捕捉课堂的亮点

第一篇：捕捉课堂的亮点

捕捉课堂的亮点，重视生成

作者：广西南宁市上林县大丰街二小学 莫仕凤

摘要：叶澜教授曾说过：“课堂应是向未知方面挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的旅程。”课堂是动态的课堂，有很多意外是我们始料未及的，其中有令我们为之感到欣慰的，当然也有我们令我们一时措手无策的。这就得要求我们老师在课堂中百分百地投入，尊重学生的发现。哪怕学生的发现是错误的，有时候这也是一种难得可贵的课堂资源。

关键词： 捕捉亮点 重视生成

苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”课堂是动态的课堂，富有挑战性的课堂，有很多意外是我们始料未及的。其中不乏一些好的有价值的课堂资源，这就要求我们能静心倾听学生发言，捕捉学生思维的亮点，用贴切、真诚、丰富的语言进行积极的即时评价，把学生的发现得到肯定与赞赏，并生成良好的课堂资源。这样既有效提高了学生发现问题，解决问题的能力，有能够使课堂充满活力。

如 在授《平行四边形》这一课时，为了突出平行的不稳定性，我给学生演示一个木制的平行四边木架，让学生说一说你发现了什么？同学们纷纷发言：“它会摇动，它扭来扭去的。”我刚想说：“对，这就是它的特性，就是不稳定性......。”一切如我的提前预测。可就在这时，有一个学生突然说：“我有办法让它不能扭动。”好调皮的孩子！他的发现确实不错，可是这个教学环节我还没有上到呢！”我还是果断地让他上来说一说了，并遵照他的意思用另一根木条定住平行四边形的对角。同学们都见证了他的发现。都认为他很了不起。这时我就话题一转，说：“对，你的发现很棒，大家表扬他！”我接着问道：“同学们知道为什么那位同学的方法是正确的呢？”孩子们都摇头了，我立即告诉学生原因：上三角形具有稳定性。没有上到过的内容，提前学习又何妨呢？只要同学们接受得了，没有上到预设的内容又何妨呢，异曲同工，同样精彩。同学们在这一课中学得很轻松，学生学习的兴致很高涨。

有时，学生错误的回答也是一种难能可贵的课堂资源。错是为了不再错，更能够令学生深思为什么错，激发了学生的求知欲望。如在《有余数的除法》中。有一个学生是这样写的： 被除数是39，除数是8，商写成5，39-40=1。着实令人恼火，真没有办法。我刚想纠正，但是还是让同学们给发现了，说：“老师，我知道他为什么错那儿了，因为他不知道39是什么？5是什么，8是什么，我来告诉他好了......"在集体的帮助下，那位同学能够纠正过来了，真是事半功倍。孩子们在这个过程中又加深了对本知识的理解。因而，在课堂中，我们应当能够尊重学生在自主学习过程中的经历和体验，用心捕捉有效利用学生学习活动中生成的资源，通过师生互动、生生互动，引发群体的思维碰撞。使课堂焕发生机与活力。

叶澜教授曾说过：“课堂应是向未知方面挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的旅程。”那么，我们怎样才能够有效地捕捉学生们的意外的通道和美丽的图景呢？我认为最重要是得尊重所有的学生，学生们才能够毫无忌惮地说、做。如何能够做到呢？就像刘教授说的先尊重学生，每一个人都有自尊心，小孩儿也不例外。每一个人都有被人尊重、被人赏识，被人关注的渴望，在课堂上，我也常常看到这样的学生，得到老师的一句贴切的表扬后，整个人精神了许多，也常常看到个别孩子在被老是误解批评后伤心的样子。孩子们的眼神是那么的清澈、透明，在他们的心中，老师的评价胜过任何一个人！如在上《年月日》这个课时时，我碰到这样的事情：有一道习题是这样的，小红今年12岁，可是她只过了3次生日，为什么呢？她应该是哪月哪日出生的呢？同学们纷纷举手发言，生一：小红是闰年的2月29日出生的„„我注意到了一位很少发言的孩子也举手了，我喜出望外，我就给了他一次机会，没想到他居然说因为小红家没有钱过生日。同学们哄堂大笑，我没有马上给这个同学评价，我先是问了这个学生：“你过了几次生日啊？”“没有过，爸爸妈妈在外面做工，每年春节才回来一次，而我的生日是在6月23日，爸爸妈妈不在家，所以没人陪我过生日。”这时同学们静下来了，表情严肃。我赶紧肯定了这位同学敢回答问题的勇气，我接着说：“没关系，等到今年的6月23日，我们一定送给你生日快乐歌，与你一起庆祝生日！不过，小红不是因为家里没钱而不能够过生日，而是因为她是在闰年的2月29日出生的。”接着我给同学们讲解了原因，同学们可专心了，关于闰年和平年的知识也就得到了巩固。这一个小插曲，让我有机会尊重了学生，能够渗透了德育教育，也让同学们加深了对本知识点的理解。

