第一篇：2005年语言学及汉语作为外语教学理论试卷
2005年语言学及汉语作为外语教学理论试卷(样卷)
汉语作为外语教学能力考试（高级）样卷 语言学及汉语作为外语教学理论试卷（考试时间：90分钟）
语言学部分
一、术语解释题
说明：第1—3题是语言学术语解释题，每题2分，共6分。请对术语作出简单明了的解释，并把答案写在答题纸相应的题号下。1.音位变体 2.意音文字 3.孤立语
二、填空题
说明：第4、5题是填空题，共4个空，每个空1分，共4分。请仔细阅读句子的意思，并在答题纸相应的题号下填入恰当的答案。4.语言是人类最重要的工具和
工具。
5.在语言中，只概括反映一类现实现象的词是，可以概括反映相互有联系的几类现实现象的词是。
三、简答题
说明：第6、7题是简答题，每题5分，共10分。请根据语言学的理论加以说明，答案请写在答题纸相应的题号下。
6.简要说明语言和文字的关系。
7.词汇分为基本词汇和一般词汇，请说明基本词汇的主要特点，并简要论述基本词汇在第二语言教学中的地位。
汉语作为外语教学理论部分
一、填空题
说明：第8-16题是填空题，共10个空，每个空1分，共10分。请仔细阅读句子的意思，并在答题纸相应的题号下填入恰当的答案。
8.对比分析的目标是找出学生在学习目的语中的，并在此基础上确定教学重点。9.认知法的理论基础是
和。
10.HSK分为基础汉语水平考试、和高等汉语水平考试三种，共11级。
11.按照不同的测试目的，可以将语言测试分为水平测试、、诊断测试和潜能测试等。12.美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力，他把这种能力称为
。13.练习是语言学习的重要一环，练习的种类一般分为理解性练习、和记忆性练习等。14.就语言学习而言，沉思型和冲动型是两种不同的。
15.第一语言对第二语言学习的影响有积极的一面，也有消极的一面，这种现象通常称为语言的。16.应用语言学广义上是跟理论语言学相对的，如社会语言学、计算语言学等；狭义上则专指。
二、选择题
说明：17-26题是选择题，共10个题；每题1分，共10分。每题下面有ABCD四个选项，请选择唯一恰当的答案，并写在答题纸相应的题号下。
17.第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是
。A.听、说、读、写 B.听、说、读、写、译 C.语素、词汇、句子 D.语音、词汇、语法
18.“专用语言”（LSP）教学，是在的基础上发展起来的。A．
语法—翻译法 B．
直接法 C．
认知法 D．
功能法
19.文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的。A.观光期 B.挫折期 C.逐渐适应期 D.完全复原期
20.保证
的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。A.难易度 B.效度 C.区分度 D.信度
21.教材可以从不同角度进行分类，《报刊阅读》、《新闻听力》是按A.教学方法 B.教学对象 C.教学手段 D.课程类型
22.错误分析的理论基础是
。A.对比分析 B.中介语理论 C.结构主义语言学 D.心理语言学
23.语言教学中所说的言语技能指的是
。A.组词造句的能力 B.口头表达的技巧 C.听说读写的能力 D.解释词义的能力
24.按照测试的内容特点划分，“多项选择”属于
。A.分立式测试 B.标准化测试 C.常模参照测试 D.水平测试
25.语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为
四大环节。A.理论研究、总体设计、课堂教学、测试 B.总体设计、教材编写、课堂教学、测试
C.教学设计、课程设置、教材编写、评估 D.教学任务、教学过程、课外活动、评估
26.把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据
来划分的。A.语言教材的性质
划分出来的。
B.语言知识内容 C.语体风格 D.言语技能
三、术语解释题
说明：第27-30题是术语解释题，每题2分，共8分。请对术语作出简单明了的解释，并把答案写在答题纸相应的题号下。
27.教学评估 28.语言学习理论
29.（第二语言）学习动机 30.课件（courseware）
四、论述题
说明：第31-35题是论述题，第31-33题各6分，第34、35题各7分，共32分。请根据第二语言/外语教学的理论和实践加以论述，答案请写在答题纸相应的题号下。
31.试述成人学习第二语言的特点。32.请举例简要说明考试的反馈作用。33.简述听说法的理论基础及其主要特点。34.简述汉字教学的原则和方法。
35.外国学生常说“我见面了我的朋友”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再简要说明应采取的教学对策或方法。
五、综合课教案设计题
说明：第36题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。教案请写在答题纸相应的题号下。36.根据下面的课文，设计一份综合课教案。（教学对象：初级班；课时：90分钟）（情景：田中和金成泰是同屋。）金成泰：田中，起床啦，起床啦！田 中：今天星期六，干吗起得这么早？ 金成泰：我们一起去打网球吧。
田 中：我网球打得不好，去游泳怎么样？ 金成泰：我游泳游得不好，去唱卡拉OK吧。田 中：好啊，我特别喜欢唱中国歌儿。金成泰：是吗，我怎么不知道？
田 中：山口唱得也不错，我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。金成泰：那你给山口打个电话，问问她去不去。田 中：行，我现在就打。
汉语作为外语教学能力考试（高级）样卷 语言学及汉语作为外语教学理论试卷答案
语言学部分（共20分）
一、术语解释题（每空2分，共6分）
1． 音位变体：处在互补关系中的相似的因素彼此并不对立。即不起区别词的语言形式的作用（也即不能区别意义），可以把它们归并为一个音位。（1分）这种处于互补关系中的各个音素被看成同一个音位的不同变异形式，也即音位变体。（1分）2.意音文字：兼用表音、表意两种方法的文字体系。（1分）一般是在表意字的基础上由表意字、借表意字充当的表音字、兼有表意表音的意音字来记录语言中的词或语素。（1分）
3.孤立语：以词的结构为主要标准而划分出来的语言类型之一；（1分）其主要特点是缺乏词形变化，多用词序、虚词来表达语法关系。（1分）
二、填空题（每空1分，共4分）4． 交际、思维 5． 单义词、多义词
三、简答题（每题5分，共10分）6.答题要点：
语言是人类最重要的交际工具，文字是记录语言的书写符号系统。（1分）文字是记录语言的，所以每一种文字都必须适应自己所记录的语言的结构特点和语音特点。（1分）语言要求文字正确地记录它。语言的特点制约着文字的特点。（1分）但是文字和语言毕竟不是一回事情，用什么形体去记录语言，其间没有必然的联系。不同的语言可以采用相同的文字形式，同一语言也可以采用不同的文字形式。（2分）7.答题要点：
基本词汇是语言词汇的核心。（1分）它表达和人们日常生活关系密切的事物，一般由一个词根构成。（1分）具有全民常用、稳固、构词能力较强等主要特点。（1分）
正是由于基本词汇的上述特点，它使用频率高，而且是大量的一般词汇的基础，牢固地掌握了基本词汇就等于掌握了整个词汇的骨干，因此，在第二语言词汇教学中，基本词汇教学是基础与中心。（2分）汉语作为外语教学理论部分（共80分）
一、填空题（每空1分，共10分）8.难点
9.认知心理学、转换生成语言学 10.初、中等汉语水平考试 11.成绩测试
12.语言习得机制（LAD）13.模仿性练习14.认知风格 15.迁移作用
16.语言教学（或第二语言教学）
二、选择题（每题1分，共10分）
17.D
18.D 19.B
20.B 21.D 22.B
23.C 24.A
25.B 26.D
三、术语解释题（每题2分，共8分）
27.教学评估是对教学过程中所有因素进行的评估。评估分两种，一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值。
28.语言学习理论是研究语言学习和获得的心理过程、揭示语言学习和获得的客观规律的理论。语言学习理论的研究对语言教学至关重要。
29.学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。一般将学习第二语言的动机分成两种，持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习，持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。
30.用来存储、传递、交换、解释、处理教学信息，并对它们进行选择、评价和控制的教学程序（软件）叫课件。课件是由课件设计者根据教学要求用软件工具或计算机语言编制出的计算机教学软件。
四、论述题（共32分）31.（6分）答题要点：
成人语言学习的生理器官已经成熟，智力发育健全，思维能力较强，因而在第二语言学习中，能够充分概括和归纳语言材料。（1分）成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言；第一语言会对第二语言的学习产生迁移作用（正迁移作用/和负迁移作用）。（2分）成年人第二语言学习一般是在正式场合（课堂）进行，因此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。（1分）成年人学习第二语言的动机和目的多种多样，这和儿童习得母语是为了生存和发展有很大的不同。（1分）成年人学习第二语言要克服文化障碍，避免文化冲突。（1分）32.（6分）答题要点：
