好儿女教研中心

第一篇：好儿女教研中心

基本信息

好儿女教研中心是一家旨在研究学术教学方法，传播教学经验及成果的非盈利性学术机构。由IBDC国际大脑潜能开发委员会组织筹建，总部位于中国香港。2010年在中国大陆地区设立各分支教研中心。研发队伍来自国际著名的记忆大师和香港大学的特高级教师，共计一百多人，其中院士2人，教授13人，副教授29人，国家级优秀教师7人，特级教师53人，33人获得国际记忆大师资格证书。下属9大学科研发机构，专门研究开发先进的学习理论及方法，汲取国内外优秀的学习经验，总结新的教学理念，研发适合中国人的记忆学习方法。详细信息

2010年在中国大陆地区设立各分支教研中心。研发队伍来自国际著名的记忆大师和香港大学的特高级教师，共计一百多人，其中院士2人，教授13人，副教授29人，国家级优秀教师7人，特级教师53人，33人获得国际记忆大师资格证书。下属9大学科研发机构，专门研究开发先进的学习理论及方法，汲取国内外优秀的学习经验，总结新的教学理念，研发适合中国人的记忆学习方法。

好儿女教研中心共培养出记忆大师300余人，记忆技术在全球处于领先水平，每年培训学生2万余人。培训学员记忆力水平均可提升5-10倍。中心为学生和家长提供了教学辅导专线，学生和家长在遇到学习问题和障碍时可来电向我中心教师进行咨询解惑。中心发行出版的《好儿女学英语》教材每年在香港的总发行量为50万套，占香港中小学生总数的50%。曾获得2008年“香港最佳英语教材奖”，2009年“香港最受学生欢迎的英语教材奖”，2010年“香港辅助学生进步最优教材奖”，2011年“香港最普及的英语教材奖”。

好儿女教研中心自2000年成立以来，获得国内外多项学术奖项，学术成果在国内外教育专刊均有报道。好儿女教研中心定期给香港的中小学校教师召开专题研讨会，已发表论文90余篇，出版专著、教材、工具书等80余本/套。

香港好儿女教研中心、香港大学、世界图书出版社联合打造《好儿女学英语》系列教材 彻底解决孩子单词记不住，英语成绩差、厌学等情况。近8年在香港中小学全面普及，大陆版本教材首次内地推广发行。

教研中心研究成果

《好儿女学英语》

《中国人思维模式下的记忆突破与方法》 《记忆术在英语单词领域中的应用》 《记忆术在英语文章领域中的应用》 《如何运用思维导图进行教师自修与备课》 《运用思维导图教学在学生终端的应用技巧》 《古诗词记忆方法教学技巧与复习系统》 《现代文章记忆方法教学技巧与复习系统》 《历史知识记忆方法教学技巧与复习系统》 《政治知识记忆方法教学技巧与复习系统》 《地理知识记忆方法教学技巧与复习系统》 《记忆与学习兴趣的挂钩》 《记忆力与注意力的养成》

《记忆方法与思维导图的综合运用》

教研中心活动

好儿女教研中心在华南师范大学附中的演讲

2010年3月5日，好儿女教研中心在华南师范大学附中礼堂进行了一次演讲，本次演讲，好儿女教研中心带来了他的《好儿女学英语》，在场千名学子现场体验了：1分钟记牢80位无规则数字，2分钟记牢一副打乱顺序的扑克牌

这不是奇迹，执教 “广州千名学生两日提升记忆力50倍”教学活动结束时，数名学生做的精彩记忆表演。

“若非亲眼所见，还真不敢相信！”现场观众都为学生们惊人的记忆表演所折服。

更令人惊奇的是：在接受大师两天记忆培训后，学生们可在一天内记牢1000个单词，三天后检验，记牢率均超过85%，该项活动获得了IBDC技术认证组专项认证。

其中附中同学王小颜一天居然记牢了1446个单词，还有一位廖姓同学也记牢了1228个单词，如果非记者亲眼所见，真不敢相信。

好儿女教研中心在华北师范大学第二附中的演讲

2010年4月15日，好儿女教研中心在华北师范大学第二附中进行了一次演讲，本次演讲，好儿女教研中心带来了他的《好儿女学英语》。好儿女教研中心鼓励同学们要积极学习，努力提高各科成绩，更好地为社会服务，他给大家讲了几个励志小故事：

《文天祥少年正气》

南宋末年著名的民族英雄文天祥少年时生活困苦，在好心人的帮助下才有机会读书。一次，文天祥被有钱的同学误会是小偷，他据理力争，不许别人践踏自己的尊严，终于证明了自己的清白，而且通过这件事，更加树立了文天祥金榜题名的志向。《陈平忍辱苦读书》

陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老着，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。《陆羽弃佛从文》

唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！

第二篇：教研中心发言稿

高一政治组教研中心发言稿

主题：神奇的货币

中心发言人：梁雷

成员：高一政治组

时间：2016-9-2

一、教材分析：

1．本课在教材中的地位和作用

《神奇的货币》是高一年级政治第一课知识。本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。

同时，通过学习完这一课时，使同学们清楚：在我们的现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才算真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。为学好经济常识以后各课打下坚实的理论基础，帮助同学们树立起正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。

