国歌Word 文档

第一篇：国歌Word 文档

摘要：随着水资源日益紧缺、水质恶化，原水嗅味问题成为我国自来水厂迫切关注的水质问题。本研究对北京市地表水水源突发嗅味问题进行了较为全面的分析，确定2－MIB为水体主要致嗅物质。常规工艺不能有效解决嗅味问题，采用粉末活性炭可以有效地吸附嗅味物质，经试验研究及运行验证，在原水2－MIB浓度100ng/L以上的条件下，可将出厂水2－MIB浓度控制在10ng/L以下，解决了因嗅味引起的用户投诉。

关键词：嗅味；2－MIB；粉末活性炭；常规处理；

引言

随着生活水平的提高，人们对饮用水的质量提出了更高的要求。合乎需要的饮用水必须拥有良好的视觉、嗅觉和味觉。水的感官性状是人们对饮用水质量的直观判断，是评价水质的重要依据。感官性状指标包括：水的色度、嗅味、和混浊度1。而嗅和味是人类评价饮用水质量的最早的参数，因为它能被饮用者最直观地判断2。饮用水中出现令人讨厌的气味是一个全球性的问题，在美洲、澳洲、欧洲、非洲和亚洲的饮用水中普遍存在异味问题，国外在饮用水中嗅味研究方面起步早，在嗅味分析检测方法，水源地污染源种类及其成因和去除技术研究方面都取得了很多成果。早在1993年，日本便规定了采用粉末活性炭处理2－MIB和Geosmin浓度为20ng/L，活性炭滤池出水浓度为10ng/L3。在给水厂处理嗅味的常用方法有粉末炭吸附和臭氧氧化。第九水厂原水取自密云水库。随着水库蓄水量的逐年减少，水库富营养化程度加剧，在2002年9月曾经发生局部水华现象，出厂水嗅味一度达到一级，用户反映强烈。后经试验研究，确定了高锰酸钾预氧化技术去除嗅味，出厂水基本无味，用户反映有所缓解。2005年8月，自来水公司陆续接到用户投诉，并有上升趋势，虽经提高高锰酸钾投药量，仍不能彻底解决管网水嗅味问题。为此，第九水厂采用粉末炭与活性炭滤池联用技术对饮用水中嗅味开展处理研究，同时，与高锰酸钾和臭氧预氧化进行技术比较，最终确定了粉末炭吸附工艺并建立应急处理方案，改善了出厂水水质。

1原水嗅味问题

1．1原水藻类分析

富营养化水体发生异嗅的藻类和放线菌在新陈代谢过程中产生的发臭物使水体产生异嗅2。通过对密云水库长期监测，发现藻类高发期为春秋两季，尤以秋季最高。见图1。同样嗅味投诉事件的出现也具有一定的规律性，春秋季节多发，且秋季尤其明显。

由图1可见虽然2002年藻类总数较2004年少，但由于蓝藻数量占藻类总数的30%以上，引起了出厂水嗅味问题。而2004年9月藻类以硅藻为主，占77%，蓝藻占19%。在工艺中通过提高高锰酸钾投加量，提高加药量强化混凝沉淀工艺后，便可控制出厂水嗅味，用户投诉很少。

2005年由于改变藻类的监测方法，藻类总体数量较往年下降了4倍左右。根据对密云水库藻类品种的分析可以发现在蓝绿藻衰退后和上升阶段，用户嗅味反映最强烈，与相关研究成果规律相同2、6。

1．2水库原水中的嗅味物质分析

目前，已被查明的致嗅物质主要是2－MIB（二甲基异莰醇）和Geosmin（土臭素）。为更好的应对原水嗅味问题，通过对水库水中嗅味物质进行分析，发现原水2－MIB为主要致嗅物质6。取水库原水经SDE富集后，通过GC－MS进行定性和定量分析，结果如表1所示。

