第一篇：高中英语必修一说课教案A Lively City
Module 4 A Lively City Part 1: The analysis of the teaching material 1.The analysis of teaching content:
This module introduces something about Xiamen, including its location, climate, general situation of the city, such as tourist spots, construction, housing as well as downtown, etc.It is introduced in the form of a dialogue between two students，2.The analysis of the students’ situation: Students of this stage are quick in thought and they are eager to show what they know and they have a certain ability to read.But they are lack of vocabulary to describe a city vividly and clearly.Most of the students are afraid to talk in public, so the class atmosphere is not very easy.Part 2: Teaching aims 1.Knowledge and skills 1.1.Knowledge objectives
⑴ Important words and phrases:
hometown, attractive, fortunate, pretty, sound, tourist, bother, nuisance, rent, district, approach, harbor, gorgeous, architecture, starve, park, put up ⑵ Important sentences:
It’s been six years since...This is the first time I’ve...You live in the northwest of Xiamen, is that right? Pretty hot and wet in the summer, but it can be quite cold in winter.It’s a gorgeous island with some...(3)Grammar: This/ It is the first/ second/ last… time that-clause(Finish tense)So they tell me.他们就是这样告诉我的。
So + subject + 助动词
So + 助动词+ 另一主语
Neither/ Nor + 助动词 + 另一主语
It is the same with…
So it is with….1.2.Skill goals
(1)Train the students’ speaking abilities.(2)Improve the students’ reading skills.(3)Enable the students to
1.Learn more words to describe their homes 2.Grasp the main idea of the passage in reading and vocabulary.(4)Enable the students to describe the city of Xiamen.(5)Help the students to learn how to introduce or describe a city from different aspects, such as its location, climate, and famous tourist attractions etc.2.Methods and progress 2.1.Teaching methods: Fast reading, intensive reading, pair work and discussion.(1).Task-Based Language Teaching
The students can get the meaning of the words and phrases.Practice can help the students get the general idea and have a better understanding of the US school system.(2).Communicative Approach Discussion, pair work and group work can help students to express their idea bravely and clearly.2.2.Teaching progress:(1）Make them discuss in class through organizing some practice activities.(2)Reading ask them to get information from the text.(3）Discussion to help the students prepare for reading.(4）Explanation to help the students understand the passage better.3、Emotion and Values 1)Try to raise the students’ cooperation awareness in their study by pair work or group work.2)Request the students to love their homeland, their hometown.Part 3: Teaching important and difficult points
1.Teaching important points
1）Encourage the students to talk about buildings.2）Train the students’ reading ability.3）Teach the students some difficult language points.4)Enable the students to learn words and expressions used to describe a place.5)Make the students make sense of the whole passage.2、Teaching difficult points
1）How to help the students improve their reading ability.2）How to help the students make sense of the passage.3）Help the students talk in class actively.4)Deal with some difficult language points.Part 4: Teaching aids The multi-media, a blackboard.Part 5: Teaching design Step 1 Revision.First revise the words on page 31.Ask the following questions:
1、Do you remember Zhang Hua? Say something about him;
2、Lin Xiaoyun lives in the north of China.Please give some more details.Now revise the passage learned in last period.Design reason: Let students review the words in this module, it can lead them into the new class easily, it also make a lively and easy teaching environment.Step 2 Paraphrase these sentences ─ competition 1.It’s been six years since we last saw each other.2.It can be quite cold in the winter.3.They can be a nuisance in the summer.4.It’s a gorgeous island with some really interesting architecture.5.Now we are approaching the harbor.6.So they tell me.7.I’m starving.Design reason: Help students to grasp the general meaning of some certain sentences.Step 3 What causes the difficulty when you are reading? 1.Students give examples of some words and sentences.The teacher gives help.2, Students talk about the paraphrasing exercises in pairs or in groups to make sure of their meanings.Design reason: Use the method to improve students’ interest, make the class atmosphere lively and easy, also a way to exchange ideas.Step 4 Deal with some language points:
1)It’s great/ nice/ a pleasure… to meet/ to see you.Great/ Nice … to meet/ to see you.I am pleased/ glad to see you.Pleased/ Glad to see you.2)This/ It is the first/ second/ last… time that-clause(完成时态)
3)What + be + subject + like?
