2005年汉语作为外语教学能力考试

第一篇：2005年汉语作为外语教学能力考试

2005年汉语作为外语教学能力考试

中国文化试卷

（考试时间：90分钟）

一、填空题

说明：第1—25题是填空题，每题有一个空；每个空1分，共25分。请仔细阅题，并在答题纸相应的题号下下填入恰当的答案。

1．1929年在北京周口店发现的北京猿人头盖骨属于____石器时代化石，为研究古人类的发展提供了重要依据。

2．通行于西周时期，铸在青铜上的文字，后世称为_____文，也叫钟鼎文。3．儒家经典中的“三礼”是指《仪礼》《周礼》和_______。

4．古代一些帝王曾专程赴_______山祭拜天地，并把这一隆重典礼称为封禅。5．“民为贵，社稷为重，______?”是思想家孟子对春秋以来民为本思想的高度概括。

6．西汉史学家司马迁编撰的《史记》分为“本”、“世家”等几大部分，其中记述典章制度的部分称为“_______”。

7．中国古代丧服制分成斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻五个等级，称作“____”，它反映了生者与死者亲属关系的亲疏远近。

8．汉武帝时设立了一种专门的乐舞机构_______，负责搜集、整理民间音乐创作，对后世音乐的发展起到了很大作用。

9．在中国漫长的历史文化传统中，有一文一武两位圣人被人们崇拜和祭祀，其中“文圣”是孔子，而“武圣”是______。

10．北魏是鲜卑贵族建立的封建王朝，________帝积极学习汉族先进文化，促进了中国北方各民族大融合。

11．被尊为“书圣”的王羲之，曾任“右军将军”，所以后世也称他为_______。

12．中国的“寒食节”来源于春秋时期介子推的故事。大约到了唐代，寒食节与_________合二为一了。13．为人传诵的《陋室铭》一文是______朝文人留禹锡所作。

14．北魏时期，______撰写的《水经注》是一部内容丰富的地理学专著。

15．唐太宗的昭陵规模宏大，据记载，原内陵冢四周建有方城并四面开门：东有青龙门，西有白虎门，南有_____门，北有玄武门。

16．明朝时，意大利传教士_____来到中国，与徐光启合作翻译了欧几里德的《几何原理》。

17．明朝时，郑和率领庞大船队，先后七次下西洋，远达_____洲东海岸，说明了当时中国已拥有世界上最先进的航海技术。

18．对于西藏喇嘛教的“灵童转世”制度，清朝_____皇帝开始采用“金瓶掣签”的办法产生新**，并须经中央朝廷正式批准生效。

19．科举制经过一千多年的发展弊端丛生，______年，清廷宣布废除了科举制。

20．中国的“五岳”指的是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳_____山、以及中岳嵩山。

21．傣族人民的最大节日是_______节，也是傣历的新年，时间大致在傣历的六月六日或七日，即公历四月中旬。

22．中国书法、绘画得力于______纸的使用，才使作者的情感和个性充分展现出来。23．在“五四”新文化运动中，_______创作了富有浪漫主义色彩的新诗《凤凰涅磐》。24．中国自七十年代开始实行计划生育政策，其基本内容是“晚生、晚育、少生、_______ ”。25．澳门于1999年回归祖国。由此中国建立了“__________区”（全称）。

二、选择题

说明：第26-50题是选择题,共25题,每题1个空；每个空1 分, 共25分。请仔细阅题, 从ABCD四个选项中选择唯一正 确的答案填在答题纸上。

1．韩非子主张的是法令、_______和权势。2．周代的宗法制的核心是________。

3．孔子“韦编三绝”反映了孔子时期的书籍是_______。4．“传神写照，正在阿睹中”是________总结的。5．《金刚经》是现存最早的________印刷的书。6．“伊斯兰”是_______的意思。

7．“不立文字，教外别传”说的是我国的________。8．玄学早期的代表人物是何晏和_______。9．石鼓文属于_______。

10．明清院试合格的称_______，俗称秀才。11．1965年我国最晚成立的民族自治区是______。

12．藏于承德文津阁的清朝典籍_________现保存在北京国家图书馆。13．西汉在三公九卿制下实行_______。14．理学“二程”指的是程颢和________。

15．国子监除了是最高学府，还兼为_______的职能。16．经、史、子、集的分类始于_______。18．贯通南北的大运河北起北京，南至________。19．元大都城分都城、皇城、________。20．_______著《抱朴子》。21．贾思勰的著作是_____。

22．鲁迅在1918年新青年上最先发表的白话文小说是_______。23．商都殷是现在河南的________。

24．洪升写的_________说的是唐明皇和杨贵妃的爱情故事。25．新文化运动提出的口号是个性主义、民主和_______。

三、词语解释题

说明：第51 一 54 题是词语解释,每题5分, 共20分。请对词语作出简单明了的解释 ,并把答案写在答题纸相应的题号下。1．三纲五常 2．格律诗 3．资治通鉴 4．晋商 ?

四、论述题

说明：第55、56题是论述题, 每题15分, 共30分。请根据题目要求回答问题,答案写在答题纸相应的题号下。

1．佛教对中国诗歌的影响 2．科举考试的功过

大部分答案：

一、1、旧

2、金

3、《礼记》

4、泰

5、君为轻

6、书

7、五服

8、乐府

9、关羽

10、孝文

11、王右军

12、清明节

13、唐

14、郦道元

15、朱雀

16、利玛窦

17、非

18、乾隆 19、1905 20、恒

21、泼水节 22．宣

23、郭沫若

24、优生

25、澳门特别行政

二、1、权术

2、嫡长子继承制

3、简册

4、顾恺之

5、雕版

6、顺服（顺从）

7、禅宗

8、王弼

9、大篆

10、生员

11、西藏

12、四库全书

13、郡县制

12、四库全书

13、郡县制

14、程颐

15、教育行政

16、隋朝

18、杭州

19、宫城 20、葛洪

21、齐民要术

22、狂人日记

23、安阳）

24、长生殿）

25、科学

三、1、三纲五常——中国封建社会基本道德规范。三纲指“君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲”，要求为臣、为子、为妻者绝对服从于君、父、夫；为君、为父、为夫者为臣、子、妻做出表率。五常指“仁、义、礼、智、信”，是用以调整君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友关系的行为规范。三纲五常连用始于宋代朱熹。

4、晋商——凡旧时山西省（古代晋国）籍的从事商业工作、经营商品交易的商人，都可泛称“晋商”。早在春秋时期，古代晋国就已出现了商贾，到明代中叶，随着国内资本主义工业的萌芽和兴起及商品交易的发达，山西商人以善于经营商品交易的智慧和才能，逐渐形成了一股以地域关系、乡土纽带为特征的商行帮会群体。成为能与南方徽帮相抗衡的北方商行帮会集团。到清中叶，晋商逐步向金融业发展，咸同时期山西票号几乎独占全国的汇兑业务，执全国金融业之牛耳。而其中的巨头太平尉、王两家是与清王朝寿命相始终的仕商结合型大家族，刘、杨两家是清末民初与列强资本主义人侵搏争而兴起的民族资本家，他们都为中国商行创造了巨额商业财富。※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

2005年汉语作为外语教学能力考试

语言学及汉语作为外语教学理论试卷

（考试时间：120分钟）

语言学部分

一、术语解释题

说明：第1—3题是语言学术语解释题，每题2分，共6分。请

对术语作出简单明了的解释，并把答案写在答题纸相应的题号

下。1.汉藏语系

2.语音的社会属性 3.义素

二、填空题

说明：第4、5题是填空题，共4个空；每个空1分，共4分。请仔细阅读句子的意思，并在答题纸相应的题号下填入恰当的答案

4.语言符号的最大特点是____________，即音和义之间没有本质的必然的联系，是自然形成的。这正是形成人类语言____________的一个重要原因。

5.词组合成句子时，主谓宾定状补等成分都是句子结构里的___________，而这些位置上可能出现的次要到有关局合理去选择，这种聚合就是___________。

三、简答题

说明：第6、7题是简答题，每题5分，共10分。请根据语言学的理论加以说明，答案请写在答题纸相应的题号下。

6.除了语言以外,还有什么交际工具?它们有什么共同特点? 7.什么是地域方言?以汉语为例,说说地域方言的差别。

汉语作为外语教学理论部分

一、填空题 说明：第8—16题是填空题，共10个空；每个空1分，共10 分。请请仔细阅读句子的意思，并在答题纸相应的题号下填入恰当的答案

8.精听在于理解听力内容细节，泛听在于____________。9.现代教育在“老师的教”和“学生的学”之间更重视____________。10.替换练习的心理学基础是____________。

