初中九年级物理人教版电子教案-11.6 第十一章复习

第一篇：初中九年级物理人教版电子教案-11.6 第十一章复习

课

题：第十一章复习和总结

两课时：

这一章我们学习完了，在这一章里，我们主要学习厂质量和密度两个物理量，质量反映了物质的属性，密度反映了物质的特性．本章共四节，第一节带领我们认识了浩瀚的宇宙是由各种各样的物质组成的．接下来课本中又讲述了物质的组成——分子，分子的组成——原子．从本课中我们在认识宇宙组成的同时也更加激发了我们研究探索宇宙的热情．第二节是质量，质量是初中物理的重点，课本中首先介绍了质量的概念．我们知道质量是物质的一种属性，同时在讲述质量的同时，课本中还向我们介绍了质量的测量，也就是如何使用天平，从天平的构造、使用方法上都作了详细的介绍．第三节学习了密度．密度也是一个重要概念，它表示的是物体单位体积的质量，不同物质的密度一般不同．在奉节中还学习了密度的测量，对天平和员筒的学习有了更深的认识．第四节，我们在了解天平和量筒使用方法的基础上，进行了实际的操作，测量了一些物质的密度．通过本章的学习，我们对多彩的物质世界有了一个大致的了解，同时也提高了学习的兴趣，锻炼了我们刻苦钻研的精神．

教学目标：

1．知识目标与技能

（1）知道质量的初步概念及其单位和换算．

（2）会调节天平平衡，会使用砝码，会用天平测固体和液体的质量．

（3）掌握密度的概念、公式和单位，能灵活运用密度知识解决简单的问题．

（4）会查密度表，记住水的密度．

（5）会使用量筒测固体和液体的体积，会利用天平和量筒测固体和液体的密度． 2．过程与方法：(1)．在教学过程中培养学生的观察能力．

(2)．培养学生自己动手的能力，3．情感、态度与价值观：(1)培养学生严谨的科学态度．

(2)培养学生科学的世界观．

教学重点：1．质量的概念． 2．密度． 3．天平的使用． 教学难点：1．理解密度是物质的特性．

2．密度的应用和计算．

m3．公式的正确理解．

v4．判断空心还是实心的问题．

教学方法： 1．观察法：会观察天平的构造及其作用，观察游码的初始位置，观察天平的最大称量和最小称量，观察砝码(每个砝码的质量)．

2．实验法：会正确使用天平进行简单实验．

教具：多媒体课件 教学过程：

一、知识网络(板书)

多彩的物质世界

宇宙及其微观世界：宇宙是由物质组成的，物质是由分子组成的，分子是由原子组成的，原子又由居于原子中心的质子和核外绕核高速运动的电子组成，原子核又由质子和中子组成。还有更小的夸克。

物质存在的状态：固体、液体、气体的微观模型。

质量：

概念：物体中所含物质的多少（m）单位：kg g mg t

测量：天平结构调节使用

克拉玛依准东中学 物理组

密度：

定义：单位体积内某种物质的质量（ρ）

公式：ρ=m/V

单位：kg/m3 g/cm3

测量：规则固体：天平、刻度尺

不规则固体液体：天平、量筒 应用：求质量、求体积、鉴别物质。

二、典型例题

例1：某仓库有一捆铁丝，其质量为7．9 kg，测得直径为1 mm．问这捆铁丝有多长?

分析：铁丝的长度可用刻度尺量，但是一捆铁丝，用刻度尺量很不方便，利用密度公式间接求出就方便了．解法如下：

例2：现有一台已调好的天平(配套砝码)，一个盛满水的烧杯，只用这些器材(不使用任何其他辅助工具)测出一堆金属颗粒的密度，要求写出实验步骤和计算金属密度的数学表达式．

