《新自我 新认识》导学案

第一篇：《新自我 新认识》导学案

第三项目

新自我新认识

学习目标

1．初步树立完善自我的信心，全面发展地认识自己。2．初步学会用全面的观点、发展的观点分析事物的能力。3．知道全面、发展地认识自我的重要性；知道认识自我的途径。重点：

1.自觉形成全面、发展看待自己的观点。2.正确认识自己的途径。

难点：正确认识自己的方法和途径。学习过程

一、问题探究

（一）人贵有自知之明

1．有的同学认为普通人才有缺点，伟人和名人都是完美的，你认为这种观点对吗？为什么？

2．正确评价自己有什么好处？

（二）描绘清晰完整的“我” 1．正确评价自己的基本方法有哪些？

2．自我认识和评价的途径有哪些？

二、达标演练

（一）快乐简答

1．正确认识自己的好处有哪些？（或为什么要正确认识自己？）

2．怎样正确认识自己？

（二）羊与长颈鹿

长颈鹿说：“我个子高，能吃到树上部的叶子，你可吃不到！”羊说：“我能穿过门洞，吃到围栏外面的草，你却吃不到！” 1．长颈鹿和羊为什么争论？它们各自用什么办法来证明自己的看法是正确的？

2．谈谈这则材料给你有什么启示？

3．在日常生活中，正确认识自己和评价自己的基本方法和途径有哪些？

三、评价反思

第二篇：新自我 新认识导学案

第三课时 新自我新认识

【教学目标】

1.情感、态度、价值目标：能够客观地评价自己的优缺点，形成较清晰的自我整体形象。

2.能力目标：初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、评价能力。

3.知识目标：了解自我评价的重要性和 “人无完人”的道理，掌握自我认识和评价的方法。

【学习重点】:正确认识自己的方法和途径，【学习难点】: 正确认识自己的好处及对待他人评价所应采取的态度

【学习方法】：自主探究，小组讨论法

一、人贵有自知之明

1.必要性：“金无足赤，人无完人”每个人都既有，即有长处，也有短处。

2.正确认识自己，有助于我们知己之短，确定符合自己实际的有利于发展发掘，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间，从而塑造一个崭新的自我。

二、描绘清晰完整的自“我”

1.地看待自己，既要看到自己的优点和长处也要看到自己的缺点和不足。

2．要用

3.还要知道自我认识和自我评价的途径：可以通过生活中的点滴表现来认识和评价自己；可以在与他人的中发现自己的优点和不足，从而认识自我；可以从他人对自己的认识自己。

三、随堂练习

1、俗话说：“金无足赤、人无完人“。这说明（）

①十全十美的人在现实生活中是不存在的。

②任何人都是既有优点，又有缺点。

③一个人是由多方面构成的，不可能在每一个方面都能做到最好。

④名人、伟人看上去他们很完美，实际上他们有些缺点被突出的优点遮掩住了。

A ①②B ①②④C ①③④D ①②③④

3、“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失。”李世民的这句名言启 示我们（）A、铜可以用来做镜子。B、做人必须注意自身形象，经常照 镜子。C、要善于在与他人的接触比较及他人的评价中认识自己，取长补短、扬长避短。D、做人要讲礼仪，正衣冠。

材料分析：

奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成功过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一学期下来，教师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功。但过分拘泥，难以造就文学之材。”此后，父母又让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，成绩全班倒数第一。面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成才无望。只有化学老师认为做事一丝不苟，具备做好化学实验的素质，建议他学化学，这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，终于获得了成功。根据上述材料回答下列问题：

1、人为什么要正确认识自己？

2、一个人应怎样正确评价和认识自己？

第三篇：新自我新认识

《新自我新认识》导学案 石静

教学目标：让学生明确自我评价的意义，掌握自我评价的方法，对自己有一个正确的认识，使 自己的成长有一个正确的起点。

教学重难点：掌握自我评价的方法，对自己有一个正确的认识。

课前预习：

1、“金无足赤，（）”，十全十美的人在现实生活中是不存在的。

2、在现实生活中，正确认识自己，有助于我们（），（），确定符合自己实际的（），有利于()，不断提高（），获得更大的自我发展空间，从而塑造一个崭新的自我。

3、要想对自己做出正确的认识和评价，就要（），（），（）地看待自己。

4、这就要求我们要用（）看待自己，把自己的昨天、今天和明天联系起来。

5、自我认识和评价的途径：（），（），（）

课内探究：

活动一：读一读（见教材P35页材料），讨论回答问题：李小双成功的经历说明了什么？活动二：看一看，说一说——这两名同学对自己的认识正确吗？为什么？（学生阅读教材P36 页第一段）

