第一篇：怎样设计班会教案
2009年2月10号太原市教育局针对当前班会存在的时间没保证、内容显薄弱和有时应景的问题，颁发了并教政字[2009]2号文件，决定在全市大中小学校全面推进班会课程化建设。这对于更好地落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，实施“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育”，增强学校德育工作的针对性和实效性，提升班会效能，大力推进班会课程化建设有着极大的必要性和非常重要的现实意义。那么，什么是班会课程化呢？
一、班会课程化
班会课程化就是根据育人目标，结合课程教学，从认知—感悟—践行的循环规律出发，科学系统地规划整体学段(三年为一循环)班会主题的循环内容，使班会课程成为有目的的育德行为、有计划的育德过程。所谓科学系统地规划整体学段班会主题的循环内容，也就是按照高中三年为一个学段，初中三年为一个学段，小学又分为高年级学段、中年级学段和低年级学段来划分，就是按照做未来合格的社会公民、做未来优秀的国家主人、做未来大气的世界公民，以合格——优秀——崇高为培养目标，设计安排班会主题，由浅入深地实施育德行为。
二、班会课程化的基本要求
（一）指导思想
班会课程化以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以社会主义核心价值体系教育为核心，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人为目标，不断增强班会课程化的科学性、规范性、实效性，切实提升德育工作的针对性。
那么怎样不断增强班会课程化的科学性、规范性、实效性呢？市局文件说得清楚，它有这么五个基本原则:
（二）基本原则
科学性原则。围绕主题科学地安排班会的每一个环节，使之贴近学生实际，注意层次性，符合学生年龄特征和认知规律。
怎样注意层次性呢？也就是说各个年段同一主题的切入面点要根据学生的身心发展和认知规律，做由高到低的减法，灵活确定。如：同是爱心教育，高中阶段重在爱的理性和爱的艺术教育；初中阶段重在爱的感知和感恩教育；小学阶段则重在爱的意识和爱的感受培育。这样就符合学生年龄特征和认知规律，就体现了班会课程化的科学性原则。教育性原则。教育性是班会的灵魂，每一节班会都应有明确的教育目的。贯彻这项原则，还要结合时政形势，适时开展活动，使班会紧扣时代的脉搏，增强教育效果。
自主性原则。正确处理班主任主导作用和学生主体作用的关系。一节班会，班主任的作用主要应表现在把握班会的方向和主题，提出设计构想意图以及创造必要条件。要发挥学生的主动性和创造性，激活他们参加班会的兴趣和需要，使他们以主人翁的态度参与班会活动。现在可能大家都知道国外和国内一些先进的城市，如：北京、上海等地推崇自塑教育，也就是自我塑造。即借助于他人指导下自塑环境的培育与自塑机制的调控，以促进班级每一个成员自觉、自设、自律、自强的自我塑造模式。自塑主环节的引导、激励、反省、调控的平台是主题班会，其整体氛围、环境营造的抓手也是主题班会。主题班会树立的是自塑的路标。所以，我们每一个班主任在班会中应自觉激发学生自我教育、主动发展，使他们以主人翁的态度投身到班会中去，从中感悟、体会、自省、自育。
趣味性原则。寓教育于趣味性活动中，学生的兴趣多样而强烈，班会中要开展各种趣味性活动，寓教于乐，满足学生身心发展的要求。艺术性原则。艺术性是班会达到预期目的的桥梁。班会中，要在表现形式上讲究艺术，用丰富多彩的文艺形式去感染学生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促进道德内化。同时，教师还要讲究语言的教育艺术，以言传情，打动学生，与学生心灵沟通，达到更佳的教育效果。
