一年级下数学教案数数 数的组成 (11)_西师大版-2019最新文档

第一篇：一年级下数学教案数数 数的组成 (11)_西师大版-2019最新文档

数数 数的组成 教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重难点： 弄清数的组成 理解计数单位 教学过程：

一、复习。

1、看投影片回答问题：

1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17

2、投影出示第31页图。提出问题：

（1）面上有几个小朋友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多„„）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）

（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40„„同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）

2、教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。

教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。

（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

3、教学例3。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

三、巩固练习。

1、做课本第33页例3下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。

丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。

四、课堂小结

今天你有什么收获？以后我们将学习更大的数。

五、布置作业

生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

第二篇：一年级《数数数的组成》说课稿

一年级《数数数的组成》说课稿

一年级《数数 数的组成》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《数数 数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括数数 数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。

《数数 数的组成》是本单元的起始课，包括课本31页的主题图，32页、33页的例1—例3，以及33页下面的做一做。其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。例3是通过让学生摆放35根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。加深对计数单位“一”、“十”的理解。

这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

2、教学目标

通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标：

（1）、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。

（2）、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。

（3）、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。（4）、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，建立100的数感。知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。教学难点是：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

二、学情分析：

上学期学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段。

这学期将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。而一年级的学生在入学前，经过学前教育，很多学生对100以内的数有了初步认识，有的能数出100以内的数，对100以内各数的顺序和大小也有所掌握，但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念。在教学中，除了关注100以内数的认识中相关概念的获得，还应关注学生在获得这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。

三、教法、学法：

由于所面临的教学对象是一年级的小学生，他们的年龄小，爱玩好动，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据教材内容和学生特点，为了抓住学生的兴趣，激发他们的好奇心，我采用以教师引导为主的愉快式教学方法，在课堂中采用多媒体辅助教学，制作色彩鲜艳、富有动感的课件，以此帮助学生建立直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识100以内的数。

为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。通过动手操作调动学生的各种感官，带领学生动眼、动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。同时师生合作、生生合作贯穿其中，注意学生之间的交流，培养合作意识，积极开展本节课的教学活动。

四、教学流程：

(一)复习导入 ：

1、带领同学们回忆0—20各数，并指名数一数。请同学们回忆一下上学期我们都认识过哪些数字朋友？

[设计意图：从复习入手，通过数20以内的数，为学生认识100以内各数奠定基础，同时培养学生的数感。]

2、揭示课题：同学们，在我们的生活中，还有许许多多的地方都要用到数数，今天这节课我们就继续来学习数数。这时老师板书课题数数。[让学生感知数数在生活中的应用广泛，感受数学与生活密切相连]

（二）探究新知

1、学习主题图

教师用语言描述:随着春天的来临，天气越来越暖和了，老师想在这明媚的春光里带同学们去大草原看一看。（教师边叙述边出示课件草原图）你们瞧，这里的景色多迷人呀！蓝蓝的天空，绿绿的草原，不远处还跑来了一群活泼可爱的小羊，（课件出示一群小羊）同学们数数看，有几只？

[设计意图：创设学习情境，激发学生参与数学活动的兴趣。]

学生通过数知道一群羊有10只，接着出示第二群羊，老师问：现在一共有几只羊？这样使学生感知20有多少。

[设计意图：在这里我设计的先出示一群羊10只，而不是20只一起出，目的是为了让学生通过数知道一群羊是10只，从而为下面出示100只羊打基础。]

最后出示其它8群羊，老师问：现在草地上一共有多少只羊？请大家先估一估。

[设计意图：让学生先估一估，是为了培养学生的估数意识。]

2、教学例1：

（1）数数量和小羊只数同样多的实物小棒或其它学具。通过自己动手数数来验证自己的估数准不准。同桌合作数数，一人数，一人边看边听，数错了马上帮他纠正。

[设计意图：同桌合作，培养学生的合作意识。]

（2）交流数数的结果，并展示数数的过程。

（3）教师演示把10根小棒捆成一捆，问一捆是几根小棒？10根小棒是一捆。也就是说10个一是一十。教师接着演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老师问：一共是几捆小棒?(生回答10捆)教师接着问：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是说10个十是多少？（生回答10个十是一百。）

