《做一个最好的你》教案分析北师大版

第一篇：《做一个最好的你》教案分析北师大版

《做一个最好的你》教案分析北师大版

《做一个最好的你》教案分析北师大版

由于自己是一名班主任，因此就从语文教学方面谈谈如何在语文课堂上渗透心理健康教育。这也是符合新的课程标准所提倡的学科整合、学科渗透的这一原则。

我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册第二单元第一课《做一个最好的你》。

教学理念：

当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。新的课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。因此，评价学生是否成才，决不能仅仅看他的学习成绩，而要全方位，多角度的提高育人质量，努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人，而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界，因此势必会成为左右学生成才的关键。

教材理解：

对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：

教学目标：

1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点：

在此我将情感目标的实现作为本节课的重点

教学流程：

一、激趣导入切入主题

这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。

二、活动体验引发思索

经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。

三、正视自己树立自信

自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。

为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：

1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。

2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。

3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。

4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。

之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。

四、归纳总结深化主题

文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。

最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。经过四个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。

第二篇：做一个最好的你教案分析

由于自己是一名班主任,因此就从语文教学方面谈谈如何在语文课堂上渗透心理健康教育。这也是符合新的课程标准所提倡的学科整合、学科渗透的这一原则。

我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册第二单元第一课《做一个最好的你》。

教学理念:

当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期,大多是独生子女,随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。新的课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。因此,评价学生是否成才,决不能仅仅看他的学习成绩,而要全方位,多角度的提高育人质量,努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人,而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界,因此势必会成为左右学生成才的关键。

教材理解:

对于现在的孩子们来说,任性,娇气,懦弱是他们主要的特点,这些主要是由于周围环境的影响,家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气,对于压力与困难的心理承受力很差,直接导致了他们或者是以自我为中心,极其任性;或者是胆小慎微,没有自信,毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。因此本课为了建立起孩子们的自信心,培养成功意识,先是以“罗森塔尔试验”的结果点明:如果一个人有自信心,对自己怀着期望,他就会朝着自己期望的方向发展,直至成功。接着课文出示问卷,让学生进行自测,检查自己的心理状态,最后文章对如何树立自信提出了几点建议,并以富有哲理性的段落作结,深化主题,发人深思。纵观全文,层次清晰,深入浅出,情感发展由弱渐强,结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于对教材的理解,我设置了如下的教学目标:

教学目标:

1.情感目标:通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。

2.知识目标:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3.能力目标:体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点:

在此我将情感目标的实现作为本节课的重点

教学流程:

一、激趣导入切入主题

这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里,帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙,受到训斥;在学校,由于成绩不理想,觉得同学们瞧不起自己,故意疏远他,自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处,没有希望。读完这封信,教师提问,有类似心理状态的学生请举手,借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容,教师向学生提问:你了解自己的同桌吗?他(她)有什么优点呢?其他人呢?这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人,并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦,从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置,让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。>

二、活动体验引发思索

经过前一步骤,学生的兴趣渐浓,这时再引入一个游戏:照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中,说这是一个人的照片,让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上,从镜子中看到自己的形象,一定会说认识这个人。这时候,教师提问:他有优点吗?那缺点呢?学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏,教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已,别无他物。学生惊异之余,教师向全班提出一个问题:你们可以发现其他人身上的优点,为什么就不能发现自己身上的长处呢?这一问题的抛出,一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木,而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因,进而得出是因为缺乏自信心这一答案。

三、正视自己树立自信

自信心到底能带给我们什么?缺乏自信会有什么后果?这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后,教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验,让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事,明白了成功的关键还在自身,在于对自己、对困难的认识,认识到人只要心中怀有期望,就会一直朝着自己期望的方向发展,结果定会出人所料。

为了成为内心渴望成为的那种人,验证自己拥有自信心的程度,学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写,从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏,对于结果不理想的同学,他们急于找到扭转局面的方法,这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径:

1、自信首先要喜欢自己,学会为自己减压。

2、先从做好身边的每一件小事开始,建立信心大厦。

3、多为自己喝彩,为自己加油鼓掌。

4、咬紧牙关,再坚持一下,就能得到对自己最好的鼓励――成功。

四、归纳总结深化主题

文章的最后一段作为全文的高潮,非常适合集体诵读。因此我设计了教师范读,学生品读,最后集体诵读,直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识,重新为自己定位,而且也为今后如何走好人生路,在内心做好了描画。

最后教师进行总结:我们的生活等待我们去学习,我们的未来等待我们去创造,可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心,需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美!祝愿同学们,每个人都拥有各自的美丽人生,像那条小路、那条小鱼、那颗星星,永远做一个最好的你!