三、班会课程化教学的基本结构包括五个方面，即：
1.教学目标(整体的、阶段的、章节的等)；
整体目标就是按照做未来合格的社会公民、做未来优秀的国家主人、做未来大气的世界公民，以合格——优秀——崇高为培养目标
阶段性体现在高中、初中、小学（各年段）分段设计
借鉴上海、北京先进城市主题教育章节点的规划
高、初、小三段采用统一的三章环环相扣的教育模式 第一章：做行为合格的人（小公民），以公民素质教育贯穿
第一节 友爱，做人的本性
爱自己 爱他人
第二节
第三节 第四节 爱集体 爱国家 爱自然 爱的艺术
有礼貌 有礼节 讲礼仪 守纪，做人的基准
受纪律 讲秩序
健康，做人的本钱
健康心理 健康锻炼 健康饮食 明礼，做人的体面
第二章 做品德优秀的人，民族精神教育贯穿
第一节 诚实，立德的根本
诚信与立德 诚信与立业 诚信与立国 诚信与考试
第二节 守法，立德的保险
法律意识 知法懂法 理性自护 为善守法
第三节 节俭，立德的储蓄
节俭决定品格 节俭决定成败 节俭型社会建设
第四节 尽责，立德的增值
要勇于尽责 对借口说“不” 敢于担大任 从细微做起
第三章 做境界崇高的人，生命教育贯穿 第一节 理想，强大的牵引
做人须是立志第一 立志当立高远之志 树立切合的理想 科学地实现理想
第二节 信念，强大的支撑
相信自己 在坚毅中成长 如何培养自信
第三节 气度，强大的开发
学会谦和 学会宽容 学会沉勇 学会合作 学会舍弃 学做小事 第四节 理性，强大的调控
义理思辨 公理思辨 真理思辨 哲理思辨
2.教学方式(聆听、观赏、讲述、游艺、表演、讨论等)；
3.教学策略(信息技术演示、实践体验等)；
4.教学过程(起、承、转、合)； 5.教学评估（个案分析、教学反思）
总之，只有符合市局[2009]2号文件精神，我们的班会设计才有方向，才不会白忙活。下面我为大家提供两个班会案例，供大家借鉴。
一优秀班会实录
今年三四月份，为了进一步贯彻落实班会课程化的文件精神，作为一个导向、作为一个引领，市局对全市各县区推荐上报的优秀班会课例进行了认真的评选，评出一批符合班会课程化基本要求的优秀班会课例，并举行了观摩研讨活动。我有幸观摩了四附小董婧老师策划设计的主题班会《你，与众不同》今天就以董老师的这节班会实录为例，和大家共同探讨班会设计的问题。（观摩班会）
这节班会在教学过程中就以起承转合形式进行。具体从以下几个板块入手：
一、“起”班级现象解析——引出自信
通过实例一对话《写作文》和实例二独白（一个学生的日记《课堂中的我》）点出班级现象中的学生的消极行为和自卑心理，进而用实例三美国总统尼克松的故事引出自信，在教学过程中达到“起”的作用。明确自信对我们的学习、工作、人生有多么大的影响！以及我们需要树立信心，克服我们的消极行为和自卑心理的重要性。
二、“承”谈古论今：自信是成功的基石
学生讲解自己所了解的自信故事，让大家在名人、名家的自信故事中进一步认识到自信的重要性。学生讨论他们在聆听中的感受，以及自己对自信的了解和分析。在教学过程上承接“起”，实现“承”的作用。
三、“转”
1、课堂体验：将自信写到脸上
体验自信，我与自信零距离。请几位同学站到舞台中心，让其他同学观察他们脸上的表情，看谁最自信。让学生感觉到自信心的增强。而在教学过程中实现了由“承”到“转”的作用。
2、欣赏自我：我的能力绽放
学生们带着自信的笑脸，用自己艺术才华展现自己的自信。从而明确大胆在同学们面前展现自我风采，正是自信的表现！
3、独家窍门：树立自信的方法