又如在上《多位数乘一位数》时，有几个同学在黑板上这样算的213×3=536，同学们哗然，我就及时的说：“在咱们别急评论，先让这几个同学说一说他们的算法好吗?”还真有意思，做错的那几个同学一下子就发现了自己的错误，并及时的更正，我就顺着说：“哦，原来你是错在这呀，太可惜了，不过你错一下也好，你的错可以提醒我们不能犯同样的错误啊，同学们我们还得谢谢你们呢”那几个同学脸上笑开了花——嘿，老师可同学们不但不笑话我们，还表扬我们呢！这样学生们的自信心大增，学习的热情也高涨。此类的事情很多，有时候我们未必能够面面俱到，但是我想只要心中一直想起要尊重学生，爱护学生的自尊，这样的课堂教学就不很差。

总之，尊重学生的发现，用心捕捉课堂上学生们的每一个亮点，相信我们的课堂一定充满活力和温暖。

第二篇：捕捉课堂亮点,促进动态生成

捕捉课堂亮点，促进动态生成

福建省宁德师范附属小学 余艳红

叶澜教授曾经指出:“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”这个论述告诉我们：课堂上学生学习是一个教师与学生，学生与学生之间“思维碰撞，心灵碰撞，情感融和”的动态发展过程，会出现许多意外和惊喜。因此，教师如果能及时捕捉、判断、重组课堂教学中学生涌现出来的各种信息，随时把握课堂教学中闪动的亮点，即时跟进，将会使课堂教学充满生命活力。

一、找准知识起点，顺水推舟跟进生成

著名教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”可以说这段话语道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这样一个教学理念。有效的课堂教学要从了解学生的实际情况出发，准确把握学生的学习起点，顺水推舟生成新的课堂教学。

如一位教师在教学“9的乘法口诀”时，老师问：“同学们知道‘9的乘法口诀’吗？”老师根据学生的回答把学生已经会的口诀 板书出来，但由于学生已有的知识有限，只说了其中的几句口诀，教师接着问：“那‘9的乘法口诀’中，你还有哪些不知道呢？”学生：“‘五九’和‘六九’我老是记不住。”老师抓住学生这句话，顺水推舟展开教学：“那好，今天我们就先来研究这两句口诀。”

从这个案例中，教师顺着学生的思路设计教学过程，采用顺水推舟的生成跟进策略，对学生普遍存在疑惑或有异议的内容重点进行讲解，对学生已经理解掌握的内容采取略讲或不讲。这样处理，既尊重了学生已有的知识经验，又很好地把握了教学的起点，突出了教学的重点。

二、抓住错误信息，因势利导跟进生成

学生在学习过程中，总会出现这样或那样的错误，这是一种正常现象，它可以显示学生的真实思维，反映学生在建构知识和构建能力体系中的障碍。教师如果能留心捕捉和筛选学生在学习活动中反馈出来的有利于促进学生进一步发展的错误信息，据此来调整教学行为，会使我们的教学收到意想不到的精彩。

例如，在教学人教版第十一册《倒数的认识》这节课时，我出示了课本里的一个分数，这时有一个学生提出：“如果把写成3，怎样求它的倒数呢？”我把这个问题抛给了同学们，这时一位男生不假思索地说：“这简单，3的倒数就是3。”由于这位男生平时学习成绩不错，班上大部分同学都同意他的说法，剩下几位同

7272121221学有点犹豫，但不敢举手表态。看到这样，我不急于下结论，而是对同学们说：“好，这位同学刚才的求出的倒数，我们可以用什么方法来检验它是对的？”学生马上回答：“互为倒数的两个数乘积是1，只要把这两个数相乘就行了。”我马上请学生进行板演，通过检验，121212213，那么该怎样求3的倒数呢？”，经过一番讨论，同学们得出了123×3≠1。这时，我乘机让学生展开讨论：“看来3的倒数不是正确的求带分数的倒数的方法。