指出什么是反馈作用：指考试（测试）对教学所产生的影响。（1分）反馈作用有积极和消极之分，（1分）能对教学作良好的引导，对学生的学习起督促和促进作用的是积极的反馈，（1分）将学生引向错误方向，甚至出现教学为考试服务的是消极反馈。（1分）举出例子。（2分）33.（6分）答题要点：
听说法产生于20世纪四五十年代的美国；它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础，（1分）是对现代第二语言教学发展具有重大影响的教学法之一。听说法的主要特点：①听说领先。它继承和吸收了直接法注重口语的特点，在听说读写四项技能中以听说为重点，课文也多以对话形式展开；（2 分）②反复实践，养成习惯。强调语言是一种习惯而不是知识，较少知识性的讲解，提倡引导学生通过归纳性类推掌握语言规律，主张模仿、重复、记忆；（1分）③以句型为中心进行操练。句型是教学的基础和中心，进行语言项目的替换练习，反复操练，以达到自动化的目的；（1分）④注重语言结构的对比，并在此基础上找出学习的难点，确定教学的重点。⑤尽量防止学生出现错误，一旦出现要及时纠正，避免错误习惯的养成。（1分）34.（7分）答题要点：
先认读，后书写；（1分）先教可以作为部件的独体字，后教合体字；（1分）先教笔画少的字，后教笔画多的字，教新部件要笔顺笔画展示清楚；（1分）适当利用汉字的造字特点进行说明；（1分）注意区分同音字的不同字义，容易混淆的字要作对比练习；（1分）对学过的部件要及时归纳总结；（1分）尽量做一些用字组词的练习，帮助学生理解字义词义；采用描写、临写、抄写等方式练习写汉字。（1分）35.（7分）答题要点：
指出偏误产生的主要原因：把离合词“见面”等同于自己母语中相应意义的及物动词。（2分）改正句子，例如：a.我和/跟朋友见了
（一）面。或：b.我见到了我的朋友。（2分）“离合词”的教学对策：说明离合词的结构和用法特点，（1分）把离合词作为动宾短语处理，（1分）把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起来。（1分）
五、综合课教案设计题（共20分）36.参考答案要点：
A：教学目的和要求：
a.通过本课教学，使学生基本掌握程度补语（状态补语）的用法，连动句的用法，以及“起床”“唱歌”“游泳”等离合词的用法。（4分）b.掌握功能项目：邀请、商量、打算、评价等。（指出一到两个即可。）（1分）
B：教学环节和步骤： Ⅰ.复习旧课。（1分）Ⅱ.学习新课。（2分）
a.生词学习。（1分）
b.课文讲练。（2分）
c.重点词语讲练。（1分）：
这么（“这么早”），怎么（“我怎么不知道”），干吗，就（“我现在就打”）等。
d.重点语法讲练。（6分，答出两个即可）：
1.离合词
（如：“唱歌”“起床”“游泳”）
2.程度补语（状态补语）：意义、格式、否定和疑问形式。
（如“干吗起得这么早”“我网球打得不好”“我游泳游得不好”）
3.连动词
（如“我们一起去打网球吧”“我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿”）
e.活用练习。（1分）Ⅲ.课堂小结和布置作业。（1分）Ⅳ.合理分配教学时间。（1分）
参考：复习旧课：5分钟、生词学习：10分钟、课文讲练：25分钟、重点词语讲练：20分钟、活用练习：15分钟、课堂小结和布置作业：5分钟 Ⅴ.板书设计及教具使用。（1分）
第二篇：05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷
05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷(高级)样卷
赵金明
对外汉语教学概论
吕必松 对外汉语教学概论讲义
05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷(高级)样卷(考试时间
分钟)
语言学部分（20分）
一、术语解释题
（说明 : 第 1-3 题是语言学术语解释题 , 每题 2 分 , 共 6 分。请对术语作出简单明了的解释 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。）
1.音位变体 2.意音文字 3.孤立语
二、填空（说明 : 第 4、5 题是填空题 , 共 4 个空;每个空 1 分 , 共 4 分。请 仔细阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰当的答案）
4.语言是人类最重要的()工具和()工具。
5.在语言中 , 只概括反映一类现实现象的词是()，可以概括反映相互有联系的几类现实现象的词是()。
三、简答题（说明 : 第 6、7 题是简答题 , 每题 5 分 , 共 10 分。请根据语言学的理论加以说明 , 答案请写在答题纸相应的题号下。）
6.简要说明语言和文字的关系。
7.词汇分为基本词汇和一般词汇 , 请说明基本词汇的主要特点 , 并简要论述基本词汇在第二语言教学中的地位。
汉语作为外语教学理论部分（80分）
一、填空题（说明 : 第 8-16 题是填空题 , 共 10 个空;每个空 1 分 , 共 10 分。请仔细阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰 当的答案。）
8.对比分析的目标是找出学生在学习目的语中的()，并在此基础上确定教学重点。
9.认知法的理论基础是()和()。10.HSK 分为基础汉语水平考试、()和高等汉语水平考试三种 , 共 11 级。
11.按照不同的测试目的 , 可以将语言测试分为水平测试、、诊断测试和潜能测试等。12.美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力 , 他把这种能力称为。
13.练习是语言学习的重要一环 , 练习的种类一般分为理解性练习、和记忆性练习等。
14.就语言学习而言 , 沉思型和冲动型是两种不同的
15.第一语言对第二语言学习的影响有积极的一面 , 也有消极的一面 , 这种现象通常称为语言的
16.应用语言学广义上是跟理论语言学相对的 , 如社会语言学、计算语言学等;狭义上则专指。
二、选择题（说明 : 第 17-26 题是选择题 , 共 10 个题； 每题 1 分 , 共 10 分。每题下面有 ABCD 四个选项 , 请选择唯一恰当的答案 , 并写在答题纸相应的题号下。）
17.第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练 , 其中语言要素指的是
A.听、说、读、写 B.听、说、读、写、译 C.语素、词汇、句子 D.语音、词汇、语法
18.“专用语言 ”(LSP)教学 , 是在 的基础上发展起来的。A.语法一翻译法 B.直接法 C.认知法 D.功能法
19.文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的 A.观光期 B.挫折期
C.逐渐适应期 D.完全复原期
20.保证 的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。A.难易度 B.效度 C.区分度 D.信度
21.教材可以从不同角度进行分类 , 《报刊阅读》、《新闻听力》是按 划分出来的。
A.教学方法 B.教学对象 C.教学手段 D.课程类型
22.错误分析的理论基础是
A.对比分析 B、中介语理论 C.结构主义语言学 D、心理语言学 23.语言教学中所说的言语技能指的是
A.组词造句的能力 B.口头表达的技巧 C.听说读写的能力 D.解释词义的能力
24.按照测试的内容特点划分 ,“ 多项选择 ” 属于。A.分立式测试 B.标准化测试
C.常模参照测试 D.水平测试
25.语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为 四大环节。A.理论研究、总体设计、课堂教学、测试 B.总体设计、教材编写、课堂教学、测试 C.教学设计、课程设置、教材编写、评估 D.教学任务、教学过程、课外活动、评估
26.把汉语课分为会话课、阅读课、听力课 , 是根据 来划分的。A.语言材料的性质 B.语言知识内容 C.语体风格 D.言语技能
三、术语解释题
说明 : 第 27-30 题是术语解释题 , 每题 2 分 , 共 8 分。请对术语作出简单明了的解释 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。
27.教学评估
28.语言学习理论
29.(第二语言)学习动机 30.课件(courseware)
四、论述题（说明 : 第 31-35 题是论述题 , 第 31 一 33 题各 6 分 , 第 34、35 题各 7 分 , 共 32 分。请根据第二语言 / 外语教学的理论和实践 加以论述 , 答案请写在答题纸相应的题号下。）
31.试述成人学习第二语言的特点。32.请举例简要说明考试的反馈作用。
33.简述听说法的理论基础及其主要特点。34.简述汉字教学的原则和方法。
35.外国学生常说 “ 我见面了我的朋友 ” 这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因 , 并加以改正;再简要说明应采 取的教学对策或方法。
五、综合课教案设计题（说明 : 第 36 题是教案设计题 , 共 20 分。请阅读和分析所给的课文 , 并写出教案。教案请写在答题纸相应的题号下。）
36.根据下面的课文 , 设计一份综合课教案。(教学对象 : 初级班;课时 :90 分钟。)(情景 :田中和金成泰是同屋。)金成泰 :田中 ,起床啦 ,起床啦!