以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。经过四个步骤的学习,学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用,以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识,相信通过这节课的学习,会对他们的人生观与价值观形成,以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。

第三篇：《做一个最好的你》教案

《做一个最好的你》教案

《做一个最好的你》教案1

1．教学设计学科名称

小学语文教学设计《做一个最好的你》（北师大小学语文六年级）

2．所在班级情况，学生特点分析

六年级学生，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。我们应努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人。

3．教学内容分析

对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。

本单元是学生升入六年级后学习的第二单元《美与丑》。设计本课《做一个最好的你》是为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识。课文以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。课文先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功；接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态；最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。文章告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。

4．教学目标

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：

1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如 何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。学习运用事例说明观点的写作方法

3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

5．教学难点分析

在此我将情感目标的实现作为本节课的重点教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求

6．教学课时：两课时

7．教学过程

第一课时

一、激趣导入切入主题导入：

这一环节我主要设置了这样一项内容：教师向学生提问：你了解自己吗？了解自己的同桌吗？你有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。

二、活动体验引发思索

1. 经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。

2.课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”（全班齐读）

3.师：自信是美好品质的体现。你想知道自己是不是一个自信的学生吗？

（课件出示文中的测试题表）

三、指导学生进行自我测试（课文第二部分）

导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。

1、出示课文中的测试题。

2、自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。

6、有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？有人给了我们一个很好的建议，“做一个最好的你”，（板书课题）请同学们打开书，通读全文，了解课文内容。

第二课时

教学设计

一、学习第一部分。体会自信的重要

1、读课文中的一、二自然段。

2、从第一个事例中你读懂了什么？

3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)

5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？

6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。

二、问题导入学习的三部分：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？请同学们打开书，自学第三部分。

1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)

2、同位交流自己的阅读收获。

3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的这一环节, 以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围)

4、板书：

喜欢自己

做好每件小事

为自己喝彩

再坚持一下

5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)

6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)

7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）

8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）

三、学习第四部分。

1、读最后一段。

2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。

3、以读代讲：这段用怎样朗读？

4. 指名朗读 文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。

5、评议朗读情况。（提高朗读水平, 感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

6. 采用了什么修辞手法？谁愿仿写？补写这一段。

（1）学生补写。

（2）交流补写的情况。

（3）评出最优美的仿写。

可以这样写：

如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。

如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。

如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。

还可以这样写：

如果不能成为大厦，那就当一个基石。

如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。

如果不能展翅飞翔，那就默默行走。

四、指名朗读全文。交流自己的收获。

五、总结归纳，深化主题：

送同学们一句老师写的话：“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。

我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

六、板书

喜欢自己

做一个最好的你 做好每件小事

为自己喝彩 自信

再坚持一下

8．课堂练习

（1）读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)

（2）指出自己不认识或不理解的词。

（3）出示下列词语：

擅长 灰心丧气 局促不安 糟糕 扭转 朝气蓬勃

指名朗读

把难写的字写写。(正确地掌握生词)

（4）背诵最后一段。

9．作业安排

（1）练笔《说说我的优点》

（2）推荐阅读：毕淑敏《我很重要》

（3）搜集关于“自信”的名言或故事

10．附录（教学资料及资源）

(1)搜集自信的名人名言。

(2)搜集自信或自负的事例。

(3) 罗森塔尔的资料

11．自我问答

《做一个最好的你》教案2

一、教材分析:

本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.

全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力.

二、根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：

1、学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。

3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。(重点)

4、学习运用事例说明观点的写作方法。(难点)

三、教学准备:

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信或自负的事例。

3、制作课件.

四、教学方法:本课采用讨论法.读书指导法.

即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的'主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。

五、教具：电视、电脑.

六、教学设计:

一、导入：

课件出示：古罗马西塞罗说过：自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。

1、指名朗读。

2、读了西塞罗的话，你有什么想说的？

(激发学生的学习兴趣.