4)Sounds OK to me.= That/ It sounds OK to me.sound interesting/ smell good/ taste delicious/ feel soft…
5)the rent/ price is very high/ low
不说：the rent/ price is very dear/ expensive/ cheap…
6)So they tell me.他们就是这样告诉我的。So + subject + 助动词
So + 助动词+ 另一主语
Neither/ Nor + 助动词 + 另一主语
It is the same with…
So it is with….4
7)a nice little fish restaurant 形容词的位置
Design reason: Let students distinguish some difference, and remember some sentence patterns.Step 5 Deal with Activity 3.(p33)Design reason: If they can use the new words correctly, it is a progress of ability.And make them learn the use of these words.Step 6 Deal with Activity 4.(p33)Design reason: This step can make them recall the new words we have learned in this module, and they are useful to us.Step 7 Thinking.Take Xiamen as example, and think what makes a city lively and attractive?(A lively city usually has more chances.Our hometown, Harbin, is going to welcome the 2009 World’s College Students Winter Games.)Design reason: Students can share their own idea more freely.They may meet some different idea;it is a way of communication.Step 8 Role-playing
Suppose one of your foreign friends comes to Luzhou and he/she may know something or nothing about Luzhou.As a local citizen, try to introduce what is special about Luzhou to him/her.Design reason: Students can use their imagination to finish this task, moreover, the consolidation of the new knowledge.Step 9 Homework:
Make some sentences using the language points learned in this period.Design reason: Recall of the language points.Part 6: Blackboard arrangement
Module 4 A Lively City Left:1)It’s great/ nice/ a pleasure… to meet/ to see you.Great/ Nice … to meet/ to see you.I am pleased/ glad to see you.Pleased/ Glad to see you.2)This/ It is the first/ second/ last… time that-clause(完成时态)
3)What + be + subject + like?
4)Sounds OK to me.= That/ It sounds OK to me.sound interesting/ smell good/ taste delicious/ feel soft…
Right: 5)the rent/ price is very high/ low
不说：the rent/ price is very dear/ expensive/ cheap…
6)So they tell me.他们就是这样告诉我的。So + subject + 助动词
So + 助动词+ 另一主语
Neither/ Nor + 助动词 + 另一主语
It is the same with…
So it is with….7)a nice little fish restaurant 形容词的位置 Part 7: Teaching reflection
In our teaching, we should set up the “big class” concept，pay more attention to the action.Senior High class, stress on students’ tie-up between experience and social reality.Only this connection exists, students can be the owner of class.From another side, if consider the relationship, teachers can make their plan into practice, and develop students’ ability of knowledge and ability.By playing games, it can arouse students’ interest of learning.
第二篇：高中英语必修一说教材反思
高中英语必修一说教材后的反思
湖北省举办的“课内比教学，课外访万家”之“运用知识树-----说教材”活动，给了我一个系统研读教材的机会。作为一名合格的教师，首先要在总课标要求下，熟悉教学大纲，钻研课本，只有系统的熟悉了教材编写的体例、结构、重难点，才能在平时的教学中能更好的运用各种教学方法来提高课堂效率。在本次说教材活动中，我说的是《高中英语必修一》，下面是我说这本教材后的一点反思。
首先是教学理念的反思。这是我第一次接触这套人教版的新教材。首先要从思想观念上进行调整。新课程的实施不能简单地被看作是换了一个大纲、换了一套教材，简单调整了一些课程内容。而更加注重以学生为中心，注重学生“乐学”潜能的开发。这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。
其次是对教材教学的反思。《高中英语必修一》作为一本初中升高中的过渡课本，起着很重要的衔接作用，一定要处理好本册教材的教学，才能让学生对高中阶段的英语学习更有兴趣和信心。初中英语课本的编写体例有别于高中阶段，初中听说能力的训练较多，而高中更加注重学生听说读写综合技能的提高。因此，文章篇幅较长，生词量较大。学生刚接触的时候，第一感觉就是高中英语好难哦！从而打了退堂鼓。这就要求我们老师在教授这一册书时，要多动脑，多用心，多找方法来让学生接受高中英语教材的编写体例，从而逐渐习惯和了解这套教材。主要可以从以下几个方面进行尝试：