国内对嗅味物质无量化标准，参考日本饮水标准，嗅味物质2－MIB、Geosmin应达到10ng/L以下；法国相关资料认为当2－MIB 浓度在5ng/L时便会产生2级嗅阈值3，因此对5－10ng/L的嗅味物质含量人便可感知。由表1可以确定，2005年原水9月初水库原水2－MIB浓度高达100 ng/l以上，Geosmin浓度较低，水库水致嗅物质以2－MIB为主，高出日本标准10余倍。2－MIB经过九厂常规＋活性炭对2－MIB的处理未能达到10ng/L以下，本年度出厂水和管网水主要致嗅物质为2－MIB，Geosmin对出厂水嗅味贡献较小。

主要处理技术与效果评估

2．1常规＋活性炭处理流程对2－MIB的去除效果

第九水厂设计供水能力150万m3/日，分三期建设，水处理工艺均为常规加活性炭深度处理工艺。一期原水为回流水和密云水库水：机械加速澄清池、煤砂虹吸滤池和活性炭滤池。

二、三期处理水库水：波形板反应沉淀池、气水反冲煤滤池、炭滤池。

全厂生产工艺流程如图3所示：

由于2005年9月初期，用户对嗅味的反映主要集中在一期供水范围，便对一期各生产环节进行嗅味物质检测。见表2。发现，混合了回流水的一期进水中2－MIB浓度高达280 ng/l。由于生产回流水包括污泥上清液和反冲排水上清液，两水源中浓缩了较高浓度的嗅味物质，活性炭滤池难以全部吸附处理，导致出厂水嗅味浓度较高。原水经过混凝沉淀、过滤等常规水处理单元时对MIB去除效率低54%。通过高锰酸钾预氧化、调整混凝药剂的投加量，很难将溶解性的嗅味物质去除。虽然经过活性炭工艺的吸附，水厂常规＋活性炭工艺对对2－MIB等嗅味物质去除率达到90%，但仍不能达到将炭后水MIB降到10ng/l以下的满意效果3。

2．2 回流水质对原水水质的影响

通过表2看出，混合有回流水的一期进厂水，嗅味物质浓度增加幅度非常大，说明反冲水中含有高浓度的MIB。由于反冲洗排水约90%的上清液回流至配水井，占一期处理水量的10%以上，因此研究回流水中嗅味物质的变化规律有重要的意义。

由于一期进水嗅味物质比原水浓度高将近一倍，再次对炭池反冲洗排水进行检测，结果如表3所示。反冲初始2－MIB浓度较高，说明水冲也可以起到释放活性炭吸附的污染物，恢复部分炭吸附能力的作用。基于分析结果，决定将炭池反冲周期由原6天一次缩短到3天一次，缓解由于炭吸附饱和后的嗅味穿透。

由表中数据可以看出，污泥上清液较回流水中嗅味物质含量低，是否与污泥停留时间较长，受到微生物的降解有关有待进一步研究。

2．3粉末活性炭应急处理方案研究

2．3．1处理水中嗅味物质技术方案比选

臭氧预氧化技术应用于改善饮用水的嗅味，去除色度和农药等有机污染物，但由于设备庞大，耗电量高在国内较少使用。针对嗅味物质进行臭氧氧化试验，臭氧投加量最高2mg/L。

由图4可以看出，预臭氧对MIB和geosmin的去除效率较低，在预臭氧投量达1．5ppm条件下，MIB和geosmin仅能去除25%左右。从试验结果和设备购置周期的角度分析，臭氧氧化技术不宜作为应急技术方案。