分析：从实验原理(m)来分析，要测出金属颗粒的体积才能解决问题，可是器材中没有量筒，v但有装满水的烧杯，能不能用排水法，通过质量与密度的知识求出金属颗粒的体积呢? 设想可测出盛满水的烧杯的质量(m1)，把颗粒加进烧杯，部分水(体积等于颗粒体积)溢出，再测出总质量(m2)．若事先测出颗粒的质量(m0)，我们再来看看它们之间的关系．

m0→金属颗粒的质量；

m1→m杯+m水； m2→m杯+m0+m剩水· 则溢出水的质量 m溢=m1-(m2-m0)→可以求出V溢＝V金，问题就解决了．

答案：实验步骤如下：

(1)调节天平，测出金属颗粒的质量，记为m0

(2)测出装满水的烧杯的总质量，记为m1．

(3)将金属颗粒装入烧杯中，让水溢出，等水面静止时测出金属颗粒、烧杯、剩下水的总质量，记为m2．表达式：m金m

vm1(m2m0)水

例3：有一架天平，没有量筒，要测出某种液体的密度，还需哪些实验器材?写出实验步骤并推导出计算密度的公式.分析：除天平和被测液体外，还需要一个烧杯(或烧瓶)和足量的水，用等积法测出液体的密度．

实验步骤如下：

(1)用天平称出烧杯的质量m；

(2)在烧杯中装满水，用天平测出烧杯和水的总质量m1；

(3)把烧杯中的水倒出来，再倒满被测液体，用天平测出烧杯和液体的总质量m2；

m液m水，m2－mm1－m m－m(4)计算液体的密度．

因为V液=V水 所以　得：2.即液水液水液m1－m水

三、课堂小结

克拉玛依准东中学 物理组

四、布置分组作业：

五、板书设计：

六、教学后记：

克拉玛依准东中学 物理组

第二篇：初中九年级物理复习策略

初中九年级物理复习策略

界首二中

贺明浩

物理总复习是九年级物理教学中十分重要的一个环节。指导学生进行知识调理、进一步理解和掌握知识之间的联系，建立一个比较完整的初中物理知识体系的过程，也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项极其重要的工作。物理复习具有巩固、深化、拓宽、综合、应用的作用。

中考迫在眉睫，莘莘学子都在全力以赴复习迎考。如何在有限的时间内对初中物理进行全面的、针对性的、有效的复习，从而达到事半功倍的效果？ 现就根据自己的一点经验谈几点建议：

一

复习要以纲为“纲”，以本为“本”，把握正确的复习方向 以安徽省近几年的中考试题为例，考题基础题 占80%左右，大部分试题直接源于教材中的习题和例题，中档题占10%左右，较难的题占10%左右，有的题目都能从教材中找到原型和依据。因此，物理总复习就要把握这一正确地方向，把主要精力放在教材上，依据大纲和考纲，充分挖掘教材，决不舍本逐木，好高骛远，把精力花在各种名目繁多的复习资料上。

二 在复习方法上把握几点原则

1．系统性原则

复习是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。

2．基础性原则

复习要抓住基础知识、基本技能与方法的复习训练。基础知识的复习要弄清这些基础知识的来由、内容、应用和联系等；而基本技能训练在复习中应引起高度重视，要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解的题目。

3．重点性原则

复习要有重点地进行，应突出以下几个重点复习：教材、概念、例题、解题思想与方法、薄弱环节和难点。

4．针对性原则

复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性，要针对大纲的要求，针对教材的重难点，针对考试说明的要求，针对学生的薄弱环节，针对学科与学生的实际情况进行复习，不能带有任何的盲目性与随意性。

5．主体性原则

复习课应同样把学生看成是学习的主体，要千方百计让学生积极地参与复习过程，凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容与题目，都要让学生去独立完成，教师不要都包办代替，不要满堂灌。

三 物理总复习操作方法

物理概念、物理规律、物理实验中的技能和方法等基础内容是中考的重点，也是所有中考题的来源。分析中考成绩显示，无论是成绩差的同学，还是成绩好的同学，都有基础题失分严重的现象。第一轮复习就要依据教材，落实基本概念、基本规律、基本方法和基本能力的掌握。具体应注意以下几点：

