中心小学教师教研制度

第一篇：中心小学教师教研制度

中心小学教师教研制度

1．在教研组长的带领下，认真学习教育方针，学习有关教学理论和经验，认真贯彻课程改革精神，以新课程改革理念为导向，树立正确的教育教学思想。

2．在组长的带领下，学习本学科的课程标准，明确学科的任务，并掌握分年级教学要求，制定每学期的教学计划，安排好教学进度。

3．在个人备课的基础上，加强集体备课，开展听课，评课活动并及时总结、记录，推广经验。

4．每周定时、定点开展教研组活动，由专人主讲，集体讨论，作好记录。

5．教研组中要研究教学方法的改进，恰如其分地掌握作业分量，所到三个统一：同意教学要求，统一教学进度，统一考试考查，提高质量。

6．根据学校实际情况确定教研组和个人的研究课题或教改专题，做到“三有”，即有研究计划，研究课例，研究总结。

7．教师要按时参加教研活动，在活动时不做与教研活动无关的事。

第二篇：中心小学教师请假制度

界石铺中心小学教师请假制度

一、教师要自觉遵守学校的规章制度，不旷职、不迟到、不早退，有事必须请假。

二、请假两小时以上者必须写请假条，两小时以下者可口头请假，因特殊事无法请假者，必须及时销假。

三、教师事先请假时，要互相委托请假期间与本人相关的工作，并在请假条上注明被委托教师。

四、请假半天以下在校长处请假，半天以上在教育办请假。

五、凡无故旷职一天者，学校在校务会上通报批评并处罚金50元。

六、星期日晚例会，星期四晚教研会，无故不参加者一次扣20元。（请假除外）

七、每学期出全勤者，学年终奖励50元。

八、每天按八小时计算，每节课按一小时计算，迟到或早退每 4次，按半天旷职计算。

二0一二年二月二十五日

第三篇：中心幼儿园教研制度

中心幼儿园教研制度

1、在园长统一领导下，各教研组由教研组组长组织本组教师按计划进行教研活动。

2、每学期初，教研组长根据园长统一部署和本组实际情况，定好本学期计划（包括落实本组每个教师的研究专题和必须学习的教学理论著作，排出每个教师上教学实践课的具体时间）。

3、教师应准时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加活动，向组长请假。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。

4、教研活动应遵循“确定专题，学习理论，独立实践，集体讲评，总结提高”的原则，教研组长要有计划地分步实施，注意环环紧扣教研活动的原则，不断提高教研活动的质量。

5、教研组长要有计划地在本组内开展相互听课、看游戏、相互评课、评游戏的活动，通过听课看游戏，严格评课、评游戏促使本组教师不断改革，不断提高组织教学、领导游戏的质量。

6、每一次教研活动时作好详细的书面记录，记录要规范化，有时间、有地点、有议程、真实记录活动过程。

7、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交园长室，教研组支持教师及时总结自己在教学活动中的经验。

8、要有目的的开展教育科研活动，做到有计划、有专题、有经验、有总结、有记录。

9、每学期末进行一次专题经验交流总结。

第四篇：中心小学教师评价制度

刘寨小学教师评价制度

为促进教师的不断发展，逐步建立起一支高素质的教师队伍，我校着力于改革教师评价制度，对教师的评价按照“公开、公正、公平”的原则，本着发展性、全面性、多元性、可行性原则，倡导一种民主、平等、人性化的评价，力求建立起符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的评价标准。

一、评价目的和原则

㈠目的

用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励、反思等促进评价主客体发展的功能，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学质量。

㈡原则

1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、评价内容

1、职业道德。志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生信任和尊敬。

3、教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；善于与学生共同

创造学习环境，为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。

4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。

三、评价方式和途径

㈠教师自评（权重占60%）

应用教学反思日记、阶段性工作总结、个案分析或成长记录等自我反思方式，与可比对象比较，调查问卷，调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。㈡同事互评（权重占10%）

应用教学人案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年段为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。

㈢领导评价（权重占10%）

应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现人关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。

㈣学生评价（权重占10%）

应用问卷调查、学生作业、学生素质测查或个别征求意见等调查方式，座谈会、校长接待日、校长信箱、师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。

㈤家长评价（权重占10%）

应用调查问卷等调查方式，家长开放周、座谈会、校长接待日、校长信箱和热线等交流方式进行。要求评价前要适当进行培训，让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地域、文化素质等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价教师，鼓励家长讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果。

第五篇：中心小学教师假期值班制度

中心小学教师假期值班制度

为确保放假期间学校财产的安全，假期值班人员须保证校园24小时不离人，值班期间，各值班员必须做到：

一、值班人员须按时上、下岗，保证不脱岗（上午：8点至11点、下午：1点至4点）。

二、巡视校园要仔细，重点在防火、防盗及其他安全隐患上。

三、每天离岗前做好当天的情况记录。

四、对值班日期安排有矛盾的老师，须及早自行调换好，保证不误岗（调整好后必须通知校长）。

五、发现问题及时解决。解决不了的，必须在上级规定的时间内及时向校领导汇报。

六、各值班人员必须严守岗位，坚守职责，保证校园安全无事故。

七、值班地点：一年一班

值班电话：8313803