我们的小缆车教学设计

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第一篇:我们的小缆车教学设计

我们的小缆车

教学内容:

教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》 教材分析:

《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材主要有两个内容:

1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车,使学生发现铁垫圈有重量,绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力,引出重力的概念。

2、拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课的学习,使学生理解重力的产生,小车又是如何运动起来的,以及拉力大小和小车运动快慢的关系,为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。教学目标:

科学概念:

1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。

过程与方法:

会安装用重力拉动的小车,能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验,并用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观:

在实验中,获得注重获取证据,用证据证明观点的体验,形成继续研

究运动和力的兴趣。教学重点:

做拉力大小与小车运动快慢关系的实验 教学难点:

用实验数据验证推测。教学准备:

小组:实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈10个(实验袋中已有),挂钩一个(回形针制成)、秒表、记录单。教师:课件(不同车辆的图片)教学过程: 课前谈话

活动一:测试训练秒表的使用

上课之前我们先来训练一下秒表的使用,请材料盘所在位置的那位同学拿起盘中的电子表,并调到秒表功能,不会的同学可以将电子表交给其他组员,准备好了吗?当老师拍第一下手时开始记时,拍第二下手时停止记时,好开始。学生听老师口令开始记时。请每一小组汇报一下你们的时间,第一组?好,你是记时员,第二组?好你也是记时员„„(在此将每小组的记时员首先确定下来并进行了训练)活动二:感受重力

同学们,今天有那么多的老师来听课,大家紧张吗?那我们来做个运动轻松一下吧,全体起立,老师先说一下规则:当老师说跳的时候大家就蹲,当老师说蹲的时候大家就跳。好现在开始。

学生听老师口令,游戏。蹲、跳、蹲、蹲(做3—4次)

为什么我们使劲的往上跳,跳了半天还是回到了地面,而没有飞到空中呢?

(学生可能会回答:因为地球有引力,因为我们有重量,因为我们有重力等)

小结:对。因为地球有引力,我们都受到了它的力,所以我们用力向上跳,跳得再高还是很快落到地面。刚才的游戏,绝大部分同学做得很好,这说明我们班的同学很聪明,反映很敏捷。希望大家上课时也要多动脑筋,积极探索,踊跃发言,完成今天的学习任务。

一、出示图片,谈话导入

同学们都玩过四驱车吗?你知道它们用什么作动力的?(生答:干电池、电动机、手推的力、摩擦力等等)。

1、判断各种车辆的动力

仔细观察这些车,它们都是靠什么提供动力的?

课件出示各种车辆的图片,包括:马车、手推车、汽车、摩托车等让学生集体回答后师重复一遍。马车靠马力,手推车靠人力,汽车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力,自行车靠人力。这辆车你还能判断吗? 课件停留出示“缆车”图片。

2、引出课题

车可以使用不同的动力驱动前进,缆车是用钢缆绳拉着前进的车,它可以轻松的爬上陡坡,是很有特色的运输工具。今天我们也要

做一回小科学家来研究小缆车的运动。板书并课件出示课题:我们的小缆车

二、实验论证

(一)、活动一

1、安装、测试、调整小缆车

老师为大家准备了一辆小车,你能想个办法让它运动起来吗?(推,电机)你还有其他办法吗?

老师又为大家准备了一条带有挂钩的绳子,你能再想个办法让小车运动起来吗?

(学生回答时可以请学生进行演示)

学生回答,师进行适当的追问和补充。

2、需多大的力才能拉动小车(1)猜测

这辆小车现在的状态是静止的,那请你来猜测一下:究竟需要几个铁垫圈,刚好能使小车运动起来?究竟怎样才是刚好运动起来呢?(2)设计实验

这只是同学们的猜测,怎样才能知道自己的猜测是否正确?(实验验证)

你觉得我们该如何做这个实验?

如果没有学生举手就请小组讨论一下,在学生汇报的过程当中应适当的追问,比如:小车该如何放置?(知道小车应该放正)怎么放置铁垫圈?(知道垫圈应轻轻地放;在放置的过程中应保持小车的静

止,等放完挂线平稳之后再放开小车;垫圈应一个一个的增加)实验时应该注意哪些问题?