根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。)

3、师：自信是美好品质的体现。那么我们怎样树立自信呢？今天我们就来学习(引出本课的学习内容)

4、板书;做最好的你

二、自由朗读课文。

1、概括文章的主要内容。(提高概括能力,概括主要内容的方法.)

2、交流自己了解了课文的那些内容。

3、读一读罗森塔尔的资料。(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)

4、指出自己不认识或不理解的词。

5、出示下列词语：

擅长

灰心丧气

局促不安

糟糕

扭转

朝气蓬勃

（1）指名朗读

（2）把难写的字写写。(正确地掌握生词)

三、学习第一部分。

1、读课文中的一、二自然段。

2、从第一个事例中你读懂了什么？(检查读书能力通过读书，你都读懂了什么？教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。)

3、课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的

4、你认同他的看法吗？说说自己的理由。(提高感悟能力)

5、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。)

6、师：可见自信心对一个人真得非常重要。

四、学习第二部分。

1、出示课文中的测试题。

2、自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)

五、问题导入：怎样才能变得自信？自学第三部分。

1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)

2、同位交流自己的阅读收获。

3、全班交流。(合作学习,明确作者的写作目的)

这一环节,

以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围

4、板书：

喜欢自己

做好每件小事

为自己喝彩

再坚持以下

5、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。(加深理解课文内容,增强自信心)

6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)

7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）

8、指名大声朗读这一部分。（给自己加油）

六、学习第四部分。

1、读最后一段。

2、画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。（因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力）

3、以读代讲：这段用怎样朗读？

4、指名朗读。

5、评议朗读情况。（提高朗读水平,

感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

6、补写这一段。

做天上一只展翅飞翔的小鸟--------

（1）学生补写。

（2）交流补写的情况。

（3）评出最优美的仿写。（感悟语言文字的美，学会运用美妙的语言）

七、指名朗读全文。交流自己的收获。（加深理解课文内容，体会思想感情）

《做一个最好的你》教案3

由于自己是一名班主任，因此就从语文教学方面谈谈如何在语文课堂上渗透心理健康教育。这也是符合新的课程标准所提倡的学科整合、学科渗透的这一原则。

我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册第二单元第一课《做一个最好的你》。

教学理念：

当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。新的课程标准指出“教育的最终目的就是要培养具有综合素质的劳动者”“学校教育的根本就是全面提高学生的综合素质”。因此，评价学生是否成才，决不能仅仅看他的学习成绩，而要全方位，多角度的提高育人质量，努力使之成为具有健康人格与品格、具有正确的世界观与人生观的接班人，而心理健康教育又关系到学生如何正确看待这个世界，因此势必会成为左右学生成才的关键。

教材理解：

对于现在的孩子们来说，任性，娇气，懦弱是他们主要的特点，这些主要是由于周围环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，直接导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。因此本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：

教学目标：

1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。

教学重点：

在此我将情感目标的实现作为本节课的重点

教学流程：

一、激趣导入切入主题

这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。第二项内容，教师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。

二、活动体验引发思索

经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。

三、正视自己树立自信

自信心到底能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思考性的问题。教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。

为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：

1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。

2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。

3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。

4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。

之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？还能找到其他的树立自信心的方法吗？让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。

四、归纳总结深化主题

文章的最后一段作为全文的高潮，非常适体诵读。因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。

最后教师进行总结：我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。经过四个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。

《做一个最好的你》教案4

【自研课导学】预习课：(40分钟)

目标：1、大声的朗读课文，读畅读熟。2、学会本课的生字新词做到能写懂意。3、积累文中印象深刻的句子尝试背诵。4、结合小资料了解罗森塔尔，收集有关自信的名言和事例。5、思考课文讲了一个什么道理，作者如何说明的?试写本文提纲。

【教学内容】《做一个最好的你》

【教学目标】1、熟读课文，学会本课的生字新词做到能写懂意，2、理解课文的主要内容。3、积累课文中印象深刻的句子。

【教学流程】定向导学—互动展示----当堂反馈

研修流程

自研自探环节

互动合作环节

展示提升·质疑评价环节

随堂笔记

自学指导

内容·学法·时间

互动策略

内容·形式·时间

展示方案

内容·形式·时间

成果记录·知识生成

走进文本

整体感知

1. 本文主要内容是什么?

