《波斯市场》教学反思(哈尔滨市实验学校 宋宁宁)

第一篇：《波斯市场》教学反思(哈尔滨市实验学校 宋宁宁)

如切如磋 如琢如磨 ——《波斯市场》教学反思

哈尔滨市实验学校 宋宁宁

2016年10月28日，作为刚刚参加工作的我来说，这是一次难忘而又宝贵的经历。市教研员卢琳老师、郑艳华老师及音乐学科工作室成员齐洪涛老师到哈尔滨市实验学校听评了我与六年级学生合作的音乐欣赏课《波斯市场》。

一、挖掘音乐 梳理思路

“挖掘”这个词时常萦绕耳畔，孙冠英老师和我说要学会“挖掘”音乐。然而年轻的我却不懂到底该怎样去“挖掘”，什么程度才是真正的“挖掘”。刚刚听到音乐后的我只能简单的了解乐曲的情绪、速度，无法抓住音乐的特点，更不知道从哪方面入手，该怎样设计教学环节。孙老师建议我多听音乐，在两周的时间内手机记录聆听《波斯市场》的次数为97次，电脑播放记录虽没有留下数据，相信总次数加在一起也过百次了。每天带上耳机一遍遍反复聆听，值周时聆听、走路聆听、睡觉时聆听，随口不停的哼唱《波斯市场》的旋律，不论哪个形象，我能立刻哼唱它的主题旋律。这首管弦乐就像我的“灵魂”一样深深地伴随着我。

《波斯市场》这首管弦乐中共出现公主、乞丐、魔法师、舞蛇人、酋长和骆驼商队六个音乐形象，整首管弦乐由公主贯穿全曲。铃铛由远及近的声音表现骆驼商队的到来；大提琴的音色表现了高贵典雅的公主；魔法师的旋律非常有特点，在每句句尾都重复着“XX X”节奏；舞蛇人的音乐让我们感受蛇的身体在盘绕着；铜管乐表现了威严的酋长。无论是速度、节奏、还是乐器的音色，每个音乐形象都因为不同的音乐要素表现的更加鲜明、灵动。

这节课的教案反复修改、梳理共11次，在不同的班级试讲6次，调讲N次。每次上课后都进行及时的自我反思、总结和组内研讨，在这期间我也养成了录音的好习惯，这样既可以避免现场记录的遗漏，又方便回家后进行再次整理。在一次次修改、调整后，最终呈现了一堂流畅、完整的公开课。让我真切地感受到备课过程的“如切如磋，如琢如磨”！

二、优中取优 砥砺前行

六年级学生的心理和生理日趋成熟，正处于青春期的他们在音乐课上不爱唱歌，不爱参与音乐活动。而在这堂《波斯市场》中，他们热情高涨。聆听时，他们表现出极大的兴趣；表演时，他们能抓住每个音乐形象的特点进行创编！课后孩子们围着我说：“宁宁老师，这节课真有趣！”这对年轻的我是多么大的鼓励与支持！

（一）落实学科素养

本节课中落实了音乐学科素养中的“全球视野”和“创新意识”。从国外经典作品《波斯市场》到根据此作品改编的中国流行歌曲《波斯猫》，学生们欣赏经典、了解经典、充分感受经典作品的魅力。同时我也激励怀揣着音乐梦想的孩子们今后可以尝试着去创造经典！

在课堂中，我引导学生抓住音乐形象的要素与特点，进行创编表演。我根据每个音乐形象的特点精心地准备了教具。创编表演时，孩子们拿着串铃模拟骆驼商队由远及近的到来；美丽的公主带着头纱合着音乐缓缓走过市场；学生们好似真的置身波斯市场里，他们用铿锵有力的声音乞讨着；酋长手持权杖在音乐的映衬下威武的出现了；看，这是我扮演的舞蛇人，学生扮演舞动身躯的蛇；

还有那变幻莫测的魔法师，他有一顶魔法帽和一副扑克牌，孩子能准确抓住魔法师旋律中每句句尾XX X的节奏，淋漓尽致地表现音乐形象！六年级的音乐课上，孩子们一反常态地“活（火）起来”、“动起来”啦！

(二）发挥个人素养

《波斯市场》以公主的主题旋律为主线，贯穿全曲。我发挥个人的声乐优势，用美声唱法移高八度演唱。从学生们羡慕的眼神和掌声中表达了他们对我专业的认可，加深了对公主旋律的记忆，他们都情不自禁地随着音乐一起哼唱着......三、匡救弥缝 补过饰非