为大家支招，介绍使大家增强自信的独家窍门——树立自信的方法：心理暗示法；优点放大法； 人际交往法；六点半疗法；使学生学会如何提高自己的自信心。在教学过程中达到了“转”的高潮。
四、“合”活动延伸：名言、歌曲赏析
1、名言赏析；
2、写出自己心中的话，赠给好朋友（大家先读出自己，再贴在黑板上，总体构成一个笑脸）。一张笑脸，进一步构筑同学们保持自信的心态。享受音乐中的“自信”，欣赏零点乐队的《相信自己》，在优美的旋律、欢快的节奏和震撼的歌词中，学生们更加相信自己。知道了:我自信，我快乐；我自信，我成功！在教学过程承接了“转”的高潮，实现了“合”的作用。最后，活动总结：你，与众不同！
此外，这节班会的目的性、针对性很强。董老师所带班级大都是外来务工人员的子女。学生自卑自怯的现象比较严重。因此这节班会是要解决目前班内学生自卑心理行为和课堂发言的胆怯的消极行为策划设计的，其次，这节班会的设计中董老师注重了引导学生通过形式多样的活动，用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去体验、用自己的大脑去思考，从而在潜移默化中受到“你，与众不同！”这一思想的熏陶，培养学生通过了解、分析和体验明确确树立自信的重要性，更重要的是知道什么是自信的表现，掌握树立自信的方法。同时活动中让每个孩子展示出自我能力以及学生之间团结协作的能力。盘点这节班会，老师设计了聆听、观赏、讲述、表演和讨论等等的实践活动，让每个孩子都参与其中，就是在营造活动育人的课堂，就是教师在班会中自觉地激发学生自我教育、主动发展，使他们以主人翁的态度投身到班会中去，从中感悟、体会、自省、自育的过程。
因此，我认为这节班会在设计上基本上渗透到了科学性、教育性、自主性、趣味性和艺术性五个原则。基本上圆满地实现了这节主题班会的教育目标。
二、出示班会样稿，供大家借鉴 此外文件还提出要不断丰富班会课程化的内容
班会课程化的内容要紧紧围绕青少年教育的主线，以社会主义核心价值体系教育为核心，以培养中国特色社会主义事业建设者和接班人为目标。一是社会主义核心价值体系教育主题。以“五爱”为基本内容，对学生进行革命理想教育、革命传统教育、爱国主义教育、理想信念教育、荣辱观教育等，培养“四有”新人。二是创新精神和实践能力主题。根据学生身心发展特点，有针对地开展创新和实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，提高观察能力和思考能力，发展想象力，培养创新思维。三是心理健康教育主题。心理素质教育对于提高学生整体素质，促进个性和谐发展，锻炼意志品格有着重要作用。班会要引进心理教育内容。四是行为习惯养成教育主题。主要根据《守则》、《规范》以及《礼仪常规》要求，设计专题活动，促进良好行为习惯养成。
第二篇：怎样设计主题班会
怎样设计主题班会
班会课是班主任工作的重要组成部分，是学校德育工作的主阵地，也是对学生进行素质教育的重要渠道。主题班会课是对学生实施德育教育的最好手段，班主任通过观察学生的日常行为，寻找学生普遍存在的问题，有针对性的确定班会主题。
在班会课上，班主任围绕这些特定的主题对学生进行思想、行为、心理教育，促使学生健康人格形成，当然，任何班会课都不可能一劳永逸的解决问题，一节再好的班会课也只能是教育的开始，因此班会课还要延伸到课堂以外，及时巩固班会课成果，只有这样才能更好的发挥班会课的作用，使班会课确实收到实效。
班会课设计要注意四原则：
一、计划性原则
一直以来，有些班主任对学校制定的班会主题没有计划，所以造成主题班会的凌乱与随意，甚至将主题班会的重要性在很多老师和学生的心目中淡化。
二、针对性原则
