第一篇：新课标八年级上册 第八单元 第一节课教案Unit 8_Period_1
Unit 8 How do you make a banana milk shake?
The First Period Section A(1a–1c & 3b, 3c)
Teaching aims（教学目标）
1.掌握和食物有关的可数名词和不可数名词以及how much/many用法。2.学会使用祈使句并正确使用first, then, next, finally等连接词。3.能够描述制作一种家庭食品的过程。
Language points（语言点）
1．要求掌握以下词汇：
1)名词 n.shake, blender, yogurt, pot, spoon, salt, popcorn, corn 2)动词 v.drink, peel, pour, put, add，boil 3)副词 adv.finally 4)词组 turn on, cut up, add to, put into, pour into（本节课的生词较少，而且单词的拼写比较简单，所以学生学起来不会感到困难，如果班级学生的水平较高，可以鼓励学生当堂掌握。）
2.要求掌握以下句式: How do you make a banana milk shake?
How much...do you need?
First,...Then,...Next,...Finally,...Difficulties（难点）：掌握可数和不可数的食物名词
熟练使用first ,then, next, finally等连接词描述某种过程
Teaching steps（教学步骤）
1.Warm-up and revision（课堂热身和复习）
T: What do you like to eat? Let's go to the kitchen to get something delicious!Guess: What’s in the fridge?
（通过问题，让学生进行头脑风暴，复习学习过的食物的相关表达并为下面的环节进行铺垫。）
2.Presentation（呈现知识重点可数名词和不可数名词）T: Now, let's help the foods find homes.（教师通过让学生选择帮助不同的食物“回家”，提高学生兴趣与积极性，并对可数和不可数名词的分类有清楚的认识。）S:…
T: Pay attention!When do we use “how many” and “how much”?
Let’s read aloud together.Can you discover the rules?
（教师把时间留给学生，让学生自己总结可数名词的单复数变化规律）
For uncountable nouns, you may need: a bottle, a tin/can of …
（教师适当拓展了常见的一些量词词组，以完善学生对于不可数名词的表达，为后面的教 学做了铺垫，在此，教师可根据情况采用不同形式完成，如个别回答，集体回答，或者小组竞赛）
T: What can we make with these foods?
How can we make it?
What else do we need?
(教师循序渐进引导学生关注本课时要学习的香蕉奶昔的制作)
3.Work on 1a.T: Write these words in the blanks in the picture above.（教师可以四处走动，以帮助学生将动词正确搭配在相关词组中，也可以让学生发挥peer assessment的作用）
4.Work on 1b.T: Listen and put the instructions in order.(教师放录音，因为对话简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案)T: Listen again and put the correct word before each sentence.(教师可以把first , then, next, now, finally写在黑板上，以达到降低难度和强化重点的作用)T: Can you repeat them in the correct order?
5.Work on 1c.T: Cover the instructions above.Tell your partner how to make a banana milk shake.(给学生pair work练习的时间)T: Read in pairs and remember.（充分利用听力材料的文本，标识关键词，强化输入。）T: Try to complete the missing parts.Say them loudly.A: I’m hungry!Let’s ….B: How do...? A: Well, first peel ….B: Three bananas? A: Yes.Then cut ….B: OK, I’m finished.A: Now put...blender.Then pour ….B: Is this enough milk? A: I guess so.Next, turn ….Finally, pour … and ….(教师也可以根据学情，删减或者强化此部分内容)
6.Dr.Know time!
（turn up等词组的使用是个难点，此处适当进行解释和强化）
7.Work on 3b.T: Now let’s make popcorn.We need …
How do you make popcorn? Look at 3b.Complete the questions and answers.Then match them.2（为了强化，正确使用first ,then, next, now, finally表述食物制作过程，把3b部分调整到此处。）T: Work in pairs and talk about the process of making popcorn.A: How do you make popcorn? B: First …
T: Let’s try together.（此处是对3b的复现，同时进一步拓展和完善表述）
8.Game Guessing game: This is a kind of food.They are very long.People often eat them for breakfast.What are they?（通过游戏方式，引发学生积极性，同时也是结合了3c 的部分内容，为后面要求学生描述牛肉面的制作过程进行铺垫。）Group work: Can you make noodles with beef and tomatoes?