二、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识与技能方面：

①通过教学，使学生识记货币的本质和货币的两个基本职能，理解货币的发展历程：简单的物物交换—扩大的物物交换—以一般等价物为媒介的交换—货币的产生。并能够联系现实生活中人们对待货币的不同看法，从货币的本质和基本职能方面来说明应当如何正确对待金钱。

②通过教学，培养学生学会透过现象看本质，运用其本质性分析现实问题的能力，通过简要说明货币的含义和作用，使学生懂得制造、收藏、流通假币是违法行为，做到爱护和正确使用人民币，提高鉴别假钞的能力。

（2）过程与方法：体验、启发，讨论，对比归纳，举例（3）情感、态度和价值观：

通过教学，使学生认识到货币在经济生活中的重要作用，从而树立正确的金钱观，做到“君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益”。

三、教学重难点突破

本着高一新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点：

（1）教学重点：货币的本质、货币的基本职能。

重点的依据：生活处处离不开货币，通过理解、把握货币本质、货币职能和纸币，使学生能够更好地掌握所学知识，培养学生分析和处理实际生活问题的应用能力。

(2)教学难点：商品的基本属性、汇率。(3)用现代教学手段，突出重点，突破难点

运用电教多媒体展示形象的多媒体素材，通过生动故事、画面，增加课堂的感染力，其目的就是为了使抽象问题具体化，枯燥问题形象化。让学生真切地感受到生活中的经济活动和现象，激发学生积极参与经济生活，用经济学的知识解决生活中的问题。培养学生对于“钱”的正确认识。(4)用讨论法，澄清认识盲点

为了调动学生的主体性，施展教师的主导作用，强化“热点”、澄清“盲点”，本课时对“如何客观对待货币”这一教学内容安排了讨论，以端正学生对货币的正确态度。

第三篇：中心学校教研工作计划

中心学校教研工作计划

中心学校教研工作计划怎么写?小编已经为你整理好范文了，一起来看看吧!

认真贯彻落实国家、省、市《教育改革与发展中长期规划纲要(20XX-20XX)》精神，以“办人民群众满意的教育”为宗旨，继续深入开展“强化五风教育，创建五型校园”活动，继续落实《中小学校长教育教学质量考核办法》，切实做好科研团队建设工作，进一步提升全市科研学术地位和核心竞争力。履行“教学业务管理，教学过程指导，教学方式研究，教学质量评价，教学信息服务”五项职能。整合教研力量，创新教研方式，抓实教研方式，抓实“高效教学”，全面提升教学质量。

1、规范办学行为，抓实教学常规，深化素质教育。

2、构建课堂规范，注重学习研究，提高教学实效。

3、强化质量监控，夯实文化基础，提升教学质量。

4、创新教研机制，坚持内涵发展，引领教师成长。

5、发挥装备作用，提高使用效益，实现教育均衡。

(一)坚信不疑、坚定不移推进课堂改革，提高教学质量。

只有改革并重建新的课堂教学模式，才能从根本上解决提高学生素质的大问题。洋思经验的“先学后教，当堂训练”和杜郎口经验的“预习展示，反馈达标”等教学模式概括起来就是“两抓”：一抓自主学习，二抓练习达标。从课堂教学来讲，都是强调先学后教、以学定教、以教导学。

在推进课堂改革中一是必须坚信不疑主、坚定不移、真心实意、真抓实干;二是各学校尤其是薄弱学校必须抢抓机遇、振奋精神、改变传统教学中教师教的方式和学生学的方式，将学生推向前台，让他们更加有效、高效、主动地学习，使教学过程成为学生提高学习能力、思维能力、探索能力的过程。在坚持课堂改革中要解决好如下几个问题：

必须处理好教师主导与学生主体的关系。这一对关系处理得好，教学效益事半功倍;处理不好，全盘皆输，或回到老路、或放任自流。教师的指导不是包办代替，而是根据学生的年龄特点和认识规律，根据教材特点和教学要求，为学生的“先学”创设条件。教师要创设三个条件：第一，旧知识的基础作用;第二，准备题的引导作用;第三，课本的示范作用。

必须重视课堂教学中“问题”的设计。教学没有问题意识则空，问题意识离开教研则盲。教学的起点，不再是教师的“教”，而是学生的“学”。提出什么样的问题，不仅是对老师掌握学科知识体系的考验，也是对是否熟悉学情的挑战。看“问题”合不合格，标准是看它能不能激发起学生学习和探究的热情。它要与学生的知识有结合点，要摒弃没有思维深度、花架子、图热闹，不需要思考就能回答的伪问题。

必须警惕“先学后教”模式下的新一轮“题海战术”。目前，一些“导学案”、“预习提纲”的“习题化”倾向十分严重。习题是许多知识内容的载体，作为先学的习题，作为预习的习题，应当与课后作为巩固练习的习题有着明显的不同。要注意习题的层次性，发挥“脚手架”的作用。习题要精炼，不能占用学生的课余时间，增加学生的负担。更不能把整堂课变成习题课、对答案的课。“满堂灌”变成“满堂练”，是一种更为危险的境地!要清晰“先学后教”中“先学”的目的，避免“先学”材料的选取与设计上的盲目性。“先学”要完成前测，获取判断教学定位的必要信息，要有助于培养学生的自学能力。