在这个案例中，求带分数的倒数本来是教学中的一个难点，产生的错误是学生真性的流露。当学生出现错误时，老师并没有急于点拨或包办代替，而是因势利导，把解决问题的主动权还给学生，利用学生出现的错误资源进行教学，以子之矛，攻子之盾，学生在个体独立思考和群体之间的讨论及思维碰撞中，形成对知识的真正理解，是一个真实的数学学习的过程。

三、利用突发资源，临时转舵跟进生成

课堂教学是一个动态变化的发展过程，它不再是教师忠实传递知识、学生被动接受知识的过程，应是一个不断生成和建构知识的过程。这一过程不可能完全按教师预定的轨道行进，会生出一些意料之外但又在情理之中的奇特的、富有个性的鲜活内容。此时，教师应根据学生的学习需要临时调整教学过程。

例如，在教学苏教版第八册《找规律》这一单元第二课时，我 原先的教学预案是先教学例题有关“排列”规律的知识，然后通过一组练习进行巩固，再教学另一种“组合”规律的知识。当教学完例题有关“排列”规律的问题时，让学生举例“我们还有没有见过像这样‘三个人排成一排照相，有多少种不同的排法？’的现象？”这时，一个学生站起来，说：“有，像三个小朋友每2个打一次电话，一共通了多少次？”他回答的是有关“组合”规律的问题，而这个问题我不是预设在这个环节来解决。这时，有一些反应快的同学马上说“不对，这和老师说的不一样！”而更多的同学是一脸茫然，他们都看着我，希望我给出一个正确答案。这时，我决定临时改变原有的教学预案，让刚才持反对意见的同学来说一说理由，这位同学通过画图，讲得头头是道，其他同学听得不断地点头表示赞同。我把这两种情况板书在黑板上，同学们给它们分别取了个名字“排队现象”和“打电话现象”。接着，我再让学生找出生活中与两种现象相同的例子，这时，学生举的例子都是正确的。这一节课的难点就在同学们的精彩发言中被突破了。

苏霍姆林斯基曾说过：“教学的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体判断，巧妙在学生不知不觉中做出相应的变动。”在这节课中，教师跳出设定的思路，根据学生课堂上出现的有意义的突发信息，灵活应变，顺应学生的思路。学生在相互倾听和交流中，他们的思维层次不断得到提升，它的价值远远超过教 师的分析与讲解。

总之，动态的课堂不仅是“教师”、“学生”、“教材”之间信息的传递场所，更是师生知识共享、情感交流、心灵沟通的画面。动态生成的课堂是真实的、开放的，是充满生命活力、充满智慧的。每一位教师都应努力研究教学过程，关注学生的发散思维，捕捉学生灵感的火花，使学生的潜能得以绽放，提升驾驭、调控课堂教学的水平，从而使课堂在不可预约的精彩中焕发出生命的活力。

第三篇：捕捉课堂生成资源

捕捉课堂生成资源，有效进行探究活动

通过反复认真观看了赵震老师的《生活中的负数》这节课，以及对本模块专家引领内容的学习，自我感觉收获不小，深受启迪。

结合《生活中的负数》这节课的教学活动，从探究活动的价值来谈，我对该探究活动有以下思考：赵老师选择了现实生活中学生熟悉的事物或现象作为教学资源，“进球与丢球、学生的转进与转出、做生意的赚与亏”借助记录单的交流与对话，尤其是抓住学生记录形式进行归纳说出：“你的记录符号你懂，他记录符号他懂,我们可以用我们数学的统一符号来记录呀。”当赵老师展示最后一个学生的记录单时，记录单上“+”“－”的符号引起了学生的关注，在赵老师的一句“你用的符号跟数学家规定的一模一样！”赞扬声中，数学上正确的记录符号诞生了。赵老师对课堂生成资源的及时捕捉让我赞赏，使学生意识到了产生负数的必要性、重要性，随之负数这个概念也在学生心目中产生与形成了。

探究性学习的核心，是学生要有问题意识。问题意识会激发学生强烈的求知欲，以及学生敢于探索，勇于创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识，就不可能调动学生的“冲动性”，激发学生活跃的思想，更不可能开发学生求异思维和创造思维。赵老师将问题意识作为重点，这也是令我震撼之处。

通过探究性学习，让学生乐于探究,并产生了用所学知识来解决实际问题，有所发现、有所发明、甚至有所创造的积极欲望。学生的观察能力，动手能力，合作能力等都得到了发展和提高。

