逻辑狗思维上课流程5篇

第一篇：逻辑狗思维上课流程

逻辑狗的教学活动流程 ☆开始阶段的指导

一、熟悉教具

1．认识圆钮上的颜色[红色，黄色，兰色，绿色，紫色，橙色] 2．认识智力摸板[名称，由槽道和圆钮构成]

二、熟悉操作方法 1.正确的使用方法

[在教幼儿操作的过程中，着重说明平移而不要上拽，先玩空模板，集中注意力，降低幼儿对模板的兴趣] 2．用生动的语言比喻

[例如开小汽车，小瓢虫在转动，也可以在圆钮上贴图案来促进幼儿学习兴趣。] 3．加强记忆训练

[提前引入序数的概念。大班的幼儿，教师可以规定幼儿按顺序推，加强记忆训练，例如先推红黄蓝，再推绿橙紫等]

三、认识卡片

1．如何将卡片插入智力摸板中，小班可以倒过来插了以后再翻回来。2.取放卡片时，老师引入相邻数的概念。

3.卡片各部分的作用和构成；指导语，题目，背面答案，背面活动的延伸。4.理解圆点与圆钮的对应关系。[举例子作各种卡片和圆钮对应。] 5.如何自我检测答案。

以上所有的学习，课时安排应该因幼儿而定，因为每个幼儿的能力有差异，速度有快慢。

☆建立幼儿活动常规：

1、自己取放学具

[刚开始由教师点名，排队按顺序有秩序地拿，也可以配合音乐儿歌。如：取学具时：小小学具真有趣，天天陪我做游戏，锻炼思维长智慧，小朋友们都爱你；放学具时说：“小小学具我爱你，天天和我做游戏，轻轻拿轻轻放，养成学习的好习惯。]

2、自己整理学具

[按顺序拿放；用过的放后面；教师每天渗透相邻数的概念，例如：“昨天我们玩了卡片1今天我们玩卡片2，2的前面是几后面是几。]

3、幼儿自己独立操作

[看看谁能自己独立完成，教师在这时候不强调快慢对错，有的幼儿会说：“我不会玩。”教师应该耐心引导鼓励幼儿独立完成。

4、幼儿自己独立检测[若孩子做错了，先强调对的：“你真棒，做对了3个。再努力就100分。”若孩子全做对了，要引导他以另一种解题思路再做一遍。反复操作，温故而知新.☆活动的开展 一.活动准备： 1.老师要做的准备

§当要开始某一新的主题时，老师要整体把主题内容及涉及到的能力进行挖掘，[要求老师读懂卡片内容，分析挖掘卡片中的要点] §当要开始某一新的卡片时，要了解正面和背面游戏的目标及重点、难点。§当要设计相关活动时，准备相应的辅助材料。（如何将卡片的内容变成立体生动的动）在设计课程内容时要求注意不能和卡片内容完全一致，要换汤不换药，让幼儿主动思考培养知识迁移的能力。

§幼儿能力上的准备。（如：点数---）还有经验上的（如可实地去观察包饺子全过程或实地操作，了解全过程及步骤）。2.环境上的准备

§为什么要有环境的布置？

§环境布置包括哪些方面？如：地板、墙面、区角预展的卡片] 3.活动过程

[结合钢要，重视知识获得过程，培养幼儿会做。] A.正面游戏：

§谈话导入：简单---设问、讲解。幼儿可以各抒已见，老师一般不要进行肯定或否定，也不要急于纠正。也不要全盘托告之,削弱幼儿的探究兴趣。§游戏导入：对难以理解的卡片，以游戏形式导入。B.活动中老师的工作

引导§给出指导语，适当具体化。一般不要干涉和打断幼儿的操作，也不要急于去纠正。

§帮助幼儿建立观察顺序

§反复操作（换思路，一题多解：按题目本身顺序；按右侧答案；按魔板下端彩色园钮的排列顺序；按题目本身的难易顺序或用排除法）

观察：要对每个幼儿进行观察，把握幼儿的做法、问题、障碍、速度、情绪、态度、差异等。

用问题来指导孩子。设置疑问启迪思维。同伴式探讨、设疑，而不是以老师的身份去质疑，还可用自问方式。记录（参表格）

探讨：教师观察游戏中幼遇到疑惑或对某些问题无法解答时，教师要及时点拨，和幼儿一起探讨，有同伴式探讨，交流式探讨。看幼儿是否明白了指导语的要求，解答一、二个问题，但不可全盘告知。通过提问或设疑、自问、诱导、解释等让幼儿顺利进行下去。