说一说：自己同意“3岁看大，7岁看老”这一观点吗？（指导学生阅读教材P36页第 二段后回答问题）

活动三：阅读情景对话——说一说：这些同学是通过哪些途径认识和评价自己的？径认识和评价自己的？

当堂检测：

一、单选：

1、“金无足赤，人无完人”我们每个人都要全面认识自己，了解自己。全面认识自己就要（）A．尽量使他人了解自己的优点B．既看到自己的缺点，也看到他人的缺点 C．既看到自己的优点，又看到自己的缺点 D．取人之长，补己之短

2、鲁迅说：“我的确时时刻刻解剖别人，然而更多的是无情地解剖自己。”这句话给我们的启示是（）A．要经常指出别人的错误 B．要时刻反省自己，改进不足 C．要学会自爱D．自我观察是认识自我的唯一途径

3、“有则改之，无则加勉”这个成语告诉我们的道理是（）A．要全面地认识自己

B．要通过自我观察来了解自己 C．要用发展的眼光来看待自己D．要重视他人的态度与评价，冷静地分析，既不能盲从，也不能忽视

二、不定项：

1、小松放学回家第一件事情就是玩电脑游戏。妈妈说：“作业没做完怎么能玩游戏呢？”晚上小松做完作业，就去睡觉，妈妈说：“书看完了到处放，做事怎么没有条理呢？”小松认识到自己的缺点，下决心努力改正。小松认识自我的途径是（）A．自我观察B．与他人接触和比较 C．自我反省D．他人对自己的态度

2、初中生小寒学习成绩一直不理想，但是他发现自己跑得快，爆发力强。后来在老师的指导下，他坚持练习短跑。两年后，他考入了省体校并且在全运会上取得了优异的成绩。他的成长历程告诉我们（）A．正确认识自己，才能不断进步B．正确认识自己，就是要不断发现自己的优点，弥补自己的不足 C．任何成绩的取得，都要靠自己的努力 D．成绩不理想的同学都是因为没有正确认识自己

3、要客观、全面地了解自己，就要通过他人了解自己。下列哪几句能说明这个道理（）

A．“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（苏轼《题西林壁》）B．“吾日三省吾身。”（《论语》）C．“当局者迷，旁观者清。”（谚语）D．“以人为镜，可以明得失。”（唐太宗

第四篇：认识新自我

《认识新自我》教学设计

【教学依据】

第一，了解自我评价的重要性。在各种意识水平，个体都有一套关于自我的观念系统，并不断地自问一些与之相关的非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？等等。对这些问题的回答主要涉及三个基本向量：评价、潜能、能动性。其中，评价向量较之潜能和能动向量更为重要，它决定人的自尊或自卑的自我体验，进而直接影响人如何看待自己和将成为什么样的人，以及如何看待自己周围的人和如何与他们相互作用。自我评价既是个体自我认识的一种形式，又是个体影响自我发展乃至个性发展的一种手段。人对外界事物的心理反应都是从自我出发的，每个人都按照他或她已形成的看待自己的方式行为。在教育过程中也是如此。

第二，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。正确认识自己是发展的前提和基础。刚进入高一的学生，虽然在生理、心理等方面开始发生一些变化，但受年龄、阅历、知识等方面的制约，其看问题的视角较为单一，方式较为简单，往往不能用全面的发展的观点看问题。他们既不能辩证地看待他人，也不能辩证地看待自己，没有形成较为完整的自我形象。为帮助学生客观地认识和评价自己，形成比较清晰的自我整体形象，教师在教学过程中应引导学生认识客观评价与全面认识的关系、他人评价与自我评价的关系、自我评价与“人无完人”的关系。

【教学设计】

（一）教学目标

1.知识方面

了解自我评价的重要性。

2.能力方面

初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。

3.情感、态度与价值观方面

能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。

（二）教学重点与难点

描绘清晰完整的“我”。

（三）教学方式

1.辩论法

让学生围绕“世上有没有十全十美的人”进行简单的课堂辩论，懂得“金无足赤，人无完人”的道理，利用教材中“说一说”栏目搞一个小型的课堂辩论，让学生从辩论和事例中学会用发展的眼光看待自己和他人。

2.讨论法

结合教材中的事例、故事和日常生活中的事例，进行讨论，让学生充分体会到认识自我的重要性，丰富认识自己的途径等。

3.情景辨析式

设置相关情景，让学生进行分析、比较、判断、说明正确与否并阐明理由及可能产生的后果。使学生在辨析中掌握方法、提高能力。

（四）教学准备

教具准备：多媒体。

教学时间：一课时。

课前准备：请同学们分别从父母、老师、同学那里了解自己。阅读教材并搜集相关案例。

（五）教学构思

1.兴趣导入

同学们，上节课在让大家“说说自己有哪些才能和特长能为班集体的建设弹奏出美妙的音符”时，很多同学都哑口无言。是不是这些同学身上真的没有“闪光点”呢？这节课就让我们来学习“新自我、新认识”（板书）。