高锰酸钾预氧化技术是第九水厂2002年开始使用，经上述对进厂水嗅味物质分析结果证明，此项技术已不能满足2005年秋季的水质处理要求。

粉末活性炭是一种具有多孔结构、巨大比表面积和吸附能力的粉状炭。通常采用碳源丰富的木材、煤、骨等材料制成。投加粉末活性炭是饮用水处理中常用的手段之一，具有悠久的历史，技术成熟。早在1927年，美国便采用粉末炭去除水中的苯酚，80年代，有近200家水厂使用粉末炭控制嗅味。我国在1967年便使用活性炭脱色去味，在日本粉末炭的应用更为广泛。粉末炭对于饮用水中大部分有机污染物、有机臭味物质的去除具有广泛适用性。同时，粉末活性炭由于使用方便，可以根据饮用水嗅味的实际情况决定短期或应急措施处理藻类爆发期的嗅味问题。粉末活性炭直接投加到水中，与有机污染物吸附后，可经混凝沉淀和过滤分离出来4、5。由此，确定采用粉末活性炭作为处理九厂嗅味问题的应急处理措施。

2．3．2粉末炭选型

在粉末炭选型时，煤质活性炭比木质炭更易沉降，而且价格便宜。根据九厂在用的颗粒活性炭指标确定了粉炭指标参数，粒径为200目。通过对两家炭厂生产的煤质粉末炭进行嗅味物质吸附试验，发现相同指标的SX炭效果较优，高浓度吸附效果比NX炭显示出更强的优势。随着吸附时间的延长，两种炭的差异逐渐缩小，见图5

2．3．3确定粉末炭投加点

粉炭投加点可设在水源处、混凝前和滤池前7。通过进行粉末炭对不同嗅味物质吸附动力学试验曲线，可以看出MIB需要较长时间进行吸附才能达到平衡。虽然粉末炭对这些痕量目标化合物的去除主要在1小时之内的吸附，之后的吸附速率有所降低，但如有条件延长吸附时间将会使嗅味物质浓度进一步降低，提高吸附效率，见图6。据此，九厂应考虑在密云取水站投加，以延长粉末炭对嗅味物质的吸附时间。

2．3．4确定粉末炭投加量

针对原水2－MIB含量进行投加量试验，并进一步验证接触时间、炭选择试验结果，如图7，图8。

由图

7、图8可以看出，为保证充分利用PAC的吸附能力，延长PAC在工艺中的接触时间是非常必要的；同样，与动力学结果一致，山西PAC吸附效果优于宁夏PAC，但对geosmin的效果影响不大。

MIB和geosmin在天然水体中的去除率与其初始浓度无关，根据需要降低到的目标浓度，利用吸附特性曲线，计算出实际需要的PAC投加量。粉末炭投加量与嗅味关系试验图可知，在一个给定的粉末炭投加量和吸附时间后，痕量嗅味物质的去除率与开始浓度无关，必须考虑过量投加。经试验15mg/l与20mg/l粉末炭的处理效果相当，投加量确定15mg/L，见图9。净水药剂采用聚合氯化铝，投加率20mg/L，即使在粉末炭投量稍少的情况下嗅味仍为一级弱，去除嗅味效果稳定。

以上试验表明，采用15 mg/L 的SX粉末活性炭，投加点置于密云取水站，经过18小时长距离管道吸附输送到净配水厂，净水药剂投加率20 mg/L提高沉淀效果，确定了对原水主要致嗅物质2－MIB的初步技术参数。

2．4粉末炭中试试验结果

为考察投加粉末炭对后续处理工艺－滤池的影响，进一步开展了中试运行试验。结果证明粉末炭与适当的混凝剂使用对后续工艺影响不大，在滤池过滤后嗅味即可降低到一级弱或无，效果非常明显。即使滤后出水含有较低浓度嗅味物质也会被活性炭滤池吸附，进一步提高水质。

中试试验条件：

水量：5m3/h连续运行

采用进厂水为试验原水，原水中已投加高锰酸盐复合剂1．2mg/L

混合池：将粉末活性炭制成乳液后再进行投加，投加率15mg/L；PACL20mg/L；接触时间30sec

反应时间：10min，三级机械搅拌

沉淀时间：60min

实验结果：

如图

10、图11所示，原水投加15mg/L的粉末炭，经沉淀过滤工艺去除对嗅味和UV254去除效果非常明显，平均煤后嗅味去除率达到80%；UV254达到50%以上。图12显示了适合的净水药剂投加量，对加炭原水浊度去除效果达到70%，煤池出水浊度可以控制在0．2NTU以下。