对于年轻的我而言，最后所呈现的课堂中还有很多不足，我还需要继续完善自我，丰富自己的教学经验与手段。

（一）引导语言不到位 1.提示语

由于我的提示语言不到位，导致学生不能准确分辨骆驼商队和酋长的音乐形象。学生创编表演环节时，还有的个别学生不能完全抓住音乐特点进表演。在今后课堂中我要做到及时发现学生问题，及时进行指导。这样才能更好的引导学生抓住音乐要素与特点进行聆听与表演。

2.评价语

关注学生不够，不能对学生课堂生成进行及时、有效的评价。今后，我会多与学生沟通，课后进行调查问卷，了解学生内心真正的想法。多积累自己的语言，提高自身内涵，对学生的评价不再单一化。

（二）个人素养需提升

学生演唱“乞丐悲歌”时，我用电子琴进行的伴奏，旋律不够清晰。平时还需继续练习键盘，和同组老师取长补短，提升个人素养。“气息是歌唱的灵魂”，今后我会继续练习气息，提高自己的声乐专长。

通过观看上课录像，我发现自己的肢体语言不够自然、协调。肢体语言对音乐老师是非常重要的，以后我要经常对着镜子练习肢体动作，增强肢体的协调性。

我的音乐教师生涯才刚刚开始，能有这样的机会学习、成长是我莫大的幸运。为了做更好的自己，我将心怀感恩，不负众望，继续前行！

个人简介：

宋宁宁，女，24岁。2016年6月毕业于东北师范大学音乐学院音乐学专业（公费师范生），特长为美声。8月到哈尔滨市实验学校工作，担任音乐教师。教学经历：

1.执教的《闪烁的小星星》获得哈尔滨市2017年中小学音乐科学第四届“烛光杯”录像课评比活动一等奖；

2.教学反思《波斯市场》获得哈尔滨市2017年中小学音乐教师教学反思评比一等奖； 3.论文《小学音乐课节奏训练的内容与方法探究——以人音版教材为依据》在黑龙江省教育学会第34次教育科研成果评审中获二等奖；

4.被评为2016-2017学年度下学期哈尔滨市实验学校“经纬中华情课程”优秀讲师；

5.课程《川剧变脸》在2016——2017学年度哈尔滨市实验学校经纬中华情课程中被评为优秀展示课。

第二篇：教学反思《市场配置资源》

《市场配置资源》教学反思

本次教学的课程是经济生活第九课第一框的《市场配置资源》，本课重点难点是市场如何配置资源以及市场配置资源的优点和弊端。本节课的内容有一定难度，需要学生运用前面所学知识结合分析,但同时本课内容与学生的生活有一定的联系,这为突破重难点提供了重要的条件。根据上述的背景，我采取的教学方法是创设不同的情境贯穿课堂,让学生在情境中思考内化知识。从备课到讲授完本节课，有很多值得自己思考的地方。

一、成功之处

1、课堂引入通俗易懂，与本课内容联系贴切。“市场配置资源”这一知识具有一定的抽象性，如何利用现实的、更为贴近生活的材料使学生更加感为身受，同时使之上升为学生自身的意识反映，这是本框题教学中需要关注的问题。本人在本课开始前展示一张内容为“加油站的长龙”的图片，前从实际教学的情况看，这种方式较好地激发了学生学习的兴趣，以通俗易懂的方式把同学们带入在课堂内容“合理配置资源的必要性”。

2、层层递进式的“前置问题”结合“情景创设”，巧妙突破重难点。重难点的突破，必须要让学生充分投入课堂，主动思考，同时教师提供一定的材料等载体，让学生在深刻的体会中把握知识。为此，本课的特色在于以一个个的“前置问题”引导学生递进式地融入到课堂内容，同时创设不同的情景，如“假设你是伊利集团的劳动，你如何根据市场上奶制品价格的变化调整生产规模？”“面对激烈的市场竞争，你有什么制胜妙招？”等等。

3、密切结合生活实例，增强学生对知识的运用能力。本课内容运用了热点问题“速成鸡”和“汕头番石榴滞销”等现实生活中的实例，让学生在分析实例中把握“市场调节的弊端”这一知识点。

4、教学手段、方法多样化。利用多媒体课件，运用图片、视频等作为载体，使学生的视觉、听觉都有所刺激，同时创设条件以学生为主体进行角色扮演，在活跃课堂气氛的同时，很好地帮助学生理解知识、内化知识。