田中 : 今天星期六 , 干吗起得这么早 ? 金成泰 : 我们一起去打网球吧。
田中 : 我网球打得不好。去游泳怎么样 ? 金成泰 :我游泳游得不好 ,去唱卡拉 OK吧。田中 : 好啊 , 我特别喜欢唱中国歌儿。金成泰 : 是吗 , 我怎么不知道 ?
田中 : 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。金成泰 : 那你给山口打个电话 , 问问她去不去。田中：行, 我现在就打。
语言学及汉语作为外语教学理论试卷答案
语言学部分(共 20 分)
一、术语解释题 { 每空 2 分 , 共 6 分 }
1.音位变体： 处在互补关系中的相似的音素彼此并不对立 , 即不起区别词的语言形式的作用(也即不能区别意义), 可以把它 们归并为一个音位。(1 分)这种处于互补关系中的各个音素被看 成同一个音位的不同变异形式 , 也即音位变体。(1分)
2.意音文字 : 兼用表音、表意两种方法的文字体系。(1 分)一般是在表意字的基础上由表意字、借表意字充当的表音字、兼有 表意表音的意音字来记录语言中的词或语素。(1 分)
3.孤立语 : 以词的结构为主要标准而划分出来的语言类型 之一;(1 分)其主要特点是缺乏词形变化 , 多用词序、虚词来表达 语法关系。(1 分)
二、填空题(每空 1 分 , 共 4 分)
4.交际、思维
5.单义词、多义词
三、简答题(每题 5 分 , 共 10 分)
6.答题要点 :
语言是人类最重要的交际工具 , 文字是记录语言的书写符号系统。(1 分)文字是记录语言的 , 所以每一种文字都必须适应自 己所记录的语言的结构特点和语音特点。(1 分)语言要求文字正确地记录它。语言的特点制约着文字的特点。(1 分)但是文字和 语言毕竟不是一回事情 , 用什么形体去记录语言 , 其间没有必然的 联系。不同的语言可以采用相同的文字形式 , 同一语言也可以采 用不同的文字形式。(2 分)7.答题要点 :
基本词汇是语言词汇的核心 ,(1 分)它表达和人们日常生活关系密切的事物 , 一般由一个词根构成 ,(1 分)具有全民常用、稳 固、构词能力较强等主要特点。(1 分)
正是由于基本词汇的上述特点 , 它使用频率高 , 而且是大量的 一般词汇的基础 , 牢固地掌握了基本词汇就等于掌握了整个词汇的骨干 , 因此 , 在第二语言词汇教学中 , 基本词汇教学是基础与中 心。(2 分)汉语作为外语教学理论部分(共 80 分)
一、填空题(每空 1 分 , 共 10 分 }
8.难点
9.认知心理学、转换生成语言学 10.初、中等汉语水平考试 11.成绩测试
12.语言习得机制(LAD)13.模仿性练习14.认知风格 15.迁移作用
16.语言教学(或第二语言教学)
二、选择题(每题 1 分 , 共 10 分)
17.D 18.D 19.B20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D
三、术语解释题(每题 2 分 , 共 8 分)
27.教学评估是对教学过程中所有因素进行的评价。评估分 两种 , 一种是教学过程中的评估 , 目的是为了得到学生对教学的反 馈 , 以便改进教学;一种是总体性评估 , 目的是为了评价整个教学 计划的价值。
28.语言学习理论是研究语言学习和获得的心理过程、揭示 语言学习和获得的客观规律的理论。语言学习理论的研究对语言教学至关重要。
29.学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素(或个体因素), 对第二语言习得有十分重要的影 响。一般将学习第二语言的动机分成两种 , 持工具动机的学习者 把语言作为一种工具来学习, 持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。
30.用来存储、传递、交换、解释、处理教学信息 , 并对它们进 行选择、评价和控制的教学程序(软件)叫课件。课件是由课件设 计者根据教学要求用软件工具或计算机语言编制出的计算机教学 软件
四、论述题(共 32 分)
31.(6 分)答题要点 :
成人语言学习的生理器官已经成熟 , 智力发育健全 , 思维能力较强 , 因而在第二语言学习中 , 能够充分概括和归纳语言材料。(1 分)成年人在学习第二语言之前 , 已经掌握了第一语言;第一语言 会对第二语言的学习产生迁移作用(正迁移作用或 / 和负迁移作 用)。(2 分)成年人第二语言学习一般是在正式场合(课堂)进行 , 因 此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。(1 分)成年人学习第二语言的动机和目的多种多样 , 这和儿童习得 母语是为了生存和发展有很大的不同。(1 分)成年人学习第二语言 要克服文化障碍 , 避免文化冲突。(1分)32.(6分)答题要点 :
指出什么是反馈作用 : 指考试(测试)对教学所产生的影响。(1 分)反馈作用有积极和消极之分 ,(1 分)能对教学作良好的引 导 , 对学生的学习起督促和促进作用的是积极的反馈 ,(1 分)将学 生引向错误方向 , 甚至出现教学为考试服务的是消极反馈。(1 分)举出例子。(2 分)33.(6 分)答题要点 :
听说法产生于 20 世纪四五十年代的美国;它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础 ,(1 分)是对现代第二语言 教学发展具有重大影响的教学法之一。昕说法的主要特点 : ① 昕说领先。它继承和吸收了直接法注重口语的特点 , 在昕说读 写四项技能中以听说为重点 , 课文也多以对话形式展开;(2 分)②反复实践 , 养成习惯。强调语言是一种习惯而不是知识 , 较 少知识性的讲解 , 提倡引导学生通过归纳性类推掌握语言规律 , 主张模仿、重复、记忆;(1 分)③以句型为中心进行操练。句型是教学的基础和中心 , 进行语言项目的替换练习, 反复操练 , 以 达到自动化的目的;(1 分)④注重语言结构的对比 , 并在此基 础上找出学习的难点 , 确定教学的重点。⑤尽量防止学生出现 错误 , 一旦出现要及时纠正 , 避免错误习惯的养成。(1 分)34.(7 分)答题要点 :
先认读 , 后书写;(1 分)先教可以作为部件的独体字 , 后教合体字;(1 分)先教笔画少的字 , 后教笔画多的字 , 教新部件要笔顺 笔画展示清楚;(1 分)适当利用汉字的造字特点进行说明;(1 分)注意区分同音字的不同字义 , 容易混淆的字要作对比练习;(1 分)对学过的部件要及时归纳总结;(1 分)尽量做一些用字组词的练习, 帮助学生理解字义词义;采用描写、临写、抄写等方式练习写汉 字。(1 分)35.(7 分)答题要点 :
指出偏误产生的主要原因 : 把离合词 “ 见面 ” 等同于自己母语中相应意义的及物动词。(2 分)改正句子 , 例如 :a.我和 / 跟朋友 见了〈一〉面。或 z b.我见到了我的朋友。(2 分)“ 离合词 ” 的教学 对策 : 说明离合词的结构和用法特点 ,(1 分)把离合词作为动宾 短语处理 ,(1 分)把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起 来。(1 分)
五、综合课教案设计题(共 20 分)
36.参考答案要点 : A.教学目的和要求
a.通过本课教学 , 使学生基本掌握程度补语(状态补语)的用法 , 连动句的用法 , 以及 “ 起床 ”“ 唱歌 ”“ 游泳 ” 等离 合词的用法。(4 分)b.掌握功能项目 : 邀请、商量、打算、评价等。(指出一到两个即可。)(1 分)B.教学环节和步骤 z I.复习旧课(1 分)E.学习新课
a.生词学习(1 分)b.课文讲练(2 分)
c.重点词语讲练。分): 这么(“这么早”), 怎么(“ 我怎么不知道”), 干吗 , 就(“ 我现在就打 ”)等。
d.重点语法讲练(6 分 , 答出两个即可)
i.离合词(如 :“ 唱歌 ”“ 起床 ”“ 游泳 ”)
ii.程度补语(状态补语): 意义、格式、否定和疑问形式。(如 “ 干吗起得这么早 ”“ 我网球打得不好 ”“ 我游泳游得不 好 ”)iii.连动句
