部编新17-难忘的泼水节

第一篇：部编新17-难忘的泼水节

难忘的泼水节 教学设计

文本简析：

《难忘的泼水节》记叙的是一个充满温情的感人故事。一年一度的泼水节，被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上洒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上了傣族服装，“笑容满面的来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。

课文中洋溢着热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者在欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。学情分析：

《难忘的泼水节》这篇课文是一个充满温情的感人故事，傣族人民在凤凰花开的时候会举行一年一度的泼水节。但这一次的泼水节是一个幸福又令人难忘的泼水节，因为敬爱的周总理和他们一起欢庆这个节日。由于民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。二年级的学生年龄小，有强烈的好奇心，思维比较活跃。在学习这篇课文时，可以借助课文中的插图来引导学生直观的体会节日的气氛，感受当时人们的热情，心情。设计说明：

《语文课程标准》从提高学生的人文素养出发，把情感、态度、价值观列为课程目标，可见情感是语文教学的灵魂。《难忘的泼水节》讲述的是一个充满温情的感人故事，字里行间都洋溢着热情。因此，本课设计主要运用情境教学法，唤醒学生对语言的知觉，通过多种形式进行品读，从人们欢迎周总理的场面描写中，感受那份兴奋和欢悦；从周总理泼水的描写中，感受那份激动和兴奋。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，在读中理解，感受周总理和人民心连心的情感。教学目标：

1、认识15个生字；会写8个字；掌握2个多音字“铺”“盛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

一、图片激趣，谈话导入

同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，我们来欣赏一下【课件播放“泼水节”组图】。图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？提示：观察人物的表情、动作和心情，用“我发现„„”的句式说话。

同学们，关于“泼水节”你都知道些什么？【课件出示资料袋：每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上被泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，这一天人们全身湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。】【课件出示：泼水节】

【课件圈出生字：泼】同学们，这是今天要学的生字，谁来说说你说说怎么记住它的？ 同学们，跟着老师书空一遍。【课件播放动态笔顺】

同学们，课文中描写的泼水节是与众不同的，是令傣族人民世代不能忘怀的。【课件补题：难忘的】同学们，你在生活中有过难忘的事吗？

同学们，这次的泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。

设计意图：从欣赏图片和师生交流，激起学生对泼水节的兴趣；结合实际理解“难忘”，自然引出课文的话题“这次泼水节为什么令傣族人民难忘”，触发学生的探究心理，激发学生强烈的阅读兴趣。

二、认读生字，感知大意

同学们，现在老师范读课文，你们边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节？这一年的泼水节有什么特别之处？【课件播放文本动漫朗读】

预设:课文讲了1961年的泼水节，这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起度过的。同学们，请自读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确；遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。

同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。

【课件出示生字带音节的词语】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？

提示：“容、盛、祝、寿”是翘舌音；“踩”是平舌音；“敲、健”是三拼音。同学们，一起来读读。

同学们，那是怎样识记这些生字宝宝的？向全班同学推荐推荐你的好方法。预设：“度、康”是半包围结构的字。

同学们，同学们，生字宝宝中哪些是表示动作的词？找找看。【课件圈出：泼、敲、踩】同学们，谁来用动作演示，让其他同学猜猜是哪个字？

【课件出示：

1、为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。．．

2、一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。．

3、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一．．起跳舞。

4、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝．福。】

同学们，谁来读读这些句子？注意读准带点字的读音。

同学们，你们知道这些带点字还有一个读音怎么读吗？给它组组词吧。同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的吗？其他同学评议。

设计意图：引导学生感知课文内容，了解1961年泼水节的特别之处，为后面感受“难忘”做铺垫。在指导学生识字时，遵循学生的认知规律，鼓励学生自主识字，增强识字的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字，培养独立识字的能力。

三、了解背景，引起期待

1、学习第一自然段。

【课件出示：第一自然段】同学们，请齐读这个自然段，边读边思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相关句子。