注意点:

1、垫圈放置时应该保持小车静止;

2、挂线平稳之后再放开小车观察;

3、一个一个的增加垫圈

(3)请同学们完成实验,并将实验结论记录表一中。

学生安装小缆车、对小缆车进行调整,并完成“至少需要多大的力,刚好能使小车运动起来?”

下面开始实验,实验完成后记录下来,迅速将物品放回原处,并用端正的坐姿告诉老师。(4)汇报交流、验证实验

哪个小组愿意告诉大家,需要几个垫圈刚好能拉动小车? 老师听到了几种不同的声音,请你来猜测一下:为什么结论会有所不同?可能与哪些因素有关?(小车的重量不同,轮子灵活性不同,垫圈的重量不同,桌子的光滑程度不同,还有其他因素)

不同的实验条件就会影响实验的结论。虽然我们的实验结论有所不同,但我们可以知道“一定的力,能使静止的小车运动起来”。课件出示:一定的力,能使静止的小车运动起来。

3、认识重力

刚才我们实验时,铁垫圈起到了什么作用?为什么挂上一定数量的垫圈小车就运动起来了?(生答因为垫圈有重量,有拉力,有重力)

小结:是铁垫圈的重力使小车运动起来。板书:重力 这个力的方向是怎样的?为什么有这个力?

对了,在地球上,由于地球的引力,所有的物体包括空气都受到一个竖直向下的力,这个力就是重力。并板书: 上课前的游戏我们都体会到重力的存在。

(二)、活动二:研究拉力大小与小车运动的关系

1、思考:大小不同的拉力如何影响小车的运动?

刚才我们已经让小车动起来了,怎么做才能让小车运动的更快?(增大拉力,增加垫圈)那么请你来猜测一下:拉力的大小与小车的运动速度有什么关系?

学生回答,师板书:拉力越大,小车运动速度越快?

2、设计实验,验证猜想

这是同学们的猜想(板书“?”)我们需通过实验来验证这个猜想。怎么做这个实验?请你来设计这个实验步骤。(学生回答)补充提问:在实验中应该注意哪些问题?垫圈应该怎么增加?为什么要多个多个的增加?怎样才能知道小车运动的快慢,可以用什么方法?(控制好运动距离,规定起点和终点,每次实验记时并记录)为什么同种拉力条件下要多做几次实验?(目的是为了减小误差)

3、老师还有一个温馨提示,邀请我们班的班长来提示大家,课件出示温馨提示

(1)、控制好小车运动的距离, 每一次实验以透明胶带为起点,桌沿为终点。

(2)、一个一个的增加铁垫圈,观察小车的运动速度怎样变化,并记录时间。

(3)、四人小组分工明确:确定两人为操作员(一人控制小车,一人放置铁垫圈),一人为记录员,一位为口令员兼记时员,发令要简洁明了,只有四个字,就是:预备 放 到。师生全班讨论:控车的同学要怎么做呢?(说放的时候马上放,说到的时候马上停。)(演示控车的同学要按照发令员的口令进行,手要跟着车走。)课堂要求:等一下实验的时候,我只希望在教室里听到这样一种声音,一共是四个字,哪四个字,这四个字是每个小组的发令员发出的,我再说一遍:预备 放 到。如果大家实验时只发出这四个字,那么你们就是全校最好的班级,最会研究的班级。

(4)、实验完成后,迅速将物品放回盘中,并用端正的坐姿告诉老师 大家能接受班长的提醒吗?好,下面开始实验。

4、学生根据屏幕提示与要求,小组合作完成实验,并记录,师巡视并适当协助。

5、全班交流,汇报实验数据,验证之前猜想 请把你们的实验数据与大家分享吧!

请三到四组上实物展示台,展示学生的实验结果。仔细观察这些数据,你发现了什么?