11.对外汉语教学基本的语言观是____________；最基本的目的观____________。

…………

15.替换法的心理学基础是____________。

16.对外汉教中常见的测试形式是_____________和水平测试。

二、选择题

说明：第17—26题是选择题，共10个题；每题1分，共10分。

每题下面有ABCD四个选项，请选择唯一恰当的答案，并写在答题纸相应的题号下

17.HSK的初中级考试中没有_______。

（选“主观性试题”）

18.________认为第一语言会对目的语有干扰。

（选“对比分析”）

19.情感因素主要包括_________。

（选“动机和态度”）

…………

23.________提出的是“输入假说”。

（选“克拉申”）

24.测试区分受试者的水平差异的性能是_______。

（选“区分度”）

25.水平测试和________是常用的测试方法

（选“成绩测试”）26.______主张“发现学习”

（选“认知法”）

三、术语解释题

说明：第27—30题术语解释题，每题2分，共8分。请对术语作出简单明了的解释，并把答案写在答题纸相应的题号下

27.教学模式

28.学习动机 29.偏误分析 30.多媒体课堂教学

四、论述题

说明：第31—35题是论述题，第31—33题各6分，第34、35题各7分，共32分。请根据第二语言/外语教学的理论和实践加以论述，答案请写在答题纸相应的题号下。

31.举例说明对外汉语教学中词义解释的方法（至少三种）32.为什么说对外汉语教学是一种跨文化教学？

33.试述课堂教学的性质和地位

34.心理学为什么是对外汉语教学的重要理论基础之一?

35.试分析“我每天晚上都散步散步”这个句子的偏误成因，并加以改正；再简要说明避免这类偏误应当采取的教学策略和方法

五、综合教案设计题

36．根据下面的课文，设计一份综合课教案。（教学对象：初级班；课时：90分钟）

老王是个老烟民。从二十年前开始,就抽烟了。

最近,他咳嗽得很厉害。医生叫他不要吸烟了。他决定戒烟。到今天为止，他已经一个多月没吸烟了。朋友给他一只烟，老王接过烟，闻了闻，又还给了他。

为了他人和自己的健康，我们大家都应该戒烟！

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2005年汉语作为外语教学能力考试

现代汉语及古代汉语样/真卷

（考试时间：120分钟）

现代汉语部分

一、填空题

说明：第1-8题有1—8题有10个空，每空1分。请仔细阅读题目的意思，并在答题纸相应的题号下填入恰当的答案。

★1.声调是指________的实际读音。

2.普通话 22 个辅音中 , 不充当声母 , 只能做韵尾的辅音是________。★3.句子根据语气可以分成________，根据结构可分成________。4.按照部首检字法 ,“翠” 字属于

部。★5.语素分______、_______。

6.汉语成语具有________和结构的凝固性两个基本特点。7.词义演变的途径有：词义的扩大、词义的缩小和

。★8.合成词是由两个或以上的_______构成的词

二、选择题

说明: 第9-18题是单项选择题，每小题1分,共10分。请仔

细阅读题目的意思 , 并在备选答案 ABCD 四项中选择唯一正

确的答案 , 写在答题纸相应的题号下。

★9.下列各字中与“贝”发音部位相同的： A打 B发 C爸 D踏 ?10.“chuāngtái”这两个音节包含

音素 A.9 个 B.8 个 C.7 个 D.6 个

?11.下列各组形声字中 , 形旁和声旁的部位都是上形下声的一组是

A.贷、裹 B.疲、芒 C.零、苍 D.溜、晨 ?12.从构造方式看 ,“尘 ” 字属于

A.象形字 B.指事字 C.会意字 D.形声字 ?13.“玻璃瓶里的咖啡是姥姥买的”这句话中有

A.8 个语素、7 个词 B.9 个语素、8 个词 C.10 个语素、8 个词 D.12 个语素、8 个词 ?14.下列词语单位中 , 不能看作“简称”的是

A.中小学 B.黑白电视 C.四化 D.奥运会 ?15.下列各词中 , 属于音译外来词的是

A.计算机 B.啤酒 C.沙文主义 D.休克 ?16.下列各组动词中 , 不能带宾语的是

A.旅行、结婚 B.明白、喜欢

C.知道、觉得 D.开始、进行 ?17.下列句子属于存现句的是

A.?有个村庄叫吴老庄 B.把花种在院子里

C.桌子都放在教室里 D.座位上放着红色的大衣

?18.“大家在一起整整生活了两个月”这个句子中的“一起”是

A.名词 B.副词 C.数量词 D.形容词 ?

三、改错题

说明 : 第 19-23题是改错题 , 第19题3分 , 第20题2分 , 第21题4分 , 第 22 题9分 , 第23题12分 , 共30分。请仔细阅

读各题目的要求 ,并把答案写在答题纸相应的题号下。? 19.改正下列音节的拼写错误, 并根据普通话声韵拼合规律加以说明:(1)小 si?o

(2)伯 buó

20.根据普通话音节拼写规则改正下列音节的拼写错误

(1)演员 iǎnüán(2)论文 luènwún

(3)疑案 íàn(4)规矩 guéijǚ 21.改正下列词语中的错别字:(1)世外挑园(2)鼓惑人心(3)残无人道(4)出奇致胜(5)广为传诵(6)绿草如阴

(7)迫不急待 ★(8)破斧沉舟 ★22.改正下列句子中用词不当的地方并说明理由。（1）这家航空公司每天都有多次航班交往于京港。（2）谈判双方都陷入尖利的对立状态。（3）灾难光临了他。

23.改正下列句子的语法错误并说明理由

(1)我今天要把这些水果吃。

(2)我现在比刚来时非常忙。

(3)雨从星期一到星期五一直下了。

(4)我们在教学中一定要提倡普通话。

四、简答题

说明: 第24一 28题是简答题, 每小题3分,共15分。请注意 各题目对举例的要求 ,并把答案写在答题纸相应的题号下。★24.举例说明什么是音位？ ★25.举例说明形声字的结构方式。★26.举例说明反义词的不平衡性。

27.“我们班同学谁都想去吗 ?”是哪一类问句?请说明理由。

★28.分析“吃米饭”和“吃食堂”的异同。

五、综合题

说明: 第29-34 题包括多种类型, 第29题3分 , 第30、31、32、34题各2分,第33题4分 , 共15分。请仔细阅读各题目 的要求,并把答案写在答题纸相应的题号下。

?32.分析下列合成词的构成方式 :(1)女儿(2)鸟儿(3)仅仅(4)弹性 ?33.用层次分析法分析下列语言片断:

我们学院需要进口实验设备。?34.分析下面这个复句的层次和关系

他就是再聪明 , 没有克服困难的勇气 , 不肯付出努力 ,也是不会成功的。

古代汉语部分 ?

一、选择题

说明 : 第35-39题是单项选择题 , 每题1分 , 共5分。请仔 细阅读各题目的要求,并把答案写在答题纸相应的题号下。?35.下列各句中包括动词使动用法的句子是

A.秦王屏左右, 宫中虚无人。B.父母唯其疾之忧。

C.假舟楫者, 非能水也, 而绝江河。D.吾尝三士三见逐于君。?36.下列各句中包括名词作状语的句子是

A.不迁怒, 不或过。B.舜勤于民而野死。C.都城过百雉, 国之害也。D.缮甲兵, 具卒乘, 将袭郑。?37.下列各句中包括词类活用的句子是

A.冰, 水为之而寒于水。B.劝民务农桑。C.不难以死免其君, 我戮之不祥。D.初, 赵高为郎中令所杀。?38.下列各句中包括宾语前置的句子是

A.导之以德, 齐之以礼。B.直不百步耳, 是亦走也。

C.夫子喟然叹曰:“吾与点也!” D.姜氏何厌之有? ?39.《说文解字》的成书年代是

A.汉代 B.唐代 C.宋代 D.清代

二、解释下列旬中加点的词(词性、语法功能、今译)说明:第40-44题每题1分,共5分。要求解释加点词的词性、语法功能, 并今译该词。请把答案写在答题纸相应的题号下。40.殷因于夏礼 , 所损益 , 可知也。41.之二虫 , 又何知 ? 42.伍奢有二子, 不杀者, 为楚国患。43.才不为世用, 道不行于时。

44.孔子登东山而小鲁, 登泰山而小天下。★

三、标点下列古文 , 并今译画线部分

说明 : 第45题10分。请先把古文转抄到答题纸上并加标点, 然后今译画线部分。

45.民不足而可治者自古及今未之尝闻古之人曰一夫不耕或受之饥一女不织或受之寒生之有时而用之亡度则物力必屈古之治天下至纤至悉也故其畜积足恃今背本而趋末食者甚众是天下之大残也淫侈之俗日日以长是天下之大贼也残贼公行莫之或止大命将泛莫之振救生之者甚少而靡之者甚多天下财产何得不蹶汉之为汉几四十年矣公私之积犹可哀痛失时不雨民且狼顾岁恶不入请卖爵子既闻耳矣安有为天下阽危者若是而上不惊者？