任何技术方案的实施，都必须对现有水厂生产工艺不能有过大的扰动。滤池的滤程和出水浊度是直接关系到技术参数的可靠性和可实施性。由图13可见，投加粉末炭与未加试验条件对照，虽然对滤池滤程无缩短的影响，相反有延长的趋势。通过加药絮凝过程，炭颗粒与药剂形成絮体的颗粒比一般絮体比重大，有利于沉淀。根据滤池水头损失增长趋势来看，达到36小时反冲周期的可能性很大。因此投加粉末炭对滤池滤程和出水浊度无明显负面影响，建议生产中投加15mg/L粉末炭，净水药剂PAC20mg/L。

2．5 粉末活性炭的生产应用与实际效果

2．5．1 粉末炭的投加

粉末活性炭可采用干法和湿法投加两种方式。干法投加利用水射器将粉末炭投入水中，湿法投加则将粉末炭配成乳液加注。由于时间紧迫，没有条件购置溶炭搅拌和加药设备实现湿法投加，在应急生产应用中利用水射器将粉末炭与水混合制浆后，加入原水输水管路，见图14。由于水中余氯与粉末炭发生氧化还原反应，减少粉末炭对目标化合物的去除率，进厂水应停止预加氯。

2．5．2 粉末炭投加效果

经过静态试验、中试连续试验，最终于9月21日及时向密云调流阀后投加了15 mg/l的粉末炭，经十几个小时的输送，次日上午10：00到达净配水厂。滤池滤程略有缩短，其它各项水质指标均正常，符合水质标准。由此管网水水质有了极大的改观，用户反映由开始的每日二十余个降低到无，比较圆满的解决了管网水嗅味的问题。