二、不足之处

1、课堂时间把握欠合理。课堂内容讲解速度过快，导致堂上练习时间过多。

2、问题设置启发性不强。本课计划运用较多的提问来过渡课堂和把学生带进对课本知识充分思考的状态，但问题的设置较简单，同时教师急于引导学生讲出“标准答案”，给予学生较少思想空间。

3、过于依赖多媒体而忽略了黑板板书对整个课堂知识框架的展示作用。多媒体的运用可以帮助教师开展课堂，但又由于多媒体展示的信息时间较短，知识点跳跃较快，容易导致学生对知识把握不准，因此，教师应该结合黑板的应用，跟着课堂的节奏，把相应的知识内容以板书的形式呈现，帮助学生整体把握知识点。

第三篇：市场配置资源教学反思

市场配置资源教学反思

反思一：市场配置资源>教学反思

首先是教材三大块之间的逻辑关系：第一块是市场配置资源，主要介绍市场的地位、方式、优点和作用；市场优点的发挥需要良好的市场秩序和市场体系，因此进入第二块市场秩序，介绍了规则的含义、要求和诚信的意义、要求；市场秩序即使有序了，市场还是有些不可避免的局限性，因此第三块为市场的局限性，介绍了有些不能调、不让调及三个弊端和后果。这些局限性需要宏观调控来进行弥补，这是下一框要介绍的内容。

其次是教材知识的重组：大胆地把第三块知识即市场的局限性调上来作为第二点来分析，主要是考虑到从优点过渡到局限性学生比较容易理解；还有是本课的情感升华放在“诚信”这个主题上，因此把情感升华放在课堂结尾时比较妥当。但是把课本知识结构打破又会有所缺陷，因此在本课最后>总结时，按课本逻辑再次强调，以作弥补。

重难点的确定及时间的分配：本课重点有两个，一个是市场的优点和方式，这里既要把知识点结合价值规律来理清，又要上升到一定的情感的高度，即要结合实践分析，我们要坚定地走市场经济的道路，因此这里时间分配15分钟。第二个重点是市场秩序，要让学生体验到，市场经济是法制经济也是信用经济，因此我们既要学法守法懂法用法，又要讲诚信重道德，因此在这里时间的分配也是15分钟。

三、关于情境的创设

本课采用两个情境，一是“善变的白菜”，通过从2010-2011-2012三年白菜价格的变化情况，来分析市场调节的方式、优点和作用，以及结合弊端加以分析；二是通过“酒鬼酒”塑化剂超标的事件，来说明破坏市场秩序的危害以及诚信缺失的危害，从而增加学生情感的厚度，我们一定要守法懂法和诚信。

事例只有两个，单纯的案例会使得课堂稍显单薄，因此在使用案例时，一定要注意以点带面，通过演绎法，由此及彼，从而分析市场对资源配置的作用。

反思二：市场配置资源教学反思

上过展示课后，我从学生的反映及课堂检测效果感到这节课还较满意，但看了课堂实录，发现需要有以下改进：

1.学生可以指着PPT展示思考结果，这样比站在原位看学案效果好，更能锻炼学生，并引起其他学生注意；

2.学生回答后教师不要过早评价，应由学生概括、总结和评价，这样可以引起学生广泛参与，避免学生只关注自己所分的问题，更好实现教学目标；

3.学生探究活动应充分展开，特别是学生展示应该能充分，教师不要担心学生偏离自己预设的方向；

4.不断锤炼语言，减少口误。

总之，上过这节展示课，让我深深感受到作为思想政治课教师仅由专业理论是不够的，应不断在新课程理论的指导下，同行加强交流，自身坚持探索，从素材收集，到备课上课，努力打造精品课堂，促进自身专业成长，尽力让学生因我们的教育教学而终身受益。

反思三：市场配置资源教学反思

这节课的内容是人教版必修1《经济生活》第四单元《发展社会主义市场经济》第九课《走进社会主义市场经济》第一框《市场配置资源》的知识。学生每天都生活在市场经济中，而且通过一段时间《经济生活》的学习，学生已经具备一定的经济学基础知识，因此对本课题内容感觉并不陌生。但他们对于耳熟能详的“社会主义市场经济”这个概念不知其意，对“市场在资源配置中起基础性作用”还没有感性认识。因此在设计本课教学时，我坚持“以学生为主体”的教学理念，用生动、新颖的材料，真实的事例来吸引学生，创设师生互动、生生互动的情景，充分调动学生参与教学的积极性和主动性。