刚才我们的猜想,拉力越大,小车运动越快,与我们实验结论一致吗? 并板书:将原有问号改为感叹号!(2)小结

是什么拉动了小车?拉力大小与小车运动有什么关系? 课件出示:拉力越大,小车运动速度越快。

四、课堂小结,拓展

这辆小车是靠拉力让它运动起来,你想出其他办法让它运动起来吗?请你课后自己去试一试。(停顿一下)

这节课的学习,你有什么收获?(能回答的回答,不能回答的回避)通过这节课的学习我们知道:地球有引力,使地球上的所有物体都受到一个竖直向下的力,这个力就是重力;并知道 一定的拉力能使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快;

最后,老师还有一个稳馨提示:请同学们整理好自己的桌面,将物品放回原处!

第二篇:我们的小缆车教学设计

《我们的小缆车》教学设计

教学目标:

科学概念:知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。过程与方法:会安装用重力拉动的小车,能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验,并用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观:在实验中,获得注重获取证据,用证据证明观点的体验,形成继续研究运动和力的兴趣。教学准备:

小组:实验用的小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个(或回形针弯制)、铁垫圈若干、秒表(或直接目测)、记录单。教师:一些车的图片或影象。教学过程:

活动一:情景引入

问:同学们,你们一定玩过玩具小车吧?那你知道使玩具小车运动起来的方法有哪些吗?

问:那同学们来看教科书中的四种真正的车,他们是靠什么动力运动的?

教师介绍:玩具小车和真正的车有很大的不同,可是它们的运动却包含着许多相同的科学道理。车可以使用不同的动力,缆车是用钢缆绳拉着前进的车,它可以轻松地爬上陡坡,是很有特色的运输工具。今天,我们也来安装一个小缆车,并通过它来做研究。(板书:我们的小缆车)活动二:安装一个小缆车

1、教师出示材料:让每组同学根据准备的安装小缆车的材料,小组合作来安装一辆小缆车来玩一玩。在安装前,思考以下几个问题:(1)绳子拴在哪里?绳子拴在小车上的位置与小车动力的方向有关吗?(2)绳子的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗?拉小车的绳子多长比较合适?

(3)怎样不让小车掉下桌子去?

2、让学生按照图安装一个小缆车。

组装完以后,试一试,在小钩上挂一些铁垫圈,小车能不能很好的运动起来。小组在桌面上玩一玩小缆车,注意不要让小车冲出桌面。问:在玩的过程中,看看你的缆车还需要怎样调整?在这个装置中,铁垫圈起了什么作用?

3、引出重力的概念

介绍:垫圈会拉着小车,让小车运动起来,垫圈它有一个向下的力,所以小车能在桌面上运动起来。这种力就是重力。现在我们来看一些有关重力的资料,了解重力。(学生阅读资料)

问:现在你认识重力了吗?那在小组之间说说垫圈是如何让小车运动起来的。

活动三:研究拉力大小与小车的运动之间的关系

1、推测

现在我们已经安装了一辆小缆车,请你推测一下,用多大的力能使小车运动起来?

大小不同的拉力怎样影响着小车的运动? 小组讨论后回答,给学生足够的讨论时间。

(生可能会说:拉力越大,小车运动越快,拉力越小,小车运动越慢。)总结:其他同学都同意他的想法吗? 教师板书:拉力越大

小车越快

拉力越小

小车越慢

2、设计实验

大家都有这样的想法,那我们就设计实验来验证一下,看能否证明我们的想法是正确的。怎么做这个实验呢? 教师引导:

(1)怎样才能知道小车运动的快还是慢?用什么方法知道? 要控制好起点、终点。

用秒表来记时,没有秒表的小组就目测(指导目测的方法)。(2)拉力的大小用什么表示?(用垫圈的个数来表示拉力大小)用怎样的方法表示拉力变大?