【课件圈出：一年一度】同学们，你是怎样理解“一年一度”的？ 同学们，你能用“一年一度”说一句话吗？

同学们，你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下。【课件出示凤凰花图片】

同学们，凤凰花在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”【课件标示】。

同学们，这里如果用“火红”，你觉得怎么样？

预设：用“火红”就不能看出凤凰花开得那么旺盛，那么热烈了。

同学们，凤凰花开得那么热烈，那么喜庆，每个人见了都是那么欢喜。好好地读读这一自然段。

2、学习第二自然段。

同学们，每年凤凰花开，泼水节来到的时候，傣族人民就会高兴起来。1961年，他们比往年更高兴，这是为什么？

【课件出示第二自然段】同学们，谁来读读这个自然段？其他同学思考。同学们，谁来用“因为„„所以„„”的句式向大家汇报汇报？ 同学们，朗读这段话时，你想突出哪几个词？为什么？

预设一：突出“特别”。【课件标示：特别】 同学们，你可以换个词吗？

同学们，请把你换的词放到句子中读一读，看看你有什么感觉？ 预设二：突出“周恩来总理”。【课件标示：周恩来总理】 同学们，和他们过节的是敬爱的周恩来总理，是应该突出。预设三：突出“敬爱”。【课件标示：敬爱】 同学们，你还想用“敬爱”形容谁？ 同学们，傣族人民最敬爱的是谁？

同学们，请一起读读这段话，重点关注突出的词语，把傣族人民特别高兴的心情读出来。同学们，为什么傣族人民听说周恩来总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴？周恩来总理又是个什么样的人？请同学们回去再查查资料，好好了解了解。

设计意图：根据不同词语的特点用不同的方式理解词语，如“火红火红”采用了看图结合换词比较的方法，“特别”用了找近义词的方法，使学生对词语的理解更深刻，更形象。通过“朗读这段话时，你想突出哪个词？说说理由”，潜移默化地培养学生对语言的感悟能力。

四、规范书写，巩固识字

同学们，你们读得真精彩!有八个生字宝宝被吸引过来了,它们是谁呢？【课件出示：忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令】

同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？

同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。

同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？

预设：

1、“忘”不要多写一点；“令”“泼”“龙”这三个字不要少写一点。

2、“炮”第四笔是“点”。

3、“穿”是穴字头，不是宝盖儿；上小下大，穴字头要写得扁一些。

4、“令”字，撇和捺要舒展。

同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】

同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。

同学们，你能给这几个字分别组组词吗？

设计意图：发挥学生的主体性，进行互助式的识字教学，培养学生的识字能力。指导学生写字时重点选取了两个最难写好的字，对关键笔画进行示范讲解，从而提高学生的写字质

量。

第二课时

一、词语引领，巧入文本

【课件出示词语：泼水节、凤凰花、象脚鼓、柏树枝、周恩来、银碗、健康、难忘、一年一度、笑容满面】同学们，这些词语你们还记得吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，一起来读读吧。

【课件圈出：周恩来】同学们，这是一个了不起的名字，通过课前的搜集，你们对他有哪些了解？

【课件出示：周恩来图片】同学们，他从小就立志“为中华之崛起而读书”。他是中华人民共和国的第一任国家总理。他每天工作十几个小时。他就是我们敬爱的总理——周恩来。

同学们，你想认识周恩来总理吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节。这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年，去看看这个难忘的泼水节。【课件出示课题：17 难忘的泼水节】

同学们，请齐读课题。

设计意图：以复习词语为契机，让学生了解周恩来总理，在学生心里初步树立一个令人敬爱的总理的形象，带着对周总理崇敬的心情走进文本。这样的导入，其实是一种情感的准备和酝酿，也在潜移默化中为学习课文铺设情感基调。

二、精读课文，感受“难忘”

同学们，傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的吧！

1、学习第三自然段。

【课件出示第三自然段】同学们，请自读这个自然段，想想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？

预设一：【课件出示：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。】 同学们，一起来读读这个句子。同学们，你喜欢这个句子吗？为什么？

同学们，从“四面八方”这个词语中你体会到了什么？ 预设：人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎周总理。

同学们，为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？(人们盼望早点见到周总理。)同学们，听，欢乐的象脚鼓点响起来了；看，成百上千的傣族人民穿着节日的盛装赶来了。这场面，可真是——(热闹)谁来读读这个句子？