———贾谊《论积贮疏》（答案： 标点：

民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。古之人曰：“一夫不耕，或受之饥；一女不织，或受之寒。”生之有时而用之亡度，则物力必屈。古之治天下，至孅至悉也，故其畜积足恃。今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也；淫侈之俗日日以长，是天下之大贼也。残贼公行，莫之或止；大命将泛，莫之振救；生之者甚少而靡之者甚多，天下财产何得不蹶？汉之为汉，几四十年矣，公私之积，犹可哀痛。失时不雨，民且狼顾，岁恶不入，请卖爵子，既闻耳矣，安有为天下阽危者若是而上不惊者？ 译文：

古代的人说：“一个男子不耕作，（就）有人要挨饿；一个女子不织布，（就）有人要受冻。”生产东西有时间（的限制），但消费它却没有限度，那么（社会上的）财富一定会缺乏。古代的人治理天下，（计划）极细致周全，所以国家的积蓄足以作为依靠。现在许多人放弃农业去从事工商业，消费的人很多，这是天下的大害。萎靡奢侈的风气一天天滋长，这（也）是天下的大害。这两种大害公然盛行，没有谁制止它；国家的命运将要覆灭，没有谁挽救它。生产的人很少而耗费的人很多，天下的财产怎么会不用光呢？）

第二篇：汉语作为外语教学能力考试大纲(高级)(DOC)

汉语作为外语教学能力考试大纲（高级）

语言学及汉语作为外语教学理论

一 语言学

一、语言的产生和发展

（一）关于语言的起源

（二）语言的发展

1． 语言要素的发展 2． 语言发展的原因 3． 语言发展的规律

二、语言的本质

（一）语言的性质

1． 语言的本质属性 2． 语言和言语

（二）语言的结构

1． 语言的子系统

2． 语言的结构关系：组合和集合

（三）语言的功能

1． 语言的社会功能 2． 语言与文化 3． 语言与心理

三、语言的类型分类和谱系分类

（一）词法类型

1． 词根语 2． 屈折语 3． 粘着语

（二）句法类型

（三）语言的谱系分类

四、语音和音位学

（一）语音的特点和属性

（二）音素、音节和国际音标

（三）元音、元音的发音原理和舌位图

（四）辅音、复印的发音部位和发音方法

（五）音位、音质音位和非音质音位

（六）音位变体

（七）语流音变

五、词汇和词汇学

（一）词和词汇

（二）词义的构成和义素分析

（三）词汇的构成

（四）造词、构词、构词规律与词的内部结构

六、语法和语法学

（一）语法、语法意义、语法范畴

（二）语法形式和语法手段

（三）语法单位：语素、词、词组（短语）、句子

（四）自由语素和粘着语素

（五）词类划分和词类功能

（六）词组分类与组合歧义

（七）句子、句子成分和句子的分类

七、文字和文字学

（一）文字、文字的性质和特征

（二）语言和文字的关系

（三）文字的起源和发展

二 语言习得理论

一、语言习得理论概述

二、儿童语言习得

三、第二语言习得

（一）语言对比分析

（二）语言偏误分析

（三）中介语理论

（四）影响第二语言习得的外部因素

（五）第二语言习得的个体差异

三 汉语作为外语教学理论与实践

一、汉语作为第二语言教学的性质和特点

（一）汉语作为第二语言教学的性质和目的

（二）汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同

（三）汉语作为第二语言教学的教学类型

（四）汉语作为第二语言教学的课程类型

二、汉语作为第二语言教学课程设计

（一）课程设计的基本内容

（二）教学目的、教学原则的确定

（三）课程设计与教学大纲

（四）课程规范

三、汉语作为第二语言的课堂教学

（一）课堂教学的性质和地位

（二）课堂教学的内容

1． 语言和文学知识、语音、词汇、语法、汉字 2． 言语能力：听、说、读、写、译

（三）课堂教学的原则、方法、技巧

四、第二语言教学法主要流派

（一）语法翻译法

（二）直接法

（三）听说法

（四）功能法

（五）交际法

（六）任务教学法

五、教材的编写、选择与使用

（一）教材分类

（二）教材编写原则

（三）教材编写依据

（四）教材编写实施

（五）教材分析和评估

六、测试与评估

（一）测试的作用与目的

（二）测试的种类

（三）命题

（四）中国汉语水平考试（HSK）

四 汉语作为外语教学中的文化因素

一、跨文化交际

（一）定义

（二）文化差异与交际障碍

（三）文化的冲突与适应

（四）对待不同文化的态度

二、文化教学的层次

（一）语言中的文化因素

（二）基本国情和文化背景知识

（三）专门文化知识

三、文化教学原则与方法

（一）基本原则

（二）教学方法

五 现代教育技术的应用

一、计算机及常用软件的使用

二、现代声像技术的应用

三、汉语知识与言语技能的计算机辅助教学

四、网络远程汉语作为外语教学

现代汉语及古代汉语

现代汉语部分

一 概论

一、古代汉语和现代汉语

二、普通话和方言

（一）汉民族共同语

（二）口语和书面语

（三）现代汉语七种主要方言：北方话、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言

（四）推广普通话

三、现代汉语的主要特点

二 语音

一、汉语语音概说

（一）基本概念

1． 音素 2． 音节

3． 声母、韵母、声调

（二）汉语语音的特点

1． 辅音的特点 2． 元音的特点 3． 声调的特点

（三）汉语拼音方案

1． 方案的基本内容

2． 方案的优点及在汉语教学中的作用

二、声母

（一）声母的发音部位

（二）声母的发音方法

（三）声母总表

三、韵母

（一）单元音韵母发音要领

（二）复元音韵母的构成及发音要领

（三）鼻韵母的构成及发音要领

（四）元音α，e，i，u的发音变化

（五）韵母总表

四、声调

（一）调值和调类

（二）普通话的四声

（三）五度标记法

五、音节

（一）汉语音节的结构

（二）汉语音节结构的特点

（三）汉语音节的拼写规则

六、语流音变和语调

（一）汉语的语流音变

1． 轻声 2． 儿化 3． 变调

3.1 上声的变调 3.2 “一”“不”的变调 4． “啊”的变调

（二）汉语语调

1． 重音 2． 句调 3． 停顿

七、语音规范

（一）语音规范的标准

（二）普通话水平测试

三 词汇

一、汉语词汇概说

（一）什么是词汇

（二）词汇单位

1． 语素

1．1 什么是语素 1．2 语素类型 2． 词

2．1 什么是词

2．2 语素、字与词的关系 3． 固定词组 3．1 专名 3．2 熟语

二、汉语词的构造

（一）单音词和复音词

1． 单音词 2． 复音词

（二）词根和词缀

1． 词根 2． 词缀

（三）单纯词

1． 什么是单纯词 2． 单音节单纯词 3． 多音节单纯词

（四）合成词

1． 什么是合成词 2． 合成词的构成方式 2．1 复合式 2．2 附加式 2．3 重叠式

（五）简称 1． 什么是简称 2． 简称的方式

三、词义

（一）什么是词义

（二）词义的性质

（三）词义的构成

1． 理性义 2． 色彩义

（四）单义词、多义词和同音词

1． 单义词

1．1 什么是单义词 1．2 单义词的种类 2． 多义词

2．1 什么是多义词

2．2 词的基本意义、引申意义和比喻意义 3． 同音词

3．1 什么是同音词

3．2 同音词和多义词的联系与区别

（五）同义词和反义词

1． 同义词

1．1 什么是同义词 1．2 同义词的辨析 2． 反义词

2．1 什么是反义词 2．2 反义词的类型

四、汉语词汇的构成

（一）基本词汇和一般词汇

（二）熟语

1． 熟语及构成 2． 成语

2．1 什么是成语 2．2 成语的特点 3． 惯用语

3．1 惯用语的构成 3．2 惯用语的特点 4． 歇后语

4．1 歇后语的构成 4．2 歇后语的特点

（三）词汇系统的发展变化

1． 新词的产生 2． 旧词的消亡 3． 词义的演变

五、词典

（一）词典的种类

（二）词典的使用

六、词汇规范化

（一）词汇规范化的原则

（二）词汇规范化的内容

（三）异形词的整理

四 语法

一、汉语语法概说

（一）什么是语法

（二）语法单位

1． 语素、词、词组、句子

2． 汉语四种语法单位之间的关系

（三）汉语语法的特点

1． 没有严格意义上的形态标志和形态变化 2． 词类与句法成分之间不是一一对应的关系 3． 词组的构造规则和句子的构造规则基本一致 4． 有丰富的量词 5． 有复杂的补语系统