(如 “ 我们一起去打网球吧 ”“ 我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿 ”)e.活用练习。(1分)
皿.课堂小结和布置作业(1 分)IV.合理分配教学时间 20 分)
参考 : 复习旧课 ：5 分钟、生词学习:10 分钟、课文讲练 : 25 分钟、重点词语讲练 :10 分钟、重点语法讲练 z20 分 钟、活用练习:15 分钟、课堂小结和布置作业 :5 分钟。V.板书设计及教具使用。(1分)
第三篇：语言学及汉语作为外语教学理论试卷
语言学及汉语作为外语教学理论试卷(高级)样卷(考试时间 120 分钟)
语言学部分
一、术语解释题
说明 : 第 1-3 题是语言学术语解释题 , 每题 2 分 , 共 6 分。请对术语作出简单明了的解释 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。
1.音位变体 2.意音文字 3.孤立语
二、填空题
说明 : 第 4、5 题是填空题 , 共 4 个空;每个空 1 分 , 共 4 分。请 仔细阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰当的答 案。
4.语言是人类最重要的（）工具和（）工具。
5.在语言中 , 只概括反映一类现实现象的词是（），可以概括反映相互有联系的几类现实现象的词是（）。
三、简答题
说明 : 第 6、7 题是简答题 , 每题 5 分 , 共 10 分。请根据语言学的理论加以说明 , 答案请写在答题纸相应的题号下。
6.简要说明语言和文字的关系。
7.词汇分为基本词汇和一般词汇 , 请说明基本词汇的主要特点 , 并简要论述基本词汇在第二语言教学中的地位。
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青春的岁月，我们身不由己，只因这胸中燃烧的梦想
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发表时间：2005-07-06 11:23:5IP：已记录
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No.2
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汉语作为外语教学理论部分
一、填空题
说明 : 第 8-16 题是填空题 , 共 10 个空;每个空 1 分 , 共 10 分。请仔细阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰 当的答案。
8.对比分析的目标是找出学生在学习目的语中的（），并在此基础上确定教学重点。
9.认知法的理论基础是（）和（）。
10.HSK 分为基础汉语水平考试、（）和高等汉语水平考试三种 , 共 11 级。
11.按照不同的测试目的 , 可以将语言测试分为水平测试、、诊断测试和潜能测试等。
12.美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力 , 他把这种能力称为。
13.练习是语言学习的重要一环 , 练习的种类一般分为理解性练习、和记忆性练习等。
14.就语言学习而言 , 沉思型和冲动型是两种不同的15.第一语言对第二语言学习的影响有积极的一面 , 也有消极的一面 , 这种现象通常称为语言的 16.应用语言学广义上是跟理论语言学相对的 , 如社会语言学、计算语言学等;狭义上则专指。
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发表时间：2005-07-06 11:25:23
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No.3
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二、选择题
说明 : 第 17-26 题是选择题 , 共 10 个题； 每题 1 分 , 共 10 分。每题下面有 ABCD 四个选项 , 请选择唯一恰当的答案 , 并写在答题纸相应的题号下。
17.第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练 , 其中语言要素指的是
A.听、说、读、写
B.听、说、读、写、译
C.语素、词汇、句子
D.语音、词汇、语法
18.“ 专用语言 ”(LSP)教学 , 是在的基础上发展起来的。
A.语法一翻译法
B.直接法
C.认知法
D.功能法
19.文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的A.观光期
B.挫折期
C.逐渐适应期
D.完全复原期
20.保证
的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。
A.难易度
B.效度
C.区分度
D.信度
21.教材可以从不同角度进行分类 , 《报刊阅读》、《新闻听力》是按
A.教学方法
B.教学对象
C.教学手段
D.课程类型
22.错误分析的理论基础是
A.对比分析
B、中介语理论
C.结构主义语言学
D、心理语言学
23.语言教学中所说的言语技能指的是
A.组词造句的能力
B.口头表达的技巧
C.听说读写的能力
D.解释词义的能力
24.按照测试的内容特点划分 ,“ 多项选择 ” 属于。
A.分立式测试
B.标准化测试
C.常模参照测试
D.水平测试
25.语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为
四大环节。
划分出来的。
A.理论研究、总体设计、课堂教学、测试
B.总体设计、教材编写、课堂教学、测试
C.教学设计、课程设置、教材编写、评估
D.教学任务、教学过程、课外活动、评估
26.把汉语课分为会话课、阅读课、听力课 , 是根据
来划分的。
A.语言材料的性质
B.语言知识内容
C.语体风格
D.言语技能
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发表时间：2005-07-06 11:26:1IP：已记录
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No.4
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三、术语解释题
说明 : 第 27-30 题是术语解释题 , 每题 2 分 , 共 8 分。请对术语作出简单明了的解释 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。
27.教学评估
28.语言学习理论
29.(第二语言)学习动机
30.课件(courseware)
四、论述题
说明 : 第 31-35 题是论述题 , 第 31 一 33 题各 6 分 , 第 34、35 题各 7 分 , 共 32 分。请根据第二语言 / 外语教学的理论和实践 加以论述 , 答案请写在答题纸相应的题号下。
31.试述成人学习第二语言的特点。
32.请举例简要说明考试的反馈作用。
33.简述听说法的理论基础及其主要特点。
34.简述汉字教学的原则和方法。
35.外国学生常说 “ 我见面了我的朋友 ” 这样的句子。请你先汉
分析一下产生这种偏误的主要原因 , 并加以改正;再简要说明应采 取的教学对策或方法。
五、综合课教案设计题
说明 : 第 36 题是教案设计题 , 共 20 分。请阅读和分析所给的课文 , 并写出教案。教案请写在答题纸相应的题号下。
36.根据下面的课文 , 设计一份综合课教案。
(教学对象 : 初级班;课时 :90 分钟。)
(情景 : 田中和金成泰是同屋。)
金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦!