9.Homework Oral:
Read aloud and remember the process of making the banana milk shake.Written: Choose one of the following items, write down the process for doing it, and communicate this with partners: Plant a tree, wash clothes, take out a book from the library.（根据学生程度进行口语和书面作业的布置，同时结合了3c 的内容，并拓展了学生描述某事物进行过程的能力）
第二篇：八年级上册第一节课教案
八年级上第一节课
当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；
当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美饲藻来赞美它，这就是语文；
当你发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，妙语连珠，别忘了，这也是语文
总之，语文与生活同在。学会语文是提高生命质量的基础。
一、如何学好语文？
老师的建议：课内六要
①要认真预习、听课、作业、复习
②要积极思考并努力回答老师提出的问题
③要养成记好笔记的习惯
④要把字写得工整美观，笔划清楚，（万不可潦草）
⑤要把话说得清楚、明白、响亮
⑥要把作文写得新颖、生动、流畅
课外四多：①多阅读文章、报刊、文学作品
②多写日记、周记、心得体会
③多看有益的影视节目
④多上网搜集资料信息
二｜语文课堂学习的具体要求：
1预习
按照预习案要求自主预习课文，利用注释或工具书读准字音，试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，最后总结出文章的写作技巧是什么，语言运用特点是什么；文章值得借鉴的是什么，读后受到的启发有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。
并尝试自主绘制思维导图（粗略图）
2听课
（
1、结合预习情况，有目的的认真听好课。在思维导图粗略图绘制基础上，进一步完善，绘制思维导图精细图。（2、整理思路，在处分理解课文内容的基础上绘制思维导图凝练图。
3复习
（1、完善思维导图绘制。（2、按时完成作业，并保证作业质量。
（3、复习本课字词，准备下一节课听写。
三、其它事项
1课前演讲写好稿子在方格稿纸上，可
提前一天给老师看，内容可关于语文的各方面。时间3-5分钟。其他同学点评（20分）。
2诗路花雨
（1）每周至少写随笔或日记两篇内容自定，形式不限，每篇至少300字。（20分）
（2）每周完成一篇摘抄或读后感。（10分）
3积累：每周背两首古诗
每天练习一篇钢笔字（10分）
作业：预习案课前自主完成，平时抽查，一个单元学完后交一次（10分）。课下完成，第二天早上交（10分）。
课外阅读内容自主选择。
需要准备的物品：
1、《新华字典》
2、《钢笔字帖》
3、图书角（每人4本）
（1、课堂笔记本和错题本（可以二合一）
（2、语文随笔本和摘抄本（可以二合一）
（3、《现代汉语词典》《成语词典》《古汉语常用词词典》
未来，不是我们要去的地方；未来，是我们要创造的地方 不要为失败找借口，要为成功找出路
第一节课的作业：你在新学期有什么新设想？
语文的弱项在哪里？什么原因？想怎么解决？有什么困难需要老师帮助？ 对老师有什么要求？
（结合你自己的情况，选择其中的一个问题h或几个问题谈谈，写在随笔本上）阅读语文必修一专题“向青春举杯”。
语文天生浪漫让我们再次聆听那遥远的声音——“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？”即便是义愤填膺吧，也是那般的富有浪漫气息。而“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”更是将古人的浪漫情怀推向了极致。
语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。
开天辟地的盘古、以身补天的女娲用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象；填海的精卫、逐日的夸父用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追求。
因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”；
因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”。语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。
因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱；因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。
因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀；因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧” 激荡着每一个开拓者的胸襟。因着语文，我们收藏了春的温馨、夏的火热、秋的丰硕、冬的冷峻；因着语文，我们领略了北国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。语文，是天生浪漫的文化载体。睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫。
第三篇：八年级上册第八单元第一课时教案
Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A(1a-1c)
一、教材分析
本课是人教版《新目标》Go for it 八年级英语上册第八单元Unit 8 How do you make a banana milk shake?第一课时，本节课以制作香蕉奶昔为话题，主要谈论一些常见的家庭饮食方面的制作方法，通过丰富多彩的口语练习，掌握制作方法的同时，又在语言情境中，对一些动作加以区分和应用，熟练掌握这些动词 turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in , drink的表达方式和口语中的提问方式，同时还要学习掌握一些新名词 shake , blender , yogurt , honey等。
二、教学目标
1、知识与技能目标
①正确掌握词汇及短语，并初步记住shake ,milk shake, blender , yogurt , honey ,turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in的意义和拼写形式。
②掌握句型 ─How do you make a banana milk shake? ─First, peel the bananas and cut them up....以及表示先后顺序的词 First...next...then...finally...…
2、过程与方法目标
1.学生正确掌握制作奶昔的过程和步骤，并运用动词和动词短语讨论如何制作奶昔。
2.引导学生实际操作制作奶昔的过程，同时培养学生的合作意识。
3、情感、态度与价值观目标
①通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。
②通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。
三、教学重、难点 重点:
Vocabulary: shake，milk shake，blender, yogurt , honey ,turn on , turn off, cut up , pour , peel , put in Target language: How do you make a banana milk shake ?