二、汉语词类

（一）什么是词类

（二）词类划分的依据

（三）现代汉语词类概貌

1． 实词与虚词 2． 体词和谓词

（四）名词

1． 名词的主要语法功能 2． 名词的分类

3． 时间词、处所词、方位词

（五）动词

1． 动词的主要语法功能 2． 动词的几个小类

2．1 及物动词、不及物动词 2．2 助动词（能愿动词）2．3 趋向动词

2．4 自主动词、非自主动词 3． 动词的重叠 4． 离合词

4．1 什么是离合词 4．2 离合词的用法

4．3 离合词和短语的区别

（六）形容词 1． 形容词的主要语法功能 2． 形容词的基本类别 2．1 性质形容词 2．2 状态形容词 3． 形容词的重叠

4． 名词、动词、形容词在语法功能上的主要区别

（七）区别词

1． 区别词的语法功能 2． 区别次与形容词的区别

（八）数词

1． 数词的语法功能 2． 数词的分类 3． 数词的方法

（九）量词

1． 量词的语法功能 2． 量词的分类

3． 量词和名词的搭配 4． 量词的重叠 5． 数量词

5．1 数量词的语法功能 5．2 数量词重叠 5．3 时间量的表达

（十）代词

1． 代词的分类

2． 疑问代词的非疑问用法 3． 人称代词的虚指用法

（十一）副词

1． 副词的语法功能 2． 副词的分类 3． 常用副词辨析

4． 时间副词和时间名词的区别

（十二）介词

1． 介词的语法功能 2． 介词的分类 3． 常用介词辨析

（十三）连词

1． 连词的语法功能 2． 连词的分类

3． 连词与关联副词的区别 4． 连词与介词的区别

（十四）助词

1． 助词的语法功能 2． 助词的分类 3． 常用助词辨析

（十五）语气词

1． 语气词的特点 2． 语气词的分类 3． 常用语气词辨析（十六）叹词（十七）象声词（十八）词的兼类

1． 什么是兼类词 2． 同音词与兼类词

三、句法结构

（一）什么是句法结构

1． 句法结构和语法关系

2． 句法结构关系和语义结构关系

（二）五种基本的句法结构

1． 偏正结构

1．1 定语和“的” 1．2 状语和“地” 2． 述宾结构

2．1 述语与宾语之间的语法关系 2．2 述语与宾语之间的语义关系 2．3 双宾语 3． 述补结构

3．1 述语与补语之间的语法关系 3．2 补语的类型

3．3 补语和宾语的区别

3．4 可能补语和状态补语的区别 4． 主谓结构

4．1 主语与谓语之间的语法关系 4．2 主语与谓语之间的语义关系 5． 联合结构

（三）其他句法结构

1． 方位结构 2． 介宾结构 3． “的”字结构

（四）几种特殊的句法结构

1． 连谓结构 2． 兼语结构 3． 连锁结构 4． 复指结构

（五）复杂的句法结构与层次分析法

1． 句法结构的层次性 2． 层次分析法的分析程序 3． 复杂结构的层次分析 4． 歧义结构的层次分析

四、句子

（一）句子成分

1． 句子的一般成分 1．1 主语 1．2 谓语 1．3 宾语 1．4 定语 1．5 状语 1．6 补语

2． 句子的特殊成分 3． 句子成分分析法

3．1 中心成分和附加成分

3．2 句子成分分析法的分析程序

（二）句子的结构类型

1． 单句和复句

2． 主谓句和非主谓句

（三）句子的语气类型

1． 陈述句 2． 疑问句 2．1 是非问句 2．2 特指问句 2．3 选择问句 2．4 正反问句 3． 祈使句 4． 感叹句

（四）句子的特征类型

1． 是字句 2． 有字句

3． “是……的”句 4． 把字句 5． 被动句 6． 存现句 7． 比较句

（五）句子的主要变化

1． 倒装 2． 省略 3． 紧缩

（六）句子的特殊成分

1． 插入语 2． 称呼语 3． 感叹语

（七）句型变换

1． 主动句与被动句的变换 2． 把字句与被字句的变换 3． 主谓谓语句的变换 4． 存现句与主谓句的变换

五、复句

（一）复句与关联词语

（二）复句的类型

1． 联合复句 1．1 并列复句 1．2 承接复句 1．3 递进复句 1．4 选择复句 1．5 解说复句 2． 偏正复句 2．1 转折复句 2．2 让步复句 2．3 因果复句 2．4 目的复句 2．5 假设复句 2．6 条件复句

3． 多重复句的分析 4． 紧缩句

六、句群

（一）什么是句群

（二）句群的类型

（三）多重句群

（四）句群和复句、段落的关系

七、常见语法错误

（一）搭配不当

（二）残缺与多余

（三）语序不当

（四）句式杂糅、关联不当

八、标点

（一）种类

（二）用法

五 汉字

一、汉字概说

（一）汉字的性质

（二）现代汉字的特点

二、汉字造字法

（一）古代“六书”

（二）现代汉字的结构方式

1． 会意 2． 形声 2．1 形声字的类型 2．2 形旁和声旁的作用

2．3 形声子常见形旁及其所表字义的类属 2．4 形旁和声旁的局限性

三、汉字的演变与构造

（一）汉字形体的演变

（二）汉字的构造

1． 笔画 2． 部件 3． 整字

（三）汉字的书写规则

（四）繁体字与简化字

（五）异体字与异读字

1． 异体字的读音 2． 异读字的读音

四、常用汉语字典、字表及检字法

（一）常用汉语字典、字表

1． 字典 2． 字表

（二）检字法

1． 部首检字法 2． 笔画检字法

3． 汉语拼音字母检字法

五、汉字的规范

（一）汉字规范的基本任务

1． 定量 2． 定形 3． 定音 4． 定序

（二）规范汉字

1． 传承字 2． 整理字

（三）汉字的简化

（四）异体字的整理

六 修辞

一、什么是修辞

二、常用修辞格

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、双关、仿词、反语、设问、反问、反复等。

古代汉语部分

一 汉字

一、汉字的形体结构

（一）“六书”

（二）形声字的形符和声符

二、汉字形体的演变

甲骨文、金文、文、篆文、隶书、楷书

三、古书用字中的字形情况

（一）古今字、异体字、繁简字

（二）假借字、通假字

二 音韵

一、古音基本常识

（一）双声与叠韵

（二）中古声调的“四声”