首先以我们现实生活当中存在的资源紧缺问题引出合理配置资源的必要性，并以布置课前预习作业的形式考察学生对于两种资源配置手段的掌握，这部分知识不是本节的重点，所以主要以教师讲述为主。其次切入本节课的重点和难点问题，市场如何配置资源以及市场配置资源的优点，通过观看《世园会催热西安酒店业》这部短片的形式，激发学生的学习兴趣，同时也体现了政治课堂的时代性特征，进而总结出市场调节的第一个优点。然后以分组PK的形式，调动学生参与课堂的积极性和主动性，通过他们自身的体验感悟出市场调节第二个优点。在这个地方，我适时加以总结升华，提炼出市场配置资源的三种机制：价格机制、供求机制和竞争机制，这部分知识是重点，所以我设计了两个主要的活动，希望寓教于乐，使本节课的重难点问题得到充分的解决，同时学生也不会感觉到枯燥难解。再次在处理市场调节的局限性这部分知识时，最初的设想是以课堂现场调查的形式组织学生进行市场调查，但发现活动时学生只注重形式，忽视了调查的结果，所以我改变了设计思路，将课堂调查转变成课前调查，并整理出学生的调查结果，以饼状图的形式加以呈现，在课堂教学中引导学生分析现象背后的原因，用数据说话，学生更加信服，事实>证明这样的设计课堂效果很不错。在课堂总结这一环节，以学生总结为主，由于时间关系，没有留给学生小组讨论的时间，在今后的教学活动我会加以改进。最后的作业布置，留给学生一个调查西安食品市场的小任务，提高了学生理论联系实际的能力并将所学知识进一步升华，达到了学以致用的目的，也贯彻落实了本节课的情感、态度、价值观目标。

从总体的教学过程来看，本节课重难点突出，重点讲述了市场配置资源的优点和局限性，提高了课堂45分钟的实效性。教学思路清晰，达到了预期的教学目标，教学方法多样、灵活，主要采用了事例分析法、讲授法和合作探究法。选取最新的时政资料，体现了政治教学的时代性特征。在整个教学过程中，学生的活动是贯穿始终的，学生通过亲身的参与、体验，对于本节课的感悟和收获会更多。

通过参与这次汇报课的教学活动，我自己也收获良多。我将在提升自身的学科专业化程度，积极研究有效的课堂教学方式上做出不懈的努力。在此，也衷心感谢给予我大力支持和帮助的各位同仁。

反思四：市场配置资源教学反思

1.本教学设计秉承以学生为主体的教学理念，尊重学生的课堂主导地位，调动学生参与教学的积极性、主动性，遵循学生的认知规律，重难点突出，教学思路清晰。教学内容是必修1《经济生活》第九课，第一框《市场配置资源》的相关知识，选取最新的时政资料，体现了政治教学的时代性特征。在整体的设计思路上，从资源的相对有限性与人类需求无限性这对矛盾入手，分别阐述了合理配置资源的必要性、资源配置的手段、市场调节的优点、弊端，以及市场秩序的建立。其中重点讲述了市场配置资源的优点和局限性，抓住了课堂教学的重难点，提高了课堂45分钟的实效性。由于市场配置资源比较抽象，所以在讲解这部分知识时，选取了学生比较熟悉的生活事例，即经济型酒店的发展和竞争，用事实说话，学生理解起来难度降低，也更有说服力。而在整个教学过程中，学生的活动是贯穿始终的，学生通过亲身的参与、体验，对于本节课的感悟和收获会更多。课堂小结采用学生总结的形式，检验了学生对于知识的掌握程度。最后，学以致用，为学生布置了一次市场小调查的任务，使学生提高理论联系实际的能力并将所学知识进一步升华。

2.由于本节课的知识容量很大，在时间安排上略显紧张，可在今后的教学工作中进一步改善。通过此课的教学，我自己也收获良多。我将在提升自身的学科专业化程度，积极研究有效的课堂教学方式上做出不懈的努力。

第四篇：宋特讲解、狮子教案、教学反思

童漫作文——狮子大王教案（三年级）

本课教学目标：

1.在认识图片的基础上，引导孩子用清晰有条理的话描述画面。2.展开想象，构思一个小故事，说一说。3.将小故事用具体生动的语言写下来。本课重难点：

1.话语之间有逻辑关系。

2.学会虚写，对图片之外场景展开想象。3.语言要具有一定的新鲜生动性。一．兴趣导入

同学们，在上课之前老师要请一位同学帮忙读一个老师写的童话小故事（下水文《小狮子多多的改变》），请其他同学认真聆听，然后告诉老师你觉得这个故事写得怎么样？好在哪里？不好在哪里？