1.对基本概念的理解，复习时应多问几个为什么。如：

◆该概念的物理意义是什么？

◆该概念的含义是什么？

◆计算公式及公式中各物理量的物理意义是什么？

◆有没有易混的概念？它们之间的区别和联系是什么？

2.对基本规律的理解，复习时可以从以下几个方面思考：

◆该规律是怎样建立起来的？

◆该规律成立的条件或适用范围是什么？

◆该规律的公式表达式及每个符号的物理意义、单位是什么？ 对物理概念、物理规律形成过程中的科学方法的理解。

近几年中考物理试题中，考查科学方法的题目所占比例逐年增加，现在已达10%～15%。初中物理常见的科学方法有“控制变量法”、“等效替代法”、“转换法”、“类比法”等。复习时要通过具体例子来理解和认识这些科学方法，如速度、密度、压强等概念的形成中，以及欧姆定律、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德原理等物理规律的形成中都含有“控制变量法”；合力、串并联总电阻等概念的形成中含有“等效替代法”；电流、电阻等概念形成中含有“类比法”。

第一轮复习一定要以课本为主，对课本上的每一段话、每一幅图、每一个实验都要认真思考其中所包含的物理原理和基本规律，要特别注意发现自己尚不理解或理解不深的问题，在复习中及时向老师提出，或向同学请教，以达到真正解决问题的目的，真正做到对基本知识和基本技能的理解既全面又深刻。在第一轮全面复习阶段务必使学生掌握好基础知识。学生大脑中零散的知识点，要经过复习强化后得以充实完整，错误的理解要尽可能的纠正过来，形成知识体系的大致轮廓。

第二轮复习——专题复习，好比是“攻坚战”。

在第一轮复习的基础上，我们把所学知识进一步分类、归纳、提炼成专题进行复习。这个阶段所要达到的目标是通过典型例题的强化训练，进行纵向和横向的拓展延伸，举一反

三、化三归一，理出各知识点之间的内在联系，找出解决同类问题的规律和技巧，将知识最终内化成能力。

（1）“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。

（2）“按题型”专题复习：根据中考题目类型，分为选择，填空，实验（包括操作实验）,计算等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。

（3）“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象 前两轮的复习一定要做到：一手抓理解，一手抓应用；一边捋知识点，一边将分散繁杂的知识点进行分类整理，使其系统化，并找出其中内在的联系和规律，形成脉络清晰、主线突出的知识网络，最重要的是，要将上述网络化的知识灵活运用到解决实际问题上，努力达到融会贯通的目的，由点到面，由面到体，形成一个有机联系的立体的知识树，最终达到运用自如。

三轮复习：针对考点，强化训练

这一轮复习的时间不长，是演习模拟、查漏补缺的阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强同学们考试的自信心、熟悉中考的氛围和时间、调整中考前的心态。不要盲目地大题量训练，要给自己留下思考反馈的时间。可以根据实际情况有选择地进行模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题。在这一轮复习期间，可以将第一、第二轮复习中做过的易错题进行归纳、梳理，建立错题档案集，研究自己的错题，寻找自己思维或知识的漏洞，进行有目的性的训练，达到“知彼知己，百战不殆”的目。

四 复习时几点注意事项 分层次教学，充分发挥学生的主动性

在综合复习阶段，学生的差异很大，在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上，对学生进行分层次。这层次的界线是模糊的，呈动态变化的。同时，把分层的目的、方法、设想向学生公开，定出相应的教学目标、志向目标，使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。

中考物理复习，时间短任务重，仅靠教师单方面的积极性是不够的。最高效的方法就是调动学生的主动性，使学生能利用课后的时间，抓紧时间看书、练习，进行自我反思，及时整理学习心得、方法和体会；使学生知道自己掌握了那些知识，自己的弱点是什么。对弱点知识进行针对性的训练，直至难点得到解决。

引导学生进行题型归类，掌握方法。要求学生把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的能力。

2实验探究是中考的热点

探究实验题旨在考查学生的科学探究能力，题目的内容可以涉及到探究要素中的一个、两个或三个。考查探究能力应该基于大纲所要求的知识点。考查的形式不仅可以针对探究过程，也可以是探究方法和思想。设计实验中的步骤，分析实验数据做出结论，评价实验中的错误和不足。

此类题目学生失分较多，而题目的分值又大，这往往是拉开档次的题目之一。复习中要加强这一方面的训练，尤其是做题的完整性。此部分的复习方法应在掌握一定的物理研究方法(尤其是控制变量法)的基础上，系统全面地复习每个实验的基本内容，然后带着疑问走进实验室，反复操作练习，观察实验现象，分析实验结果，从而弥补知识上的不足。3 把握命题方向，关注热点问题