一、培养学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
在教学过程中，教师要围绕教学内容，千方百计地创设各种交际情境，使静 态的文字变成生动活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在真实与互动的情境中，师生共同参与，互相交流，形成主动参与，探究合作的课堂气氛。
二、发挥学生的主体作用
教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助 和监控，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境，让学生真正成为获取知识，发展自我的主体，使学生正确认识自己在学习中的主体作用。
三、注重培养学生自主学习能力
课堂教学不能只是传授课本知识，“授之与鱼”不如“授之与渔”，更要注 重学习方法和技能的传授，逐渐培养学生自主学习的能力。
四、教师的教学任务要具体明确
在课堂中，我们重视任务型教学，同时，教师要从任务的真实性、实用性、功能性三个方面保证任务的可行性，并且确保学生明确领会并全面执行教师布置的任务。在教授新知识时，教师应以大多数学生的语言知识技能为基础，设计难度适中，切实可行的活动或任务，使学生敢于去尝试不同难度的任务，让不同层面的学生都能有所进步。
第三篇：一说课汤
一、说课的理论与实践
1.“说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。
2.狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
二、说课与备课的不同 内涵不同
说课：教学研究
备课：教学行为 对象不同
说课：教师、专家
备课：学生 目的不同
说课：反思、改进
备课：顺利开展课堂教学活动 要求不同
说课：不仅要说怎么教，还有说为什么这样教
备课：怎么教（操作性和条理性）
三、“说课”的基本内容
说教材
（1）教材简析；
需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用
（2）提出本课时的具体明确的教学目标；
确立教学目标的依据，一是教学大纲的规定，二是单元章节的要求，三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。
（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。
说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。
此外，在以上“说教材”的常规内容基础中，我们可以增添教师的个人思维亮点。例如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路。
说教法
主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
例如，为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据；为突出重点和突破难点采用的手段和理由；为处理某个习题所采取的策略和措施等。
说学法
说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。
主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
说教学程序
说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。
（1）教学思路与教学环节安排
说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。（2）说明教与学的双边活动安排
这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。
（3）说明重点与难点的处理
要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法（4）说明采用哪些教学手段辅助教学
什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？（5）说清楚课题的板书设计和设计意图 说理精辟，突出理论性
说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。客观再现
说
说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。
要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来。引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计。不拘形式，富有灵活性
说课可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容，也可只说其中的一项内容，还可只说某一概念是如何引出的，或某一规律是如何得出的，或某个演示实验是如何设计的等等。要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易；要坚持有话则长、无话则短、不拘形式的原则，防止墨守成规的教条式的倾向。
在说课要体现教学设计的特色，展示自己的教学特长。
说课就是复述教案
说课不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课就是再现上课过程
说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。
说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范
“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练 说课过程没有任何的辅助材料和手段
说课教师在说课过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里说清楚课，说好课
《多边形的内角和与外角和》说课稿
各位领导、各位老师大家下午好，很高兴有机会参加这次教学研究活动。
我的教学设计是华师大版七年级数学（下）第八章第三节“多边形的内角和与外角和”。根据新的课程标准，我从以下七个方面说一下本节课的教学设想：
一、教材分析
从教材的编排上，本节课作为第八章的第三节是承上启下的一节，在内容上，从三角形的内角和到四边形的内角和到多边形的内角和环环相扣，前面的知识为后边的知识做了铺垫，知识联系性比较强，特别是教材中设计了一些“想一想“”试一试“”做一做”等内容，体现了课改的精神。在编写意图上，编者有意从简单的几何图形入手，让学生经历探索、猜想、归纳等过程，发展了学生的合情推理能力。
二、学生情况
学生上节课刚刚学完三角形的内角和，对内角和的问题有了一定的认识，加上七年级的学生具有好奇心、求知欲强、互相评价互相提问的积极性高。因此对于学习本节内容的知识条件已经成熟，学生参加探索活动的热情已经具备，因此把这节课设计成一节探索活动课是切实可行的。