激励（记录、言语、态度与动作、物质）A背面游戏: 巩固正面的能力培养，与正面的游戏主题紧密联系，需及时完成以达于及时强化的目的。C、延伸活动

[举例：小班上学期《色彩与形状》4023-----5《我们一起来做操》 例1：早操时间可以配上音乐编成一套操来做；

例2：找一个阳光充裕的天气，带小朋友到户外，让孩子摆各种身体动作，看看地上的影子是什么样的说说像什么。

例3：画影子请小朋友躺在纸上贴着纸面做出动作后保持不动，让另一位幼儿将其身体轮廓用笔描下来。] D、实施的建议

集体活动、分组活动（可按程度、年龄、混合好差搭配）、个别操作

第二篇：逻辑狗儿童思维升级训练系统

逻辑狗儿童思维升级训练系统（大班活动材料）发现、联想与判断p6

逻辑狗教案

一、教学内容：上面、下面、左边、右边……仔细观察这些动物和东西的位置，然后从答案栏中找出和它们方位一致的图片！

二、教学目标：能力目标：通过本次训练，培养学生的空间方位感

知识目标：通过本次训练，培养学生的空间方位感

情感目标：让学生结合实际生活，运用逆向思维，正向思维判断空间方位。

三、教学重难点：培养学生的空间方位感

四、教学时间：

五、教学过程

组织教学：小朋友们你们好！欢迎你们来到xx学校，我是老师，今天啊，张老师非常开心小朋友来到学校和张老师一起玩，那我想和你们成为好朋友，你们愿意么？（愿意）那么待会啊我们就要一起来玩一些好玩的游戏，不过张老师先要检查一下小朋友们在幼儿的表现，谁的坐姿最最棒？谁的嘴巴闭得紧？谁的耳朵最听话？看来我们的小朋友完全可以上小学一年级了。既然你们的表现都这么棒，那么张老师肯定是有奖励，这节课我们就来进行一项比赛，现在看到每一组上面都有一个水果，有苹果组……那么待会哪一组表现的最好，我就在哪组后面贴一个彩球，得到最多的就能得到张老师的礼物，当然这种好的表现维持到下课，我就给他派送一个神秘的礼物哦。哎呀，我看到有的小朋友已经等不及了。Step1：玩模板 出示模板

张老师听说，咱们今天来的小朋友特别聪明，那我就先来考考你们，看看他们在哪里？（课件出示飞机，蝴蝶，车，烤炉）

生：这只蝴蝶的位置和我们刚刚看过的飞机的位置是一样的吗？你来说说，一个紧挨着手，一个在空中。（奖励组别 重点讲解烤炉）

看来这些已经难不倒咱们的小朋友了，那现在张老师只有请更厉害的来考考你们了。

瞧！它来了。（课件出示模板）

这是一个充满智慧的逻辑狗模板，里面停着10辆彩色小汽车（黄色小汽车，黄色带圈的小汽车，蓝色小汽车，蓝色带圈的小汽车……），待会啊我们会一起来完成一些任务，把这些小汽车全部开出来找到他们各自的位置。

现在请小朋友们悄悄地拿出你们的模板，张老师看看你们在哪里拿到的模板。（模板随意放）咦你来说说在哪里拿到的？

Very good 那现在我们开始比赛开车，看谁能开的又快又准。Are you ready? Yes 开动

这一轮我看到某某组的最快，我们鼓励一下，张老师决定再给你们一次机会，把小汽车开回来，Are you ready? Yes 开动

第二轮，谁获胜？

恭喜小朋友，我们暂时通过了第一关哦（课件设计闯关）Step2：拿卡片

瞧，有这样一张可爱的卡片在我们的教室里面，现在啊，张老师要给你们一个重要的任务，每位小朋友仔细观察自己的座位，快速的找出这张卡片。（卡片随意设置在座位的某个地方）

