《我们的小缆车》教学设计

第一篇：《我们的小缆车》教学设计

五年级上册《我们的小缆车》教学设计

哈市呼兰区 何文玲

教学目标：

1、知道什么是重力，重力能产生拉力；知道一定的拉力可以使静止的物体运动起来；尝试控制实验中的条件，发现拉力大小与小车运动的关系。

2、指导学生学会安装用重力拉动小车的装置，培养动手能力；能根据假设的答案，制定简单的科学探究活动计划；

3、培养学生注重获取证据、用证据来证明观点的科学态度。教学重点：

1、重力的概念，重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、探究发现拉力与小缆车运动的关系 教学难点：

制定拉力大小与小车运动快慢的关系的实验 用实验数据验证自己的推测 课前准备：

1、小车、垫圈、小钩、细线、秒表

2、实验记录单

3、课件 教学过程：

一、导入新课

1、谈话：几千年前，人类就发明了车，随着科技的不断进步，车的种类也越来越多了，说说你知道哪些不同类型的车？看看下面这几种车（【课件1】出示各种车）（马车、汽车、电瓶车、缆车）它们是靠什么动力运动的呢？（马车 马的拉力、汽车 发动机的动力、电瓶车 电力）不同类型的车使用不同的动力运动，那缆车呢？车里没有任何动力装置，它靠什么来运动的呢？

2、（【课件2】出示缆车）（点击：钢缆绳闪动）缆车的前面都有一条钢缆绳，缆车就是用钢缆绳拉着前进的车。也就是说缆车运动靠缆绳的拉力。这种车可以轻松的爬上陡坡，在我们的生活中应用也很广泛。如：煤矿、交通、游览等。是很有特色的运输工具。

3、那同学们想不想自己亲自安装一个小缆车呢？（板书我们的小缆车）

二、安装一个小缆车，认识重力

1、师出示材料：今天老师带来了小车，细绳、回形针、铁垫圈，我们怎样用这些材料安装一个小缆车呢？

2、（【课件3】出示安装小缆车）请看安装好的小缆车。

小组讨论：（1）细绳栓在缆车的什么位置最好？为什么？（拴在小车前面中间处才不会跑偏）细绳栓的位置与小车运动的方向有关吗？（与小车拉力方向一致）

（2）细绳的长短与小车在桌面上的运动的距离有关吗？想让小缆车开得又直又远，拉小车的绳子多长比较合适？安装时有什么决窍吗？（师演示绳子太长了会碰地，太短了小车行驶的时间太短不利于我们观察）（绳子的长度应该约等于桌子的高度、这样小车在桌子上运动的距离也不会超过桌子的高度）

（3）怎样不让小车掉下桌子去？（用手在终点挡住，不让小车掉下来）

(4)把回形针做成小钩形状挂在细绳的一端。(5)各小组分工开始安装你们组的小缆车

3、缆车安装好了，怎样通过小垫圈能让它运动起来呢？

(6)在小钩上挂一些铁垫圈，试一试，检查小车能不能很好的动起来。提问：（1）我们安装了小缆车，铁垫圈起了什么作用？（铁垫圈起了拉动小车的作用，让小车运动起来）【课件4】小缆车动起来了

测试挂几个垫圈，刚好使小车运动起来。

1.建议垫圈要一个一个的增加，记录刚好使小车运动起来的垫圈数。2.观察小车和垫圈往哪个方向运动？ 3.注意分工配合，碰到问题，尝试解决。

（2）我们是用什么力使小车运动的？（我们是用铁垫圈的重力使小车运动的）

4、师：由于地球吸引而使铁垫圈受到一个向下的力，这就是重力。（【课件5】）师：重力在生活中我们也常常能够体会到。比如（提牛奶、背书包、苹果落地，抛出去的球落回地面）。除了刚才你看到的，在生活中你还有哪些地方感受过重力？