一个好的主题便是一节优秀的主题班会成功的一半，在主题设立时，应该更多的结合学生的实际。
三、整合性原则
在以往的班会中有两个极端现象，一是教师包办型，整
个班会过程老师既是导演也是演员，还是编剧，形成一种我说你听的态势，效果很不好。二是放纵学生型，为了体现学生的主体地位，放手让他们做，对活动过程没有指导、参与，效果也不好。这就需要我们学会将教师的主导作用与学生的主体作用有效整合。
四、创新性原则
枯燥呆板的形式只会让学生感到厌倦，所以要求教师在主题班会的实施过程中一定要有创新，结合学生的实际，准备一些喜闻乐见的内容吸引他们。
班会课的重要性不亚于文化课，我们要把主题班会课党文化课来开展教育教学活动，具体做好以下几方面：
一、题材的选取
主题班会内容要针对本班、本年级以及本学校的实际情况，学生的年龄和心理特点来选取内容。
二、教育目标确立
我们要紧扣教育大纲中的相应年级要求，从学生的实际出发，结合时代发展特点，目标适切、明确、观点正确、主题突出。
三、教育内容的制定
思想教育是主题班会的主要内容，即使在进行其它方面教育时，也要贯穿思想教育。
四、主题班会设计要做到“五要”
1、活动重点要突出。
2、活动时间要把握。
3、活动内容要选取。
4、活动步骤要清晰。
5、活动措施要得力。
通过开展一堂完美的主题班会，从中要体现四美：
1、立意美
主题立意应该新颖、鲜明、生动，让学生一看到主题就会明了要谈什么问题。
2、内容美
主题班会要真正实现对学生教育，必须将主题立意主题化，变为实实在在美的内容。
3、形式美
主题班会的内容要通过具体形式表现出来，可以采用讲演、朗诵、报告、辩论等多种形式中的一种或几种。
4、教育美
要真正发挥主题班会的教育作用，切忌不要把班会开成“检讨会”“批评会”，要巧妙的设计班会内容，使学生在活动中受到情感意志、道德等方面的教育。
第三篇：怎样设计主题班会
怎样设计主题班会课教案
主题班会课教案设计要注意四原则：
一、计划性原则
一直以来，有些班主任对学校制定的班会主题没有计划，所以造成主题班会的凌乱与随意，甚至将主题班会的重要性在很多老师和学生的心目中淡化。
二、针对性原则
一个好的主题便是一节优秀的主题班会成功的一半，在主题设立时，应该更多的结合学生的实际。
三、整合性原则
在以往的班会中有两个极端现象，一是教师包办型，整个班会过程老师既是导演也是演员，还是编剧，形成一种我说你听的态势，效果很不好。二是放纵学生型，为了体现学生的主体地位，放手让他们做，对活动过程没有指导、参与，效果也不好。这就需要我们学会将教师的主导作用与学生的主体作用有效整合。
四、创新性原则
枯燥呆板的形式只会让学生感到厌倦，所以要求教师在主题班会的实施过程中一定要有创新，结合学生的实际，准备一些喜闻乐见的内容吸引他们。
班会课的重要性不亚于文化课，我们要把主题班会课党
文化课来开展教育教学活动，具体做好以下几方面：
一、题材的选取
主题班会内容要针对本班、本年级以及本学校的实际情况，学生的年龄和心理特点来选取内容。
二、教育目标确立
我们要紧扣教育大纲中的相应年级要求，从学生的实际出发，结合时代发展特点，目标适切、明确、观点正确、主题突出。
三、教育内容的制定
思想教育是主题班会的主要内容，即使在进行其它方面教育时，也要贯穿思想教育。
四、主题班会设计要做到“五要”
1、活动重点要突出。
2、活动时间要把握。
3、活动内容要选取。
4、活动步骤要清晰。
5、活动措施要得力。
通过开展一堂完美的主题班会，从中要体现四美：
1、立意美
主题立意应该新颖、鲜明、生动，让学生一看到主题就会明了要谈什么问题。
2、内容美
主题班会要真正实现对学生教育，必须将主题立意主题化，变为实实在在美的内容。
3、形式美