我们来听听这位小朋友在哪里找到的？

现在请小朋友们把卡片放桌子上面，模板放抽屉里面。

卡片设问：卡片上都有什么啊？（学生七嘴八舌）（课件出示卡片）

我刚刚听到了小朋友们的积极回答，但是我听不清楚，谁来清楚地告诉我？ 看来你们有双善于发现的大眼睛哦。

刚刚张老师也在发现，但是我找到了和你们不一样的东西。（手指着题目栏）瞧，这一长串文字（题目栏）还有一个望远镜。还有一栏从上到下排列的答案栏（用手指着答案栏告诉学生）

读指导语：（播放音乐）小手拿出来和张老师一起来读一读题目栏吧。

现在我们又完成了一项任务，那么这张卡片应该和谁住在一起呢？（教师把卡片插进模板，学生模仿）

我们通过了第二关哦（课件设计闯关）

Step3：（教师再次念题目栏）那现在小朋友们的重要任务来了，我们来比比赛吧，看看谁先完成。在做之前，小手再指着每个图案认真看一遍哦。

哦，我看有的小朋友已经完成了，不要着急，做完了仔细检查一遍。

我想请小朋友来说说你完成的方法是什么？（课件展示方法，先看小图、再看大图）没有完成的小朋友不着急，我们再来进行一次比赛。我们通过了第三关哦（课件设计闯关）

Step4：

1、第一次退钮游戏 听老师口令，看谁能开的又快又准，把红色小汽车开到模板底部的第3格，把黄色带圈小汽车开到模板底部的第1格，把绿色小汽车开到红色黄色带圈的中间……

我们再来操作一次，这一次小朋友们在做的时候，要记住用的什么方法，你还可以用什么方法，待会张老师要请小朋友们来展示哦。（先看大图，后看小图）Ready go

做完的小朋友自己检查验证，看看你的方法是什么？

好，你来告诉我们你的方法是什么？（教师总结空间方位）那么现在小朋友们看看你的答案和张老师的是一样的吗？

2、第二次退钮游戏

听老师口令，看谁能开的又快又准，把两只鸟对应的的小汽车开到模板底部的第2格，把蝴蝶对应的小汽车开到模板底部的第3格，把烤箱对应的小汽车开到蓝色小汽车的前面…… 今天小朋友们都非常地棒，我们来看看我们闯关成功没有呢？恭喜我们通过了最后一关（课件设计闯关）

我们为自己鼓鼓掌好吗？

我们的任务都完成了，那么现在请小朋友们轻轻地抽出卡片，悄悄地把卡片和模板放到讲台上面。接下来我们要放松一下，玩一个空间方位游戏，当张老师的音乐一响起，小朋友就快速地找一个地方躲起来。音乐一结束，张老师就要来找你们咯！

你躲在哪里的？你帮我去找一个小朋友好不好？ 请所以小朋友悄悄地回到自己的座位上。

刚刚玩开心了，张老师都忘了告诉你们，这堂课啊，我们有一个好听的名字，叫逻辑狗。它是一个模板与卡片相结合的智力游戏。你们爱玩逻辑狗么？逻辑狗玩的开心吗？

在下课前，张老师还想给我们小朋友布置一个任务，今天回到家，和你们的爸爸妈妈找一找你们家里面有没有空间方位相同的？我们要时时善于观察，善于发现，小朋友们，上完洗手间，张老师的礼物在等着你们哦。小朋友们，再见！

各位家长您们好！

本堂逻辑狗教学课并不是单纯地游戏，逻辑狗发源于德国，它是一套精彩有趣的学习辅助系统。在本堂课上，我就主要以以下几个目标展开的一、能力目标：通过本次训练，培养学生的空间方位感

二、知识目标：通过本次训练，培养学生的空间方位感

三、情感目标：让学生结合实际生活，运用逆向思维，正向思维判断空间方位。在课前，我先利用实际生活中的一些物品让孩子直观感受空间方位，同时也在课前解决一些难点。孩子在操作的时候就避开了这些难点，操作起来也较有兴趣。