田中 : 今天星期六 , 干吗起得这么早 ?
金成泰 : 我们一起去打网球吧。
田中 : 我网球打得不好。去游泳怎么样 ?
金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。
田中 : 好啊 , 我特别喜欢唱中国歌儿。
金成泰 : 是吗 , 我怎么不知道 ?
田中 : 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。
金成泰 : 那你给山口打个电话 , 问问她去不去。
田中：行, 我现在就打。
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发表时间：2005-07-06 11:26:46
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andrewlin
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No.5
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设计一份综合课教案，怎样把它做好？？？
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发表时间：2005-07-06 14:41:58
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晓泉
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级:童生 经 验 值:1 社区金币:1 总发贴数:1 注册时间:2005-07-10 体 力 值: 在线状态:
No.6
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请问, 那里能买到高级考试用书的二手书, 有转让二手书的朋友发悄悄话给我!谢谢!
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发表时间：2005-07-10 17:33:47
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No.7
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语言学及汉语作为外语教学理论试卷答案
语言学部分(共 20 分)
一、术语解释题 { 每空 2 分 , 共 6 分 }
1.音位变体： 处在互补关系中的相似的音素彼此并不对立 , 即不起区别词的语言形式的作用(也即不能区别意义), 可以把它 们归并为一个音位。(1 分)这种处于互补关系中的各个音素被看 成同一个音位的不同变异形式 , 也即音位变体。(1 分)
2.意音文字 : 兼用表音、表意两种方法的文字体系。(1 分)一般是在表意字的基础上由表意字、借表意字充当的表音字、兼有 表意表音的意音字来记录语言中的词或语素。(1 分)
3.孤立语 : 以词的结构为主要标准而划分出来的语言类型 之一;(1 分)其主要特点是缺乏词形变化 , 多用词序、虚词来表达 语法关系。(1 分)
二、填空题(每空 1 分 , 共 4 分)
4.交际、思维
5.单义词、多义词
三、简答题(每题 5 分 , 共 10 分)
6.答题要点 :
语言是人类最重要的交际工具 , 文字是记录语言的书写符号系统。(1 分)文字是记录语言的 , 所以每一种文字都必须适应自 己所记录的语言的结构特点和语音特点。(1 分)语言要求文字正 确地记录它。语言的特点制约着文字的特点。(1 分)但是文字和 语言毕竟不是一回事情 , 用什么形体去记录语言 , 其间没有必然的 联系。不同的语言可以采用相同的文字形式 , 同一语言也可以采 用不同的文字形式。(2 分)
7.答题要点 :
基本词汇是语言词汇的核心 ,(1 分)它表达和人们日常生活关系密切的事物 , 一般由一个词根构成 ,(1 分)具有全民常用、稳 固、构词能力较强等主要特点。(1 分)
正是由于基本词汇的上述特点 , 它使用频率高 , 而且是大量的 一般词汇的基础 , 牢固地掌握了基本词汇就等于掌握了整个词汇的骨干 , 因此 , 在第二语言词汇教学中 , 基本词汇教学是基础与中 心。(2 分)
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发表时间：2005-07-13 23:57:17
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真心英雄
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No.8
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汉语作为外语教学理论部分(共 80 分)
一、填空题(每空 1 分 , 共 10 分 }
8.难点
9.认知心理学、转换生成语言学
10.初、中等汉语水平考试
11.成绩测试
12.语言习得机制(LAD)
13.模仿性练习
14.认知风格
15.迁移作用
16.语言教学(或第二语言教学)
二、选择题(每题 1 分 , 共 10 分)
17.D 18.D 19.B 20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D
三、术语解释题(每题 2 分 , 共 8 分)
27.教学评估是对教学过程中所有因素进行的评价。评估分 两种 , 一种是教学过程中的评估 , 目的是为了得到学生对教学的反 馈 , 以便改进教学;一种是总体性评估 , 目的是为了评价整个教学 计划的价值。
28.语言学习理论是研究语言学习和获得的心理过程、揭示 语言学习和获得的客观规律的理论。语言学习理论的研究对语言 教学至关重要。
29.学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素(或个体因素), 对第二语言习得有十分重要的影 响。一般将学习第二语言的动机分成两种 , 持工具动机的学习者 把语言作为一种工具来学习, 持综合动机的学习者是想成为目的 语社团的一个成员。
30.用来存储、传递、交换、解释、处理教学信息 , 并对它们进 行选择、评价和控制的教学程序(软件)叫课件。课件是由课件设 计者根据教学要求用软件工具或计算机语言编制出的计算机教学 软件。
四
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发表时间：2005-07-13 23:58:1IP：已记录
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No.9
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四、论述题(共 32 分)31.(6 分)答题要点 :
成人语言学习的生理器官已经成熟 , 智力发育健全 , 思维能力较强 , 因而在第二语言学习中 , 能够充分概括和归纳语言材料。(1 分)成年人在学习第二语言之前 , 已经掌握了第一语言;第一语言 会对第二语言的学习产生迁移作用(正迁移作用或 / 和负迁移作 用)。(2 分)成年人第二语言学习一般是在正式场合(课堂)进行 , 因 此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。(1 分)成年人学习第二语言的动机和目的多种多样 , 这和儿童习得 母语是为了生存和发展有很大的不同。(1 分)成年人学习第二语言 要克服文化障碍 , 避免文化冲突。(1 分)
32.(6 分)答题要点 :
指出什么是反馈作用 : 指考试(测试)对教学所产生的影响。(1 分)反馈作用有积极和消极之分 ,(1 分)能对教学作良好的引 导 , 对学生的学习起督促和促进作用的是积极的反馈 ,(1 分)将学 生引向错误方向 , 甚至出现教学为考试服务的是消极反馈。(1 分)举出例子。(2 分)
33.(6 分)答题要点 :