2.作者采用了什么方法阐述自己的观点?(完成随堂笔记一)

预时：3分钟

A. 两人小对子：

检查自研成果，用红笔互相给出等级评定。对子间解决独学遇到的问题。

预时：2分钟

B.四人互助组：

小组长主持，深入探讨：

1、你赞同比尔和作者对自信心的观点吗?说说你的理由。

2、朗读第10段，说说你读懂了什么?

预时：5分钟

C：八人共同体：

(1)交流前面未理解的问题。

(2)抽签

明确小组展示任务并分工准备。

预时：6分钟

展示单元一：

选择自己喜欢的段落句子正确、流利、有感情的朗读。可在组内小展示。

展示单元二：

1、结合课文说说增强自信心的方发还有什么?

用“如果不能……那就……”补写第10段第一句话

展示单元三：

联系实际说说“如何做一个最好的你”。

预时：15分钟

随堂笔记一

一、本文的主要内容是：

_________________________________

______________________________

随堂笔记二

二、根据课文内容，填关联词。

1、一个人( )有自信，( )能成为他渴望成为的那种人。

2、( )我还有不少毛病，( )我肯定能改掉。

3、( )不能成为太阳，( )做一颗星星。

随堂笔记三

三、畅所欲言：谈谈如何做一个最好的你?

1._______________________________

________________________________

2._______________________________

_______________________________

3._______________________________

________________________________

对子间等级评定： ★(五星评定)

研读文本

细

读感

悟

1、读1---3段说说课文讲了两个什么事例，画出你感悟深刻的句子。

2、测试自己的自信力，读6—9画出让你变得自信的方法(完成随堂笔记二)

预时：4分钟

总

结分反思

拓展延深

联系实际说说如何做一个最好的你?(完成随堂笔记三)

预时：5分钟

当堂反馈：反思今天的学习，谈谈你的收获。

第四篇：做一个最好的你教案

《做一个最好的你》教案

一、教材分析:

本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.二、根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：

1、读课文,找出文中不理解的词语,并通过主动学习的方法解决这些小问题.2、有感情的朗读课文，背诵文章的最后一段。

3、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要性。(重点)

4、学习运用事例说明观点的写作方法。(难点)

三、教学准备:

1、搜集自信的名人名言。

2、制作课件.四、教学方法:本课采用讨论法.读书指导法.即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力.。

五、教具：电脑.六、教学设计:

一、导入：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。” 自信是美好品质的体现。拥有了它，就能成为最好的你。我们怎样才能拥有它呢，怎样才能树立自信呢？就让我们带着问题，开始今天的“自信”之旅吧！(《做一个最好的你》)

二、上节课我们学习了生字词，理清了文章结构，知道了自信的重要性。现在请看这些词语你掌握了吗？谁愿意来给大家读一下，（好，你可真了不起，一个音也没有错，那这些词语的意思你还记得吗？没关系，知道哪个就说哪个。很好，不错。）师小结：理解词语意思有很多方法，可以查工具书，可以请教别人，还可以通过换词语和联系上下文的方法来理解。现在请大家再次读，注意读出它的感情色彩来。谁还来说一说课文讲了什么内容呢？（你答得真具体。）最后，大家还记得课文中两个事例中比尔医生的心灵感悟，罗森塔尔的实验结论吗？（大家的记忆力真好）这些都告诉我们自信心对一个人真的非常重要。那么你究竟有几分自信呢？

三、现在进入深化阅读环节。我们来进行一个自我测试。做完以后请举手。现在我们来统计一下结果，（读课件9-12 5-8 4个以下

请大家认真读6——9自然段，边读边勾画使自己变得自信的方法。（你很会读书，是的，课文介绍了4种方法，念）谁能用最简练的语言概括一下呢（大家的概括能力真好。）现在请有自信的同学谈谈你是用哪条方法使自己自信的，平日是怎样看看待自己的？（大家说得真好）。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)

6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)