通过直观演示，让学生感知10个十是一百。

（4）验证小羊的只数。老师说：同学们，我们知道了手中的物品是100个，那小羊到底是不是100只呢？我们再来数一数，数之前你们先想一想，怎样数我们才能数得又快又准呢？让学生思考并讨论交流：怎样数又快又准？通过讨论交流，使学生知道10个十是一百。交流时，教师用课件出示100只羊，10只小羊用红线圈起来，教师问这是几个十？生回答一个十。然后接着再把10只小羊圈起来，教师提问：这是几个十？生回答二个十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教师问：这是几个十？最后生回答10个十。教师接着问：10个十是多少？生回答10个十是一百。那么小羊的只数就是100只。

[设计意图：让学生动手操作，调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同活动，它们在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。]

3、教学例2

例2的教学是突破教学难点的活动，当数到几十九时，下一个整十数应该是几十。为了突破这个难点，我分两个层次安排学生数数的活动：

（1）利用学具直观数数。先让学生利用小棒从35数到42，然后

全班交流，交流时教师用课件先出示35根小棒，接着再出示1根小棒，让学生从35接着数就是36，然后依次出示小棒让学生数数。当数到39时问：39后面应该是多少？使学生理解39根小棒再加1根是40根，39后面应该是40。然后接着数到42。在这里我通过课件直观演示，突破教学难点。

（2）脱离实物，抽象数数，从88数到100。

（3）对口令游戏，从56数到63，再数到72。

[设计意图：让学生脱离小棒数数,使学生对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。]

4、教学例3

例3是学习数的组成。教学时先提出摆小棒的要求，老师说：请

同学们摆35根小棒，怎样摆才能让人一眼就看出是35根呢？请同桌互相摆一摆，说一说。学生摆小棒，教师巡视指导，然后全班交流。交流时教师课件演示，教师用课件先出示35根单根的小棒，接着出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，还有5根单根的。最后让学生看着小棒图说一说35里面有（）个十和（）个一。教师板书35里面有（3）个十和（5）个一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（）个十和（）个一。生回答教师板书42里面有（4）个十和（2）个一。

[设计意图：由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。]

（三）巩固应用

课件出示做一做，学生独立思考，全班交流。此环节加深学生对知识的理解与应用。

（四）小结

组织学生小结：“今天这节课，你学到了些什么知识。”

引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了100根小棒，接着又脱离小棒数数，最后学习了数的组成。知道10个一是一十，10个十是一百；知道怎么数出100个数；知道100以内数的组成。（板书数的组成）

第三篇：最新：一年级下数学教案写数、读数(19)_西师大版-文档资料

写数、读数 教学目标： 1出写的方法。23教学重难点： 写数的方法。教学过程：

一、认识数位顺序 创设情景：小鸟回家

教师拿出5个鸟巢，一边讲述一边贴在黑板上（贴在一横排）；5名学生分别拿1张纸片，上面写个位、十位、百位、千位、万位。

教师：天黑了，玩了一天的鸟儿们该回家了。鸟儿们都还小，但愿他们都能记得自己的家。

（叽叽叽叽）老师出示衔着数位的小鸟。个位鸟：我的家在哪儿？谁能帮我找一找？

（请学生把这只鸟贴在右边第1个鸟巢里）十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家。

千位鸟和万位鸟：天黑了，我们回不了家了，随便找个窝住下吧。学生：不行不行，住在外面你们的妈妈会担心的，我们送你们回家吧。（学生帮助千位鸟和万位鸟找到自己的家），能正确写万以内的数，结合具体的数，说教师：祝贺鸟儿们都找到了自己的家。（全班鼓掌祝贺）你们有什么好方法来记住这些数位的顺序吗？（学生分组讨论）全班交流。

教师：其实，要记住数位顺序并不难，你们听，我们的聪聪还编了一首顺口溜呢。

播放录音：记住数位并不难，找准方向是关键，右起第一是个位，往左依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的左边。