二、古音通假

三、古代的注音方法

（一）直音法

（二）反切法

三 词汇

一、古代汉语词汇的构词特点

单音词、复音词（叠音词、连绵词、复合词）、偏义复词

二、古今词义的发展变化

（一）古今意义基本未变

（二）古今意义完全不同

（三）古今意义之间既有联系又有发展

三、词的本义、引申义、假借义和比喻义

（一）本义

（二）引申义

（三）假借义和比喻义

四、同义词和反义词

（一）一词多义与一义多词

（二）同义词

（三）反义词

四 语法

一、古代汉语实词

（一）词类活用

1． 使动用法 2． 意动用法

（二）名词作状语

（三）称数法

二、古代汉语常用虚词

三、古代汉语句子成分的次序和省略

（一）宾语前置

（二）介词结构后置

（三）句子成分的省略

四、古代汉语特殊句式

（一）判断句

（二）被动句

（三）否定句

（四）疑问句

五、古代汉语常见习惯句式

（一）如何、奈何、若何

（二）何以……为、何……为

（三）……孰与……

（四）不亦……乎、无乃……乎、得无……乎

五 古书的注释

一、古书旧注的类型

二、古书旧注的内容

三、古书旧注词语训释方法

（一）因形求义

（二）以音别义

（三）随文释义

四、古书旧注常用术语

曰、为、谓之、犹、貌、读为、读若、读如等。

五、小学

六 工具书

一、《说文解字》及汉字常用字典

二、《尔雅》及词汇常用专书

三、《方言》

四、虚词工具书

七 古书的标点和翻译

一、古书的标点

二、古书的翻译

中国文化

一、中国文化(一)中国文化概论

1、中国文化的内涵

2、中国文化的发展轨迹

3、中国文化的本质特征(二)中国语言文字与文化

1、方言与地域文化

2、汉字文化

3、汉语言文字对思维方式的影响

4、少数民族语言文字与文化(三)中国历史

1、中华民族的起源与形成

2、中国历史上的重大变革

3、中国历史上的太平盛世

4、中国历史名人

5、中国史学名著(四)中国哲学

1、中国哲学的主要概念

2、诸子百家

3、两汉经学

4、魏晋玄学

5、宋明理学

6、清代朴学

7、当代新儒学(五)中国宗教

1、中国原始宗教与信仰

2、中国本土宗教的起源与发展

3、外来宗教的传播与发展(六)中国古代制度

1、政治制度

2、经济制度

3、宗法制度

4、礼乐制度

(七)中国古代社会

1、士农工商

2、婚姻家庭

3、姓氏名号

4、三教九流(八)中国文学

1、诗歌

1.1古代诗歌的发展及特点 1.2 现当代诗歌的发展及特点

2、散文

2.1古代散文的发展及特点 2.2现当代散文的发展及特点

3、戏曲

3.1古代戏曲的发展及特点 3.2现当代戏曲的发展及特点

4、小说

4。1 古代小说的发展及特点 4.2现当代小说的发展及特点(九)中国艺术

1、书法

1.1书法艺术的发展与演变 1.2书法艺术的审美特征

2、绘画

2.1中国画艺术的发展与演变 2.2中国画艺术的审美特征

3、音乐

3.1音乐艺术的发展与演变 3.2 音乐艺术的审美特征(十)中国古代科技与教育

1、古代科技名著

2、古代重大发明创造

3、科举与教育

4、书院教育的地位和影响(十一)中外文化交流

1、中外文化交流的历史与发展

2、中外文化交流史上的重大事件

3、中外文化交流史上的重要人物

二、当代中国国情(一)人口政策(二)民族政策(三)宗教政策(四)经济政策(五)文化政策(六)教育政策(七)外交政策(八)一国两制(九)当代法律(十)生态与环保

第三篇：汉语作为外语教学能力认定办法

中华人民共和国教育部令第19号 汉语作为外语教学能力认定办法

2004年8月23日发布

第一条 为了提高汉语作为外语教学的水平，做好汉语作为外语教学能力认定工作，加强汉语作为外语教学师资队伍的建设，促进对外汉语教学事业的发展，依据《教育法》和《教师法》制定本办法。

第二条 本办法适用于对从事汉语作为外语教学工作的中国公民和外国公民所具备的相应专业知识水平和技能的认定。对经认定达到相应标准的，颁发《汉语作为外语教学能力证书》（以下简称《能力证书》）。

第三条 汉语作为外语教学能力认定工作由汉语作为外语教学能力认定工作委员会（以下简称“认定委员会”）根据本办法进行组织。认定委员会成员由教育部任命。认定委员会的职责是制订能力认定的考试标准，规范能力证书课程，组织考试和认定工作，颁发《能力证书》。

第四条 《能力证书》申请者应热爱汉语教学工作、热心介绍中国文化、遵守法律法规、具有良好的职业素养，须具有大专（含）以上学历和必要的普通话水平。其中的中国公民应具有相当于大学英语四级以上或全国外语水平考试（WSK）合格水平。

第五条 《能力证书》分为初级、中级、高级三类。

取得初级证书者应当具备汉语作为外语教学的基本知识，能够对母语为非汉语学习者进行基础性的汉语教学工作。

取得中级证书者应当具备汉语作为外语教学的较完备的知识，能够对母语为非汉语学习者进行较为系统的汉语教学工作。

取得高级证书者应当具备汉语作为外语教学的完备的知识，能够对母语为非汉语学习者进行系统性、专业性的汉语教学和相关的科学研究。

第六条 申请《能力证书》须通过下列考试：

初级证书的考试科目为：现代汉语基本知识、中国文化基础常识、普通话水平

中级证书的考试科目为：现代汉语、汉语作为外语教学理论、中国文化基本知识

高级证书的考试科目为：现代汉语及古代汉语、语言学及汉语作为外语教学理论、中国文化。

第七条 申请中级、高级证书者普通话水平需达到中国国家语言文字工作委员会规定的二级甲等以上。

第八条 对外汉语专业毕业的本科生可免试申请《能力证书（中级）》；

对外汉语专业方向毕业的研究生可免试申请《能力证书（高级）》。

中国语言文学专业毕业的本科生和研究生，可免试汉语类科目。

第九条 汉语作为外语教学能力认定工作每年定期进行。申请证书者须先通过能力考试，凭考试合格成绩申请证书。申报考试和申请证书的具体时间及承办机构由认定委员会决定。

第十条 《能力证书》申请者须向申请受理机构提交以下材料：

（一）《汉语作为外语教学能力证书申请表》（一式两份）；

（二）身份证明原件及复印件；

（三）学历证书原件及复印件；

（四）考试成绩证明原件及复印件（符合免考试科目者须提交所要求的证书原件及复印件）；

（五）普通话水平测试等级证书原件及复印件；

（六）外语水平证明原件及复印件。

第十一条 《能力证书》由认定委员会监制。

第十二条 申请证书过程中弄虚作假的，经认定委员会核实，不予认定；已经获得《汉语作为外语教学能力证书》者，由认定委员会予以注销。

第十三条 为了提高汉语作为外语教师的专业能力，认定委员会规定《能力证书》的标准化课程和大纲。

第十四条 本办法自2004年10月1日起施行，1990年6月23日发布的《对外汉语教师资格审定办法》（中华人民共和国国家教育委员会令第12号）同时废止，《对外汉语教师资格证书》同时失效，须更换《能力证书（高级）》。

第四篇：语言学和汉语作为外语教学理论大纲

语言学和汉语作为外语教学理论大纲(高级)

一 语言学

一、语言的产生和发展(一)关于语言的起源(二)语言的发展

1、语言要素的发展

2、语言发展的原因

3、语言发展的规律

二、语言的本质(一)语言的性质

1、语言的本质属性

2、语言和言语(二)语言的结构

1、语言的子系统

2、语言的结构关系：组合和聚合(三)语言的功能

1、语言的社会功能

2、语言与文化

3、语言与心理

三、语言的类型分类和谱系分类(一)词法类型

1、词根语

2、屈折语

3、粘着语(二)句法类型(三)语言的谱系分类

四、语音和音位学(一)语音的特点和属性(二)音素、音节和国际音标

(三)元音、辅音的发音部位和发音方法(四)辅音、辅音的发音部位和发音方法(五)音位、音质音位和非音质音位(六）音位变体(七)语流音变

五、词汇和词汇学(一)词和词汇

(二)词义的构成和义素分析(三)词汇的构成

(四)造词、构词、构词规律与词的内部结构

六、语法和语法学(一)语法、语法意义(二)语法形式和语法手段

(三)语法单位：语素、词、词组(短语)、句子(四)自由语素和粘着语素(五)词类划分和词类功能(六)词组分类与组合歧义

(七)句子、句子成分和句子的分类

七、文字和文字学

(一)文字、文字的性质和特征(二)语言和文字的关系(三)文字的起源和发展

二 语言习得理论

一、语言习得理论概述

二、儿童语言习得

三、第二语言习得(一)语言对比分析(二)语言偏误分析(三)中介语理论

(四)影响第二语言习得的外部因素(五)第二语言习得的个体差异

三 汉语作为外语教学理论与实践

一、汉语作为第二语言教学的性质和特点(一)汉语作为第二语言教学的性质和目的

(二)汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同

(三)汉语作为第二语言教学的教学类型(四)汉语作为第二语言教学的课程类型

二、汉语作为第二语言教学课程设计(一)课程设计的基本内容(二)教学目的、教学原则的确定(三)课程设计与教学大纲(四)课程规范

三、汉语作为第二语言的课堂教学(一)课堂教学的性质和地位(二)课堂教学的内容

1、语言和文字知识：语音、词汇、语法、汉字

2、言语能力：听、说、读、写、译

四、第二语言教学法主要流派(一)语法翻译法(二)直接法(三)听说法(四)功能法(五)交际法(六)任务教学法

五、教材的编写、选择与使用(一)教材分类(二)教材编写原则(三)教材编写依据(四)教材编写实施(五)教材分析和评估

六、测试与评估(一)测试的作用与目的(二)测试的种类(三)命题

(四)中国汉语水平考试(HSK)四 汉语作为外语教学中的文化因素

一、跨文化交际(一)定义

(二)文化差异与交际障碍(三)文化的冲突与适应(四)对待不同文化的态度

二、文化教学的层次(一)语言中的文化因素(二)基本国情和文化背景知识(三)专门文化知识

三、文化教学原则与方法(一)基本原则(二)教学方法

五 现代教育技术的应用

一、计算机及常用软件的使用

二、现代声像技术的应用

三、汉语知识与言语技能的计算机辅助教学

四、网络远程汉语作为外语教学

×××××××××××8×8××××

05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷

05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷(高级)样卷(考试时

间 120 分钟)

语言学部分（20分）

一、术语解释题（说明 : 第 1-3 题是语言学术语解释题 , 每题 2 分 , 共 6 分。请对术语作出简单明了的解释 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。）

1.音位变体 2.意音文字 3.孤立语

二、填空（说明 : 第 4、5 题是填空题 , 共 4 个空;每个空 1 分 , 共 4 分。请 仔细阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰当的答案）