预设学生回答：①我喜欢老师的这个故事，很有趣，写得很好。②我喜欢这个故事，因为里面的小动物特别可爱。③我不喜欢，故事太幼稚了。④我不喜欢小狮子多多。

预设老师回答：①谢谢你喜欢老师的童话。你的赞美真是让老师心花怒放。②你觉得故事太幼稚啦，那你肯定写得比老师的更好更有趣。

精彩学生回答（实录）：①老师，你写的大森林舞会很美，很好玩。②老师，你写了很多小动物。③我觉得老师写得很好，因为你先写了很爱睡觉不爱洗澡的狮子多多，后来又写了干净的多多。

2.既然大家都那么喜欢听童话故事，那今天，我们就来尝试编一编自己的小童话吧，觉得老师的故事不那么好的小同学，更要开动自己的小脑筋哦，老师期待你们的小故事。

话说图片

1.（出示图片）同学们，请睁大眼睛，仔仔细细地看这幅图片，你能从图片里找到多少东西？给大家三十秒的时间，看谁找的最多！

狮子

五官（三年级的小朋友不必逐一说出五官）衣物

披风、上衣、裤子、皮带、鞋子

生活用品（重点）喷水壶、梳子、子电吹风、洗发水、毛巾、木箱、衣架、背心

自然

小花、大树、小草、石子

2.（指大狮子）我们第一眼看见的，是不是这只头发红红的大狮子？好，请小朋友将目光聚焦在大狮子的身上，看看他长得有什么独到之处呢？请用一句话或几句话告诉大家它的特点，看谁说得最形象！

参考二年级。略。3.（1）（指生活用品类实物）这些东西我们的生活里也有，你能说出它的用法吗？在童话世界里啊，它肯能还会有一些不寻常的用法，你能发挥你的想象力吗？

预设学生回答：①吹风机在生活中可以用来吹头发。②梳子是用来梳头发的。

精彩学生回答（实录）：①吹风机可以用来吹头发和衣服。②老师，我觉得那不是吹风机，那是一把手枪，可以喷出东西打坏人。③狮子手里拿的是刷子，用来刷鞋的。④那把刷子也可以刷牙和刷身体。⑤我觉得那把刷子是用来刷跳蚤的，狮子很爱干净。

（2）（指狮子）同学们，现在请你们再仔细观察观察狮子手里的东西和他的动作表情，你觉得大狮子在做什么？

预设学生回答：①大狮子在洗头发。②大狮子在朝他的头发上喷香水。

精彩学生回答（实录）：①大狮子在洗澡，洗完澡就要吹干头发和衣服。②大狮子在打扮自己，在臭美。③大狮子在尝试它的魔法药水。④大狮子在精心打扮自己，因为他要去参加舞会。

三．展开想象（宋特：三年级可以由实物向虚处过度，大狮子为什么要打扮？打扮之后到哪里去了？有了前因后果，就有了完整的故事意思。前因是什么，后果是什么，学生怎么想都可以。如此，就形成了有逻辑关系的句群。）

一个小故事要有人物、地点、时间、起因、经过、结果。我们刚刚已经说了人物与地点，现在请大家展开想象，想一想为什么狮子要精心打扮呢？下面我请一位同学说出你想象中的原因，然后请另一位同学帮他设想出结果。看看我们能说出几个完整的小故事！

精彩学生回答：①狮子要去参加舞会，所以细心打扮自己。②狮子想要保住他的地位，因为森林里只有最漂亮的动物才能当大王。③狮子只是老了，他想用染发剂把白头发染红，这样别人就看不出它老了。④我觉得它其实是只熊假扮的，他带上了假发，要去做一件伟大的事情。

四．动笔写写

用天马行空的想象，写一个属于自己的新鲜生动的小故事吧。要想把一个故事写得生动有趣，就要仔细观察，发现不一样的地方，写出细节。想想今天我们课上的内容。如果能用书本上的词汇或你积累的好词好句来描述你的故事就更好啦！

下周交上来，好的文章我们会在其他班级甚至年级展示哦。

童漫作文——狮子大王教案（一年级）

一年级本课教学目标（根据新课改要求）： 1.引导孩子认识图片内容，积累基本词汇。

2.引导孩子用完整简单的句子（两素句）说出自己对图片的观察。3.引导孩子大声且流利地表达自己的观点。4.培养孩子仔细聆听的好习惯。一年级本课重难点：

1.要让孩子勇敢开口，敢于在众人面前表达自己的观点。2.让孩子静下心来，击中注意力聆听他人的话语。一．兴趣导入

1.同学们，在上课之前，老师要给大家讲几个童话故事（下水文），你们仔细听，看看谁出现在了故事里！（大森林里的小动物：小花鹿、小棕熊、小白兔、小狮子、猴子、大象、豹子、山羊、黄莺......）