学生举例：提水、感觉水桶对手有向下的拉力，我们从滑梯上往下滑，水往低处流等等。这些运动都是因为受到重力的作用。

5、师：还有很多，其实地球上的任何物体都有一个向下的重力。

师：正是因为铁垫圈的重力对小车产生了拉力，使小车运动起来。

三、拉力大小与小车的运动的快慢有怎样的关系实验

1、【课件6】推测一下：多大的拉力才能使小车开始运动起来呢？

师：首先考虑拉力的大小是由什么决定的？（提示：拉力的大小用垫圈的个数来表示）（1个）（2个）（3个）为什么这样推测？（垫圈少重力不够，小车不能运动）

师：再来推测一下：拉力大小怎样影响小缆车的运动？（拉力大小车跑得快，拉力小小车跑得慢）

2、我们用实验来检验推测？ 出示实验要求：【课件7】

（1）首先标明小车运动的起点和终点。

师：每次实验都要从起点开始，终点结束。有了共同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。

（2）从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，直到小车可以动起来。师：小组汇报挂几个垫圈，刚好使小车运动起来？

（5个垫圈刚好使小车运动起来）（这是小车运动起来最小的力，也就是我们发现不是任何小的力都能使小车运动起来）

（3）再多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。（师：多个多个地增加垫圈，多个多个的增加建议各小组2个、4个、8个、16个增加，而不是2个、4个、6个8个的增加。通过和一个一个增加产生鲜明对比，才能更容易用秒表测量出或目测看出小车运动的快慢。）教学用秒表记录的方法

3、小组实验并把实验结果填写在记录上（填写实验记录表）

4、交流实验结果

全班数据汇总后分析：你们有什么发现吗？

通过实验和讨论，我们发现了拉力大小与小车运动有什么关系？ 【课件8】出示：拉力越大，小车运动的越快

这里要让学生明白：为什么要标明小车的起点和终点；（让我们的实验更准确）为什么垫圈不能小于让小车运动起来的数（垫圈少拉力小小车运动不起来）；为什么刚才实验时垫圈要一个一个挂，现在要多个多个增加（通过对比实验才能更明显观察出小车运动的快慢）。

四、总结

同学们，你们看，小小的一辆小车里蕴含着这么多的科学知识，只要我们继续去探究，一定还会有更多新的发现。

板书：

我们的小缆车

拉力小车运动 大（重力）快 小（重力）

第二篇：我们的小缆车教学设计

《我们的小缆车》教学设计

教学目标：

科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。教学准备：

小组：实验用的小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（或回形针弯制）、铁垫圈若干、秒表（或直接目测）、记录单。教师：一些车的图片或影象。教学过程：

活动一：情景引入

问：同学们，你们一定玩过玩具小车吧？那你知道使玩具小车运动起来的方法有哪些吗？

问：那同学们来看教科书中的四种真正的车，他们是靠什么动力运动的？

教师介绍：玩具小车和真正的车有很大的不同，可是它们的运动却包含着许多相同的科学道理。车可以使用不同的动力，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天，我们也来安装一个小缆车，并通过它来做研究。（板书：我们的小缆车）活动二：安装一个小缆车

1、教师出示材料：让每组同学根据准备的安装小缆车的材料，小组合作来安装一辆小缆车来玩一玩。在安装前，思考以下几个问题：（1）绳子拴在哪里？绳子拴在小车上的位置与小车动力的方向有关吗？（2）绳子的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？

（3）怎样不让小车掉下桌子去？

2、让学生按照图安装一个小缆车。

组装完以后，试一试，在小钩上挂一些铁垫圈，小车能不能很好的运动起来。小组在桌面上玩一玩小缆车，注意不要让小车冲出桌面。问：在玩的过程中，看看你的缆车还需要怎样调整？在这个装置中，铁垫圈起了什么作用？

3、引出重力的概念

介绍：垫圈会拉着小车，让小车运动起来，垫圈它有一个向下的力，所以小车能在桌面上运动起来。这种力就是重力。现在我们来看一些有关重力的资料，了解重力。（学生阅读资料）

问：现在你认识重力了吗？那在小组之间说说垫圈是如何让小车运动起来的。

活动三：研究拉力大小与小车的运动之间的关系

1、推测

现在我们已经安装了一辆小缆车，请你推测一下，用多大的力能使小车运动起来？

大小不同的拉力怎样影响着小车的运动？ 小组讨论后回答，给学生足够的讨论时间。

（生可能会说：拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。）总结：其他同学都同意他的想法吗？ 教师板书：拉力越大

