3稿)
牧场之国 教学设计
嘉滨小学 林佩然
阅读部分
一、教学目标
1．认识本课8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。3．体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
二、教学重点：把握课文主要内容，尝试背诵。
三、教学难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、课时安排：第1课时。
五、教学过程：
（一）扣题导入
1．假期快到了，同学们都喜欢旅游。今天老师带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏（出示图片，并请潘晶莹配图读资料袋内容，重点介绍水之国、花之国）
2．这段介绍文字来自我们的资料袋，听了介绍，你能不能用课文中一句话评价一下荷兰。
3．是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。这句话放在文章的开头，作为总起句。让我们齐读课题——牧场之国。
（二）初读感知
1．大家预习了课文。看看屏幕上的词语, 你会读吗? 镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜、模样、圈养（个读，读中强调“垠”是前鼻音；“模”、“圈”、“畜“是多音字）2．老师把这些词编成了一句话，让我们整齐响亮地读出来。（词语标红）碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，膘肥体壮的骏马在广袤无垠的草原上奔驰，悠然自得的模样，宛如高贵的公爵。他们不是圈养的牲畜，他们是牧场的主人。这就是美丽的荷兰。（齐读）
3．从大家响亮的声音中，我的眼前浮现了美丽的图景，现在，让我们一起走进牧场之国，你能说说，2-5自然段都介绍了荷兰的哪些景色，能不能用简练的语言说说）
（指导概括，出示标贴：牛群吃草、骏马飞驰、动物安闲、夜晚寂静）
4．小结：荷兰的白日，牛吃草、马飞驰、动物自得其乐。夜晚，美丽宁静，多让人神往，我们用朗读，来展示这美丽的一天吧。
（三）朗读指导
1、第二段：牛,读出神态悠然自得。（回扣读）
2、第三段：马，读出奔跑自由自在。（回扣读）
3、第四段：其他动物。美丽的绿原上，还有白色的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，他们都是那么悠闲自在。但是这里，作者并没有展开写，而是做了一个简略的处理，这种方法叫做（有详有略，重点突出）
这些动物会是什么样子的呢？带着你的理解读。（回扣读）
（四）回扣主旨
1、白天的牧场热闹非凡，夜晚的牧场又是怎样的？你不能不能找到一个词语来概括。
2、作者是怎么写出牧场的静的呢？（1）请一位同学为大家读一读。（晶莹）其他同学认真听，并思考，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听见什么？
（仿佛看到了有挤奶的人、我看到了小船慢慢驶过、我看到了所有动物沉睡的样子、我仿佛闻到了牛奶的香味、我仿佛闻到了花香、我仿佛听到了船来的汽笛声、我仿佛听到了呼噜声、我仿佛听到了哗哗的流水声）
（2）小结：作者通过写看到的、听到的、闻到的、想到的，让这种安静具体可感。这是写景文的一种常见写法——打开感官。
3、是什么带来这份安静？联系上下文，思考一下。
生：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
生：谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。（4）是啊，当动物们都休息了，牧民即便在挤奶，那也是默默无言。人与动物，人与自然，是那么的和谐。（板书“人物和谐”）师：让我们也轻轻地、柔柔地读最后一段。（配乐）
（四）总结全文
1．难怪作者不停地感慨，这就是真正的——荷兰。请问这句话在文中一共出现了几次？（四次）
2．其实这是一种修辞手法，叫反复。你觉得反复有什么作用？（强调作用）3．对，反复出现“这就是真正的荷兰”，既是总体介绍荷兰特点，又是对荷兰独特风光的赞叹！让我们再次发出赞叹（齐读）
（五）铺垫下课
作者笔下的牧场之国，为何如此引人入胜，这是因为作者用对了修辞手法。下节课，我们将重点学习一下本课的修辞手法，并在习作六中运用。
六、作业设计：
1、完成丛书
2、全文背诵并签字。
七、板书设计：牧场之国
牛群吃草（详）
骏马飞驰 动物王国 动物安闲（略）
夜晚寂静 人物和谐
读写部分
上课时间：5月29日。课程级别：校内开课。
指导策略：阐释作用、语境评价、替换比较、画面补充。
一、教学目标
1、体会写景文中拟人的妙用，丰富学生的语言积累，并进行语段训练。
2、进一步体会写景文中景、物、人和谐统一的美好意境。
二、教学重点：体会拟人的妙用。
三、教学难点：尝试运用拟人的手法描写画面。
四、课时安排：第2课时。
（一）绿原美景（情境导入）
上节课，林老师带着大家走进了牧场之国，在这里，我们看到了一片广袤的绿原（齐读）：
一条条运河之间的绿色低地上，碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，这是丝绒般的碧绿草原，这是天堂般的绿色草原, 这是见不到一个人影的绿草地，这是真正的荷兰。
（二）动物王国（拟人指导）
1、真是一个充满诗情画意的牧场。这里栖息着许多动物。你最觉得哪一种写得最精彩？为什么？请你默读并注明感受，一会儿我们交流一下。
2、牛
条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。1有的牛背上盖着防潮的毛毡。2牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。3牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。4老牛好似牛群的家长，无比尊严。5极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。6（1）以绿草为背景，写出了牛的颜色。（2）牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。
写出了牛吃草的动作、神态。
A、替换法：牛群吃草时非常认真，站立不动。
牛犊的模样很可爱。老牛的模样很严肃。
B、阐释法：绿色低地安静祥和，没有外界干扰。牛群自在享受美食，草原就是他们的家。这句赋予动物人的动作、神态，让我们感受到了牛群生活的——悠闲。
（3）从点到面，写出了牛的多。3．马（1）成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
写出了马的外型。语境法：膘肥体壮——肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。马为什么会膘肥体壮呢？
（1）野草深深，食物充足。（2）没有牧人的吆喝，他们是这里的公爵。
（2）除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
写出了马的动作。阐释法：这里其实也用到了拟人的修辞，这种手法的运用，让你体会到了什么？（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是草原的主人。这里运用写人的词语来写马，让我们感受到了马儿生活的——自由）
4．其他动物：以读代讲。（简评习作）
5、回扣主旨：这就是真正的荷兰！真是动物的天堂。
（三）人物和谐（读写结合）
荷兰之所以能拥有如此天堂般迷人牧场，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护环境，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片独具景致的土地上安居乐业。
我们居住的城市厦门，也是个美丽的旅游城市。（1）观看白鹭视频、（2）写白鹭。（3）点评习作。
以这就是“这就是真正的厦门”作为文章的主线，运用拟人等修辞手法写。青山、绿湖、蓝海、白鹭、红色的凤凰花与三角梅都是你的选择，我看一看，谁笔下的厦门最美。
（四）课堂小结
1、今天，让我们再次走进语言文字，细细地品味，你有什么收获。（1）我发现发现恰当运用修辞，可以让写景文更优美。（2）我发现课文就是最好的范文。
2、能从每节课中有所收获，我们的习作就会不断进步。
六、板书设计
牧场之国
拟人——赋予人的动作、神态、情感
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