First peel the bananas , then cut up the bananas, next pour the milk into the blender, finally pour the milk shake into a glass and drink it.难点: Use the verb phrases to talk about how to make milk shake.四、学情分析
本课内容生动活泼，容易激发学生的兴趣。初二的学生经过几年的英语学习已经积累了一些语言知识，掌握了一定的语言技能，再加上本单元前几课的学习铺垫，在此基础上来开展 本课的学习是切实有效的。
五、教学过程
Step 1 Warming up Greet students.Tell students we should eat more fruit and drink more water to keep healthy.Step 2 Lead-in Show the students some pictures about fruit and drink.Ask them: What’s your favorite fruit? What do you like to drink? Then tell them to enjoy a picture of another drink: milk shake.And show more pictures of milk shake.T: The milk shake looks very delicious.Do you like milk shake？And do you know how to make milk shake? Step 3.Presentation 1.New words.Show pictures and learn new words: milk shake, blender ,turn on , cut up , pour , peel；Follow the teacher to read many times.2.Show a picture and find out what ingredients and tools we need to make a banana milk shake.Then work on 1a.Students write the words in 1a in the picture.Then check the answers.Step 4.Listening
1.Listen and put the instructions in order.Ask students to say the numbers.2.Listen again and fill in the blanks.Make students know the process of making a banana milk shake step by step.Step 5.Pair work Ask and answer questions about how to make a banana milk shake?
Say, now let’s talk about the correct process.Two students a pair.Make conversations about making a banana milk shake.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Step 6.Practice acting
Two students try to make a banana milk shake by using the tools.One says the steps and the other acts.Like this: First… Step 7.New drills Make your own milk shake, such as a strawberry milk shake, a watermelon milk shake and so on.Three students a group.One says, one acts and one writes down the process.Ask some students to talk about how to make his/her favorite milk shake.Step 8.Summary Show pictures to talk about the process of making a banana milk shake together.Step 9.Homework:
Make your own milk shake.Share it with your parents and write down the process by using the words First, next, then… finally….
第四篇：八年级第八单元传染病教案
《第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防 》教案
【教学目标】
（一）知识目标
1.掌握传染病的病因、特征以及传播的基本环节和预防措施。2.说出常见传染病的病原体、传播途径及预防措施。
（二）能力目标
培养资料分析能力，理论联系实际能力
（三）情感态度价值观
通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病预防观点，养成健康的生活方式，懂得身体健康的重要性。【教学重点、难点】 密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
【教学方法和模式】谈话法和指导读书相结合的启发式教学；多媒体教学手段。【教学过程】
Ⅰ、导入
以去年的埃博拉病毒流行为事例导入新课。Ⅱ、新课教学
一、什么是传染病
【指导读书：资料分析】
1、病原体： ①细菌 ②病毒 ③寄生虫
【指导识图】
2、传染病的特征 【谈话法启发归纳】
⑴有传染性。⑵有流行性。⑶可以预防。⑷有病原体。
二、传染病流行的三个基本环节【结合课本图解，要求学生说出环节，教师再举例给学生辨析指出常见传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群】（1）传染源：能够散播病原体的人或动物。
（2）传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。有空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。
（3）易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
三、传染病的预防措施 【以禽流感流行时杀鸡烧鸡埋鸡喷药消毒打疫苗等作法为例，教师提出问题，学生自学、讨论为主；再结合课本图片检测自学效果，教师讲评，加强理解】（1）控制传染源（2）切断传播途径（3）保护易感人群 Ⅲ、总结和巩固
要求学生说出主要内容——可以按板书；然后做课后练习和课课练检测 【板书设计】
第一节 传染病及其预防
一、什么是传染病
1、病原体： ①细菌 ②病毒 ③寄生虫
2、传染病的特征⑴有传染性⑵有流行性⑶可以预防 ⑷有病原体。
二、传染病流行的基本环节
（1）传染源（2）传播途径（3）易感人群
三、传染病的预防措施
（1）控制传染源（2）切断传播途径（3）保护易感人群
第五篇：三年级上册第八单元教案