今天，我们也要到大森林里去认识一位朋友。我们去看看他是谁。

二．画面认识（宋特：一年级教实的，重点认识词语，看看遇上有哪些应该认识的实物，以说好词语、说好句子为重点，哪里有谁，在做什么。）

1.现在请小朋友们睁大眼睛仔细瞧一瞧，找一找，砍谁在图片上发现的东西最多。给大家一分钟的时间，聚精会神！（宋特：出示词语，找图上的实物）

狮子

头发、红色、眉毛、眼睛、圆圆的、鼻子、胡子、嘴巴（五官）

披风、上衣、裤子、皮带、鞋子（衣物）

生活用品

喷水壶、梳子、电风吹、洗发水、毛巾、木桶、木箱、衣架、背心

自然

小花、大树、小草、石子

现在老师随意指，知道哪里你们就大声说。同桌之间再互相说一说。三．说话训练（宋特：二素句）

1.现在老师要给大家提高点难度啦，我们来仔细观察一下狮子大王，看看他长得和别的小动物有什么不一样的地方？你能用一句完整的话来形容狮子大王吗？

预设答案：狮子大王耳朵头发又红又长；狮子大王有一双圆圆的眼睛；狮子大王穿着绿色的裤子。

2.狮子大王的院子是怎么样的？有什么东西？也请你用一句话告诉老师和其他同学。（在小朋友回答过程中纠错，在纠错中简单教授“哪里有什么东西”的句式。）

预设答案：木箱子上有吹风机。树杈上挂着短马甲。

3.狮子大王在做什么呢？哪位小朋友能边说便给大家模仿模仿，看谁学得罪惟妙惟肖！（在小朋友回答过程中纠错，在纠错中简单教授“谁在做什么”的句式。）

预设答案：大狮子在梳头发。

童漫作文——狮子大王教案（二年级）

本课教学目标（根据新课改要求）：

1.引导孩子认识图片内容，积累基本词汇。

2.引导孩子用三素句简单描述图片内容，训练句式。3.引导孩子大声且流利地表达自己的观点。

4.在口述画面内容的基础上，能诉诸笔端，写下简单的句子甚至段落.本课重难点： 1.三素句的训练。

2.让孩子勇敢开口，巧妙地打开他们畅想的思路。3.将口中的话转化成笔下的文字。一．兴趣导入 参考一年级，略。二．画面认识

1.现在请小朋友们睁大眼睛仔细瞧一瞧，找一找，砍谁在图片上发现的东西最多。给大家一分钟的时间，聚精会神！（宋特：出示词语，找图上的实物）

狮子

头发、红色、眉毛、眼睛、圆圆的、鼻子、胡子、嘴巴（五官）

披风、上衣、裤子、皮带、鞋子（衣物）

生活用品

喷水壶、梳子、电风吹、洗发水、毛巾、木桶、木箱、衣架、背心

自然

小花、大树、小草、石子 三．说话训练（（宋特：二年级也教实写，在一年级水平的基础上向三素句迈进。哪里有什么？什么怎么样？谁干什么？干得怎么样？）

1.现在老师要给大家提高点难度啦，我们来仔细观察一下狮子大王，看看他长得和别的小动物有什么不一样的地方？你能用一句完整的话来形容狮子大王吗？

预设学生回答：①狮子的眼睛圆圆的大大的，像铜铃。②狮子的头发最有特点，又红又长，像瀑布。

预设老师回答（引导为主）：①哦！你觉得狮子的眼睛圆圆的，那你觉得它和什么有点像呢？②你看看狮子的头发，它的头发和你的一样吗？

精彩学生回答（实录）：①狮子的眼睛又小又圆，像樱桃。②狮子的眼睛像乒乓球。③狮子的头发像扫帚。④狮子的头发一定是被闪电击中过。

2.狮子大王的院子是怎么样的？有什么东西？也请你用一句话告诉老师和其他同学。（在小朋友回答过程中纠错，在纠错中简单教授“哪里有什么东西”、“什么怎么样”的句式。）

预设答案：院子里长着一朵红颜色的小花。精彩学生回答（实录）：①狮子大王的院子里很乱，有水桶、毛巾、箱子......像杂货店一样。②狮子大王的院子像藏宝库。

3.狮子大王在做什么呢？哪位小朋友能边说便给大家模仿模仿，看谁学得罪惟妙惟肖！（在小朋友回答过程中纠错，在纠错中简单教授“谁在哪里做什么”、“做得怎么样”的句式。）