在孩子自己独立操作的时候，老师你讲话，默默的在一旁观看他们，给他们营造一个安静操作的环境，逻辑狗思维游戏，它注重的是过程大于结果。

在后面的退钮游戏，我设计了两次，第一次直接看彩色圆钮，第二次看卡片上的图案，每一次的方法就是让孩子们学会用多种方法去解决问题。

在捉迷藏这一拓展环节，让孩子明白，知识是学会运用的（比如在实际生活中，方程式会拿来买菜吧）所以这些思维游戏，我们都是教会孩子学到的知识一定要合理地运用。中间穿插了音乐，培养孩子的审美能力，享受游戏过程的美，和培养孩子的自信参与。

让孩子回到家里和父母一起发现，培养孩子与父母的情感交流，同时更培养了孩子的善于发现，观察的能力。所以这堂逻辑狗思维训练课，对孩子来说，是充满智慧的，只要孩子思维敏捷，善于发现那么孩子的人生一定成功的。

第三篇：逻辑狗儿童思维训练指导要点

逻辑狗儿童思维训练指导要点

好的东西必须用好才能发挥应有的功用。依据“逻辑狗”思维训练系统在设计上的基本理念与内涵，在专家的共同研究指导和课题实验观察的基础上，我们总结出来一套“逻辑狗”在使用中的基本原则和使用方法，作为家长使用“逻辑狗”时要遵循的基本原则与指导要点。

1、主体性原则

儿童是独立的个体，只有在自主活动的过程中儿童才能充分体验自身的存在价值，自主性才能获得更好的发展。因此，在“逻辑狗”游戏活动中家长必须坚持让孩子自行解题，从小培养孩子独立面对问题的自主意识，家长的辅导是必不可少的，但过份的辅导就会影响孩子的自主性。

2、探究性原则

家长将每页学习卡片上的指导语让孩子理解后，就让孩子自己针对本页提出的问题去探究和发现。“逻辑狗”中的几个问题是同时呈现的，需要孩子细心观察、比较、分辨与判断，游戏设计充满了挑战性，有助于孩子开动大脑思考，因此，解题过程是不应该进行传授和灌输的。

3、递进性原则

循序使用学具，效果才能显现。“逻辑狗”思维训练系统依据孩子的年龄共划分为五个阶段，设计了丰富的训练内容，孩子在学习时应该从第一到第五阶段依次进行，每个阶段中，不同的主题可以同时展开，遵循先生活化主题再数学主题的原则进行，每个主题的游戏中，按照卡片序号从1~16依次进行。

4、自我测控原则

学习卡片的背后设计了用于检查对错的答案，目的是为了针对问题及时反馈确认，家长要让孩子自己检测学习结果，给孩子一个规定：必须本页题目都做完了才可以翻过来进行检测，不能做完一题就翻过来检测一个圆钮，自我检测有助于孩子从小养成检查学习、工作成效的良好习惯。

5、反复尝试原则

不要片面追求速度的正确率，孩子对世界的认识与经验的积累是在反复的尝试与探索中获得的。应该允许孩子反复尝试，包括尝试错误，让孩子反复尝试探究，这个过程是非常宝贵的，有利于孩子在比较、观察、分析、联想、推理与判断中找到正确的方法与结果。“逻辑狗”的学习卡片每尝试一次都会有新的发现与训练效果，因此，要鼓励孩子多次操作与学习。

第四篇：逻辑狗教学计划

逻辑狗教学计划

逻辑狗教学计划1

一、教材分析：

逻辑狗是优质学具，学具效用如何，在很大程度上，取决于使用方法。这是一套来自德国的教材，我们首先要把握学具蕴涵的先进教育理念，主要是从以下几个方面来分析：

1.让儿童主动学习，该学具的学习方式是让幼儿与学习材料交互作用，主动发现问题，主动思考问题，主动解决问题，主动自我验证。这样，幼儿的学习就不是被动接受，而是主动进取，因而成为学习的主人，必然促进思维活动积极开展起来。