主题班会的内容要通过具体形式表现出来，可以采用讲演、朗诵、报告、辩论等多种形式中的一种或几种。
4、教育美
要真正发挥主题班会的教育作用，切忌不要把班会开成“检讨会”“批评会”，要巧妙的设计班会内容，使学生在活动中受到情感意志、道德等方面的教育。
第四篇：怎样设计教案
怎样设计教案
教师的职责是搞好教学，要搞好教学就离不开教案，设计好教案是教师搞好教学工作的前提和基础。怎样设计好教案，需要弄清三个问题：
一、什么是教案
什么是教案？按照现代汉语词典的解释是“教师在授课前准备的教学方案，内容包括教学目的、时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等”。这就是说，教案是教师实施教学活动的具体方案。有了具体的教学方案，教师上课有备而来，就能应对课堂教学过程中出现的各种具体情况，提高教学效果，确保课堂教学的顺利实施。所以，要求教师上课前特别是上新课前必须设计好教案是不断提高教师的教学能力与水平的一项常规性措施。
二、设计教案的要求
既然教案是为搞好教学而设计的，那么，设计教案首先就要搞清什么是教学。教学的本质是什么？所谓教学，顾名思义，它应该包括教师的教与学生的学二方面的活动，就是教师把知识和技能传授给学生的过程。在这个过程中，教师只起组织指导作用，教师通过讲解、指导、辅导、演示、评价等多种活动手段，将知识和技能传授给学生。而学生能否接受教师的传授，真正学到并掌握教师传授给学生的知识和技能，将成为教学的根本。所以衡量一个教师的教学效果，关键看学生对教师传授的知识和技能的理解和掌握的程度如何，看学生真正学得如何，而不是看教师教得如何？这里学生是主体，教学的本质在学而不在教，其活动的目的性、计划性和有效性都是学生为主体设计的。因此，教案的设计必须注意以下几点：
其一，既然教学包括教和学两个方面，这就要求教案的设计必须包括教师教的活动和学生学的活动两个方面的内容，那种只设计教师教而不设计学生学的教案不是好的教案。
其二，既然教学是在教师组织下的有目的、有计划的学习活动，主体是学生，本质是学。这就要求教案的设计必须针对各种学生的不同情况，遵循特定的教学规律，采取多种多样的组织活动手段，重视学生学习活动的设计。
其三，既然教案是一种教学方案，作为方案设计就得体现出具体教学内容和实施内容的具体活动方法和步骤，设计教学过程中该“做什么”，“怎么做”和“什么时候做”等具体步骤。
其四，作为教案的设计，其终极目的不是为了迎合某种检查，给别人看的，而是为了自身教学的反思，追求质量、素质的提高，因而教案的设计要尽量因人、因课、因教学内容的不同而不同，倡导个性化、创新性教案，倡导开放性和灵活性教案。具体说，设计教案，内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于程式化和封闭化，而要体现内容上的概要性，形式上的模糊性，结构上的不确定性，以便能够适应情境，容纳新内容，确定新策略，为教学中师生互动共振、互生新知、互建新情留有余地。其五，在设计教案之前，一般要认真备课，重点把握三个环节：
1、认真学习大纲，钻研教材，确定教学目标和重点难点。这就是平常说的备教材，要求精力重点放在教材内容的分析上，突出教材所体现的新的教学理念，突出每堂课的教学内容在整个课程教学中的地位、作用以及教学目标要求和重点难点。这是实施有效教学的前提。在这种前提下，设计教案，就要突破把教材作为主要知识来源的限制，尽量给学生丰富的背景知识和实践发展的新知，以克服教材的滞后和不足。即便是教材上有的内容也要认真处理，要在分析、比较、评价和整合的基础上，根据新的教学要求和学情发展创新以后，再写进教案。这样，设计出的教案，在教学内容上就会防止教材搬家，突出内容上的概要性，富于个性化的特色。