多个多个的增加垫圈,观察小车的运动怎样变化,作好记录。(出示记录单,并讲解一下怎样记录)

要求:我们在每次垫圈数相同的时候,做实验至少3次,谁来说说,为什么要这么多次?(因为在做实验的过程中也许第一次会出错,这样多做两次,实验就会准确些了,为了提高实验的准确性,所以要多做几次。)

3、小组合作,进行实验。

4、汇报、交流

在实验中,你们有什么发现吗?把你的发现和大家分享吧。(学生小组代表汇报)刚才我们猜测,拉力越大,小车运动越快,拉力越小,小车运动越慢。你们觉得我们的猜测与这个实验结果一样吗?还有什么要补充的吗?

(让学生们充分地用实验数据进行表达自己的想法)

5、师生共同形成小结

拉力太小,小车不会动;拉力大到一定程度,小车开始运动起来;拉力越大,小车运动越快。(板书:拉力太小,小车不会动;拉力大到一定程度,小车开始运动起来)活动四:拓展延伸

今天同学们和老师一起研究了我们的小缆车,大家做的非常好。这辆小缆车我们给它一个拉力,它就运动起来了,能不能想个办法让我们省些力气,让它自己动起来呢?这个问题,请同学们回去思考,我们下节课来交流。布置作业:

拉力的大小与小车运动的关系? 板书设计:

1、我们的小缆车

拉力太小

小车不会动

拉力大到一定程度

小车开始动起来

拉力越大

小车越快 拉力越小

小车越慢

第三篇:我们的小缆车教学设计

《我们的小缆车》教学设计

下孔完小 贾丽平

教学目标:

1、指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。

2、经历“推测——实验验证——结论”这样一个“拉力大小对小车运动影响”的科学探究活动,能够用实验数据验证自己的推测。

3、学习通过控制变量进行实验的方法。

4、体会科学就在我们身边。注重获取证据,用证据来证明观点。教学重难点:

1、探究发现拉力与小车运动的关系。

2、研究拉力大小与小车运动关系实验的设计。教学准备:

每组学生:小车、一头系有钩子(回形针)的绳子、秒表、记录表、垫圈若干。教学过程:

一、交流导入

1、提问:同学们,你知道来听课的老师是怎么来的?(坐小轿车,电瓶车、摩托车,骑自行车等)

2、谁知道古时候都是坐什么车来的?生.马车

3、那么这些工具都是用什么动力运动的呢? 汽车用马达(用发动机的),电瓶车是靠电发力的(那就是电力),自行车靠的是人力,马车靠的是马力。

4、师直接出示一辆小缆车,提问学生“你用什么方法,让它动起来?”

生:吹、推、拉……

当学生说“拉”的时候,教师拿出一根带有挂钩的绳子。师:绑在车子的什么位置呢? 师:为什么这要绑在这里?

师:我们将用绳子拉动的车,叫做缆车。今天我们就来做一个我们自己的小缆车。【板书】我们的小缆车

二、安装小缆车

1、看看桌子上的实验材料,小车,绳子,还有垫圈,你能安装一个会运动的小缆车吗?

2、提示引导学生解决教科书上的三个问题

①“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗?”将细绳拴在哪里比较好?

②“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗?拉小车的绳子多长比较合适?”

③“怎样不让小车掉下桌子去?”你有什么好办法?(防一防,堵一堵)

3、我们的小缆车安装成功了。想一想,怎样使它运动起来?

分析垫圈起到什么作用引导“重力”的认识。

三、认识重力

1、师:请思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢?

{生猜测回答}体验活动:

(1)请一位同学来提提老师这里的袋子。有什么感受?(2)请全班同学用两个手指来提提你坐的凳子,有什么感受?

2、阅读课本,明确:物体这种向下的力,我们把它叫做重力。

3、生活中,你还见到过哪些重力现象.(开车的时候车在下坡时会往下滑,滑滑梯都是往下滑的,人本身有重量)

师:对,人自己也有重力

师:下面我们自己来感受一下重力,这是什么 生:书包

师:对,是我们经常背的书包,为什么感到了重? 生:由于受到了地球的引力,物体产生了重力.师: 那现在谁来说说小车为什么会运动了? 生: 由于垫圈的重力产生了拉力

3、垫圈有重力,如果把垫圈放在桌面上会不会使小车运动起来?