9月26日管网水检测MIB浓度为6．5ng/l，无嗅味，到了预期的目的。25日开始便无用户反映，粉末活性炭处理突发嗅味效果令人满意。

3结论与建议

3．1结论

1）2005年水库原水主要致嗅物质为2－MIB（二甲基异莰醇），采用高锰酸钾预氧化，常规处理与活性炭滤池工艺不能满意去除水中高浓度的嗅味物质。

2）确定了原水投加粉末炭延长吸附时间提高吸附效果，与现有活性炭深度处理工艺形成双重水质保障的应急技术措施。

3）通过粉末炭对嗅味物质吸附特性曲线，确定粉末炭选炭方法和投加量计算方法。

4）研究得出了在嗅味高发期，及时调整炭池反冲，回流水对嗅味物质具有富集作用的结论。

3．2建议

1）建议粉末活性炭技术应作为地表水厂常备技术措施，应对水体突发嗅味和有机污染物对水质的影响。

2）回流水量占进厂水量的5%，水质恶化期间对水厂工艺处理效果影响巨大，必须尽快加以单独处理。

3）继续深入系统地研究嗅味发生规律，建立嗅味发生预警系统，及时采用粉末炭进行处理，避免再次引起被动。

4）考察粉末炭在输水管道中的沉积状况。

参考文献

1）《生活饮用水卫生标准》（DB5749－85）

2）《微污染水源水处理》王占生刘文君 中国建筑工业出版社 P43

3）《国际饮用水水质标准汇编》（日本生活饮用水水质标准）1993．1．1 张金松范晓军中国建筑工业出版社

4）《饮用水强化处理技术》高乃云严敏乐林生等化学工业出版社

5）《当代给水与废水处理原理》许保玖龙腾锐 高等教育出版社

6）《水源异臭和给水除臭》谢志平中国城镇供水协会安徽分会

70《Water Treatment Plant Design》（Third Edition，American）

第二篇：《中华人民共和国国歌》

教学目标

1.能准确并满怀爱国激情地背唱《中华人民共和国国歌》，了解国歌的创作过程及历史沿革，记住国歌的词曲作者。

2.能在欣赏国歌和聆听《走向复兴》的过程中，感受分析其节拍、节奏、旋律、结构等方面的共同特点。

教学过程

一、寻找国歌的身影

（一）聆听音乐片段《百年沉沦—起来》，听出国歌的音调。

【提问】仔细听听下面的音乐片段，你能否听出它的音调与哪首歌曲的哪一句旋律相似？

【播放】音乐片段《百年沉沦——起来》，教师在音调“

”出现时，用手随旋律上行挥动，提示学生。

【活动】学生听后说一说、哼一哼听出来的音调。

（二）聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》，当音调“

”出现时，学生跟随教师用手划拍，哼唱音调。

【要求】坐姿要端正，精神要饱满。

二、感受国歌的力量

【提问】国歌，我们在每周的升旗仪式都能听到、唱到，你在唱的时候是否想过：国歌究竟唱的是什么？要表达什么情感？你能背出它的歌词吗？

（一）引导学生从歌词中感受国歌的力量。

1.学生在教师的引导下思考、交流。

2.请个别学生背一背国歌的歌词，了解学生掌握的情况。

3.通常情况下，能一字不错地背出国歌歌词的人为数不多。通过提出问题，引起学生对国歌学习的关注。

4.朗读歌词，找出歌曲的主题句。

【提问】你认为国歌中哪一句歌词最能表达中华民族的精神？请边朗读歌词边思考。

【活动】学生朗读歌词后交流回答，说出歌曲的主题句。

【课件展示】出示歌曲的主题句

“”。

（二）学唱主题句，从旋律中感受国歌的力量。

1.学生在教师的琴声伴奏下唱一唱主题句。

【要求】坐姿要端正，精神要饱满。

2.分析主题句的旋律，理解国歌的音乐表现手法。

（1）号角音调的力量。

【提问】在这一句中，基本上用的是哪几个音？

【小结】除了“6”出现过一次外，其余的音都是由“1、3、5”这三个音组成，成为这一句的“骨干音”。这三个音被称为“号角音调”（结合军队冲锋号和少先队鼓号加以形象说明），运用这“号角音调”能给人以号召、鼓舞之感，与歌词“冒着敌人的炮火前进！”相互呼应。

（2）出神入化的三连音、附点音符和休止符。

【提问】除了运用“号角音调”外，在节奏上有什么特点？

【观察】学生找出三连音、附点音符和休止符。

【体会】对比聆听教师范唱：带三连音、附点音符、休止符的乐句与不带三连音、附点音符、休止符的不同，帮助学生准确掌握。

3.唱好、唱准主题句，在歌声中体会号角音调的力量。

【要求】（1）提示学生注意区分三连音与“”节奏，唱出附点音符与休止符。

（2）调整歌唱的状态，逐步放开声音演唱。

（3）第一遍教师伴奏，第二遍教师指挥。

（三）学唱全歌，体会国歌的力量。

1.学生唱完主题句后，谈谈演唱时的心情。

【提问】你在唱这一句的时候，有什么感觉？你的心情是怎样的？

2.用饱满、自信的情绪唱好、唱准歌曲。

【导语】是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论你正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！因为在这音乐中，你已是一个伟大民族中的一员！让我们带着这种民族自豪，自信地、完整地演唱国歌。

【要求】（1）坐姿要端正，自信、有感情地演唱。

（2）针对学生情况，及时纠正歌曲中容易唱错的地方，尤其是三连音、附点音符和休止符。注意“中华民族”四个字的重音记号要表现出其中的含义，“最”字要从弱拍起唱。

3.聆听管弦乐合奏《中华人民共和国国歌》，说出主题句与前奏的关系，完成教科书中“实践与创造”第二题之2的练习。

【启发】前奏与歌曲中哪一句相似？在歌曲中起到什么作用？（听后交流）

【小结】前奏虽短，曲调却与主题句关系密切，是主题句的小变化，把“5 1”改成了“”，这个改动使旋律显得更加庄严而富于号召力，同时将主音“1”移到强拍上，为歌曲的后半拍起唱做准备。