2、认真备学生。在教案设计之前，认真分析学生的学习兴趣爱好、已有的知识结构和层次，现已具备的理解能力和水平等，根据新知识的学习，分析学生所必须的前提知识和技能的掌握情况，以及学生最易接受的教学方法和手段等，同时要分析学生在课堂上何时、何种情况下，注意力最集中，最易学进新知识。以便使课堂教学更具针对性。这是实施有效教学的基础。
3、认真备教法。主要是针对新课内容和学生的状况选择教法和学法。准备教具、学具，制作课件，设计板书等。最关键的是关注学生课堂学习活动的组织，这是实施有效教学的保证。
在认真备课的基础上把教案写出来，写教案的过程是对备课活动和成果的重新审视、反思和提升的过程，是总体上对教学思路、教学内容、教学秩序、方法、策略等进行调整和再提高的过程。二者相辅相成、相互促进。教案不仅为实施教学活动提供正式依据和纲领，而且为以后的备课活动提供借鉴。
三、教案要素的构成
一份完整的教案一般来说主要包括以下几部分：
1、基本情况：主要包括：课程名称、授课内容、教学日期，授课教师姓名、职称、授课对象、授课时数以及教材名称及版本等。
2、教学目标：即，对应每堂课设计明确的教学目标。这种目标制定要符合大纲和学生的实际，要在50分钟里实现的实“在”的具体目标要求，既包括知识、能力的要求，也包括德育、智育的要求。根据这种目标要求确定每堂课的重点、难点。
3、教学过程即教学步骤：这部分内容是教案设计的重点。主要指教学活动的整个流程。包括课堂提问的顺序、内容，课件的演示等细节。为掌握好时间的进度，有时还需要标记每个环节所需要的时间。教学过程一般从复习检查导入新课开始，这阶段重点要设计如何导入？导入时引导学生参与那些活动？如何给学生创设良好的学习氛围。进入学习新课阶段后，突出问题和情景的设计，如设计怎样的问题或情景让学生对新课内容进行探究，如何探究？如何激发学生的学习兴趣？这部分又是教案设计中教学过程中的难点。第三阶段是对新课的巩固练习，主要靠设计些练习题，让学生动手练，是所学知识得以迁移巩固，最后布置作业。教学过程也没有固定的模式，关键是在讲与练的处理上，练习不仅是一个教学环节，更是一种教学方法。讲中有练，练中有讲，讲练结合，效果更好些。
4、课后要求：主要设计如何获得必要的反馈信息。即教学评价，为教师反思教学提供重要的依据。
自我刊上期发布了腾讯-麦可思《2011届大学毕业生签约月薪分析》，即2011届截止10月本科签约薪资为2514元，高职为2077元之后，有读者以为该签约薪资代表2011届的最终的平均签约薪资（最终应该是明年）。那么2011届大学毕业生薪资走向如何呢？
由于近年经济进一步回暖和通货膨胀的作用，最近两届毕业生薪资水平有明显上升。例如，根据麦可思的《2010中国大学生就业报告》（就业蓝皮书），2009届毕业生半年后月收入本科为2369元，高职为1890元，分别比2008届上升了10%和15%。当然这样大幅度的增长是因为2008届毕业半年后处在金融危机低谷的影响。考虑到2011年中国经济继续回升，通货膨胀上升，2011届本科月收入继续上升是符合劳动经济学推断的。
2011届10月签约薪资较高的另一个因素是刚开始签约的多为高薪的国企和外企。2011届的大学生求职才开始，外企和国企为了争夺优秀的应届大学毕业生，较早进入高校开始招聘，提供的薪资也比较高，所以10月的大学生签约薪资较高。在调查覆盖的2011届毕业生中，本科生签约的41%，高职生签约的38%流向了国有企业和中外合资/外资/独资企业，而国企和外企占应届大学毕业生的平均比例本科约为38%，高职约为30%。外企就业的应届本科毕业生薪资高于平均水平约350元，国企高于平均200元以上，高职这两类企业分别高于平均水平250元和150元左右。