7、指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）

8、请大家美美地读一读这一部分吧。

好，我们来看课文最后一段，本段不但说明应该怎样期待自己，树立怎样的目标，也是作者对读者们的热情鼓励。好，请大家默读，想想怎样做才是最好的你呢？画出自己感受最深的句子，谈谈自己的感受。（大家都画出了这一句，这样才是最好的你）请大家带着这种自信的感觉来读读这一段。真不错，老师感受到了你们的自信，老师也想来读一读了。（示范朗读）语言真优美，细心的同学看到我是用诗歌的形式来读的，现在老师给你配乐，请大家来读也感受一下。读过以后，请大家来做一个填空题。同学们真了不起，在不知不觉中你们都会背了，多棒啊，给自己鼓鼓掌吧。

四、进入课堂练笔环节。结尾意味深长地点明了中心，那么结尾写得这样美，这是为什么呢？运用了什么修辞手法呢？（大家都有一双善于发现的眼睛）请大家来仿写几个句子吧。很好，现在增加难度了哦，请看小练笔，同位交流自己的习作后，来展示自己。

（小组合作交流，写得真好。指名朗读全文。交流自己的收获。

五、最后进入巩固拓展环节。请看课堂检测，自己先练习，然后老师读题，我们共同合作完成。真棒，看来同学们对课文内容了然于心，请欣赏几组图片，共同分享一下自信带来的成功。本堂课即将结束，老师还想再送大家一段话。（见课件）请大家课下阅读毕淑敏的（我很重要），谢谢大家。

第五篇：《做一个最好的你》教案doc

做一个最好的你

一、复习引入，故事激趣

师：这节课我们继续学习《做一个最好的你》。（生齐读课题）

师：上节课，我们了解了比尔医生的实验和罗森塔尔的研究。这一正一反两个例子告诉我们什么？

（大屏幕出示句子：一个人只要有自信，就能成为他渴望成为的那种人。生齐读句子。）

师：李老师上学年曾教过一个男孩子。开学接近一个月，他从来没有在课堂上主动举手发言。有一次在交流中，他告诉我：我每次做完一件事，总觉得我心中还有一个我，他对我说，你做得很不好，很差劲，比起别人做的简直是微不足道„„我很努力地不去相信这些话，但我控制不住自己，我相信了，觉得自己真的做得很差。每当家里来客人时，我总是不敢出去和客人们聊天，一个人躲在房里默默看电视。上课我也不敢举手发言，总担心自己说错„„后来，学了这篇课文，在老师的鼓励下，他逐渐变得有自信了，一年下来，他成了班上作文写得最好的男生。你想知道自己是否自信吗？你想和这个男孩子一样变得自信吗？请拿出你的笔，先完成这个自我测试。

二、自我测试，认识自己

（师大屏幕出示测试题，讲清要求，学生独立在书上快速填写测试结果，师巡视。）

师：数数你有多少个“是”，记住你的评价结果。（大屏幕出示课文第六自然段）

师：如果你的答案有9至12个“是”，祝贺你，你的自信心会帮助你走向成功。有12个“是”的同学站起来。（师数）

师：有12个同学。请你为自己鼓掌，祝贺自己，你非常自信。（生鼓掌）

师：如果有5至8个“是”，说明你比较自信，不过有时候不自信的感觉也会冒出来捣捣乱。这个句子使用了什么修辞手法？

生：拟人。作者把不自信的感觉当作了一个调皮的小孩子来写的。师：如果只有4个以下的“是”，这可不太妙。请同学们举起你的右手，为自己加油。

（师做加油动作，生跟做，齐声喊“加油”。）师：非常自信的同学，你平时是怎样做的？

生：相信自己有办法解决问题，不会的我会想办法。生：把自己的要求提高一点。

生：我常常想：没有我做不到的事情。

师：对呀，看待自己不一样，结果就会不一样的。师：比较自信和不太自信的同学说说，是什么原因让自己不太自信的呢？能和我们一起分享一下吗？

（生无人举手说。）

师：那么，我们来看看作者给我们提了什么好的建议。

三、细心阅读，了解方法

师：认真阅读课文6——9自然段，完成以下练习。（大屏幕出示练习题：（1）这四个自然段主要写了什么？具体从哪几个方面写的？（请抓住文中关键词句回答）（2）列出自己的优点，至少一项。（3）“建立信心大厦，要从砌好每一块砖开始，就是说，从你喜欢做的、拿手的事开始，做好每一件小事。”这句话中，作者运用了（）修辞手法，把（）比作（），从这个句子中你懂得了（）。（4）你应该在（）情况下为自己喝彩。）