(1)情景信息题。即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息。(2)开放性试题(包括结果开放、条件开放、过程开放等)。在研究中可以多角度、多方面地进行研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩。（3）高中知识下放题。这一类题，他把高中的某个概念或题型简化，要求学生用初中物理知识进行解答。他们表面看起来难，主要是理解题意难，解答其实很简单。只要多做一些相关的题型就可以解决。

当然，复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要调动多方面的积极因素，不断调整学生的心理和应试状态，使学生的实际更切合于中考，把物理总复习工作做得更切合实际，更有效。

第三篇：初中九年级物理人教版电子教案-14.1_压强

§14—1 压强

教学目标

1.知识与技能：

了解压强的概念。理解什么是压力。理解压强的大小跟哪些因素有关。

了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。知道压强单位的物理意义和由来。压强的增大和减小的主要方法。

2.过程与方法

观察生活中各种跟压强有关的现象。了解对比是提高物理思维的基本方法。通过探究压力的作用效果跟什么因素有关。经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象。采集实验数据。获得对压强比较深入的了解。初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。通过实际动手、实践如何改变压强。具有一定的动手实践能力。

3.情感态度和价值观

经历观察、实验以及探究等学习活动。培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。感悟科学是人类创造发明的基础。激发学生的学习热情。

教学重点：压强概念的理解

教学难点：压力和重力的区别；面积单位的换算

教学准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、幻灯片。教学课时：1课时。教学方法：

探究法：通过学生自己独立的探究活动。观察现象。收集数据。分析比较获得对压强概念深入的理解。

比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。

教学过程： ㈠引入新课：

1．放映图片：金色的海滨，松软的沙滩。人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。几乎寸步难行。雪橇却能使人插上翅膀……

2．观察教材中P76两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。

3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。

这些都是力作用的结果。人站在地面上，对地面产生了一个向下的作用力，粉笔盒放在讲台上，粉笔盒对讲台也产生了一个向下的作用力，而且作用力的大小总等于物体的重力。当我们要将一个图钉按在墙上时，钉子对墙面也产生了一个垂直与墙面的作用力。刚才谈到的几个力，都是垂直作用在接触面上，作用点在地面或墙壁（接触面）上。我们把这种垂直作用在物体表面上的力叫压力。

㈡进行新课： 1.压力：

（1）定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力。

（2）方向：与被压物体（即受力物体）的表面垂直，指向被压物体。（3）作用点：在被压物体表面

分析作图：①粉笔盒对桌面的压力； ②物体对斜面的压力；③按图钉时图钉对墙壁的力。

通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定都等于重力。只有放在水平面上的物体，压力的大小才等于施力物体的重力。即F压=G物。在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力。

那么压力的作用效果跟什么因素有关呢? 探究实验：探究压力的作用效果跟什么因素有关？

力越大产生的效果越明显，因此压力的作用效果可能和力的大小有关。用笔尖和笔帽扎手时，用的力差不多大，可用笔尖扎得很痛，而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关，而是和力作用的面积有关。那么到底谁对呢？解决物理问题的最好方法就是实验，下面我们就来研究压力的作用效果跟什么因素有关。

演示探究实验:探究压力的作用效果与哪些因素有关？

结论：压力的作用效果同时和压力的大小以及受力面积的大小有关。

当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越________________；

当压力大小相同时，受力面积越大，压力的作用效果越____________。

为了描述压力的作用效果我们物理学上引入一个新的物理量----压强

2.压强

⑴压强是用来表示压力作用效果的物理量。⑵定义：物体在单位面积上受到的压力叫压强。⑶计算公式：P＝F/S

（F＝PS

S＝F/P）⑷理解: ①公式中的“F”表示压力而不是重力。只有物体放在水平面上时被压物体所受压力才等于施力物体的重力,此时:P＝F/S＝G/S＝mg/S。

当物体为规则的柱状物体（例圆柱体、长方体、正方体等）放在水平面上时:(适用于填空、选择题中的柱状的固体时可直接用P＝ρ物gh)P＝F/S＝G/S＝mg/S＝ρ物Vg/S＝ρ物Shg/S＝ρ物gh

(P＝ρ物gh)②公式中的“S”为受力面积,是指两物体相互接触的那部分公用的面积。③P＝F/S适用于固体、液体、气体压强的计算。⑸单位：在国际单位中，力的单位是牛顿（N），面积的单位是平方米（m2），由公式确定的压强