预设二：【课件出示：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。】

同学们，一起来读读这个句子。同学们，你喜欢这个句子吗？为什么？

同学们，一般在什么情况下会铺地毯？(非常隆重的场合，欢迎尊贵的客人时。)同学们，这里“鲜红的地毯”指的是什么？(地上撒满的凤凰花瓣。)同学们，通过这个句子你感受到了什么？(傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐，他们欢迎方式的特别„„)同学们，谁来读读这个句子？读出自己的感受。

预设三：【课件出示：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。】 同学们，一起来读读这个句子。同学们，你喜欢这个句子吗？为什么？

同学们，一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？(欢迎的场面热烈而喜庆。)预设四：【课件出示：人们欢呼着：“周总理来了！”】 同学们，当总理到达的消息传来，人们欢呼着——周总理来了！同学们，如果你是一位傣族的小男孩，你会这样欢呼——周总理来了！如果周总理来到你身边，你会激动地欢呼——周总理来了！从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼——周总理来了！

2、学习第四自然段。

同学们，周总理来到了人群中，你能认出他吗？【课件出示课文插图】找找看。同学们，课文是怎么描写的？【课件出示：周总理身穿„„笑容满面地来到人群中。】谁来读读？

同学们，请仔细观察图片上周总理的穿着，你发现了什么？

同学们，如果你是其中的一员，当你看到周总理穿着和你一样的服装，你有什么感受？ 小结：

同学们，周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀！

同学们，再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？(笑容满面)你能用“笑容满面”来说一句话吗？

【课件出示：他接过一只象脚鼓„„同傣族人民一起跳舞。】同学们，看，这时的周总理，还和傣族人民一起——(敲鼓、跳舞)同学们，周总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们一起把他的样子记住。

3、学习第五、六自然段。

同学们，泼水节里最重要的活动开始了，让我们赶快去看看吧！【课件出示第五、六自

然段】

同学们，请默读这个自然段，边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？ 同学们，谁来读读这个自然段？其他学生边听边看课文插图【课件出示插图】，想象：你的眼前呈现出了怎样的画面？你又似乎听到了哪些声音？

同学们，谁能用“一边„„一边„„”练习说话？

同学们，在泼水节这一天，水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上，周总理祝福他；清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理祝福他；清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他„„

同学们，从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系？

同学们，如果你也是人群中的一员，此时此刻你会是什么心情？(欢乐、幸福、激动、兴奋„„)同学们，一起来读读这两段话？读出你们的感受。

4、学习第七、八自然段。

同学们，欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了。但是，这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍地回味着——【课件出示第七、八自然段】。

同学们，这两段话都有感叹号，读一读，看看你能体会到什么？

【课件出示1961年周总理和傣族人民在一起的老照片】同学们，每当看到这张照片时，傣族人民就会忍不住感叹——【课件出示：多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！】

很多年过去了，每到凤凰花开花的时候，人们就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——【课件出示：多么幸福哇，1961年的泼水节！】

怀念放在心里——【课件出示：多么令人难忘啊，1961年的泼水节！】 同学们，当我们有特别难忘的事的时候，也可以这样说——【课件出示： 多么幸福啊，______________！多么令人难忘啊，______________！】

设计意图：作者通过热情洋溢的语言，生动地描绘了一个个热烈喜庆的场面。因此，一定要让学生和文本语言“亲密接触”，披文入情，还原情景，拨动心弦。此教学环节，教师创设了一定的情境，紧扣重点词句，引导学生揣摩体会，想象体验，并采取了多种形式的读，使学生流连于语言文字之间，仿佛来到了泼水节的现场，见到了和蔼可亲、笑容满面的周总理，和傣族人民产生了情感的共鸣，从而深切感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。最后引导学生从读学写——当我们有特别难忘的事的时候也可以这样说。

三、回首叩问，回归课题

同学们，课文学到这里，你觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘？

预设：

1、因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。

2、因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。

3、因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。

同学们，周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民，傣族人民永远忘不了1961年的泼水节，永远忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。