第八单元要点分析
一、单元教学内容：
本组一共有四篇课文：《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》。《语文园地八》提供了丰富多彩的内容：口语交际、习作、“我的发现”、“日积月累”以及“趣味语文”等综合性学习。
二、教学要求：
1、知识与技能：
（1）认读38个生字，掌握49个生词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）了解各课的大致内容。
（4）分角色朗读课文，背诵喜爱的部分。（5）讨论重点句的意义。
（6）进行口语交际、完成习作教学。
2、过程与方法：
（1）在朗读中了解课文的大致内容，感受语言的魅力。（2）在背诵、抄写中积累优美的语言。（3）在讨论中领悟重点句的意义。
（4）在口语交际中流利语言，学会写作。
（5）在发现、研究中学习ABB式的形容词，积累词语，读背《三字经》部分内容。（6）鼓励编字谜，激发学习语文的兴趣。
3、情感态度价值观：
（1）培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。（2）体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。
（3）培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。（4）在读、写、背中训练语言能力。
三、教学重点、难点：
1、在朗读中了解课文的大致内容，感受语言的魅力。
2、读懂课文，了解英子产生变化的原因。
3、体会两次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育。
4、理解试验实验成功的原因。
5、体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。
6、读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。
7、体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
8、读懂课文，了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因，认识查理。
9、体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
10、分角色朗读课文，背诵喜爱的部分。
四、教学方法：情景教学法
朗读指导法
五、学习方法：自主学习法
小组合作法
六、教学准备：生字卡片
教学挂图
七、教学总节数：15节
29、掌声（精读课）
初备者：李翠萍 教学目标：
1、知识与技能：
（1）掌握生字词，联系上下文或查字典理解词语的意思。（2）读懂课文，了解英子产生变化的原因。（3）体会两次掌声的含义。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法： 在读中理解内容。
3、情感态度价值观： 使学生受到爱人如己的教育。
4、重难点、关键：
（1）读懂课文，了解英子产生变化的原因。
（2）体会两次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育。教学方法：情景交融法 讲授法 学习方法：朗读法 交流法 教具：小黑板 课时划分：两课时
第一课时 第（）节
教学目标：
1、掌握生字词，联系上下文或查字典理解词语的意思。
2、整体感悟课文，理清思路。
3、讲读第一节。
教学重点：掌握生字词，联系上下文或查字典理解词语的意思。教学难点：整体感悟课文，理清思路。教学方法：讲授法 学习方法：交流法 教具：小黑板
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容
①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。④课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
六、布置作业
1、抄写生字。
2、熟读课文。
板书设计：
教学后记：
第二课时 第（）节
教学目标：
1、讲读课文第2到5节，了解英子产生变化的原因。
2、体会两次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：讲读课文第2到5节，了解英子产生变化的原因。教学难点：体会两次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育。教学方法：情景交融法
学习方法：交流法、探讨法 教具：幻灯机 教学过程：
一、复习提问，明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）
二、精读课文，自己释疑
①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。②组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求： 人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。③小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。A、学生自己先练读。
B、然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
三、拓展延伸，加深认识
①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” A、学生齐读这段话。
B、联系全文谈谈对这段话的理解。
②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
四、抄写词语
先读、记，再抄写词语表中的词语。
五、交流搜集的名言，背诵积累
①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？ ②组织学生交流。
③让学生读读背背这些名言和谚语。
六、实践活动
假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。
七、布置作业
1、熟读课文。
2、完成指导有关练习。板书设计：
教学后记：
29课 练习设计 第（）节
一、读拼音，写词语。
Zī shì rè liè qíng xù()()()Gǔ lì yuàn yì pǔ tōng huà()()()
二、同音字组词。
院()资（）续（）励（）愿（）姿（）绪（）历（）
三、填空。
1、用音序查字法，“愿”字应先查字母（），再查音节（）。用“愿”字组词（）（）（）。
2、用部首查字法，“吞”字应先查部首（），再查（）画。请写出三个类似“慢吞吞”这种形式的词语：（）（）（）。
四、写出下列句子中加横线的词语的反义词。
1、小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。（）
2、她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏。（）
3、那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。（）
五、选词填空。
默默 悄悄
1、妈妈在我睡午觉的时候（）地把一个苹果放在我的床边。
2、小兰是个文静的女孩，下课后总是（）地坐在教室的最后角落。