我在教学三年级上册《厘米的认识》的教学时，先引入，再让学生探讨有几种方法可以知道数学书的长，让学生动手试试，学生们积极行动起来，有的用三角板、有的用尺子进行量，有的甚至还通过测量，估计出一厘米的长度，然后小组交流汇报，最后教师进行了总结：测量时要把尺子的“0”刻度对准所量物体的左端，再看右端对准尺子的刻度几，就是几厘米。这节课由于让学生自己动手量，自己亲自体验，了解了一厘米的概念以及初步懂得测量物体的方法。

第四篇：动作捕捉课堂笔记

《动作捕捉技术与应用》笔记

笔记来源 石壮壮 蒋兰 手打 石壮壮

第一讲 动作捕捉概述

1、动作捕捉是一门综合计算机图形学、电子、机械、光学、计算机视觉/软件等技术捕捉表演者的肢体、表情，产生三维数据，对这些数据进行分析、处理的过程。（技术方法）（sample、record）→3D

2、获取动作信息的方法：

模型模拟、艺术造型、动作捕捉。

3、捕捉动作的特点：

1）真实性；2）速度快；3）可控性；4）经济性；5）可编辑性。

4、动作捕捉的产生和发展

5、动作捕捉系统的类型 1）机械式（传感器）

优点：实时、成本低、精度高、易标定、无电磁干扰、捕捉范围大、易携带 缺点：捕捉动作有限、传感器配置不灵活、易损坏、采样速率低、无全局位移

2）电磁式

发射源、接受传感器、数据处理显示 优点：六维信息（位置 x、y、z + 旋转）、实时性好、速度快、标定简单、相对便宜、可多人同时捕捉

缺点：电磁干扰、范围有限、比光学式采样速率低、容易出现噪音、配置不灵活

3）声学式

发送器、接受器、处理单元 优点：技术相对简单

4）光学式：

通过对目标特定光点的监视和跟踪来完成运动捕捉的任务。两台摄像机同时拍到，可确定物体的空间位置。高速拍摄→运动轨迹 主/被动式

优点：数据准确、捕捉空间大、速度快、标定简单、表演者受限小、可多人同时捕捉、标识球数目可变

缺点：昂贵、数据需要处理、数据可能丢失、现场光需要控制、实时性局限 位置→传感→光学→电信号

6.捕捉的动作类型

肢体动作、局部肢体动作、面部表情、皮肤动作、动物与玩偶

第二讲 捕捉系统的构成及技术分析

（以光学系统为例）

1、动作捕捉系统的构成（1）传感器

固定在运动物体上，把位置信息转化成捕捉装置可接收的信息。（2）信号捕捉设施

位置信号的捕捉：对光学动作捕捉系统，高分辨率红外摄像机（3）数据传输设备

将大量的运动数据从信号捕捉设备快速准确地传输到计算机系统进行处理。

实时、准确、多通道传输、同步（4）数据处理部分（使用计算机软件）

根据应用类型和应用目的，处理成所需要的形式。通常用计算机软件来实现。

&*一种典型的光学动作捕捉系统的构成东方新锐 DVMC-8820三维捕捉系统

1）DVMC-8820传感器

轻质和表面高反射材料制成 2）DVMC-8820信号捕捉设施

专用近红外高感度摄像机，采用高感度近红外（C1）传感器转换成电信号。

3）DVMC-8820数据传输设备多路视频控制器

（1）高性能工作站

（2）标识点特征学习软件

用于学习三维运动捕捉系统所采用的高反射标识球的特征是适应捕捉空间环境变化、实现高精度标识点识别的辅助工具软件。具有实现图像显示、灰度调节、标识点形状识别、中心演算等功能。生成的参数文件支持三维运动捕捉系统的三维空间标定。运动捕捉中的实时标识点精度识别。