2.自主探究

活动一：辩论

老师：有的同学认为普通人才有缺点，伟人和名人都是完美的。大家同意这种观点吗？（多媒体显示）唇枪舌剑：世上有十全十美的人

世上没有十全十美的人让学生分组结合相关案例展开小辩论。

老师：谢谢同学们精彩的辩论，十全十美的人在现实生活中是不存在的。因为一个人不可能在每一方面都做得最好；人是发展变化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你可能就显示出缺点来。“金无足赤，人无完人”（板书）。

活动二：阅读和听故事

老师：教材中李小双的事例和《伊索寓言》的故事分别说明什么问题？

学生：正确认识和评价自己会给人带来好处；不能正确认识和评价自己会给人带来危害。

（1）请同学们结合现实生活中的例子，谈谈正确认识和评价自己会给人带来什么好处，不能正确认识和评价自己又会给人带来什么危害。

（2）请两三位学生举能正确认识自的例子，并说出好处。

（3）请一两位学生举不能正确认识自己的例子，并说出坏处。

老师补充讲述“自卑”、“虚荣心”的案例，让学生明了不能正确认识自己的多方面表现。老师：正确认识自己，有助于我们明己之长，知己之短，确定符合实际的目标；有利于发掘自身潜能，不断提高自身素质，获得更大的自我发展空间，从而塑造一个崭新的自我。可见，人贵有自知之明。（板书）

3.心灵导航

老师：我们该如何正确认识和评价自己呢？

活动三：

（多媒体显示）

（1）观察漫画，想一想：怎样正确认识和评价自己？

（2）分小组讨论，选代表发言，老师板书：

基本方法①全面客观看待自己

②用发展的眼光看待自己

（3）小辩论：自己同意“3岁看大、7岁看老”这一观点吗？

活动四：

老师：同学们想知道正确认识和评价自己有哪些途径吗？

（1）看一看：教材37页三位同学的表现。

（2）说一说：这些同学是通过哪些途径认识和评价自己的？

老师板书：

基本途径①自我观察法。②通过与他人比较。③从他人对自己的态度和评价。

（3）情境分析：（多媒体显示）

你是怎么想的？说出来与同学们分享

高一（3）班的汪锋一直认为自己在班里表现不错，可现在他对自己产生了怀疑。原来，昨天学校检查教室卫生的时候，由于他没注意弄到课桌底下有一些草稿纸，结果高一（3）班保持了一个月的校级卫生流动红旗被摘掉了。同学们埋怨他，说他不珍惜集体荣誉，粗心大意的毛病也得改一改了。汪锋觉得自己不再是个好学生了，难过的他回家向爸爸诉苦。爸爸却说：“只要你认为自己没错就行了。走自己的路，让别人去说吧！”

通过这件事，汪锋到底应该怎样认识自己？

（4）请一两位同学回答。

老师：对别人的态度和评价应冷静客观地分析，做到既尊重事实，又善于采纳别人的意见和建议。

（5）谈一谈：除了课本介绍的三种方法外，还有哪些也是有效途径呢？（如成长记录、自我心理测验、在集体中认识定位等。）

4.真心告白（多媒体显示）

根据自己的特点，我希望将来自己能成为：。

我要这样发扬自己的优点：。

我要这样克服自己的缺点：。

（1）综合所有人的意见，从外在的身高、体形、容貌（生理自我），到内在的兴趣、爱好、能力、性格、气质等（心理自我），再到自己与周围人相处的关系，自己在集体中的地位和作用（社会自我）这三个方面总结和评价自己，描绘清晰完整的自我形象。

（2）据自己的总结评价，对自己提出新的目标和期待，塑造崭新的“理想自我”。

（3）请两三位同学来真心告白。

5.归纳小结

这节课，我们了解了自我评价的重要性，初步掌握自我评价的方法，希望同学们能运用到实践中来，真正提高自我认识、自我评价的能力。

6.布置作业

以“认识新自我”为题，写一篇300字左右的短文。

附板书设计：

新自我新认识

人贵有自知之明“金无足赤，人无完人”

正确认识和评价自己的重要性和必要性。

描绘清晰完整的“我”基本方法：

①全面客观看待自己。

②用发展的眼光看待自己。

基本途径①自我观察法。

②通过与他人比较。

③从他人对自己的态度和评价。

【教学反思】

课堂上，学生积极参与的学习热情令我备感欣慰，我发现大部分学生已具备一定的判断能力和思考能力，相对于老师的说教，他们更愿意在自己的思考中进行辨别、比较，得出结论，形成认识。例如，当学生们围绕“世上有没有十全十美的人”，“你同意3岁看大、7岁看老的观点吗”？在进行激烈争论时，我始终保持沉默，等到他们争论结束，学生们已基本形成了这样的认识：“金无足赤，人无完人”，“要用发展的眼光看待自己”。这使我深深地体会到，课堂上要充分调动学生学习的主动性和积极性，培养发散思维，就必须把课堂交给学生，紧密联系学生的自身实际，采取多种教学方式，为学生创造展示自己的平台。这样会有更好的教学效果。