4.语言是人类最重要的()工具和()工具。

5.在语言中 , 只概括反映一类现实现象的词是()，可以概括反映相互有联系的几类现实现象的词是()。

三、简答题（说明 : 第 6、7 题是简答题 , 每题 5 分 , 共 10 分。请根据语言学的理论加以说明 , 答案请写在答题纸相应的题号下。）

6.简要说明语言和文字的关系。

7.词汇分为基本词汇和一般词汇 , 请说明基本词汇的主要特点 , 并简要论述基本词汇在第二语言教学中的地位。

汉语作为外语教学理论部分（80分）

一、填空题（说明 : 第 8-16 题是填空题 , 共 10 个空;每个空 1 分 , 共 10 分。请仔细阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰 当的答案。）

8.对比分析的目标是找出学生在学习目的语中的()，并在此基础上确定教学重点。

9.认知法的理论基础是()和()。

10.HSK 分为基础汉语水平考试、()和高等汉语水平考试三种 , 共 11 级。

11.按照不同的测试目的 , 可以将语言测试分为水平测试、、诊断测试和潜能测试等。

12.美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力 , 他把这种能力称为。

13.练习是语言学习的重要一环 , 练习的种类一般分为理解性练习、和记忆性练习等。

14.就语言学习而言 , 沉思型和冲动型是两种不同的

15.第一语言对第二语言学习的影响有积极的一面 , 也有消极的一面 , 这种现象通常称为语言的

16.应用语言学广义上是跟理论语言学相对的 , 如社会语言学、计算语言学等;狭义上则专指。

二、选择题（说明 : 第 17-26 题是选择题 , 共 10 个题； 每题 1 分 , 共 10 分。每题下面有 ABCD 四个选项 , 请选择唯一恰当的答案 , 并写在答题纸相应的题号下。）

17.第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练 , 其中语言要素指的是

A.听、说、读、写 B.听、说、读、写、译 C.语素、词汇、句子 D.语音、词汇、语法

18.“ 专用语言 ”(LSP)教学 , 是在 的基础上发展起来的。A.语法一翻译法 B.直接法 C.认知法 D.功能法

19.文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的 A.观光期 B.挫折期

C.逐渐适应期 D.完全复原期

20.保证 的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。A.难易度 B.效度 C.区分度 D.信度

21.教材可以从不同角度进行分类 , 《报刊阅读》、《新闻听力》是按 划分出来的。

A.教学方法 B.教学对象

C.教学手段 D.课程类型 22.错误分析的理论基础是 A.对比分析 B、中介语理论 C.结构主义语言学 D、心理语言学

23.语言教学中所说的言语技能指的是

A.组词造句的能力 B.口头表达的技巧

C.听说读写的能力 D.解释词义的能力

24.按照测试的内容特点划分 ,“ 多项选择 ” 属于。A.分立式测试 B.标准化测试

C.常模参照测试 D.水平测试

25.语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为 四大环节。A.理论研究、总体设计、课堂教学、测试 B.总体设计、教材编写、课堂教学、测试 C.教学设计、课程设置、教材编写、评估 D.教学任务、教学过程、课外活动、评估

26.把汉语课分为会话课、阅读课、听力课 , 是根据 来划分的。A.语言材料的性质 B.语言知识内容 C.语体风格 D.言语技能

三、术语解释题

说明 : 第 27-30 题是术语解释题 , 每题 2 分 , 共 8 分。请对术语作出简单明了的解释 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。

27.教学评估

28.语言学习理论

29.(第二语言)学习动机 30.课件(courseware)

四、论述题（说明 : 第 31-35 题是论述题 , 第 31 一 33 题各 6 分 , 第 34、35 题各 7 分 , 共 32 分。请根据第二语言 / 外语教学的理论和实践 加以论述 , 答案请写在答题纸相应的题号下。）

31.试述成人学习第二语言的特点。32.请举例简要说明考试的反馈作用。33.简述听说法的理论基础及其主要特点。34.简述汉字教学的原则和方法。

35.外国学生常说 “ 我见面了我的朋友 ” 这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因 , 并加以改正;再简要说明应采 取的教学对策或方法。

五、综合课教案设计题（说明 : 第 36 题是教案设计题 , 共 20 分。请阅读和分析所给的课文 , 并写出教案。教案请写在答题纸相应的题号下。）

36.根据下面的课文 , 设计一份综合课教案。(教学对象 : 初级班;课时 :90 分钟。)(情景 : 田中和金成泰是同屋。)金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦!田中 : 今天星期六 , 干吗起得这么早 ? 金成泰 : 我们一起去打网球吧。

田中 : 我网球打得不好。去游泳怎么样 ? 金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。田中 : 好啊 , 我特别喜欢唱中国歌儿。金成泰 : 是吗 , 我怎么不知道 ? 田中 : 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。金成泰 : 那你给山口打个电话 , 问问她去不去。田中：行, 我现在就打。

语言学及汉语作为外语教学理论试卷答案

语言学部分(共 20 分)

一、术语解释题 { 每空 2 分 , 共 6 分 } 1.音位变体： 处在互补关系中的相似的音素彼此并不对立 , 即不起区别词的语言形式的作用(也即不能区别意义), 可以把它 们归并为一个音位。(1 分)这种处于互补关系中的各个音素被看 成同一个音位的不同变异形式 , 也即音位变体。(1 分)2.意音文字 : 兼用表音、表意两种方法的文字体系。(1 分)一般是在表意字的基础上由表意字、借表意字充当的表音字、兼有 表意表音的意音字来记录语言中的词或语素。(1 分)3.孤立语 : 以词的结构为主要标准而划分出来的语言类型 之一;(1 分)其主要特点是缺乏词形变化 , 多用词序、虚词来表达 语法关系。(1 分)

二、填空题(每空 1 分 , 共 4 分)4.交际、思维 5.单义词、多义词

三、简答题(每题 5 分 , 共 10 分)6.答题要点 : 语言是人类最重要的交际工具 , 文字是记录语言的书写符号系统。(1 分)文字是记录语言的 , 所以每一种文字都必须适应自 己所记录的语言的结构特点和语音特点。(1 分)语言要求文字正确地记录它。语言的特点制约着文字的特点。(1 分)但是文字和 语言毕竟不是一回事情 , 用什么形体去记录语言 , 其间没有必然的 联系。不同的语言可以采用相同的文字形式 , 同一语言也可以采 用不同的文字形式。(2 分)7.答题要点 : 基本词汇是语言词汇的核心 ,(1 分)它表达和人们日常生活关系密切的事物 , 一般由一个词根构成 ,(1 分)具有全民常用、稳 固、构词能力较强等主要特点。(1 分)正是由于基本词汇的上述特点 , 它使用频率高 , 而且是大量的 一般词汇的基础 , 牢固地掌握了基本词汇就等于掌握了整个词汇的骨干 , 因此 , 在第二语言词汇教学中 , 基本词汇教学是基础与中 心。(2 分)汉语作为外语教学理论部分(共 80 分)

一、填空题(每空 1 分 , 共 10 分 } 8.难点

9.认知心理学、转换生成语言学 10.初、中等汉语水平考试 11.成绩测试

12.语言习得机制(LAD)13.模仿性练习14.认知风格 15.迁移作用

16.语言教学(或第二语言教学)

二、选择题(每题 1 分 , 共 10 分)17.D 18.D 19.B 20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D

三、术语解释题(每题 2 分 , 共 8 分)27.教学评估是对教学过程中所有因素进行的评价。评估分 两种 , 一种是教学过程中的评估 , 目的是为了得到学生对教学的反 馈 , 以便改进教学;一种是总体性评估 , 目的是为了评价整个教学 计划的价值。

28.语言学习理论是研究语言学习和获得的心理过程、揭示 语言学习和获得的客观规律的理论。语言学习理论的研究对语言教学至关重要。

29.学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素(或个体因素), 对第二语言习得有十分重要的影 响。一般将学习第二语言的动机分成两种 , 持工具动机的学习者 把语言作为一种工具来学习, 持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。

30.用来存储、传递、交换、解释、处理教学信息 , 并对它们进 行选择、评价和控制的教学程序(软件)叫课件。课件是由课件设 计者根据教学要求用软件工具或计算机语言编制出的计算机教学 软件