注视 歧视 重视
3、在大家的（）下，她终于说出了真相。
4、我们班的同学从来都不会（）弱者。
5、妈妈很（）我的学习。
六、修改病句。
1、小学生要爱护视力。
2、王老师对我们要求很严厉。
3、那掌声非常激烈。
30、一次成功的实验（精读课）
初备者：乡慧盈 教学要求：
1、知识与技能：
（1）掌握生字词，联系上下文或者查字典理解词语的意思。（2）读懂课文，了解实验的过程及结果。（3）理解实验成功的原因。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文，练习用不同语气读人物对话。
2、过程与方法：
在读中理解课文内容。
3、情感态度价值观：
体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。教学重点：
理解试验实验成功的原因 教学难点：
体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。教学方法：讲读法、分析法 学习方法：迁移学习法 教具：小黑板 教学时间：
两课时
第一课时 第（）节
教学目标：
1、掌握生字词，联系上下文或者查字典理解词语的意思。
2、初读课文，大致了解文章的意思。
3、分角色朗读课文。
教学重点：掌握生字词，联系上下文或者查字典理解词语的意思。教学难点：初读课文，大致了解文章的意思。教学方法：讲述法 演示法 学习方法：小组合作法 教具：小黑板 教学过程：
一、揭示课题，明确学习目标
①出示课题：一次成功的实验。
②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？
学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？ 教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知
①学生自由读文，边读边画出生字新词。
②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
③指名读课文，互相评价。
④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。⑤组织交流。
A、请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。B、再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
三、精读感悟
①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？ ②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： A、什么人在做实验？ B、又是怎么做的呢？
C、教育家为什么要做这项实验？
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字
①课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。②指导观察要求会写的字。
A、引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）
B、引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）C、引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。D、引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。
五、实践活动
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
六、布置作业
1、抄写生字词
2、熟读课文
板书设计：
教学后记：
第二课时 第（）节
教学目标：
1、体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习用不同语气读人物对话。教学重点：理解实验成功的原因
教学难点：体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。教学方法：读书指导法 学习方法：小组合作法 教学过程：
一、继续精读感悟
①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。A、4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。B、全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。③让学生再质疑，再释疑。
二、有感情地朗读人物对话
①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。②小组内合作读一读。
③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
三、拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
板书设计：
教学后记：
30课练习设计 第（）节
一、比一比，再组词。
险（）堵（）低（）俭（）绪（）抵（）铅（）跟（）校（）沿（）根（）效（）
二、在括号里填上恰当的量词。
一（）教育家 一（）瓶子 一（）水井 一（）小学 一（）绳子 一（）实验
三、在括号里填上合适的词语，使句子表达更具体。
1、教育家做了一次（）的实验。
2、三个学生（）地把小铅锤（）提了出来。
3、女孩（）地告诉了教育家。
4、教育家（）地抱起了女孩，好久才放下。
四、读句子，用加点的词语造句。
1、他一边灌，一边喊：“危险，快上来。” ．．．．
2、今天，我的实验终于成功了。．．
五、阅读文段，回答问题。
这位教育家从手提包里（）出一个瓶子，又（）出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子（）在地上，把三个小铅锤（）给三个学生，让他们（）着绳子头，先后把铅锤（）到瓶子里。
1、选择合适的词语填入括号里。
取 拿 放 分
2、按顺序排列教育家的动作。
①取出小铅锤 ②把铅锤放入瓶子 ③把瓶子放在地上 ④拿出瓶子 ⑤把铅锤分给学生 ⑥让学生拿着绳子头
六、这个小女孩真了不起。请你写几句话夸夸她。
31、给予树（精读课）
初备者：江金彩
一、学习目标：
1、知识与技能：
①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。③体会文章最后一节的含义。
④了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
在阅读中理解课文内容。
3、情感态度价值观：
体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
二、教学重点：
读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。
三、教学难点：
体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。
四、教学方法：讲述法 讨论法
五、学习方法：探讨法
六、课前准备
①反映圣诞节的录像带或图片。②生字卡片。
七、教学时间：
两课时
第一课时 第（）节
教学目标：
1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