较早签约的毕业生就业竞争力较强，薪资较高是正常现象。如果用人单位不能提供相对较高的薪资待遇，将无法吸引这部分毕业生在求职初期就与其签约。
总而言之，2011届10月的签约薪资不等于本届最后平均签约薪资是符合求职规律的，这是高校就业工作者的基本认识。麦可思特别提醒毕业生、社会公众和媒体以理性和科学来对待大学生求职过程的规律性，不要盲目提高期待，也要争取自己的薪资权利。麦可思会与腾讯合作，持续跟踪2011届大学毕业生求职过程，重要的不是某个时点的过程结果，而是其变化趋势与总体平均结果。
第五篇：怎样设计和组织主题班会
沭阳县张圩中学张加明宿迁首届教育教学论文评比
怎样设计和组织主题班会
我曾经组织过一次以“纪念五四运动、发扬爱国主义精神”为主题的五四联欢班会。校领导和应邀参加班会的老师都认为开得很成功，同学们也很满意，有的同学甚至说这次班会“令人终生难忘。”究其原因，是因为我们事前做了充分的准备，这次主题班会当时不过开了一个多小时，但我和同学们却为此准备了两周时间。
首先，是设计一个活动方案。方案致包括班会的主题、目的，活动的方式、时间、地点以及具体活动内容等。然后，就是根据方案进行具体的组织准备工作了。例如，先要成立一个以主要班干为主的筹备小组，使他们了解老师的意图，并听取他们的意见，进一步修改活动方案。然后动员全班同学围绕纪念“五四”人人准备一个节目（说、唱、朗诵均可），小组长统计上来，交筹备小组好中选优，关于“五四”前三天审定节目，编排班会活动顺序表。此外，还有许多具体工作要准备。例如，活动方案中有全班合唱《五四纪念爱国歌》和《抗大校歌》，而不少同不不会唱。这就要事先抄歌词，请音乐教师教唱等。还有，正式开班会前，教室如何布置，黑板上写些什么，谁来负责布置，什么时间完成等，都有周密安排。邀请哪些校领导和老师，谁去邀请，口头邀请还是发请柬，谁负责接待来宾，如何接待，谁来担任班会主持人，这些也都事先安排妥当了。当然，这些工作不必也不应当都由班主任亲自去做，筹备小组完全有能力完成。但班主任应做他们的参谋，随时提醒他们，以防出现疏漏。
由于我们事先作了充分准备，结果这次主题班会开得很顺利。班会上团支书作了热情洋溢的开场白，接着是全班大合唱《五四纪念爱国歌》，那深沉激越的歌声，一下子就把大家的情绪鼓动起来。班会上，有的同学讲了“‘五四’中的李大钊”，有的同学介绍了火烧赵家楼，痛打卖国贼这一壮举的细节；节目有“五四”历史知识小问答（答不出的或答错的要演出节目一个）有诗歌朗诵《“五四”您永远年轻！》，有校领导的谆谆教诲，也有兄弟班能代表的精彩节目，在热烈的气氛中，轮到班主任上场了。我列举了李大钊、陈独秀、鲁迅、胡适、周作人等几个“五四”运动的健将，并简单叙述了他们后来所走的不同道路。然后启发大家思考；“同样是‘五四’时的健将，结局却为什么如此，迥然不同呢？”教室里一片寂静，同学们陷入深思。
整个班会活动的内容，紧紧围绕“五四”、围绕爱国这个主题，说、唱、朗诵等活动形式穿插进行，做到了有张有弛。班会活动的气氛既严肃又热烈，既激发了同学们的爱国热情，又活跃了班级生活，同时使多数同学在班会的筹备过程中增长了才干，发挥了自己的创造能力。
参照这次主题班会的经验，我还组织过以“继承先烈遗志，做革命事业接 1
沭阳县张圩中学张加明宿迁首届教育教学论文评比 班人”为主题的革命烈士诗歌书信朗诵班会组织“纪念七一，热爱中国共产党”主题班会等等，都取得了良好的效果。
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