设计意图：回顾课文内容，让学生用自己的语言来表达难忘之情，进一步理解课文题目。板书设计： 难忘的泼水节

第二篇：部编教材《难忘的泼水节》教学设计

《难忘的泼水节》教学设计

教学目标：

1、会认17个生字，会写8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、练习用重点词语描述周总理与傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

4、图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。教学重点难点

有感情的朗读课文，练习用重点词语描述周总理与傣族人民一起过泼水节的情景。

课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。

2、教师简介傣族的泼水节：

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习

二、自主学习。

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法：自主探究识字、朗读感悟

教学准备：课件来学习——（学生读课题）。

1、自主预习课文，不会读的生字利用拼音或查字典多读几次。

2、检查自学情况。

（1）同桌互读，正音。

（2）小组合作学习生字。

（3）指读，开火车读，男女生读，正音。

3、看朗读视频，了解文章的大体内容。

4、质疑问难。

三、写字指导。

1、学生观察生字，从读音字形入手，想想写的时候要注意什么。

2、学生描红，试写，和原字对比，想想怎样写得更好。再写。师巡视，指导，激励。

3、点评书写。

四、小结

说说自己的收获。

第二课时

一、复习导入。

1、播放泼水节视频，让学生感受泼水节时的气氛。

激趣：想参加泼水节吗？让老师考考你们：抽读生词，巩固生字。

2、出示课题，学生质疑，为什么难忘？

二、读中理解，体会感悟。

1、激趣：让我们穿越时空，也来到1961年的泼水节现场，看看为什么这个泼水节这么令人难忘。围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘？”这个问题，读书理解。

2、看视频，听课文录音，自读，想想：a为什么是难忘的泼水节？b傣族人民是怎样欢迎周总理的？c周总理是怎样与傣族人民一起欢度泼水节的？

3、我们穿越时空，来到傣族一年一度的泼水节，首先看到的什么？

出示第一自然段以及相关图片。理解“一年一度”

朗读指导：读出人们兴奋的感情。

4、学习第二自然段

为什么今年人们特别高兴？

板书：周总理——————傣族人民

出示周总理的照片，了解周总理，激发对周总理的爱戴。

用“因为，所以”说话。

指导朗读。

5、学习第三自然段

这么好的日子，傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关语句。地上、江面、天空

抓住一些重点词语：四面八方 赶

撒满

一条条

一串串

朗读指导：欢呼

6、学习第四自然段

课文是怎样描写周总理的外貌和动作的？

朗读指导

周总理也在为与傣族人民一起过节而感到高兴。

7、学习第五、六自然段

第五自然段：周总理是怎样和傣族人民欢度节日的？

用“______”画出描写周总理泼水的句子，用“~~~~”画出描写傣族人民泼水的句子。

借助重点词练习说话：（1）说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？

象脚鼓

凤凰花

银碗

柏树枝

(2)体会周总理对傣族人民的祝福：周总理的水泼到老人（青年、小孩）身上，祝愿他们--------

第六自然段：齐读，语速稍慢，表达幸福和开心

8、学习第七八自然段。体会感叹号表达的情感（幸福。难忘、开心）

师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、回顾、升华

1、讨论：为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节？

2、听录音跟读、有感情地朗读全文。

五、课后拓展延伸。

查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料。

第三篇：部编版语文二上《难忘的泼水节》教学反思

《难忘的泼水节》教学反思一

《难忘的泼水节》一文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民一同过泼水节的情形。课文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。周总理和傣族人民一起过节，为什么会难忘呢？二年级的学生对周总理知之甚少，所以对学生来说，这是个难点。因此，课前可以让学生搜集有关周总理的资料，也可以让学生问问爸爸妈妈，学生理解了周总理平易近人、和蔼可亲的品质，对于突破这个难点很有帮助。

《难忘的泼水节》教学反思二

体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点。在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学习，在“情感的熏陶”中体验总理和人们之间的深厚感情。

一、借史激“情”

通过描述周总理从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和为新中国做出的伟大贡献，学生被周总理的人格魅力所感染。学生明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。同时，在众多国家领导人当中，我非常敬佩周总理，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。因此，老师对总理的爱戴、尊敬也成功地转移到学生的身上。这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。

二、在读文中悟“情”

教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。体现了总理和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现……学生没有完全真正成为学习的主人。