必须创造新沂区域特色的课堂教学改革模式。要给学生以自由，有自由才有选择;给学生以兴趣，有兴趣才有学习;给学习以主动，有主动才有进步;给学生以探究，有探究才有创新。提倡“三性五环节”主体性教学模式：“三性”即自主性、合作性、开放性，“五环节”即课前导学——展示讨论——引导梳理——反馈矫正——迁移创新。“五性五环节”主体性教学模式要以培养学生学习的自主性、合作性、开放性为目的，让学生真正成为学习主体。

(二)以《学校质量考核办法》为依托，切实保障教学常规的执行到位。校长教育教学质量考核的重点在以下五个方面：一是考核学校校长抓质量的精神是否饱满，能否做到在校、在岗、在工作状态，做到白天听、研、讲，晚上读、写、想;二是考核校长抓质量的责任是否到位，能否做到目标明确，措施得力，勇于担当，做到想干事、能干事、干成事;三是考核校长抓质量的理念是否领先，能否做到创新意识强，教育理念新，师德素质高，业务能力精，做到教学为主、育人为本、全面发展、突出特色;四是考核校长抓质量的措施是否有力，能否做到率先垂范抓，深入课堂，深入年级组、备课组，与广大教师一起合作交流，经常参加教学研究活动、教师集体备课活动，定期检查教师备课、学生作业，主持教学质量分析会，做到及时、客观、全面掌握学校教育教学动态;五是考核学校教学质量是否突出或在原先基础上有大幅度提升，能否做到内涵和层次越来越高，在与相应学校比对中实现进位争先。

在完善《考核办法》的同时，要加快机制创新，进一步和完善基础教育质量保障体系。在市、镇、校三级，分层规划，分别建立基础教育质量保障体系，全面提升抓教育教学质量的创新举措;针对不同学校改革发展的特点，分类指导，整体推进。

要分层次开发和整合课程教学的支持力量。乡镇以中心小学为中心，以集体备课、合作交流为形式，组织全体教师研究和改进教学过程;加快建立和完善教研人员蹲点服务制度，发挥教学研究和管理改革的示范和引领作用，切实帮助学校和教师解决教学过程和学校管理中的实际问题。

要组织对课程方案落实情况的专项检查。落实课程方案是提升基础教育质量、促进学生发展的基本保证。学校要严格执行国家、省颁布的课程方案，不得随意增减课程门类及课时。要把学校课程方案的执行情况作为规范办学行为、推进素质教育专项检查重中之重的内容，切实提高教育教学的规范化水平，全面提高育人质量。

要把培育学生学习兴趣和培养学生良好学习习惯作为一项重要的教学常规。教育，就是养成良好的习惯。习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆。养成良好的学习习惯，对学生学习与成长有着非常重要的作用。学生只有养成良好的学习习惯，才能有效地提高学习效率，减轻不必要的学习负担。要紧紧抓住学习的各个环节进行具体指导，使学生养成课前认真预习的习惯、上课专心听讲的习惯、不动笔墨不读书的习惯、课后及时复习的习惯、独立完成作业的习惯、自觉使用工具书参考书的习惯、坚持读课外书的习惯。

(三)细化“五研”，实现中、高考质量双跨越。

“五研”即研究考试说明、研究考题、研究学情、研究学法、研究课堂。“五研”的本质是解放学生，是把学生从加班加点中解放出来，从繁重的作业中解放出来，归根结底是把学生从被动学习中解放出来，使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。

(四)加强教师研训，引领专业发展。

教师是教之基、兴教之本、强教之源。没有高素质的教师，就没有高质量的教育。

加强教师师德教育。首先，要加强爱的教育。“有了爱就有了一切”。尊重学生，就是对学生生命无条件的承认，就应该一切从学生出发，一切为了学生着想。其次，要加强责任教育。对教师而言，责任不是一种负担，而是源于内心的热爱，有爱才有责任，有爱才有快乐，有爱才有幸福，才会成就自己的精彩人生。第三，要引导教师“快乐教书，享受育人”。教师只有拥有健康的身体、快乐的心情，才能带给学生爱和快乐。怎样让教师高高兴兴地走进课堂、走近学生，过好每一个平凡的日子，一点一滴地建构属于自己的快乐，是校长必须思考的重要命题。要引导教师感受到专业成长、素质提高的快乐，感悟到学习、工作本身的快乐，享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐，要学会苦中求乐、学中求乐、教中求乐、知足常乐，做一个健康快乐的教师。

加快教师专业成长。教师要永远在学习的状态里，把学习当作一种生活。要坚持专业引领，根据不同学科要求和教师年龄结构，明确教师专业发展的目标方向，促进教师专业成长。坚持以校本培训为基础，构建集中培训和校长培训并重的中小学教师继续教育工作新体系，分层次、分类别、多形式组织开展好各级各类教师培训。继续组织实施全镇小学教师暑期研修活动。加强科研引导，完善学科团队基地建设，建立跨校研究体系，发挥校内外教研活动的作用，促进教师教学与研究能力的全面提高。