四、论述题(共 32 分)31.(6 分)答题要点 : 成人语言学习的生理器官已经成熟 , 智力发育健全 , 思维能力较强 , 因而在第二语言学习中 , 能够充分概括和归纳语言材料。(1 分)成年人在学习第二语言之前 , 已经掌握了第一语言;第一语言 会对第二语言的学习产生迁移作用(正迁移作用或 / 和负迁移作 用)。(2 分)成年人第二语言学习一般是在正式场合(课堂)进行 , 因 此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。(1 分)成年人学习第二语言的动机和目的多种多样 , 这和儿童习得 母语是为了生存和发展有很大的不同。(1 分)成年人学习第二语言 要克服文化障碍 , 避免文化冲突。(1 分)32.(6 分)答题要点 : 指出什么是反馈作用 : 指考试(测试)对教学所产生的影响。(1 分)反馈作用有积极和消极之分 ,(1 分)能对教学作良好的引 导 , 对学生的学习起督促和促进作用的是积极的反馈 ,(1 分)将学 生引向错误方向 , 甚至出现教学为考试服务的是消极反馈。(1 分)举出例子。(2 分)33.(6 分)答题要点 : 听说法产生于 20 世纪四五十年代的美国;它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础 ,(1 分)是对现代第二语言 教学发展具有重大影响的教学法之一。昕说法的主要特点 : ① 昕说领先。它继承和吸收了直接法注重口语的特点 , 在昕说读 写四项技能中以听说为重点 , 课文也多以对话形式展开;(2 分)②反复实践 , 养成习惯。强调语言是一种习惯而不是知识 , 较 少知识性的讲解 , 提倡引导学生通过归纳性类推掌握语言规律 , 主张模仿、重复、记忆;(1 分)③以句型为中心进行操练。句型是教学的基础和中心 , 进行语言项目的替换练习, 反复操练 , 以 达到自动化的目的;(1 分)④注重语言结构的对比 , 并在此基 础上找出学习的难点 , 确定教学的重点。⑤尽量防止学生出现 错误 , 一旦出现要及时纠正 , 避免错误习惯的养成。(1 分)34.(7 分)答题要点 : 先认读 , 后书写;(1 分)先教可以作为部件的独体字 , 后教合体字;(1 分)先教笔画少的字 , 后教笔画多的字 , 教新部件要笔顺 笔画展示清楚;(1 分)适当利用汉字的造字特点进行说明;(1 分)注意区分同音字的不同字义 , 容易混淆的字要作对比练习;(1 分)对学过的部件要及时归纳总结;(1 分)尽量做一些用字组词的练习, 帮助学生理解字义词义;采用描写、临写、抄写等方式练习写汉 字。(1 分)35.(7 分)答题要点 : 指出偏误产生的主要原因 : 把离合词 “ 见面 ” 等同于自己母语中相应意义的及物动词。(2 分)改正句子 , 例如 :a.我和 / 跟朋友 见了〈一〉面。或 z b.我见到了我的朋友。(2 分)“ 离合词 ” 的教学 对策 : 说明离合词的结构和用法特点 ,(1 分)把离合词作为动宾 短语处理 ,(1 分)把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起 来。(1 分)

五、综合课教案设计题(共 20 分)36.参考答案要点 : A.教学目的和要求

a.通过本课教学 , 使学生基本掌握程度补语(状态补语)的用法 , 连动句的用法 , 以及 “ 起床 ”“ 唱歌 ”“ 游泳 ” 等离 合词的用法。(4 分)b.掌握功能项目 : 邀请、商量、打算、评价等。(指出一到两个即可。)(1 分)B.教学环节和步骤 z I.复习旧课(1 分)E.学习新课

a.生词学习(1 分)b.课文讲练(2 分)c.重点词语讲练。分): 这么(“这么早”), 怎么(“ 我怎么不知道”), 干吗 , 就(“ 我现在就打 ”)等。d.重点语法讲练(6 分 , 答出两个即可)i.离合词(如 :“ 唱歌 ”“ 起床 ”“ 游泳 ”)ii.程度补语(状态补语): 意义、格式、否定和疑问形式。(如 “ 干吗起得这么早 ”“ 我网球打得不好 ”“ 我游泳游得不 好 ”)iii.连动句

(如 “ 我们一起去打网球吧 ”“ 我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿 ”)e.活用练习。(1分)皿.课堂小结和布置作业(1 分)IV.合理分配教学时间 20 分)参考 : 复习旧课 ：5 分钟、生词学习:10 分钟、课文讲练 : 25 分钟、重点词语讲练 :10 分钟、重点语法讲练 z20 分 钟、活用练习:15 分钟、课堂小结和布置作业 :5 分钟。V.板书设计及教具使用。(1分)

第五篇：05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷

05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷(高级)样卷

赵金明

对外汉语教学概论

吕必松 对外汉语教学概论讲义

05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷(高级)样卷(考试时间

分钟)

语言学部分（20分）

一、术语解释题

（说明 : 第 1-3 题是语言学术语解释题 , 每题 2 分 , 共 6 分。请对术语作出简单明了的解释 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。）

1.音位变体 2.意音文字 3.孤立语

二、填空（说明 : 第 4、5 题是填空题 , 共 4 个空;每个空 1 分 , 共 4 分。请 仔细阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰当的答案）

4.语言是人类最重要的()工具和()工具。

5.在语言中 , 只概括反映一类现实现象的词是()，可以概括反映相互有联系的几类现实现象的词是()。

三、简答题（说明 : 第 6、7 题是简答题 , 每题 5 分 , 共 10 分。请根据语言学的理论加以说明 , 答案请写在答题纸相应的题号下。）

6.简要说明语言和文字的关系。

7.词汇分为基本词汇和一般词汇 , 请说明基本词汇的主要特点 , 并简要论述基本词汇在第二语言教学中的地位。

汉语作为外语教学理论部分（80分）

一、填空题（说明 : 第 8-16 题是填空题 , 共 10 个空;每个空 1 分 , 共 10 分。请仔细阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰 当的答案。）

8.对比分析的目标是找出学生在学习目的语中的()，并在此基础上确定教学重点。

9.认知法的理论基础是()和()。10.HSK 分为基础汉语水平考试、()和高等汉语水平考试三种 , 共 11 级。

11.按照不同的测试目的 , 可以将语言测试分为水平测试、、诊断测试和潜能测试等。12.美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力 , 他把这种能力称为。

13.练习是语言学习的重要一环 , 练习的种类一般分为理解性练习、和记忆性练习等。

14.就语言学习而言 , 沉思型和冲动型是两种不同的

15.第一语言对第二语言学习的影响有积极的一面 , 也有消极的一面 , 这种现象通常称为语言的

16.应用语言学广义上是跟理论语言学相对的 , 如社会语言学、计算语言学等;狭义上则专指。

二、选择题（说明 : 第 17-26 题是选择题 , 共 10 个题； 每题 1 分 , 共 10 分。每题下面有 ABCD 四个选项 , 请选择唯一恰当的答案 , 并写在答题纸相应的题号下。）

17.第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练 , 其中语言要素指的是

A.听、说、读、写 B.听、说、读、写、译 C.语素、词汇、句子 D.语音、词汇、语法

18.“专用语言 ”(LSP)教学 , 是在 的基础上发展起来的。A.语法一翻译法 B.直接法 C.认知法 D.功能法

19.文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的 A.观光期 B.挫折期

C.逐渐适应期 D.完全复原期

20.保证 的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。A.难易度 B.效度 C.区分度 D.信度

21.教材可以从不同角度进行分类 , 《报刊阅读》、《新闻听力》是按 划分出来的。

A.教学方法 B.教学对象 C.教学手段 D.课程类型

22.错误分析的理论基础是

A.对比分析 B、中介语理论 C.结构主义语言学 D、心理语言学 23.语言教学中所说的言语技能指的是

A.组词造句的能力 B.口头表达的技巧 C.听说读写的能力 D.解释词义的能力

24.按照测试的内容特点划分 ,“ 多项选择 ” 属于。A.分立式测试 B.标准化测试

C.常模参照测试 D.水平测试

25.语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为 四大环节。A.理论研究、总体设计、课堂教学、测试 B.总体设计、教材编写、课堂教学、测试 C.教学设计、课程设置、教材编写、评估 D.教学任务、教学过程、课外活动、评估

26.把汉语课分为会话课、阅读课、听力课 , 是根据 来划分的。A.语言材料的性质 B.语言知识内容 C.语体风格 D.言语技能

三、术语解释题

说明 : 第 27-30 题是术语解释题 , 每题 2 分 , 共 8 分。请对术语作出简单明了的解释 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。

27.教学评估

28.语言学习理论

29.(第二语言)学习动机 30.课件(courseware)

四、论述题（说明 : 第 31-35 题是论述题 , 第 31 一 33 题各 6 分 , 第 34、35 题各 7 分 , 共 32 分。请根据第二语言 / 外语教学的理论和实践 加以论述 , 答案请写在答题纸相应的题号下。）

31.试述成人学习第二语言的特点。32.请举例简要说明考试的反馈作用。

33.简述听说法的理论基础及其主要特点。34.简述汉字教学的原则和方法。

35.外国学生常说 “ 我见面了我的朋友 ” 这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因 , 并加以改正;再简要说明应采 取的教学对策或方法。

五、综合课教案设计题（说明 : 第 36 题是教案设计题 , 共 20 分。请阅读和分析所给的课文 , 并写出教案。教案请写在答题纸相应的题号下。）

36.根据下面的课文 , 设计一份综合课教案。(教学对象 : 初级班;课时 :90 分钟。)(情景 :田中和金成泰是同屋。)金成泰 :田中 ,起床啦 ,起床啦!