三、教学目标及重点、难点的确定
新的课程标准注重学生所学内容与现实生活的联系，注重学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程。根据新课标和本节课的内容特点我确定以下教学目标及重点、难点
【知识与技能】掌握多边形内角和与外角和定理，进一步了解转化的数学思想
【过程与方法】经历质疑、猜想、归纳等活动，发展学生的合情推理能力，积累数学活动的经验，在探索中学会与人合作，学会交流自己的思想和方法。
【情感态度与价值观】让学生体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满着探索和创造。
【教学重点】多边形内角和及外角和定理 【教学难点】转化的数学思维方法
四、教法和学法
本次课改很大程度上借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论，突出学生独立数学思考活动，希望通过活动使学生主动探索、实践、交流，达到掌握知识的目的，尤其是本节课更是一节难得的探索活动课，按新的课程理论和叶圣陶先生所倡导的“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间”及初一学生的特点，我确定如下教法和学法。
【课堂组织策略】利用学生的好奇心,设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，鼓励学生积极参与、大胆猜想、积极思考，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的有关内容。
【学生学习策略】明确学习目标，在教师的组织、引导、点拨下进行主动探索、实践、交流等活动。
【辅助策略】利用多媒体课件展示三角形内角和向多边形内角和转化，突破这一教学难点，另外利用演示法、归纳法、讨论法、分组竟赛法，使不同学生的知识水平得到恰当的发展和提高。
五、教学过程设计
整个教学过程分五步完成。
1、创设情景、引入新课
首先解决四边形内角的问题，通过转化为三角形问题来解决。
2、合作交流，探索新知。
更进一步解决五边形内角和，乃至六边形、七边形直到N边形的内角和，都能用同样的方法解决。学生分组讨论。
3、归纳总结、建构体系。
多边形内角和已得出，对外角和更是水到渠成，这时要适当的总结，让学生自己得到零散的知识体系。
4、实际应用、提高能力。
“木工师傅可以用边角余料铺地板的原因是什么？”这既是对本节所学知识在现实生活中的应用，又是本章第一节的延伸，同时也为下节打下了一个铺垫
5、分组竞赛、升华情感 四组不同难度的电子试卷，既巩固本节课所学的知识，又使学生本节课产生的激情得以释放。
六、板书设计
板书本节课学生所需掌握的知识目标：即多边形内角和与外角和定理
七、创意说明
本节课在知识上由简单到复杂，学生经历质疑、猜想、验证的同时，在情感上，由好奇到疑惑，由解决单个问题的一点点快感，到解决整个问题串的极大兴奋，产生了强烈的学习激情。这时，一次有效的教学竞赛活动，使学生的学习激情得到释放，学科个性得以张扬，教师稍加点拨，适可而止，把更多的思考空间留给学生。
第四篇：人教版高中语文必修一说课标说教材
说课标说教材文稿
任王娟
尊敬的各位领导、各位同仁，大家好：
走过一段长长的路,背后弥漫的是朦胧的云烟。品品语文，寻找逝去的岁月，丝丝问候与关怀，融化了我的烦恼与忧愁。语文很重要，它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明；语文是工具性与人文性的统一。
下面我将从“说课标、说教材、说建议”三个方面来研说人教版高中语文必修一课程。
说课标 课程总目标：学生通过高中语文课程的学习，应该在以下五个方面获得发展。分别是：积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新 积累与整合：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理 感受与鉴赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力
思考与领悟：据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。
应用与拓展：能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
发现与创新：注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。
内容标准：高中语文必修课分为两个方面的内容：即“阅读与鉴赏”、“表达与交流”
阅读与鉴赏（1）整体把握文本，理清思路，概括要点；理解文本所表达的思想感情；根据语境揣摩语句含义；体会精彩语句的表现力。
（2）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。梳理常见的文言实知识点。背诵现代诗词和文言文名篇。
（3）学会鉴赏诗歌，品味语言，分析意象
领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力
（4）学习从历史的角度理解作品的内容价值，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限
（5）了解实用类文本的特征和结构方式，培养阅读和帅选信息的能力
表达与交流：
（1）书面表达要观点明确，内容充实，感情真挚，思路清晰。（2）学习综合运用多种表达方式，调动自己的语言积累推敲锤炼语言。（3）独立修改自己的文章，45分钟能写600字文章。
（4）朗诵文学作品，准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向。
说教材
编写特点：
（1）致力于全面提高学生的语文素养。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法情感态度和价值观三个方面（2）构建“立体系统”，体现内容的综合性和体例的模块化。（3）坚持“守正出新”，适应时代特点和中学语文教学的实际需要。
编写体例：
必修教材一包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块。阅读鉴赏是必修教科书的主体，阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映时代特色的作品。
表达交流分写作和口语交际两部分，主要训练学生的写作及语言表达能力。梳理探究，侧重于对以前所学的语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合； 名著导读每册安排两本名著，旨在激发学生的兴趣，培养良好的阅读习惯。
内容结构：
阅读鉴赏四个单元
第一单元：情感与意象（现代诗歌）第二单元 提要钩玄（古代叙事散文）第三单元：品人与品文（记叙散文）第四单元 博观约取（新闻、报告文学）
表达交流：
（1）写作部分的各单元是：
1.心音共鸣
写触动心灵的人和事
2.亲近自然
写景要抓住特征 3.人性光辉
写人要凸显个性
4.“黄河九曲” 写事要有点波澜（2）口语交际：朗诵
梳理探究：“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”。名著导读：《论语》 《大卫·科波菲尔》