师：先认真将短文读两遍后再做，可以轻声读，可以默读，边读边想每个自然段写什么？（生读书，师巡视）

师巡视过程中提醒：遇到关键的词句勾画下来，要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。要抓住文中的关键词句来回答，这样概括更准确一些。

（生答题，师继续巡视答题情况。）

师：这四个自然段围绕什么内容来写的？ 生：怎样才能变得自信。

师：换种说法就是：这四个自然段主要写了增强自信的方法。师：从哪几个方面来写的？

生：四个方面。一是自信需要喜欢自己，二是。。。（生答不全面，概括不准确。）

师：我们先来看第一个方面：喜欢自己。齐读第六自然段。（生齐读。）

师：哪句话概括了这段的内容？ 生：第一句话。

师：所以，这句话就是这段话的中心句。我们可以通过找中心句和中心词来概括自然段的内容。

师：第七自然段写什么？ 生：做自己喜欢做的事。生：做好每一件事。师：第八自然段写什么？ 生：为自己喝彩。

师：什么情况下为自己喝彩？ 生：有进步时。

师：是呀，进步时要为自己鼓掌喝彩。就像那天晚自习学习改写把字句和被字句时，张盛和刘通辉他们也会了，同学们不是很主动的为他们鼓掌了吗？当自己进步的时候，就要为自己喝彩。

师:第四个方面呢？ 生：坚持。

师：成功并不容易，往往会遇到很多问题，这时候就应该咬紧牙关，坚持下去。就像你们，学习习惯的改变很难就必须咬牙坚持，坚持就是胜利，就是成功。

师：没有完成第一小题的继续做，注意答题简洁、规范。

（师大屏幕出示答案，给学生参考，学习怎样简洁规范地答题。）师：读读第三小题中的句子，这句话把什么比作什么？（生齐读句子。）

生：把建立自信比作修大厦。

生：把做好每一件小事比作砌好每一块砖。师：从这两个比喻中，你明白了什么？

（生答不出来，师引导。）

师：建高楼容易吗？在这里指什么不容易？ 生：建立自信不容易。

师:就像我们要改变不好的学习习惯一样，很不容易，那我们就得从每天的朗读、听写、做作业做起，做好，有一天，我们的习惯就会变好，学习成绩就会提高，我们也就有了自信。

师：学到这里，你知道怎样才能变得自信吗？你有什么想法、打算？ 生：信心让我们变得完美。

生：信心是一点一滴建立起来的。

生：建立信心很难，要从身边的每一件小事做起。生：要自信，首先要喜欢自己。……

（生说，师提炼总结，板书出要点：喜欢自己，做好每一件小事，进步时为自己喝彩，困难时咬牙坚持。）

师：不管我们过去的自信心如何，在自身原有的条件下，最大程度地挖掘自己的潜能，再从容地面对生活，你将会是“最好的”。自信可以让我们成功，成功可以让我们更自信。自信是风，能带我们飞翔。如果我们变得自信，我们的人生将会多姿多彩，绚烂美丽。

四、学习结尾，深化中心。

师：作者用诗一样的语言对全文作了总结。我们一起读一读。（生齐读最后一段）

（大屏幕出示最后一段，以诗的形式出现。）师：请女同学读一读，读出诗的韵律。（女生齐读。）

师：这一段用了什么修辞手法？ 生：排比。生：比喻。

师：作者用上比喻、排比告诉我们什么？ 生：做好一个普通人、平凡人。生：做好每一件小事。

师：作者告诉我们：即使你的能力有限，但你做好每一件最普通的小事，你就是一个最好的你，就是一个成功的你。祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

师：我们再来读一读这段话，带着你的理解和感受读。（生有感情地齐读最后一段）

五、仿写练习

（大屏幕出示仿写要求：（1）如果不能成为鲜花，那就当。如果不能展翅飞翔，那就

。如果不能

，那就

。如果不能

，那就

。……

（2）做天上一朵最

的云彩，做树上一片

的，做

的，做

的。……

师：任选一题完成，下节课交流。（下课）板书设计：

喜欢自己

比喻

做一个最好的你

做好每一件小事

排比（自信）

进步时为自己喝彩

困难时再坚持一下