预设答案：大狮子在院子里梳头发。头发梳得很整齐。精彩学生回答（实录）：狮子大王在自家的院子里一边梳头发一边唱歌。四．写话练习

刚刚我们仔细观察了大狮子，又看了小院子，说了那么多句话，现在请你们拿起手中的笔，写一写图画上的内容。可以写大狮子的长相、衣着，也可以写他的院子，还可以写他在干什么。能写多少写多少，想写什么写什么。但老师有个要求，就是每个句子都要写完整。

课堂反思及部分实录

这篇写话我上了五个班，四个二年级的，一个三年级的。首先是导入。一开始上的时候，我的导入设想如下：

同学们，森林里有哪些小动物呢？你有没有读过什么大森林的童话？老师来说一句，你们来说其他的好不好？茂密的森林里有浑身雪白的小白兔......今天，我们也要到大森林去认识一位朋友。我们去看看他是谁，在哪里做什么呢？ 有些同学可以模仿说出“森林里有凶残的大灰狼”、“森林里有可爱的小白兔”，但对于大森林的童话，知者比较少，表达得也很不清晰。所以后来再上课的时候，我就直接以自己写的童话故事导入，觉得至少孩子是喜欢听故事的，即使不喜欢听也可以发呆或笑一笑，总之课堂气氛与心情都很轻松。绘声绘色地讲故事，能吸引大部分孩子的目光，再告诉他们这是你自己创作的，即使写得不好，也能赢得孩子一定的尊重和喜爱。只是在时间的把握上，容易出现偏差。

其次是说话图片版块。三年级教案设计的第二部分是“话说图片”，一二年级是“画面认识”和“句式训练”。在说话的时候，就能明显感觉出二三年级孩子的差异，三年级孩子在最初认识画面的时候就说出有体系和逻辑的话，想象丰富新奇，回答“狮子大王在做什么”的时候就已经能很自然地带出前因后果。中年级阶段的写话要求孩子们在习作中尝试运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。所以在三年级的“话说图片”版块中我设计了三个小问题，引导孩子关注细节与语言。先知道图上有哪些东西，然后聚焦到狮子本身。一个故事无非就是人物、地点、时间、原因、经过、结尾，人物狮子有了，地点院子有了，剩下的就交给想象。每个部分注意到别人没注意到的地方，故事就精彩连连。

最后就是关于想象。在认识画面的时候，我指着狮子手里的梳子，却听见有孩子说道，“那是鞋刷”、“那是牙刷”。我就想，孩子们说得很有道理，刷子的用途不同，就是不一样的东西。刷牙的是“牙刷”，刷鞋的是“鞋刷”，这样还积累了更多的词汇。后来又有孩子说那粉红色的瓶子里装的不是洗发水而是沐浴露，小喷壶里装的不是清水而是香水，甚至觉得吹风机是魔法手枪。孩子的想象之门已经打开了，我想何乐而不为呢，干脆就让他们撒开蹄子天马行空。

（二年级）学生：老师，我觉得那不是吹风机，是手枪，有坏人的时候狮子就可以用它保护自己了。

老师：哦？你觉得这个吹风机是把魔法手枪是不是？正常的时候它可以用来吹头发，遇到危险的时候就能保护狮子。你真有想象力！

学生：恩，遇到危险的时候，它就能喷出东西保护狮子。

学生：老师，我觉得狮子往头上喷的不是香水，是一种魔法药水，可以让狮子长出长长的头发。

老师：像生发剂一样？ 学生（:笑）：对。

学生：我觉得狮子身后的木桶不是普通的木桶，它可以接雨水，这样狮子就不会淋湿了。

老师（疑惑）：你是说它是一个神奇的木桶，只要下雨，所有的雨水就能自动跑到水桶里吗？ 学生：是的！

学生：狮子晾衣服的树杈不是真正的树杈，它其实是避雷针，这样全森林的小动物都不怕打雷啦。

老师：原来它在你心里是一只乐于助人的狮子，老师觉得你也是一个乐于助人、善良的小朋友！

（三年级，为什么是狮子大王要打扮自己？）

学生：只有女生才有长头发，才会爱打扮，而且我觉得它长得一点也不像狮子，它在伪装自己，给自己戴假发......（班里很多同学附和起来）

老师：那它为什么要伪装自己呢？它不是狮子又是谁？ 学生：它是一头熊！它要装成狮子去做大事情！

学生：我看到狮子有黑眼圈啦，它一定每天都睡得很晚！另一个学生（站起来）：不对，我觉得那不是黑眼圈，它只是老了，所以有眼袋。它打扮自己，不是臭美，只是想看起来年轻点。