2.让儿童探究学习。西方推崇“探究”，探究这在该学具中有充分体现。学具中的第张卡片，，都设置了交织的问题情景，由问题启动探究，探究发现关联。这样的学习过程对思维极有挑战性，各种思维能力都得到锤炼，因而获得优化。

3.让儿童个别化学习。学龄尊重幼儿的个体差异，教材系列化，程度小步递进。不同程度的幼儿，都能得在其中找到适合自己的内容，并有自我调节的余地。实现个体与材料的互动，学习个性化，都能跳一跳，够得到，因而思维能逐步升级;

4.让儿童游戏化学习;学具的特色是卡片与模板的巧妙结合，于是，神奇般的变静态学习为动态化，问题探究游戏化。让幼儿在玩中学、学中玩，非常符合幼儿的思维特点，因而思维总是牌活跃状态，自然不断进展。

5.让儿童有目的地探究：思维的特点是目的性，思维总是指向于解决

某个任务，因此，幼儿首先需要把握探究的题目，才能有目的地展开思维。然而，幼儿缺乏文字阅读能力，难以把握卡片上的指导语，为了避免盲目性，老师的作用是支持幼儿把握探索的方向。怎样帮助幼儿呢?简单的讲解，既枯燥，又缺乏启发性，因而弃置了“谈话导入”通过谈话使探索目的浮现出来，启发幼儿明白探究的题目是什么?谈话导入主要涉及三方面，一是引导幼儿观察画面;二是引起幼儿探究的兴趣;三是属性幼儿明白探究目的;

二|、从探究学习出发，谈话导入，可以是漫谈方式，鼓励幼儿各抒己见，老师一般不进行肯定和否定，不需要纠正，不需要得出结论。结论应该是在幼儿个别操作中发现的;当然，导入的方式不是仅此一种，而是多样的，教师可以根据需要采取合适的导入方式。需要注意的是，过与不及的导入老师不合适的。过分地导入，会削弱狐探究，而不及的导入，会造成盲目性，所以，根据需要把握导入的分寸很重要。

1. 让幼儿带着问题探究：思维是不可以传授的，思维是由问题启动的，也是在解决问题的过程中展开的，。因此，谈话导入是围绕问题展开，通过谈论问题引起幼儿对探索的题目产生兴趣，启发幼儿透过现象探索本质，有指向地展开思维。需要临渴掘井是，我们设计的谈话问题，是针对幼儿自己探索有困难的情况，不是都要这样谈问题。一定要根据幼儿的具体情况、具体需要使用，不要千篇一律照搬，若幼儿能够把握题目，可以少问，或者不问。再就是，谈话的问题不是都需要回答的，有些问题只是起提示的作用。例如：你能在答案里找到吗?是提示幼儿到答案里云找，并不需要回答。

2. 让儿童充分展开思维的过程。思维的发展与提升，是在思维展开的过程中实现的。学具发展思维，主要在于幼儿与学具交互作用的'过程，因此同，要使交互的过程充分展开。

谈话导入后，进行学步人后尘个别操作，教师要作什么呢?密切观察、了解幼儿教育，建议做观察记录，并热气需要进行个别交流与指导。 要特别提示的是，所谓：根据需要，是幼儿需要你的支持，而不是教师认为需要去教导。一般不应该打断幼儿的操作，特别不应该急于去纠正幼儿的错误判断。应该尊重幼儿自我检测，自我矫正。

3. 让儿童的初步探索得到提升。幼儿操作学具的初步探索，是在反复尝试错误中进行的，限于幼儿抽象逻辑思维较弱，初步的探索往往是表面的、朦胧的，需要引导幼儿逐渐明晰起来。因此，有些内涵较深的卡片，安排了“操作后讨论”讨论的作用是，引导幼儿交流探索的思考，通过心智的碰撞，使思维的分析综合逐渐明晰起来，并逐步提升逻辑性。

4. 应该注意的是，要把握火候，在幼儿有了初步技穷基础上，进行讨论都有意义，若幼儿还难以进行初步探索，则不应强行讨论，此时需要的是，鼓励幼儿反复进行探索尝试，直到有了初步探索的体验。