《难忘的泼水节》教学反思三

小学语文第三册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和周总理一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。

让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，上完这节课之后才发现，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。因此，在上这节课之前，必须讲解一些有关于周总理的事件，让学生了解周总理的基本情况，明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白了为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福、难忘。

这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，通过朗读，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“洒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。慈祥和蔼的神情“笑容满面”，快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。这些，都体现了总理和人民之间的深厚感情。

在学习课文的过程中，我注重学生的口头语言的表达能力的训练，引导学生说完整话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极性一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。比如：用“笑容满面”“一边......一边......”联系现实说一句话，同学们都争先恐后地举起手来，有个同学还说出了这样一句话：爸爸一边抽烟一边看电视。我又借此向学生进行了思想教育。

“三人行，必有我师焉”我知道我在上课中还存在很多的不足，比如：我没有充分利用好所出示的课文插图，对学生观察插图没有做适当的指导，更没有引导学生按照一定的方位去观察插图……希望在以后的教学路上，通过学习，我能够不断进步，在大家的帮助下，成为一名优秀的教师。

第四篇：部编版小学语文二年级上册 《难忘的泼水节》

《难忘的泼水节》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

教学过程：

一、导入

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第11课《难忘的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文

（一）、第一小节

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节

1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节

5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

（三）、第三小节

1、引读

2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

四、指导背诵。

五、作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。

第五篇：难忘的泼水节

难忘的泼水节

教学目标 1．会认12个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点 了解课文的内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学难点 体会周总理和傣族人民的深厚感情。教具准备 生字卡片 教学时数：2课时 教学过程

第一课时

一、谈话导入新课

1.课前播放歌曲《爱我中华》师：我们的祖国边疆辽阔，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，你能说出哪些少数民族的名称呢？

师随机板书“傣族”，简介：傣族人民主要聚居在云南省西双版纳地区，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日，这一天，傣族人民穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福。板书“泼水节”。学习生字“泼”

2.在 “泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题，质疑问难。

二、初读课文，整体感知。

1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。2.指名读课文，学生评议，随机正音。

3.你觉得这是一个怎样的泼水节？从哪儿看出来的?

三、识记生字，理解词语。1.出示生字词，自由认读。2.同桌互读，指名读，正音。3.说说自己的识字方法。

4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。

凤凰 指名读，出示凤凰花图片，填空:（）的凤凰花。比较：火红与火红火红的区别。

认读句子：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。理解“一年一度”

四、布置作业。

熟读课文。把自己喜欢的段落多读几遍。

第二课时

一、复习检查 1.指名朗读课文。2.指名认读生字词。

二、细读课文，感悟理解。

1.1961年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为„„所以„„”说一说原因。2.傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第三自然段，画出有关句子，指名读，交流感悟。①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。②人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③人们欢呼着：“周总理来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。4.周总理和傣族人民怎样过泼水节的？

过渡：周总理来了，他来到了人群当中。（出示课文插图）大家看看今天他穿着什么衣服？引出句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群当中。他穿的是——傣族的服装。看到周总理这身打扮，你会有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样）

同桌合作读4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。出示句子：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。拓展练习：

周总理把水泼到老人身上，祝福他们————。周总理把水泼到青年人身上，祝福他们————。周总理把水泼到小孩子身上，祝福他们————。总理的祝福说到了人们的心坎上，为人们带来了吉祥。人民发自内心地祝福总理健康长寿。他们之间的祝福说明什么？（关怀、爱）指导朗读。

5.周总理和人们为什么那么开心?为什么1961年的泼水节令人难忘？ 指导有感情地朗读六——八自然段。

三、回顾课文，升华情感。

1.再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。

出示：傣族人民笑得那么灿烂，那是因为„„。

周总理笑得那么开心，那是因为„„。

２.1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，出示:多么难忘啊，1961年的泼水节！齐读，说说自己的理解。

(1)我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心永远紧密相连着。(2)1961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日！

四、指导写字。

1.学生观察，每个字在田字格中的位置。2.教师巡视指导，发现共性问题示范书写。3.展示写字作业，学生互相评价。

五、布置作业。

在家长的帮助下，搜集有关周总理的故事。