听说法产生于 20 世纪四五十年代的美国;它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础 ,(1 分)是对现代第二语言 教学发展具有重大影响的教学法之一。昕说法的主要特点 : ① 昕说领先。它继承和吸收了直接法注重口语的特点 , 在昕说读 写四项技能中以听说为重点 , 课文也多以对话形式展开;(2 分)②反复实践 , 养成习惯。强调语言是一种习惯而不是知识 , 较 少知识性的讲解 , 提倡引导学生通过归纳性类推掌握语言规律 , 主张模仿、重复、记忆;(1 分)③以句型为中心进行操练。句型是教学的基础和中心 , 进行语言项目的替换练习, 反复操练 , 以 达到自动化的目的;(1 分)④注重语言结构的对比 , 并在此基 础上找出学习的难点 , 确定教学的重点。⑤尽量防止学生出现 错误 , 一旦出现要及时纠正 , 避免错误习惯的养成。(1 分)
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发表时间：2005-07-13 23:59:27
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No.10
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34.(7 分)答题要点 :
先认读 , 后书写;(1 分)先教可以作为部件的独体字 , 后教合体字;(1 分)先教笔画少的字 , 后教笔画多的字 , 教新部件要笔顺 笔画展示清楚;(1 分)适当利用汉字的造字特点进行说明;(1 分)注意区分同音字的不同字义 , 容易混淆的字要作对比练习;(1 分)对学过的部件要及时归纳总结;(1 分)尽量做一些用字组词的练习, 帮助学生理解字义词义;采用描写、临写、抄写等方式练习写汉 字。(1 分)
35.(7 分)答题要点 :
指出偏误产生的主要原因 : 把离合词 “ 见面 ” 等同于自己母语中相应意义的及物动词。(2 分)改正句子 , 例如 :a.我和 / 跟朋友 见了〈一〉面。或 z b.我见到了我的朋友。(2 分)“ 离合词 ” 的教学 对策 : 说明离合词的结构和用法特点 ,(1 分)把离合词作为动宾 短语处理 ,(1 分)把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起 来。(1 分)
五
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发表时间：2005-07-14 00:01:28
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No.11
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五、综合课教案设计题(共 20 分)36.参考答案要点 :
A.教学目的和要求
a.通过本课教学 , 使学生基本掌握程度补语(状态补语)的用法 , 连动句的用法 , 以及 “ 起床 ”“ 唱歌 ”“ 游泳 ” 等离 合词的用法。(4 分)
b.掌握功能项目 : 邀请、商量、打算、评价等。(指出一到两个即可。)(1 分)
B.教学环节和步骤 z
I.复习旧课(1 分)
E.学习新课
a.生词学习(1 分)
b.课文讲练(2 分)
c.重点词语讲练。分): 这么(“这么早”), 怎么(“ 我怎么不知道”), 干吗 , 就(“ 我现在就打 ”)等。
d.重点语法讲练(6 分 , 答出两个即可)
i.离合词(如 :“ 唱歌 ”“ 起床 ”“ 游泳 ”)
ii.程度补语(状态补语): 意义、格式、否定和疑问形式。(如 “ 干吗起得这么早 ”“ 我网球打得不好 ”“ 我游泳游得不 好 ”)
iii.连动句
(如 “ 我们一起去打网球吧 ”“ 我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿 ”)
e.活用练习。(1分)
皿.课堂小结和布置作业(1 分)IV.合理分配教学时间 20 分)
参考 : 复习旧课 ：5 分钟、生词学习:10 分钟、课文讲练 : 25 分钟、重点词语讲练 :10 分钟、重点语法讲练 z20 分 钟、活用练习:15 分钟、课堂小结和布置作业 :5 分钟。V.板书设计及教具使用。(1分)
第四篇：语言学和汉语作为外语教学理论大纲
语言学和汉语作为外语教学理论大纲(高级)
一 语言学
一、语言的产生和发展(一)关于语言的起源(二)语言的发展
1、语言要素的发展
2、语言发展的原因
3、语言发展的规律
二、语言的本质(一)语言的性质
1、语言的本质属性
2、语言和言语(二)语言的结构
1、语言的子系统
2、语言的结构关系：组合和聚合(三)语言的功能
1、语言的社会功能
2、语言与文化
3、语言与心理
三、语言的类型分类和谱系分类(一)词法类型
1、词根语
2、屈折语
3、粘着语(二)句法类型(三)语言的谱系分类
四、语音和音位学(一)语音的特点和属性(二)音素、音节和国际音标
(三)元音、辅音的发音部位和发音方法(四)辅音、辅音的发音部位和发音方法(五)音位、音质音位和非音质音位(六）音位变体(七)语流音变
五、词汇和词汇学(一)词和词汇
(二)词义的构成和义素分析(三)词汇的构成
(四)造词、构词、构词规律与词的内部结构
六、语法和语法学(一)语法、语法意义(二)语法形式和语法手段
(三)语法单位：语素、词、词组(短语)、句子(四)自由语素和粘着语素(五)词类划分和词类功能(六)词组分类与组合歧义
(七)句子、句子成分和句子的分类
七、文字和文字学
(一)文字、文字的性质和特征(二)语言和文字的关系(三)文字的起源和发展
二 语言习得理论
一、语言习得理论概述
二、儿童语言习得
三、第二语言习得(一)语言对比分析(二)语言偏误分析(三)中介语理论
(四)影响第二语言习得的外部因素(五)第二语言习得的个体差异
三 汉语作为外语教学理论与实践
一、汉语作为第二语言教学的性质和特点(一)汉语作为第二语言教学的性质和目的
(二)汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同
(三)汉语作为第二语言教学的教学类型(四)汉语作为第二语言教学的课程类型
二、汉语作为第二语言教学课程设计(一)课程设计的基本内容(二)教学目的、教学原则的确定(三)课程设计与教学大纲(四)课程规范
三、汉语作为第二语言的课堂教学(一)课堂教学的性质和地位(二)课堂教学的内容
1、语言和文字知识：语音、词汇、语法、汉字
2、言语能力：听、说、读、写、译
四、第二语言教学法主要流派(一)语法翻译法(二)直接法(三)听说法(四)功能法(五)交际法(六)任务教学法
五、教材的编写、选择与使用(一)教材分类(二)教材编写原则(三)教材编写依据(四)教材编写实施(五)教材分析和评估
六、测试与评估(一)测试的作用与目的(二)测试的种类(三)命题
(四)中国汉语水平考试(HSK)四 汉语作为外语教学中的文化因素
一、跨文化交际(一)定义
(二)文化差异与交际障碍(三)文化的冲突与适应(四)对待不同文化的态度
二、文化教学的层次(一)语言中的文化因素(二)基本国情和文化背景知识(三)专门文化知识
三、文化教学原则与方法(一)基本原则(二)教学方法
五 现代教育技术的应用
一、计算机及常用软件的使用
二、现代声像技术的应用
三、汉语知识与言语技能的计算机辅助教学
四、网络远程汉语作为外语教学
×××××××××××8×8××××
05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷
05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷(高级)样卷(考试时
间 120 分钟)
语言学部分（20分）
一、术语解释题（说明 : 第 1-3 题是语言学术语解释题 , 每题 2 分 , 共 6 分。请对术语作出简单明了的解释 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。）
1.音位变体 2.意音文字 3.孤立语
二、填空（说明 : 第 4、5 题是填空题 , 共 4 个空;每个空 1 分 , 共 4 分。请 仔细阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰当的答案）
4.语言是人类最重要的()工具和()工具。
5.在语言中 , 只概括反映一类现实现象的词是()，可以概括反映相互有联系的几类现实现象的词是()。
三、简答题（说明 : 第 6、7 题是简答题 , 每题 5 分 , 共 10 分。请根据语言学的理论加以说明 , 答案请写在答题纸相应的题号下。）
6.简要说明语言和文字的关系。