二、学习写数的方法

教师：你们在哪些地方看见过这些数位呢？ 学生列举出计数器。

教师：计数器有什么作用呢？ 学生：帮助我们写数、读数。1

教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。学生写：85。

教师在数位顺序表下面板书：85。

请一学生拨珠，可以拨三位数（285）、四位数（3247），教师出示相应的算珠图。

其余学生试着写数。（填写例1的空）讨论：像这样没有0的数怎么写？ 启发学生逐步说出：

（1）两位数先写十位数，再写个位数；

（2）三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数；（3）四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数（也就是从高位开始，一位一位往下写）。做第8页的“试一试”。2教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。（1）教师：这两个数与刚才（例1）的数有什么不同？

刚才（例1）的3个数从个位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的数，写数时不会出现0。而这两个数中，第1个数的个位和十位都没有算珠，第2个数的百位和十位都没有算珠。

（2）讨论：没有算珠的这一位怎么写？

（3）归纳：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。然后做第9页的“试一试”。3

0的数出示例3四千八百三千零七十五（1）先让学生尝试写。

（2）选两个学生上黑板写这两个数，全班交流写法。

（3）归纳“用文字叙述的数”怎样写。得出：文字叙述的数的写法：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0。然后做例3后面的“试一试”。

三、巩固练习

（1）课堂活动中的4个题目。（独立完成，小组互相检查）（2）老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数，让学生写。（如全校学生人数、电器商品的单价等）

四、小结你会写万以内的数吗？怎么写？

五、课外实践回家收集万以内的数，并与爸爸妈妈或同伴交流。

第四篇：一年级下数学教案认识图形 _西师大版-文档资料

认识图形 教学目标：

知识目标：通过观察、操作、合作交流学习，能正确认识三角形、圆，能辨认和区分三角形、圆。

能力目标：积极参与，动手拼、动口讲、数等活动，积累一定的数学活动经验，培养学生的空间观念和创新意识。

情感目标：提高学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。教学重难点：

（1）重点：能结合实际生活准确认识三角形和圆。（2）难点：能准确辨认长方形和正方形。教学过程：

活动1【导入】教师导学 复习引入

教师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？ 多媒体课件出示。

教师：你在上节课是怎样认识长方形和正方形的？

教师：这节课就用小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形—三角形和圆。学生活动：

1、学生辨认，并说一说自己的方法。

2、学生自由地说，教师根据学生的叙述做总结。活动2【讲授】个体自学

教师活动：

引导学生认识三角形、圆。用多媒体课件出示例2的主题图。教学例2 抽象出三角形和圆

1、认识物体。

教师：仔细观察这些是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？

2、分一分。

教师：你们准备把哪些分为一类，为什么呢？

3、画一画。

在本子上把这两类分别用一个非常简洁的图形画出来。学生活动：

1.学生观察课件出示的物体。

2.学生：独立分类，教师辅助个别生。

3.说一说自己分的结果和分法。

4、通过画

一

画

来

初

步

认

识

三

角

形

和圆。

活动3【活动】互助学习

教师引导学生小组内互助学习：认识三角形和圆

1、教师：孩子们，我们刚刚画的圆和以前学过的什么图形很像呢？（球）那它们是一样的吗？

2、师：请拿出手中的物体（硬币、红领巾、圆柱）和画的三角形、圆在小组内先仔细观察，然后说一说你有什么发现。（教师进入小组做指导找它们的区别和联系，小组合作观察并说一说）