2、初读课文，了解课文大概意思。
教学重点：认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。教学难点：初读课文，了解课文大概意思。教学方法：讲述法
学习方法：自主学习法 教具：小黑板 教学过程：
一、导入新课
①学生看录像（或图片），了解圣诞节。
②谈话：你了解圣诞节吗？
③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。④理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？
二、初读课文，整体感知
①按要求把课文读两遍。
要求：a、把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
B、边读边思考：课文写了一件什么事？ c、把自己不懂的词句画出来与同学讨论。②检查读书情况。
A、出示下列词语，读一读，记一记。
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒
兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿 B、指名读课文。
提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。③学生讨论：课文写了一件什么事？
三、学生自主再读课文
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。
四、指导写字
①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
②请学生做小老师，指导写字。
这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
③学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
五、布置作业
抄写生字词语
板书设计：
教学后记：
第二课时 第（）节
教学目标：
1、学习课文，了解金吉娅是怎么购买圣诞礼物的。
2、体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。
3、了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。
教学重点：学习课文，了解金吉娅是怎么购买圣诞礼物的。教学难点：体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。教学方法：读书指导法 学习方法：迁移学习法 教学过程：
一、复习
①听写词语。听写后同座互相批改。
②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。
二、交流感悟
①组织学生交流上节课自主阅读的感受。
你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？ ②教师相机出示以下句子，引导学生体会。
A、回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。
B、让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。③交流不理解的问题。师生互相合作释疑。
三、总结全文
读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
四、布置作业
①抄写自己喜欢句子。
②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
板书设计：
教学反思：
31课练习设计 第（）节
一、写出下列词语的反义词。
给予（）善良（）热烈（）诚挚（）结果（）难过（）
二、在括号里填上合适的词语。
选购（）（）地讨论 摸摸（）（）的礼物 分头（）诚挚的（）试探（）（）的女孩 讨论（）（）的笑容 沉默（）（）地拥抱
三、选词填空。
热烈 激烈
1、战斗打得非常（）。
2、上课了，同学们（）地讨论着。
镇定 坚定
3、他（）地回答：“我一定完成任务。”
4、小英（）了一下情绪，开始讲述她童年的故事。
四、把下列词语补充完整。
兴（）采（）（）（）以偿 沉默（）（）不（）（）索 不（）不（）成（）结（）
五、加标点符号。
1、我有些生气 她到底用这二十美元做了什么呢
2、我好奇地问外公 你的学问那么大 为什么还要天天读书呢
3、早上好 孩子们 王奶奶笑眯眯地跟我们打招呼
六、填空，回答问题。
这个圣诞节，金吉娅不但，以及一个陌生女孩 这个陌生女孩的愿望是什么？是谁使她实现了自己的愿望？
32＊、好汉查理（略读课）第（）节
初备者：程丽珍
一、学习目标：
1、知识与技能：
（1）理解“羡慕、彬彬有礼、恋恋不舍”等词语的意思。
（2）读懂课文，了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因，认识查理。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
2、过程与方法：
在读中理解内容。
3、情感态度价值观：
体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
二、教学重点：
读懂课文，了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因，认识查理。
三、教学难点：
教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
四、教学方法：问题法 引导法
五、学习方法：小组合作法 探究法
六、课前准备：
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
七、教学时间：
一课时 教学过程：
一、谈话揭题
①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。③检查读书情况。
A、指名学生分自然段读课文，学生评议。B、和同桌一道再读一读这个感人的故事。④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
三、再读质疑
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。A、查理有哪些变化？
B、查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？ ②教师相机出示以下句子让学生谈感受：
A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。C、“当然可以。”
D、“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” E、“杰西，我会做个好汉。”
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？ ②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。③你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
六、练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
七、拓展练习