从视频信号中通过特征学习，找到特征点。

（3）高精度三维空间标定软件

通过三维空间位置标定（静态标定）和空间范围标定（动态标定）实现三维空间的精确标定。

（4）高精度三维动作数据采集软件

核心软件 采集、自动数据匹配等处理→得到三维数据（DRS格式）

（5）三维运动数据编辑/通用数据格式转换软件

对DRS格式的三维动作数据进行处理和格式转换。

*VICON、魔神、DVMC →这是其他典型的光学运动捕捉系统

*短焦视野大、长焦视野小

*区别灰度、光斑大小（去噪）

*多目成像→3D→格式文件

*转换系数（22参数）/系统定标（6个或者以上靶点）

2、视频的采集与处理 1）视频采集系统：

（1）视频采集系统结构及其文件性能参数（2）采集的数据量-通道数目与采集速度（3）同步控制

视频采集系统的基本构成

光学镜头、图像传感器、A/D转换器、逻辑控制器、信号处理器、缓存与输出接口

2）内容处理：

（1）数据格式（包含格式说明+数据内容两部分）；（2）内容（数据）读取；

（3）数据分析（灰度、面积、不规则）

确定标志球；注意球的位置、去噪 *标识点特征学习软件。

3、标定与三维重建

（1）基本原理（两目成像）

利用CCD摄像机（两个摄像机）的透视规则

两个二维数据→三维数据

（2）标定的概念

利用6个已知靶点→24个方程→22个未知数，这叫做系统定标。

用以求出双摄像机测量系统的变换矩阵A、B。

4、识别与追踪

（1）识别

目的：将标识球三维空间重建坐标分组、根据使用目的加以编号（将光斑映射到骨骼系统，每一个光斑对应相应的骨骼）

方法：将表演者贴上反光点的静态姿势撷取下来，以人工方式在计算机中标定出每一个反光点的编号。将标识好的资料储存下来，成为参考样板。往后计算机可利用这个样板完成标识工作。

（2）追踪

目的：获得正确的以标识点为簇的三维空间轨迹信息，是光学式系统最为重要的一项技术。

当一个演员身贴26/28或者更多反光点在摄像机前运动。在时间轴上看空间位置变化。

计算机分析摄影机位置、反光点数量，经过复杂的运算，得到标识点的移动信息。

追踪方法→追踪速度：干扰

*Kalman滤波 S（k+1)=F`S（k)+G`n(k)如何补空是技术难点/缺陷。

第三讲、捕捉数据的编辑和处理（数据处理、存储、管理）

1、基础知识（1）数据类型

位移数据：光学、电磁、表情、玩偶、实时

旋转数据：机械、电磁、骨骼膜体

光学式旋转数据的产生：

光学式动作捕捉只获得位移数据（六个自由度、六维信息）

通过位移数据和骨骼结构计算得到（2）坐标系

位移数据：

三维坐标系：笛卡尔坐标系 /球坐标系 /柱坐标系

三维笛卡尔坐标系 左/右手系

物体坐标和世界坐标（3）变换

变换类型：scale rotation

变换顺序：不要随意改变变换顺序（4）欧拉角

旋转数据

欧拉角：通过绕三个正交坐标轴的旋转来表示。

偏航 俯仰 横滚

欧拉角存在二义性，即一个朝向可以用多组欧拉角表示。

缺点：万向节死锁（有两个坐标轴重叠，不可以再旋转）

这是致命缺陷。

所以要求不能围绕同一根轴连续旋转两次。

（5）四元数

在表示旋转和朝向方面，优于EULER角。具有表示紧凑、朝向插值稳定的优点。

（四元数与旋转的关系）高维看低维

四元数的结构：实部+虚部 q=(实部s,虚部v)