第五篇：新自我新认识

凤华学校三卡教学模式操作卡

班级姓名备课教师课题：新自我新认识

▲ 导学卡

一、学习目标：

1.理解正确认识自己的重要性；

2.掌握自我评价的方法和途径，提高自我认识、自我评价的能力；

3.能够客观地认识、评价自己的优缺点，描绘清晰完整的自我形象。

二、学习任务：

环节一：自主学习，获取新知

1.阅读教材第34页“美国著名篮球运动员乔丹的自我认识”和“屈原的名言”、第35 页“读一读”的材料和“相关链接”，思考为什么要正确认识自己？

2.阅读教材第36页“两名同学的对话”和“说一说”，思考要正确认识和评价自己，需 要掌握哪两种基本方法？

3.阅读教材第37页“李世民的名言”，完成本页“说一说”栏目，思考正确认识和评价 自己的途径有哪些？

环节二：交流互助，合作探究

小丽：“我每次考试成绩都很不理想，字写得也很难看，我觉得自己什么都不行，没有发展前途了。”

小刚：“运动会上，我在跳高和100米短跑中都是第一名，学习也在班级中名列前茅。我是最棒的！我没有任何缺点。”

（1）你觉得小丽和小刚的说法正确吗？为什么？

(2)你认为小丽和小刚应该如何正确评价自己？

三、学习疑点：

▲ 训练卡

一、基础题（80分）

1．九年级学生英英总是为自己个子不高而感到难过，她总觉得自己什么都不如别人。由 此，我们可以看出英英（）

A 不能正确认识自己、悦纳自己B 能够用发展的眼光看待自己

C能不断从别人身上吸取优点D 能客观认识自己的内在素质

2.“骏马行千里，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟”。从认识自我角度看，这句话形象地说明（）

A 认识自我很困难，没有必要认识自我B人的优点和不足是天生的，后天无需努力

C人都有优点和缺点，要全面客观地评价自己

D 人都是变化发展的，要用发展的眼光看待自己

3.唐太宗李世民说:“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这句话告诉我们要全面、客观地了解自己，应该重视（）

A 通过自我观察反省自己B 通过集体认识自己

C通过他人的态度和评价认识自己D 通过与他人的比较来认识自己

4.小强与同学们的聊天记录中，能够体现正确认识自我的是（）

A 小宇：我身上只有优点，没有缺点

B 小刚：我脑子笨，再努力也没用

C小强：要用全面、发展的眼光看待自己

D小明：长得帅最重要，不学习没关系

二、提升题（20分）

材料一；丁丁觉得自己很了不起，因为老师夸他最能干，手工做得又快又好。一天吃 过晚饭后，妈妈说：“手工做得好，收拾碗筷可不一定能做好。” 丁丁一听急了，非要收拾，笨手笨脚地弄了半天后，妈妈问他：“你觉得你做得好吗？”丁丁摇了摇头。妈妈又说：“所以，你还有很多不懂不会的，需要学习。”丁丁认真地点了点头。

材料二：球球很少参加集体活动，在幼儿园总是沉默寡言，回到家里也很少说话。原来，因为他说话比较慢，有时还结巴，而且长得胖乎乎的，小朋友常常笑话他，说他是“笨球”。球球觉得自己又笨又难看，所以非常自卑。

(1)丁丁和球球分别属于哪种认识自己的途径？

(2)他们这样评价自己有什么意义？

-(3)为此，他们需要如何正确认识和评价自己？

四、附加题（20分）

《伊索寓言》中有这样一则故事：大家都爱听夜莺唱歌，孔雀很羡慕，常常因自己一唱歌就会被人笑话而感到苦恼，于是就向天神诉苦。天神对它说：“你看，你颈项间闪着翡翠般的光辉，你的尾巴上有华丽的羽毛，你的外表是那样的美丽，因此你是很出色的。”但孔雀仍不满足：“可是在唱歌这一项上我远远比不上夜莺，像我这样的嗓音唱歌，跟哑巴又有什么区别呢？”天神回答说：“命运之神已经公正地分给了你们每样东西：你拥有美丽，老鹰拥有力量，夜莺能够唱歌，喜鹊报喜，乌鸦报凶，你们都应该满足上天对你们的赐予!”结合上述材料，回答问题：

（1）孔雀产生苦恼的原因是什么？

（2）阅读这一故事后，你想对孔雀说些什么？

▲反思卡