(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《陈太丘与友期行》课堂检测题

第一篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《陈太丘与友期行》课堂检测题

小组对抗赛

解释下列红色字：

1、陈太丘与友期行

2、期日中

3、太丘舍去

5、元方时年七岁

7、则是无信

4、去后乃至

6、尊君在不

8、下车引之

第二篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《陈太丘与友期行》

《陈太丘与友期行》练习

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1．解释文中加粗的词。

①中：________ ②不：________ ③引：________ ④顾：________ 2．给文中划线句添上省略的部分。

（）过中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。3．陈元方不再理会“友人”的原因是因为“友人”“________”又“________”。4．下列说法正确的一项是（）

A．陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来自己先走了。B．陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。

C．小元方能指出父亲的朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，可见他明白事理，落落大方。

D．“友人”之所以“下车引之”，是想哄陈元方带自己去找他的父亲。5．友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做过分吗？ 答：______________________________________________________。6．这则故事选自《________________________》，作者________，________（朝代）文学家。

第三篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《陈太丘与友期》

《陈太丘与友期》教学设计

民族中学 黄锦娥

教学目标 ：

1、知识与技能：积累一些文言词语，能借助注释和工具书理解课文基本内容。

2、过程与方法：流畅地朗读并能背诵课文。

3、情感态度价值观：学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。教学用具：多媒体 课时安排：一课时 教学过程：

一． 设置情境、激情导入

1、导语

中秋节，我和一个朋友约好夜晚8点去湿地公园赏月，可时间到了，她还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。板书课题： 陈太丘与友期（释题）

2、走进作者

二、自主先学

1、给生字注音

与友期行（）相委而去（）．．太丘舍去（）非人哉（）．．尊君在不（）友人惭（）．．

2、解释重点词语

让学生进行抢答

三、读文释义

（一）初读课文

让同学们以多种形式大声地朗读全文。要求：

（1）读准字词。

（2）揣摩人物对话的语气、表情。

（3）互读、一个学生读，另一个学生听。

（二）疏通文意

1、同学们刚才读的时候，你读懂了这篇文章的内容吗？有哪些字、词、句不太清楚、不太理解的？请提出来。

2、结合课文下面的注释，试着翻译全文。

3、比一比，看谁翻译的最准确最流畅。

四、合作探究

1、元方指出了客人哪两点错误？

2、你喜欢文中哪个人物？为什么？

3、陈元方“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法。

4、假如你是元方、友人或者陈太丘，遇到文中的情况，你会怎么做？

五、拓展延伸

分角色朗读课文，并让学生根据文章情境进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

六、课堂小结

学习本文，你明白了怎样的道理？

在现实生活中，我们应以诚为本、以礼待人。即也就是文章的主旨。

七、当堂检测

八、布置作业

1、背诵课文

2、完成课后练习第三、四题 板书设计：

陈太丘与友期

元方：聪明机智、懂礼识义

友人：无信无礼、暴躁易怒、知错就改 以诚为本，以礼待人 当堂检测参考答案：

1．（4分）（1）约定（2）才（3）丢下、舍弃（4）拉 2．（3分）君：对对方的敬称

尊君：对别人父亲的一种尊称。

家君：对人称自己的父亲，谦词。

3．（1分）“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”或：言而无信，待人无礼。

4．（2分）聪明、机智的孩子。评价略，言之有理即可。5．（2分）为人处事，待人接物要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。（言之有理即可，答案不求统一）