2单位就是牛顿每平方米（N/m），人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称为帕（Pa），2

222这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理方面作出的杰出贡献。1Pa=1N/m。1m＝10dm＝104cm2＝106mm2

帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕（KPa），兆帕（MPa）。

⑹物理意义:在面积为1m2的物体上受到的压力为多少牛。例如：一张报纸对桌面的压强约是0.5Pa，表示在面积为1m2的桌面上受到的压力为0.5牛。

练习：

⒈一个质量为40kg的中学生，它每只脚着地的面积为120cm2，他走路时对地面的压强和他站着时对地面的压强。

第四篇：初中九年级物理人教版电子教案-15.2 机械效率

§15-2 机械效率

教学目标：

1、知识与技能 ：

了解什么是有用功、额外功、总功。

理解机械效率的概念，会利用公式 进行有关计算，知道机械效率小于1。知道提高机械效率的意义和主要方法。

2、过程与方法：

从生活实际出发，培养探究物理学的有关知识，深入认识事物的能力。

经历测量机械效率的过程，通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。

3、情感、态度与价值观：

让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。

通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。教学重点：机械效率的意义 教学难点：提高机械效率的方法

教学准备：多媒体课件、钩码、弹簧测力计、滑轮组、长木板、棉布、小车 教学方法：自学释疑法、讲授法、分组讨论法、实验探究法 教学过程：

该图片非常贴近生活实际，学生感兴趣，而且还好理解，引入问题直接，学生易接受。

【板书课题】机械效率

【学生活动】学生阅读课文，推导滑轮组机械效率公式，了解常用机械的机械效率。

【教师活动】教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑。

对功进行分类，深度理解有用功、额外功、总功的概念，了解机械效率的意义

【板书】一、滑轮组机械效率

1、公式W有用W总GhGhG FsFnhnF

或W有用W总GhGhG Fs1GG动(GG动)nhn

2、影响滑轮组机械效率的因素：动滑轮重和机械间的摩擦

A． 被提升物体一定时，动滑轮个数越多越省力，但机械效率越低。

B． 同一滑轮组提升的重物不同，机械效率也不同。提升重物越重，机械效率越高。

【教师活动】引导学生做好课本例题公式应用

克拉玛依准东中学 物理组

【情境引入】斜面是常见机械

利用日常生活中的实例汽车爬坡问题，借助盘山公路能够省力；借助木板做成斜面推物体也可以省力等引入是否省功的问题，进而引入斜面机械效率的内容。学生有这方面的经验或常识（例如骑自行车走S形爬坡省力），比较有兴趣，积极性较高，为下面的实验探究作铺垫。

【板书】

二、斜面的机械效率

【学生活动】讨论猜想：

1、光滑程度相同的斜面的倾斜程度发生变化时，斜面的省力程度以及斜面的机械效率将如何变化？

2、斜面的省力程度和机械效率之间有什么关系吗？ 【自主探究】

选择桌上实验器材，小组合作交流，设计实验方案，进行实验验证猜想

器材：长木板、方木块（带挂钩）、刻度尺、弹簧测力计、木垫、细线、棉布、毛巾。

友情提示：

1、匀速拉动。

2、拉力要与斜面平行。

3、读数要仔细准确。

【教师点拨】在学生活动的基础上，教师还可作如下补充：

1、实验过程中要注意控制变量。

2、实验不要用小车。

3、选用的木块要重一些。

4、木板的摩擦要大一些。

【展示交流】

1、倾斜程度相同的斜面，斜面越粗糙，机械效率___________。

2、光滑程度相同的斜面，倾斜程度越小，机械效率

。【板书】实验结论：

1、斜面可以省力，但不能省功。

克拉玛依准东中学 物理组

2、有用功W有用=Gh

总功W总=Fs

机械效率W有用W总

3、斜面的机械效率与斜面的倾斜程度和粗糙程度有关。

A、斜面的倾斜程度一定时，斜面越粗糙，机械效率越低； B、斜面的粗糙程度一定时，斜面倾角越大，机械效率越高。

【课堂延伸】

1、总结影响机械效率的因素。

2、提高机械效率有重要的经济意义，可以减少能耗，降低生产成本。在我们的生活过程中，除了利用机械做功有个效率问题外，干别的事情有没有效率问题？

【课堂练习】课后“动手动脑学物理”