加强骨干教师培养。建立教师专业发展奖励激励机制，加强特级教师、名教师、学科带头人、优秀青年教师等骨干教师的梯队建设。充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，借助教师学科学术团队建设、名师工作室、师徒结对、示范课、教学论坛等形式，带动中青年教师的快速成长。搭建中青年教师展示、交流的平台，因地制宜组织开展教师教学技能展示和比赛等活动，促进教师主动发展。创新教研工作方式。要完善以校为本的教学研究制度，发展学校的研究能力，建设教师学习研究的共同体，聚焦学校教学实践中的问题。将教学研究融入和跟进教学过程，支持和鼓励教师持之以恒地开展教学实验，组织好教学问题的集体会诊和协同研究，为教师教学排扰解难。在普遍建立以校为本的教学研究制度的基础上，大力支持和指导开展一定区域的连片教研，促进教学研究的校际交流与互动，加强对薄弱、农村地区的指导与支持，逐步形成区域性、惠及所有学校的教学研究网络，在更大范围内推进教研资源与教研成果的交流与共享，促进教育的均衡发展。

(五)明确自身职能，注重内涵提升。

工作重点为：加强课程建设，建设课程发展中心;加强教学科研，建设教育决策参谋中心和教学改革指导中心;加强队伍建设，建设教师专业发展研究中心;加强评价研究，建设教学质量监测中心。

明确教研工作的基础。有效地开展教研工作，要求分管教学工作的干部练就“硬本领”。主要体现在三个方面，就是“一教二研三推广”。除此之外，分管教学工作的干部还需要练就“软功夫”。“软功夫”对教研人员也提出了三个方面的要求：一是“得要领”，二是“善引领”，三是“能统领”。“得要领”就是要掌握教育教学和教学研究的规律，“善引领”就是要能不断放大教研成果，“能统领”就是提高教研的执行力。

(六)规范装备管理，提高使用效益。

以“保障教学，促进教学”为核心价值追求，认真贯彻《关于加强教育技术装备工作的意见》(徐教备6号)，进一步完善工作机制，夯实工作基础，着力加强装备管理及应用，更好地发挥装备投入效益。以教育技术装备督导为外部推动力，大力加强队伍建设，主动提高教育技术装备管理水平;以贯彻《中小学实验规程》为抓手，大力开展创建为契机，提升教育技术装备部门在教育现代化工程推进中的贡献力。

大力开展装备管理人员培训。制定计划，落实培训机制，加强培训管理，注重培训实效，20XX年，完成全镇装备管理人员的全员培训。

努力促进实验教学健康开展。会同相关部门，开展实验课开设情况例行检查。采取有力措施，促进实验课开设情况不好的学校迅速整改。开展科学实验操作技能培训，督促教师在实验技能方面达标。

切实做好装备督导各项准备工作。根据教育技术装备专项督导过程中反映出的若干问题，以教育技术装备督导细则为依据，夯实教育技术装备管理基础。重点在管理人员及责任落实、规范管理、实验课开设、日常维护经费保障、规范采购、质量管理等方面加强工作。督导要一针见血，决不姑息迁就。重视督导结果应用，使督导成为推动装备工作克服难点、持续发展的重要推动力。

2月份：

1、参加市教研员会议;

2、教学调研(全学期)

3月份：

1、高效课堂研讨及培训活动(全学期);

2、农村定点小学“龙芯”电脑机房安装;

3、教育技术装备检查(全学期)。

4月份：

1、参加市小学送教下乡活动;

2、小学各学科教学研讨;

3、期中考试。

5月份：

1、金钥匙科技知识竞赛初赛;

2、小学生学习能力调研测试;

3、六年级复习教学研讨活动;

6月份：

期末考试。

7份： 1、20XX—20XX—2学期试卷调阅、教案抽评;2、20XX—20XX—2学期教干教学管理材料检查;

3、成绩统计与分析;

坚持以科学发展观为指导，按照《xx省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见》的精神，积极贯彻落实xx市教育工作会议精神和《xx市教育事业改革和发展“十二五”规划》，根据市教研室的工作要求，围绕“有效教学”这个核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点，以强化教学过程的精细化管理为突破口，巩固“农村小学四项教学规范达标”成果，坚持和巩固“校本教研”和“校本培训”，提升教师把握教材、驾驭课堂的能力，促进教师专业发展，努力提高我校教育教学质量。

(一)课程计划管理

1.严格执行课程计划，规范课程名称，开齐、开足课程，确保综合实践活动、信息技术、劳动与技术、音乐、体育和美术等课程的真正落实，开设学校特色课程。

2.严格执行浙江省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，杜绝“四超”规定，落实“六严格”要求。

3.继续深化诵读“国学经典”活动，搞好第二轮《弟子规》学习成果展示，争取开发学校课程，并印制成册。

(二)教学研究管理

1.继续开展校本教研活动。各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课，每次教研活动，要做到三定五有：定时间、定内容、定研究主题;有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动总结。教研组长必须在每学期开学后一周内拟订出详细的教研活动计划，并带领组内教师扎实认真地开展教研活动，做好活动记录和资料收集整理工作。通过新教师上见面课、青年教师上汇报课、骨干教师上示范课，举行观摩课、课后点评等活动形式，开展多层次、多学科的课堂教学展示活动，广泛、深入、持久地开展教学研究。

2.开展“走出去，请进来”活动，积极参加上级部门举办的各项教学教研培训活动，参培教师在认真学习的基础上，要积极进行反思，回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做好再培训工作。