立体式整合: 内在逻辑关系：本册教材共四个单元，这些单元的课文大致分为抒情和叙事两大类型。另外，课文除了新闻报告文学，都是诗歌散文，属于纯文学作品，其实报告文学也可以归到文学作品的范畴，可以说本册课本的文学色彩较强，意在着重培养初步的文学鉴赏能力和审美能力。
纵向关系：本册教材阅读鉴赏的四个单元分别是：现代诗歌、古代叙事散文、记叙散文新闻、报告文学。这在必修二也有所体现：对应的分别是楚辞汉魏六朝诗歌、古代抒情散文、中外抒情散文、演讲词。内容上从的关系：相互衔接由
简—繁
浅—深 易—难。
说建议
教学建议：1.课堂上采取我校倡导的“五度六步知识清单”导教课模式
2.结合现实，重视情感态度价值观的正确导向 3.注重“四步早读”法，加强学生不同形式的诵读 4.参加教师“同课异构”课 5.加强小组内“合作探究” 6.引导学生注重归纳、总结
评价建议：教学离不开评价，为了唤醒学生沉睡的潜力，为了激发学生创造的热情，要评价学生的：
1课堂表现：包括听讲、讨论、发言。
这项内容采取小组量化考核，小组互评和教师评等相结合的方法评价学生。每节一次，每周统计。这种形式的呈现既体现了定量的评价，又体现了定性的评价。2 评价写作能力：
这项内容采取周作文竞赛，每天随笔的形式展开。优秀文章、书面整洁文章年级展评，班级分享交流。
这样评价能反映学生在活动中的学习态度、表现，是全面、公正的评价，起到了很好的肯定、激励作用。
课程资源的开发与利用：
（1）重视培养学生的创新精神和实践能力。
（2）积极构建网络环境下的学习的平台，利用多媒体教学。
（3）充分利用身边的各种学习资源，如 工具书、班内图书角、语文板报 等（4）举办形式多样的语文学科活动 如“诗文朗诵赛”、“演讲赛”“课本剧展演”“读书分享交流会”等
（5）充分利用图书馆、阅览室的教学资源。
生活本无意，只是有人发现了他，语文本无形，只是我们发掘了他。希望我们能在日常生活中善于发现，勇于发掘，让整个社会都成为语文的翱翔天地。
第五篇：高中英语必修三公开课教案
Unit 5 Canada-The True North
古丽
Teaching goals Get the students to be able to understand and use the words and expressions below: 1.rather than
settle down
have a gift for
in charge of
look over
2.continent
baggage
scenery
harbour(=harbor)eagle
maple
booth
buffet
bush
dawn
Teaching aids A Projector, an exercise paper and text book.Teaching process Warming-up 1)Students to read the words and expressions on P98-99 for once.(2 mins)2)To show the students the words and expressions we are going to learn at this unit.Section 1 1.Students to read the sentences related to the five phrases and use two minuets to guess the meaning of the related phrases in the sentences.1.Rather than(2mins)I think Tom, rather than you, is to blame.She would rather die than give in.Most men prefer to spend the weekends at home rather than go shopping.rather than ____________ would rather do than do__________ prefer to do rather than do_________
2.Settle down(2 mins)They'd like to see their daughter settle down, get
married and have kids.Have you settled in the new workplace? how is everyone treating you? It was so noisy in the office that i couldn't settle down to write anything.Could you settle up the bill? settle down________ settle in_________ settle down to________ settle up_____________
3.Have a gift for(2mins)She has a gift for learning language.She has already mastered four languages including Chinese, English, French and Russian.Miss.Xu and Mr.Tan in class 19 are gifted at dancing.We enjoyed their dancing at the opening ceremony of school sports meeting.have a gift for_________ be gifted at___________
4.In charge of(2 mins)Mary is in charge of the children.The project is in the charge of an experienced worker.The police said he would take charge of the gun.Iced water is free of charge in restaurants.in charge of _______ in the charge of __________ take charge of __________ free of charge_________
5.Look over(2 mins)
We looked over the house again before we decided to buy it.I'm looking forward to working with you.You musn't look down upon the disabled.As I look through the newspaper, I found some useful information.look over________ look forward to________ look down upon________ look through_________
2.After students finished this, ask them to do the exercise below in 3mins.rather than
settle down
have a gift for
in charge of