小车越快

拉力越小

小车越慢

2、设计实验

大家都有这样的想法，那我们就设计实验来验证一下，看能否证明我们的想法是正确的。怎么做这个实验呢？ 教师引导：

（1）怎样才能知道小车运动的快还是慢？用什么方法知道？ 要控制好起点、终点。

用秒表来记时，没有秒表的小组就目测（指导目测的方法）。（2）拉力的大小用什么表示？（用垫圈的个数来表示拉力大小）用怎样的方法表示拉力变大？

多个多个的增加垫圈，观察小车的运动怎样变化，作好记录。（出示记录单，并讲解一下怎样记录）

要求：我们在每次垫圈数相同的时候，做实验至少3次，谁来说说，为什么要这么多次？（因为在做实验的过程中也许第一次会出错，这样多做两次，实验就会准确些了，为了提高实验的准确性，所以要多做几次。）

3、小组合作，进行实验。

4、汇报、交流

在实验中，你们有什么发现吗？把你的发现和大家分享吧。（学生小组代表汇报）刚才我们猜测，拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。你们觉得我们的猜测与这个实验结果一样吗？还有什么要补充的吗？

（让学生们充分地用实验数据进行表达自己的想法）

5、师生共同形成小结

拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。（板书：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来）活动四：拓展延伸

今天同学们和老师一起研究了我们的小缆车，大家做的非常好。这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。布置作业：

拉力的大小与小车运动的关系？ 板书设计：

1、我们的小缆车

拉力太小

小车不会动

拉力大到一定程度

小车开始动起来

拉力越大

小车越快 拉力越小

小车越慢

第三篇：我们的小缆车教学设计

《我们的小缆车》教学设计

下孔完小 贾丽平

教学目标：

1、指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。

2、经历“推测——实验验证——结论”这样一个“拉力大小对小车运动影响”的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。

3、学习通过控制变量进行实验的方法。

4、体会科学就在我们身边。注重获取证据，用证据来证明观点。教学重难点：

1、探究发现拉力与小车运动的关系。

2、研究拉力大小与小车运动关系实验的设计。教学准备：

每组学生：小车、一头系有钩子（回形针）的绳子、秒表、记录表、垫圈若干。教学过程：

一、交流导入

1、提问：同学们，你知道来听课的老师是怎么来的？（坐小轿车,电瓶车、摩托车，骑自行车等）

2、谁知道古时候都是坐什么车来的?生.马车

3、那么这些工具都是用什么动力运动的呢? 汽车用马达（用发动机的），电瓶车是靠电发力的（那就是电力），自行车靠的是人力，马车靠的是马力。

4、师直接出示一辆小缆车，提问学生“你用什么方法，让它动起来？”

生：吹、推、拉……

当学生说“拉”的时候，教师拿出一根带有挂钩的绳子。师：绑在车子的什么位置呢？ 师：为什么这要绑在这里？

师：我们将用绳子拉动的车，叫做缆车。今天我们就来做一个我们自己的小缆车。【板书】我们的小缆车

二、安装小缆车

1、看看桌子上的实验材料，小车，绳子，还有垫圈,你能安装一个会运动的小缆车吗?

2、提示引导学生解决教科书上的三个问题

①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？

②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？”

③“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？（防一防，堵一堵）

3、我们的小缆车安装成功了。想一想，怎样使它运动起来？

分析垫圈起到什么作用引导“重力”的认识。

三、认识重力

1、师：请思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢？

{生猜测回答}体验活动：

（1）请一位同学来提提老师这里的袋子。有什么感受？（2）请全班同学用两个手指来提提你坐的凳子，有什么感受？

2、阅读课本，明确：物体这种向下的力，我们把它叫做重力。

3、生活中,你还见到过哪些重力现象.（开车的时候车在下坡时会往下滑，滑滑梯都是往下滑的，人本身有重量）

师:对,人自己也有重力

师:下面我们自己来感受一下重力,这是什么 生:书包

师：对，是我们经常背的书包,为什么感到了重? 生:由于受到了地球的引力,物体产生了重力.师: 那现在谁来说说小车为什么会运动了？ 生: 由于垫圈的重力产生了拉力

3、垫圈有重力，如果把垫圈放在桌面上会不会使小车运动起来？

师：为什么要把它挂在边上？

生：放在桌上由于有桌面的支撑，不会往下掉。放在边上垫圈受到向下的力就会向下运动，从而带动小车运动。（明白使小车运动起来的最终力量是垫圈受到的重力，改变重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。）

4、那么是谁把垫圈这种向下的力转变成水平方向的拉力的呢?