2、数据处理

为何进行数据处理？ 局部丢失、噪声、时空失真

数据处理的方法：插值、去噪、滤波平滑、刚体补间（1）插值（解决数据丢失的问题）

1）线性插值

用直线（匀速直线）方程代表其轨迹。

认为轨迹是直线，容易实现。

缺点：不真实；大部分物体非直线运动；大部分运动随时间非线性；位置连续但是速度不连续）

认为是匀速运动则导致时空失真。

2）样条插值

常见的样条曲线：hermite、bezier、catmull-rom、b-splines、NURBS.（2）去噪

先去噪，后插值（3）滤波平滑：

空间幅值、时间频域、高/低带通（4）刚体补间：

解决数据丢失或者遮挡的问题

通过刚体上的相对位置信息补充丢失的信息。

例如，通过3个球位置关系，得出第4个球的位置信息。

3、数据存储

（各种格式文件结构共同点：分块、分层；存储内容：静态骨骼和动作数据）（1）C3D数据文件格式

用于动画、生物力学、步态分析

该文件格式设计考虑了：

1）可存储直接获取的模拟数据以及由此处理得到的三维数据。

2）能够存储材料方面，如标识球位置和力传感器的信息、记录过程信息，如采样频率和日期以及动作类型、捕捉对象信息，如姓名和年龄以及身体信息。

3）二进制文件。

4）可添加新数据。

结构：

1）头部分

文件第一块

很快地了解文件内容

第一个字指向参数部分

包含轨迹数、模拟通道数目、采样速率等信息

2）参数部分：

文件的第二部分

长度可变，包含文件内容必要信息，如名字、地址、维数、数据类型；参数分组，一参数一组。

3）数据部分：

包含3D、2D数据

（2）ASF（骨骼文件）/AMC（运动捕捉）数据文件格式

每个关节有自己的变换顺序，其他文件格式中，变换顺序固定。

文件包含全局和局部旋转数据。

ASF数据文件格式：

骨骼信息

初始姿态；AMC使用

分SECTION；冒号分割；关键词说明

子segment与父segment间不可有偏移，且只有一个根节点。

（3）BVH数据文件格式

早期为BVA（只有动作数据，无骨骼结构数据，转换顺序固定）

→BVH（有动作数据，有骨骼结构信息，而且允许骨骼不同部位具有不同的转换顺序）

规范简洁、应用广泛、灵活易编辑、初始姿态定义缺陷、某些地方不能应用

BVH数据文件格式内容：骨骼层次（从关键词HIERARCHY起）+动作数据。

（4）TRC数据文件格式

动作分析的一种文件格式

可以存储身体动作数据和面部表情数据（5）CSM数据文件格式

为character studio用以载入marker数据。

可以保存任何类型的marker数据，但是在应用中需注意与标识球配置一致。

数据按照给定的关节顺序，非显性。（6）FBX数据文件格式

FILMBOX→MOTIONBULILDER

内容：ASCII或者二进制文件

文件被分割为section，每个section都包含关键词。

第四讲 基于动作捕捉的作品制作过程

1、前期准备

包括拟定捕捉计划、动作捕捉准备、制定捕捉流程。

重要性：

节约时间和成本、避免数据处理等麻烦、获得好的作品

2、作品方案

（1）故事脚本：叙述故事；

对每一场景应包含标题、动作、对话、人物名称、过渡、镜头

以动作为重点，如果动作比较复杂、时间比较长，可以分段，如果一整段捕捉的话反而会降低效率。

（2）角色设计

特性：外型、各部位的比例尺寸、运动特性、有无配件、按设计定义动作捕捉方式、骨架结构

（3）故事板

脚本的2D可见表达

包含人物、时间、风格、摄像、编辑、声音。

容易修改、赢得观众的心

（4）分镜表/拍摄程序表

分镜表是动作列表

多个镜头多个分镜；一个摄像头一个分镜

（5）动态分镜

基于时序、视觉、声音元素。

了解时序效果，这对故事情节和节约资金是必要的。

3、动作捕捉准备

（1）演员

合适的演员

面部表情捕捉、注意角色面部、发声与表演者之间的适合程度、注意与表演者的年龄吻合。

（2）道具

作用：标识球的放置位置和数目、道具和演员/道具之间的关系

属性：外部媒体

（3）服装和标识球

在演员到之前要提前准备好。

表演服装必须适合演员及其表演动作。

注意标识球的大小和固定方式

（4）标识球簇

了解动作捕捉系统的局限性

了解待捕捉的动作的特点

掌握一定的解剖和结构知识

标识球集合应保证获得所需的有用数据

（5）拍摄程序表/分镜表

应该包括一系列待捕捉的动作，它们包含作品的关键信息

拍摄程序表为项目的所有成员，包括演员和客户服务

拍摄程序表帮助你了解在什么时候、那个演员、什么地方进行动作捕捉

在发布拍摄程序表之前应多次检查（6）捕捉日程表

应描述每个动作捕捉应该如何实施、需要什么条件

应描述动作捕捉什么时候正式开始、什么时候结束、什么时候休息

尽量遵循捕捉日程表

4、动作捕捉与作品的制作过程

（1）进行硬件构成

脚架构成→移动→灵活性，但每次都要矫正

摄像头固定在墙角

（2）设定捕捉空间

不拼凑：追踪简单、无边界、质量好

拼凑：空间大