look over
.These are your problems _______mine.2.I do not him to be __________ of our company.He is very irresponsible.3.Could you ______ the bills again? I think there is something wrong with it.4.His brother ___________ music.He can play lots of musical instruments.5.I hope you have _______ in the new country.3.Ask students to read all the sentences above together for once.Then ask them to look at the exercise paper and do the translation exercise in 5 mins.1.我想要冷饮，不要咖啡。（rather than)2.他去法国回来后，决定在家乡安顿下来。（settle down)3.我弟弟对唱歌有天赋。他的声音很好听。（have a gift for)4.我们的校长掌管我们的学校。(in charge of)5.在交卷前，你能再检查一下么？(look over)
After this is done, ask students to read the words and expressions again which we aimed at comprehending at this unit.Section 2
1.Ask students to guess the Chinese meaning of the ten nouns below.continent
baggage
scenery
harbour(=harbor)eagle
maple
booth
buffet
bush
dawn
2.Then, let them look at the pictures on the screen and ask them to guess the words to describe the pictures.Let them spell out the words if possible.(2 mins)
3.Ask Ss to cover up their text book and spell out the English words for Chinese meanings of the ten nouns on their paper.1.大陆
2.风景
3.灌木
4.自助餐
5.海港
6.公用电话间
7.枫叶
8.行李
9.鹰
10.黎明
4.Ask Ss to finish the exercise below.1.Many Europeans explored the _____(大陆)of Africa in the 19th century.2.Could you give me a hand to carry my ______(行李)to the bedroom? 3.The _____(风景)of the West Lake is beautiful beyond description.4.Sailing in the _____(海港）is popular in Canada.5.A great number of _____(鹰)winged their way across the valley.6._____ leaf(枫叶）is the national symbol of Canada.7.There is a _____(公用电话间）downstairs.8.You cannot ask for someone to take your order when you eat a
(自助餐）.9.The rabbit is hiding in the _____(灌木）, let's find it.10.This is the most beautiful _____（黎明）I've ever seen.Section 3 Let students finish the exercise below using the five expressions and ten nouns we’ve learned in this class.When asked what I want to do in the summer vacation, I said that I like to cross the ______ to see the beautiful _________ along the journey _______staying at home watching TV or playing computer games.I_______ the map and found that Canada is an interesting country to visit.So I decided to go to Canada.With this decision, I called my friend Mary from the ________ on the street and told her that I will be there in 4-5 days.I told her I would like to go to the ________ to see the beautiful sunrise and to go to the park to enjoy the _______leaves, which is the national symbol of Canada.She was very excited about this.Then, I hung up the phone and went home.On my way home, I saw an_____ on the green_____by the road.After I got home, prepared my ________and bought a plane ticket on the internet.The next day, I flew over to Canada and met my friend.She took me to a hotel and helped me to ______.She told me there would be a welcome party for me that night and she was ________ the party.We went to the party together and enjoyed the delicious _______.Early in the next morning, Mary and I got up at _______ and started our tour in the city.Section 4 Homework: Finish the exercise on p57 on the exercise book.
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