【教师点拨】

1、使用任何机械都要做额外功，也就是说有用功总小于总功，所以没有机械效率100℅的机械。

2、改进机械的结构、按规程对机械进行保养、合理使用以减少摩擦等，都可以提高机械效率。

【课堂小结】

1、请同学们将学习内容整理后小组交流，小组长汇总本节课的学习还有哪些疑问，并主动举手提问。

2、谈一谈自己的收获。

（告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习）

【板书设计】：

【教学反思】

克拉玛依准东中学 物理组

第五篇：初中九年级物理人教版电子教案-11.4实验报告

测量物体的密度

实验者同组实验者实验时间

一：实验目标1：巩固天平的使用方法；

2：理解并掌握“排水法”测量形状不规则固体体积的方法； 3：学会分析实验，如何改进实验步骤可以更好的减小试验误差。二：实验原理：。三：实验器材：。

四：实验过程：1：测形状规则的的固体的体积，例如实验室的铝块。A．利用天平测量铝块的质量为：。

B．利用刻度尺测量它的半径，从而求出其横截面积，再测量高，利用公式：V=S.h求的铝块的体积约为：。

C．利用公式，求的铝块的密度为：。

2：测形状不规则固体的体积，例如小石块。

思考：质量可以用天平测的，那么体积呢？形状不规则，无法用刻度尺量取，该用什么方法呢？。

实验步骤：A：利用天平测自己准备的小石块的质量为：m石=

B：量筒中水的体积为V水=

，用细线悬挂小石块慢慢放入水中，测的此时液面示数为 V总=，则小石块的体积为V石=

。C：则石块的密度为ρ石=

；

反思：1.实验过程中，我们可不可以先测石块体积，再测石块质量？如果不可以，说说为什么！。

2.实验过程中为了减小误差，你们采用的方法是。3：测量液体的密度，例如水的密度测量。

提示：测量液体的质量要用烧杯，侧液体的体积用量筒 实验步骤：方法一：A：测量空烧杯的质量m1 B：将待测液体倒入烧杯中，测总质量m2,则液体的质量为

.C：将液体倒入量筒中，读取液体的体积v D：则液体的密度为（用题上字母表示）。方法二：A：测量烧杯和水的总质量m1 B：向量筒中倒入适量的水，测出其体积V C：测量烧杯和剩余水的适量m2，则倒出水的质量为。D：则液体的密度为（用题上字母表示）。

反思：两种方法哪种好？哪一种方案需要改进，从而更好的减小误差，如果不改进会是实验值偏。实验练习题

1．小李同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如右图所示，其中错误的操作有：（1）____________________________

_____；（2）________________

______ 2．惠安是“石雕”之乡。小星取一小块样石，通过实验来测定石块密度。

（1）调节天平横梁平衡时，发现指针在分度标尺上的位置如图22甲所示，此时应将平衡螺母向_______（选填“左”或“右”）调节。（2）用调节好的天平测样石的质量，所用的砝码和游码的位置如图22乙所示，质量为_______g。用量筒测出样石的体积如图22丙所示，体积为_______cm3，样石的密度为_______g／cm3。

（3）在加工过程中，该石块的密度将_______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。

3．东同学在测定盐水密度的实验中，其方法和步骤完全正确，如图20甲显示的是他将烧杯中的部分盐水倒入量筒后，天平重新平衡时的情景，乙显示的是倒入盐水后量筒的读数。（1）根据图中相关数据帮小东将下表填写完整。烧杯和盐水的总质量m/g

倒出部分盐水后烧杯和盐水的总质量m1/g

倒出盐水的质量m2/g

盐水的密度ρkg/m3

（2）另一位同学的实验方法是：先测出空 烧杯质量，并在量筒中倒入盐水，测出盐水 的体积，再把量筒内盐水全部倒入烧杯，测 出烧杯和盐水的总质量，然后计算盐水的密 度，用这种方法测出盐水的密度ρ＇与小东

测出盐水的密度ρ相比较，则ρ＇_____ρ（选填“＜”、“＞”或“＝”）