捕捉空间应该光线较暗，墙面与地面反光比弱，应提供一个充足、连续的三维捕捉空间，确立最佳捕捉空间。

（3）参数校准

通过校验，系统可以知道每个摄像机的位置以及他们彼此之间的相对位置以及它们空间坐标的原点

调节每个摄像机的灵敏度、以确保跟踪点在每个摄像机的相对范围内可以清楚地显示出来。

调整软件参数的门限

动态校验：要求工作人员在校验区内挥动校验棒

静态校验：确定捕捉空间原点以及x、y、z轴

注意：

1）操作人员尽可能让更多的摄像机“看到”，尽可能挥到最大空间。

2）不要将挥动棒直接指向摄像机

3）尽量避免自然光

4）排除干扰点，清除其他跟踪点，同时检查每个摄像机的视野内是否有其他摄像机。

（4）跟踪点安装

视强度和复杂度而定

一般会在演员身上安装28~32个跟踪点，身体左右对称放置。

每套运动捕捉系统都会提供标准文件，列出身体上需要放置跟踪点的部位名称表，以及各个部位之间的连接关系和相对运动关系。

跟踪点的定位需要考虑到人体的整个骨骼结构，以及身体各个部分之间的关系。

（5）静态捕捉

目的：

1、让摄像机看到演员身上所有的标识点，各点之间的关系要相对稳定，手工标识跟踪点。

2、生成可进行跟踪点辨识的参考样板，为以后该系列运动捕捉生成的三维数据提供自动标识功能，产生需要的骨架运动效果

3、为其他运动分析程序提供可参考的变量和参数等。

演员确定一个固定的姿势，要可被探测到所有标识点并进行标识标识点。

（6）动态捕捉

正是动作捕捉开始；依据捕捉计划进行；系统生成二维数据文件；启动重建功能，生成三维数据文件。

注意：

1、注意表演位置和活动范围，避免演员在运动中遮挡MARKER.2、固定好MARKER的位置，防止跟踪点借位/丢失，从而无法捕捉或自动识别不正确的标识点。

3、注意调节捕捉的灵敏度，过高，会增加不存在的点，过低则相反。

4、若表演动作剧烈，则需要增加运动捕捉的加速度值，以防止跟踪点运动轨迹不完全。

5、系统根据轨迹估计下一个位置，并且以此点为中心，预算半径的估算范围。MARKER的半径值大小可稍大于跟踪点半径。

（7）数据编辑

1、人工生成虚拟跟踪点，对点运动轨迹手工编辑、修改；

2、将无法自动识别的点手动标识，重新生成链接关系；

3、利用刚体学，对点轨迹的部分丢失，可以拷贝形状相似的轨迹，进行刚体补间；

4、丢失较多的可以用系统工具完全修补；

5、修改、编辑运动的弯曲程度；

6、删除不真实的跟踪点；

7、添加运动位移，增加运动的真实性；

8、根据现有的运动生成反向的运动数据；

9、对数据进行重新采样，生成不同频率的数据；

10、制作出运动的关键帧。（8）动作数据与角色绑定

标识球数据

1、将T型姿态的标识球数据匹配到T型姿态的ACTOR。

2、匹配标识球，让系统知道数据驱动的骨骼；

3、匹配好数据的ACTOR用于直接驱动3D人物模型动作；

（9）渲染与后期制作

第五讲 DVMC-8820动作捕捉系统的操作

1、操作流程

空间标定→动作捕捉→后台处理→数据分析和编辑转换。

2、高速标识特征学习软件的使用

图像学习、标识点识别

二维数据窗口、摄像机序号

3、高精度三维空间标定软件

（1）摆放标定仪

标定仪放在捕捉空间中心

水平方向有一个标识球的，代表x轴，两个标识球的代表y轴

（2）设定标定参数

系统模式分为3、4、8、12台；

坐标系设定：确定静态标定仪高度。

（3）指定标定参数存储目录

（4）设定静态标定模式

（5）准备摄像

预显示，设定摄像时间，以分配资源。

（6）开始摄像

（7）三维标准幅数据确认

删除噪音

（8）动态标定

测定空间范围

动态标定的过程：

1）设定动态标定模式；

2）准备摄像

预显示，设定摄像时间

3）开始摄像

工作人员均匀移动标定杆，充满捕捉空间，且不超出，包含x、y、z三个方向，避免同摄像机与动态标定轴向重合，然后自动切换到三维数据窗口。

进行动态图像捕捉

4）参数设定

5）标定参数计算

4、实时高精度动作捕捉软件

标识点固定；启动实时高精度动作捕捉软件；

准备摄像；开始摄像；

参数确认（设定焦距、指定标识点）；

标准傅标识点序号确定；数据处理；

数据保存。

5、数据保存与格式转换

数据打开；标识点选择；数据修改、添加、删除；

数据补间、滤波；数据导出。

第六讲 基于动作捕捉的三维动画制作

Motionbuilder的使用

第七讲 动作捕捉应用与数据分析

应用：

虚拟现实系统

机器人控制系统

三维计算机游戏

第五篇：如何捕捉会议新闻中的亮点

如何捕捉会议新闻中的亮点

中国煤炭新闻网 2011-5-21 17:32:41新闻写作

● 訾世伟

会议新闻关系到电视新闻节目的收视率，更关系到电视观众了解国家方针政策的程度。许多会议与会者众多，发言者滔滔不绝，各种文件堆积如山，有的会议枯燥乏味，有的专业性极强。因此，会议报道比较容易形成“套路”，这样的报道，往往重点不突出，缺少价值，陈旧老套，味同嚼蜡，容易造成套话连篇，宣传效果不好。