3.继续开展与场桥二小的联谊活动，为青年教师搭建平台，通过互动交流、专家引领，不断提升教师课堂教学技能。

4.组成与潮基学校、鹿木学校、鹿木二小联合的教研共同体，配合开展好相关教研活动。

5.举办名师大讲堂视频学习会，努力提升教师驾驭新课堂教学的能力。

(三)教学常规管理

1.巩固“四项教学规范达标”成果，备课、上课、作业布置与批改、质量检测与评价活动要有新的起色。

2.不断完善教育教学常规检查机制，推行月查制度、突击检查制度，并撰写月查总结，及时发现问题，研究补救措施。每学期检查至少4次或以上。

3.重视教学常规管理工作，教学计划要更加详实，手稿备课要更加精细，电子备课要更加规范，上课状态要全程跟踪监督，二次作业批改要有明显痕迹，辅导更具针对性和有效性。

(四)教学质量管理

1.加强中小学教学质量监控，对成绩突出的教师和学生给予表彰，对教学质量特差的任教教师在一定范围内给予批评教育。

2.强化教学质量的分析，召开期中、期末教学质量分析会或论坛。

3.关注前30%学生和后20%学生的发展。针对基础差的学生，立足课堂，低起点，严要求，从基础抓起，从学习行为习惯抓起，使学生学有所获，学有所进。针对前30%学生，为他们开“小灶”，让他们吃饱，还要吃好。对“夹心层”学生给予足够重视，因材施教，兼顾两头，带动中间，力促生生发展。

4.加强六年级学生的教学管理工作，尤其是对六年级市监控学科(英语、数学)的教学指导要排除困难，全力以赴，保质保量。

第四篇：中心学校教研工作总结

东山乡中心学校2009/2010学年第二学期

教研活动总结

本学期，在县教研室的正确领导之下，我中心校坚持以提升质量为核心，深化课题研究，强化队伍建设，强化质量监控，优化常规管理，开展各类培训和教研活动，不断提升教师教学的实施水平，提高素质教育质量。现将主要工作概括如下：

一、加强教师培训，提高教师的教育教学水平。

本学期，中心学校继续加大了各级各类教师培训，王有森、王有兰、李园福三位老师参加了国家级培训，柴文珠、哈存德、袁永兰等10位老师参加了省教研室组织的省级培训，保春花、安桑杰等15位老师参加了县教研室组织的县级培训，使参加培训的教师接受了先进的教育理念，聆听了专家、优秀教师的教诲。同时，中心学校继续开展校际交流活动。4月9日，西宁市古城台小学的五位老师为全中心学校教师上了公开课，他们展示了PPT课件在提高课堂教学效果方面的显著作用，同时让全乡教师感受到了教学方式方法上的差异。4月15日至21日，共17名小学教师去城北小学观摩听课，5月10日，组织中学九年级教师参加了城南学校九年级教师听课及中考考点研究活动。教研员王有森和中学袁主任于5月20、21日参加县教研室组织的校本教研培训后，于6月3日就《从“听课、评课”到“观课、议课”》、《基于课程标准的教学设计》、《课堂教学的有效性》、《集体备课》等内容组织全体教师进行了二级培训。

二、以提高课堂教学有效性为目标，尝试课堂教学模式改革的研究。针对长期以来形成的靠老师讲、学生听而造成的低效课堂局面，借鉴山东省潍坊市的“345优质高效课堂”教学模式实验成果，在小学三至五年级和中学七、八年级全面开展“345”模式的课堂教学改革。“345”模式的课堂教学是基于“先学后教，以学定教”的一种教学模式，教师通过“学案”指导学生学习，学生通过自主、探究、合作等方式积极参与到学习中，使学生由被动学习变为主动学习，以真正体现学生的主体和教师的主导地位，把课堂还给了学生。6月3日，组织全乡三至八年级60多名教师进行了“345”模式的学习培训，观看了优质课光碟，同时下发了《东山乡中心学校“345”模式课堂教学改革实施方案》。6月上旬，各校进入“345”模式课堂教学的尝试阶段，期间，中心学校校长乔玉堂带领教研员等深入各学校参与观课、议课活动，与教师们一同讨论和解决实施“345”模式过程中出现的问题。6月14日，中心学校组织各学校教务主任进行了尝试阶段实施情况总结，并就实施过程中出现的问题进行了研究讨论。

三、继续开展多形式的教学比赛活动，以促进教师成长。

中心学校结合县教研室开展的“讲好一堂课”活动，继续开展课堂教学比赛活动，由各校组织教师参加课堂教学比赛，并逐级推荐，中学的吉总正老师、小学的马育文、宋维庆老师在比赛活动中脱颖而出，被推荐为最佳讲课教师。

为使我中心校教师运用现代信息技术的能力得到进一步提高，丰富课堂教学手段，加强信息技术与学科的整合进程，加快我校教学现代化和教学资源建设的步伐，4月底组织开展了教师多媒体课件制作比赛。比赛中，共有11位教师上报了课件，其中下元保小学赵永秀、白牙合小学王秉玲、中学张成琼等老师制作的课件获优胜奖。