操作后讨论，对幼儿多方面发展老师有意义的，因此，没有安排操作后讨论的卡片，认为需要，也可以进行操作后的讨论。讨论方式不拘一格的，应根据需要与可能安排，可以是个别讨论，可以是小组讨论或进行集体讨论。

逻辑狗教学计划2

我园于20xx年6月参加了幼儿思维训练和学习能力发展的研究课题组举办的培训活动。通过培训我们了解到此项课题研究的目的是通过一套从德国引进的幼儿思维升级训练学具--逻辑狗的使用，探讨幼儿期的思维训练对其学习能力发展的影响关系与促进作用。认识到思维的逻辑性与儿童的认知有密切关系，逻辑性在很大程度上决定认知的深度和广度，关系到形成概念、构成判断、进行推理。思维的逻辑性与儿童的学业有着密切的关系，逻辑思维能力与儿童的'学业是正相关的，一些儿童的学习障碍，其实是卡在思维逻辑性上，所以，发展儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。而逻辑狗学具从发展思维逻辑性为切入点，指向智慧能力的方方面面：发展观察力、记忆力、想象力、思维力、发展灵活解决问题的能力，发展创造力、动手能力等，让儿童在游戏中展开智慧活动，从而开发儿童的智慧潜能。在对幼儿思维训练和学习能力发展的研究课题及逻辑狗学具有了充分了解和认识之后，我园于20xx年8月申请参加该课题的实验研究。通过一个学期的实验研究，孩子们不仅喜欢上了逻辑狗这套学具，更重要的是他们的观察力、比较判断能力、记忆力、想象力等都得到了提高，他们变得更聪明了。现将本学期教学计划如下： 大班下学期：

6本彩图教材＋十钮智力模版1块三月学习图形对对碰一册以图画、形状和图案为线索，使幼儿在寻找事物间的规律中，提高分类、观察比较、空间知觉和推理的能力，充分培养幼儿的逻辑思维。

四月学习《数量游戏》

通过形象的图例，让幼儿在比较多少的活动中，逐步建立多多少、少多少、一样多的数学概念，提高对10以内数量关系的理解。

五月学习观察与理解调动幼儿已有的知识经验，发现和理解事物间的联系，并能作出正确判断。培养幼儿注意的集中性、指向性，观察的目的性、顺序性和精确性，以及分析、综合和理解能力。

六月学习《发现、联想与判断》

通过观察与比较，使幼儿获得按照事物的联系、用途和种类进行分类的能力；在观察和理解图义的基础上，学习反义词。发展幼儿分析、理解、联想与判断的思维能力。

七月学习《货币游戏》

通过内容丰富的货币游戏，使幼儿能够将数学计算运用到日常生活中来，丰富了幼儿的货币知识；同时付款是计算中的元素，它将通过金额预算，金额计算和换算来完成，提高了幼儿的数学运算能力。

九月学习联想、推理与字词游戏在观察、理解图义的基础上，进行看图组词和反义词的学习。进一步发展幼儿按照事物的联系、用途和种类进行分类的能力

逻辑狗教学计划3

我园于20xx年6月参加了“幼儿思维训练和学习能力发展的研究”课题组举办的培训活动。通过培训我们了解到此项课题研究的目的是通过一套从德国引进的幼儿思维升级训练学具——“逻辑狗”的使用，探讨幼儿期的思维训练对其学习能力发展的影响关系与促进作用。认识到思维的逻辑性与儿童的认知有密切关系，逻辑性在很大程度上决定认知的深度和广度，关系到形成概念、构成判断、进行推理。思维的逻辑性与儿童的学业有着密切的关系，逻辑思维能力与儿童的学业是正相关的，一些儿童的学习障碍，其实是卡在思维逻辑性上，所以，发展儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。而“逻辑狗”学具从发展思维逻辑性为切入点，指向智慧能力的方方面面：发展观察力、记忆力、想象力、思维力、发展灵活解决问题的能力，发展创造力、动手能力等，让儿童在游戏中展开智慧活动，从而开发儿童的智慧潜能。在对“幼儿思维训练和学习能力发展的研究”课题及“逻辑狗”学具有了充分了解和认识之后，我园于20xx年8月申请参加该课题的实验研究。通过一个学期的实验研究，孩子们不仅喜欢上了“逻辑狗”这套学具，更重要的是他们的观察力、比较判断能力、记忆力、想象力等都得到了提高，他们变得更聪明了。现将本学期教学计划如下： 大班下学期：