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
板书设计：
教学后记：
32课练习设计 第（）节
一、组词。
喜（）能（）望（）假（）拿（）相（）彬（）随（）
二、写出下列带点词语的近义词。
1、你的话我从来都是相信的。（）．．
2、你给杰西带来了快乐。（）．．
3、他抽出刀鞘，仔细地看着。（）．．
4、镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。（）
三、选词填空。
渴望 希望 指望 盼望 愿望
1、我的哥哥通过勤奋学习，考上大学的（）终于实现了。
2、今年虽然遇到了特大旱灾，但由于农民伯伯奋起抗旱，使丰收又有了（）。
3、我（）自己能学更多的知识，长大为祖国做贡献。
4、我和哥哥姐姐们都（）着快点过新年。
四、照样子把句子写具体。
例：教室里很安静，连同学们均匀的呼吸声都能听清。
1、小河里的水真清，2、公园里的景象真美，五、请用文明的语言表达下面句子的意思。
1、老头儿，去中山路怎么走？
2、好汉查理，推我到外面晒太阳！
五、杰西走了。查理真的不调皮了，做了许多好事，镇上人直夸他是个真正的好汉。请代查理写一封信给杰西，告诉杰西“我”做了些什么，人们是怎样夸奖的。（注意信的格式）
语文园地八
初备者：邓美群
一、学习目标：
1、知识与技能：
①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
②读背《三字经》节选，大致了解意思。③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际力。⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
2、过程与方法：
在口语中，习作中提高语文能力，在背中积累语言。
3、情感态度价值观：
激发学习语文的兴趣。
二、教学重点：
1、进行口语交际，引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例来夸一夸。
2、积累词语。
三、教学难点：调动学生积极性，写兴趣作文。
四、教学方法：交流法 练习法
五、学习方法：迁移法 讨论法
六、课前准备：
①教师准备数本不同版本的《三字经》。②学生带字典或词典。③学生搜集字谜。
七、教学时间：
四课时 教学过程：
第一课时 口语交际 第（）节
教学目标：
完成口语交际。
教学重点：引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例来夸一夸。教学难点：表达清楚、完整。教学方法：讲述法
学习方法：小组合作法 教学过程：
一、谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
二、讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
三、分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
四、全班交流。
A、各小组推荐一名代表在全班说。
B、师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。C、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
五、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
作业：回家试着夸夸自己的爸爸或妈妈。板书设计：
教后记：
第二课时习作 第（）节
教学目标：
1、调动学生积极性，写兴趣作文。
2、注意语句通顺，内容连贯。
3、预习准备，找出本期所写的习作，整理好。教学重点：调动学生积极性，写兴趣作文。教学难点：注意语句通顺，内容连贯。教学方法：讲述法 学习方法：讨论法 教具：幻灯片 教学过程：
一、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
二、交流拓展
A、最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。B、范例引路。
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
三、学生自选内容进行习作。
四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
五、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。
六、作业：继续作文。
板书设计：
教后记：
第三课时习作 讲评 第（教学目标：
1、引导学生欣赏佳作，培养学生语言美德。
2、学会修改习作，训练学生互批互改的能力。教学重点: 引导学生欣赏佳作，培养学生语言美德。教学难点：学会修改习作，训练学生互批互改的能力。教学方法：讲述法 学习方法：迁移法 教具：范文、病文 教学过程：
一、简要讲评本次习作情况 可以从以下几个方面评讲：
1、语句是否通顺，有无错别字。）节
2、是否让人读懂你所写的内容。
3、你所写的内容是否吸引人。
二、欣赏佳作
1、投影好习作，引导欣赏。
2、找出自己习作中的得意之处，读出来让全班欣赏。
三、指导修改习作
1、投影典型毛病的习作，自由读，找出毛病，说说该怎么修改。
2、当场改习作，再读读改好的习作。
3、模仿刚才的修改方法批改学习小组内其他成员的习作，教师巡视指导。
4、修改自己的习作，有疑难处可讨论或问老师。
四、作业：
继续修改并抄正作文。
板书设计
教学后记
第四课时 第（）节
教学目标：
1、积累词语，读背《三字经》部分内容。
2、猜字谜，鼓励编字谜。激发学习语文的兴趣。教学重点：积累词语，读背《三字经》部分内容。教学难点：激发学习语文的兴趣。教学方法：读书指导法 学习方法：交流法 教具：小黑板 教学过程：
一、我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。③互相交流：你发现了什么？
这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。
A、你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。B、投影展示，并朗读。
C、请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。
二、读读背背
①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？
A、学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
B、请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
三、读读记记
①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。③分类记忆这些词语。
四、趣味语文（猜字谜）
①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）②说一说，你是怎么想出来的？
③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
五、课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听
六、作业布置：完成指导有关练习。板书设计：
教学反思：
点击咨询 