4.再次跟着合唱版演唱歌曲，体会国歌的力量。

三、理解国歌的情感

（一）观看“南京大屠杀”图片，了解歌曲创作的背景。

【导语】一声响亮的号角“”，号召着“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！”那时“中华民族到了最危险的时候”！

【活动】学生运用已有的历史知识交谈。

【小结】真不忍心让你们看这些血腥的照片，但历史不能回避，我们每一个中国人都应记住他们是我们的同胞！仅在“南京大屠杀”中就有30万同胞被杀害！

（二）从课本提供的相关信息中，知道国歌的历史沿革。

【课件】出示相关问题：年创作？词、曲作者是。原名叫，是电影插曲。年确定为代国歌，年定为《中华人民共和国国歌》。年赋予宪法地位。

【提问】你知道国歌是谁创作的吗？它的原名叫什么？是哪部电影的插曲？„„请你带着问题观看，你会找到答案的。

【活动】学生边看边交流。

四、唱出国歌的精神

（一）学生站立，高唱国歌。

【导语】国歌所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人都紧紧地联系在一起，在世界民族之林，中国创造着奇迹。现在，让我们全体起立，以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响国歌！

【体会】教师指挥，学生站立，在音乐伴奏中唱响国歌。

【要求】站姿沉稳、两眼平视，感情充沛、精神饱满。

（二）背唱国歌，展示评价。

【活动】小组展示，结合教科书第11页“学习评价”第一题进行自我评价与相互评价。鼓励小组展示时，请学生指挥同学演唱。

五、沿着国歌的足迹

（一）聆听歌曲《走向复兴》，感受与《中华人民共和国国歌》相同的特点。

【导语】国歌雄壮高亢的旋律，激励着一代代的中华儿女为建设祖国、保卫祖国而拼搏！在当今，也有一首被誉为“新时代的义勇军进行曲”的歌曲，它体现了中华民族走向复兴、勇往直前的气概。请听歌曲《走向复兴》，它在哪些地方与国歌有着相同的特点？

【体会】聆听前，教师从节奏、风格、音调等方面提示学生。学生划拍聆听，教师指挥。听后交流。

【小结】歌曲多用附点节奏，进行曲风格，音调“5—1”的上行配以歌词“前进，前进，向前进”，与国歌一样，唱响了时代的最强音！

【导语】一首《走向复兴》，唱出了中华民族的气势与信心。让我们以这种气势与信心，唱响我们的《中华人民共和国国歌》！

【体会】全体学生起立，看教师指挥，唱响国歌。

第三篇：国歌 教案

大班音乐欣赏：《中华人民共和国国歌》

活动目标：

1、通过欣赏国歌，知道歌曲名称。

2、体验国歌的雄壮、有力的气势，让幼儿了解国歌诞生的背景及涵义。

3、通过欣赏感受，培养幼儿热爱祖国、尊敬国旗的品质，增强“我是中国小娃娃”的意识及民族自豪感。活动准备：

1、国歌磁带、录音机

2、国旗图片、国歌乐谱

3、与国歌有关的各种活动场合的视频 活动过程：

一、初步欣赏音乐《国歌》

1、听《国歌》学习解放军踏步进场。

2、师：提问：“你们听过这首音乐吗？在哪里听过？”

幼：听过，在升国旗的时候

师：对了，刚才我们听到的这首歌是我们中国的国歌，它的名字就叫《义勇军进行曲》，跟着老师说一遍。

幼：《义勇军进行曲》（幼儿学说名称）

师：是我国着名作曲家聂耳创作的，田汉作词，聂耳还创作了歌曲《卖报歌》。

师：这首歌曲是我们新中国成立的时候，毛主席和周恩来总理把这首歌作为我们中国的国歌。

二、欣赏音乐，引导幼儿理解国歌的涵义。感受《国歌》音乐雄壮有力的情绪

1、放国歌，提醒幼儿听清楚歌词。

师：小朋友，老师放音乐，你们听完这首歌曲后告诉老师你们刚才听到歌里都唱到了什么？听后有什么感觉？

幼：起来！不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声！起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进！很有力，很神气的感觉。