师:为什么要把它挂在边上?

生:放在桌上由于有桌面的支撑,不会往下掉。放在边上垫圈受到向下的力就会向下运动,从而带动小车运动。(明白使小车运动起来的最终力量是垫圈受到的重力,改变重力的大小,也就改变了小车拉力的大小。)

4、那么是谁把垫圈这种向下的力转变成水平方向的拉力的呢?

生:绳子。

师:对,这个绳子在这个装置中起着至关重要的作用。它相当于这个缆车上的缆绳,5、我们的小缆车是垫圈所受到的重力通过绳的牵引转化为拉力,才使我们的小车运动起来的。(提醒学生课后阅读P89页资料库“重力和万有引力”)

四、探究拉力大小与小缆车运动的关系(1)推测

我们最少挂几个垫圈就能使小车运动起来?为什么这样推测? 我们增加或减少垫圈对小车的运动会有怎样的影响?为什么这样推测?

(2)设计实验方案

①如果要证明自己的推测是否正确,那该怎么办呢? ②怎样做实验来验证呢?可分两部分

请小组讨论一下实验方案。组长负责组内分工,做好实验记录(记录表)。

(3)学生分组实验,教师巡视指导(4)分析实验数据,汇报实验结果

挂几个垫圈,刚好能使小车运动起来?是什么力拉动了小车? 当多个多个地增加垫圈,小车的运动有什么变化?拉力大小与小车运动有什么关系?

五、拓展延伸

4(1)这辆小缆车我们给它一个拉力,它就运动起来了,能不能想个办法让我们省些力气,让它自己动起来呢?这个问题,请同学们回去思考,我们下节课来交流。

(2)学具整理

现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里,下节课我们还要继续来研究小车。(学生整理实验材料下课)

(整理实验材料是培养学生良好的实验的习惯。)板书设计:

我们的小缆车

垫圈的重力

一定的拉力才能使小车运动起来。

拉力越大,小车运动越快;拉力越小,小车运动越慢。

第四篇:我们的小缆车-教学设计

我们的小缆车 后吴小学 李姚

三维目标: 知识目标:

1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。

2.通过实验得到:一定的拉力能够使静止的小车运动起来;拉力越大,小车运动得越快。过程目标:

1.会安装用重力拉动的小车。

2.能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验。3.会用实验数据验证自己的推测。情感目标:

1.在实验中,注重获取证据,用证据证明观点。2.形成继续研究运动和力的兴趣。

教学重点:

做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。教学难点:

进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验设计。

教学准备:

实验小车、粗线、纸盒、重物(橡皮塞)、秒表、记录单、相关教学课件

教学过程:

激趣导入

1.判断不同类型车辆的动力:

观察不同类型车辆的图片,提问:它们都是靠什么提供动力而运动起来的?

出示缆车图片,判断缆车动力。2.引出课题

观看“赛车总动员”视频片断,提问;我们能不能制造一辆自己运动的小车?

课件展示标题:我们的小缆车 活动一 安装小缆车

老师为大家准备了一辆小车,我们可以用哪些方法让它运动起来?(橡皮筋、气球、装小电机等)

老师还为大家准备了一些材料(粗线、纸盒、橡皮塞),大家想一想我们可以怎么安装小缆车,使小车自己运动起来?

观察安装好的小车,思考这样设计的道理?(为什么粗线要绑在小车前端的中间?粗线长度跟桌子高度差不多,为什么?)讨论

在活动中小车的动力来自哪里?橡皮塞起到了什么作用?(由重力产生粗线的拉力)

重力知识介绍、体验重力(手托书本感受重量)

布置任务:课外查阅关于重力的科学知识(谁发现?)

活动二

拉力大小与小车运动快慢关系探究

1.讨论实验计划:问题、假设、控制变量、实验方案

实验前我们应该设计一个合理的方案,那么大家小组讨论一下,试着设计看看吧。(1.确定起点和终点,绳子长度不超出桌子高度;2.依次增加橡皮塞数量,使用秒表计时;3.观察小车运动,及时填写实验记录单。)2.有哪些需要注意的地方?