生：绳子。

师：对，这个绳子在这个装置中起着至关重要的作用。它相当于这个缆车上的缆绳，5、我们的小缆车是垫圈所受到的重力通过绳的牵引转化为拉力，才使我们的小车运动起来的。（提醒学生课后阅读P89页资料库“重力和万有引力”）

四、探究拉力大小与小缆车运动的关系（1）推测

我们最少挂几个垫圈就能使小车运动起来？为什么这样推测？ 我们增加或减少垫圈对小车的运动会有怎样的影响？为什么这样推测？

（2）设计实验方案

①如果要证明自己的推测是否正确，那该怎么办呢? ②怎样做实验来验证呢？可分两部分

请小组讨论一下实验方案。组长负责组内分工，做好实验记录（记录表）。

（3）学生分组实验，教师巡视指导（4）分析实验数据，汇报实验结果

挂几个垫圈，刚好能使小车运动起来？是什么力拉动了小车？ 当多个多个地增加垫圈，小车的运动有什么变化？拉力大小与小车运动有什么关系？

五、拓展延伸

4（1）这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。

（2）学具整理

现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里，下节课我们还要继续来研究小车。（学生整理实验材料下课）

(整理实验材料是培养学生良好的实验的习惯。)板书设计：

我们的小缆车

垫圈的重力

一定的拉力才能使小车运动起来。

拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。

第四篇：我们的小缆车-教学设计

我们的小缆车 后吴小学 李姚

三维目标： 知识目标：

1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。

2.通过实验得到:一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。过程目标：

1.会安装用重力拉动的小车。

2.能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验。3.会用实验数据验证自己的推测。情感目标：

1.在实验中，注重获取证据，用证据证明观点。2.形成继续研究运动和力的兴趣。

教学重点：

做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。教学难点：

进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验设计。

教学准备：

实验小车、粗线、纸盒、重物(橡皮塞)、秒表、记录单、相关教学课件

教学过程：

激趣导入

1．判断不同类型车辆的动力：

观察不同类型车辆的图片，提问：它们都是靠什么提供动力而运动起来的？

出示缆车图片，判断缆车动力。2．引出课题

观看“赛车总动员”视频片断，提问；我们能不能制造一辆自己运动的小车？

课件展示标题：我们的小缆车 活动一 安装小缆车

老师为大家准备了一辆小车，我们可以用哪些方法让它运动起来？（橡皮筋、气球、装小电机等）

老师还为大家准备了一些材料（粗线、纸盒、橡皮塞），大家想一想我们可以怎么安装小缆车，使小车自己运动起来？

观察安装好的小车，思考这样设计的道理？（为什么粗线要绑在小车前端的中间？粗线长度跟桌子高度差不多，为什么？）讨论

在活动中小车的动力来自哪里？橡皮塞起到了什么作用？（由重力产生粗线的拉力）

重力知识介绍、体验重力（手托书本感受重量）

布置任务：课外查阅关于重力的科学知识（谁发现？）

活动二

拉力大小与小车运动快慢关系探究

1.讨论实验计划：问题、假设、控制变量、实验方案

实验前我们应该设计一个合理的方案，那么大家小组讨论一下，试着设计看看吧。（1.确定起点和终点，绳子长度不超出桌子高度；2.依次增加橡皮塞数量，使用秒表计时；3.观察小车运动，及时填写实验记录单。）2.有哪些需要注意的地方？

怎么判断小车运动快慢？运动的距离/始末位置，所花时间；

怎么让小车不容易掉下桌面？控制线长、桌边挡板；

怎么保证实验数据的准确？多次试验减小误差。

其他：小车摆正、橡皮塞轻拿轻放、挂线平稳时再放橡皮塞、掐表速度要快、及时把实验结果填入实验记录表）3.学生实验

实验之前，进行电子停表的使用训练。

学生分组实验。

汇报交流实验结果。小节

通过我们一节课的体验，大家一定发现了许多科学道理。最后大家一起说一说：实验中实际上是小车运动的动力是什么？（重力）拉力大小与小车运动的关系？（一定大小的力能使小车运动起来；拉力越大，小车运动越快，反之，小车运动越慢）拓展