会议新闻是电视新闻的“重头戏”，因此，记者要想使会议新闻出彩，必须要善于捕捉会议当中的亮点，提高写作质量，把新闻性极好地体现出来，使会议新闻报道产生良好的宣传和传播效果。

首先，要对会议的性质分类

任何一个会议都有自己的特定内容和历史定位，必须准确把握会议的性质、内容和定位。一般会议分三类：一类是集会，如演讲会、报告会、表彰会、纪念会等；二是工作会议，如研讨会、现场会、例会等；三是记者招待会。会议性质不同，写作上的要求也不一样。我们常见的电视新闻大部分属于工作会议，工作会议一般就应该注重其内容而不是其形式，从中挖掘出最新最有价值的新闻信息，跳出会议报道的框框。

其次，记者要吃透会议精神

会议上领导报告的内容非常多，记者只有吃透会议精神，才能从中选择最主要的、观众最关心的信息来落笔。电视新闻要让领导与观众都满意，记者在写稿时必须找到两者的结合点。

第三，要善于了解会议的背景

每次会议的召开都有一定的背景，以往这些背景材料往往不受重视。成功的会议消息往往运用大量的背景材料，把领导讲话中的最关键几句用直接引语引出来，点缀在背景材料中，使报道的内容更为深厚，主题更为突出。这样观众便不会觉得沉闷，而是觉得少了些说教味，多了些亲近感。

第四，要突出实质性内容

报道会议像报道其他新闻事件一样，最重要的是把会议实质性的新闻点“突出”出来。会议的新闻点可能是会议本身，可能是会上某人的发言，也可能是公报、宣言。有时会议内容很多，如果不能很好地提炼实质性主题的话，就可能“眉毛胡子一把抓”，分不清主次，把最具价值的新闻淹没在其他没有太大价值的新闻之中。

第五，从会议的主题中提炼新闻

会议的主题都是当前行业内面临的一些热点难点问题，从会议主题中挖掘，总能找到一个或几个报道的角度。复旦大学新闻学院的《当代新闻写作》教科书，在《会议新闻的写作》一节中就专门谈到：“要从纷繁的会议内容中，挑出读者最关心的新闻信息，突出地写入报道。”“若是会议中的议题较多，又都有报道价值，可以采取化整为零的方法，分门别类，分成几篇进行报道，这样中心突出，内容精练，易取得好的报道效果。”可见，只有主题集中，文章才会有力量，才会把新闻性极好地体现出来，才会有良好的宣传和传播效果。

改进会议报道，记者应树立一个新观念，那就是会议报道不一定总是写会议本身，善于捕捉会议中的“花絮”新闻，往往更能赢得观众，不仅反映了会议，而且更能深化会议。这些有亮点的花絮有时出现在会前，有时出现在会后，往往发生在不经意间。

有一次，笔者参加了聊城东昌府区侯营镇召开的一年一度的经济工作会，这本来是一次很平常的会议。可是在会上笔者了解到这样一个线索，该镇的科技特派员胥广银常年为当地农民群众义务进行科技指导，他组建的农民科技协会非常受群众欢迎。笔者眼前一亮，觉得

这是一条非常价值的新闻。于是，笔者立即进行了深入细致的采访，拍摄的电视新闻《忙碌的农民科技协会》一经播出，就受到了观众的好评。通过这个例子可以看出，放大新闻亮点，比泛泛而谈的套话、空话更为引人注目，更有助于推动工作。

新闻亮点也可能是那些会上反映出来的会外新闻或是转瞬即逝的“易碎品”。会议举办方绝对不会在会前或会后提供给记者新闻亮点，唯有记者自己去捕捉。记者在参加会议时应该随时都做好准备，一丝不苟地认真观察每一个细节，这样才能有所收获。否则，“过了这个村，就难找那家店”了。

写到这里，还是听听会议新闻的写作高手——新华社著名记者郭玲春是如何捕捉新闻亮点的吧，她说：“你边听，边记，边体味内中精神，你观察四周，搜罗细节甚至即兴采访，而后定下重点，考虑段落，如果席间备有茶点，任凭佳果美肴，你往往无心品尝。”可见，她的会议消息都不是“信手拈来，不费周折”的，她捕捉新闻亮点的经验实在值得每一位新闻从业人员学习。

（作者单位：聊城东昌府区广播电视局）