怎么判断小车运动快慢?运动的距离/始末位置,所花时间;

怎么让小车不容易掉下桌面?控制线长、桌边挡板;

怎么保证实验数据的准确?多次试验减小误差。

其他:小车摆正、橡皮塞轻拿轻放、挂线平稳时再放橡皮塞、掐表速度要快、及时把实验结果填入实验记录表)3.学生实验

实验之前,进行电子停表的使用训练。

学生分组实验。

汇报交流实验结果。小节

通过我们一节课的体验,大家一定发现了许多科学道理。最后大家一起说一说:实验中实际上是小车运动的动力是什么?(重力)拉力大小与小车运动的关系?(一定大小的力能使小车运动起来;拉力越大,小车运动越快,反之,小车运动越慢)拓展

思考:课前我们提出了许多让小车运动的方法,其中还有哪些方法可以使小车自己运动起来?

布置任务:请同学们试着动手做一做能够自己运动的小车。整理桌面,回收实验材料

第五篇:我们的小缆车教学设计

培育自主教育特色

《我们的小缆车》教学设计

教材分析:

《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。教材主要有两个活动:1.组装用重力拉动的小车。通过组装,使学生发现铁垫圈有重量,绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力,铁垫圈又产生了一个向下的力,引出重力的概念。改变铁垫圈的数量,就改变了重力的大小,也就改变了小车拉力的大小。接下来就可以用这个小车进行研究了。2.研究拉力大小与小车运动的关系。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课学习,使学生理解重力的产生,知道小车是如何运动起来的,以及拉力大小和小车运动快慢的关系,为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。学情分析:

对运动和力,学生其实并不陌生,他们在生活中有着自己的感性经验。在他们看来,有的物体是静止的,有的物体是运动的;物体因为受到力的作用从静止开始运动,因为力的持续作用而保持运动,因为失去了力的作用而慢慢停止下来,这些都是学生的经验,但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。因此,在学生原有认识和认知水平的基础上,通过研究车在力的作用下怎样运动,力的大小与运动之间有什么关系等活动,使学生充实、修正原有的感性经验,形成运动和力的正确的认识。教学目标:

科学概念:知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。

七台河市第三小学

培育自主教育特色

过程与方法:会安装用重力拉动的小车,能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验,并用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观:在实验中,获得注重获取证据,用证据证明观点的体验,形成继续研究运动和力的兴趣。教学准备:

小组:实验用的小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个(或回形针弯制)、铁垫圈若干、秒表、记录单。

教师:一些车的图片或影象。教学过程:

一、谈话引入

师:你们知道今天老师是怎么来到你们学校的吗?那你知道公交车是靠什么力让它动起来的吗?

师:那同学们来看看幻灯片中的四种真正的车,他们是靠什么动力运动的?

师:缆车是用钢缆绳拉着前进的车,它可以轻松地爬上陡坡,是很有特色的运输工具。今天,我们也来安装一个小缆车,并通过它来做研究。(板书:我们的小缆车)

学习提示

1.安装用重力拉动的小车。

2.研究拉力大小与小车运动快慢的关系。

二、安装一个小缆车

1.教师出示课件:小缆车放在桌子一端,缆车系着线,线的另一端系着改装的曲别针,要在曲别针上面放一定数量垫圈,放开垫圈小车就能开走。现在我们就来安装一辆小缆车来玩一玩。在安装前,思考以下几个问题:

七台河市第三小学

培育自主教育特色

(1)绳子拴在哪里?绳子拴在小车上的位置与小车动力的方向有关吗?

(2)绳子的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗?拉小车的绳子多长比较合适?