6本彩图教材＋十钮智力模版1块 三月学习图形对对碰一册

以图画、形状和图案为线索，使幼儿在寻找事物间的规律中，提高分类、观察比较、空间知觉和推理的能力，充分培养幼儿的逻辑思维。 四月学习《数量游戏》

通过形象的图例，让幼儿在比较多少的活动中，逐步建立多多少、少多少、一样多的数学概念，提高对10以内数量关系的理解。 五月学习观察与理解

调动幼儿已有的知识经验，发现和理解事物间的联系，并能作出正确判断。培养幼儿注意的集中性、指向性，观察的目的性、顺序性和精确性，以及分析、综合和理解能力。 六月学习《发现、联想与判断》

通过观察与比较，使幼儿获得按照事物的联系、用途和种类进行分类的'能力；在观察和理解图义的基础上，学习反义词。发展幼儿分析、理解、联想与判断的思维能力。 七月学习《货币游戏》

通过内容丰富的货币游戏，使幼儿能够将数学计算运用到日常生活中来，丰富了幼儿的货币知识；同时付款是计算中的元素，它将通过金额预算，金额计算和换算来完成，提高了幼儿的数学运算能力。 九月学习联想、推理与字词游戏

在观察、理解图义的基础上，进行看图组词和反义词的学习。进一步发展幼儿按照事物的联系、用途和种类进行分类的能力

第五篇：小班逻辑狗

小班“逻辑狗”思维训练教案：美好的梦

教学目标： 1、对做梦发生兴趣，讲述梦境的内容。、将物品与影子匹配，培养幼儿的观察与判断能力。

教学重点： 将物品与影子匹配

教学难点： 培养幼儿的观察与判断能力。

教学准备：

知识准备：已有操作智力魔板的经验，对梦有初步的了解

物质准备：图片 2 张、字卡、操作材料人手一份、背景音乐

教学过程：

开始部分

导语：小朋友们都做过梦吗？谁告诉老师你梦到过什么？小朋友们有没有做完梦之后又忘记的啊？今天呀我们小四班来了一位小客人，让我们一起来看看是谁呢？（出示皮博睡觉的图片）原来是小丑皮博呀！

基本部分

（一）以皮博的梦导入

导语：嘘！皮博睡着了，原来他在来我们班的路上太累了，所以现在睡着了，他在做一个非常美的梦，让我们一起来看一看他都梦见了什么？

（二）教师讲述皮博的梦境

导语：在皮博的梦中呀有自己心爱的大篷车，他还到帐篷里面表演了节目，他一会儿变出一个皮球，一会儿又变出一把雨伞，现场的观众都高兴极了，这时皮博又变出了两个气球和一朵小花送给了现场的观众！他正高兴着呢，突然就从梦中醒了过来，他回想一下刚才那个美好的梦，可是，他发现他竟然有些记不得梦到的都是什么了，想请我们小四班的小朋友们帮助他想一想，好不好？

（三）引导幼儿将物品与影子匹配

导语：小朋友们，我们来看一看皮博还记得些什么？（出示第二幅图片）大家通过这幅画面能想起皮博都梦到了什么吗？举手告诉老师。（可让幼儿说出原因）

（四）指导幼儿操作材料

（出示教师用的智力魔版）教师做师范

导语：现在请小朋友们从我们的小椅子下面拿出智力魔板，自己来找一找，看看能不能找到皮博的梦里都梦到了什么！（放背景音乐）小朋友们都做完了吗？让我们看看自己做的对不对。（教师做错误控制的示范）

三、结束部分

导语：小朋友们今天的表现都非常棒，我们鼓励一下自己吧！