老师：你们看得真仔细！

学生：狮子大王有很强的自尊心，他不想让其他小动物看见它丑的样子。老师：这是一只爱面子的狮子大王！

学生：因为森林里只有最漂亮的任才能当大王。

老师：哦！狮子是想保住他的地位，所以才精心打扮！

为了打开孩子的思路，我还给他们做了示范。老师：你们看狮子的鼻子大不大？好看吗？ 学生（摇头）：太大了，不好看。

老师：你们知道它的鼻子为什么那么大吗？因为里头啊，住了一只小蜜蜂。你们看，狮子大王其实在往耳朵里浇水，这样小蜜蜂就能在它的鼻子里洗澡啦！你们觉得有趣吗？

学生：有趣！

老师：老师想告诉你们，在童话的世界里什么都是可以的，就算太阳在晚上升起，月亮出现在白天。请你们展开你们的想象，畅所欲言，天马行空！

有的孩子下课来找我，说还是不想写、不会写，我就告诉他们写自己喜欢的。学生：我不喜欢狮子，不想写狮子。老师：那你想写什么？ 学生：不知道。

老师：小白兔你喜欢吗？老师教你一招啊，如果你喜欢小白兔，就可以写一只小白兔出去采蘑菇，结果迷了路，它不小心闯进了狮子大王的院子，看到大王正在洗头发......又或者你看狮子脚边的小花，你可以写87小花睁开眼睛，看见狮子大王在干嘛干嘛，如果你不喜欢狮子，你就可以让小花说，啊，狮子大王真臭美啊......你懂我的意思了吗？写你能写出来的，喜欢的。

其实教案准备得算充分，只是在真正上课的时候很难遵守初衷，很容易跑偏。点评也单薄。可能对于有经验的老教师更容易驾驭吧。

三年级教案写得比较完整（可以上两节课），一、二年级写得比较简单。批注是我自己当时的灵感与设计初衷。

四年级的教案请大家集思广益哦。（宋特：四年级以虚为主，可增添作者的评价与感受语言，如“大狮子打扮真漂亮啊”，围绕这样的中心句，展开叙述。也可增添故事的曲折性，如“正在这时候小猴子来了”，有了配角人物的出现，画面会丰富生动起来。动词的使用也值得关注。）

纸上谈兵，闲话叨扰！希望能给大家带来一点灵感！感谢宋特的指导！欢迎各位前辈指正!（以后还会附上优秀有趣的学生作文）

杨欢

2015.9.2

第五篇：宋改香《司马光》教学设计及反思

《司马光》教学设计2 教学目的

1.学会13个生字和由生字组成的新词。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3.正确、流利地朗读课文。教学重点

花园的环境和关于司马光的词句是本课教学的重点。教学思路及方法

《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？

在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。

在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。

课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的„„有的„„”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？

朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。教学时间 3课时 教学过程

第一课时

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一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。

1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）

二、指导看图，初步了解图意。

1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？ 2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

三、听示范读，再初读课文，了解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：（1）读准每个字音。（2）画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。

四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。（1）指名朗读。

（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。2.第二自然段。

（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？

（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。（1）自读课文，思考：

①那个小朋友是怎样掉进缸里的？ ②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好

/ 4 铺垫。

4、学习四至六自然段课文。1）.第四自然段。（1）指名朗读课文。

（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？ 2）.第五自然段。

（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。

（2）播放视频：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

（3）讨论：

①司马光没有慌，他是怎样做的呢？

②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？ ③指名让学生表演“使劲砸”的动作。④“几下子”告诉了我们什么？（4）再引导学生看图，讨论： ①司马光为什么要砸缸？

②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。

五、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。

3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。

/ 4 教学反思：

教完这堂课后，我深深地悟到了：

其一：教材是一种重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。应积极开发课外学习资源，引导学生走进社会，在生活中学语文，悟语文，用语文，这才是最为重要的。

其二：拓展训练不是要学生钻牛角尖，走死胡同，浇灭学生创造的火花，而是要引导学生在现有生活经验积累的基础上，积极思维，展开想像，大胆创新，展示个性。

其三：教师要敢于跳出编者和自己以前的思维定势的“套子”，带领学生大胆地进行改革创新。允许教师根据对教材的独特见解，灵活运用教材，处理教材。我想，这也是编者愿意、乐意看到的。

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