(3)怎样不让小车掉下桌子去?(学生讨论并汇报)2.尝试组装小缆车

师:在玩的过程中思考,在这个装置中,铁垫圈起了什么作用?说说垫圈是如何让小车运动起来的。

2.引出重力的概念

师:垫圈会拉着小车,让小车运动起来,垫圈它有一个向下的力,这种力是重力。因为垫圈用线与小车相连,垫圈重力变成小车的拉力,所以小车能在桌面上运动起来。现在我们来看一些有关重力的资料,了解重力。(学生阅读资料)

三、研究拉力大小与小车的运动之间的关系 1.推测

师:现在我们已经安装了一辆小缆车,请你推测一下,用多大的力能使小车运动起来?(学生推测)

师:大小不同的拉力怎样影响着小车的运动?(学生推测并回答)

(生可能会说:拉力越大,小车运动越快,拉力越小,小车运动越慢。)

师:其他同学都同意他的想法吗?

教师板书:拉力越大 小车越快

拉力越小 小车越慢

七台河市第三小学

培育自主教育特色

2.设计实验

师:大家都有这样的想法,那我们就设计实验来验证一下,看能否证明我们的想法是正确的。怎么做这个实验呢? 教师引导:

(1)怎样才能知道小车运动的快还是慢?用什么方法知道? 要控制好起点、终点。

(2)拉力的大小用什么表示?(用垫圈的个数来表示拉力大小)用怎样的方法表示拉力变大?

多个多个的增加垫圈,观察小车的运动怎样变化,作好记录。(出示记录单,并讲解一下怎样记录)

师:我们在每次垫圈数相同的时候,做实验至少3次,谁来说说,为什么要这么多次?(因为在做实验的过程中也许第一次会出错,这样多做两次,实验就会准确些了,为了提高实验的准确性,所以要多做几次。)(师肯定学生的想法)

3.小组合作,进行实验。4.汇报、交流

师:在实验中,你们有什么发现吗?把你的发现和大家分享吧。(学生小组代表汇报)

师:刚才我们猜测,拉力越大,小车运动越快,拉力越小,小车运动越慢。你们觉得我们的猜测与这个实验结果一样吗?还有什么要补充的吗?

(让学生们充分地用实验数据进行表达自己的想法)5.形成小结

拉力太小,小车不会动;拉力大到一定程度,小车开始运动起来;拉力越大,小车运动越快。(板书:拉力太小,小车不会动;拉力大到一定程度,小车开始运动起来)

七台河市第三小学

培育自主教育特色

四、课堂延伸

师:今天同学们和老师一起研究了我们的小缆车,大家做的非常好。这辆小缆车我们给它一个拉力,它就运动起来了,能不能想个办法让我们省些力气,让它自己动起来呢?这个问题,请同学们回去思考,我们下节课来交流。

七台河市第三小学

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    《我们的小缆车》教学设计 教学目标: 科学概念: 1、知道重力是由于地球吸引而受到的向下的力; 2、通过实验得到一定的拉力能够促使静止的小车运动起来,拉力越大,运动越快; 过程与......

    我们的小缆车教学设计

    《我们的小缆车》教学设计 精河县第二中学杨凤英 教材内容分析: 《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材主要有两个内容:1、安装一个小缆车。......

    《我们的小缆车》教学设计

    五年级上册《我们的小缆车》教学设计 哈市呼兰区 何文玲 教学目标: 1、知道什么是重力,重力能产生拉力;知道一定的拉力可以使静止的物体运动起来;尝试控制实验中的条件,发现拉力......

    我们的小缆车教学设计2

    我们的小缆车 教学内容: 教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》 执教老师: 楼坊坪中心小学王静老师 教材分析: 《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四......

    我们的小缆车教学设计(5篇范例)

    我们的小缆车教学设计 一、教学目标: 科学概念: 1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 2、能够组装小缆车。 3、能够想到办法让小车运动起来。 4、一定的拉力能够使......

    我们的小缆车—教学反思

    教学反思 《我们的小缆车》是小学科学五年级上册第四单元的起始课,本节课主要有两个内容:1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车,使学生发现铁垫圈有重量,绳子对小车......

    《我们的小缆车》教学反思

    双修日我已经开始了准备,找了一块自己演示用的长条板,装上了固定位置用的扣子,组装好12辆小车,选择并买好大小合适的垫圈。我对这堂课的实际操作略做了些改变:因为是一单元第一课......