组织并督促教师积极撰写教育教学论文，有两位教师参加了第八届优秀论文评选，8位教师参加了全国中小学德育分会论文评选活动。

四、继续开展课题研究活动

各学校结合地区和学校实际，继续开展课题研究活动。各学校在学期初选定了研究课题，如白牙合小学的课题《如何提高少数民族学生习作水平》、什巴小学的《应用多媒体教学》、大泉小学的《应用题教学探究》等，并制定了研究方案，以落实课题研究活动。

五、教研工作存在的问题

本期的教研工作虽然取得了一些成绩，但也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

1、教师对学习的关注度不够。虽然我们的教师都在参与学习，但少部分教师的学习还只是放在表面的学习上，并未对学进行深入的反思和应用，未能真正达到学习的目的。在今后的学习方面还需从意识上提高，让教师真正把学习落实到实处。

2、“345”模式课堂教学改革停留在表面，大部分教师以“忙”为借口，不愿参与教学改革研究，习惯于“教师豁上，学生拼上”的教学方式。

3、课题研究活动停留在的形式上，而无实际效果。总之，教研工作是一个全体教师参与的工作，也是提高教师自身素质和提高教育教学质量的有效手段。在今后的教研工作中，我们要团结全体教师共同参与，共同提高，共同发展，为提高我校的教育教学质量发挥更大的作用。

第五篇：中心学校教研工作计划

中心学校教研工作计划

教研工作是教学的准备，下面小编整理了中心学校教研工作计划，欢迎阅读!中心学校教研工作计划一

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，按照《xx省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见》的精神，积极贯彻落实xx市教育工作会议精神和《xx市教育事业改革和发展“十二五”规划》，根据市教研室的工作要求，围绕“有效教学”这个核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点，以强化教学过程的精细化管理为突破口，巩固“农村小学四项教学规范达标”成果，坚持和巩固“校本教研”和“校本培训”，提升教师把握教材、驾驭课堂的能力，促进教师专业发展，努力提高我校教育教学质量。

二、主要工作

(一)课程计划管理

1.严格执行课程计划，规范课程名称，开齐、开足课程，确保综合实践活动、信息技术、劳动与技术、音乐、体育和美术等课程的真正落实，开设学校特色课程。

2.严格执行浙江省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》精神，杜绝“四超”规定，落实“六严格”要求。

3.继续深化诵读“国学经典”活动，搞好第二轮《弟子规》学习成果展示，争取开发学校课程，并印制成册。

(二)教学研究管理

1.继续开展校本教研活动。各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课，每次教研活动，要做到三定五有：定时间、定内容、定研究主题;有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动总结。教研组长必须在每学期开学后一周内拟订出详细的教研活动计划，并带领组内教师扎实认真地开展教研活动，做好活动记录和资料收集整理工作。通过新教师上见面课、青年教师上汇报课、骨干教师上示范课，举行观摩课、课后点评等活动形式，开展多层次、多学科的课堂教学展示活动，广泛、深入、持久地开展教学研究。

2.开展“走出去，请进来”活动，积极参加上级部门举办的各项教学教研培训活动，参培教师在认真学习的基础上，要积极进行反思，回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做好再培训工作。

3.继续开展与场桥二小的联谊活动，为青年教师搭建平台，通过互动交流、专家引领，不断提升教师课堂教学技能。

4.组成与潮基学校、鹿木学校、鹿木二小联合的教研共同体，配合开展好相关教研活动。

5.举办名师大讲堂视频学习会，努力提升教师驾驭新课堂教学的能力。

(三)教学常规管理

1.巩固“四项教学规范达标”成果，备课、上课、作业布置与批改、质量检测与评价活动要有新的起色。

2.不断完善教育教学常规检查机制，推行月查制度、突击检查制度，并撰写月查总结，及时发现问题，研究补救措施。每学期检查至少4次或以上。

3.重视教学常规管理工作，教学计划要更加详实，手稿备课要更加精细，电子备课要更加规范，上课状态要全程跟踪监督，二次作业批改要有明显痕迹，辅导更具针对性和有效性。

(四)教学质量管理

1.加强中小学教学质量监控，对成绩突出的教师和学生给予表彰，对教学质量特差的任教教师在一定范围内给予批评教育。

2.强化教学质量的分析，召开期中、期末教学质量分析会或论坛。

3.关注前30%学生和后20%学生的发展。针对基础差的学生，立足课堂，低起点，严要求，从基础抓起，从学习行为习惯抓起，使学生学有所获，学有所进。针对前30%学生，为他们开“小灶”，让他们吃饱，还要吃好。对“夹心层”学生给予足够重视，因材施教，兼顾两头，带动中间，力促生生发展。

4.加强六年级学生的教学管理工作，尤其是对六年级市监控学科(英语、数学)的教学指导要排除困难，全力以赴，保质保量。

中心学校教研工作计划二

一、指导思想

认真贯彻落实上级教育主管部门的有关文件精神，围绕实施素质教育这一个中心，突出全面推进新课程改革、全面提高课堂教学效益两个基本点，充分发挥教研室“研究、管理、指导、服务”的工作职能，规范办学行为，推进课程改革，构建有效课堂，促进均衡发展，全面提高我校的教育教学质量。