7.词汇分为基本词汇和一般词汇 , 请说明基本词汇的主要特点 , 并简要论述基本词汇在第二语言教学中的地位。
汉语作为外语教学理论部分（80分）
一、填空题（说明 : 第 8-16 题是填空题 , 共 10 个空;每个空 1 分 , 共 10 分。请仔细阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰 当的答案。）
8.对比分析的目标是找出学生在学习目的语中的()，并在此基础上确定教学重点。
9.认知法的理论基础是()和()。
10.HSK 分为基础汉语水平考试、()和高等汉语水平考试三种 , 共 11 级。
11.按照不同的测试目的 , 可以将语言测试分为水平测试、、诊断测试和潜能测试等。
12.美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力 , 他把这种能力称为。
13.练习是语言学习的重要一环 , 练习的种类一般分为理解性练习、和记忆性练习等。
14.就语言学习而言 , 沉思型和冲动型是两种不同的
15.第一语言对第二语言学习的影响有积极的一面 , 也有消极的一面 , 这种现象通常称为语言的
16.应用语言学广义上是跟理论语言学相对的 , 如社会语言学、计算语言学等;狭义上则专指。
二、选择题（说明 : 第 17-26 题是选择题 , 共 10 个题； 每题 1 分 , 共 10 分。每题下面有 ABCD 四个选项 , 请选择唯一恰当的答案 , 并写在答题纸相应的题号下。）
17.第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练 , 其中语言要素指的是
A.听、说、读、写 B.听、说、读、写、译 C.语素、词汇、句子 D.语音、词汇、语法
18.“ 专用语言 ”(LSP)教学 , 是在 的基础上发展起来的。A.语法一翻译法 B.直接法 C.认知法 D.功能法
19.文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的 A.观光期 B.挫折期
C.逐渐适应期 D.完全复原期
20.保证 的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。A.难易度 B.效度 C.区分度 D.信度
21.教材可以从不同角度进行分类 , 《报刊阅读》、《新闻听力》是按 划分出来的。
A.教学方法 B.教学对象
C.教学手段 D.课程类型 22.错误分析的理论基础是 A.对比分析 B、中介语理论 C.结构主义语言学 D、心理语言学
23.语言教学中所说的言语技能指的是
A.组词造句的能力 B.口头表达的技巧
C.听说读写的能力 D.解释词义的能力
24.按照测试的内容特点划分 ,“ 多项选择 ” 属于。A.分立式测试 B.标准化测试
C.常模参照测试 D.水平测试
25.语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为 四大环节。A.理论研究、总体设计、课堂教学、测试 B.总体设计、教材编写、课堂教学、测试 C.教学设计、课程设置、教材编写、评估 D.教学任务、教学过程、课外活动、评估
26.把汉语课分为会话课、阅读课、听力课 , 是根据 来划分的。A.语言材料的性质 B.语言知识内容 C.语体风格 D.言语技能
三、术语解释题
说明 : 第 27-30 题是术语解释题 , 每题 2 分 , 共 8 分。请对术语作出简单明了的解释 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。
27.教学评估
28.语言学习理论
29.(第二语言)学习动机 30.课件(courseware)
四、论述题（说明 : 第 31-35 题是论述题 , 第 31 一 33 题各 6 分 , 第 34、35 题各 7 分 , 共 32 分。请根据第二语言 / 外语教学的理论和实践 加以论述 , 答案请写在答题纸相应的题号下。）
31.试述成人学习第二语言的特点。32.请举例简要说明考试的反馈作用。33.简述听说法的理论基础及其主要特点。34.简述汉字教学的原则和方法。
35.外国学生常说 “ 我见面了我的朋友 ” 这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因 , 并加以改正;再简要说明应采 取的教学对策或方法。
五、综合课教案设计题（说明 : 第 36 题是教案设计题 , 共 20 分。请阅读和分析所给的课文 , 并写出教案。教案请写在答题纸相应的题号下。）
36.根据下面的课文 , 设计一份综合课教案。(教学对象 : 初级班;课时 :90 分钟。)(情景 : 田中和金成泰是同屋。)金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦!田中 : 今天星期六 , 干吗起得这么早 ? 金成泰 : 我们一起去打网球吧。
田中 : 我网球打得不好。去游泳怎么样 ? 金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。田中 : 好啊 , 我特别喜欢唱中国歌儿。金成泰 : 是吗 , 我怎么不知道 ? 田中 : 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。金成泰 : 那你给山口打个电话 , 问问她去不去。田中：行, 我现在就打。
语言学及汉语作为外语教学理论试卷答案
语言学部分(共 20 分)
一、术语解释题 { 每空 2 分 , 共 6 分 } 1.音位变体： 处在互补关系中的相似的音素彼此并不对立 , 即不起区别词的语言形式的作用(也即不能区别意义), 可以把它 们归并为一个音位。(1 分)这种处于互补关系中的各个音素被看 成同一个音位的不同变异形式 , 也即音位变体。(1 分)2.意音文字 : 兼用表音、表意两种方法的文字体系。(1 分)一般是在表意字的基础上由表意字、借表意字充当的表音字、兼有 表意表音的意音字来记录语言中的词或语素。(1 分)3.孤立语 : 以词的结构为主要标准而划分出来的语言类型 之一;(1 分)其主要特点是缺乏词形变化 , 多用词序、虚词来表达 语法关系。(1 分)
二、填空题(每空 1 分 , 共 4 分)4.交际、思维 5.单义词、多义词
三、简答题(每题 5 分 , 共 10 分)6.答题要点 : 语言是人类最重要的交际工具 , 文字是记录语言的书写符号系统。(1 分)文字是记录语言的 , 所以每一种文字都必须适应自 己所记录的语言的结构特点和语音特点。(1 分)语言要求文字正确地记录它。语言的特点制约着文字的特点。(1 分)但是文字和 语言毕竟不是一回事情 , 用什么形体去记录语言 , 其间没有必然的 联系。不同的语言可以采用相同的文字形式 , 同一语言也可以采 用不同的文字形式。(2 分)7.答题要点 : 基本词汇是语言词汇的核心 ,(1 分)它表达和人们日常生活关系密切的事物 , 一般由一个词根构成 ,(1 分)具有全民常用、稳 固、构词能力较强等主要特点。(1 分)正是由于基本词汇的上述特点 , 它使用频率高 , 而且是大量的 一般词汇的基础 , 牢固地掌握了基本词汇就等于掌握了整个词汇的骨干 , 因此 , 在第二语言词汇教学中 , 基本词汇教学是基础与中 心。(2 分)汉语作为外语教学理论部分(共 80 分)
一、填空题(每空 1 分 , 共 10 分 } 8.难点
9.认知心理学、转换生成语言学 10.初、中等汉语水平考试 11.成绩测试
12.语言习得机制(LAD)13.模仿性练习14.认知风格 15.迁移作用
16.语言教学(或第二语言教学)
二、选择题(每题 1 分 , 共 10 分)17.D 18.D 19.B 20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D
三、术语解释题(每题 2 分 , 共 8 分)27.教学评估是对教学过程中所有因素进行的评价。评估分 两种 , 一种是教学过程中的评估 , 目的是为了得到学生对教学的反 馈 , 以便改进教学;一种是总体性评估 , 目的是为了评价整个教学 计划的价值。
28.语言学习理论是研究语言学习和获得的心理过程、揭示 语言学习和获得的客观规律的理论。语言学习理论的研究对语言教学至关重要。
29.学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素(或个体因素), 对第二语言习得有十分重要的影 响。一般将学习第二语言的动机分成两种 , 持工具动机的学习者 把语言作为一种工具来学习, 持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。