师：很棒，小朋友都很认真听了歌曲。刚才，有的小朋友说听了这首歌觉得浑身有力，对了，这首歌就是写了很多饱受压迫的人一起起来愤怒反抗时，发出了激动人心的号召：起来！起来！起来！当敌人的炮火攻过来的时候，发出有力的呼喊：前进！前进！前进！现在让我们再听一遍音乐。

2、听第二遍国歌

师：又听了一遍歌曲，你们觉得歌曲的什么地方唱的最有劲？ 幼：起来的地方。

师：为什么要唱三个起来？(幼儿回答完之后回放三个起来音乐)幼：因为很兴奋

师：噢？老师告诉你们是人们全都起来了，力量大了，把敌人都赶跑了，所以长了三个起来。

师：我们一起来唱一下（引导幼儿集体唱一次）师：还有什么地方也需要唱的有劲？

幼：最后的前进。(幼儿回答完之后回放前进音乐)

师：小朋友回答的很好，这一句表达出了要不断努力，好好学习，做个有用的人才。

师：我们一起来唱一下（引导幼儿集体唱一次）

三、了解国歌的性质，进一步激发幼儿爱祖国的情感。

师：小朋友们，刚才听了那么多遍的国歌老师问大家，什么时候会奏响国歌呢？或者什么时候会听到国歌呢？

幼：幼儿相互讨论（升旗、运动会颁奖、新闻中、看足球比赛。。）

师：小朋友们都说的对，现在老师给大家看各种活动场合下奏国歌的视频。认真看噢！师：在刚刚看的图片中，小朋友们有没有认真观察到在升国旗时大家都是怎么样的？

幼：站的笔直笔直的、眼睛看着国旗、敬礼、没有声音的。

师：解放军敬礼叫军礼，小朋友看国旗时行的礼是注目礼 师：小朋友学会行注目礼师，我们听到国歌时应该怎么办？ 幼：要站直、认真的看着国旗（幼儿讨论后老师小结）师：是的，要立正，眼睛望着国旗，行注目礼

四、活动结束

师：小朋友讲的很好，想不想再一次试试，让我们一起来看升国旗。奏国歌，全体起立，身体站直行注目礼

第四篇：《国歌》教案

《中华人民共和国国歌》教学计划分析

教学目标分析：

1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。

2、通过游戏初步感受“上行”音阶。学情分析：

四年级的学生在音准、模唱方面有了很大的提高，结合本课三个连续上行的“起来”，让学生了解旋律上行的进行方式，并随着旋律的上行，力度也会渐强的音乐表达方式。在课后可以根据固定节奏进行旋律上行的创作，进行深层次的巩固。教学设想：

1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。

2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。

教学程序与策略：

一、组织教学

在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？

1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?

2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。

二、感受“上行”音阶。

导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。

1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。

2、边唱边用手势感受音高行进方向。

3、教师小结“上行音阶”

三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》

师：很好！那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？ 学生听完后回答。

1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?

3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号

4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。

5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗？谁作词？谁作曲？

6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。

四、介绍《中华人民共和国国歌》

1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。

师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）

师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？ 学生观看、畅所欲言。

五、小结

师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。

第五篇：国歌,队歌

中华人民共和国国歌

起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声！起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！

《中国少年先锋队队歌》

我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸，不怕困难,不怕敌人，顽强学习,坚决斗争，向着胜利勇敢前进，向着胜利勇敢前进前进，向着胜利勇敢前进，我们是共产主义接班人。我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，少先队员是我们骄傲的名称，时刻准备,建立功勋，要把敌人,消灭干净，为着理想勇敢前进，为着理想勇敢前进前进，为着理想勇敢前进，我们是共产主义接班人。