二、工作目标

1.创新教研思路，探索适合我校现状的有效的教学路子。

2.抓好常规落实，稳步、高效、持续、全面地推进课程改革。

3.加大管理、指导力度，全面提升我校的办学水平和广大教师的教学和科研方面的能力。

三、工作要求及措施

(一)创新教研模式，提高教研实效。

1、重新调整各学区教研组织，充分发挥学区教研组织的作用。

针对我校联办小学多、分布广的特点，鉴于原先各学区小学人员配备也有所调整，其原来的教研组织也有所变动，中心校教研室计划重新调整各学区教研组，增进一些新鲜的教研力量，充实联小教研组织，使其在今后的教学教研工作中，发挥出其应有的作用。我校共有8处联小，要求以学区为单位制定出切实可行的教研活动计划，按照计划定期组织教研活动，做到教学研究有序、有效开展，每一次教研活动有价值、有意义。

2.以学区为单位开展专题研究

为充分发挥中心校教研室的组织、协调、指导作用，各学区教研组织根据一线教师教学中存在的比较集中的困惑或问题，确定出一个相应的研究专题，要求各学区学校要协作参与，轮流承办活动。学区教研要从点上深入，向面上拓展，承办学校及参与学校要通过共同参与上课、说课、论坛、观摩等活动，促进课改经验的多层面交流，促进城乡的均衡发展;要抓住关键，突出薄弱课程的研讨，大力加强综合实践活动课程、地方课程、学校课程的研究，重视小学品生(品社)、科学、音体美等学科教学的研究，不断提升研究水平。

3.定期督查指导

中心校教研室在开展好集中教研活动的基础上，充分利用教研人员参与分片实践活动的学校，运用跟进式指导等方式，参与指导各学区教研活动的开展。要转变角色，变单一的教学指导为全面的教学督查，“督”和“导”相结合，帮助各学区小学就教育教学工作提问题、理思路、出点子，从而促进教学质量的提高。

(二)狠抓教育教学管理，不断提高管理水平。

1、加强课程管理。各校要严格按照课程计划开足、开齐、开好每一门课，要求教师严格按课程表上课，不得随意调课、变更学科的课时量;加大综合实践活动课程和学校课程的开发力度，加强音、体、美、信息技术、地方课程的教学研究、教学指导，尽可能为教师上好这些课程提供强有力的支持。在教师的配备上，要做到专兼职结合，兼职教师的课时相对集中，且应相对固定任课2——3年，在教师的管理上，要明确职责，对其常规工作进行量化管理。

2、加大常规落实力度。各校要认真落实《小学教学常规》，从备课、上课、作业布置批改、质量检测等各方面提出符合学校实际的明确要求，并通过检查教师备课、常规听课评课、抓单元过关、期末检测等，使落实常规要求成为教师的自觉行为。每月进行一次检查活动，人员不定，可以多种形式地检查。检查要突出课程方案执行率、课堂教学达标率、教学质量监控等内容，克服浮光掠影式的笼统的对教师备课本和学生作业本的翻阅，检查后以教研通讯的形式通报全镇各联小，有问题的必须有相应的整改要求，杜绝管查不管改的现象。

3、分层次提出管理要求。我们所管辖的8处联小，有了地处城关，有的位于较偏远的地带，对于它们的管理，中心校教研室提出不同层次的要求，中心小学东西两个校区要在创特色和示范方面下功夫，其它各学区小学要在规范上下功夫，在规范化的基础上逐渐创出自己的特色。中心校教研室要结合县市教学规范化学校的验收、教学视导、村联小教学示范学校创建、专项检查等加大常规落实情况的督查力度，引导各学区小学健全完善各项教学管理制度，积极争创特色学校和教学示范学校。

(三)抓“高效课堂”构建，提高课堂教学质量。

1、构建“高效课堂”。继续开展“高效课堂”教学，加强对“高效课堂”教学的方式、方法以及学生学法的研究，在教师“教好、教会”和学生“学好、学会”上下功夫。改变教师观念，指导学生自主学习，学生能自行获取的知识放给学生，教师应讲的是学生不理解的或是本课的重难点;关注学困生的学习，帮扶与激励共施，激发学困生的兴趣，增强学困生的信心。

2、加强课堂教学指导。一是继续实行教研员实践班级制，中心校教研室的教研人员坚持深入课堂，以身作则，加大对有效课堂的研究指导力度。

二是继续执行每学期举办公开课或示范课的制度，各学科选出优秀教师，为全镇老师上公开课，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，发现典型，及时推广先进经验。三是继续落实外出学习移植课活动制度，每学期学校都派出老师外出学习，外出学习回来后，老师们必须上移植课或者研究课，将外面先进的教学经验带回来，不断促进我校教育教学工作的发展。

(四)抓教师的培训培养，提高教师的业务能力。

1、学期初各科教师培训活动。每学期初始，中心校教研室要积极开展各科教师的培训活动。各学科教研员要认真研究本科的教材，拿出培训方案，对自己所管学科进行培训，使本学科的老师们通过参加培训，对自己所教学科内容有一个整体了解，为下一步的教学工作打下坚实的基础。

2、提高青年教师素质。继续组织开展青年教师 “每学期读一本教育专著或名家著作”的读书活动，不断提升广大教师的教育教学理论水平;要强化校本培训，组织青年教师“回头看”，认真学习研究新课程理论，使教师熟悉课程理念、熟悉课程标准、熟悉教学策略、熟悉教材。