3、小组汇报结果。学生在汇报时同样要求学生语言准确，小组之间经比一比。

4、教师根据学生的汇报进行梳理：立体图形与平面图形的区别和联系。

5、总结：三角形和圆与正方形长方形一样都只有一个面。活动4【活动】展示评价学习成果

教师引导学生展示评价学习成果：说一说，评一评对三角形和圆的学习认识

1、师：在我们教室里哪些特体的面是三角形？哪些物体的面是圆？

抽生回答，其他学生是小老师。

（教室里三角板的面

班徽的面、杯子上下两个面它们是圆形）

2、在我们生活中也有不少物体的面是三形和圆，你能说一说吗？（比如拉罐上下两个面、圆桌的面等等）

3、课件展示生活中学生很少见到的带有面是三角形和圆形的物体

学生活动：

1、仔细观察教室里的物体找一找哪些物体的面是长方形哪些物体的面是正方形。

2、找生活中长方形和正方形

3、认真读题，按要求独立完成。

4、展示结果，集体评议 活动5【练习】拓展延伸 出示课件，提出要求：

1、找一找图中有几个长方形，正方形、三角形、圆形 ？

2、各画一个

长

方

形和正

方

形、三角

形、圆。

3、剪下P103页的各种图形，拼出美丽的图案 学生活动：

1、学生数一数图中的长方形有几个。

2、数一数图中的正方形有几个

3、学生剪图形，拼一拼。

活动6【作业】课时小结，进行作业

1、教师引导学生对本课时内容进行小结。

2、学生完成P30练习六第2、3、4题。

（1）学生独立完成，教师巡视学习需要帮助的学生为他们提供帮助。（2）学生展示结果，集体评议。

第五篇：《数数 数的组成》教案

《数数 数的组成》教案

教学内容

教材第34-37页例

1、例2和例3。

教学目标

1、知识与技能：

（1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

（2）掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

2、过程与方法：

经历从实际情境中抽象出数的过程。

3、情感态度与价值观：

（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点

弄清数的组成。

教学难点

理解计数单位。

教学用具

100根木棒、计数器。

教学过程

一、情景引入。

（展示课件，美丽的草地上出现了两群小羊，每群10只羊）

同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，花开了，草绿了，绿色的草地上来了两群可爱的小羊，请小朋友猜一猜这里有多少只小羊？（请一位学生站答）

到底有多少只？我们一起来数一数。（1、2、3、4、……

19、20只）有20只。看，嫩嫩的草，真好吃，又来了许多只羊，估一估，现在有多少只羊？你是怎样估出来的？（全班交流）

你们猜得比20多得多，现在我们就不能用20以内的数来表示了。教师揭示课题：那今天我们就来认识比20更大的数——100以内的数。（板书课题）

二、探索新知。

1、主题图

图上到底有多少只羊？同学们自己数一数。你们数出来是多少只？怎么数的？ 同学们的方法可真多！

刚才有的同学是1只1只数的，那我们一起来数一数。这里是20，接着数21、22……45。停，你们觉得这样1只1只地数好吗？为什么？

你觉得怎么数更好呢？

我们就一起来10只10只地数，（10、20、……、90）再加一个十是多少？（100）你们数得真准确。

2、例1 下面我们就用10只10只数的方法来数一数小木棒（请学生拿出自己准备的小棒）。展示数数过程：先一根一根地数，每数10根小棒就用橡皮筋绑成一捆，数到一百；再十根十根地数，数到100，将10捆结成一大捆。

教师讲解：一捆里面有10根木棒，一根木棒是一，有1、2、3……10个一，也就是多少？（10）

很正确，10个一是十（板书）。齐读3遍。

一捆木棒就是十，那这就是1个十，这是2个十，再加1个十是几个十（3个十），4个十……9个十，再加一个十是几个十？（10个十）也就是多少？（100）

对，10个十是一百（板书）。齐读3遍。

3、做一做1，2 你们能从57数到63吗？你还能从63数到72吗？ 我们数一下猪吹了多少个泡泡？ 同学们真了不起，会数100以内的数了。

4、例2，数小棒

现在，请同桌的小朋友数一数自己的小棒，注意听清楚要求：

同桌合作，一个人数，一个人捆，比一比哪两个同学合作得最好，数得又准又快。你们数出来是多少根？

你是怎么摆的？那这个数里面有几个十和几个一。

请同桌的小朋友看看你是怎么摆的？互相说说有几个十和几个一。老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？ 三十五里面有（）个十和（）个一。五十七里面有（）个十和（）个一。8个十和2个一组成（）。6个一和3个十组成（）。一百里面有（）个十。

5、数的读作和写作

（1）大家数一数不同颜色的纽扣有多少个？一共多少个？认识计数器。（2）带领大家看看这些数怎么读和写的？ 这些数在计数器上是怎么表示的？（板书讲解读作和写作的过程，包括33两个三的不同和100的读作和写作）（3）带动学生对读作和写作的兴趣，举例，如36，57，31，24等。

三、练习。

1、书本37页做一做2。

2、★小手指真能干★

让学生上台拨学、认、读100以内的数。

四、总结。

刚刚同学们说了这么多数，其实在生活中到处都有数学，希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。