田中 : 今天星期六 , 干吗起得这么早 ? 金成泰 : 我们一起去打网球吧。

田中 : 我网球打得不好。去游泳怎么样 ? 金成泰 :我游泳游得不好 ,去唱卡拉 OK吧。田中 : 好啊 , 我特别喜欢唱中国歌儿。金成泰 : 是吗 , 我怎么不知道 ?

田中 : 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。金成泰 : 那你给山口打个电话 , 问问她去不去。田中：行, 我现在就打。

语言学及汉语作为外语教学理论试卷答案

语言学部分(共 20 分)

一、术语解释题 { 每空 2 分 , 共 6 分 }

1.音位变体： 处在互补关系中的相似的音素彼此并不对立 , 即不起区别词的语言形式的作用(也即不能区别意义), 可以把它 们归并为一个音位。(1 分)这种处于互补关系中的各个音素被看 成同一个音位的不同变异形式 , 也即音位变体。(1分)

2.意音文字 : 兼用表音、表意两种方法的文字体系。(1 分)一般是在表意字的基础上由表意字、借表意字充当的表音字、兼有 表意表音的意音字来记录语言中的词或语素。(1 分)

3.孤立语 : 以词的结构为主要标准而划分出来的语言类型 之一;(1 分)其主要特点是缺乏词形变化 , 多用词序、虚词来表达 语法关系。(1 分)

二、填空题(每空 1 分 , 共 4 分)

4.交际、思维

5.单义词、多义词

三、简答题(每题 5 分 , 共 10 分)

6.答题要点 :

语言是人类最重要的交际工具 , 文字是记录语言的书写符号系统。(1 分)文字是记录语言的 , 所以每一种文字都必须适应自 己所记录的语言的结构特点和语音特点。(1 分)语言要求文字正确地记录它。语言的特点制约着文字的特点。(1 分)但是文字和 语言毕竟不是一回事情 , 用什么形体去记录语言 , 其间没有必然的 联系。不同的语言可以采用相同的文字形式 , 同一语言也可以采 用不同的文字形式。(2 分)7.答题要点 :

基本词汇是语言词汇的核心 ,(1 分)它表达和人们日常生活关系密切的事物 , 一般由一个词根构成 ,(1 分)具有全民常用、稳 固、构词能力较强等主要特点。(1 分)

正是由于基本词汇的上述特点 , 它使用频率高 , 而且是大量的 一般词汇的基础 , 牢固地掌握了基本词汇就等于掌握了整个词汇的骨干 , 因此 , 在第二语言词汇教学中 , 基本词汇教学是基础与中 心。(2 分)汉语作为外语教学理论部分(共 80 分)

一、填空题(每空 1 分 , 共 10 分 }

8.难点

9.认知心理学、转换生成语言学 10.初、中等汉语水平考试 11.成绩测试

12.语言习得机制(LAD)13.模仿性练习14.认知风格 15.迁移作用

16.语言教学(或第二语言教学)

二、选择题(每题 1 分 , 共 10 分)

17.D 18.D 19.B20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D

三、术语解释题(每题 2 分 , 共 8 分)

27.教学评估是对教学过程中所有因素进行的评价。评估分 两种 , 一种是教学过程中的评估 , 目的是为了得到学生对教学的反 馈 , 以便改进教学;一种是总体性评估 , 目的是为了评价整个教学 计划的价值。

28.语言学习理论是研究语言学习和获得的心理过程、揭示 语言学习和获得的客观规律的理论。语言学习理论的研究对语言教学至关重要。

29.学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素(或个体因素), 对第二语言习得有十分重要的影 响。一般将学习第二语言的动机分成两种 , 持工具动机的学习者 把语言作为一种工具来学习, 持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。

30.用来存储、传递、交换、解释、处理教学信息 , 并对它们进 行选择、评价和控制的教学程序(软件)叫课件。课件是由课件设 计者根据教学要求用软件工具或计算机语言编制出的计算机教学 软件

四、论述题(共 32 分)

31.(6 分)答题要点 :

成人语言学习的生理器官已经成熟 , 智力发育健全 , 思维能力较强 , 因而在第二语言学习中 , 能够充分概括和归纳语言材料。(1 分)成年人在学习第二语言之前 , 已经掌握了第一语言;第一语言 会对第二语言的学习产生迁移作用(正迁移作用或 / 和负迁移作 用)。(2 分)成年人第二语言学习一般是在正式场合(课堂)进行 , 因 此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。(1 分)成年人学习第二语言的动机和目的多种多样 , 这和儿童习得 母语是为了生存和发展有很大的不同。(1 分)成年人学习第二语言 要克服文化障碍 , 避免文化冲突。(1分)32.(6分)答题要点 :

指出什么是反馈作用 : 指考试(测试)对教学所产生的影响。(1 分)反馈作用有积极和消极之分 ,(1 分)能对教学作良好的引 导 , 对学生的学习起督促和促进作用的是积极的反馈 ,(1 分)将学 生引向错误方向 , 甚至出现教学为考试服务的是消极反馈。(1 分)举出例子。(2 分)33.(6 分)答题要点 :

听说法产生于 20 世纪四五十年代的美国;它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础 ,(1 分)是对现代第二语言 教学发展具有重大影响的教学法之一。昕说法的主要特点 : ① 昕说领先。它继承和吸收了直接法注重口语的特点 , 在昕说读 写四项技能中以听说为重点 , 课文也多以对话形式展开;(2 分)②反复实践 , 养成习惯。强调语言是一种习惯而不是知识 , 较 少知识性的讲解 , 提倡引导学生通过归纳性类推掌握语言规律 , 主张模仿、重复、记忆;(1 分)③以句型为中心进行操练。句型是教学的基础和中心 , 进行语言项目的替换练习, 反复操练 , 以 达到自动化的目的;(1 分)④注重语言结构的对比 , 并在此基 础上找出学习的难点 , 确定教学的重点。⑤尽量防止学生出现 错误 , 一旦出现要及时纠正 , 避免错误习惯的养成。(1 分)34.(7 分)答题要点 :

先认读 , 后书写;(1 分)先教可以作为部件的独体字 , 后教合体字;(1 分)先教笔画少的字 , 后教笔画多的字 , 教新部件要笔顺 笔画展示清楚;(1 分)适当利用汉字的造字特点进行说明;(1 分)注意区分同音字的不同字义 , 容易混淆的字要作对比练习;(1 分)对学过的部件要及时归纳总结;(1 分)尽量做一些用字组词的练习, 帮助学生理解字义词义;采用描写、临写、抄写等方式练习写汉 字。(1 分)35.(7 分)答题要点 :

指出偏误产生的主要原因 : 把离合词 “ 见面 ” 等同于自己母语中相应意义的及物动词。(2 分)改正句子 , 例如 :a.我和 / 跟朋友 见了〈一〉面。或 z b.我见到了我的朋友。(2 分)“ 离合词 ” 的教学 对策 : 说明离合词的结构和用法特点 ,(1 分)把离合词作为动宾 短语处理 ,(1 分)把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起 来。(1 分)

五、综合课教案设计题(共 20 分)

36.参考答案要点 : A.教学目的和要求

a.通过本课教学 , 使学生基本掌握程度补语(状态补语)的用法 , 连动句的用法 , 以及 “ 起床 ”“ 唱歌 ”“ 游泳 ” 等离 合词的用法。(4 分)b.掌握功能项目 : 邀请、商量、打算、评价等。(指出一到两个即可。)(1 分)B.教学环节和步骤 z I.复习旧课(1 分)E.学习新课

a.生词学习(1 分)b.课文讲练(2 分)

c.重点词语讲练。分): 这么(“这么早”), 怎么(“ 我怎么不知道”), 干吗 , 就(“ 我现在就打 ”)等。

d.重点语法讲练(6 分 , 答出两个即可)

i.离合词(如 :“ 唱歌 ”“ 起床 ”“ 游泳 ”)

ii.程度补语(状态补语): 意义、格式、否定和疑问形式。(如 “ 干吗起得这么早 ”“ 我网球打得不好 ”“ 我游泳游得不 好 ”)iii.连动句

(如 “ 我们一起去打网球吧 ”“ 我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿 ”)e.活用练习。(1分)

皿.课堂小结和布置作业(1 分)IV.合理分配教学时间 20 分)

参考 : 复习旧课 ：5 分钟、生词学习:10 分钟、课文讲练 : 25 分钟、重点词语讲练 :10 分钟、重点语法讲练 z20 分 钟、活用练习:15 分钟、课堂小结和布置作业 :5 分钟。V.板书设计及教具使用。(1分)