第四篇：《陈太丘与友期行》基础题

1、《陈太丘与友期》选自（D）A 《世说新语·容止》

B 《世说新语·德行》

C 《世说新语·言语》

D 《世说新语·方正》

2、陈太丘与友期行中的“期”是（C）A 日期

B 期待

C 约定 D 期望

3、根据“过中不至，太丘舍去，去后乃至”这句话，我们可以知道是谁“乃至”？（D）A 陈元方

B 陈太丘

C 陈元方的朋友 D 陈太丘的朋友

4、“过中不至，太丘舍去”中的“舍”是什么意思？A A 舍弃 B 居住 C 屋舍

D 舍不得

5、“过中不至，太丘舍去”中的“去”与下面哪一项中的“去”意思相同？ B A 去年

B 来去

C 上去

D 去皮

6、尊君是指（A 自己的父亲 B 别人的父亲 C 爷爷

D 奶奶

7、家君是指（A 自己的父亲 B 别人的父亲 C 一种官职

D 自己的谦称 B）？ A）？

8、“元方入门不顾”中的“顾”和下面哪个词中“顾”相同？（C）A 顾客

B顾及

C 回顾 D三顾茅庐

9、“友人惭，下车引之”中的“引” 是什么意思？（A 吸引

B 拉、牵拉

C 引导

D 还是让我画圈圈吧

10、“相委而去”中的“委”是什么意思？（B）A 委屈

B 舍弃 C 委婉

D再画一个圈圈

B）

第五篇：陈太丘与友期行说课稿

《陈太丘与友期行》说课稿 各位老师、同学们：

大家上午好！今天我说课的题目是《世说新语》二则之《期行》。我将从教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行我的说课。

一、教材分析

（一）说教材的地位和作用

《世说新语》二则是语文出版社七年级上册的文言课文。《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中 “无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。

（二）说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

A：积累文言词语，疏通文意

B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。

C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。培养健全人格。

（三）说教学的重难点

1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。

2、引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。

二、说教法：

《陈太丘与友期》是叙事性的。其中有包含着议论的内容。这也正是《世说新语》记事的特点。因此我把本课的教学方式，确立为“诵读法

讨论点拨法”相结合。

三、说学法

学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。，根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况采用：

1、朗读法。朗读是培养学生语感的基本方法，指导学生朗读，体会文章蕴含的道理。

2、勾画圈点法。让学生勤动笔，积极读书。

3、讨论法。引导学生积极参与，合作探究。

四、说教学过程

1、导入

我将用孔子的一句话导入新课，我设计的导语是：孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也”。意思就是说人如果不诚实，不知道他还有什么事可以做好。所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的故事。今天，我们要学习的这篇《期行》正是说明了诚信的道理。

2、通读课文

语文的学习重在于读，在这个环节中，教师先示范朗读，学生听读，正音，读出节奏，语气，重音。

3、疏通文意

让学生们对照课文的注释，默读课文，疏通文意，并且采用勾画圈点的方法把不理解的词句标出来，然后师生一起把课文大意弄明白。

4、研读课文

这是本节课的重点，我将采用问答式教学法和讨论法，设计几个问题，1、说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？

2、从他们的对话中我们发现元方义正词严地指出了父亲朋友的错误，什么错误？（从原文中找出词语）

“无信”、“无礼”（找出文章的核心）

3、让学生根据原文中友人态度变化的词语来分析友人形象。

4、从元方的处事方法的角度分析元方的性格特点。

5、讨论在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？(开展小组辩论赛)

通过这些问题的探究，让学生们更好的理解课文的内容，同时也学会怎么评价一个人，理解课文所要讲的道理。

5、小结课文

通过学习这篇文章，让学生们知道，评价一个人既要看到好的一面，也应该看到不好的一面。学生们学习了《期行》这篇课文，明白了诚信的重要性。学到了做人要诚实守信，礼貌待人的道理。

6、布置作业：

围绕课文内容，任选一个角度（如从诚信、懂礼识仪、知错能改„„方面），写一篇读后感。

五、说板书设计

本节课我的板书设计是这样的：

对话背景

友人不至，太丘舍去 期行

对话过程

友人发怒，元方对答

对话结果

友人惭，下车引之，元方不顾

文章主旨：做人要诚实守信，礼貌待人。

我的这堂课希望能尽量地围绕新课标所倡导的要求来实施，充分发挥学生的主体性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。使文言文教学扎实有效，使学生更乐于接受传统经典文化。