思考：课前我们提出了许多让小车运动的方法，其中还有哪些方法可以使小车自己运动起来？

布置任务：请同学们试着动手做一做能够自己运动的小车。整理桌面，回收实验材料

第五篇：我们的小缆车教学设计

培育自主教育特色

《我们的小缆车》教学设计

教材分析：

《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。教材主要有两个活动：1.组装用重力拉动的小车。通过组装，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。接下来就可以用这个小车进行研究了。2.研究拉力大小与小车运动的关系。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课学习，使学生理解重力的产生，知道小车是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。学情分析：

对运动和力，学生其实并不陌生，他们在生活中有着自己的感性经验。在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来，这些都是学生的经验，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。因此，在学生原有认识和认知水平的基础上，通过研究车在力的作用下怎样运动，力的大小与运动之间有什么关系等活动，使学生充实、修正原有的感性经验，形成运动和力的正确的认识。教学目标：

科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

七台河市第三小学

培育自主教育特色

过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。教学准备：

小组：实验用的小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（或回形针弯制）、铁垫圈若干、秒表、记录单。

教师：一些车的图片或影象。教学过程：

一、谈话引入

师：你们知道今天老师是怎么来到你们学校的吗?那你知道公交车是靠什么力让它动起来的吗？

师：那同学们来看看幻灯片中的四种真正的车，他们是靠什么动力运动的？

师：缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天，我们也来安装一个小缆车，并通过它来做研究。（板书：我们的小缆车）

学习提示

1.安装用重力拉动的小车。

2.研究拉力大小与小车运动快慢的关系。

二、安装一个小缆车

1.教师出示课件：小缆车放在桌子一端，缆车系着线，线的另一端系着改装的曲别针，要在曲别针上面放一定数量垫圈，放开垫圈小车就能开走。现在我们就来安装一辆小缆车来玩一玩。在安装前，思考以下几个问题：

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培育自主教育特色

（1）绳子拴在哪里？绳子拴在小车上的位置与小车动力的方向有关吗？

（2）绳子的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？

（3）怎样不让小车掉下桌子去？（学生讨论并汇报）2.尝试组装小缆车

师：在玩的过程中思考，在这个装置中，铁垫圈起了什么作用？说说垫圈是如何让小车运动起来的。

2.引出重力的概念

师：垫圈会拉着小车，让小车运动起来，垫圈它有一个向下的力，这种力是重力。因为垫圈用线与小车相连，垫圈重力变成小车的拉力，所以小车能在桌面上运动起来。现在我们来看一些有关重力的资料，了解重力。（学生阅读资料）

三、研究拉力大小与小车的运动之间的关系 1.推测

师：现在我们已经安装了一辆小缆车，请你推测一下，用多大的力能使小车运动起来？（学生推测）

师：大小不同的拉力怎样影响着小车的运动？（学生推测并回答）

（生可能会说：拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。）

师：其他同学都同意他的想法吗？

教师板书：拉力越大 小车越快

拉力越小 小车越慢

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2.设计实验

师：大家都有这样的想法，那我们就设计实验来验证一下，看能否证明我们的想法是正确的。怎么做这个实验呢？ 教师引导：

（1）怎样才能知道小车运动的快还是慢？用什么方法知道？ 要控制好起点、终点。

（2）拉力的大小用什么表示？（用垫圈的个数来表示拉力大小）用怎样的方法表示拉力变大？

多个多个的增加垫圈，观察小车的运动怎样变化，作好记录。（出示记录单，并讲解一下怎样记录）

师：我们在每次垫圈数相同的时候，做实验至少3次，谁来说说，为什么要这么多次？（因为在做实验的过程中也许第一次会出错，这样多做两次，实验就会准确些了，为了提高实验的准确性，所以要多做几次。）（师肯定学生的想法）

3.小组合作，进行实验。4.汇报、交流

师：在实验中，你们有什么发现吗？把你的发现和大家分享吧。（学生小组代表汇报）

师：刚才我们猜测，拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。你们觉得我们的猜测与这个实验结果一样吗？还有什么要补充的吗？

（让学生们充分地用实验数据进行表达自己的想法）5.形成小结

拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。（板书：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来）

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四、课堂延伸

师：今天同学们和老师一起研究了我们的小缆车，大家做的非常好。这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。

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