3、发挥骨干教师作用。教研室组织学科中心组成员，对教育教学中遇到的典型问题做深入细致的专题研究，可以是教研沙龙或者其它的形式，新学期组织一次骨干教师送课下乡活动，组织一次青年教师讲课比赛活动，加强对学科带头人、骨干教师的培养与锻炼，使其不断提高业务素质，充分发挥示范带动作用。

(五)抓学科教学研究，提高学科教学质量。

1、制定研究专题。各学科教研员要抓住本学科教学中的一个主要问题，以课题的形式制定出研究和实施策略，围绕研讨专题，积极进行研究，依托有效课堂构建，搞好专题研讨活动。要做到有始有终，做好课题的开题和结题工作，总结出在课题研究当中的经验，向全镇或者社会推广，不断促进我校教育教学各方面工作的发展。

2、开展课例研究。每学期选择几篇优秀教案课作为学科课例研究重点，通过开展“示范引领——同课异构——行为跟进”三轮研究课以及课后反思，使学科教师经历一节课的形成与逐步完善的过程。

3、定期观摩展示。要创造机会让教师走出去开阔视野。每学期要组织一次学科展示交流活动，可以同其它乡镇小学相互交流，互听互评，把最新的教研成果呈现出来，使大家相互借鉴、相互学习，共同提高。

(六)抓好络教研，提高教研效率。

积极探索动态、开放、互动的络教研新模式。从去年开始，县教研室和我校都已经创建了络教研平台，全县的大集体备课和我校的电子备课活动也开展开来，要充分利用络平台，将我校的络电子备课做得更加扎实有效，本学期开始要在中心小学东校区也实行络电子备课制，每位老师要按要求按时上传教案，及时采集上信息，学校的络教研平台也要及时为老师们提供学科教学信息、学科教学、教学先进经验，为教师问难答疑，让络教研平台真正成为全镇老师交流研讨的平台，从而提高我校教教研工作的效率。

四、本学年主要工作安排

一月：

1、总结性20XX年教研工作，制定20XX年上学期教研工作计划

2、调整、充实学区教研组，布置各学区小学教研组织制定出20XX年上学期教研工作计划

3、做好年终考试的组织工作

4、配合组织县教研室开展集体备课活动，按时高质量完成教研室分配给我校的各科集体备课任务

5、上报各科研究课题，做好《小学语文综合性学习研究》课题的结题工作

二月：

1、传达学科教研工作计划，收集各学区教研工作计划

2、组织学科中心教研组集体备课研讨

3、“高效课堂”教学情况调研

4、检查学校常规落实情况和学生假期作业完成情况

5、收集优秀教学案例

6、组织全镇教师业务考试活动，并参加县教师业务考试活动

三月：

1、各学区教学质量分析座谈会

2、作业备课巡回展览活动

3、选拔优秀教师参加市级美术课堂教学研讨会

4、各科教研员参加县教研室组织的乡镇教研员培训活动

5、分学区召开教学工作会议，明确教学中各项工作安排要求

6、选拔优秀教师参加县教研室组织的语、数、英、信息教师技能比赛

7、选拔综合实践活动优质课参加县教研室组织的评选活动

8、收集优秀教育故事

四月：

1、“高效课堂”教学情况调研

2、各学科教研员参加县教研室组织的讲课比赛活动

3、收集优秀教学案例

4、教研室人员对名学区听评课活动

5、召开课题组成员会议，研究课题进展情况，收集有关资料。

6、组织语、数、英、科四科分片联研活动

7、组织音乐教学论文、课件评选活动

五月：

1、对全镇小学生进行综合素质抽测

2、中心校教研室对各学区小学进行视导

3、积极准备参加县组织的蓓蕾读书工程现场会

4、组织举行有效教研活动经验交流会

5、举行镇级口语、习作公开课活动

六月：

1、组织镇级语文、数学、英语、科学、品德、音体美、信息技术学科教学能手评选

2、组织骨干教师送课活动

3、组织小学生语文素养展示

4、组织好一至五年级的期末素质教育测试和阅卷工作

七月

1、组织教干教师培训活动

2、做好暑假安全教育工作

3、安排布置好学生暑假作业工作

4、收集优秀教育故事

5、做好上学期的教研工作总结

八月

1、制定学段、学科下学期教研工作计划

2、做好暑期各学科培训工作

九月

1、召开各学区负责人、教研主任会议，传达新学期教学计划

2、组织学科中心教研组进行集体备课

3、检查暑假作业情况

4、对各学区小学进行常规检查

5、收集优秀教学案例

6、组织参加新教材培训活动

十月

1、组织举行语文、数学、英语等学科的公开观摩课活动。

2、青年教师优秀案例评选活动

3、组织信息、体育学科教学研讨会活动

4、收集优秀教育故事

5、召开课题组成员会，讨论研究课题实验进展情况，收集课题实验材料

十一月

1、下学区听评课，做好“高效课堂”教学情况调研

2、组织小学生语文素养展示活动

4、组织骨干教师送课下乡

5、收集优秀教学案例

6、对各学区小学进行视导检查

十二月

1、对全镇教师的备课作业及各种设施进行全面检查

2、对已经到期的实验课题做好结题工作

3、做好新课题的申报立项工作

4、迎接县市各级部门对我校的视导和督导工作

5、总结本学年的教学教研工作，制定出20XX年的工作计划