30.用来存储、传递、交换、解释、处理教学信息 , 并对它们进 行选择、评价和控制的教学程序(软件)叫课件。课件是由课件设 计者根据教学要求用软件工具或计算机语言编制出的计算机教学 软件
四、论述题(共 32 分)31.(6 分)答题要点 : 成人语言学习的生理器官已经成熟 , 智力发育健全 , 思维能力较强 , 因而在第二语言学习中 , 能够充分概括和归纳语言材料。(1 分)成年人在学习第二语言之前 , 已经掌握了第一语言;第一语言 会对第二语言的学习产生迁移作用(正迁移作用或 / 和负迁移作 用)。(2 分)成年人第二语言学习一般是在正式场合(课堂)进行 , 因 此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。(1 分)成年人学习第二语言的动机和目的多种多样 , 这和儿童习得 母语是为了生存和发展有很大的不同。(1 分)成年人学习第二语言 要克服文化障碍 , 避免文化冲突。(1 分)32.(6 分)答题要点 : 指出什么是反馈作用 : 指考试(测试)对教学所产生的影响。(1 分)反馈作用有积极和消极之分 ,(1 分)能对教学作良好的引 导 , 对学生的学习起督促和促进作用的是积极的反馈 ,(1 分)将学 生引向错误方向 , 甚至出现教学为考试服务的是消极反馈。(1 分)举出例子。(2 分)33.(6 分)答题要点 : 听说法产生于 20 世纪四五十年代的美国;它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础 ,(1 分)是对现代第二语言 教学发展具有重大影响的教学法之一。昕说法的主要特点 : ① 昕说领先。它继承和吸收了直接法注重口语的特点 , 在昕说读 写四项技能中以听说为重点 , 课文也多以对话形式展开;(2 分)②反复实践 , 养成习惯。强调语言是一种习惯而不是知识 , 较 少知识性的讲解 , 提倡引导学生通过归纳性类推掌握语言规律 , 主张模仿、重复、记忆;(1 分)③以句型为中心进行操练。句型是教学的基础和中心 , 进行语言项目的替换练习, 反复操练 , 以 达到自动化的目的;(1 分)④注重语言结构的对比 , 并在此基 础上找出学习的难点 , 确定教学的重点。⑤尽量防止学生出现 错误 , 一旦出现要及时纠正 , 避免错误习惯的养成。(1 分)34.(7 分)答题要点 : 先认读 , 后书写;(1 分)先教可以作为部件的独体字 , 后教合体字;(1 分)先教笔画少的字 , 后教笔画多的字 , 教新部件要笔顺 笔画展示清楚;(1 分)适当利用汉字的造字特点进行说明;(1 分)注意区分同音字的不同字义 , 容易混淆的字要作对比练习;(1 分)对学过的部件要及时归纳总结;(1 分)尽量做一些用字组词的练习, 帮助学生理解字义词义;采用描写、临写、抄写等方式练习写汉 字。(1 分)35.(7 分)答题要点 : 指出偏误产生的主要原因 : 把离合词 “ 见面 ” 等同于自己母语中相应意义的及物动词。(2 分)改正句子 , 例如 :a.我和 / 跟朋友 见了〈一〉面。或 z b.我见到了我的朋友。(2 分)“ 离合词 ” 的教学 对策 : 说明离合词的结构和用法特点 ,(1 分)把离合词作为动宾 短语处理 ,(1 分)把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起 来。(1 分)
五、综合课教案设计题(共 20 分)36.参考答案要点 : A.教学目的和要求
a.通过本课教学 , 使学生基本掌握程度补语(状态补语)的用法 , 连动句的用法 , 以及 “ 起床 ”“ 唱歌 ”“ 游泳 ” 等离 合词的用法。(4 分)b.掌握功能项目 : 邀请、商量、打算、评价等。(指出一到两个即可。)(1 分)B.教学环节和步骤 z I.复习旧课(1 分)E.学习新课
a.生词学习(1 分)b.课文讲练(2 分)c.重点词语讲练。分): 这么(“这么早”), 怎么(“ 我怎么不知道”), 干吗 , 就(“ 我现在就打 ”)等。d.重点语法讲练(6 分 , 答出两个即可)i.离合词(如 :“ 唱歌 ”“ 起床 ”“ 游泳 ”)ii.程度补语(状态补语): 意义、格式、否定和疑问形式。(如 “ 干吗起得这么早 ”“ 我网球打得不好 ”“ 我游泳游得不 好 ”)iii.连动句
(如 “ 我们一起去打网球吧 ”“ 我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿 ”)e.活用练习。(1分)皿.课堂小结和布置作业(1 分)IV.合理分配教学时间 20 分)参考 : 复习旧课 ：5 分钟、生词学习:10 分钟、课文讲练 : 25 分钟、重点词语讲练 :10 分钟、重点语法讲练 z20 分 钟、活用练习:15 分钟、课堂小结和布置作业 :5 分钟。V.板书设计及教具使用。(1分)
第五篇：汉语作为外语教学能力认定办法
中华人民共和国教育部令第19号 汉语作为外语教学能力认定办法
2004年8月23日发布
第一条 为了提高汉语作为外语教学的水平，做好汉语作为外语教学能力认定工作，加强汉语作为外语教学师资队伍的建设，促进对外汉语教学事业的发展，依据《教育法》和《教师法》制定本办法。
第二条 本办法适用于对从事汉语作为外语教学工作的中国公民和外国公民所具备的相应专业知识水平和技能的认定。对经认定达到相应标准的，颁发《汉语作为外语教学能力证书》（以下简称《能力证书》）。
第三条 汉语作为外语教学能力认定工作由汉语作为外语教学能力认定工作委员会（以下简称“认定委员会”）根据本办法进行组织。认定委员会成员由教育部任命。认定委员会的职责是制订能力认定的考试标准，规范能力证书课程，组织考试和认定工作，颁发《能力证书》。
第四条 《能力证书》申请者应热爱汉语教学工作、热心介绍中国文化、遵守法律法规、具有良好的职业素养，须具有大专（含）以上学历和必要的普通话水平。其中的中国公民应具有相当于大学英语四级以上或全国外语水平考试（WSK）合格水平。
第五条 《能力证书》分为初级、中级、高级三类。
取得初级证书者应当具备汉语作为外语教学的基本知识，能够对母语为非汉语学习者进行基础性的汉语教学工作。
取得中级证书者应当具备汉语作为外语教学的较完备的知识，能够对母语为非汉语学习者进行较为系统的汉语教学工作。
取得高级证书者应当具备汉语作为外语教学的完备的知识，能够对母语为非汉语学习者进行系统性、专业性的汉语教学和相关的科学研究。
第六条 申请《能力证书》须通过下列考试：
初级证书的考试科目为：现代汉语基本知识、中国文化基础常识、普通话水平
中级证书的考试科目为：现代汉语、汉语作为外语教学理论、中国文化基本知识
高级证书的考试科目为：现代汉语及古代汉语、语言学及汉语作为外语教学理论、中国文化。
第七条 申请中级、高级证书者普通话水平需达到中国国家语言文字工作委员会规定的二级甲等以上。
第八条 对外汉语专业毕业的本科生可免试申请《能力证书（中级）》；
对外汉语专业方向毕业的研究生可免试申请《能力证书（高级）》。
中国语言文学专业毕业的本科生和研究生，可免试汉语类科目。
第九条 汉语作为外语教学能力认定工作每年定期进行。申请证书者须先通过能力考试，凭考试合格成绩申请证书。申报考试和申请证书的具体时间及承办机构由认定委员会决定。
第十条 《能力证书》申请者须向申请受理机构提交以下材料：
（一）《汉语作为外语教学能力证书申请表》（一式两份）；
（二）身份证明原件及复印件；
（三）学历证书原件及复印件；
（四）考试成绩证明原件及复印件（符合免考试科目者须提交所要求的证书原件及复印件）；
（五）普通话水平测试等级证书原件及复印件；
（六）外语水平证明原件及复印件。
第十一条 《能力证书》由认定委员会监制。
第十二条 申请证书过程中弄虚作假的，经认定委员会核实，不予认定；已经获得《汉语作为外语教学能力证书》者，由认定委员会予以注销。
第十三条 为了提高汉语作为外语教师的专业能力，认定委员会规定《能力证书》的标准化课程和大纲。
第十四条 本办法自2004年10月1日起施行，1990年6月23日发布的《对外汉语教师资格审定办法》（中华人民共和国国家教育委员会令第12号）同时废止，《对外汉语教师资格证书》同时失效，须更换《能力证书（高级）》。
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